Đang tải... (xem toàn văn)
BÁO CÁO BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI SINH 9 NĂM 2023 ÁP DỤNG TRONG TỈNH CAO BẰNG“Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Sinh học 9”BÁO CÁO BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI SINH 9 NĂM 2023 ÁP DỤNG TRONG TỈNH CAO BẰNG“Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Sinh học 9”BÁO CÁO BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI SINH 9 NĂM 2023 ÁP DỤNG TRONG TỈNH CAO BẰNG“Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Sinh học 9”BÁO CÁO BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI SINH 9 NĂM 2023 ÁP DỤNG TRONG TỈNH CAO BẰNG“Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Sinh học 9”BÁO CÁO BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI SINH 9 NĂM 2023 ÁP DỤNG TRONG TỈNH CAO BẰNG“Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Sinh học 9”BÁO CÁO BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI SINH 9 NĂM 2023 ÁP DỤNG TRONG TỈNH CAO BẰNG“Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Sinh học 9”BÁO CÁO BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI SINH 9 NĂM 2023 ÁP DỤNG TRONG TỈNH CAO BẰNG“Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Sinh học 9”BÁO CÁO BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI SINH 9 NĂM 2023 ÁP DỤNG TRONG TỈNH CAO BẰNG“Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Sinh học 9”BÁO CÁO BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI SINH 9 NĂM 2023 ÁP DỤNG TRONG TỈNH CAO BẰNG“Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Sinh học 9”
PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ Bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học, phòng chống biến đổi khí hậu mối quan tâm hàng đầu Việt Nam nói riêng nhiều nước Thế giới nói chung, phát triển bền vững tương lai Những năm gần nhiều dấu hiệu cho thấy vấn nạn suy thối mơi trường diễn ngày trầm trọng nhiều nguyên nhân, chủ yếu hoạt động người Khi gánh chịu nhiều hậu khí hậu, sức khỏe, người bắt đầu ý thức việc làm gây hại mơi trường sống Chính vấn đề cần quan tâm hết thời điểm công tác bảo vệ môi trường, đặc biệt thời kỳ cơng nghiệp hố - đại hoá với tốc độ phát triển dân số nhanh Nhận thức vấn đề cấp bách Bộ Giáo dục Đào tạo đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục từ khối lớp nhỏ, nhằm tác động lên thái độ, hành vi học sinh chương trình lồng ghép giáo dục môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học phịng chống biến đổi khí hậu môn học cấp trung học sở cấp học khác Với tốc độ phát triển nhanh mạnh người sống môi trường ngày bị ô nhiễm nghiêm trọng Để ngăn chặn cải thiện tình trạng gìn giữ thứ tốt đẹp cho tương lai, hệ nối tiếp cần có nhận thức đầy đủ sâu sắc tầm quan trọng môi trường đời sống sức khỏe người loài sinh vật khác, với trách nhiệm thân việc bảo vệ môi trường sống chung nhân loại Có nhiều biện pháp để thay đổi suy nghĩ, ý thức hành vi người, biện pháp tuyên truyền giáo dục giải pháp đem lại hiệu cao phù hợp với giáo dục nhà trường chương trình giáo dục hành xây dựng Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường, bảo vệ đa dạng sinh học, phịng chống biến đổi khí hậu vấn đề cấp bách có tính tồn cầu vấn đề có tính khoa học tính xã hội sâu sắc Vấn đề đặc biệt cần thiết cho em học sinh - chủ nhân tương lai đất nước Nhằm hình thành em ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học, phịng chống biến đổi khí hậu thói quen sống tốt phát triển bền vững nhân loại Hiện mơi trường bị suy thối nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, nhiều loài sinh vật đứng trước bờ vực tuyệt chủng, việc khai thác mức nguồn tài nguyên thiên nhiên dẫn đến cạn kiệt, ô nhiễm môi trường sống, ảnh hưởng tới chất lượng sống Một nguyên nhân gây nên tình trạng tiến trình cơng nghiệp hoá, bùng nổ dân số, yếu khoa học xử lý chất thải, thiếu ý thức, thiếu hiểu biết người vấn đề mơi trường Để có mơi trường xanh đẹp bền vững cho hơm mai sau từ cần phải cung cấp cho học