Đang tải... (xem toàn văn)
Giúp học sinh: Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của truyện thần thoại như không gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật. Biết nhận xét nội dung bao quát của văn bản; biết phân tích các chi tiết tiêu biểu, nhân vật và mối quan hệ của chúng trong tính chỉnh thể của tác phẩm. Biết liên hệ để thấy được một số điểm gần gũi về nội dung giữa các tác phẩm truyện kể thuộc hai nền văn hoá khác nhau. Kiến thức: Một số yếu tố của truyện thần thoại như: không gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật. Kĩ năng đọc thể loại thần thoại (nhận biết và phân tích được một số yếu tố của truyện thần thoại như không gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật; biết liên hệ để thấy được một số điểm gần gũi về nội dung giữa các tác phẩm truyện kể thuộc hai nền văn hoá khác nhau).
Tuần: - Tiết: - 10 Bài TẠO LẬP THẾ GIỚI (10 tiết) (Thần thoại) (Đọc Thực hành tiếng Việt: tiết; Viết: tiết; Nói nghe: tiết; Ôn tập: tiết) DẠY ĐỌC KẾ HOẠCH BÀI DẠY KĨ NĂNG ĐỌC VĂN BẢN THẦN THOẠI THẦN TRỤ TRỜI PRƠ-MÊ-TÊ VÀ LỒI NGƯỜI CUỘC TU BỔ LẠI CÁC GIỐNG VẬT (Đọc mở rộng theo thể loại) ĐI SAN MẶT ĐẤT (Đọc kết nối chủ điểm) Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU BÀI DẠY Sau học xong học này, HS có thể: Năng lực 1.1 Năng lực đặc thù - Nhận biết phân tích số yếu tố truyện thần thoại không gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật - Biết nhận xét nội dung bao quát văn bản; biết phân tích chi tiết tiêu biểu, nhân vật mối quan hệ chúng tính chỉnh thể tác phẩm - Biết liên hệ để thấy số điểm gần gũi nội dung tác phẩm truyện kể thuộc hai văn hoá khác 1.2 Năng lực chung - NL giao tiếp hợp tác - NL giải vấn đề sáng tạo Phẩm chất Trân trọng trí tưởng tượng di sản nghệ thuật người xưa II KIẾN THỨC - Một số yếu tố truyện thần thoại như: không gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật - Kĩ đọc thể loại thần thoại (nhận biết phân tích số yếu tố truyện thần thoại không gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật; biết liên hệ để thấy số điểm gần gũi nội dung tác phẩm truyện kể thuộc hai văn hoá khác nhau) III THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, video, hình ảnh liên quan, nội dung phiếu học tập, câu hỏi để giao nhiệm vụ học tập cho HS - Giấy A1, A4 để HS trình bày kết làm việc nhóm, viết lơng, nam châm - SGK, SGV - Các phiếu hướng dẫn đọc số 1, 2; phiếu học tập số 1, 2, 3, 5; Infographic hướng dẫn đọc thể loại thần thoại; phiếu tập đọc mở rộng - Bảng kiểm đánh giá thái độ làm việc nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu - Xác định tên chủ điểm, thể loại bước đầu nêu suy nghĩ chủ điểm học - Xác định nhiệm vụ học tập phần Đọc b Sản phẩm - Thái độ HS tham gia hoạt động học tập - Phần ghi chép HS tên chủ điểm học, thể loại học suy nghĩ thân chủ điểm học - Câu trả lời HS nhiệm vụ học tập phần Đọc c Tổ chức thực Hoạt động 1: Giới thiệu chủ điểm thể loại HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS làm việc theo nhóm - (1) HS để thực nhiệm vụ sau: (1) GV trình chiếu số hình ảnh thần thoại số nước như: Việt Nam, Hy Lạp, Trung Quốc, Ấn Độ… yêu cầu HS kể lại câu chuyện vị thần sáng tạo giới mà em yêu thích (2) Trả lời câu hỏi: Theo em, người xưa cho Thần Zeus (Hy Lạp) giới tạo lập nào? Em có nhận xét cách nhận thức giới người xưa? * Thực nhiệm vụ học tập (1) Nhóm HS thực nhiệm vụ Đầu tiên, HS kể thần thoại nhóm để góp ý cho nhau; sau đó, HS kể trước lớp (2) Nhóm HS trao đổi để tìm câu trả lời * Báo cáo thảo luận (1) Đại diện 1-2 nhóm kể chuyện vị thần sáng tạo giới Cả lớp lắng nghe, nhận xét nêu câu hỏi (nếu có) (2) Đại diện 2-3 HS trình bày kết thảo luận nhóm Các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có) * Kết luận, nhận định - Đối với nhiệm vụ (1): GV nhận xét phần kể chuyện nhóm - Đối với nhiệm vụ (2): GV gợi mở cho HS theo định hướng tham khảo: Thần Neptune (Hy Lạp) Thần Vishnu (Ấn Độ) (2) Câu trả lời HS Con người thời kỳ nguyên thuỷ tiếp xúc với thiên nhiên, tiếp xúc với tượng vũ trụ kỳ bí, họ muốn cố gắng tìm hiểu, xun qua bề ngồi để nhận thức giới, nhận thức tự nhiên Sự nhận thức giới người lúc hoang đường ấu trĩ Con người tưởng tượng đặt niềm tin vào tưởng tượng ấy, giới vị thần linh tạo (Theo PGS.TS Nguyễn Thị Huế, http://khoavanhocngonngu.edu.vn/dao-tao/2537) Hoạt động 2: Xác định nhiệm vụ học tập phần Đọc HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS quan sát nhanh Đọc văn 1, văn để hình thành nội dung phần Đọc (SGK/ tr.13-22) trả lời phát triển kĩ đọc thể loại thần thoại, câu hỏi: Nhiệm vụ học tập em đọc văn để tìm hiểu thêm chủ điểm Đọc học gì? tạo lập giới học; đọc văn * Thực nhiệm vụ học tập: Cá nhân HS để thực hành kĩ đọc thần thoại thực nhiệm vụ * Báo cáo, thảo luận: Đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi Các HS khác nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: GV hướng dẫn HS tóm tắt nhiệm vụ học tập phần Đọc B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động giới thiệu Tri thức Ngữ văn a Mục tiêu - Kích hoạt kiến thức