Đang tải... (xem toàn văn)
Giúp học sinh: Nhận biết được một số dạng VB thông tin tổng hợp: thuyết minh có lồng ghép một hay nhiều yếu tố như: miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận; giải thích được mục đích của việc lồng ghép các yếu tố đó vào VB. Biết suy luận và phân tích mối liên hệ giữa các chi tiết và vai trò của chúng trong việc thể hiện thông tin chính của VB. Phân tích và đánh giá được đề tài, thông tin cơ bản của VB, cách đặt nhan đề của tác giả; nhận biết được mục đích của người viết. Nhận biết và phân tích được sự kết hợp giữa phương tiện giao tiếp ngôn ngữ và các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ để biểu đạt nội dung VB một cách sinh động, hiệu quả. Phân tích, đánh giá được cách đưa tin và quan điểm của người viết ở một bản tin. Nêu được ý nghĩa hay tác động của VB thông tin đã đọc đối với bản thân. Kiến thức: Đặc điểm của VB thông tin tổng hợp: thuyết minh có lồng ghép một hay nhiều yếu tố như: miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận. Mục đích của việc lồng ghép các yếu tố đó như: miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận,… vào VB thông tin tổng hợp. Bản tin và đặc điểm của bản tin. Quan điểm của người viết bản tin. Phương tiện phi ngôn ngữ và sự kết hợp giữa phương tiện giao tiếp ngôn ngữ và các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ để biểu đạt nội dung VB.
Tuần: 12 - 15 Tiết: 36 - 44 Bài NHỮNG DI SẢN VĂN HĨA (9 tiết) (Văn thơng tin) (Đọc Thực hành tiếng Việt: tiết; Viết: tiết; Nói nghe: tiết; Ơn tập: tiết) DẠY ĐỌC KẾ HOẠCH BÀI DẠY KĨ NĂNG ĐỌC VĂN BẢN THÔNG TIN TRANH ĐÔNG HỒ - NÉT TINH HOA CỦA VĂN HOÁ DÂN GIAN VIỆT NAM NHÀ HÁT CẢI LƯƠNG TRẦN HỮU TRANG KHÁNH THÀNH PHÒNG TRUYỀN THỐNG THÊM MỘT BẢN DỊCH “TRUYỆN KIỀU” SANG TIẾNG NHẬT CHỢ NỔI - NÉT VĂN HỐ SƠNG NƯỚC MIỀN TÂY (Đọc mở rộng theo thể loại) LÍ NGỰA Ơ Ở HAI VÙNG ĐẤT (Đọc kết nối chủ điểm) Thời gian thực hiện: 4.5 tiết I MỤC TIÊU BÀI DẠY Sau học xong học này, HS có thể: Năng lực 1.1 Năng lực đặc thù - Nhận biết số dạng VB thông tin tổng hợp: thuyết minh có lồng ghép hay nhiều yếu tố như: miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận; giải thích mục đích việc lồng ghép yếu tố vào VB - Biết suy luận phân tích mối liên hệ chi tiết vai trò chúng việc thể thơng tin VB - Phân tích đánh giá đề tài, thơng tin VB, cách đặt nhan đề tác giả; nhận biết mục đích người viết - Nhận biết phân tích kết hợp phương tiện giao tiếp ngôn ngữ phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ để biểu đạt nội dung VB cách sinh động, hiệu - Phân tích, đánh giá cách đưa tin quan điểm người viết tin - Nêu ý nghĩa hay tác động VB thông tin đọc thân 1.2 Năng lực chung - NL giao tiếp hợp tác - NL giải vấn đề Phẩm chất Trân trọng, giữ gìn, phát huy di sản văn hoá quê hương, đất nước II KIẾN THỨC - Đặc điểm VB thông tin tổng hợp: thuyết minh có lồng ghép hay nhiều yếu tố như: miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận - Mục đích việc lồng ghép yếu tố như: miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận,… vào VB thông tin tổng hợp - Bản tin đặc điểm tin - Quan điểm người viết tin - Phương tiện phi ngôn ngữ kết hợp phương tiện giao tiếp ngôn ngữ phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ để biểu đạt nội dung VB III THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu bảng đa phương tiện dùng chiếu tranh ảnh, video clip tư liệu liên quan, nội dung phiếu học tập, câu hỏi để Giao nhiệm vụ học tập cho HS - Bảng phụ, giá treo tranh (trưng bày sản phẩm học tập HS) (nếu có), giấy A4, A0/ A1/ bảng nhóm để HS trình bày kết làm việc nhóm, viết lông, keo dán giấy/ nam châm - SGK, SGV - Một số tranh ảnh GV chuẩn bị có liên quan đến nội dung học (dùng cho hoạt động mở đầu hoạt động hình thành kiến thức mới) - Phiếu KWL, phiếu học tập - Bảng kiểm đánh giá NL giao tiếp hợp tác - Phiếu đánh giá sản phẩm poster hoạt động vận dụng IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu - Xác định chủ điểm học - Bước đầu nêu suy nghĩ chủ điểm học - Xác định thể loại học - Nhận biết nhiệm vụ học tập phần Đọc - Tạo hứng thú chủ điểm học tập: Những di sản văn hoá b Sản phẩm - Câu trả lời, suy nghĩ của HS chủ điểm học - Câu trả lời học sinh phần Đọc thể loại học c Tổ chức hoạt động Hoạt động 1: Giới thiệu chủ điểm HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: Nhóm (4 - HS/ (1) Trị chơi nhóm): (1) Tham gia trị chơi “Nhìn hình đốn tên di sản văn hố” Sau xem hình, nhóm HS thời gian 30 giây liệt kê tên Nhã nhạc Không gian cồng di sản văn hố Nhóm liệt kê cung đình Huế chiêng Tây Nguyên nhiều xác tên di sản di sản văn hoá thắng (2) Trả lời câu hỏi: - Câu (SGK/ tr 82): Theo em, di sản văn hố? Hãy nói giá trị di sản văn hoá địa phương đất nước mà em quan tâm - Câu 2: Em suy nghĩ ý nghĩa di sản văn hoá sống hôm