Đang tải... (xem toàn văn)
Trac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tueTrac nghiem tri tue
12/14/2018 CHÀO MỪNG CÁC CHỊ/ANH TỚI DỰ CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN SỬ DỤNG TRẮC NGHIỆM WISC-IV TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TẬP HUẤN Thực Tiến hành, Chấm điểm & Diễn giải Trắc nghiệm Đánh giá Trí tuệ WISC-IV phiên Việt PGS.TS Trần Thành Nam & ThS Hồ Thu Hà ĐH Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Hà Nội, 16-20/7/2018 12/14/2018 MỤC TIÊU TẬP HUẤN Hiểu lý thuyết trí tuệ cấu thành trắc nghiệm WISC-IV; Hiểu quy trình thích ứng WISC-IV Việt Nam; Hiểu cấu trúc trắc nghiệm WISC-IV & ý nghĩa đo lường tiểu trắc nghiệm; Nắm cách (1) thực hiện, (2) tính điểm, (3) phân tích, (4) diễn giải kết (5) viết báo cáo đánh giá trắc nghiệm WISC-IV; Thực hành tiến hành, phân tích, diễn giải viết báo cáo đánh giá trắc nghiệm WISC-IV thực tế NGÀY SÁNG Thích ứng WISC-IV VN CHIỀU NGÀY Tổng quan WISC-IV phiên Việt Hướng dẫn trình thực WISC-IV Hướng dẫn tiến hành TTN WISC-IV SÁNG Hướng dẫn tiến hành TTN WISC-IV (tiếp) CHIỀU Hướng dẫn tiến hành TTN WISC-IV (tiếp) CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN (1+2) Các lý thuyết trí tuệ NGÀY SÁNG Hướng dẫn tính điểm Các yếu tố ảnh hưởng đến phân tích CHIỀU Hướng dẫn diễn giải kết SÁNG Thực hành diễn giải TH thực tế CHIỀU Hướng dẫn viết báo cáo đánh giá CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN (3+4) NGÀY 12/14/2018 CÁC LÝ THUYẾT VỀ TRÍ TUỆ Các lý thuyết khác trí tuệ Đo lường trí tuệ 12/14/2018 loại trí thơng minh theo Howard Gardner Cấu trúc lực nhận thức/ số trí tuệ/ trí thơng minh theo phân tích nhân tố Yếu tố chung G Những người có điểm thành tích cao học đường có điểm lực nhận thức trí tuệ cao chúng bị ảnh hưởng yếu tố “g” Spearman (1904) Đa trí tuệ Thurstone (1962) Guilford, 1988 Gardner (1990) Các thành tố trí tuệ tương quan đến thành tích học tập CHC tầng cấu trúc (trí tuệ lỏng kết tinh) lực trí tuệ thành phần Được chấp nhận rộng rãi để thiết kế tất trắc nghiệm trí tuệ tiếng WISC-IV sử dụng lý thuyết để phát triển 12/14/2018 CÁC LÝ THUYẾT VỀ TRÍ TUỆ A Spearman: Yếu tố chung g B Cattell: Trí tuệ lỏng & Trí tuệ kết tinh C Cattell-Horn-Carroll: Mơ hình trí tuệ CHC A QUAN ĐIỂM CỦA SPEARMAN Những người sáng lĩnh vực Khảcũng năng=sẽ cátố nhân hiểu ý tưởng sang lĩnhcác vực khác Trínàytuệ yếu chung phức tạp, thích nghi hiệu với môi trường, Định YẾU học từ kinh nghiệm, thực nhiều dạng thức factor) ẩn sau nghĩa(g lập luận khác vượt qua trở ngại TỐ G hoạt Một sốtinh IQthần chung biết mức nhờchỉ nỗđộng lực tinhcho thần độ thông minh lĩnh vực 12/14/2018 B QUAN ĐIỂM CỦA CATTELL TRÍ TUỆ LỎNG (Gf) Giải vấn đề mới; Tìm ý nghĩa mơ hồ; Rút điểm mấu chốt; Hiểu quan hệ khái niệm TRÍ TUỆ KẾT TINH (Gc) Sử dụng kĩ năng, kiến thức & kinh nghiệm; Khả ghi nhớ; Khả truy cập thông tin từ trí nhớ dài hạn C MƠ HÌNH TRÍ TUỆ CHC (Cattell-Horn-Carroll) ỨNG DỤNG Các lực cụ thể (70) Các lực (7-10) Trí thơng minh nói chung • Differential Abilities Scales—2 (DAS-II); Stanford—Binet Intelligence Scale—5 (SB-5); Kaufman Assessment Battery for Children—2 (KABC-II); WoodcockJohnson Battery—3 (WJ-III) • Các phiên trắc nghiệm trí tuệ Wechsler (WPPSI-IV; WISC-IV; WAIS-IV (Flanagan, Kaufman, 2009) 12/14/2018 Gf General reasoning Figural relations