MÃ PHÂN LOẠI MÃ SỐ TRƯỜNG:10585 CẤP BẢO MẬT MÃ SỐ SINH VIÊN: 105852008400009 HỌC VIỆN THỂ DỤC THỂ THAO QUẢNG CHÂU LUẬN VĂN HỌC VỊ THẠC SĨ CỦA LƯU HỌC SINH “NGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRÌNH ĐỘ THỂ LỰC CHO NAM SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGÀNH THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY NGUYÊN” Loại lưu học sinh: Lưu học sinh Việt Nam Khoa: Giáo dục thể chất Tên nghiên cứu sinh: Trần Văn Hưng Giáo viên chỉ ñạo TQ: PGS. Chiêu Lạc Huy Giáo viên chỉ ñạo VN: TS. Nguyễn Xuân Trãi May 15 th , 2010 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam ñoan, ñây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng ñược công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào. Tác giả Trần Văn Hưng DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BCH - Ban chấp hành. BGH - Ban giám hiệu. GDTC - Giáo dục thể chất. GDTC TT - Giáo dục thể chất - thể thao. GV - Giáo viên. GD - ĐT - Giáo dục - Đào tạo. CNH - HĐH - Công nghiệp hoá - hiện ñại hoá. ĐC - Đối chứng. SV - Sinh viên. XHCN - Xã hội chủ nghĩa. TDTT - Thể dục thể thao. TN - Thực nghiệm. KTNLA - Kinh tế Nông Lâm A KTNLB - Kinh tế Nông Lâm B K2007 - Sinh viên năm thứ 3 K2008 - Sinh viên năm thứ 2 K2009 - Sinh viên năm thứ 1 DANH MỤC CÁC ĐƠN VỊ ĐO LƯỜNG p - Phút s - Giây cm - Centimet l - Lần % - Phần trăm m - Met MỤC LỤC Nội dung Trang Trang bìa Trang phụ bìa Lời cam ñoan Danh mục ký hiệu viết tắt trong luận văn Mục lục 1. Đặt vấn ñề 1 1.1. Căn cứ lựa chọn ñề tài 1 1.2. Tổng hợp tài liệu liên quan tới ñề tài 2 1.3. Những vấn ñề còn tồn tại của nghiên cứu 3 1.4. Những vấn ñề chủ yếu cần giải quyết trong luận văn 5 2. Tổng quan các vấn ñề nghiên cứu 6 2.1. Hoàn thiện thể chất, một nội dung và yêu cầu quan trọng của mục tiêu giáo dục toàn diện và hình thành nhân cách người lao ñộng 6 2.2. Nhiệm vụ công tác giáo dục thể chất trong các trường Đại học 9 2.2.1. Giáo dục thể chất 9 2.2.2. Nhiệm vụ giáo dục thể chất trong các trường Đại học ở Việt Nam 10 2.2.3. Giáo dục thể chất là một trong những bộ phận của giáo dục và giáo dưỡng trong các trường Đại học và Trung học chuyên nghiệp 12 2.3. Thể lực là nội dung cơ bản ñánh giá chất lượng giáo dục thể chất 14 3. Phương pháp và tổ chức nghiên cứu 19 3.1. Phương pháp nghiên cứu 19 3.1.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu 19 3.1.2. Phương pháp phỏng vấn, toạ ñàm 19 3.1.3. Phương pháp quan sát sư phạm 20 3.1.4. Phương phướng kiểm tra sư phạm 20 3.1.5. Phương pháp thực nghiệm sư phạm 21 3.1.6. Phương pháp toán học thống kê 22 3.2. Thời gian nghiên cứu 23 3.3. Địa ñiểm nghiên cứu 24 3.4. Đối tượng nghiên cứu 24 4. Đánh giá thực trạng công tác GDTC và việc rèn luyện thể lực của nam sinh viên không chuyên ngành TDTT trường Đại học Tây Nguyên 24 4.1. Đánh giá thực trạng về chương trình giảng dạy môn GDTC của trường Đại học Tây NguyêN 24 4.1.1. Phương pháp tổ chức quá trình giáo dục thể chất 28 4.1.2. Đánh giá GDTC ñối với sinh viên trường Đại học Tây Nguyên 29 4.2. Thực trạng ñội ngũ giáo viên giảng dạy môn giáo dục thể chất trường Đại học Tây Nguyên 31 4.3. Đánh giá thực trạng cơ sở vật chất, sân bãi dụng cụ TDTT 32 4.4. Đánh giá nhận thức của nam sinh viên không chuyên ngành thể 34 dục thể thao trường Đại học Tây Nguyên 4.5. Thực trạng thể lực của nam sinh viên không chuyên ngành thể dục thể thao trường Đại học Tây Nguyên 35 4.5.1. Thực trạng thể lực của nam sinh viên không chuyên ngành thể dục thể thao trường Đại học Tây Nguyên ở 3 năm học ñầu 35 4.5.2. Nguyên nhân ảnh hưởng tới thực trạng trình ñộ thể lực sinh viên 38 5. Lựa chọn một số giải pháp nhằm nâng cao trình ñộ thể lực nam sinh viên không chuyên ngành TDTT trường Đại học Tây Nguyên 40 5.1. Những cơ sở lý luận nhằm xây dựng các giải pháp nâng cao trình ñộ thể lực cho nam sinh viên không chuyên ngành TDTT trường Đại học Tây Nguyên 40 5.1.1. Những ñặc ñiểm cơ bản về tâm sinh lý của nam giới ở ñộ tuổi sinh viên 41 5.1.2. Hình thức và nội dung tập luyện TDTT ñối với nam sinh viên 44 5.2. Những căn cứ thực tiễn, cơ sở ñể xây dựng và lựa chọn các giải pháp nâng cao thể lực cho nam sinh viên trường Đại học Tây Nguyên 44 5.3. Lựa chọn ñề xuất các giải pháp nâng cao trình ñộ thể lực cho nam sinh viên không chuyên ngành TDTT trường Đại học Tây Nguyên 46 5.4. Xác ñịnh chỉ tiêu ñánh giá trình ñộ thể lực cho SV không chuyên ngành trường ñại học Tây Nguyên 51 6. Đánh giá hiệu quả các giải pháp ñã lựa chọn nhằm nâng cao trình 52 ñộ thể lực cho nam sinh viên không chuyên ngành thể dục thể thao trường Đại học Tây Nguyên 6.1. Tổ chức thực nghiệm 52 6.2. Đánh giá hiệu quả thực nghiệm 56 7. Kết luận - Kiến nghị 60 7.1. Kết Luận 60 7.2. Kiến nghị 60 8. Tài liệu tham khảo 61 8.1. Tài liệu trong nước 61 8.2. Tài liệu nước ngoài 63 9. Cảm tạ 66 10. Lý lịch trích ngang của cá nhân 67 11. Phụ lục 68 Tóm Tắt Thông qua việc ñánh giá thực trạng công tác GDTC trường ñại học Tây Nguyên, chúng tôi lựa chọn một số giải pháp nhằm nâng cao trình ñộ thể lực cho nam sinh viên không chuyên ngành TDTT trường Đại học Tây Nguyên, góp phần vào mục tiêu ñào tạo con người mới phát triển toàn diện. Trong quá trình nghiên cứu chúng tôi ñã sử dụng phương pháp nghiên cứu: Phân tích tổng hợp các sách báo, tài liệu có liên quan, các chỉ thị, văn kiện của Đảng và Nhà nước, quyết ñịnh của Bộ GD - ĐT ñối với TDTT nói chung và công tác GDTC nói riêng. Thông qua phỏng vấn trực tiếp và gián tiếp nhằm thu nhập thông tin cần thiết từ ý kiến người khác ñể xác ñịnh hiện trạng vấn ñề và hình thành giả thiết khoa học. Phương pháp quan sát sư phạm, chúng tôi dùng quan sát quá trình dạy học và hoạt ñộng TDTT (nội, ngoại khoá) của SV. Qua phương pháp kiểm tra sư phạm nhằm ñánh giá sự phát triển thể lực của SV trước và sau khi áp dụng các biện pháp ñã ñược ñề xuất, khẳng ñịnh tính