thể loại thần thoại - Nhận biết đặc điểm thể loại thần thoại như: không gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật b Sản phẩm: Sơ đồ tư duy; câu trả lời miệng HS c Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập THẦN THOẠI (1) Làm việc theo nhóm 4-6 HS để thực - Khơng gian không gian vũ trụ nhiệm vụ: Đọc mục Tri thức Ngữ văn (SGK/ 11-12), trình tạo lập khơng sau thực sơ đồ tư theo nội dung xác định nơi chốn cụ thể - Thời gian thời gian cổ sơ, không gợi ý xác định mà mang tính vĩnh - Cốt truyện chuỗi kiện xoay quanh trình sáng tạo nên giới, người văn hóa nhân vật siêu nhiên - Nhân vât: thường thần, sức mạnh phi thường, tạo lập thê giới sáng tạo văn hóa Khơng gian Nhân vật Thần thoại Thời gian Cốt truyện (2) HS làm việc cá nhân để trả lời câu: Theo em, đọc thần thoại cần lưu ý yếu tố nào? * Thực nhiệm vụ học tập: HS thực nhiệm vụ học tập theo trình tự sau: (1) (2) * Báo cáo, thảo luận (1) Đại diện 1-2 nhóm HS trình bày sơ đồ tư Các nhóm khác bổ sung (nếu có) (2) Đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi Các nhóm HS cịn lại nhận xét, bổ sung (nếu có) GV ghi từ khóa câu trả lời HS lên bảng phụ * Kết luận, nhận định (1) GV dựa sơ đồ tư mà HS làm, xác định nội dung thống mà em biết thể loại thần thoại; vấn đề cịn băn khoăn, cần trao đổi, tìm hiểu thêm thể loại (2) Dựa nội dung trả lời câu hỏi HS, GV nhận xét, hướng dẫn HS vấn đề liên quan đến đặc điểm thể loại thần thoại như: không gian, thời gian, cốt truyện nhân vật thần thoại Hoạt động đọc văn Thần Trụ Trời 2.1 Chuẩn bị đọc a Mục tiêu - Kích hoạt kiến thức liên quan đến chủ đề VB, tạo liên hệ trải nghiệm thân với nội dung VB - Bước đầu dự đoán nội dung VB - Tạo tâm trước đọc VB b Sản phẩm: Câu trả lời miệng HS nội dung dự doán VB, thể loại VB yếu tố cần lưu ý đọc thể loại này, trải nghiệm thân c Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS thảo luận nhóm đơi câu hỏi sau: - Dựa vào nhan đề VB (SGK/ tr.13), em đoán xem VB viết điều gì? Vì em dự đoán vậy? - Quan sát nhanh VB xác định thể loại VB Xác định nhanh yếu tố cần lưu ý đọc VB - Em biết truyện thần thoại nào? Hãy chia sẻ với bạn cảm nhận em tác phẩm (nếu có) * Thực nhiệm vụ học tập: Nhóm đơi HS trao đổi, chuẩn bị câu trả lời * Báo cáo, thảo luận: Đại diện 2-3 nhóm đơi HS trình bày trước lớp ý kiến GV hướng dẫn nhóm HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung Lưu ý với câu hỏi dự đoán nội dung VB, GV khuyến khích HS đưa nhiều dự đốn tốt, khơng đánh giá tính xác dự đoán hoạt động này, miễn HS lí giải sở để đưa dự đoán * Kết luận, nhận định - GV nhận xét, tổng kết dự đoán mà HS đưa nội dung VB GV nhắc nhở HS ghi chép lại kết dự đoán, đặc biệt dự đoán khác sau hoạt động kết thúc, HS tự đánh giá dự đoán - GV nhận xét ngắn câu trả lời HS truyện thần thoại biết giới thiệu HS văn Thần Trụ Trời - Câu trả lời HS - GV hướng dẫn HS chốt số lưu ý đọc VB thần thoại, cần xác định được: + Không gian: vũ trụ + Thời gian: cổ sơ, khơng xác định mang tính vĩnh + Nhân vật: vị thần + Cốt truyện: trình tạo mn lồi lồi người 2.2 Trong đọc a Mục tiêu: Vận dụng kĩ đọc học lớp trước tưởng tượng, suy luận trình đọc trực tiếp VB b Sản phẩm: Câu trả lời HS cho câu hỏi phần Trong đọc c Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: Yêu cầu cá nhân HS: (1) Đọc trực tiếp VB phần thông tin thần thoại Việt Nam truyện Thần Trụ Trời Trong trình đọc VB, gặp câu hỏi khung, GV nhắc HS tạm dừng khoảng đến phút để suy ngẫm, trả lời câu hỏi cách ghi nhanh, vắn tắt câu trả lời giấy ghi nhớ đầu Có thể phát cho HS phiếu hướng dẫn đọc sau: PHIẾU HƯỚNG DẪN ĐỌC SỐ - VB THẦN TRỤ TRỜI Phần 1: Đọc hộp thông tin đầu tr.15 điền vào chỗ trống: - Thần Trụ Trời thuộc nhóm thần thoại…… - Trong nhận thức của………………., giới bao la hình thành, đặt trật tự nhờ vào công lao to lớn của………… Phần 2: Đọc văn Thần Trụ Trời trả lời câu hỏi đọc nhìn thấy dấu hiệu khung câu hỏi Câu hỏi (Tưởng tượng): Bạn hình dung vị thần Trụ Trời? Gợi ý: Đọc kĩ đoạn ý chi tiết miêu tả thần Trụ trời như: vị thần khổng lồ, chân thần dài khơng kể xiết, bước chân từ vùng sang vùng nọ, … Câu hỏi (Tưởng tượng): Trời đất thay đổi sau có cột chống trời? Gợi ý: Đọc kĩ đoạn thứ ba, ý chi tiết miêu tả trời đất Câu hỏi (Suy luận): Bạn có nhận xét cách kết thúc truyện Gợi ý: Đọc kĩ đoạn VB từ “Sau khi” hết Chú ý vào tên công việc xây dựng gian vị thần tiếp nối thần Trụ Trời Làm rõ đánh giá người thời cổ công lao thần Trụ Trời vị thần tham gia tạo lập giới khác Cách kết thúc truyện: … (2) HS đọc to toàn VB PHIẾU HƯỚNG DẪN ĐỌC SỐ VB THẦN TRỤ TRỜI Phần 1: Đọc hộp thông tin đầu tr.15 điền vào chỗ trống: - Thần Trụ Trời thuộc nhóm thần thoại nguồn gốc vũ trụ tượng tự nhiên - Trong nhận thức người thời cổ, giới bao la hình thành, đặt trật tự nhờ vào công lao to lớn vị thần Phần 2: Đọc văn Thần Trụ Trời trả lời câu hỏi đọc nhìn thấy dấu hiệu khung câu hỏi Câu hỏi (Tưởng tượng): Bạn hình dung vị thần Trụ Trời? - Ngoại hình: vóc dáng khổng lồ, chân dài, bước từ vùng qua vùng khác - Hành động: đầu đội trời lên, đào đất, đập đá, đắp thành cột vừa cao, vừa to