Đang tải... (xem toàn văn)
Chuyên đề tin học 10 phổ thông 2018 sách kết nói tri thức định hướng tin học ứng dụng, Chuyên đề tin học 10 phổ thông 2018 sách kết nói tri thức định hướng tin học ứng dụng Chuyên đề tin học 10 phổ thông 2018 sách kết nói tri thức định hướng tin học ứng dụng
THPT ĐỊNH QUÁN CHUYÊN ĐỀ TIN HỌC 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG TIN HỌC ỨNG DỤNG Tuần 1, 2, 3: CHUYÊN ĐỀ 1: THỰC HÀNH LÀM VIỆC VỚI CÁC TỆP VĂN BẢN BÀI 1: LẬP DÀN Ý VÀ ĐỊNH DẠNG VỚI CÁC CÔNG CỤ NÂNG CAO Thời gian thực hiện: tiết (tiết 1,2, 3) I MỤC TIÊU Kiến thức Sau học này, HS sẽ: Hiểu phong cách trình bày văn Hiểu định dạng văn với mẫu định dạng Nắm tính ưu điểm định dạng văn với mẫu định dạng Biết ưu điểm việc lập dàn ý văn trước thực chi tiết Lập dàn ý Cẩm nang du lịch cho nhóm Năng lực - Năng lực chung: Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với giáo viên Lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp để tìm hiểu thêm lập dàn ý định dạng với công cụ nâng cao - Năng lực riêng: Biết, áp dụng được, chỉnh sửa vận dụng thành thạo mẫu văn thiết kế sẵn Vận dụng kiến thức học để lên ý tưởng lập dàn ý cho Cẩm nang du lịch cho nhóm Biết tra cứu thông tin internet từ nguồn khác để tham khảo, thu thập thông tin cần thiết Lên kế hoạch, phân công làm việc nhóm hiệu Phẩm chất - Chăm chỉ, động, chịu khó tìm tịi, sáng tạo, vận dụng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Sách chuyên đề học tập Định hướng tin học ứng dụng 10, SGV, Kế hoạch dạy - Tệp văn Hình 1.1 gõ trước nội dung - Tệp văn Hình 1.4 - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh: Sách chuyên đề học tập Định hướng tin học ứng dụng 10 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: - HS lắng nghe GV giới thiệu Dự án chung ba chuyên đề Dự án giai đoạn cụ thể GV: Trần Mạnh Hùng THPT ĐỊNH QUÁN CHUYÊN ĐỀ TIN HỌC 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG TIN HỌC ỨNG DỤNG - Dẫn dắt, gợi mở cho HS việc cần khám phá công cụ định dạng văn nâng cao để thực dàn ý Cẩm nang du lịch b Nội dung: - GV cho HS đọc giải thích cho HS Dự án chung ba chuyên đề Dự án giai đoạn cụ thể - GV cho HS quan sát Hình 1.1 HS thảo luận, trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: - HS nắm Dự án chung toàn chuyên đề Dự án theo giai đoạn - HS mô tả định dạng văn mẫu - HS hình dung cơng cụ học cần sử dụng để định dạng mẫu d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS tự đọc nội dung thông tin phần Khởi động tr.5 giải thích cho HS Dự án chung ba chuyên đề Dự án giai đoạn cụ thể + Dự án chung: HS khám phá sử dụng công cụ Tin học văn phòng để thực Dự án quảng bá dịch vụ du lịch, giới thiệu vẻ đẹp quê hương, đất nước, người Việt Nam Mỗi nhóm HS đóng vai cơng ty du lịch, lựa chọn địa danh mà em yêu thích để giới thiệu dự án + Dự án giai đoạn cụ thể: Giai đoạn 1: Thiết kể Cẩm nang du lịch với phần mềm soạn thảo văn Giai đoạn 2: Xây dựng Chương trình Báo giá với phần mềm bảng tính Giai đoạn 3: Truyền thơng, quảng bá dịch vụ du lịch với phần mềm trình chiếu Kết thúc giai đoạn, nhóm báo cáo, trưng bày sản phẩm Dự án nhóm “Hội chợ du lịch ba miền” - GV yêu cầu HS quan sát Hình 1.1 tr.5 trả lời câu hỏi: Em cho biết cần sử dụng công cụ học phần mềm soạn thảo văn để định dạng văn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập: HS ý theo dõi, suy nghĩ câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận: HS dựa vào hiểu biết thân để đưa câu trả lời, HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực hiện: GV nhận xét câu trả lời HS, sơ dẫn dắt vào