Đang tải... (xem toàn văn)
Bậc tiểu học được coi là nền tảng trong việc hình thành và phát triển của các em học sinh. Tại thời điểm này, các em học sinh cần được học tập và tiếp thu kiến thức 1 cách toàn diện nhất. Bên cạnh môn học Toán, Tiếng việt là những môn chính thì môn học Tự nhiên và Xã hội cũng là môn cực kì quan trọng xây dựng những kiến thức nền tảng thực tế góp phần bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách cho các em học sinh. Môn học này đã được đưa vào giảng dạy ở bậc tiểu học từ năm 1995 – 1996 và được xây dựng trên cơ sở kế thừa và phát triển các môn học trước nó như “Khoa học thường thức”, “Tìm hiểu khoa học”, “Tìm hiểu tự nhiên và xã hội”. Tự nhiên và xã hội là môn học cung cấp cho các em học sinh những hiểu biết cơ bản ban đầu về sự vật, hiện tượng trong tự nhiên và các mối quan hệ giữa người với người trong xã hội. Trong quá trình giảng dạy môn Tự nhiên xã hội cho các em học sinh lớp 2, bản thân tôi thấy mặc dù môn học này đem đến cho các em rất nhiều kiến thức bổ ích và gần gũi với cuộc sống nhưng chất lượng dạy và học của môn học này còn chưa cao, phương pháp truyền đạt kiến thức truyền thống còn nhiều thiếu sót cần phải đổi mới. Ở lứa tuổi tiểu học hầu hết các em học sinh thích chơi hơn là thích học nên việc truyền đạt kiến thức bằng cách đọc chép sẽ không tạo hứng thú cho các em trong quá trình học tập. Thời điểm hiện tại tôi thấy các đồng nghiệp của mình luôn tìm tòi những sáng kiến để đổi mới phương pháp dạy và học nhưng hầu hết các thầy cô chỉ tập trung vào các môn học Toán, Văn,… mà rất ít thầy cô quan tâm đến môn học Tự nhiên và xã hội này. Cảm nhận được sự bất cập trong việc dạy và học môn Tự nhiên và xã hội bản thân tôi đã nghiên cứu “Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn tự nhiên xã hội lớp 2” dựa theo bộ sách Chân trời sáng tạo với mong muốn cải thiện chất lượng dạy và học môn Tự nhiên và xã hội lớp 2. 2. Mục đích nghiên cứu + Góp phần đổi mới phương pháp dạy và học môn Tự nhiên và xã hội lớp 2 + Tạo cho các em học sinh niềm yêu thích môn học Tự nhiên và xã hội , giúp các em tiếp thu được kiến thức một cách tự nhiên và hiệu quả nhất + Cải thiện chất lượng giảng dạy đối với môn học Tự nhiên và xã hội lớp 2 3. Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu các phương pháp tạo hứng thú cho các em học sinh khi học môn Tự nhiên và xã hội lớp 2 dựa theo sách giáo khoa Tự nhiên và xã hội (bộ sách Chân trời sáng tạo). 4. Đối tượng nghiên cứu Chất lượng dạy và học môn Tự nhiên và xã hội của các em học sinh lớp 2.
MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Phạm vi nghiên cứu .2 Đối tượng nghiên cứu B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 3.1 Biện pháp : Thiết kế giảng sinh động chuẩn bị đồ dùng dạy học mang tính trực quan để khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh 3.2 Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động quan sát thực tế trình dạy học để nâng cao hứng thú cho học sinh 10 3.3 Biện pháp : Tăng cường hoạt động thảo luận để nâng cao hứng thú rèn