nay? * Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc nhóm để thực nhiệm vụ * Báo cáo, thảo luận (1) Đại diện nhóm HS tham gia trò chơi, trả lời câu hỏi (2) Đại diện nhóm HS trình bày suy nghĩ Các nhóm khác trao đổi, bổ sung (nếu có) * Kết luận, nhận định (1) GV nhận xét kết tham gia trò chơi HS (2) GV nhận xét câu trả lời nhóm HS dẫn dắt, giới thiệu với HS chủ điểm học (Những di sản văn hoá) Dân ca quan họ Bắc Ninh Ca trù Đờn ca tài tử Nam Bộ Vịnh Hạ Long Vườn Quốc gia Phong Nha – Kẻ Bàng Đô thị cổ Hội An Khu di tích Thánh địa Mỹ Sơn Hồng Thành Thăng Long (2) Câu 1: - Di sản văn hóa di sản vật vật thể thuộc tính phi vật thể nhóm hay xã hội kế thừa từ hệ trước, trì đến dành cho hệ mai sau - HS nêu giá trị di sản địa phương như: Hị cấy Gị Cơng; Nghề làm bánh dân gian; Nghề đóng tủ thờ Gị Cơng; Nghề làm mắm tơm chà vùng Gị Cơng; Làng nghề hủ tiếu Mỹ Tho; Làng nghề đan nón bàng vùng Châu Thành, Tân Phước; Nghề làm cốm xã Đơng Hịa Hiệp, huyện Cái Bè; Lễ hội Trương Định; Lễ hội Văn hóa - Du lịch Làng cổ Đơng Hịa Hiệp (huyện Cái Bè); Lễ hội Kỳ n đình Vĩnh Bình (huyện Gị Cơng Tây); Lễ hội Tứ Kiệt (thị xã Cai Lậy) Lễ hội Kỳ yên đình Long Trung (huyện Cai Lậy); Lễ hội nghinh Ơng Vàm Láng (huyện Gị Cơng Đơng)… - Câu 2: - Di sản văn hóa kết tinh sức lao động, tình cảm trí tuệ người, dân tộc - Mỗi di sản văn hóa chứng xác thực, có giá trị khoa học cao lịch sử dân tộc Đó tài sản quý báu dân tộc, có giá trị kết nối khứ với tại, mở hướng cho người tiến đến tương lai Mỗi người cần có ý thức trách nhiệm di sản văn hóa dân tộc Hoạt động 2: Xác định nhiệm vụ học tập phần Đọc HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS đọc khung Đọc VB 1, VB VB 3, VB để hình Yêu cầu cần đạt (SGK/ tr 80), quan sát thành kĩ đọc VB thông tin, đọc VB nhanh nội dung phần Đọc (SGK/ tr 81 - 94) để tìm hiểu thêm chủ điểm học để trả lời câu hỏi: Nhiệm vụ học tập em phần Đọc học gì? Kể tên thể loại em học học * Thực nhiệm vụ học tập: Cá nhân HS thực nhiệm vụ * Báo cáo, thảo luận: - HS trả lời câu hỏi Các HS khác nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: GV hướng dẫn HS tóm tắt nhiệm vụ học tập phần Đọc B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động giới thiệu Tri thức Ngữ văn a Mục tiêu - Kích hoạt kiến thức thể loại VB thông tin - Bước đầu nhận biết đặc điểm thể loại VB thông tin b Sản phẩm: Nội dung điền cột K W phiếu KWL, từ khoá liên quan đến nội dung phần Tri thức Ngữ văn c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS làm việc cặp Thuật ngữ Đặc điểm đôi: VB thông tin - Một dạng văn (1) Hoàn thành cột K W phiếu tổng hợp báo chí KWL sau: K W L (Những biết loại VB thơng tin) (Những muốn biết thêm VB thơng tin) (Những học VB thông tin) Gợi ý: Gợi ý: - Theo em, Dựa vào yêu VB thông tin cầu cần đạt có đặc điểm học, bật? em liệt Kinh kê nghiệm điều muốn em đọc biết thêm VB thông tin VB thông gì? tin … … (2) HS đọc mục VB thông tin tổng hợp, tin, quan điểm người viết phần Tri thức Ngữ văn (SGK/ tr 80 - 81), xác định từ khoá để điền vào bảng sau: Thuật ngữ Đặc điểm VB thông tin tổng hợp Bản tin Quan điểm người viết * Thực nhiệm vụ học tập: Cặp đôi HS thực nhiệm vụ: (1) (2) * Báo cáo, thảo luận (1) Đại diện - nhóm HS trình bày nội dung cột K W phiếu KWL Các nhóm khác bổ sung (nếu có) GV ghi tóm tắt nội dung trả lời HS phiếu KWL chung lớp (treo bảng chiếu chiếu) (2) Đại diện - nhóm HS trả lời câu hỏi Các nhóm HS cịn lại nhận xét, bổ sung (nếu có) GV ghi từ khoá câu trả lời HS lên bảng phụ * Kết luận, nhận định (1) Dựa cột K W mà HS làm, GV xác định nội dung thống mà Bản tin Quan điểm người viết - Tổng hợp nhiều thông tin, phương thức giao tiếp - Mục đích: truyền tải thơng tin văn hiệu quả, sinh động - Thể loại văn báo chí phản ánh kiện xảy công chúng quan tâm - Chức năng: thông báo kiện cách nhanh, ngắn gọn báo chí, đặc biệt báo giấy, báo điện tử, đài phát truyền hình - Có nhiều loại: tin ảnh, tin chữ Riêng dạng thức riêng - Yêu cầu: Thời sự, xác thực, hàm súc - Phải đảm bảo tính khách quan, chuẩn xác việc đưa tin - Thể rõ lập trường nhân văn, bảo vệ đạo lí phong mĩ tục, tơn trọng pháp luật, khẳng định, biểu dương cải thiện, phủ định, phê phán ác,… em biết VB thơng tin; vấn đề cịn băn khoăn, cần trao đổi, tìm hiểu thêm (2) Dựa câu trả lời HS, GV nêu vài ví dụ chốt kiến thức Hoạt động đọc văn Tranh Đông Hồ - nét tinh hoa văn hoá dân gian Việt Nam 2.1 Trước đọc văn a Mục tiêu - Kích hoạt kiến thức liên quan đến chủ đề VB, tạo liên hệ trải nghiệm thân với nội dung VB - Bước đầu dự đoán nội dung VB - Tạo tâm trước đọc VB b Sản phẩm: Câu trả lời HS, phần trình bày kết Trước đọc thực nhà c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS xem video - Những tranh Đông Hồ xuất clip tranh Đông Hồ ghi nhanh tên video: tranh xuất video clip + Vinh hoa – Phú quý Link video: https://bom.so/Zvgk69 + Đám cưới chuột Sau trả lời câu hỏi: Em biết tranh + Đánh đu Đơng Hồ (nơi sản xuất, nội dung, cách thức, + Đám cưới chuột trình chế tác, )? + Đàn gà mẹ * Thực nhiệm vụ học tập: HS làm + Chăn trâu thổi sáo việc cá nhân - Những thông tin tranh Đông Hồ: * Báo cáo, thảo luận: 1, HS trình bày ý + Tranh Đơng Hồ, tên đầy đủ tranh kiến khắc gỗ dân gian Đơng Hồ, dịng * Kết luận, nhận định: GV nhận xét, tổng tranh dân gian Việt Nam với xuất xứ từ làng kết thông tin mà HS chia sẻ để dẫn Đông Hồ (phường Song Hồ, thị xã Thuận dắt vào học Lưu ý: GV không đánh giá Thành, tỉnh Bắc Ninh) tính xác câu trả lời + Giấy in tranh Đông Hồ gọi giấy điệp + Trước tranh bán chủ yếu phục vụ cho dịp Tết Nguyên Đán, người dân nông thôn mua tranh dán tường, hết năm lại lột bỏ, dùng tranh + Nghề làm tranh dân gian Đông Hồ Di sản văn hóa phi vật thể cấp Quốc gia 2.2 Đọc văn a Mục tiêu - Biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn đề - Vận dụng kĩ theo dõi, đọc lướt trình đọc VB b Sản phẩm: Câu trả lời HS cho câu hỏi phần Đọc VB c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS đọc to VB trước lớp - Câu (SGK/ tr 83): Tóm tắt đọc nhóm, q trình đọc, thơng tin quan trọng trả lời câu hỏi Trong đọc nêu thẻ giá trị VB; mô tả, thu hút đọc tương ứng Cụ thể: ý người đọc - Cách 1: - HS đọc to VB trước lớp, HS - Câu (SGK/ tr 84): Màu đen, khác lắng nghe, đến phần màu xanh, màu vàng, màu đỏ VB xuất kí hiệu , GV yêu cầu HS tạm - Câu (SGK/ tr 85): Chọn đề tài dừng khoảng - phút để tất HS lớp (kể vẽ mẫu can lại thành HS thực nhiệm vụ đọc thành tiếng) trả lời khắc, (càng nhiều màu can lại câu hỏi Trong đọc nêu thẻ câu hỏi tương nhiều lần) in (lấy xơ ứng (HS trả lời độc lập, không trao đổi, thảo luận) Sau mướp xoa lưng mặt giấy) đó, GV mời - HS trình bày câu trả lời tiếp tục tổ - Câu (SGK/ tr 85): Bảo vệ văn hoá truyền thống; phản ánh chân chức cho HS đọc to VB - Cách 2: Tổ chức cho HS đọc nhóm (3 thật nguy mai mong - HS/ nhóm) Tuy nhiên, trả lời câu hỏi Trong muốn lưu giữ, phục chế tranh đọc ứng với thẻ đọc, HS làm độc lập trước Đông Hồ trao đổi câu trả lời với bạn nhóm Sau trao đổi xong câu hỏi phần VB lại tiếp tục đọc VB thực nhiệm vụ đọc tương tự hết Lưu ý: HS vừa đọc vừa trả lời câu hỏi Trong đọc cách ghi nhớ câu trả lời đầu điền vào phiếu học tập sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc VB Tranh Đông Hồ - nét tinh hoa văn hoá dân gian Việt Nam trả lời câu hỏi Trong đọc: Câu (Theo dõi): Đoạn văn in nghiêng có vai trị việc truyền tải thơng tin VB? Gợi ý: Đoạn văn thành phần VB thơng tin mà em học? Vai trị thành phần VB thơng tin gì? Vai trò đoạn văn in nghiêng việc truyền tải thơng tin VB: Câu (Đọc lướt): Trong số màu sắc nhắc tới đoạn này, tranh “Lợn đàn” sử dụng màu sắc nào? Màu sắc mà tranh “Lợn đàn” sử dụng: Câu (Theo dõi): Tóm tắt cơng đoạn để làm nên tranh Đông Hồ Gợi ý: Đọc kĩ nội dung mục Chế tác công phu, khéo léo, ý đánh dấu từ ngữ quan trọng miêu tả công đoạn chế tác tranh đánh số thứ tự cụm từ để hình dung rõ thứ tự công đoạn Các công đoạn làm nên tranh Đơng Hồ (nên tóm tắt dạng sơ đồ): Câu (Theo dõi): Đoạn cuối mở thêm điều quan điểm cách đưa tin người viết? Gợi ý: Nội dung đoạn cuối gì? Qua việc trình bày nội dung ấy, người viết muốn thể quan điểm cách đưa tin nào? Quan điểm cách đưa tin người viết thể qua đoạn cuối là: …………………… * Thực nhiệm vụ học tập: Cá nhân HS đọc trực tiếp VB trả lời câu hỏi theo hướng dẫn GV * Báo cáo, thảo luận - Cách 1: Ứng với thẻ câu hỏi, GV gọi 1, HS trả lời Các HS khác nghe, trao đổi, bổ sung (nếu có) - Cách 2: Ứng với thẻ câu hỏi, GV u cầu HS trình bày trao đổi câu trả lời với bạn nhóm * Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết đọc trực tiếp HS; thái độ HS việc đọc Đối với câu trả lời HS, GV không đánh giá đúng/ sai mà tập trung đánh giá cách thức HS thực kĩ đọc thông qua việc trả lời câu hỏi 2.3 Sau đọc văn a Mục tiêu - Nhận biết số dạng VB thông tin tổng hợp: thuyết minh có lồng ghép hay nhiều yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận; giải thích mục đích việc lồng ghép yếu tố vào VB - Biết suy luận phân tích mối liên hệ chi tiết vai trị chúng việc thể thơng tin VB - Phân tích đánh giá thông tin VB, cách đặt nhan đề tác giả - NL giao tiếp hợp tác: phân tích cơng việc cần thực để hồn thành nhiệm vụ nhóm b Sản phẩm: Câu trả lời HS đặc điểm VB thông tin tổng hợp c Tổ chức hoạt động Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm VB thơng tin tổng hợp HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Câu 1: Vẽ mẫu (lấy đề tài, ý tưởng * Giao nhiệm vụ học tập (1) Cá nhân HS trả lời câu (SGK/ tr 85) GV sống ngày) gợi ý: Em dựa vào nội dung trả lời Can lại thảo lên giấy mỏng, câu (Đọc VB) để trả lời câu hỏi đưa vào khắc gỗ (mỗi màu tách (2) Thảo luận nhóm nhỏ (4 - HS/ nhóm), trả