Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) về Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học tốt môn thể dục ở trường tiểu học là một dự án giáo dục độc đáo và hữu ích trong lĩnh vực giáo dục thể chất. Sáng kiến này tập trung vào việc tối ưu hóa quá trình dạy và học môn thể dục ở trường tiểu học, để đảm bảo rằng học sinh sẽ có cơ hội tham gia vào hoạt động thể chất một cách hiệu quả và đáng vui. Nội dung của sáng kiến này bao gồm các yếu tố sau: Phân tích tình hình hiện tại: Đánh giá tình hình giảng dạy và học thể dục ở trường tiểu học để xác định các vấn đề và khó khăn hiện tại. Điều này có thể liên quan đến cơ sở vật chất, phương pháp dạy học, hoặc sự tham gia của học sinh. Lập kế hoạch và mục tiêu: Xác định mục tiêu cụ thể cho việc nâng cao chất lượng dạy và học môn thể dục. Điều này có thể liên quan đến việc cải thiện hiệu suất thể chất của học sinh, tăng cường sự tham gia của học sinh trong các hoạt động thể chất, hoặc tạo điều kiện thuận lợi hơn cho việc học. Phát triển phương pháp giảng dạy sáng tạo: Tạo ra các phương pháp giảng dạy đa dạng và thú vị để thúc đẩy sự hứng thú của học sinh với môn thể dục. Điều này có thể bao gồm việc sử dụng trò chơi, thiết bị thể dục, hoặc phương pháp dạy học tương tác. Tạo cơ hội tham gia: Khuyến khích sự tham gia của học sinh trong các hoạt động thể chất bằng cách tổ chức cuộc thi, sự kiện thể thao, hoặc chương trình lớn hơn như ngày hội thể dục. Điều này giúp học sinh tận hưởng môn học và phát triển kỹ năng thể chất. Hợp tác và đối thoại: Tạo môi trường hợp tác giữa giáo viên, học sinh, phụ huynh và cộng đồng để thúc đẩy việc nâng cao chất lượng dạy và học thể dục. Điều này có thể thúc đẩy sự đồng thuận và sự hỗ trợ từ mọi phía. Đánh giá và điều chỉnh: Theo dõi tiến trình và đánh giá hiệu quả của các biện pháp đã thực hiện, và điều chỉnh kế hoạch nếu cần. Điều này đảm bảo rằng sáng kiến liên tục phát triển và đáp ứng các yêu cầu thay đổi của học sinh và trường học. Sáng kiến kinh nghiệm này có thể được chia sẻ và định hướng cho các giáo viên, nhà quản lý trường học, và các chuyên gia giáo dục quan tâm đến việc nâng cao chất lượng dạy và học môn thể dục ở trường tiểu học. Nó cung cấp một cơ hội để cải thiện sức khỏe và tình hình vận động của học sinh, đồng thời tạo ra môi trường học tập tích cực và thú vị.
PHÒNG…… TRƯỜNG TH ……… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh Phúc … , ngày 10 tháng 06 năm 2022 BÁO CÁO SÁNG KIẾN - Họ tên: Giới tính: - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm GDTC - Chức vụ: Giáo viên Thể dục - Đơn vị công tác: -Tên sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY TỐT VÀ HỌC TỐT MÔN THỂ DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Môn thể dục bậc tiểu học có nhiệm vụ trang bị cho học sinh số tri thức kĩ đơn giản cần thiết, nhằm rèn luyện tư bản, làm giàu vốn kỹ vận động, để em học tập sinh hoạt có hiệu Trên sở góp phần bảo vệ tăng cường sức khỏe cho học sinh, phát triển tố chất thể lực, tạo điều kiện cho em phát triển bình thường theo quy luật tâm lý, lứa tuổi, giới tính Ngồi cịn góp phần rèn luyện cho học sinh nếp sống lành mạnh, vui tươi có ý thức tổ chức kỷ luật số phẩm chất đạo đức khác, tạo tiền đề cho trình hình thành nhân cách cho học sinh Thể