Đang tải... (xem toàn văn)
Từ những kết quả đạt được của nhân dân Trung Quốc về kinh tế cũng như văn hóa – xã hội dựa trên thành quả của giáo dục mà Trung Quốc chú trọng cải cách trong 25 năm qua. Việt Nam có thể học tập từ cuộc cải cách của Trung Quốc trong giai đoạn tiến hành CNH – HĐH đất nước.
Nhóm Xuân Linh Anh Đào Thùy Ngân Nhóm SO SÁNH GIÁO DỤC VIỆT NAM VÀ TRUNG QUỐC SƠ LƯỢC VỀ ĐẤT NƯỚC TRUNG QUỐC VỊ TRÍ ĐỊA LÝ DÂN SỐ KHÍ HẬU DÂN TỘC TƠN GIÁO NGƠN NGỮ VỊ TRÍ ĐỊA LÝ Trung Quốc nằm phía Đơng Châu Á, bờ Tây Thái Bình Dương Có diện tích lãnh thổ 9,6 triệu km2 nước lớn thứ ba giới sau Nga Canada Thủ đô Trung Quốc Bắc Kinh Đất nước Trung Quốc với diện tích rộng lớn vào bậc thể giới, dân số đông giới, nhiều danh lam thắng cảnh thiên nhiên nhân tạo, văn hóa phong phú đa dạng Nền kinh tế Trung Quốc ngày phát triển thu hút nhiều nguồn đầu tư kinh tế lớn thứ hai giới DÂN SỐ Khoảng 1,4 tỷ người KHÍ HẬU Trung Quốc thuộc khu vực gió mùa, khí hậu đa dạng từ ấm đến khơ Nhiệt độ trung bình tồn quốc tháng -4,7oC, tháng 26oC Ba khu vực coi nóng Nam Kinh, Vũ Hán Trùng Khánh DÂN TỘC Dân tộc Hán 55 dân tộc người Phật giáo TƠN GIÁO Đạo Hồi Đạo giáo Thiên Chúa Giáo NGÔN NGỮ: Tiếng Hán tiếng phổ thông, lấy âm Bắc Kinh làm chuẩn CHÍNH TRỊ Là quốc gia xã hội chủ nghĩa công khai tán thành chủ nghĩa cộng sản Đảng Cộng sản Trung Quốc nắm quyền thống trị quốc gia Ngồi cịn có đảng khác, gọi “đảng phái dân chủ” II: SO SÁNH NỀN GIÁO DỤC VIỆT NAM VÀ TRUNG QUỐC Phương thức đào tạo Cấu trúc hệ thống giáo dục Thực trạng học sinh – sinh viên Mục tiêu giáo dục Phương pháp đánh giá, kiểm tra, thi tuyển Chính sách giáo dục SO SÁNH NỀN GIÁO DỤC VIỆT NAM VÀ TRUNG QUỐC Chương trình, thời lượng, tổ chức trường, lớp 1.CẤU TRÚC HỆ THỐNG CỦA NỀN GIÁO DỤC VIỆT NAM VÀ TRUNG QUỐC *GIỐNG NHAU: - Thứ nhất, ưu tiên cho chất lượng đào tạo để hướng đến xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao nhằm phục vụ cho đất nước; - Thứ hai, cải cách giáo dục Trung Quốc Việt Nam trải qua q trình lâu dài với nhiều sách khác nhau; - Thứ ba, truyền thống “tôn sư trọng đạo” đề cao Trung Quốc Việt Nam; - Thứ tư, giáo dục Việt Nam Trung Quốc chịu tác động định Nho giáo *KHÁC NHAU: TRUNG QUỐC - Giáo dục mầm non: năm từ lúc - tuổi - Giáo dục phổ thông: + Giáo dục Tiểu học: năm - Giáo dục Trung học bao gồm năm học, - Trung học phổ thông (cao trung) trung học dạy nghề kéo dài năm - kỳ nghỉ: nghỉ hè kỳ nghỉ đông vào tháng 1, tháng - Giáo dục bậc cao: + Đại học phải học từ - năm, + Cao đẳng năm, VIỆT NAM - Giáo dục mầm non: +Nhà trẻ từ tháng-3 tuổi +Giáo dục mẫu giáo từ tuổi - tuổi - Giáo dục phổ thông: +Giáo dục tiểu học: năm học, từ lớp đến hết lớp +Giáo dục trung học sở năm học, từ lớp đến hết lớp +Giáo dục trung học phổ thông năm học, từ lớp 10 đến hết lớp 12 + Trung cấp năm, - Giáo dục bậc cao: + Thạc sĩ năm +Cao đẳng đến + Tiến sĩ kéo dài năm +Đại học đến năm +Thạc sĩ, tiến sĩ Thời gian từ năm trở MỤC TIÊU CỦA GIÁO DỤC VIỆT NAM VÀ TRUNG QUỐC VIỆT NAM TRUNG QUỐC Đào tạo người Việt Nam phát Đào tạo người có triển tồn diện đáp ứng u cầu đủ Đức-trí-thể-mĩ đáp ứng xây dựng bảo vệ tổ quốc địi hỏi xã hội thơng tin tồn cầu hố CHÍNH SÁCH • Việt Nam - Phát triển giáo dục coi quốc sách hàng đầu đất nước - Nhà nước ln có sách ưu tiên