riêng thành khắc) In (úp lời câu (SGK/ tr 85) theo hướng dẫn: ván xuống “bìa” quét đẫm màu - Xác định đề tài VB Úp mặt ván khắc thấm màu Gợi ý: Em hiểu đề tài VB gì? Nếu đề tài lên mặt giấy) Xoa lưng mặt giấy VB diễn đạt cụm danh từ, em xơ mướp Bóc giấy khỏi dùng cụm từ để biểu thị đề tài VB trên? (Lưu ván in ý: HS đưa nhiều câu trả lời khác miễn Câu hợp lí.) - Đề tài: Có nhiều cách diễn đạt - Chỉ số đoạn, mục có lồng ghép yếu tố khác Sau số gợi miêu tả biểu cảm VB nêu mục đích ý: Tranh Đơng Hồ; giá trị văn hố việc lồng ghép tranh Đông Hồ, nghệ thuật tranh Gợi ý: Đọc kĩ lại VB để tìm số đoạn, mục dân gian Đơng Hồ có lồng ghép yếu tố miêu tả biểu cảm - Một số đoạn, mục VB có VB Chỉ yếu tố miêu tả biểu cảm có lồng ghép yếu tố miêu tả biểu đoạn, mục Nếu lược bỏ yếu tố miêu cảm: đoạn mục 1, 3, 4,… Mục tả biểu cảm đoạn, mục điều đích việc sử dụng yếu tố xảy ra? Từ đó, xác định mục đích việc miêu tả, biểu cảm: tăng tính chất lồng ghép yếu tố miêu tả biểu cảm biểu cảm hấp dẫn, thể thái VB độ, tình cảm tác giả nội dung (3) Thảo luận nhóm nhỏ (4 - HS/ nhóm) hồn trình bày VB thành phiếu học tập sau (trình bày giấy A0 Câu bảng nhóm): - Thơng tin VB: Tranh Đông Hồ nét tinh hoa PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: văn hoá dân gian Việt Nam MỐI LIÊN HỆ GIỮA CÁC CHI TIẾT VỚI - Nội dung mục: giới THƠNG TIN CHÍNH CỦA VB thiệu nét riêng đề tài (dân dã) Câu (SGK/ tr 86): Theo em, nội dung mục hình tượng (sinh động, ngộ nghĩnh) 1, 2, VB bổ sung thông tin cho tranh Đơng Hồ (mục 1), giới góp phần thể thơng tin VB thiệu nét riêng chất liệu (tự nào? nhiên) sắc màu (bình dị, ấm áp) Gợi ý: tranh Đơng Hồ (mục 2), giới Thơng tin VB là: thiệu nét độc đáo quy trình Xác định nội dung mục 1, 2, VB: chế tác (khéo léo, công phu) Mục 1: Đề tài dân dã, Nội dung… tranh Đông Hồ (mục 3) hình tượng sinh động, ngộ nghĩnh Mục 2: Chất liệu tự Nội dung nhiên, sắc màu bình dị, ấm áp Mục 3: Chế tác khéo léo, Nội dung công phu Nội dung mục 1, VB có mối quan hệ với nào? Nội dung ba mục góp phần thể thơng tin VB sao? (4) Thảo luận nhóm nhỏ (4 - HS/ nhóm) để trả lời câu (SGK/ tr 86): Yếu tố Tác dụng VB thông tin Nhan đề Sa-pô Đề mục (5) Thảo luận theo nhóm nhỏ (4 - HS/ nhóm) để trả lời câu (SGK/ tr 86): - Gợi ý cho ý hỏi mục đích viết: Xem lại Tri thức Ngữ văn (mục VB thông tin tổng hợp) thơng tin VB Từ đó, mục đích viết VB Tranh Đơng Hồ - nét tinh hoa văn hoá dân gian Việt Nam - Gợi ý cho ý hỏi quan điểm người viết: Xem lại Tri thức Ngữ văn (mục quan điểm người viết) để ôn lại khái niệm biểu số quan điểm mà người viết thể VB Quan điểm người viết VB thơng tin thể thơng qua nội dung nhan đề, hệ thống nội dung chi tiết phần/ mục VB thái độ người viết vấn đề trình bày VB Trên sở đó, xác định quan điểm người viết thể VB Em có đồng tình với quan điểm hay khơng? Vì sao? GV nhắc HS tiến hành thảo luận cần xác định rõ nhiệm vụ nhóm, sau cá nhân chủ động tự nhận phần công việc phù hợp với thân sở tự đánh giá khả để hỗ trợ nhóm hồn thành nhiệm vụ học tập giao * Thực nhiệm vụ học tập: HS thực nhiệm vụ - Mối liên hệ mục 1, 2, với thông tin VB: Nội dung mục 1, 2, xếp cách lơ-gíc, bổ sung cho giúp người đọc hiểu rõ tính chất “tinh hoa” tranh Đơng Hồ văn hố dân gian Việt Nam từ đề tài, hình tượng, chất liệu, màu sắc đến quy trình chế tác - Cả ba mục góp phần làm rõ thơng tin VB, làm bật giá trị văn hố tranh Đơng Hồ, tác động mạnh vào nhận thức người đọc vấn đề mà VB muốn giới thiệu Câu - Nhan đề: giới thiệu tóm tắt thơng tin VB - Sa-pô: giới thiệu khái quát nội dung VB, tạo ý giúp người đọc định hướng nhận biết nội dung VB - Đề mục: cung cấp thơng tin phần/ mục VB, giúp người đọc hình dung bố cục VB cách triển khai thơng tin tồn VB, từ người đọc dễ dàng theo dõi mạch nội dung VB Câu - Mục đích viết: giới thiệu nét tinh hoa dòng tranh Đơng Hồ văn hố dân gian Việt Nam - Quan điểm người viết: phản ánh khách quan, chuẩn xác đặc trưng dịng tranh Đơng Hồ dịng chảy văn hố dân gian Việt Nam, đồng thời thể trân trọng, giữ gìn với giá trị di sản văn hoá dân tộc đánh giá/ câu trả lời,…thu thập có đáng tin cậy khơng? Vì sao? ) * Thực nhiệm vụ học tập: Các nhóm HS thực nhiệm vụ * Báo cáo, thảo luận: Đại diện - nhóm HS trình bày kết thảo luận Các nhóm cịn lại quan sát, trao đổi, phản hồi, nêu thắc mắc với GV * Kết luận, nhận định (1) GV nhận xét, gợi mở, định hướng HS chọn đề tài khả thi GV tổ chức cho HS nhận xét đề tài (2) GV nhận xét kết nhóm HS xác định mục đích, đối tượng đọc báo cáo (3) GV hỗ trợ HS chỉnh sửa câu hỏi nghiên cứu; nhận xét định hướng tìm kiếm tư liệu nhóm HS Hoạt động làm mẫu cách thức thu thập tư liệu a Mục tiêu: Biết cách thu thập tư liệu phục vụ cho báo cáo nghiên cứu b Sản phẩm: Câu hỏi HS thao tác mà thân chưa rõ trình tìm kiếm, thu thập tư liệu c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS quan sát cách GV GV giới thiệu cho HS trang web tra cứu, tìm kiếm tài liệu thư viện trường/ uy tín, hướng dẫn HS cách ghi nguồn tài Internet (các trang web uy tín), cách xếp thư liệu tham khảo… mục tài liệu tham khảo, cách thiết kế câu hỏi thu thập thông tin,… * Thực nhiệm vụ học tập: HS quan sát cách GV thực nêu câu hỏi (nếu có) * Báo cáo, thảo luận: HS nêu câu hỏi thắc mắc trước lớp * Kết luận, nhận định: GV tổng hợp câu hỏi giải đáp câu hỏi có vấn đề Hoạt động tìm ý, lập dàn ý, viết báo cáo kết nghiên cứu (ở nhà) a Mục tiêu: Biết cách tìm ý, lập dàn ý viết báo cáo kết nghiên cứu b Sản phẩm: Dàn ý, báo cáo kết nghiên cứu HS viết c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: Nhóm (4 - HS) Nội dung kiểm tra dựa hướng dẫn quy trình viết thực hiện: (1) Tìm ý: thực theo hướng dẫn (SGK/ tr 101) Gợi ý: GV hướng dẫn HS cách thức xử lí tư liệu thu thập được: Đối với tài liệu đọc: xác định nội dung quan tâm, ghi chép lại thơng tin quan trọng, thích nguồn trích dẫn; ý kiến/ nhận xét/ đánh giá/ câu trả lời : dùng phép tốn thống kê để xử lí (2) Lập dàn ý: thực theo hướng dẫn (SGK/ tr 101) dựa vào mẫu (3) Viết báo cáo kết nghiên cứu: thực theo hướng dẫn (SGK/ tr 101 102) * Thực nhiệm vụ học tập: Nhóm HS Thực nhiệm vụ học tập nhà * Báo cáo, thảo luận: Bài viết nhóm trình bày tiết xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm tổ chức lớp sau * Kết luận, nhận định: GV đánh giá sản phẩm dựa vào bảng kiểm (SGK/ tr 102), tiết xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm Tóm tắt Cơ sở lí thuyết Kết nghiên cứu Kết luận Nêu ngắn gọn nội dung viết bối cảnh nghiên cứu, phương pháp kết nghiên cứu Nêu ngắn gọn khái niệm, lí thuyết sở, tảng cho đề tài Trình bày đầy đủ kết nghiên cứu thu nhận Đưa lí giải chứng để làm sáng tỏ kết nghiên cứu Khái quát nội dung từ kết nghiên cứu Đề xuất giải pháp hướng phát triển đề tài (nếu có) Nêu tài liệu tham khảo có Tài liên quan đến đề tài liệu tham Trình bày tài liệu quy cách, khảo xếp theo tên tác giả (trình tự alphabet) Yêu Bài báo cáo chia thành cầu đề mục rõ ràng, lơ-gic, xếp trình theo trình tự hợp lí bày, Sử dụng trích dẫn cước diễn quy cách đạt Sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ cách hợp lí Ngơn ngữ xác, khách quan, đảm bảo tính khoa học Hoạt động xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm 4.1 Hoạt động xem lại chỉnh sửa a Mục tiêu - Biết cách xem lại chỉnh sửa viết nhóm - Nhận xét cho viết nhóm HS khác lớp b Sản phẩm: Phần nhận xét, đánh giá viết nhóm HS c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: Các nhóm HS HS đánh giá dựa hai phương diện: dùng bảng kiểm (SGK/ tr 102) để tự kiểm - Những ưu điểm cần phát huy điểm cần chỉnh sửa viết tra lại viết nhóm tự chỉnh sửa * Thực nhiệm vụ học tập: Các nhóm HS thực nhiệm vụ * Báo cáo, thảo luận: Một số nhóm HS đọc viết trước lớp Các nhóm HS khác nhận xét viết nhóm bạn dựa vào bảng kiểm (SGK/ tr 102) * Kết luận, nhận định: GV đánh giá nhận xét - Cách nhận xét, đánh giá viết dựa vào bảng kiểm HS (HS biết sử dụng bảng kiểm chưa? HS có nhận ưu điểm, điểm cần khắc phục viết thân bạn hay không? ) 4.2 Hoạt động rút kinh nghiệm a Mục tiêu: Rút kinh nghiệm viết báo cáo kết nghiên cứu b Sản phẩm: Kinh nghiệm HS việc viết báo cáo kết nghiên cứu c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS ghi lại - Cần xác định rõ, cụ thể đối tượng viết kinh nghiệm sau viết báo cáo kết báo cáo để tránh lan man, nhiều nội nghiên cứu dung * Thực nhiệm vụ học tập: HS ghi lại - Cần có chứng xác đáng với lí kinh nghiệm thân lẽ mà đưa * Báo cáo, thảo luận: - HS chia sẻ kinh nghiệm mà rút * Kết luận, nhận định: GV tổng kết, nhận xét, đánh giá Hoạt động vận dụng (thực nhà) a Mục tiêu - Vận dụng quy trình viết báo cáo kết nghiên cứu vào việc tạo lập VB - Biết chủ động, tích cực thực công việc thân học tập b Sản phẩm: Bài báo cáo kết nghiên cứu công bố HS c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS nhà lựa chọn HS hoàn thành nhiệm vụ học tập hai nhiệm vụ sau hoàn thành: nhà (1) Sửa báo cáo kết nghiên cứu cho hoàn chỉnh cơng bố (2) Tìm kiếm báo cáo kết nghiên cứu khác, dùng bảng kiểm (SGK/ tr 102) để nhận xét báo cáo kết nghiên cứu đề xuất hướng chỉnh sửa (nếu có) * Thực nhiệm vụ học tập: Nhóm HS nhà thực nhiệm vụ học tập * Báo cáo, thảo luận: Nhóm HS cơng bố hai sản phẩm giao blog cá nhân, trang web lớp bảng tin học tập lớp (GV chọn hình thức cơng bố sản phẩm HS phù hợp với điều kiện thực tế): - Bài báo cáo kết nghiên cứu (thực lớp) chỉnh sửa - Bản nhận xét, đánh giá, đề xuất điều chỉnh (nếu có) báo cáo kết nghiên cứu sưu tầm * Kết luận, nhận định - GV nhận xét thái độ tích cực chủ động mức độ hồn thành nhiệm vụ học tập giao - GV HS tiếp tục sử dụng bảng kiểm SGK để xem lại, chỉnh sửa rút kinh nghiệm sản phẩm cơng bố (Ví dụ: viết blog cá nhân, trang