luyện kỹ cho học sinh 12 3.4 Biện pháp : Linh động tổ chức trò chơi học tập để thay đổi khơng khí giúp học sinh có thêm hứng thú với mơn học 13 3.5 Biện pháp : Kịp thời đưa hình thức tuyên dương, khen thưởng để tạo động lực hứng thú cho học sinh .15 Hiệu sáng kiến 16 C.KẾT LUẬN 20 Kết luận 20 Bài học kinh nghiệm 20 D.TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bậc tiểu học coi tảng việc hình thành phát triển em học sinh Tại thời điểm này, em học sinh cần học tập tiếp thu kiến thức cách toàn diện Bên cạnh mơn học Tốn, Tiếng việt mơn mơn học Tự nhiên Xã hội mơn quan trọng xây dựng kiến thức tảng thực tế góp phần bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách cho em học sinh Môn học đưa vào giảng dạy bậc tiểu học từ năm 1995 – 1996 xây dựng sở kế thừa phát triển mơn học trước “Khoa học thường thức”, “Tìm hiểu khoa học”, “Tìm hiểu tự nhiên xã hội” Tự nhiên xã hội môn học cung cấp cho em học sinh hiểu biết ban đầu vật, tượng tự nhiên mối quan hệ người với người xã hội Trong q trình giảng dạy mơn Tự nhiên xã hội cho em học sinh lớp 2, thân thấy môn học đem đến cho em nhiều kiến thức bổ ích gần gũi với sống chất lượng dạy học mơn học cịn chưa cao, phương pháp truyền đạt kiến thức truyền thống cịn nhiều thiếu sót cần phải đổi Ở lứa tuổi tiểu học hầu hết em học sinh thích chơi thích học nên việc truyền đạt kiến thức cách đọc chép không tạo hứng thú cho em q trình học tập Thời điểm tơi thấy đồng nghiệp ln tìm tịi sáng kiến để đổi phương pháp dạy học hầu hết thầy cô tập trung vào mơn học Tốn, Văn,… mà thầy quan tâm đến môn học Tự nhiên xã hội Cảm nhận bất cập việc dạy học môn Tự nhiên xã hội thân nghiên cứu “Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn tự nhiên xã hội lớp 2” dựa theo sách Chân trời sáng tạo với mong muốn cải thiện chất lượng dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp 1|2 Mục đích nghiên cứu + Góp phần đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp + Tạo cho em học sinh niềm u thích mơn học Tự nhiên xã hội , giúp em tiếp thu kiến thức cách tự nhiên hiệu + Cải thiện chất lượng giảng dạy môn học Tự nhiên xã hội lớp Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu phương pháp tạo hứng thú cho em học sinh học môn Tự nhiên xã hội lớp dựa theo sách giáo khoa Tự nhiên xã hội (bộ sách Chân trời sáng tạo) Đối tượng nghiên cứu Chất lượng dạy học môn Tự nhiên xã hội em học sinh lớp 2|2 B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Tại hội nghị trung ương lần thứ VIII, Đảng ta xác định : “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Trong xu đổi giáo dục nước nhà, Giáo dục Tiểu học tạo bước chuyển dịch định hướng có giá trị Việc đổi phương pháp dạy học đường giúp học sinh tiếp cận với tri thức mới, nhằm thay đổi cách dạy học truyền thống “thầy giảng trò nghe, thầy đọc trò chép” Dựa tinh thần ln ln tìm tịi đổi phương pháp để cải thiện chất lượng dạy học, theo nhận thấy việc học em học sinh phải phối kết hợp với hoạt động thiết thực gần gũi với học để em tự sáng tạo, phát triển tư tiếp thu giảng cách