để chống trời có sức vóc mạnh mẽ, kì lạ mà người bình thường khơng thực Câu hỏi (Tưởng tượng): Trời đất thay đổi sau có cột chống trời? - Trời đất phân đôi - Đất phẳng mâm vuông, trời trùm lên bát úp - Chỗ trời đất giáp gọi chân trời Câu hỏi (Suy luận): Bạn có nhận xét cách kết thúc truyện Cách kết thúc truyện: độc đáo - Đầu tiên, GV hướng dẫn HS giọng đọc, cách ngắt nhịp, chi tiết cần nhấn mạnh đọc VB - Tiếp theo, tổ chức cho HS đọc tồn VB Có thể mời HS đọc * Thực nhiệm vụ học tập (1) Cá nhân HS đọc trực tiếp VB trả lời câu hỏi phiếu hướng dẫn đọc (2) HS đọc to VB * Báo cáo, thảo luận (1) HS trả lời cá nhân câu hỏi đọc phiếu hướng dẫn đọc số GV ý yêu cầu HS trình bày, nhận xét lẫn cách thực kĩ tưởng tượng, suy luận nội dung câu trả lời em (2) Đại diện 2-4 HS đọc to VB * Kết luận, nhận định (1) GV nhận xét, đánh giá kết đọc trực tiếp HS: thái độ HS việc đọc, việc trả lời câu hỏi trải nghiệm văn bản, cách thức HS thực kĩ tưởng tượng suy luận, điểm HS cần rèn luyện thêm kĩ Nếu HS chưa vững hai kĩ này, GV làm mẫu lại hai kĩ kĩ thuật “nói to suy nghĩ” (think aloud strategy) để làm mẫu Chẳng hạn, để trả lời câu hỏi 3, ta cần thực sau: Căn VB Vì vậy, dân gian có câu hát cịn truyền đến ngày nay: Ông Đếm cát Ông Tát bể (biển) + Ông Kể Ơng Đào sơng Ơng Trồng Ơng Xây rú (núi) Ông Trụ trời Hiểu biết thân Đoạn kết thần thoại nguồn gốc vũ trụ thường ca = ngợi công ơn (các) vị thần có cơng tạo giới, người mn loài Suy luận Cách kết thúc truyện Thần Trụ Trời giống đa số thần thoại ca ngợi công ơn tạo lập giới thần Trụ Trời vị thần khác Tuy nhiên, hình thức, truyện đặc sắc chỗ kết thúc câu hát dân gian (2) GV lắng nghe nhận xét cách đọc HS (giọng đọc, tốc độ đọc, cách ngắt nhịp ) 2.3 Sau đọc a Mục tiêu - Nhận biết phân tích số yếu tố truyện thần thoại không gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật - Biết nhận xét nội dung bao quát văn bản; biết phân tích chi tiết tiêu biểu, nhân vật mối quan hệ chúng tính chỉnh thể tác phẩm - Hiểu rõ nhiệm vụ nhóm; đánh giá khả tự nhận cơng việc phù hợp với thân b Sản phẩm: Câu trả lời HS phiếu học tập số số c Tổ chức thực Hoạt động 1: Tìm hiểu không gian, thời gian nhân vật thần thoại HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: PHIẾU HỌC TẬP SỐ - HS làm việc cá nhân, sau thảo Không gian thời gian thần thoại luận theo nhóm để hồn thành phiếu học Thần Trụ Trời mô tả nào? tập số 1: Dẫn chứng Nhận xét PHIẾU HỌC TẬP SỐ Không Trời đất Không gian vũ Không gian thời gian thần gian vùng hỗn trụ thoại Thần Trụ Trời mô tả độn tối tăm, lạnh trình tạo nào? lẽo lập Dẫn chứng Nhận xét Thời Thuở ấy, chưa có Thời gian cổ Không gian gian, sơ, không xác gian chưa có định mang Thời mn vật lồi tính vĩnh gian người Cách hình dung miêu tả đất, trời Cách hình dung miêu tả đất, trời câu câu “đất phẳng mâm “đất phẳng mâm vuông, trời trùm lên vuông, trời trùm lên bát úp, ” bát úp, ” truyện Thần Trụ Trời truyện Thần Trụ trời gợi cho bạn gợi cho bạn nhớ đến truyền thuyết nhớ đến truyền thuyết người người Việt Nam? Hãy tóm tắt truyền thuyết Việt Nam? Hãy tóm tắt truyền thuyết điểm tương đồng hai tác phẩm điểm tương đồng hai - Truyền thuyết có cách hình dung, miêu tả tác phẩm đất trời giống truyện Thần Trụ Trời - Truyền thuyết có cách hình dung, Bánh chưng, bánh dày miêu tả đất trời giống truyện Thần - Tóm tắt: Hùng Vương thứ sau già muốn Trụ Trời là……… truyền cho Nhà vua truyền - Tóm tắt: …… hồng tử tìm lễ vật cúng Tiên - Điểm tương đồng hai tác phẩm Vương mà vua vừa ý truyền ngơi cho Tóm tắt q trình tạo lập nên trời Các hoàng tử người lên rừng, người xuống đất nhân vật thần Trụ trời Trong biển tìm ngon vật lạ Duy có Lang trình ấy, nhân vật thần Trụ Trời Liêu - mẹ từ nhỏ, sống quen với đồng lên với đặc điểm nào? Quá trình tạo Nhận xét lập nên trời đặc điểm đất nhân nhân vật vật thần Trụ thần Trụ Trời Trời - GV nhắc nhở HS tiến hành thảo luận cần xác định rõ nhiệm vụ nhóm, sau cá nhân chủ động tự nhận phần cơng việc phù hợp với thân sở tự đánh giá khả để hỗ trợ nhóm hồn thành nhiệm vụ học tập giao * Thực nhiệm vụ học tập: Cá nhân HS làm việc độc lập trước, sau thảo luận kết với thành viên nhóm để hồn thành phiếu học tập số * Báo cáo, thảo luận: Đại diện - nhóm trình bày kết thảo luận Các nhóm lại nhận xét nêu câu hỏi * Kết luận, nhận định - GV nhận xét, hướng dẫn HS kết luận - GV ý quan sát cách thức làm việc nhóm HS, nhận xét đánh giá việc HS có xác định nhiệm vụ nhóm hay khơng có chủ động nhận cơng việc phù hợp với thân trước bạn nhóm hay khơng ruộng chẳng biết tìm lễ vật đâu Một đêm, chàng thần báo mộng lấy hai loại bánh từ gạo nếp, đỗ xanh, thịt lợn, nặn thành hình trịn tượng trưng cho trời, hình vng tượng trưng cho đất Lang Liêu làm theo Đến ngày giỗ, chàng đem lễ vật dâng lên vua cha Vua Hùng cảm thấy hài lịng, liền truyền ngơi cho Lang Liêu Điểm tương đồng hai tác phẩm Các hình ảnh “đất phẳng mâm vuông, trời trùm lên bát úp…” tương tự chi tiết bánh chưng vng tượng trưng cho đất, bánh dày trịn tượng trưng cho trời Quá trình tạo lập nên trời đất nhân vật thần Trụ Trời Nhận xét đặc điểm nhân