web thực thao tác đánh giá cách bình luận, nút điều khiển biểu thị cảm xúc sản phẩm,…) DẠY NÓI VÀ NGHE KẾ HOẠCH BÀI DẠY KĨ NĂNG NĨI VÀ NGHE TRÌNH BÀY BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU BÀI DẠY Sau học xong này, HS có thể: Năng lực 1.1 Năng lực đặc thù - Biết thuyết trình kết nghiên cứu có sử dụng kết hợp phương tiện ngơn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ (dưới hình thức nói) - Nghe nắm bắt nội dung thuyết trình, quan điểm người nói; biết nhận xét nội dung hình thức thuyết trình (dưới hình thức nghe) 1.2 Năng lực chung - NL giao tiếp, hợp tác - NL tự chủ tự học Phẩm chất Trung thực báo cáo kết nghiên cứu II KIẾN THỨC Cách báo cáo kết nghiên cứu III THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, phấn/ bút lơng - SGK, SGV - Video clip trình bày nội dung cụ thể IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU Hoạt động khởi động a Mục tiêu - Kích hoạt hiểu biết HS báo cáo kết nghiên cứu - Xác định (những) tình thực tế nói nghe báo cáo kết nghiên cứu b Sản phẩm: Câu trả lời HS hiểu biết liên quan đặc điểm báo cáo kết nghiên cứu c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS trả lời: - Những lưu ý: - Theo em, báo cáo kết nghiên + Nội dung trình bày xác, đầy đủ, cứu có u cầu nội dung, ngơn hợp lí kết nghiên cứu ngữ, cách trích dẫn sử dụng phương tiện + Ngơn ngữ xác, khách quan phi ngơn ngữ? + Sử dụng hợp lí cước - Nêu bố cục viết báo cáo kết phương tiện phi ngôn ngữ số liệu, hình nghiên cứu ảnh, bảng biểu, sơ đồ - Trong tình cần thực báo cáo kết nghiên cứu? * Thực nhiệm vụ học tập: Cá nhân HS tìm câu trả lời * Báo cáo, thảo luận: - HS trình bày câu trả lời Các HS khác nghe, góp ý, bổ sung * Kết luận, nhận định - GV nhận xét, tổng hợp hiểu biết HS cách trình bày báo cáo kết nghiên cứu ghi tóm tắt dạng từ/ cụm từ lên bảng phụ - GV ghi nhận, hướng dẫn HS tổng hợp số tình thực nói + Trích dẫn lập danh mục tài liệu tham khảo quy cách - Bố cục viết đảm bảo phần: + Nhan đề: khái quát đề tài nghiên cứu + Tóm tắt: nêu bối cảnh nghiên cứu, câu hỏi phương pháp nghiên cứu + Cơ sở lí thuyết: nêu khái niệm, lí thuyết tảng để triển khai đề tài + Kết nghiên cứu: trình bày kết nghiên cứu với lí lẽ chứng thích hợp + Kết luận: khái quát ý từ kết nghiên cứu; đề xuất giải pháp, hướng phát triển đề tài + Tài liệu tham khảo: xếp tài liệu liên quan đến đề tài theo tên tác giả (trình tự alphabet), tên tài liệu, năm xuất bản, nhà xuất (trình tự alphabet) Hoạt động xác định nhiệm vụ nói nghe a Mục tiêu: Xác định nhiệm vụ nói nghe cần thực b Sản phẩm: Câu trả lời HS nhiệm vụ nói nghe cần thực c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS đọc lướt phần Dựa vào nội dung thực phần Viết, Trình bày báo cáo kết nghiên cứu; HS nói nghe để luyện tập trình bày báo Nghe nắm bắt nội dung trình bày báo cáo cáo kết nghiên cứu kết nghiên cứu để trả lời câu hỏi: Phần Nói nghe có liên hệ với phần Viết em trình bày trước đó? Nhiệm vụ học tập cần thực gì? * Thực nhiệm vụ học tập: HS đọc (SGK/ tr 103 - 106), tìm câu trả lời * Báo cáo, thảo luận: - HS trả lời câu hỏi trước lớp, HS khác nhận xét, đánh giá * Kết luận, nhận định: GV nhận xét hướng dẫn HS chốt nhiệm vụ nói nghe B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động chuẩn bị nói a Mục tiêu - Thực nội dung cần thiết để chuẩn bị cho việc trình bày báo cáo kết nghiên cứu - NL tự chủ tự học b Sản phẩm: Câu trả lời phiếu học tập c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: Đọc lại phần hướng dẫn HS thảo luận nhóm, thống Chuẩn bị nói (SGK/ tr 103), sau đó, đọc lại viết nội dung chuẩn bị nhóm, chuẩn bị nhà thực phiếu học tập số theo có chỉnh sửa kịp thời để nhóm (4 - HS): phù hợp với yêu cầu PHIẾU HỌC TẬP SỐ THUYẾT TRÌNH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CĨ SỬ DỤNG KẾT HỢP PHƯƠNG TIỆN NGÔN NGỮ VỚI CÁC PHƯƠNG TIỆN PHI NGÔN NGỮ Tên đề tài: Nhóm HS thực hiện: Bước 1: Xác định đề tài, mục đích, người nghe, khơng gian thời gian nói Đề tài: Mục đích: Người nghe: Không gian, thời gian nói: Cách thuyết trình: Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý Những ý trình bày (dựa vào báo cáo kết nghiên cứu chuẩn bị phần Viết): Ý 1: Ý 2: Ý …: Những phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ sử dụng thuyết trình: * Thực nhiệm vụ học tập: HS đọc thông tin (SGK/ tr 103), thảo luận, điền vào phiếu học tập * Báo cáo, thảo luận: Đại diện - nhóm HS trình bày phiếu học tập, nhóm HS khác trao đổi, góp ý * Kết luận, nhận định: GV nhận xét thái độ thực nhiệm vụ học tập nhóm; gợi ý, bổ sung cho phần Chuẩn bị nói HS Hoạt động tìm hiểu cách thức thực đánh giá báo cáo kết nghiên cứu a Mục tiêu: Trình bày cách thức thực đánh giá kĩ trình bày báo cáo kết nghiên cứu b Sản phẩm: Câu trả lời HS cách thức thực đánh giá kĩ trình bày báo cáo kết nghiên cứu