Đang tải... (xem toàn văn)
1. Về kiến thức: Củng cố tri thức ngữ văn về vấn đề xã hội trong bài văn nghị luận và trả lời câu hỏi phần Đọc trong đề Luyện tập. Rèn kỹ năng trả lời câu hỏi nhận biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao. 2. Về năng lực: Năng lực chung: tự tin, sáng tạo, tư duy tốt. Năng lực đặc thù: đọc văn bản, viết bài văn nghị luận. 3. Về phẩm chất: Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
KHDTHT - Tuần 09, 10 Tiết: 13 – 14 – 15 - 16 LUYỆN TẬP VIẾT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ XÃ HỘI I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Củng cố tri thức ngữ văn vấn đề xã hội văn nghị luận trả lời câu hỏi phần Đọc đề Luyện tập - Rèn kỹ trả lời câu hỏi nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao Về lực: - Năng lực chung: tự tin, sáng tạo, tư tốt - Năng lực đặc thù: đọc văn bản, viết văn nghị luận Về phẩm chất: Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, bảng, phấn - Tư liệu TPNT, KHDH III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động – Ôn tập a Mục tiêu: Củng cố kiến thức nền; giúp HS có tâm chủ động tiếp cận kiến thức b Nợi dung: HS thực theo nhóm, nhận biết, thơng hiểu vấn đề XH c Sản phẩm: Cách nhìn nhận vấn đề XH d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu Trong sống, bên cạnh HS thảo luận nhóm đơi chia sẻ nhanh người biết đồng cảm, chia sẻ, nghĩ vấn đề xã hội mà em nhận biết qua đoạn đến người khác cịn có kẻ thờ ơ, clip: lãnh đạm, ích kỷ, nghĩ đến thân https://vtv.vn/van-hoa-giai-tri/benh-vo-cam- Những suy nghĩ "mặc kệ nó", len-loi-trong-gioi-tre-thoi-dai-so"mạnh sống" hay "chuyện thường 2022111912174103.htm ngày huyện" khiến đâu đó, lịng trắc ẩn trước nỗi đau người khác, https://tuoitre.vn/video/hinh-anh-canh-sat- phẫn nộ trước xấu trở nên hoi dam-mua-nhan-vien-y-te-cuu-nguoi-vu-chayCăn bệnh vô cảm len lỏi vào chung-cu-o-ha-noi-lam-nhieu-nguoi-cam-dongbộ phận xã hội, đặc biệt giới trẻ 148632.htm thời đại số * Thực hiện nhiệm vụ HT: Các nhóm thảo Hình ảnh cảnh sát dầm mưa, nhân luận để hoàn thành nhiệm vụ viên y tế nỗ lực giành giật phút * Báo cáo, thảo luận: GV mời – nhóm giây để cứu nạn nhân bị mắc kẹt trình bày Các nhóm khác nhận xét, bở sung đám cháy chung cư mini Hà Nội làm (nếu có) * Kết luận, nhận định: GV nhận xét trình nhiều người xem cảm động tình thảo luận nhóm, hướng dẫn HS chốt lại người lúc hoạn nạn, vấn đề với trách nhiệm, cơng việc giao Hoạt động 2: Luyện tập viết văn nghị luận a Mục tiêu: HS nắm bước viết văn NL vấn đề XH để vận dụng viết b Nội dung: Các bước quan trọng viết văn nghị luận vấn đề XH c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN HS viết nhiều cách sở Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập Gọi 02 - 03 HS đọc báo xác định nhiệm kết hợp lí lẽ dẫn chứng để tạo tính vụ phải thực chặt chẽ, logic luận điểm https://vietnamnet.vn/lan-toa-su-tu-teĐồng thời xác định vấn đề xã hội 2102223.html mà thân nhận ra: - Giá trị lịng tử tế Trong hồn cảnh gian khó nào, lịng - Quan niệm “Sống cho đâu nhận tốt điều tử tế ln có thật nhiều cách riêng mình” để hữu xung quanh Vậy chúng … ta có tự hỏi, tử tế đáng giá bao nhiêu? 