khoa học và hiệu quả của việc duy trì và phát triển công tác GDTC. Sử dụng phương pháp thực nghiệm sư phạm nhằm mục ñích ñánh giá hiệu quả các giải pháp nâng cao trình ñộ thể lực của nam sinh viên không chuyên ngành TDTT trường Đại học Tây Nguyên. Các kết quả nghiên cứu thu ñược qua phỏng vấn, quan sát, kiểm tra và thực nghiệm sư phạm ñã ñược tính bằng phương pháp toán học thống kê. Từ những kết quả nghiên cứu chúng tôi có những kết luận sau: 1. Trình ñộ thể lực là nội dung quan trọng ñể ñánh giá hiệu quả GDTC trong quá trình tham gia học tập của sinh viên trường ñại học Tây Nguyên. Qua ñánh giá thực trạng công tác GDTC và việc rèn luyện thể lực của nam sinh viên không chuyên ngành Thể dục thể thao trường Đại học Tây Nguyên chúng tôi thấy: Việc thực hiện chương trình giáo dục thể chất của bộ môn chưa ñược triệt ñể, nội dung phương pháp tổ chức chưa ñáp ứng ñể giải quyết các nhiệm vụ GDTC trong nhà trường. Đội ngũ giảng viên giảng dạy thể dục trong trường còn thiếu. Điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập và tập luyện TDTT chưa ñáp ứng ñược nhu cầu cũng như số lượng SV của trường. Nhận thức về tác dụng của GDTC trong trường của sinh viên còn nhiều hạn chế. Trình ñộ thể lực của nam sinh viên ñạt ở các chỉ tiêu thể lực từ năm thứ nhất ñến năm thứ 3 có chiều hướng giảm xuống, số lượng SV có trình ñộ thể lực chỉ ở mức ñạt là nhiều chiếm từ 25% trở lên, số SV không ñạt chiếm 21% ñến 42%. Như vậy cho thấy trình ñộ thể lực của các em là thấp. 2. Từ những căn cứ và qua quá trình nghiên cứu, phân tích tài liệu, phỏng vấn cũng như qua ñánh giá thực trạng công tác GDTC và việc rèn luyện thể lực, ñể nâng cao chất lượng GDTC bước ñầu chúng tôi ñã xác ñịnh, lựa chọn ñược các giải pháp sau: Nâng cao nhận thức, vai trò môn học GDTC cho sinh viên.Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy và học tập.Tăng cường hệ thống bài tập thể lực cho nam sinh viên. Đẩy mạnh, ña dạng hóa các hình thức tập luyện ngoại khóa của SV. 3. Sau khi áp dụng các giải pháp mới chúng tôi thấy trình ñộ thể lực của SV không chuyên ngành TDTT trường Đại học Tây Nguyên ñược tăng lên rõ rệt. Cụ thể thành tích kiểm tra thể lực của SV nhóm thực nghiệm cao hơn hẳn nhóm ñối chứng ở tất cả các nội dung. Nó thể hiện sự khác biệt về thành tích có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P < 0,05. (t tính > t bảng= 1.96 ) Từ khóa: Giải pháp - Trình ñộ thể lực - Nâng cao hiệu quả Nam sinh viên - Không chuyên ngành Thể dục thể thao - Đại học Tây Nguyên 1 1. Đặt vấn ñề 1.1. Căn cứ lựa chọn ñề tài Giáo dục thể chất (GDTC) cho thế hệ trẻ là một bộ phận cơ bản cấu thành hệ thống giáo dục thể chất cho nhân dân lao ñộng, là một biện pháp quan trọng nhằm bảo vệ và tăng cường sức khỏe cho mỗi người Việt Nam. Trải qua nhiều thời kỳ cách mạng của ñất nước, Đảng và Nhà nước luôn coi trọng công tác giáo dục thể chất cho nhân dân lao ñộng, trước hết là