vật thần Trụ Trời Thần đám hỗn độn, mờ mịt, có lúc thần đứng dậy, ngẩng đầu đoi trời lên, tự đào đất, đập đá, đắp thành cột vừa cao, vừa to để chống trời, đẩy vòm trời lên phía mây xanh mù mịt Từ đó, trời đất phân đôi Đất phẳng mâm vuông, trời trùm lên bát úp Khi trời cao khô, thần lại phá cột đi, lấy đất đá ném tung khắp nơi Mỗi đá văng đi, biến thành núi hay đảo; đất tung toé nơi thành gò, thành đống, thành dải đồi cao Vì mặt đất ngày khơng phẳng, mà có chỗ lồi, chỗ lõm Chỗ thần đào đất, đào đá mà đắp cột ngày thành biển rộng Là vị thần có hình dáng khổng lồ, sức mạnh Hoạt động 2: Tìm hiểu cốt truyện, thơng điệp yếu tố nhận diện thần thoại HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, PHIẾU HỌC TẬP SỐ sau thảo luận theo nhóm để hoàn thành phiếu Nhận xét cách học tập số Nội giải thích PHIẾU HỌC TẬP SỐ dung Cốt trình tạo lập Nêu nội dung bao quát truyện Thần Trụ bao truyện giới tác giả Trời Nhận xét cách giải thích trình tạo quát dân gian lập giới tác giả dân gian Ngày nay, Kể Cốt Qua truyện Thần cách giải thích có cịn phù hợp khơng? Vì việc vị truyện Trụ Trời, ta thấy sao? Nội dung bao quát Cốt truyện Nhận xét cách giải thích q trình tạo lập giới tác giả dân gian Những dấu hiệu giúp nhận Thần Trụ Trời truyện thần thoại? Gợi ý: Đọc lại mục Tri thức Ngữ văn yếu tố thần thoại (SGK/tr.11-12) - Không gian thời gian thần thoại nào? - Nhân vật thần thoại có đặc điểm gì? - Cốt truyện thần thoại có đặc điểm gì? * Thực nhiệm vụ học tập - Trước tiên, cá nhân HS suy nghĩ câu trả lời - Sau đó, chia sẻ suy nghĩ thảo luận nhóm * Báo cáo, thảo luận: Đại diện 1-2 nhóm trình bày kết thảo luận Các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có) * Kết luận, nhận định: GV góp ý câu trả lời HS, hướng dẫn HS kết luận thần Trụ Trời đắp cột chống trời, tạo lập nên trời đất đơn giản, ngắn gọn, xoay quanh việc vị thần đắp cột chống trời, tạo lập giới người thời cổ nhận thức lí giải nguồn gốc giới thô sơ Ngày cách giải thích khơng cịn phù hợp với nhận thức giới độc giả ngày có sức hấp dẫn riêng cho hiểu người xưa, giới hoang sơ thuở ban đầu, hình dung vũ trụ, giới Thần Trụ Trời truyện thần thoại có đặc điểm sau: - Khơng gian: vũ trụ q trình tạo lập - Thời gian: cổ sơ, không xác định mang tính vĩnh - Nhân vật: vị thần có hình dáng khổng lồ, sức mạnh phi thường để thực công việc sáng tạo giới - Cốt truyện: xoay quanh việc vị thần đắp cột chống trời, tạo lập giới 1.1 Hoạt động xác định tác phẩm truyện, mục đích viết, người đọc cách thu thập tư liệu a Mục tiêu: Xác định tác phẩm truyện, mục đích viết, người đọc cách thu thập tư liệu b Sản phẩm: Câu trả lời HS tác phẩm truyện, mục đích viết, người đọc cách thu thập tư liệu c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS đọc đề (SGK/ HS lựa chọn đề bài, GV cần lưu ý với tr 26) mục Thực hành viết theo quy trình Sau đó, HS: GV u cầu HS xác định tác phẩm truyện, mục - Nên chọn truyện kể gần gũi, đích viết, người đọc cách thu thập tư liệu cho phù hợp với thân để dễ tìm ý viết qua câu hỏi: viết - Em chọn phân tích, đánh giá truyện kể - Cần xác định người đọc: bạn nào? Vì em chọn tác phẩm ấy? bè, người độ tuổi, người - Với đề này, em viết văn cho đọc, lớn tuổi, tất người nhằm mục đích gì? Với đối tượng mục đích ấy, - Chọn nguồn tài liệu tham khảo em dự định chọn cách viết nào? uy tín, rõ ràng thư viện, nhà sách - Tư liệu tham khảo bao gồm nguồn nào? Tư liệu tìm đâu? * Thực nhiệm vụ: Cá nhân HS suy nghĩ tìm câu trả lời * Báo cáo, thảo luận: Đại diện - HS trình bày câu trả lời trước lớp * Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời HS 1.2 Hoạt động làm mẫu thao tác quy trình viết a Mục tiêu: Biết cách thực thao tác quy trình viết mà thân chưa rõ b Sản phẩm: Câu hỏi HS thao tác chưa biết rõ quy trình viết c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS xem lại phiếu học tập Câu hỏi HS quy trình viết thực hoạt động hướng dẫn lí thuyết, GV đưa câu hỏi quy trình viết *Thực nhiệm vụ học tập: HS xem lại phiếu học tập ghi lại câu hỏi kĩ chưa rõ *Báo cáo, thảo luận: Đại diện - HS nêu câu hỏi trước lớp (nếu có) * Kết luận, nhận định: GV tổng hợp giải đáp câu hỏi có vấn đề câu hỏi mà nhiều HS cịn gặp khó khăn, vướng mắc GV làm mẫu quy trình viết để HS hình dung kĩ viết cách trực quan Hoạt động tìm ý, lập dàn ý viết (thực nhà) a Mục tiêu: Biết cách tìm ý, lập dàn ý viết văn nghị luận phân tích, đánh giá truyện kể b Sản phẩm: Sơ đồ tìm ý, lập dàn ý viết HS c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Nội dung kiểm tra * Giao nhiệm vụ học tập: HS Giới thiệu truyện kể (tên tác phẩm, thể nhà thực tìm ý, lập dàn ý loại, tác giả,…) viết theo hướng dẫn (SGK/ tr Mở Nêu nội dung khái quát cần phân tích, 27 - 29) đánh giá * Thực nhiệm vụ: Cá nhân Xác định chủ đề truyện kể HS nhà thực tìm ý, lập dàn Phân tích, đánh giá khía cạnh ý viết chủ đề truyện kể * Báo cáo, thảo luận: Bài viết Phân tích số nét đặc sắc hình thức HS đọc tiết Xem lại nghệ thuật truyện kể theo đặc trưng chỉnh sửa thể loại tổ chức lớp sau Đánh giá tác dụng nét đặc sắc Thân * Kết luận, nhận định: GV thơng