35 năm người mẹ gần 100 đứa Người phụ nữ "không chồng trăm con" – chị Giáp Thị Sông Hương, vun đắp cho mái ấm Hồng Hoa từ cô gái nhặt ve chai 17 tuổi Căn nhà đầy ắp tiếng trẻ ríu rít Có bé bị để lại bãi rác, cống hay ngồi đường, có bờ sông, bờ ruộng bệnh viện Có nhiều bé bị khuyết tật, bị ốm nặng Yếu ớt, non nớt chơ vơ Nhưng thật may mắn cho em giây phút tăm tối nhất, người mẹ mà em cần xuất tia sáng cuối đường hầm Ở mái ấm Hoa Hồng, em chăm sóc, yêu thương người không máu thịt Khi phát tâm cứu vớt đứa trẻ đầu tiên, "nàng Âu Cơ thời đại" chẳng có tay, khơng có tiền chẳng có cầu cạnh Có người hay nghĩ rằng, chưa thể giúp đỡ hay làm từ thiện cho chưa có điều kiện Thế có lẽ lịng tốt khơng đợi thời điểm có tất chớm nở Nó ln sẵn người, cần ta dũng cảm, chịu mở lịng, cảm thơng lan tỏa Điều thật với chị Hương, người mẹ cống hiến tuổi xuân đời người để làm mẹ đứa trẻ sinh Trong suốt năm, hành trình tìm lan tỏa điều tử tế Báo VietNamNet thể qua hàng nghìn viết với nhân vật khắp miền, với đủ lứa tuổi, ngành nghề Điều cho thấy, tử tế không phụ thuộc vào việc bạn ai, bạn đâu, bạn giàu hay nghèo Sự tử tế năng, mà lựa chọn Những nhân vật truyền cảm hứng biết đến, tôn vinh xuất phát từ điểm chung Họ lựa chọn đường khó khăn cho thân, để lan tỏa điều tốt, niềm vui hi vọng tới nhiều người Với họ, cách để mang lại niềm vui hạnh phúc cho Và đời khó khăn đến trở nên tốt đẹp hơn, nhờ điều tử tế, dù nhỏ bé hay lớn lao Khơng phải ngẫu nhiên, câu chuyện lịng tử tế tôn vinh, lan tỏa truyền cảm hứng mạnh mẽ đến Sức mạnh chia sẻ từ cộng đồng cho thấy, lo toan bộn bề, thông tin tiêu cực, người hướng tới, khát khao điều tốt đẹp, tình thương sẻ chia, hi sinh người với người Điều giá trị để báo VietNamNet ln kiên trì, miệt mài hành trình lan tỏa điều tử tế ấy, niềm tin Niềm tin “Không hành động tử tế dừng lại với Một hành động tốt đẹp dẫn tới hành động khác Những gương noi theo Một hành động tử tế đơn giản vươn rễ hướng, rễ vươn lên mọc thành cối” Từ mầm cây, có rừng xanh Và nhiệm vụ báo chí tử tế, để khơng phụ lòng người tử tế Một năm lại đến, dù có nhiều khó khăn phía trước, điều tử tế hữu giúp vững tin vào tương lai Từng nhân vật truyền cảm hứng ngày đêm miệt mài đóng góp trái cho đời Và hành trình khơi nguồn cảm hứng người khác VietNamNet tiếp tục nối dài với sức sống bền bỉ Bởi tử tế thiện lương, điều vơ giá Có thể theo hướng sau: Anh/Chị viết văn nghị luận * Giải thích: xã hội vấn đề xã hội: Giá trị “Sự tử tế”: lòng lương thiện, phẩm chất tốt đẹp người, hướng tử tế đến người, sẵn sàng giúp đỡ người Bước Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ lập dàn ý hồn khác gặp khó khăn, sẵn sàng sẻ chia với người khác thành văn * Bàn luận: Trong xã hội có nhiều Bước Báo cáo, thảo luận mảnh đời chịu bất hạnh, đau thương, khổ Học sinh chia sẻ kết thực cực, việc yêu thương, đùm bọc, Bước Kết luận, nhận định GV nhận xét chung, chọn hay để chia sẻ giúp đỡ người làm xoa dịu, giảm bớt nỗi đau họ, xã hội phát với lớp triển đẹp đẽ, vững mạnh Khi giúp đỡ người khác, ta nhận lại kính trọng, niềm tin yêu người khác sẵn sàng giúp đỡ lại lúc gặp khó khăn Mỗi người biết chia sẻ, yêu thương, giúp đỡ người khác góp phần làm cho xã hội giàu tình cảm hơn, phát triển văn minh * Chứng minh: Học sinh tự lấy dẫn chứng nhân vật, việc yêu thương, chia sẻ làm minh chứng cho làm văn Lưu ý: dẫn chứng phải tiêu biểu, nởi bật, xác thực nhiều người biết đến * Phản biện: Trong xã hội có khơng người có tính ích kỉ, nhỏ nhen, biết đến thân mà khơng cần suy nghĩ cho người khác, lại có người vơ cảm mặc kệ nỗi đau đồng loại,… → người cần bị phê phán, trích * Bài học nhận thức hành động - Sự tử tế điều cần thiết cần có xã hội nay, giới trẻ - Biết lan tỏa, chia sẻ lối sống tử tế, tích cực, có ý nghĩa tới cộng đồng… Hoạt động 3: Vận dụng a Mục tiêu: HS nắm cách viết văn nghị luận vấn đề XH b Nội dung: Các bước quan trọng làm Đọc c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức thực hiện: GV cho HS tham khảo số vấn đề xã hội qua báo, tranh ảnh, video, v.v… Từ xây dựng dàn ý thực hành viết văn nghị luận vấn đề xã hội + Đề bài: Anh/Chị viết văn nghị luận xã hội Vấn đề kì thị người đồng tính xã hội ngày + Gợi ý: Mở bài: – Giới thiệu nội dung luận: Vần đề kì thị người đồng tính xã hội ngày Thân bài: Đưa khái niệm người đồng tính: người đồng tính người có xu hướng bị hấp dẫn người có giới tính với Ngun nhân dẫn đến tư tưởng kì thị người đồng tính: – Do người đồng tính phận thiếu số – Do tư tưởng cịn cở hủ, lạc hậu, mang định kiến tiêu cực – Do thiếu hiểu biết từ người kì thị: cho đồng tính trái với tự nhiên, bất bình thường – Thiếu đồng cảm, yêu thương người với người Biểu tư tưởng kì thị người đồng tính: – Có lời lẽ không chuẩn mực, xúc phạm người đồng tính – Chửi bới người đồng tính – Bịa đặt, phát ngơn sai thật người đồng tính – Cư xử bất lịch sự, thường xuyên đánh giá xấu người đồng tính Tác hại tư tưởng kì thị người đồng tính: – Tình cảm người với người xa cách, thiếu gắn bó – Những người bị kì thị trở nên mặc cảm – Những người đồng tính bị kì thị nặng chí tởn thương tâm lí, trầm cảm – Nảy sinh mâu thuẫn xã hội Lợi ích từ bỏ tư tưởng kì thị người đồng tính: – Tạo điều kiện để người đồng tính hịa nhập vào sống – Giúp người đồng tính có hội điều kiện phát triển – Từ xây dựng cộng đồng, xã hội văn minh, tiến Giải pháp để xóa bỏ tư tưởng kì thị người đồng tính: – Nâng cao nhận thức, hiểu biết với người – Khẳng định đồng tính khơng phải bệnh – Giáo