dục mục tiêu giáo dục chúng ta, sở để tiếp thu tốt đức dục, trí dục mỹ dục Bởi cần nhận thức sâu sắc mục đích nhiệm vụ yêu cầu giáo dục thể dục trường tiểu học để có tập khoa học, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi khả nhận thức học sinh Từ đưa giáo dục thể dục với mặt giáo dục khác, hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục thể chất nhà trường phổ thông Đặc thù môn thể dục nhà trường phổ thông biến kiến thức mà học sinh nắm thành kỹ hoạt động vận động, sở phát triển thể lực tăng cường sức khỏe em Trước đây, việc học mơn thể dục cịn xem nhẹ, xem môn phụ nên em chưa thực hứng thú đầu tư vào môn học, em thường chán nản hay không hứng thú đến học thể dục Hiện giáo dục coi quốc sách hàng đầu, thể dục coi môn quan trọng, công tác giáo dục thể chất cho HS Thể dục khơng có tác dụng bảo vệ, củng cố tăng cường sức khỏe cho HS mà nâng cao lực, phát triển trí óc thể lực, giáo dục đạo đức thẩm mỹ giúp em góp phần thực mục tiêu giáo dục Đảng Là giáo viên thể dục qua nhiều năm, nhận thấy vai trị trách nhiệm người giáo viên khơng truyền đạt kiến thức cho học sinh đủ, mà phải rèn luyện thể lực, nâng cao thể chất, trí tuệ thể dục thể thao cho em Đó điều mà băn khoăn, suy nghĩ để tìm hình thức phương pháp truyền thụ cho em học tốt mơn thể dục Đó lý chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tốt học tốt môn thể dục trường tiểu học” Mục đích nghiên cứu Mục đích giáo dục thể chất nhà trường tiểu học nhằm góp phần bảo vệ sức khỏe, cung cấp kiến thức vệ sinh thể, môi trường Hình thành thói quen tập luyện, biết thực số động tác thể dục thể thao, biết chơi số trò chơi vận động Tạo nên môi trường phát triển tự nhiên cho học sinh, tạo khơng khí vui tươi, lành mạnh, nhanh nhẹn, dũng cảm,….cho em Thông qua giảng dạy môn thể dục bồi dưỡng cho học sinh tư tưởng, tình cảm tốt đẹp, : “Năm điều Bác Hồ dạy” giúp cho học sinh biết vận dụng điều vào học tập, lao động sống ngày Giáo dục thể chất nhà trường cịn góp phần bồi dưỡng nhân tài thể dục thể thao cho đất nước Vì để học sinh u thích học tốt mơn thể dục, với vai trị giáo viên dạy mơn thể dục tơi tìm tịi, nghiên cứu suy nghĩ để tìm biện pháp hợp lí Phạm vi đối tượng nghiên cứu 3.1 Phạm vi nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tốt môn Thể dục trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Tất học sinh tiểu học từ khối lớp đến lớp Trường Tiểu học số Vinh Thanh Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát, giải thích trực quan - Phương pháp thực hành, thi đua khen thưởng, trò chơi - Vấn đáp, điều tra - Đối chứng, so sánh kết - Thực hành giảng dạy - Dự thăm lớp Điểm vấn đề nghiên cứu Nhằm tìm giải pháp thích hợp giúp học sinh tiểu học học tốt môn Thể dục Khơng mà cịn giúp cho việc đánh giá học sinh theo chuẩn thông tư 22 có hiệu có chất lượng tốt Những biện pháp nghiên cứu đề tài tơi cịn có tác dụng đáng kể đến phương pháp lấy học sinh làm trung tâm Bên cạnh thơng qua đề tài này, điểm vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học linh hoạt nhằm để đánh giá học sinh theo hình thức đánh giá thông tư 22 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Môn thể dục môn học khác hệ thống giáo dục Vì giáo viên giảng dạy thể dục phải không ngừng học tập để đổi phương pháp dạy học để đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục đào tạo phát triển người Ngày việc áp dụng phương pháp học tập lấy học sinh làm trung tâm địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng tìm tịi, sáng tạo để sử dụng linh hoạt phương pháp giáo dục nhằm đem lại hiệu tốt Trong dạy học môn thể dục Chúng ta biết, tất môn học bậc tiểu học, mơn có phương pháp giảng dạy riêng mục đích chung kết học tập em Đối với môn thể dục, mơn có đặc thù riêng địi hỏi giáo viên học sinh phải hoạt động trời Như vậy, lại có điều kiện em học sinh quan sát cảnh vật xung quanh cách tùy thích sau thời gian ngồi học phịng, dù giáo viên có nhắc nhở giới hạn mức độ kết học tập em không mong muốn giáo viên Theo tôi, thực trạng chung môn học gặp khơng khó khăn thời gian qua Muốn tránh khỏi tình trạng địi hỏi người dạy cần phải có phương pháp dạy học phù hợp để học sinh ý học tập ham mê học mơn thể dục cách tự giác Phân tích thực trạng vấn đề 2.1 Những đặc điểm thuận lợi khó khăn Vấn đề đặt là: làm để dạy môn thể dục đạt kết tốt? Học sinh tiếp thu cách dễ dàng? đầy đủ, xác, nhiệm vụ đặt cho giáo viên lên lớp Để tiết dạy thể dục đạt kết tốt, người giáo viên phải dành thời gian thích đáng cho khâu thiết kế dạy như: xem kĩ mục tiêu cần đạt dạy, tài liệu tham khảo thêm, mà từ giáo viên lựa chọn phương pháp hình thức lên lớp cách phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi lớp học, chuẩn bị đồ dùng dạy học, sân bãi, nơi tập luyện Nếu dạy động tác giáo viên phải tập luyện trước cách nhuần nhuyễn kĩ thuật động tác Tuy nhiên trình thực đề tài có thuận lợi khó khăn định sau: 2.1.1 Thuận lợi - Bộ môn thể dục tiểu học Bộ Giáo Dục& ĐT nghiên cứu chọn lọc để tiết dạy phù hợp với trình độ học sinh khối lớp “ Tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn Thể dục tiểu học” Qua tài liệu chuẩn kiến thức giúp cho giáo viên nắm mục tiêu tối thiểu mà tất học sinh cần phải đạt sau tiết học - Ban giám hiệu tạo điều kiện tốt cho giáo viên tham gia dự đồng nghiệp trường bạn, tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ mơn thể dục - Được đồng tình, giúp đỡ động viên đồng nghiệp, ban giám hiệu nhà trường Giáo viên nhiệt tình cơng tác giảng dạy, ln cố gắng tìm tịi, nghiên cứu tài liệu học hỏi qua tiết dạy đồng nghiệp để tìm biện pháp giáo dục tốt nhằm đem lại hiệu tiết dạy - Hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên nhận quan tâm Đảng ủy, quyền địa phương Được phối hợp tốt giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn công tác Phần lớn học sinh có ý thức học tập tốt - Phụ huynh quan tâm trang phục học thể dục học sinh (áo quần thể dục) - Học sinh thích học mơn thể dục - Điều kiện kinh tế phát triển với quan tâm phụ huynh học sinh cộng đồng xã hội môn thể dục quan tâm nhiều vai trò việc phát triển toàn diện học sinh 2.1.2 Khó khăn - Sân học thể dục khơng có bóng mát, từ việc học tập luyện vui chơi em cịn gặp nhiều khó khăn - Dụng cụ, trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học chưa đảm bảo Các loại sách tham khảo phục vụ cho mơn thể dục cịn nên ảnh hưởng đến cơng tác nghiên cứu, tìm tịi giáo viên - Vẫn tồn số phụ huynh học sinh xem thể dục môn phụ nên thiếu quan tâm, bảo cho học sinh tập luyện nhà - Một số gia đình học sinh cịn khó khăn phải