thu hút nguồn đầu tư khác cho giáo dục - Từng bước tiến hành phổ cập giáo dục trung học; phát triển giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp; thực sách học bổng, học phí hợp lý cho đối tượng • Trung Quốc: - Thực sách mở cửa, Trung Quốc khơng đưa HS du học mà cịn thu hút, tiếp nhận sinh viên từ 154 nước Trải thảm đỏ đón du học sinh phục vụ đất nước - Trung Quốc cịn thực tốt cơng tác bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ - Ngăn chặn tình trạng chảy máu chất PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN * Việt Nam: - Đào tạo tổ chức người học trải nghiệm thực hành hoạt động nghề nghiệp thực tiễn phổ thơng, - Đào tạo tích hợp lĩnh vực nội dung đào tạo hướng vào lực nghề nghiệp - Phương thức đào tạo dựa nghiệm thức - Liên kết trách nhiệm sở đào tạo giáo viên trường phổ thông đào tạo giáo viên - Phương thức qui, vừa học vừa làm, đào tạo từ xa *Trung Quốc: - Ở nơng thơn có trường tiểu học, học sinh phải tiếp tục học lên trung học thành phố - Đang thực sách đào tạo giáo viên cho trường đại học/cao đẳng sư phạm nâng cấp xây dựng - Đang có xu hướng đòa tạo trường đại học Khoa giáo dục sư phạm trường đại học tổng hợp - Hoặc đào tạo giáo viên có thơng qua chương trình đào tạo sư phạm kết hợp chương trình học cấp tổng quát sau chương trình cao học sư phạm THỰC TRẠNG HỌC SINH – SINH VIÊN VIỆT NAM - Khối lượng sinh viên dồn vào khối kinh tế nhiều dẫn tới tình trạng 90% sinh viên trường khối kinh tế khơng có việc làm - Năm 2019, 3% số sinh viên tốt nghiệp cao đẳng 2,8% số cử nhân đại học thất nghiệp, trình độ trung cấp 1,1% thất nghiệp TRUNG QUỐC -Có 2000 trường đại học cao đẳng cấp loại bằng: cử nhân, thạc sỹ, tiến sỹ Hơn 300 trường có sinh viên nước ngồi -Chương trình dành cho sinh viên nước ngồi bao gồm năm học cấp ba, chương trình đào tạo lấy cử nhân cao đẳng, đại học, thạc sỹ, tiến sỹ; chương trình khơng cấp chương trình đào tạo ngơn ngữ - Trung Quốc khơng có đủ sinh viên tốt nghiệp lĩnh vực mấu chốt công nghệ thông tin, kĩ nghệ điện, hay kĩ nghệ hoá học PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ, KIỂM TRA, THI TUYỂN VIỆT NAM - Đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng tiếp cận lực học sinh - Nhiều kiểm tra đa dạng (giấy, thực hành, sản phẩm dự án, cá nhân, nhóm…) suốt trình học tập - Nhấn mạnh hợp tác - Quan tâm đến đến phương pháp học tập, phương pháp rèn luyện học sinh - Chú trọng vào trình tạo sản phẩm, ý đến ý tưởng sáng tạo, đến chi tiết sản phẩm để nhận xét - Tập trung vào lực thực tế sáng tạo - Giáo viên học sinh chủ động đánh giá, khuyến khích tự đánh giá đánh giá chéo học sinh - Đánh giá phẩm chất học sinh toàn diện, trọng đến lực cá nhân, khuyến khích học sinh thể cá tính lực thân TRUNG QUỐC - Hiện giáo dục Trung Quốc định thay đổi đánh giá theo hướng “đa dạng/mềm mỏng” - Đánh giá trường chia làm phần: +Phần đầu gọi “đánh giá chất lượng tổng quát”, tập trung đánh giá phát triển người học về: 1/ Thái độ đạo đức; 2/ Nhận thức công dân; 3/ Thái độ học tập; 4/ Khả giao tiếp hợp tác; 5/ Phát triển thể chất; 6/ Cảm thụ thẩm mỹ Kết đánh giá báo cáo việc mô tả định tính với việc cho điểm +Phần thứ hai tập trung đánh giá kết học tập về: 1/ Kiến thức kỹ năng; 2/ Phương pháp trình học; 3/ Tình cảm, thái độ giá trị