dục, tuyên truyền giúp người kì thị biết hiểu lợi ích khơng cịn tư tưởng kì thị người đồng tính – Mỗi người cần có nhìn bao dung, đồng cảm người đồng tính Kết bài: Khẳng định lại kỳ thị đồng tính điều không nên xảy xã hội đại; cần phải bỏ tư tưởng kì thị người đồng tính để xây dựng xã hội tốt đẹp hơn, tôn giá trị quyền sống người - HS làm nhà: tìm đọc thêm nhiều viết khác, video clip, hát, tranh ảnh… thể vấn đề XH - Vào lớp: trao đổi với bạn nhờ GV góp ý, chỉnh sửa * RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… KHDTHT - Tuần 11 Tiết: 17 - 18 LUYỆN TẬP VIẾT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ MỘT BÀI THƠ I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Củng cố tri thức ngữ văn phân tích, đánh giá thơ văn nghị luận - Rèn kỹ trả lời câu hỏi nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao Về lực: - Năng lực chung: hợp tác, tự tin, sáng tạo, tư tốt - Năng lực đặc thù: đọc văn bản, viết văn nghị luận Về phẩm chất: Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, bảng, phấn - Tư liệu TPNT, KHDH III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động – Ôn tập a Mục tiêu: Củng cố kiến thức nền; giúp HS có tâm chủ động tiếp cận kiến thức b Nợi dung: HS thực theo nhóm, nhận biết, thơng hiểu vấn đề phân tích, đánh giá thơ c Sản phẩm: Cách nhìn nhận cách tiếp cận, phân tích đánh giá thơ d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV u cầu Tình u chủ đề mn thuở thi HS thảo luận nhóm đơi chia sẻ nhanh cảm ca chúng phần thiếu nghĩ, tên tác giả qua thơ trữ tình bất tạo nên sắc màu phong trào thơ hủ tình yêu thi ca Việt Nam: Việt Nam Xuân Diệu, Hàn Mặc Tử, Nguyễn Bính, Xuân Quỳnh Nằm đêm anh thương em (trích) Nằm đêm anh thương em nhà thơ nởi bậc viết tình yêu Rơi nghiêng nước mắt bên gối nằm Thế cho hết trăm năm Đến muôn năm âm thầm thương em Em Lấy Chồng (trích) Ngày mai tơi bỏ làm thi sĩ Em lấy chồng hết ước mơ Tơi tìm mỏm đá trắng Ngồi lên để thả hồn thơ Ghen (trích) Cơ nhân tình bé tơi ơi! Tôi muốn môi cô mỉm cười Những lúc có tơi mắt Nhìn tơi lúc tơi xa xơi Tự Hát (trích) Chả dại em ước vàng Trái tim em, anh biết Anh người coi thường cải Nên cần anh bán * Thực hiện nhiệm vụ HT: Các nhóm thảo luận để hồn thành nhiệm vụ * Báo cáo, thảo luận: GV mời – nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bở sung (nếu có) * Kết ḷn, nhận định: GV nhận xét q trình thảo luận nhóm, hướng dẫn HS chốt lại vấn đề Hoạt động 2: Luyện tập viết văn nghị luận a Mục tiêu: HS nắm bước viết văn NL thơ b Nội dung: Các bước quan trọng viết văn nghị luận thơ c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập Gọi 01 - 02 HS đọc xác định nhiệm vụ Bài phân tích HS phải thực hiện: Gợi ý: * Mở bài: Giới thiệu TP, TG, VĐNL Có nghề - Đinh Văn Nhã Có nghề bụi phấn bám đầy tay Thân bài: Người ta bảo nghề - Chủ đề: Nghề giáo nỗi lịng người Có nghề không trồng vào