hình thức nghệ thuật việc thê báo đánh giá sản phẩm viết rhiện chủ đề truyện kể HS dựa vào bảng kiểm (SGK/ Lập luận chặt chẽ, thể tr 28 - 29) suy nghĩ, cảm nhận người viết Kết Kĩ năng, trình bày, diễn đạt truyện kể Có lí lẽ xác đáng, chứng tin cậy lấy từ truyện kể Khẳng định lại cách khái quát nét đặc sắc nghệ thuật nét độc đáo chủ đề truyện kể Nêu ý nghĩa truyện kể thân người đọc Diễn đạt rõ ràng, gãy gọn, đáp ứng yêu cầu kiểu Sử dụng từ ngữ, câu văn tạo gắn kết luận điểm, lí lẽ với chứng đảm bảo mạch lạc cho viết Hoạt động xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm 3.1 Hoạt động xem lại chỉnh sửa a Mục tiêu: Biết cách xem lại chỉnh sửa viết thân bạn lớp b Sản phẩm: Phần nhận xét, đánh giá viết HS c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS * Giao nhiệm vụ học tập (1) HS trao đổi viết cho theo nhóm đơi, dựa vào bảng kiểm (SGK/ tr 28 - 29) để đánh giá, nhận xét viết bạn (2) HS đọc viết lớp, HS khác nhận xét dựa vào bảng kiểm (SGK/ tr 28 - 29) * Thực nhiệm vụ (1) HS làm việc theo nhóm đơi để đánh giá viết (2) Cá nhân HS chuẩn bị trước đọc viết để HS khác nhận xét * Báo cáo, thảo luận (1) Đại diện - nhóm đơi HS trình bày kết đánh giá lẫn (2) - HS đọc viết trước lớp HS khác nhận xét * Kết luận, nhận định: GV nhận xét hai phương diện: - Những ưu điểm cần phát huy điểm cần chỉnh sửa viết - Cách nhận xét, đánh giá viết dựa vào bảng kiểm HS (HS biết sử dụng bảng kiểm chưa? HS có nhận ưu điểm, điểm cần khắc phục viết thân bạn hay không?) Trong trường hợp HS chưa biết dùng bảng kiểm, GV sử dụng kĩ thuật “nói to suy nghĩ” để hướng dẫn HS sử dụng bảng kiểm yêu cầu số HS thực lại nhận xét SẢN PHẨM DỰ KIẾN Đánh giá ưu điểm để phát huy nhược điểm cần chỉnh sửa viết Cách đánh giá chỉnh sửa viết, HS cần dựa vào bảng kiểm 3.2 Hoạt động rút kinh nghiệm a Mục tiêu: Rút kinh nghiệm viết nghị luận phân tích, đánh giá truyện kể b Sản phẩm: Những kinh nghiệm rút HS quy trình viết văn nghị luận phân tích, đánh giá truyện kể c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS ghi lại Cần lập dàn ý trước viết kinh nghiệm thân sau viết - Phân tích, đánh giá theo trình tự văn nghị luận phân tích, đánh giá định truyện kể * Thực nhiệm vụ: HS ghi lại kinh nghiệm thân * Báo cáo, thảo luận: Đại diện - HS chia sẻ kinh nghiệm mà rút * Kết luận, nhận định: GV tổng kết, nhận xét, đánh giá - Cần có liên kết mạch lạc, rõ ràng đoạn văn bài, luận điểm, lí lẽ dẫn chứng - Cần đưa dẫn chứng để chứng minh, làm sáng rõ luận điểm, lí lẽ Hoạt động vận dụng mở rộng (thực nhà) a Mục tiêu - Vận dụng quy trình viết văn nghị luận phân tích, đánh giá truyện kể vào việc tạo lập VB - Biết chủ động, tích cực thực cơng việc thân học tập b Sản phẩm: Bài viết công bố HS c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: Từ viết Cần xác định rõ vấn đề cần nghị luận đọc, chỉnh sửa rút kinh nghiệm lớp, GV Sắp xếp luận điểm, lí lẽ, chứng cho HS nhà lựa chọn hai nhiệm vụ: phù hợp Các chứng cần phải xác - Sửa viết cho hồn chỉnh cơng bố đáng với lí lẽ đưa - Chọn truyện kể khác để viết phân tích, đánh giá cơng bố * Thực nhiệm vụ: HS nhà thực chỉnh sửa viết viết * Báo cáo, thảo luận: HS công bố viết sửa viết blog cá nhân, trang web lớp, bảng thông tin lớp học,… * Kết luận, nhận định - GV nhận xét thái độ tích cực, chủ động mức độ hồn thành nhiệm vụ học tập giao - GV HS lại tiếp tục sử dụng bảng kiểm (SGK/ tr 28 - 29) để xem lại, chỉnh sửa rút kinh nghiệm viết cơng bố (ví dụ: viết blog cá nhân, trang web thực thao tác đánh giá cách bình luận, nút cảm xúc,…) DẠY NÓI VÀ NGHE KẾ HOẠCH BÀI DẠY KĨ NĂNG NÓI VÀ NGHE GIỚI THIỆU, ĐÁNH GIÁ VỀ NỘI DUNG VÀ NGHỆ THUẬT CỦA MỘT TRUYỆN KỂ NGHE VÀ NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG, HÌNH THỨC BÀI NĨI GIỚI THIỆU MỘT TRUYỆN KỂ Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU BÀI DẠY Sau học xong này, HS có thể: Năng lực 1.1 Năng lực đặc thù - Biết giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật truyện kể - Nghe nắm bắt ý kiến, quan điểm người nói; biết nhận xét, đánh giá ý kiến, quan điểm 1.2 Năng lực chung - NL giao tiếp, hợp tác - NL tự chủ tự học Phẩm chất Rèn luyện để đạt kết tốt hoạt động luyện tập nói nghe II KIẾN THỨC - Quy trình thực giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật truyện kể - Kĩ giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật truyện kể - Kĩ nghe nắm bắt ý kiến, quan điểm người nói; biết nhận xét, đánh giá ý kiến, quan điểm III THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, bảng, phấn/ bút lông - SGK, SGV - Đồ vật minh hoạ, đoạn video clip, tranh ảnh,… (nếu cần) IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU Hoạt động khởi động a Mục tiêu - Kích hoạt kiến thức bố cục giới thiệu, đánh giá nội dung, nghệ thuật truyện kể yêu cầu phần - Xác định tình giao tiếp sử dụng kĩ giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật truyện kể; kĩ nghe nhận xét, đánh giá nội dung, hình thức nói giới thiệu truyện kể b Sản phẩm: Câu trả lời miệng HS c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS * Giao nhiệm vụ học tập: HS