sinh kiến thức cần thiết môi trường, tầm quan trọng việc thực bảo vệ mơi trường, bảo vệ đa dạng sinh học, phịng chống biến đổi khí hậu, chung tay hành động nhằm hạn chế tác hại suy thối mơi trường Nếu nhận thức học sinh tốt từ thực tốt việc bảo vệ mơi trường, lực lượng lịng cốt bảo vệ, khơi phục thiên nhiên, góp phần cải thiện chất lượng sống người Gìn giữ điều tốt đẹp cịn lại tự nhiên, cải tạo hệ sinh thái bị thoái hóa Và thay đổi ý thức khơng chưa đủ mà cần phải có việc làm hành cụ thể, hành động thiết thực góp phần bảo vệ mơi trường, cải thiện tình trạng nhiễm nay, với phịng chống biến đổi khí hậu, với hoạt động bảo vệ đa dạng sinh học địa phương tỉnh Cao Bằng giai đoạn Là giáo viên sinh học, người trẻ yêu quý trân trọng thiên nhiên, tơi khơng khỏi xót xa trước thực trạng thiên nhiên môi trường bị suy thối Và tơi nhận thức việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em qua tiết dạy, học việc làm thiếu Vậy giáo dục để có hệ thống có hiệu quả, tơi xin mạnh dạn đưa số biện pháp “Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường, bảo vệ đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Sinh học 9” Với số mục tiêu sau|: + Đưa số kinh nghiệm việc “tích hợp kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học, phịng chống biến đổi khí hậu địa phương tỉnh Cao Bằng chủ đề môn GDĐP lớp tiết dạy sinh học 9” + Xây dựng KHDH củng cố số soạn theo định hướng: “tích hợp kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường, bảo vệ đa dạng sinh học, phịng chống biến đổi khí hậu địa phương tỉnh Cao Bằng tiết dạy sinh học 9” có tính chất minh hoạ dạy thực nghiệm + Xác định tầm quan trọng việc tích hợp bảo vệ môi trường vào việc giảng dạy môn sinh học, góp phần nâng cao chât lượng học tập học sinh, giúp học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường thông qua dạy môn sinh hoc + Giúp học sinh có thêm niềm u thích mơn Sinh học + Giúp học sinh có thêm tình u thiên nhiên, sống chan hòa yêu quý tôn trọng tự nhiên + Tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức trách nhiệm bảo vệ môi trường, cải thiện xây dựng môi trường xanh- - đẹp PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A - Thực trạng cơng tác dạy học tính cấp thiết: Thực trạng công tác dạy học: a) Thuận lợi: - Bộ GDĐT, Sở GDĐT Phịng GDĐT ln có đạo sát sao, kịp thời nội dung phương pháp giảng dạy môn - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, động viên, khuyến khích học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên phát huy lực thân - Giáo viên đào tạo chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ, thành thạo công nghệ thông tin, không ngừng học hỏi tiếp cận nội dung đổi kiến thức mang tính thời sự, phương pháp áp dụng thành thạo vào trình dạy học, giáo dục - Đồng nghiệp quan tâm, giúp đỡ, trao đổi kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học - Đa số phụ huynh học sinh quan tâm, sát đến việc học em - Học sinh có đủ sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ thuận tiện cho q trình học tập, ngồi học sinh thành thạo công nghệ thông tin, thuận tiện cho việc tra cứu tài liệu Học sinh phối hợp với giáo viên hoạt động giáo dục dạy học để kết cao - Cơ sở vật chất trang thiết bị lớp học trang bị đồng bộ, đại đầy đủ, phục vụ tốt cho q trình dạy học - Phịng thực hành Sinh học xây dựng riêng với thiết bị đại cần thiết cho thực hành học sinh - Môn Sinh học môn khoa học tự nhiên đặc thù gắn liền với thực tiễn b) Khó khăn: * Về phía giáo viên: Trong thực tế giảng dạy, giáo viên ý đến kiến thức cần hình thành học chưa ý đến lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học địa phương vào học, có sơ sài, tương tác đại khái, nêu qua vài phần nội dung chung chung liên quan mơi trường Nội dung tích hợp dục bảo vệ mơi trường, bảo vệ đa dạng sinh học, địa phương tỉnh Cao Bằng tính đến thời điểm chưa có KHDH mơn từ lớp đến trường THCS Nguyên nhân: + Giáo viên bắt đầu tập huấn qua mơđun bồi dưỡng thường xun theo chương trình tập huấn