học: Để hiểu phong cách trình bày văn bản, định dạng văn với mẫu định dạng, nắm tính ưu điểm định dạng văn với mẫu định dạng, ưu điểm việc lập dàn ý văn trước thực chi tiết, tìm hiểu học ngày hôm – Bài 1: Lập dàn ý định dạng với công cụ nâng cao B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Phong cách trình bày văn mẫu định dạng a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm mẫu định dạng gì, cách định dạng văn bản, định dạng tương đồng văn số mẫu định dạng văn b Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc mục 1, quan sát Hình 1.2, 1.3; HS trả lời phần hoạt động câu hỏi GV: Trần Mạnh Hùng THPT ĐỊNH QUÁN CHUYÊN ĐỀ TIN HỌC 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG TIN HỌC ỨNG DỤNG c Sản phẩm học tập: HS ghi vào vở: - Phong cách định dạng văn - Cấu phần văn cần có định dạng tương đồng - Mẫu định dạng số mẫu định dạng văn d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Phong cách trình bày văn Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập mẫu định dạng - GV yêu cầu HS đọc thông tin phần phong cách định - Phong cách định dạng văn bản: dạng văn tr.5 trả lời câu hỏi: Em nêu + Là việc lựa chọn phông chữ, màu chữ, cỡ chữ, lề, khoảng cách phong cách định dạng văn dòng đoạn văn + Phụ thuộc vào: sở thích, thẩm mĩ - GV trình chiếu cho HS số văn mẫu (sách, người + Để có văn có bố cục hợp lí, truyện, tiểu luận, báo khoa học) cân đối, đẹp mắt, ta cần chọn phong cách trình bày văn cho khoa học, quán, phù hợp với nội dung văn đối tượng bạn đọc - Để đáp ứng yêu cầu khoa học, quán, dễ dàng theo dõi quản lí, cần định dạng tương đồng văn sau: + Tiêu đề (title): tên văn định dạng bật + Tiêu đề phụ (Sub-title): sử dụng để giải thích, bổ sung thêm thơng tin cho tiêu đề + Mục (Heading 1), tiểu mục (Heading 2), tiểu mục (Heading 3) Mỗi phân cấp mục nên có định dạng khác với phần nội dung lại GV (Normal) văn thống toàn văn để dễ phân biệt yêu cầu HS đọc mục định dạng tương đồng văn cấp độ - Trong Hình 1.1 có: tr.6 u cầu HS trả lời câu hỏi: Em nêu + Tiêu đề chính: Mù Cang Chải cách định dạng tương đồng văn để đáp + Tiêu đề phụ: Cẩm nang du lịch + Các mục: ứng yêu cầu khoa học, quán, dễ dàng theo dõi Vị trị địa lí - GV lưu ý HS: Tùy thuộc vào thể loại, nội dung đối Văn hóa người Ẩm thực GV: Trần Mạnh Hùng THPT ĐỊNH QUÁN CHUYÊN ĐỀ TIN HỌC 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG TIN HỌC ỨNG DỤNG Các điểm đến bỏ lỡ + Các tiểu mục: khác Vị trí Địa hình Khí hậu Những nét văn hóa đặc sắc Con người, phong tục, tập quán Cốm Tú Lệ Táo méo Măng, rau rừng - GV yêu cầu HS trả lời Câu hỏi tr.7: Chỉ tiêu đề Đồi mâm xôi Đồi móng ngựa chính, tiêu đề phụ, mục, tiểu mục văn Lim Mông, Lim Thái Đèo Khau Phạ Hình 1.1 tượng bạn đọc mà văn có cấu trúc, định dạng - Các kiểu định dạng mẫu: + Mẫu định dạng Normal, gợi ý áp dụng cho nội dung văn + Mẫu định dạng Heading 1, gợi ý áp dụng cho mục + Mẫu định dạng Title, gợi ý áp dụng cho tiêu đề - Mẫu định dạng Hình 1.3: Title - GV trình chiếu cho HS quan sát số thể loại văn - Miêu tả số định dạng: + Phông chữ: Cambria với cấu trúc tương ứng: + Cỡ chữ: 28 + Màu chữ: đỏ Loại văn Cấu trúc thường gặp Sách truyện Lời nói đầu, Chương 1, + Kiểu lề: giữa,… Chương 2, Chương 3,… Tiểu luận Phần mở đầu, Phần nội dung, Phần kết luận Bài báo khoa học Tóm tắt, Đặt vấn đề, Phương tiểu luận pháp nghiên cứu, Kết nghiên cứu, Kết luận, Đề xuất GV: Trần Mạnh Hùng THPT ĐỊNH QUÁN CHUYÊN ĐỀ TIN HỌC 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG TIN HỌC ỨNG DỤNG - GV yêu cầu HS đọc thông tin số mẫu định dạng văn (Styles), quan sát Hình 1.2 tr.6 cho biết: Nêu tên kiểu định đạng mẫu Hình 1.2 Hoạt động - Mẫu định dạng Title: tiêu đề (Mù Cang Chải) - Mẫu định dạng Sub-title: tiêu đề phụ Cẩm nang du lịch - Các mục Heading 1: Vị trị địa lí, Văn hóa người, Ẩm thực, Các điểm đến khơng thể bỏ lỡ - Tiểu mục Heading 2: Vị trí, Địa hình, Khí hậu, Những nét văn hóa đặc sắc,… - GV cho HS quan sát Hình 1.3, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi: + Mẫu định dạng Hình 1.3 có tên gì? + Hãy miêu tả số định dạng mẫu đó: phơng chữ, cỡ chữ, kiểu chữ, màu chữ, kiểu lề, khoảng cách dãn dòng GV: Trần Mạnh Hùng THPT ĐỊNH QUÁN CHUYÊN ĐỀ TIN HỌC 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG TIN HỌC ỨNG DỤNG - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi trả lời Câu hỏi tr.7: Chỉ mẫu định dạng sẵn có Hình 1.2 áp dụng cho tiêu đề chính, tiêu đề phụ, mục tiểu mục văn Hình 1.1 - GV hướng dẫn HS đọc mục Ghi nhớ chốt kiến thức: + Một văn có nhiều cách định dạng khác nhau, tùy thuộc vào sở thích, thẩm mĩ người Để có văn mang tính chun nghiệp, cần đảm bảo tính khoa học, quán định dạng + Mẫu định dạng tập hợp định dạng thiết kế sẵn cho phép sử dụng trực tiếp tùy chỉnh hay làm sở để tạo mẫu định dạng cho riêng người sử dụng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc nội dung thơng tin mục 1, quan sát Hình 1.2, 1.3, thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi câu hỏi phần Hoạt động Câu hỏi GV: Trần Mạnh Hùng THPT ĐỊNH QUÁN CHUYÊN ĐỀ TIN HỌC 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG TIN HỌC ỨNG DỤNG - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Quản lí mục, tiểu mục ngăn điều hướng a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm cách quản lí mục chính, tiểu mục văn ngăn điều hướng b Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc mục 2, quan sát Hình 1.4; HS trả lời phần hoạt động câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS ghi vào vở: - Cách quản lí mục, tiểu mục ngăn điều hướng d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Quản lí mục, tiểu mục - GV hướng dẫn HS quán sát Hình 1.4 giới thiệu ngăn điều hướng kiến thức: Khi mục chính, tiểu mục văn - Trong Hình 1.4 : định dạng mẫu định dạng Heading 1, + Các mục áp dụng mẫu Heading 2,…ta quản lí chúng mục định dạng Heading 1: Headings ngăn điều hướng (Navigation Pane) Khai vị Món Tráng miệng + Các mục áp dụng mẫu định dạng Heading 2: Súp gà Súp ngô Với gà Với cá Canh, rau Hoa Kem Hoạt động + Các mục áp dụng mẫu - GV yêu định dạng Heading 3: cầu HS thảo Gà luộc luận theo Gà rang nhóm đơi, Cá rán quan sát Hình 1.4 – Nội dung ngăn điều hướng Cá hấp văn thực đơn Hãy quan sát cho Canh cá nấu chua biết: Rau cải xào nấm GV: Trần Mạnh Hùng THPT ĐỊNH QUÁN CHUYÊN ĐỀ TIN HỌC 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG TIN HỌC ỨNG DỤNG a Đâu mục áp dụng mẫu định dạng Heading b Đâu tiểu mục áp dụng mẫu định dạng Heading c Đâu tiểu mục áp dụng mẫu định - Các bước cần thực để thêm vào Heading danh sách ăn Canh cua nấu rau - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Làm để thực đơn Hình 1.4: thêm vào danh sách ăn thực đơn Hình + Chèn tên ăn vào vị trí 1.4 canh cua, ví dụ Canh cua nấu rau? văn - GV hướng dẫn HS: + Áp dụng Styles phù hợp cho dịng văn + Món cần thêm vào gì? + Món nằm đâu thực đơn? + Kiểm tra Navigation pane + Phân cấp mục gì? + Các bước cần thực gì? - GV hướng dẫn HS tự đọc mục Ghi nhớ chốt kiến thức: Khi áp dụng mẫu định dạng cho mục chính, tiểu mục văn bản, ta quản lí chúng dễ dàng ngăn điều hướng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc nội dung thông tin mục 2, quan sát Hình 1.4, thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi câu hỏi phần Hoạt động Câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Thực hành a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thực hành lập nhóm, lựa chọn dự án lập dàn ý cho Cẩm nang du lịch, đáp ứng yêu cầu nội dung sản phẩm đầu chuyên đề b Nội dung: GV chia HS thành nhóm hướng dẫn HS thực hành lựa chọn dự án lập dàn ý cho Cẩm nang du lịch, đáp ứng yêu cầu nội dung sản phẩm đầu chuyên đề c Sản phẩm học tập: HS thực hành theo nhiệm vụ: - Lập nhóm lựa chọn dự án - Soạn thảo dàn ý cho Cẩm nang du lịch nhóm - Lựa chọn phong cách văn xác định thành phần văn - Định dạng dàn ý công cụ Syles d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM GV: Trần Mạnh Hùng THPT ĐỊNH QUÁN CHUYÊN ĐỀ TIN HỌC 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG TIN HỌC ỨNG DỤNG Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giới thiệu cho HS nội dung thực hành chuyên đề: + Sản phẩm đầu chuyên đề Cẩm nâng du lịch nhằm giới thiệu, quảng bá địa danh du lịch mà nhóm em u thích lựa chọn để giới thiệu đến khách hàng Hội chợ du lịch ba miền + Về nội dung: Cuốn cẩm nang du lịch cần có thơng tin địa danh đó, cụ thể : Vị trị địa lí Địa hình Thời tiết Phong cảnh Văn hóa Con người Ẩm thực + Về hình thức: Thơng tin dạng văn hình ảnh + Tiêu chí đánh giá sản phẩm đầu chuyên đề: - GV phổ biến cho HS nhiệm vụ thực hành: Lập nhóm, lựa chọn dự án lập dàn ý cho Cẩm nang du Thực hành Soạn thảo dàn ý cho Cẩm nang du lịch nhóm - Bước 1: Tạo lưu tệp Tạo lưu văn với tên Camnangdulich .docx - Bước 2: Đặt tiêu đề chính, tiêu đề phụ cho văn + Tiêu đề chính: tên địa điểm du lịch nhóm lựa chọn để giới thiệu, ví dụ Mù Cang Chải + Tiêu đề phụ: chọn câu ngắn gọ, hấm dẫn để giới thiệu địa điểm đó, ví dụ Niềm tự hào nơi địa đầu Tổ quốc - Bước 3: Lập dàn ý cho cẩm nang du lịch + Xác định mục chính, tiểu mục để lập dàn ý đầy đủ + Soạn thảo văn dàn ý cho mục, tiểu mục đoạn văn riêng biệt Lựa chọn phong cách văn xác định thành phần văn lịch Nhiệm vụ 1: Lập nhóm lựa chọn Dự án GV: Trần Mạnh Hùng Thành phần Tiêu đề Tiêu đề phụ Style áp dụng Title Sub Title THPT ĐỊNH QUÁN CHUYÊN ĐỀ TIN HỌC 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG TIN HỌC ỨNG DỤNG - GV chia lớp thành nhóm Dự án Mỗi nhóm gồm 5-7 HS - GV yêu cầu nhóm thảo luận, chọn địa danh mà em yêu thích để giới thiệu Dự án - GV yêu cầu nhóm lên ý tưởng lập kế hoạch cho việc thực dự án Nhiệm vụ 2: Soạn thảo dàn ý cho Cẩm nang du lịch nhóm - GV gợi ý cho HS: + Sử dụng công cụ biết: phần mềm Sơ đồ tư duy, tra cứu internet,… + Bám sát vào yêu cầu nội dung Cẩm nang du lịch để có dàn ý đầy đủ: Vị trí, địa hình địa danh đó? Văn hóa, người sao? Thời tiết nào? Phong cảnh, điểm ấn tượng bỏ lỡ đến địa danh gồm gì? Ẩm thực sao? Liệt kê ăn định phải nếm thử đến nơi này? Nhiệm vụ 3: Lựa chọn phong cách văn xác định thành phần văn - GV hướng dẫn nhóm quan sát Hình 1.5 tr.9 để xác định phong cách định dạng văn cho nhóm Mục Heading Tiểu mục Heading Tiểu mục Heading Nội dung văn Normal Định dạng dàn ý công cụ Styles - Bước 1: nháy nút phải chuột vào mẫu cần chỉnh sửa, chọn lệnh Modify - Bước 2: Chỉnh sửa tùy ý định dạng phần Formatting - Bước 3: nháy chuột chọn OK để lưu thay đổi Sau chỉnh sửa mẫu định dạng trên, thực áp dụng cho thành phần dàn ý: + Bước 1: chọn đoạn văn cần áp dụng mẫu định dạng + Bước 2: nháy chuột chọn mẫu định Nhiệm 4: Định dạng ý công cụ Styles GV hướng dẫn HS: GV: Trần Mạnh Hùng vụ dạng phù hợp dàn 10