mưu sinh kiếm sống nên chưa quan tâm đến việc mua trang phục thể dục cho em - Việc áp dụng phương pháp giảng dạy thể dục đòi hỏi người giáo viên phải biết vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy vào tiết học thể dục Ý thức tự giác số phận học sinh chưa cao Các điều kiện sân bãi, sở vật chất ảnh hưởng không nhỏ đến việc tiếp thu em 2.2 Nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa học tốt môn thể dục Qua nhiều năm giảng dạy thể dục dự trường bạn cụm, thân thấy học sinh tiểu học chưa học tốt môn thể dục số nguyên nhân sau: - Một số học sinh cịn xem nhẹ mơn thể dục tính chất môn phụ - Các em chưa nhận thức tác dụng học môn thể dục - Do học sinh chưa say mê hứng thú tiết học thể dục - Do giáo viên chưa nghiên cứu để tìm phương pháp đổi gây hứng thú cho học sinh học tập - Thiếu quan tâm, bảo phụ huynh học sinh, từ học sinh chưa có thói quen tập luyện thể dục ngày Do phối hợp giáo viên thể dục, giáo viên chủ nhiệm phu huynh chưa cao Các biện pháp Để đổi phương pháp dạy học giáo viên cần phải có chuẩn bị trước dạy, thiết bị, đồ dùng dạy học, kể tập trước động tác kỹ thuật đạt kết mong muốn Qua năm giảng dạy môn thể dục trường tiểu học, để giúp học sinh tiểu học học tốt mơn thể dục góp phần hồn thành mục tiêu, nhiệm vụ mơn thể dục Vì q trình giảng dạy, qua thành cơng thất bại, rút kinh nghiệm đưa số biện pháp sau: 3.1 Vị trí, tầm quan trọng việc học tốt mơn thể dục học sinh tiểu học Người giáo viên cần phải phân chia cụ thể thành phần chương trình thể dục lớp từ lớp đến lớp cho hợp lý Từ cách phân chia cụ thể thành phần, dạy đến phần người giáo viên cần cho học sinh nắm hiểu vị trí, tầm quan trọng, cần thiết phần Ví dụ: dạy đến thể dục phát triển chung, tơi thường dành thời gian giải thích cho học sinh hiểu cần thiết phải tập luyện thể dục để làm gì? Lợi ích tác dụng nó? Đó nhờ tập luyện thể dục phát triển chung mà em hình thành nhân cách chuẩn mực, nâng cao hoạt động thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Nếu tập thể dục thường xuyên làm cho tim khỏe lên, vận chuyển máu hệ mạch dễ dàng hơn, cung cấp nhiều chất dinh dưỡng thải cặn bã kịp thời, thể trở nên khỏe khoắn, ăn ngủ, học tập tốt Cũng nhờ tập luyện thể dục đặn mà xương tiếp thu máu đầy đủ, tế bào xương phát triển nhanh, xương dày lên, cứng dáng khỏe Ví dụ: Khi tập động tác “Vươn thở” giáo viên cần giải thích rõ cho học sinh tác động đến cơ, phổi lồng ngực nở ra, tăng độ đàn hồi, tăng lượng khí trao đổi Từ hệ hơ hấp hoạt động nhịp nhàng khỏe mạnh 3.2 Lựa chọn phương pháp dạy học hợp lý Trong học người giáo viên không sử dụng phương pháp hình thức dạy học mà phải kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy để đạt mục đích Vì tùy theo cụ thể mà người giáo viên lựa chọn phương pháp hình thức dạy học tối ưu nhằm đem lại hiệu tốt cho tiết dạy Đối với môn thể dục vậy, để giúp học sinh lĩnh hội kiến thức, nắm bắt nhanh kỹ thuật động tác dạy, động tác địi hỏi người giáo viên phải tìm phương pháp hình thức dạy học tối ưu, đặc trưng môn học nhằm gây hứng thú tập luyện cho học sinh, làm cho tiết học trở nên nhẹ nhàng, sinh động học sinh nắm vững kiến thức dạy Ví dụ: Khi dạy Đội hình đội ngũ, tơi sử dụng phương pháp: giải thích, trực quan, làm mẫu, thực hành Hình thức: tập lớp, theo nhóm