c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập Nội dung kiểm tra (1) HS đọc phần hướng dẫn Bước Nêu lí chọn đề tài Nội Trình bày nói, Bước Trao đổi đánh dung Nêu giả thuyết phương giá (SGK/ tr 104) thực yêu cầu: pháp nghiên cứu - Khi trình bày báo cáo kết thuyết Trình bày kết nghiên nghiên cứu, em cần lưu ý gì? trình cứu kết luận hợp lí - Những vấn đề em cần lưu ý trao đổi Sử dụng xác, thống với người nghe thuật ngữ - Đọc bảng kiểm (SGK/ tr 104) để tìm Các kĩ Sử dụng ngôn ngữ khách quan, hiểu tiêu chí đánh giá kĩ trình bày thuật khoa học báo cáo kết nghiên cứu, xác định thuyết Khai thác hiệu phương vấn đề chưa rõ cần giải thích thêm trình tiện giao tiếp phi ngơn ngữ hỗ - Bảng kiểm kĩ trình bày báo cáo trợ kết nghiên cứu nên sử dụng Trình bày rõ ràng, rành mạch, cho hiệu quả? thời gian quy định (2) HS đặt câu hỏi nội dung Tự tin, tương tác mắt với em chưa rõ quy trình nói người nghe, giọng điệu điệu * Thực nhiệm vụ học tập: Cá nhân HS hợp lí thực nhiệm vụ theo trình tự (1) (2) Ghi nhận phản hồi thỏa đáng * Báo cáo, thảo luận: - HS trình bày với câu hỏi, ý kiến phản câu trả lời Các HS khác trao đổi, nêu câu biện người nghe hỏi * Kết luận, nhận định: GV nhận xét, kết luận lưu ý cần thực trình bài báo cáo kết nghiên cứu giải đáp câu hỏi HS (nếu có) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG Hoạt động thực nhiệm vụ Nói nghe a Mục tiêu: Thực nhiệm vụ nói nghe b Sản phẩm: Bài báo cáo kết nghiên cứu phần phản hồi với người nghe c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: GV tổ chức thi “Nhà nghiên cứu trẻ” giao nhiệm vụ cho HS chuẩn bị nhà: (1) HS thực vai người nói: dùng kết thảo luận nhóm để thực nói lớp (2) HS thực vai người nghe: HS đọc kĩ phần Nghe nắm bắt nội dung trình bày báo cáo kết nghiên cứu để chuẩn bị câu hỏi; lắng nghe, phản hồi phần trình bày bạn dựa vào bảng kiểm (SGK/ tr 106) chuẩn bị phiếu học tập số để ghi chép nội dung bạn trình bày PHIẾU HỌC TẬP SỐ (PHIẾU GHI CHÉP) CUỘC THI “NHÀ NGHIÊN CỨU TRẺ” (Thời gian: …… Địa điểm: ……………… ) Tên đề tài: Người thực hiện: NỘI DUNG CHÍNH Lí chọn đề tài: Phương pháp nghiên cứu: 3.Kết nghiên cứu: Kết luận: TRAO ĐỔI VỚI NGƯỜI TRÌNH BÀY NHẬN XÉT VỀ NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC THUYẾT TRÌNH Dựa vào bảng kiểm (SGK/ tr.106) Về nội dung thuyết trình: Về hình thức thuyết trình: KINH NGHIỆM RÚT RA CHO BẢN THÂN SAU KHI THAM GIA BUỔI THUYẾT TRÌNH GV cơng bố tiêu chí đánh giá thi dựa vào bảng kiểm (SGK/ tr 104) giải thưởng (phần trình bày báo cáo ấn tượng, phần phản hồi, đặt câu hỏi thú vị,…) * Thực nhiệm vụ - Vai người nói: Một số HS xung phong trình bày báo cáo Chuẩn bị nghe Lắng nghe ghi chép Trao đổi, nhận xét, đánh giá Thái độ ngôn ngữ Nội dung kiểm tra Liệt kê biết vấn đề nghe muốn trao đổi nghe Chuẩn bị giấy, bút để ghi chép Viết dạng từ khóa, tóm tắt thơng tin Phân biệt thông tin thông tin chi tiết Đặt câu hỏi nghe Ghi nhận điểm thú vị ý kiến, quan điểm người nói để cần phát biểu, nhận xét Xác nhận lại quan điểm, ý kiến người nói trước bày tỏ ý kiến cá nhân Khẳng định đồng tình với ý kiến, quan điểm người nói Nêu điều chưa rõ chưa thống ý kiến với người nói Nhận xét cách trình bày nói Chờ đến lượt nói trao đổi Thể thái độ hợp tác, tôn trọng ý kiến người nói q trình nghe trao đổi, nhận xét, đánh giá Sử dụng ngôn ngữ, giọng điệu phù hợp trao đổi với người nói - Vai người nghe: Các HS lại lắng nghe, ghi chép * Báo cáo, thảo luận - Vai người nói: HS trình bày báo cáo kết nghiên cứu, trao đổi, trả lời câu hỏi người nghe - Vai người nghe: phản hồi đặt câu hỏi cho phần trình bày bạn (nếu có) * Kết luận, nhận định: GV tổng kết, phân giải vấn đề HS phản hồi, tổ chức bình chọn, trao giải Hoạt động trao đổi, đánh giá, rút kinh nghiệm a Mục tiêu - Tự đánh giá đánh giá nói bạn với tư cách người nói người nghe; rút kinh nghiệm cho thân - Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp b Sản phẩm: Lời nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm HS c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS thực Lưu ý về: yêu cầu sau: - Những ưu điểm cần phát huy - Nêu hai điều em làm tốt điểm cần điều chỉnh trình bày báo cáo kết trình bày báo cáo kết nghiên cứu/ nghe nghiên cứu nắm bắt nội dung trình bày báo cáo kết - Cách nhận xét, đánh giá theo bảng nghiên cứu kiểm kĩ trình bày báo cáo kết - Chỉ điều làm chưa tốt nghiên cứu trình bày báo cáo kết nghiên cứu/ nghe - Cách lắng nghe phản hồi với nhận nắm bắt nội dung trình bày báo cáo kết xét, đánh giá theo bảng kiểm kĩ nghe nghiên cứu nắm bắt nội dung thuyết trình kết * Thực nhiệm vụ: HS ghi lại nghiên cứu kinh nghiệm cá nhân, trình bày trước lớp * Báo cáo, thảo luận: - HS trình bày kinh nghiệm rút từ việc thực nhiệm vụ học tập Các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có) * Kết luận, nhận định: GV nhận xét, kết luận D