hiệu mơn học nói chung với mơn Tự nhiên xã hội nói riêng Mơn Tự nhiên xã hội khám phá Tự nhiên – người – xã hội thể thống nhất, có mối quan hệ qua lại tác động lẫn Các kiến thức chương trình mơn học Tự nhiên xã hội lớp kết việc tích hợp kiến thức nhiều ngành khoa học như: Sinh học, Vật lí, Hốhọc, Dân số Mơn học đem đến cho em học sinh kiến thức bổ ích đời sống, giúp em phát triển thân cách tồn diện, khơng việc học để đối phó với kì thi số mà học môn Tự nhiên xã hội trang bị cho em kĩ áp dụng vào sống hàng ngày Chính nói Tự nhiên xã hội mơn học đóng vai trị quan trọng trình học tập phát triển em học sinh Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội có cấu trúc đồng tâm phát triển qua lớp, chủ đề dạy học lớp kiến thức trang bị sơ giản lớp Bắt đầu bước sang lớp 2, khối lượng kiến thức nhiều hơn, phức tạp đòi hỏi em phải thực tập trung lĩnh hội hết lượng kiến thức Nên việc đổi phương pháp giáo dục cần thiết để tạo hứng thú cho em học tập hiệu 3|2 Theo nghiên cứu, em học sinh tiểu học trí nhớ không chủ định chiếm ưu Các em ghi nhớ kĩ mà chúng thích, điều diễn tả cụ thể hình ảnh cách sống động Hiểu cách khái quát, tuổi em trí nhớ hình ảnh chiến thắng trí nhớ ngơn ngữ Chính với dạy truyền thống “thầy giảng trò nghe, thầy đọc trò chép” chưa thực phù hợp áp dụng với em học sinh lớp 2 Cơ sở thực tiễn Qua thời gian giảng dạy trường có hội dự nhiều tiết dạy môn Tự nhiên xã hội, thấy hầu hết tiết dạy có giảng bài, đọc thầy ghi chép máy móc em học sinh Với cách thức đó, thầy “áp đặt” kiến thức cho em học sinh chưa thực truyền đạt để em hiểu sâu nhớ lâu cách tự nhiên Với giảng dạy nhiệt tình lại áp dụng phương pháp chưa phù hợp khiến cho việc học trở nên khô khan nhàm chán, tiết học đầy căng thẳng áp lực Có lẽ thầy cô quên điều học sinh người cần chủ động việc lĩnh hội kiến thức cho thân em Mặc dù môn học Tự nhiên xã hội đào tạo kỹ sống cho em học sinh thực tế trường học thầy cô coi mơn học phụ nên khơng q chun tâm trọng đến môn học Các học mơn Tự nhiên xã hội chưa có chuẩn bị chu đáo cơng cụ giảng dạy, hình thức tổ chức hoạt động học đơn điệu, nghèo nàn Ngay nghiên cứu đổi phương pháp dạy học thầy cô hầu hết ưu tiên mơn Tốn, Tiếng Việt mà quan tâm đến đổi môn Tự nhiên xã hội Đối với học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng, nhu cầu vui chơi em lớn Những trị chơi sơi động náo nhiệt thường thu hút em học khô khan lớp Vậy nên , thầy cô giảng theo phương pháp truyền thống không tạo cho em hứng thú học tập, em thường tập trung học không ý đến giảng, dẫn đến việc không hiểu không ghi nhớ kiến thức mà thầy cô muốn truyền đạt Tình trạng chung trường chúng ta, tư 4|2 em học sinh xem nhẹ môn học Tự nhiên xã hội Mặc dù tinh thần giáo dục giúp em phát triển toàn thực tế em dành ưu tiên cho mơn Văn, Tốn cịn môn Tự nhiên xã hội em học cách đối phó, kiến thức đời sống em hạn hẹp Điển tơi nhận giảng dạy mơn Tự nhiên xã hội lớp thay cho cô giáo khác, cho em làm kiểm tra để khảo sát chất lượng học tập em với môn học thu lại kết đáng buồn ĐỀ KIỂM TRA A Trắc nghiệm (5 