Khi dạy Nhảy dây, tơi sử dụng phương pháp: giải thích, trực quan, làm mẫu, thực hành, thi đua Hình thức: tập theo tổ, nhóm cá nhân 3.3 Giải thích kỹ thuật động tác Trong TDTT việc vận dụng phương pháp giải thích giúp học sinh nắm mục đích, hiểu nắm kỹ thuật phần động tác, tạo điều kiện cho học sinh tiếp nhận tập xác mặt kỹ thuật, qua nhằm hình thành biểu tượng chung động tác cho học sinh Khi mô tả phải diễn đồng thời với trình làm mẫu động tác Lời giải thích giáo viên phải ngắn gọn, xác, dễ hiểu Việc giải thích cần ý giúp học sinh nắm vững nét kỹ thuật nhấn mạnh yếu lĩnh động tác học Qua nhằm cố kỹ năng, kỹ xảo vận động tránh sai sót mắc phải tập luyện, đánh giá ý thức thực tập học sinh Vì lời giải thích giáo viên có ý nghĩa quan trọng trình tập luyện học tập học sinh 3.4 Thực làm mẫu thật xác Khi làm mẫu, giáo viên phải thể đúng, xác giúp học sinh nắm yếu lĩnh động tác, học sinh tập làm theo Khi giảng dạy động tác mới, phức tạp giáo viên phải làm mẫu - lần Làm mẫu động tác theo bước sau: Bước 1: Thực hoàn chỉnh động tác với tốc độ bình thường nhịp động tác, giúp học sinh có khái niệm sơ với toàn động tác, gây hứng thú tập cho học sinh giúp học sinh tư định hình động tác Bước 2: Cố gắng thực chậm kết hợp phân tích nhịp, chỗ quan trọng giáo viên vừa thực động tác vừa nói để nhắc nhở ý học sinh Bước 3: Thực bước thứ nhất, làm mẫu với tốc độ bình thường hồn chỉnh xác Làm mẫu phải kết hợp giải thích, nhắc học sinh quan sát khâu chủ yếu Khi giảng dạy phải trình bày cách rõ ràng, nhấn mạnh điểm chủ yếu, then chốt động tác có tác dụng kích thích hứng thú học sinh thực tập 3.5 Sử dụng tổ chức tập luyện theo nhóm phương pháp thi đua khen thưởng vào tiết dạy hợp lý Cũng môn học khác, sử dụng tổ chức tập luyện nhóm đơi nhằm giúp cho học sinh có điều kiện phát huy tính mạnh dạn, tự tin có điều kiện giúp tiến học tập Trong môn thể dục vậy, sau giáo viên hướng dẫn kỹ thuật động tác tổ chức cho học sinh tập luyện theo lớp số lần kết hợp quan sát, uốn nắn, sửa sai chỗ Tuy nhiên tập theo đội hình lớp gây nên nhàm chán, đơn điệu, lần giáo viên dừng lại sửa sai cho em lớp phải ngưng tập gây lãng phí thời gian tiết học Vậy nên sau vài lần tập theo đội hình lớp giáo viên chia lớp thành nhóm đơi, phân cơng vị trí giao nhiệm vụ cho nhóm luyện tập Lợi hình thức tập luyện học sinh có điều kiện hỗ trợ lẫn nhau, bảo cho kiến thức mà lĩnh hội được, từ giúp em khắc sâu thêm kiến thức, khơi dậy cho em tinh thần đoàn kết Đối với mơn thể dục khối lượng vận động tiết học không nhiều, tập thường đơn điệu, động tác lặp lại nhiều lần nên dễ gây cảm giác nhàm chán học sinh Vì phương pháp “Thi đua” đóng vai trị quan trọng việc đem lại hiệu cho tiết học Cụ thể, thơng qua hình thức học tập học sinh phát huy hết khả mình, từ kích thích học sinh khác có tinh thần tực giác tập luyện, hưng phấn học tập nhân lên nhiều lần, giảm uể oải, thiếu tập trung học sinh Trong tiết học thể dục không thiết phải tuân theo qui định khuôn khổ mà phải ln ln thay đổi thêm vào số tình tiết dễ gây hứng thú cho học sinh Như thơng qua số biện pháp trị chơi, thi đua khen thưởng, tăng độ khó *Ví dụ: + Luyện tập ném bóng: Có thể cho học sinh thi ném trúng đích thi ném xa + Luyện tập Bật nhảy: tổ chức trị chơi bật xa tiếp sức Trong suốt tiết