đất làm nghề giáo dục Mà mang lại cho Đời đầy “trái hoa - Phân tích, đánh giá: tươi”! + Bốn câu thơ đầu: Giá trị, phẩm chất Có nghề rèn luyện đời người nghề giáo trân trọng sứ mệnh cao Để mang lại tốt tươi cho thiên hạ thiêng liêng nghề giáo Có nghề thật đớn đau nghiệt ngã + Bốn câu sau: Sự cống hiến Để mang tặng cho Đời Tài tử Giai hy sinh thầm lặng nghề giáo nhân + Đặc sắc nghệ thuật: Lối thơ tự Lặn lội đời nhả kén tơ ươm đại mà thi vị, tình cảm, biện pháp điệp cấu Cho lồi Người khốc lụa vàng óng ả! trúc, ẩn dụ,…; cách gieo vần chân, vần lưng; giọng da diết, thiết tha Có nghề vượt bao khó khăn cao Kết bài: Đánh giá lại giá trị đoạn Để rèn luyện cho Đời nguồn lực vô thơ + Suy nghĩ, cảm nhận, tác động/bài biên học mà thân rút Có nghề đào tạo “Tài, Hiền” Cho đất nước bình n thịnh vượng! Có nghề ln tạo niềm vui sướng Cho bao người đạt nghiệp thăng hoa Có nghề từ sáng đến chiều tà Dạy dỗ học trị miệt mài khơng ngơi nghỉ Có nghề từ suy nghĩ Nhận trách nhiệm với Đời, Làm Thầy bậc Vĩ nhân! Có nghề có lúc quên thân Mang chữ gieo vần nơi heo hút Có nghề bỏ tiền lương mua giấy bút Dạy em thơ xứ Mèo Vạc vùng cao Xua nắng Hè Thu, cõng gió Đơng vào Thổi mát rượi ngày Hè oi bức! Có nghề thức giấc Đã nghĩ nặng tình hệ mai sau Nguyên khí Quốc Gia trôi dạt đâu? Khi Hiền Tài không nuôi trồng chăm bón! Ơi Trời Đất giao cho ngành ta trọng trách lớn Nghiệp mênh mang mà chức sắc lại cỏn con! Ta ước mơ cho Đất nước vng trịn Thốt địch họa tai ương rình rập Phải gắng xây lâu đài vững Cho Tổ Quốc yên vui, Thế giới thái bình Cho Q hương ta có Được hưởng trọn quang vinh ấm no hạnh phúc! Nghề Nhà Giáo vinh danh tiến bước Cùng nghề xây mực thước cho đời Cho Thiên hạ mãi xanh tươi Cho sống đổi đời oanh liệt Cho gian ai nhận biết Nghề Giáo Thầy giúp đất nước thăng hoa! * Tác giả thơ Giáo sư – Viện sĩ, TSKH, Nhà giáo Ưu tú Đinh Văn Nhã - nhà khoa học lớn có ảnh hưởng khơng nước mà với quốc tế với nhiều giải thưởng, nhiều cơng trình khoa học vinh danh Ông người tâm huyết, đóng góp nhiều cho nghiệp giáo dục viết văn, làm thơ Bài thơ Có nghề Giáo sư Đinh Văn Nhã sáng tác vào ngày 6/1/2017, nhằm vinh danh người làm nghề giáo – người thầy, người khơng ngại khó khăn, vất vả miệt mài nghiệp “trồng người” Anh/Chị viết văn nghị luận xã hội phân tích, đánh giá đặc sắc nghệ thuật câu thơ thơ Bước Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ lập dàn ý hoàn thành văn Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ kết thực Bước Kết luận, nhận định GV nhận xét chung, chọn hay để chia sẻ với lớp Hoạt động 3: Vận dụng a Mục tiêu: HS nắm cách viết văn nghị luận thơ b Nội dung: Các bước quan trọng làm Đọc c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức thực hiện: - HS làm nhà: tìm đọc thêm nhiều thơ khác - Vào lớp: trao đởi với bạn nhờ GV góp ý, chỉnh sửa * RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 10