điểm) Câu Để cột sống không bị cong vẹo, em phải tập mang vác vật nặng hay sai? (1 điểm) a Đúng b Sai Câu 2: Bị muỗi đốt sẽ: (1 điểm) a, Đau đầu b, Không c, Có thể bị đau bụng d, Có thể bị bệnh sốt xuất huyết Câu Ăn sạch, uống để đề phòng bệnh giun hay sai? (1 điểm) a Đúng b Sai Câu Khi mình hoặc người khác bị ngộ độc cần báo cho người lớn biết hay sai? (1 điểm) a Đúng b Sai Câu Vì một số người bị ngộ độc? (1 điểm) a, Ăn uống hợp vệ sinh b, Ăn thức ăn sống Ăn thức ăn ôi thiu c, Ăn thức ăn làm chín 5|2 d, Ăn hoa tươi B Tự luận: (5 điểm) Câu 1: Bạn nên làm gì để giữ môi trường? (1 điểm) Câu 2: (2 điểm) Trong chơi, nên khơng nên làm để phịng tránh ngã? a) Nên: (1 điểm) b) Không nên: (1 điểm) Câu 3: điểm Chọn từ ngữ khung để điền vào chỗ cho phù hợp Mật, nước bọt, dịch tụy Cơ quan tiêu hóa gồm có: miệng, thực quản, dày, ruột non, ruột già tuyến tiêu hóa Các tuyến tiêu hóa tiết dịch tiêu hóa Ví dụ: Tuyến nước bọt tiết , gan tiết , tụy tiết Kết điểm kiểm tra khảo sát môn Tự nhiên xã hội em sau: Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm dưới số Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số học lượng % lượng % lượng % lượng sinh 25 16 32 28 Tổng Tỉ lệ % 24 Từ bất cập trình giảng dạy kết học tập em học sinh, xin đề xuất “Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn Tự nhiên xã hội lớp theo sách Chân trời sáng tạo” để từ giúp em học sinh lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ Giải pháp thực 6|2 Khi nghiên cứu phương pháp giảng dạy, hiểu cốt lõi vấn đề chất lượng học chưa cao khơng khí lớp học q căng thẳng áp lực khiến cho học sinh nhàm chán với mơn học Chính để tạo hứng thú cho em, nghiên cứu xin đề xuất biện pháp giúp em học tốt môn học Tự nhiên xã hội 3.1 Biện pháp :Thiết kế giảng sinh động chuẩn bị đồ dùng dạy học mang tính trực quan để khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh Nội dung: Như trình bày trên, nguyên nhân dẫn đến việc em học sinh chưa tập trung vào học môn tự nhiên xã hội, ghi nhớ cách máy móc nên nhớ khơng lâu hiểu không sâu chuẩn bị chưa chu đáo từ phía thầy Ở lứa tuổi em học sinh lớp màu sắc, hình ảnh sinh động thường thu hút ý em Chính mục tiêu tơi đề xuất phương pháp nhằm thu hút quan tâm em học sinh khơi gợi hứng thú niềm u thích mơn học Biện pháp giúp em học sinh chủ động việc học tập đẩy mạnh tinh thần học em, không khí lớp học trở nên sơi thu hút em Từ em học sinh tiếp thu kiến thức cách tự nhiên mà khơng bị nhàm chán hay ép buộc Ví dụ minh hoạ : Tơi xin đưa ví dụ “Nghề nghiệp người thân gia đình” trang 12 sách giáo khoa mơn Tự nhiên xã hội sách Chân trời sáng tạo để thầy hình dung rõ phương pháp mà đề xuất bên 7|2 Cách thức triển khai : Với chủ đề thầy chuẩn bị thẻ hình ảnh em chọn thẻ tương ứng với nghề nghiệp bố mẹ Các em có thời gian suy nghĩ đứng trước lớp kể cho bạn nghe nghề nghiệp bố mẹ ý nghĩa Cả lớp lắng nghe bầu chọn cho phần trình bày mà em cho hay sâu sắc Cuối thầy cô trao phần thưởng cho bạn chiến thắng giảng dạy lần để em hiểu đầy đủ sâu sắc ý nghĩa công việc Minh chứng : Bản