học, giáo viên nên dùng phương pháp thi đua khen thưởng để động viên em, nội dung cho tổ thi đua với nhau, giáo viên nhận xét khen thưởng tạo nên tranh đua, gắng sức tập luyện Nói cách cầu kỳ, tâm lý học sinh cần động viên khen ngợi điều em thích thú 3.6 Phối hợp với phụ huynh học sinh Vai trò phụ huynh học sinh có vai trị khơng nhỏ việc giảng dạy giáo viên thể dục Bởi thực tế học sinh tham gia vào trình học tập trường với lượng thời gian ít, cịn lại tự học tập nhà, nên để tất học sinh có ý thức tập luyện, hình thành thói quen tập thể dục hàng ngày phải cần đến quan tâm, nhắc nhở cha mẹ em, nhờ phối hợp giáo viên thể dục cịn nắm rõ tình trạng sức khỏe, tâm sinh lý em để từ đưa biện pháp phân bố thời gian dạy học hợp lý * Áp dụng phương pháp vào giảng dạy môn thể dục: Sau thời gian áp dụng phương pháp trên, thấy đa số em có tiến nhiều mơn học, cụ thể học sinh tất khối ham thích học mơn thể dục, thường trơng đến tiết học thể dục, chất lượng tăng lên rõ rệt qua buổi dạy, em nắm vững kĩ thuật động tác, thực động tác đúng, đẹp, kể học sinh có sức khoẻ yếu, khơng địi hỏi mức độ cao em, song đủ đảm bảo tốt mặt sức khoẻ cho em, sở để em bước vào lớp với lĩnh tự tin hơn, tiến xa Học sinh hầu hết tham gia nhiệt tình, phụ huynh học sinh vui hài lòng em hứng thú mơn học Qua phụ huynh học sinh quan tâm nhiều đến môn thể dục quan tâm đến em nhiều Kết quả, ứng dụng triển khai Qua nhiều năm áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tốt học tốt môn thể dục trường tiểu học” đạt nhiều kết tốt giảng dạy, học sinh hiểu bài, tiếp thu tốt Học môn thể dục giúp cho em hình thành thói quen giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi công cộng, nếp sống văn minh lành mạnh, tăng cường thêm thể lực, nâng cao thể chất, phát triển trí tuệ, kỹ năng, kỹ xảo.Trong năm qua với nỗ lực phấn đấu thân giảng dạy môn thể dục đạt kết sau: Bảng kết cụ thể : Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn Tổng số (T) (H) thành (C) Năm học Khối học sinh TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % 2017 - 2018 61 41 67,2% 20 32,8% 0 76 51 67,1% 25 32,9% 0 69 45 65,2% 24 34,8% 0 2018 - 2019 83 62 74,7% 21 25,3% 0 89 69 77,5% 20 22,5% 0 77 52 67,5% 25 32,5% 0 78 55 70,5% 23 29,5% 0 67 56 83,6% 11 16,4% 0 Thông qua bảng thống kê cho thấy kết giảng dạy có tiến bộ, chất lượng có chuyển biến rõ rệt So kết năm học 2017 – 2018 với năm học 2018 2019 thấy chất lượng có nhiều tiến vượt bậc Các số cho thấy sau áp dụng biện pháp thấy tỉ lệ học sinh đạt mức HTT (T) tăng lên rõ rệt C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Những kết luận toàn sáng kiến kinh nghiệm 1.1 Kết luận Sau thực biện pháp nhận thấy thân tự tin chủ động dạy môn thể dục, tiết dạy trở nên sơi nổi, học sinh tích cực học tập tham gia nhiệt tình vào hoạt động tập luyện môn thể dục Đối với học sinh giỏi em học tích cực, nhiệt tình chuẩn xác Với học sinh yếu tham gia học nhiệt tình trước, tự giác, tiến rõ rệt hòa đồng với bạn lớp 1.2 Bài học kinh nghiệm Để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học thể dục trường tiểu học giai đoạn nay, cung cấp cho xã hội người trẻ có sức khỏe hoạt bát xã hội Người giáo viên thể dục cần phải luôn tự học hỏi, cập nhật, cải tiến phương pháp giảng dạy, phải kiên trì thuyết phục