MƠ HÌNH TRÍ TUỆ CHCConcept (Cattell-Horn-Carroll) formation Gc Gv General information Verbal comprehension Visualization Ga g Listening Auditory memory span Gsm Glr Gs Associative memory Memory span Expressional fluency Perceptual speed Numerical facility Trí tuệ lỏng (Fluid intelligence - Gf) Nhận diện khái niệm Khả giải vấn đề Khuôn mẫu quan hệ Tái cấu trúc thơng tin WISC-IV-VN • Chỉ số tư tri giác (PRI) • Nhận diện khái niệm • Tư ma trận 12/14/2018 12/14/2018 12/14/2018 10 12/14/2018 PRI NHẬN DIỆN KHÁI NIỆM (PCn) _tr81_ Trẻ giới thiệu hàng tranh phải chọn hàng tranh để tạo thành nhóm có đặc điểm chung PSI MÃ HÓA (CD) _tr84_ Trẻ lại biểu tượng cặp với hình đơn giản số Sử dụng phần hướng dẫn, trẻ vẽ ký hiệu vào có hình số tương ứng khoảng thời gian định 59 12/14/2018 VCI TỪ VỰNG (VC) _tr90_ Với câu hỏi có tranh, trẻ gọi tên hình trình bày sách hướng dẫn Với câu hỏi đọc từ, trẻ đưa định nghĩa từ mà nghiệm viên đọc VD: Tàu hỏa (tranh) Cái ô – Hấp thu – Ba hoa (từ) WMI NHỚ CHUỖI SỐ-CHỮ CÁI THEO TRẬT TỰ (LN) _tr109_ Trẻ đọc dãy số chữ theo thứ tự phải nhớ số theo thứ tự từ bé đến lớn chữ theo thứ tự bảng chữ VD: 5-A-2-B -> AB25 25AB S-3-K-4-Y-1-G -> 134GKSY GKSY134 60 12/14/2018 PRI TƯ DUY MA TRẬN (MR) _tr114_ Trẻ nhìn vào ma trận chưa hồn chỉnh chọn phần cịn thiếu từ lựa chọn phía VCI HIỂU BIẾT (CO) _tr117_ Trẻ trả lời câu hỏi dựa hiểu biết nguyên tắc chung tình xã hội VD: Tại người đánh răng? Tại khơng nên độc quyền kinh tế? Vì xã hội cần có luật pháp? 61 12/14/2018 PSI TÌM BIỂU TƯỢNG (SS) _tr138_ Trẻ lướt qua biểu tượng nhóm tìm kiếm xác định liệu biểu tượng xác định có nhóm khơng khoảng thời gian định CĨ KHƠNG ⌧ LỖI TRONG TIẾN HÀNH Đưa câu hỏi thêm Ghi lại nguyên văn câu trả lời Cộng điểm xác TTN KHƠNG Quy đổi điểm chuẩn xác Cộng điểm chuẩn xác Quy đổi điểm IQ xác Báo cáo điểm TP & tổng điểm IQ xác 62 12/14/2018 LỖI TRONG TÍNH ĐIỂM Ko tập huấn kĩ Nghiệm viên mắc lỗi tính điểm do: Tiêu chí hướng dẫn chấm điểm mơ hồ Bất cẩn Quan hệ không tốt với trẻ Mệt/Stress Chán việc tiến hành DIỄN GIẢI WISC-IV-VN 63 12/14/2018 CÁC BƯỚC DIỄN GIẢI (1) Phân tích điểm số tồn số liệu thu được; Quyết định liệu số điểm thành phần có khác cách có ý nghĩa thống kê hay không; Quyết định liệu điểm thang đo thành phần liệu có khác có ý nghĩa thống kê hay không; Đạt tỉ lệ cho khác biệt số; CÁC BƯỚC DIỄN GIẢI (2) Đạt tỉ lệ cho khác biệt điểm số thang thành phần; Xác định tỉ lệ cho độ phân tán tiểu thang đo; Phát triển giả thuyết diễn giải điểm số 64 12/14/2018 CÁC THÔNG TIN CẦN LƯU Ý Điểm trẻ đạt Chất lượng phương án trả lời kiểu trả lời Cách thức trẻ đối phó với bực bội trình làm trắc nghiệm Cách trẻ tiếp cận giải vấn đề Vận động thô – vận động tinh tế trẻ Các mẫu hình trẻ thành cơng thất bại “Cháu khơng biết” là… Trẻ thực khơng biết phương án trả lời Không tự tin để trả lời Không sẵn sàng gánh chịu nguy để trả lời Không hợp tác – Không muốn tham gia Không ý – không nhớ câu hỏi 65 12/14/2018 CÁC ĐẦU ĐIỂM FSIQ Tổng điểm trí tuệ Điểm số VCI; PRI; WMI; PSI GAI Hệ số lực chung = VCI + PRI CPI Hệ số nhận thức thành thạo = WMI + PSI FSIQ (Full Scale IQ) Đại lượng tin cậy hiệu lực lực trí tuệ trẻ => thường sử dụng để phân tích Khi điểm số phân tán rộng khác => cần sử dụng điểm hệ số tổng hợp tốt 66 12/14/2018 HỆ SỐ HIỂU NGƠN NGỮ (VCI) Khả hiểu ngơn ngữ Vận dụng kỹ ngôn ngữ thông tin vào giải vấn đề Năng lực xử lý thông tin ngôn ngữ Năng lực tư từ Hiểu biết kết tinh Sự linh hoạt nhận thức Khả tự kiểm soát HỆ SỐ TƯ DUY TRI GIÁC (PRI) Suy luận tri giác Năng lực suy nghĩ liên quan đến hình ảnh thị giác biến đổi chúng cách nhuần nhuyễn Liên quan đến tốc độ nhận thức Năng lực diễn giải tổ chức đồ vật cách hình ảnh khoảng thời gian định Năng lực trí tuệ phi ngơn ngữ 67 12/14/2018 HỆ SỐ TƯ DUY TRI GIÁC (tiếp) Nhận thức linh hoạt Năng lực phi ngôn ngữ Năng lực định hình khái niệm trừu tượng mối quan hệ mà không sử dụng ngôn ngữ Suy luận lỏng Năng lực tự kiểm sốt HỆ SỐ TRÍ NHỚ CƠNG VIỆC (WMI) Trí nhớ làm việc Sự linh hoạt nhận thức Trí nhớ ngắn hạn Năng lực tự kiểm sốt Khả trì ý Năng lực số Năng lực mã hoá Kỹ xử lý thơng tin thính giác 68 12/14/2018 HỆ SỐ TỐC ĐỘ XỬ LÝ (PSI) Tốc độ xử lý Điều phối thị giác-vận động Tỉ lệ làm test Năng lực số học Sự phân biệt tri giác Độ linh hoạt nhận thức Tốc độ vận hành tâm trí Năng lực tự kiểm soát Tốc độ tâm vận động Chú ý tập trung Trí nhớ hình ảnh ngắn hạn GAI (General Ability Index) GAI = tiểu trắc nghiệm VCI + tiểu trắc nghiệm PR GAI sử dụng muốn tính tổng điểm muốn tối thiểu hố ảnh hưởng yếu tố WM PS Chỉ dùng GAI khác biệt VCI & PRI < 15 69 12/14/2018 CPI (Cognitive Proficiency Index) CPI = tiểu trắc nghiệm WMI + tiểu trắc nghiệm PSI CPI để tìm hiểu lực xử lý tác động tiềm lên khả nhận thức trình học tập CPI thấp đặc điểm rối nhiễu ADHD LD Chỉ dùng CPI khác biệt PSI WMI < 15 SỰ BIẾN THIÊN GIỮA CÁC ĐIỂM CHỈ SỐ Từng điểm số có phải thể thống ko? Các cặp điểm số có khác có ý nghĩa ko? Diễn giải khác biệt 70 12/14/2018 Điểm số có phải thể thống ko? Mỗi bốn điểm hệ số diễn giải tốt hệ số điểm thành phần gần với Với VCI PRI, khơng có điểm số tiểu trắc nghiệm nhóm khác cách có ý nghĩa thống kê so với điểm trung bình tiểu trắc nghiệm nhóm Với WMI PSI, khác biệt hệ số thành phần phải nhỏ điểm chuẩn Sự biến thiên điểm số TTN Sự biến thiên phản ánh: Có vấn đề thị giác, thính giác Năng khiếu điểm yếu Khó khăn trì tập trung Thiếu khả tạm thời Sự chống đối Khơng có động Rối loạn học tập Những kinh nghiệm chuyên biệt môi trường nhà, trường 71 12/14/2018 Phân tích điểm TTN Cẩn thận việc phân tích điểm tiểu trắc nghiệm Điểm tiểu trắc nghiệm thường khơng có ý nghĩa mạnh điểm số Phần lớn việc diễn giải tập trung vào điểm số Điểm tiểu trắc nghiệm thường điểm yếu định việc diễn giải hữu ích, đặc biệt việc đưa giả thuyết đặc điểm nhận thức trẻ Điểm trình Phân tích lớp phân tích điểm tiểu trắc nghiệm Không nên dựa vào hệ số điểm Rất có ích việc đưa giả thuyết lực nhận thức trẻ, đặc biệt tìm kiếm điểm yếu quan trọng trẻ Có thể dẫn tới lựa chọn thang đo khác để khám phá lực nhận thức đứa trẻ 72 12/14/2018 Tài liệu tham khảo Several technical reports on the WISC-IV can be found on the Pearson Assessments web site at http://psychcorp.pearsonassessments.com/hai/Images/pdf/wisciv/ An excellent book on the WISC-IV is Flanagan, D., & Kaufman, A.S (2009) Essentials of WISC-IV Assessment New York: John Wiley & Sons Prifitera, A., Saklofske, D.H., & Weiss, L.G (2008) WISC-IV Clinical assessment and intervention, 2nd ed San Diego: Academic Press Weiss, L., Saklofske, D., Prifitera, A., & Holdnack, J (2006) WISC–IV advanced clinical interpretation San Diego: Academic Press 73