thân sử dụng phương pháp việc giảng dạy em học sinh Khi tơi chuẩn bị hình ảnh thực tế sinh động có video để thu hút em em tập trung vào học đặc biệt cịn sơi thảo luận, giơ tay để phát biểu ý kiến xây dựng 8|2 3.2 Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động quan sát thực tế quá trình dạy học để nâng cao hứng thú cho học sinh Nội dung : Từ trước đến thầy cô thường nghe “ Học đôi với hành ” nghĩa em học sinh khơng học lý thuyết mà cịn cần phải thực hành để hiểu rõ hiểu sâu vấn đề Mặt khác với môn Tự nhiên xã hội chất kiến thức gần gũi với đời sống hàng ngày em Nếu thầy cô giảng dạy đọc cho em chép em khơng thể hình dung ý nghĩa trọn vẹn giảng Thay bên cạnh việc giảng dạy, thầy cô tổ chức cho em hoạt động quan sát thực tế để em thích thú với giảng thầy cô với phương pháp giúp cho em học sinh việc nghe giảng quan sát thực tế để nâng cao hứng thú cho em Qua giúp em mở rộng tầm hiểu biết, ghi nhớ kiến thức môn học lâu áp dụng kiến thức vào sống hàng ngày Ví dụ minh hoạ : Bài “Giữ gìn vệ sinh nhà ở” trang20 sách giáo khoa Tự nhiên xã hội theo sách Chân trời sáng tạo 9|2 Cách thức triển khai : Với học thầy cho lớp vứt mảnh giấy không dùng xuống sàn cho em quan sát thực tế Sau thầy cho em thu dọn lại mảnh giấy vứt xuống sàn dọn dẹp lại bàn học thật Từ việc hoạt động quan sát thực tế em ý thức tầm quan trọng việc giữ gìn vệ sinh nhà cửa Tôi tin biện pháp giúp em ghi nhớ học lâu cịn áp dụng đời sống hiệu so với việc thầy cô giảng cho em nghe đọc cho em chép Ví dụ minh hoạ : Cách thức triển khai : Đây chủ đề thiết thực gần gũi với em học sinh Chính bên cạnh việc giảng dạy lớp thầy cho em xuống sân trường để giới thiệu loại trồng trường giúp em quan sát thực tế nắm rõ kiến thức giảng 10|2 Minh chứng : Khi áp dụng biện pháp với học sinh lớp , tơi thấy em thích thú học trời Các em mang theo chăm ghi chép quan sát Tới buổi học sau, nhắc lại cũ em học sinh ghi nhớ kiến thức ấn tượng với vật, việc mà em quan sát 3.3 Biện pháp :Tăng cường hoạt động thảo luận để nâng cao hứng thú rèn luyện kỹ cho học sinh Nội dung : Trong trình giảng dạy lớp, dạy cho em học sinh ngồi việc tiếp thu kiến thức thầy em học hỏi từ người bạn Bản thân tơi trước ý thức tầm quan trọng việc học nhóm, em có liên kết với có trao đổi học hỏi lẫn Qua tạo cho em khơng khí sơi tiết học, giúp em học tập vui vẻ rèn thêm cho em học sinh kĩ làm việc nhóm Việc thảo luận nhóm thúc đẩy tinh thần thi đua học tập, giúp em học sinh chủ động tư suy nghĩ từ em hiểu ghi nhớ lâu Ví dụ minh hoạ : Bài 15 “Động vật sống đâu” trang 62 Tự nhiên xã hội sách Chân trời sáng tạo Cách thức triển khai : Để việc thảo luận nhóm đạt hiệu tốt nhất, thầy tổ chức trị chơi để em học sinh có thi đua với Với thầy in thẻ có hình vật khác Các thầy chia lớp thành nhóm, dãy nhóm Các thành viên nhóm thảo luận cử bạn lên bảng dán hình vật tương ứng với nơi chúng sống : sống cạn, vừa cạn vừa nước sống nước Nhóm dán nhanh nhóm chiến thắng nhận phần thưởng thầy cô 11|2 Minh chứng : Mỗi tiết học dành thời gian cho em thảo luận nhóm, khơng khí lớp