với cơng việc Xem cơng việc thân góp phần cống hiến cho sống xã hội, cho đất nước Cho nên cần phải có lòng yêu nghề, thật xuất phát từ ý nghĩ đạt mục đích việc nâng cao sức khỏe, cải tạo nòi giống lời kêu gọi tập thể dục Chủ Tịch Hồ Chí Minh vĩ đại Trong q trình thực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, rút cho học quý giá cho kinh nghiệm thực giảng dạy môn thể dục sau: - Trong giảng dạy tơi nghiên cứu kĩ nắm vững mục tiêu, yêu cầu, kiến thức dạy - Lựa chọn phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học lên lớp - Khen thưởng, động viên kịp thời học sinh thực tốt - Nhắc nhở, uốn nắn sửa sai cho học sinh yếu, - Luôn lắng nghe ý kiến khó khăn học sinh, để kịp thời tháo gỡ khó khăn cho em - Giáo viên tạo niềm vui, gây hứng thú học - Phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp việc nhắc nhở động viên em học tập tập luyện Ý nghĩa Sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tốt học tốt môn thể dục trường tiểu học” mang ý nghĩa quan trọng việc dạy giáo viên việc học học sinh Bởi học môn thể dục trang bị cho học sinh số hiểu biết ban đầu động tác đội hình đội ngũ, thể dục phát triển chung, hay tập rèn luyện tư bản, môn thể dục giúp em làm giàu thêm vốn kĩ vận động thường gặp đời sống ngày như: đi, chạy, nhảy, ném…phù hợp với khả trình độ tâm sinh lý lứa tuổi em Mơn thể dục trường tiểu học góp phần bảo vệ, tăng cường sức khoẻ, phát triển tố chất thể lực Học môn thể dục không giúp cho em rèn luyện thể lực, nâng cao thể chất mà trang bị cho em tri thức trí tuệ, kĩ năng, kĩ xảo, vận động cần thiết cho em, hoạt động khác sống Giúp cho em hình thành thối quen giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi công cộng, nếp sống văn minh lành mạnh, sống hữu tương phía trước Phát triển hứng thú, nhu cầu rèn luyện thân thể cường tráng, hình thành thói quen tập luyện, trang bị cho em số tri thức phương pháp tiến hành học thể dục - Tác dụng việc rèn luyện thể lực, nâng cao thể chất thể dục thể thao trường tiểu học là: + Xúc tiến việc hồn thiện q trình phát triển thể chất + Bảo vệ tăng cường sức khoẻ + Hình thành thói quen nếp sống lành mạnh + Phát triển toàn diện nhân cách + Bồi dưỡng phát triển tài thể dục thể thao cho cá nhân nói riêng, cho đất nước nói chung Sức khoẻ thể lực tốt sở tiềm cho thành công em năm sau Kiến nghị - Đối với ngành: Cung cấp thêm trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho môn thể dục - Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Tổ chức thường xuyên phong trào thể dục thể thao để em tham gia vui chơi năm học để có tinh thần tự học nhà - Nhà trường cấp quyền địa phương tạo điều kiện cho em có sân tập thể dục đáp ứng yêu cầu nội dung giáo án đề - Đối với giáo viên chủ nhiệm: phối hợp giáo viên môn động viên khuyến khích, nhắc nhở học sinh học tốt mơn thể dục - Đối với phụ huynh: quan tâm nhiều việc mua đồ thể dục, cho em đồng phục học thể dục (Đồ thể dục, giày, dụng cụ học môn thể dục) nhắc nhở em tập luyện thể dục hàng ngày Trên đề tài nghiên cứu tôi, mong góp ý cấp lãnh đạo đồng nghiệp để đề tài áp dụng vào giảng dạy có hiệu Tơi xin chân thành cám ơn! HỘI ĐỒNG XÉT SÁNG KIẾN CỦA ĐƠN VỊ CƠ SỞ XÁC NHẬN, XẾP LOẠI (Ký tên, đóng dấu) NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN (Ký tên)