Bộ giáo dục chương trình phổ thơng 2018, tiết dạy mẫu dạy học phát triển lực phẩm chất cho học sinh cịn ít, chưa có nhiều Giáo viên vừa mày mị, vừa học, vừa tổ chức dạy học, vừa rút kinh nghiệm + Ít có điều kiện thời gian kinh phí để tổ chức cho học sinh tìm hiểu thực tế thực trạng môi trường số nơi địa phương + Những hiểu biết vấn đề môi trường tác hại ô nhiễm môi trường đến đời sống người, gia đình xã hội giáo viên hạn chế + Cập nhật kiến thức mới, tính thời hay thực tế sinh động chưa thường xuyên nên chưa gây nhiều ý em học sinh + Các nguyên tắc cần đảm bảo khai thác nội dung giáo dục mơi trường địi hỏi phải: Khơng làm thay đổi tính đặc trưng mơn học, khơng biến học môn thành học giáo dục môi trường + Khai thác nội dung giáo dục mơi trường phải có chọn lọc, có tính tập trung vào chương mục định, không tràn lan, tùy tiện Phát huy cao độ hoạt động tích cực nhận thức học sinh kinh nghiệm thực tế em có bên cạnh cần tận dụng tối đa khả để học sinh tiếp xúc trực tiếp với môi trường Việc thực nguyên tắc đòi hỏi giáo viên phải cập nhật tốt kiến thức sâu rộng mơi trường, ln cập nhập tính có kinh nghiệm giảng dạy * Về phía học sinh: + Thực trạng học sinh tiếp xúc với thực tế nên chưa đánh giá hết mức độ ô nhiễm môi trường, cịn thờ trước nhiễm mơi trường + Bản thân học sinh tác nhân trực tiếp gây ô nhiễm môi trường Minh chứng cho điều em xả rác bừa bãi, bẻ cây, bẻ cành thờ trước hành động gây ô nhiễm môi trường + Ý thức bảo vệ môi trường em học sinh chưa cao + Một số học sinh chưa chăm học bị chi phối thiết bị điện tử: Tivi, điện thoại, máy vi tính… + Học sinh chưa phát huy hết lực phẩm chất thân Năng lực chung, đặc biệt lực giải vấn đề sáng tạo học sinh cịn hạn chế + Bên cạnh thân em chưa hứng thú với môn học Các em học theo nghĩa vụ chưa say mê dẫn đến kết học tập em môn chưa cao Thực trạng thể rõ qua kết khảo sát đầu học kì II năm học 2020 – 2021 trường TH&THCS Vị Quang lớp khối sau: Kết khảo sát Giỏi Lớp TS Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 20 20 40 20 Tổng 20 20 40 20 → Tỉ lệ khảo sát đạt kết giỏi cịn thấp, bên cạnh đạt điểm trung bình yếu cịn với tỉ lệ cao Tính cấp thiết: - Dạy học cơng việc vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật, địi hỏi người giáo viên cần có lực sư phạm vững vàng, phương pháp giảng dạy phù hợp theo hướng tích cực giúp học sinh chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức, tạo cho học sinh niềm hứng thú học tập phân môn Sinh học - Môi trường sống tác động việc làm người trở lên bị suy thoái nghiêm trọng Ý thức hệ nhiều người dân học sinh chưa đầy đủ chưa tự giác bảo vệ môi trường - Sự hiểu biết học sinh vấn đề môi trường hành động bảo vệ môi trường em chưa rõ rệt, dẫn tới kết khảo sát mơi trường đầu học kì II cịn thấp B - Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy - Biện pháp So sánh KHDH thực tích hợp chưa tích hợp nội dung “bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng” Giáo viên cần xác định việc tích hợp kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường tiến hành hoạt động dạy mình, khơng gian lớp học chịu ảnh hưởng nhiều từ yếu tố thời gian Do người giáo viên cần khéo léo xác định vấn đề vị trí cần tích hợp, để vừa đạt mục tiêu kiến thức nâng cao chất lượng, vừa đạt giá trị giáo dục ý thức học sinh - Biện pháp 2: Lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với tình hình HS trường TH&THCS Vị Quang,đảm bảo kết nối, liên hệ chủ đề học linh hoạt, sáng tạo đạt mục tiêu kiến thức cần hướng đến là: Hiểu biết HS đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng Nhằm mục tiêu truyền tải đầy đủ nội dung kiến thức bài, giáo dục ý thức cho em cách trọn vẹn nhất, người giáo viên cần xây dựng kế hoạch việc sử dụng phương pháp dạy học cho phù hợp nhất, phát huy tốt giá trị phương pháp Đối với học có kiến thức mơi trường, áp dụng nhiều phương pháp dạy học hay tích cực Tuy nhiên cần vào đối tượng học sinh để triển khai cho phù hợp, đạt hiệu cao - Biện pháp 3: Lựa chọn phương