học sôi em học sinh gắn kết với hơn.Với cảm xúc vui vẻ em học sinh hiểu nhanh không thấy mệt mỏi hay chán nản em buổi học 12|2 ZALO: 0985598499 ĐỂ NHẬN TÀI LIỆU PHÍ 100K C.KẾT LUẬN Kết luận Trải qua trình nghiên cứu áp dụng thực tế cho thấy việc tạo hứng thú cho em học sinh tiết học đóng vai trò quan trọng việc giảng dạy giáo viên tiếp thu kiến thức em Đối với em ln có suy nghĩ mơn học Tự nhiên xã hội môn học phụ nên em thờ hợi hợt tiết học mơn Chính thân tơi mong muốn tìm cách thức tạo cho em niềm u thích với mơn học Giúp em hiểu mơn Tự nhiên xã hội đóng vai trị quan trọng q trình học tập sống em Những biện pháp đề xuất bên nhằm mục đích giúp tạo khơng khí sơi vui vẻ giảm bớt áp lực căng thẳng tiết học môn Tự nhiên xã hội em học sinh lớp Tôi tin việc tạo hứng thú cho em giúp em học tập tốt tiếp thu kiến thức cách tự nhiên không gị bó ép buộc, giúp em mở mang tầm hiểu biết giới xung quanh Ngoài em linh hoạt vận dụng kiến thức học để áp dụng vào sống Mơn học Tự nhiên xã hội mơn học quan trọng giúp em phát triển toàn diện, nâng cao vốn hiểu biết vật việc đời sống Nhưng quan niệm môn học môn học phụ nên thầy cô gần không trọng việc tìm tịi phương thức giảng dạy mà ln áp dụng phương thức thầy giảng trò nghe - thầy đọc trị chép Đó lý 13|2 nghiên cứu đề xuất biện pháp để đổi phương pháp giảng dạy môn Tự nhiên xã hội Tơi hy vọng thầy khơng q trọng mơn Tốn, Tiếng Việt mà xem nhẹ việc học môn Tự nhiên xã hội Rất mong thầy cô xem xét đưa biện pháp vào giảng để cải thiện chất lượng dạy học môn học Bài học kinh nghiệm Sau thời gian giảng dạy phương pháp rút số kinh nghiệm sau : + Để học diễn sôi thầy nên chuẩn bị thật kĩ lưỡng hình ảnh,video sinh động thu hút em học sinh + Các thầy cô nên giao cho em học sinh xem trước phần kiến thức nhà để em chủ động tìm hiểu học + Các thầy cô thường xuyên cho em làm kiểm tra 15-30 phút để kiểm tra kiến thức em điều chỉnh phương pháp giảng dạy cách phù hợp + Các thầy cô nên lựa chọn sử dụng linh hoạt biện pháp cho phù hợp với nội dung học Mục đích tạo hứng thú cho em tiếp thu tốt không nên lạm dụng làm cho em bị phân tâm mà không tập trung vào giảng + Các thầy tích cực tặng phần thưởng tặng điểm tốt cho em học sinh có biểu hiệu tốt học tập để khích lệ tinh thần học tập em + Với biện pháp tổ chức trị chơi học tập đóng vai trị quan trọng công tác giảng dạy không thiết tất tiết học tổ chức Các thầy nên cân nhắc lựa chọn thời điểm thích hợp để tổ chức trò chơi cho em 14|2 D.TÀI LIỆU THAM KHẢO Hội, Đ X (2022) Tự nhiên xã hội lớp : Sách giáo viên Retrieved from Chân trời sáng tạo Hội, Đ X (2022) Sách giáo khoa môn Tự nhiên xã hội lớp : sách học sinh Retrieved from Chân trời sáng tạo Hoàng, T K C (2019) Thiết kế trị chơi học tập dạy học mơn Tự nhiên Xã hội lớp (Doctoral dissertation, Trường Đại học Sư Phạm-Đại học Đà Nẵng) Viên, D Á P T G (2008) Giáo Trình Dạy Học Lớp Theo Chương Trình Tiểu Học Học Mới Lộc, N., & Linh, Đ T M Thiết kế học giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học theo mô hình học tập trải nghiệm Norman & Jordan 15|2