HOẠT ĐỘNG HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN PHẦN ÔN TẬP a Mục tiêu: Biết cách thực phần Ôn tập nhà b Sản phẩm: Kết thực câu 1, 2, 3, 4, (SGK/ tr 107 - 108) c Tổ chức hoạt động * Giao nhiệm vụ học tập: HS làm câu 1, 2, 3, 4, (SGK/ tr 107 - 108) để trình bày tiết Ơn tập * Thực nhiệm vụ: Cá nhân HS thực tập Ôn tập nhà * Báo cáo, thảo luận Kết luận, nhận định: Thực tiết Ôn tập ÔN TẬP Thời gian thực hiện: tiết A HOẠT ĐỘNG TRÌNH BÀY PHẦN CHUẨN BỊ CÁC CÂU HỎI ƠN TẬP a Mục tiêu: Trình bày phần chuẩn bị câu hỏi ôn tập thực nhà b Sản phẩm: Câu trả lời cho câu hỏi ôn tập HS c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: GV yêu Câu Phương cầu HS xem lại phần chuẩn bị Yếu tiện câu hỏi ôn tập 1, 2, (SGK/ Mục tố Thể giao tr 107 - 108) thực nhà, VB đích loại tiếp phi viết lồng sau trình bày kết theo hình ngơn ghép thức nhóm đơi ngữ * Thực nhiệm vụ: Cá nhân Tranh VB Thuyết Hình Miêu Đơng Hồ thơng minh ảnh tả, HS kiểm tra lại tập chuẩn - nét tinh tin giá tự sự, bị nhà chia sẻ kết với bạn hoa tổng trị văn biểu bên cạnh văn hoá hợp hoá cảm * Báo cáo, thảo luận: HS trình dân gian tranh bày kết phần chuẩn bị trước Việt Đông Nam Hồ lớp Các HS khác nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá phần chuẩn bị HS Sau đó, GV kết luận kiến thực trọng tâm kĩ đọc, viết, nói nghe học Nhà hát Cải lương Trần Hữu Trang khánh thành phòng truyền thống Bản tin Thơng tin việc khánh thành phịng truyền thống nhà hát Cải lương Trần Hữu Trang Hình ảnh Khơng có Quan điểm người viết Khẳng định giá trị văn hố độc đáo tranh Đơng Hồ, khuyến nghị việc bảo tồn tranh Đông Hồ Khẳng định giá trị văn hoá sân khấu cải lương Thêm VB dịch “Truyện Kiều” sang tiếng Nhật Bản tin Chợ - nét văn hố sơng nước miền Tây VB thông tin tổng hợp Thông tin việc mắt dịch Truyện Kiều sang tiếng Nhật Thuyết minh giá trị văn hoá chợ miền Tây Khơng có Khơng có Khẳng định giá trị tầm vóc quốc tế Truyện Kiều Hình ảnh Miêu tả, biểu cảm Khẳng định giá trị văn hoá độc đáo chợ miền Tây - Đối với câu (SGK/ tr 108), gợi ý sau: Kiểu Kiểu Báo cáo Nghị luận Các bước kết vấn đề nghiên cứu xã hội Bước Chuẩn bị chu đáo, Chủ yếu Chuẩn bị công phu nhiều chuẩn bị ý viết khâu kiến, lí lẽ, chứng Bước Tìm Theo quy cách Theo quy ý, lập dàn ý báo cáo kết cách nghiên cứu nghị luận Bước Viết Thể kết Thể nghiên cứu; ý kiến; coi coi trọng tính trọng tính khoa học thuyết phục Bước Chỉnh sửa, rút Chỉnh sửa, rút Xem lại kinh nghiệm nội kinh nghiệm chỉnh sửa dung, cách trình nội dung, bày kết cách trình bày nghiên cứu ý kiến B HOẠT ĐỘNG TRÌNH BÀY KẾT QUẢ PHẦN TỪ ĐỌC ĐẾN VIẾT a Mục tiêu: Trình bày sản phẩm Viết ngắn chuẩn bị nhà b Sản phẩm: Bản tin có sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS trình Bài viết tham khảo Ngày …/…/2023 vừa qua, Trường THPT bày tin viết * Thực nhiệm vụ: HS đọc lại Nguyễn Đình Chiểu tổ chức buổi ngoại khóa chủ đề “An tồn giao thơng” cho học viết tin để chuẩn bị trình bày * Báo cáo, thảo luận: - HS trình sinh trường tham gia cô, Cảnh sát giao thông Thành phố, thầy cô bày miệng tin viết * Kết luận, nhận định: GV HS Ban Giám hiệu, thầy cô giáo mơn tồn nhận xét; GV giải đáp thắc mắc thể học sinh nhà trường Đại diện quan Cảnh sát Thành phố có lời phát biểu HS (nếu có) hướng dẫn cho tất học sinh luật an tồn giao thơng đường bộ, hậu không tuân thủ theo luật giao thơng, Thơng qua hình thức ngoại khóa kết hợp như: Tun truyền, trị chơi vận động, Giải đáp thắc mắc, tiểu phẩm, xây dựng tình huống, thực hành kỹ năng, hoạt động ngoại khóa cờ trở nên có sức hấp dẫn riêng, lôi học sinh tham gia Đây hoạt động có kế hoạch cụ thể, triển khai chi đồn thực nghiêm túc, có chuẩn bị chu đáo, cơng phu từ phía học sinh nhà trường C HOẠT ĐỘNG THẢO LUẬN VỀ CHỦ ĐIỂM a Mục tiêu: Kết nối thu nhận từ học liên quan đến chủ điểm Những di sản văn hoá để trao đổi, chia sẻ câu hỏi lớn b Sản phẩm: Phần trả lời miệng HS câu (SGK/ tr 108) c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS đọc suy nghĩ - Lưu trữ nguyên câu trả lời cho câu (SGK/ tr 108) GV - Tuyên truyền, giáo dục - Tổ chức buổi tọa đàm, tìm hiểu lưu ý HS: - Khơng nên nêu giải pháp/ đề xuất - Quảng bá thông qua dịp lễ, hội, ngày to tát chung chung mà nêu kỉ niệm -… việc phù hợp với lứa tuổi em - Trình bày, chia sẻ nhận thức/ ý kiến phù hợp với thực tế, thực trạng di sản văn hoá địa phương * Thực nhiệm vụ: Cá nhân HS thực * Báo cáo, thảo luận: Một vài HS trình bày, HS khác nghe, trao đổi, chia sẻ nêu câu hỏi (nếu có) * Kết luận, nhận định: GV góp ý cho câu trả lời HS, đánh giá câu trả lời HS dựa tiêu chí sau: Chưa Tiêu chí đánh giá Đạt đạt Trình bày biện pháp giữ gìn phát huy di sản văn hố dân tộc Nêu đề xuất cụ thể để giữ gìn phát huy di sản văn hố địa phương Giải thích hợp lí, thuyết phục lí do/ sở đề xuất RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………