tiện dạy học (thiết bị dạy học học liệu) mang tính cập nhật thơng tin, hình ảnh thực tế diễn địa phương tỉnh Cao Bằng, giàu ý nghĩa nhân văn khơi dậy cảm xúc, tình yêu với thiên nhiên tiềm thức học sinh Trong trình thiết kế thiết bị dạy học học liệu GV cần đầu tư thời gian tự học, tích cực rèn luyện kĩ vận dụng CNTT C – Thực nghiệm sư phạm Mô tả cách thức thực 1.1 Biện pháp 1: So sánh KHDH thực tích hợp chưa tích hợp nội dung “bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học tỉnh Cao Bằng” Nếu cấu trúc học có nội dung liên quan đến mơi trường giáo viên cần đưa nội dung giáo dục liên quan đến bảo vệ môi trường vào mục tiêu giáo dục bài, tránh thấy mà bỏ qua, thấy nhỏ mà thiếu xót Giáo viên nên dẫn dắt gợi ý để học sinh tự bộc lộ quan điểm dựa hiểu biết thực tế xã hội mình, sau giáo viên khuyến khích cho điểm học sinh đưa thơng tin đúng, thiết thực ngồi phạm vi SGK + Mơ tả q trình thực KHDH: Chưa thực tích hợp Bài 21: Đột biến gen Thực tích hợp Bài 21: Đột biến gen Ở sau thực hoạt Ở sau thực động tìm hiểu nguyên nhân phát sinh hoạt động tìm hiểu nguyên nhân đột biến gen rối loạn phát sinh đột biến gen rối trình tự chép phân tử ADN loạn trình tự chép ảnh hướng phức tạp môi phân tử ADN ảnh hướng phức trường Gen bị thay đổi → thay đổi tính trạng (đặc điểm hình thái, sinh lý…) tạp mơi trường Gen bị thay đổi → thay đổi để hạn chế xuất đột biến gen tính trạng (đặc điểm hình thái, sinh cần thực biện pháp lý…) để hạn chế xuất đột phịng chống nhiễm mơi trường, để biến gen cần thực mơi trường khơng cịn tác biện pháp phịng chống nhiễm mơi nhân gây đột biến Sử dụng trường, để môi trường khơng loại thuốc hóa học theo dẫn cịn tác nhân gây đột khơng lạm dụng biến Sử dụng loại thuốc hóa học theo dẫn không lạm dụng * Nội dung tích hợp: Hoạt động tìm hiểu ngun nhân phát sinh đột biến gen GV sử dụng hình ảnh tư liệu chụp địa phương, nội dung ảnh thể rõ cách thức, q trình sử dụng hóa chất xử lý lọ đựng hóa chất như: Thuốc diệt cỏ, thuốc bảo vệ thực vật ruộng, rẫy bậc thang xã Cần + Bài 48: Quần thể người Giáo viên đưa số phân tích Yên, huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng + Bài 48: Quần thể người Giáo viên đưa số phân tích thơng tin tham khảo: Chiến lược dân số thông tin tham khảo: Chiến lược dân quan trọng quốc gia Vừa đảm số quan trọng quốc gia Vừa bảo phát triển bền vững, trì nịi đảm bảo phát triển bền vững, giống, cung cấp đầy đủ nguồn lao động, trì nịi giống, cung cấp đầy đủ nguồn vừa đảm bảo tránh áp lực lớn lên môi lao động, vừa đảm bảo tránh áp lực trường tự nhiên, cạn kiệt nguồn tài lớn lên môi trường tự nhiên, cạn kiệt nguyên thiên nhiên ô nhiễm môi nguồn tài nguyên thiên nhiên ô trường nhiễm môi trường * Nội dung tích hợp: Hoạt động tìm hiểu ngun nhân hậu việc tăng dân số nhanh GV sử dụng: - Biểu đồ tăng dân số tỉnh Cao Bằng, qua giai đoạn thời kỳ phát triển xã hội, tập trung khai thác thông tin từ biểu đồ - Ảnh, nội dung báo, video thời Ông Trương Văn Ve, thường trú xã Lương Thông, huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng + Ở Bài 49: Quần xã sinh vật + Ở Bài 49: Quần xã sinh vật * Liên hệ giáo dục ý thức bảo vệ môi * Liên hệ giáo dục ý thức bảo vệ môi trường : trường : + Tác động người gây + Tác động người gây cân sinh học quần xã? cân sinh học quần + Chúng ta cần làm để bảo vệ thiên xã? nhiên? + Chúng ta cần làm để bảo vệ thiên nhiên? * Nội dung tích hợp: Hoạt động mở rộng tìm tịi - GV chiếu hình ảnh giới thiệu số loài quý địa phương tỉnh Cao Bằng, có nguy giảm sút số lượng, số có tên Cây gỗ nghiến sách đỏ VN Thất diệp chi hoa Cá chiên Sông Gâm – Bảo Lạc Chó H’Mơng Cộc Cá nheo vàng Cá chạch suối + Ở Bài 49: Quần xã sinh vật + Ở Bài 49: Quần xã sinh vật * Liên hệ giáo dục ý thức bảo vệ môi * Liên hệ giáo dục ý thức bảo vệ môi trường : trường : + Tác động người gây + Tác động người gây cân sinh học quần xã? cân sinh học quần + Chúng ta cần làm để bảo vệ thiên xã? nhiên? + Chúng ta cần làm để bảo vệ thiên nhiên? * Nội dung tích hợp: Hoạt động