xem lại văn nghị luận phân tích, đánh giá truyện kể viết kết hợp với kiến thức thân để trả lời câu hỏi: - Theo em, nói giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật truyện kể bao gồm phần? Yêu cầu phần gì? - Trong thực tế sống, tình sử dụng kĩ giới thiệu, đánh giá nội dung, nghệ thuật truyện kể kĩ nghe, nhận xét, đánh giá nội dung, hình thức nói giới thiệu truyện kể? * Thực nhiệm vụ: HS làm việc theo nhóm đơi để suy nghĩ câu trả lời * Báo cáo, thảo luận: - nhóm đơi HS trả lời câu hỏi; HS khác lắng nghe, nhận xét nêu câu hỏi (nếu có) * Kết luận, nhận định - GV nhận xét câu trả lời HS lưu ý HS giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật truyện kểGV ghi nhận câu trả lời HS, hướng dẫn HS tổng hợp số tình sử dụng kĩ giới thiệu, đánh giá nội dung, nghệ thuật truyện kể kĩ nghe, nhận xét, đánh giá nội dung, hình thức nói giới thiệu truyện kể SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Thường bao gồm phần: mở đầu, nội dung kết thúc Yêu cầu phần sau: + Mở đầu: giới thiệu khái quát truyện kể giới thiệu nêu vắn tắt nội dung nói + Nội dung chính: trình bày ý kiến đánh giá người nói nội dung nghệ thuật truyện kể - Buổi trị chuyện; buổi thuyết trình tác phẩm văn học; buổi sinh hoạt ngoại khoá, buổi giao lưu văn hoá, buổi trả lời vấn… Hoạt động xác định nhiệm vụ Nói nghe a Mục tiêu: Xác định nhiệm vụ nói nghe cần thực học b Sản phẩm: Câu trả lời HS nhiệm vụ nói nghe cần thực học c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS đọc (SGK/ tr 29 - Nói: giới thiệu, đánh giá nội dung - 33) thảo luận nhóm đơi để trả lời câu hỏi: nghệ thuật truyện kể Trong học này, em thực hoạt động - Nghe: nghe nhận xét, đánh giá nội nói nghe gì? dung, hình thức nói giới thiệu * Thực nhiệm vụ: Nhóm đơi HS Thực truyện kể nhiệm vụ học tập * Báo cáo, thảo luận: Đại diện - nhóm HS trả lời câu hỏi * Kết luận, nhận định: GV nhận xét nhắc lại nhiệm vụ nói nghe B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động chuẩn bị nói nghe 1.1 Hoạt động xác định việc cần làm chuẩn bị nói nghe a Mục tiêu - Xác định đề tài, người nghe, mục đích, khơng gian thời gian nói - Xác định việc cần làm chuẩn bị nghe b Sản phẩm: Sơ đồ tóm tắt hoạt động chuẩn bị nói nghe c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập (1) Cá nhân HS đọc (SGK/ tr 29 - 33) Hoạt động chuẩn bị nêu câu hỏi nội dung đọc (nếu có) Nói Nghe (2) Thảo luận theo nhóm - HS để hồn thành sơ đồ tóm tắt hoạt động chuẩn Xác Tìm Tìm Luyện Tìm định bị nói nghe ý, lập hiểu tập đọc tác dàn ý nội nói truyện (3) Cá nhân HS trả lời câu hỏi: Nếu phẩm dung kể mà truyện, nghệ yêu cầu giới thiệu, đánh giá nội dung người mục thuật nói đích, nghệ thuật truyện kể yêu thích, em giới người truyện thiệu, nghe, xác định bước chuẩn bị nói? kể, dự khơng gian thời gian nói Hoạt động chuẩn bị Nói Nghe * Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ theo trình tự từ (1) (2) (3) * Báo cáo, thảo luận: Đại diện - nhóm HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời HS 1.2 Hoạt động tìm ý, lập dàn ý đánh giá kiến câu hỏi Chuẩn bị giấy, bút, a Mục tiêu: Lập dàn ý cho giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật truyện kể b Sản phẩm: Dàn ý giới thiệu, đánh giá nội dung, nghệ thuật truyện kể c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Dàn ý HS chuẩn bị * Giao nhiệm vụ học tập (1) HS đọc hướng dẫn tìm ý lập dàn ý cho nói (SGK/ tr 30) nêu câu hỏi (nếu có) (2) HS thực tìm ý lập dàn ý cho nhiệm vụ nói sau: Tình huống: Thư viện trường em tổ chức thi thuyết trình với chủ đề “Truyện kể yêu” Em muốn tham gia thi nên cần chuẩn bị trước nội dung thuyết trình Nhiệm vụ: Lập dàn ý cho giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật truyện kể mà em yêu thích * Thực nhiệm vụ: Cá nhân HS thực nhiệm vụ theo trình tự từ (1) (2) * Báo cáo, thảo luận: Đại diện - HS trình bày nhanh dàn ý nói * Kết luận, nhận định: GV nhận xét hướng dẫn HS sửa chữa (nếu cần) Hoạt động tìm hiểu cách thức thực đánh giá kĩ nói nghe a Mục tiêu - Trình bày cách thức thực đánh giá kĩ giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật truyện kể - Trình bày cách thức thực đánh giá kĩ nghe nhận xét, đánh giá nội dung, hình thức nói giới thiệu truyện kể b Sản phẩm: Câu trả lời miệng HS c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Khi trình bày cần mở đầu kết thúc * Giao nhiệm vụ học tập (1) Nhóm đôi HS đọc nội dung hướng cách hấp dẫn, ấn tượng dẫn luyện tập kĩ nói (SGK/ tr 31), - Có thể sử dụng mẫu câu giới thiệu, hướng dẫn kĩ nghe, ghi chép (SGK/ đánh giá nội dung nghệ thuật truyện tr 32 - 33) thực yêu cầu sau: kể sau: - Khi luyện tập kĩ giới thiệu, + Cốt truyện tóm tắt sau đánh giá nội dung nghệ thuật + Chủ đề truyện ; Qua văn bản, tác truyện kể, em cần lưu ý điều gì? Em cần giả muốn gửi gắm thông điệp , tư tưởng làm để nói hấp dẫn, thu hút người nghe? - Những điều em nên làm để việc lắng nghe ghi chép đạt hiệu cao (2) Nhóm đơi HS đọc bảng kiểm đánh giá kĩ giới thiệu, đánh giá nội dung, nghệ thuật truyện kể (SGK/ tr 31 - 32) bảng kiểm đánh giá kĩ nghe giới thiệu, đánh giá nội dung, hình thức nói giới thiệu truyện kể (SGK/ tr 33), nêu câu hỏi (nếu có) * Thực nhiệm vụ: Nhóm đơi HS suy nghĩ, trao đổi câu trả lời * Báo cáo, thảo luận: - nhóm đơi trả lời Các nhóm khác nghe, nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời HS lưu ý số điểm kĩ giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật truyện kể + Biện pháp nghệ thuật bật tác phẩm ; Tác dụng biện pháp nghệ thuật + Nhìn chung, sâu sắc, mẻ chủ đề tác phẩm ; Sức hấp dẫn tác phẩm tạo nên từ điểm đặc sắc nghệ thuật - Cần lựa chọn từ ngữ cho phù hợp với văn nói, nhằm thể rõ mạch nội dung trình bày như: trước tiên, sau đó, kế tiếp, cuối ; dùng từ ngữ như: chủ yếu là, quan trọng hơn, đặc biệt cần nhấn mạnh tăng cấp tầm quan trọng vấn đề - Khi trình bày cần tơn trọng tương tác với người nghe (bằng mắt, cách nêu câu hỏi cho người nghe trình trình bày ); cần dự kiến câu hỏi người nghe thắc mắc để chuẩn bị trả lời cho thuyết phục C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG Hoạt động thực nhiệm vụ Nói nghe a Mục tiêu - Thực giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật truyện kể - Nhận xét, đánh giá nội dung hình thức nói giới thiệu truyện kể b Sản phẩm: Bài giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật truyện kể; nội dung nhận xét, đánh giá nội dung hình thức nói giới thiệu truyện kể c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập Nội dung kiểm tra (1) Trước tiên, luyện tập theo nhóm Lơi chào ban đầu tự giới thiệu đơi để trình bày giới thiệu, đánh giá Giới thiệu truyện kể: tên tác phẩm, Mở nội dung nghệ thuật thể loại, tác giả (nếu có) đầu truyện kể Từng HS trình bày nói Nêu khái quát nội dung nói (có cho bạn nghe góp ý dựa thể điểm qua phần/ý chính) bảng kiểm đánh giá kĩ (SGK/ tr 31 Trình bày ý kiến đánh giá nội Nội - 32) Sau đó, cá nhân HS trình bày dung truyện kể dung nói trước lớp Trình bày ý kiến đánh giá nghệ (2) Khi nghe giới thiệu, đánh giá thuật truyện kể nội dung nghệ thuật truyện kể bạn, ghi chép tóm tắt nội dung, ghi câu hỏi muốn trao đổi với người nói * Thực nhiệm vụ (1) HS luyện tập trình bày theo nhóm đơi (2) Cá nhân HS thực việc lắng nghe ghi chép * Báo cáo, thảo luận: - HS trình bày giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật truyện kể Các HS khác lắng nghe ghi chép, nêu câu hỏi (nếu có) * Kết luận, nhận định: GV nhận xét ngắn gọn phần trình bày HS đề nghị HS chuẩn bị cho hoạt động trao đổi, đánh giá, rút kinh nghiệm Lưu ý: Ở hoạt động GV nhận xét khái quát, ngắn gọn mức độ thái độ thực nhiệm vụ học tập HS, nhận xét, đánh giá chi tiết trình bày HS, GV thực sau HS thực việc trao đổi, tự đánh giá đánh giá lẫn Phân tích tác dụng số yếu tố hình thức nghệ thuật việc thể chủ đề, cảm hứng chủ đạo truyện kể Thể suy nghĩ, cảm nhận ngườ nói truyện kể Có lĩ lẽ xác đáng, chứng tin cậy lấy từ truyện kể Tóm tắt nội dung trình bày truyện kể Kết Nêu vấn đề thảo luận mời gọi thúc phản hồi từ phía người nghe Cảm ơn chào kết thúc Bố cục nói rõ ràng, ý kiến xếp hợp lí Kĩ Tương tác tích cực với người nghe năng, suốt q trình nói trình Diễn đạt rõ ràng, gãy gọn, đáp ứng bày, yêu cầu nói tương Kết hợp sử dụng phương tiện tác với phi ngôn ngữ để làm rõ nội dung người trình bày nghe Phản hồi thỏa đáng câu hỏi, ý kiến người nghe Hoạt động trao đổi, đánh giá, rút kinh nghiệm a Mục tiêu - Tự đánh giá với tư cách người nói đánh giá nói bạn với tư cách người nghe; rút kinh nghiệm cho thân - Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp b Sản phẩm: Lời nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm HS c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Những ưu điểm cần phát huy * Giao nhiệm vụ học tập (1) HS làm việc cá nhân dùng bảng kiểm điểm cần lưu ý, điều chỉnh kĩ để tự đánh giá kĩ giới thiệu, đánh giá nội nói nghe HS dung nghệ thuật truyện kể (đối với - Cách nhận xét, đánh giá kĩ giới HS trình bày nói) thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật (2) HS làm việc theo nhóm đơi dùng truyện kể HS (HS biết sử bảng kiểm kết hợp với nội dung ghi dụng tiêu chí bảng kiểm để chép để đánh giá kĩ giới thiệu, đánh giá nhận xét, đánh giá chưa? HS có nhận ưu điểm, điểm cần khắc nội dung nghệ thuật truyện kể (đối với HS người nghe) (3) Cuối cùng, GV yêu cầu tất HS suy ngẫm rút kinh nghiệm từ hoạt động nói nghe vừa thực * Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ theo trình tự: (1) (2) (3) * Báo cáo, thảo luận (2) Đại diện - HS trình bày kết nhận xét, đánh giá nói bạn HS nhận xét có quyền trao đổi, giải thích thêm nêu thắc mắc cần giải đáp với người nhận xét muốn; cần đảm bảo trao đổi diễn nhã nhặn, lịch sự, tôn trọng (3) Đại diện - HS trình bày kinh nghiệm rút từ việc thực nhiệm vụ học tập (những ưu điểm hạn chế giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật truyện kể, giải pháp khắc phục điều chưa làm tốt, giải pháp để nghe nhận xét tốt hơn…) * Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phục nói thân bạn hay không? ) - Cách HS lắng nghe nhận xét, đánh giá nội dung, hình thức nói giới thiệu truyện kể D HOẠT ĐỘNG HƯỚNG DẪN ÔN TẬP a Mục tiêu: Thực tập Ôn tập (SGK/ tr 34) nhà b Sản phẩm: Kết thực tập Ôn tập (SGK/ tr 34) c Tổ chức hoạt động * Giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu cá nhân HS làm tập ôn tập (SGK/ tr 34) Lưu ý HS dùng mẫu bảng gợi ý SGK - GV thông báo thời gian báo cáo tập: tiết Ôn tập * Thực nhiệm vụ: Cá nhân HS thực tập Ôn tập nhà * Báo cáo, thảo luận kết luận, nhận định: Thực tiết Ôn tập ÔN TẬP Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU BÀI DẠY Sau học xong này, HS có thể: vận dụng kiến thức, kĩ học học để thực nhiệm vụ ôn tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Bảng, phấn/ bút lơng - SGK, SGV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động ôn tập kĩ đọc a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức kĩ đọc thể loại thần thoại để hoàn thành câu 1, 2, (SGK/ tr 34) b Sản phẩm: Nội dung trả lời HS cho câu 1, 2, (SGK/ tr 34) thực nhà c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập Câu VB Cuộc tu (1) HS trả lời miệng câu 1, (SGK/ tr Các bổ lại 34) thực nhà Thần Trụ Prô-mê-tê đặc Trời lồi người (2) Nhóm đơi HS trao đổi với điểm giống vật câu (SGK/ tr 34) thực hiện, sau đó, đại - Trời đất Thưở Lúc diện nhóm trình bày trước lớp gian giới * Thực nhiệm vụ vùng hỗn có vị thần chưa (1) Cá nhân HS kiểm tra lại nội dung trả độn, tối nên mặt đất hoàn lời câu 1, 2, (SGK/ tr 34) thực tăm, lạnh thiện, nhà trước báo cáo lẽo vắng vẻ lồi Khơng - Thưở vật (2) Nhóm đơi HS trao đổi câu gian chưa có (SGK/ tr 34) thời gian, sáng gian * Báo cáo, thảo luận: Đại diện - HS mn vật tạo trình bày Các HS khác nhận xét, bổ sung, lồi Khơng trao đổi người gian không * Kết luận, nhận định: GV nhận xét xác hướng dẫn HS kết luận Nhân vật Thần khổng lồ, chân dài không tả xiết, bước bước từ vùng qua vùng nọ, ngẩng Các thần có khả phi thường: lấy đất nước nhào nặn người lồi, bay lên trời lấy lửa định Các thần có khả phi thường: nặn loài, tu bổ cho Cốt truyện đầu đội trời… mang cho người loài Xoay quanh việc thần đắp cột chống trời, tách trời đất ra, sáng tạo giới Xoay quanh việc vị thần sáng tạo mn lồi loài người Xoay quanh việc vị thần sáng tạo mn lồi Khơng gian, thời gian Nhận xét chung Nhân vật Cốt truyện Không gian không gian vũ trụ q trình tạo lập, khơng xác định nơi chốn cụ thể Thời gian thời gian cổ sơ, khơng xác định mang tính vĩnh Nhân vật thần nên có hình dáng khổng lồ, sức mạnh phi thường để thực công việc sáng tạo giới người, mn lồi Cốt truyện xoay quanh việc vị thần tạo lập giới, sáng tạo người mn lồi Câu HS so sánh khơng gian, thời gian, nhân vật cốt truyện thần thoại với yếu tố nêu thể loại truyện dân gian khác mà HS học THCS như: truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn… Từ đó, GV hướng dẫn để HS nhận đặc trưng thể loại thần thoại Câu HS tuỳ ý trả lời GV lưu ý HS đặc điểm nhân vật thể loại thần thoại thường thần, có sức mạnh phi thường Hoạt động ôn tập kĩ viết, nói nghe a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức kĩ viết, nói nghe để thực câu câu (SGK/ tr 34) b Sản phẩm: Sơ đồ tóm tắt đặc điểm kiểu phân tích, đánh giá nội dung nghệ thuật truyện kể; câu trả lời miệng HS điều cần lưu ý/ học rút liên quan đến kĩ nói nghe học c Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Giao nhiệm vụ học tập: HS làm Câu việc theo nhóm đơi để trao đổi Sơ đồ tóm tắt đặc điểm kiểu phân tích, câu câu thực nhà đánh giá nội dung nghệ thuật truyện kể: * Thực nhiệm vụ: Cá nhân HS suy nghĩ, sau thảo luận nhóm đơi Chủ đề Chủ đề ý với bạn bên cạnh nghĩa, giá trị Ý nghĩa, giá trị chủ chủ đề * Báo cáo, thảo luận: - nhóm đề Kiểu nghị đơi HS trình bày Các HS khác lắng luận phân tích, Cốt truyện Những nét đặc đánh giá nghe, nhận xét nêu câu hỏi (nếu sắc truyện kể hình thức có) Nhân vật nghệ thuật truyện * Kết luận, nhận định: GV nhận kể Cách kể chuyện xét hướng dẫn HS kết luận Câu Một số lưu ý kĩ nói nghe Câu a: Khi giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật truyện kể cần đáp ứng yêu cầu sau: Về bố cục nói: - Phần mở đầu: cần giới thiệu tên truyện kể, thể loại tên tác giả (nếu có); nêu khái quát nội dung nghệ thuật truyện kể - Nội dung chính: cần trình bày ngắn gọn, rõ ràng ý kiến đánh giá nội dung nghệ thuật truyện kể (có trích dẫn dẫn chứng từ VB để làm rõ cho ý kiến) - Phần kết thúc: cần tóm tắt ngắn gọn nội dung trình bày, đưa nhận định khái quát Về cách trình bày: - Trước nói, cần chào người nghe giới thiệu tên - Trong nói, cần sử dụng cử chỉ, ánh mắt, ngữ điệu phù hợp với nội dung tương tác với người nghe Có thể kết hợp phương tiện trực quan để làm rõ nội dung trình bày - Sau nói, cần chào cảm ơn người nghe Câu b: Khi nghe nhận xét, đánh giá nội dung, hình thức truyện kể cần đáp ứng yêu cầu sau: - Ghi chép tóm tắt nội dung nói dạng từ khố - Ghi chép đánh giá người nói nội dung nghệ thuật truyện kể nêu câu hỏi có liên quan - Nêu nhận xét, đánh giá điểm thú vị ý kiến, quan điểm người nói - Nêu câu hỏi cho người nói; thể thái độ tôn trọng, lịch sự; sử dụng giọng điệu nhẹ nhàng trao đổi với người nói RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………