ñối với thế hệ trẻ ñang trưởng thành. Vì vậy giáo dục thể chất trong nhà trường trở thành một bộ phận quan trọng của nền giáo dục xã hội chủ nghĩa, có vai trò tích cực trong việc ñào tạo, ñể thực hiện mục tiêu, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, ñào tạo nhân tài cho ñất nước ñáp ứng nhu cầu ñổi mới sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội của ñất nước. Trong chiến lược phát triển kinh tế, xã hội của ñất nước, Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng vị trí con người, xem ñó là ñộng lực, là nhân tố quan trọng thúc ñẩy sự phát triển của xã hội, phấn ñấu ñể ñất nước luôn có lớp người năng ñộng sáng tạo, vững vàng chuyên môn, phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về ñạo ñức. Giáo dục thể chất có tác dụng tích cực ñối với sự hoàn thiện nhân cách, thể chất cho sinh viên, nhằm ñào tạo con người mới phát triển toàn diện phục vụ ñắc lực cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện ñại hóa ñất nước, giữ vững an ninh, chính trị và quốc phòng. Trong nhiều năm qua Bộ Giáo dục và Đào tạo rất quan tâm ñến công tác giáo dục thể chất trong các trường Đại học, Cao ñẳng và trung học chuyên nghiệp, ñiều ñó thể hiện qua việc thường xuyên ban hành các nội dung: Chương trình thể dục nội khóa, tổ chức hướng dẫn thể dục ngoại khóa, cải tiến tiêu chuẩn rèn luyện thân thể, cải tiến chương trình giáo dục thể chất cho phù hợp với ñiều kiện và hoàn cảnh của ñất nước Giáo dục thể chất và phát triển thể thao trong nhà trường kết hợp với việc kiểm tra ñánh giá tri thức, kỹ năng của sinh viên: “Là một bộ phận không [...]... l c cho nam sinh viên không chuyên ngành Th d c th thao trư ng th ih c Tây Nguyên - Nhi m v 3: ánh giá hi u qu các gi i pháp ã l a ch n nh m nâng cao trình trư ng th l c cho nam sinh viên không chuyên ngành th d c th thao i h c Tây Nguyên Gi thuy t nghiên c u: Sau qúa trình nghiên c u chúng tôi d ki n s tài, th c nghi m ưa ra m t s gi i pháp phù h p v i i u ki n th c t , khi áp d ng m t s gi i pháp. .. cho phù h p v i yêu c u công tác giáo d c th ch t và i u ki n cơ s v t ch t c a nhà trư ng hi n nay Vi c nghiên c u gi i pháp nâng cao hi u qu trình th l c cho nam sinh viên không chuyên ngành Th d c th thao trư ng i h c Tây Nguyên l i chưa có tác gi nào quan tâm Xu t phát t nh ng v n nêu trên, chúng tôi nghiên c u tài: 4 Nghiên c u gi i pháp nâng cao hi u qu trình th l c cho nam sinh viên không chuyên. .. m nâng cao th d c th thao trư ng l c cho nam sinh viên không chuyên ngành Th i h c Tây Nguyên và góp ph n vào m c tiêu phát tri n con ngư i toàn di n 1.4 Nh ng v n - Nhi m v 1: ch y u c n gi i quy t trong lu n văn ánh giá th c tr ng công tác GDTC và vi c rèn luy n th l c c a nam sinh viên không chuyên ngành Th d c th thao trư ng i h c Tây Nguyên - Nhi m v 2: L a ch n m t s gi i pháp nh m nâng cao trình. .. tham kh o các ý ki n c a giáo viên, chuyên gia và hu n luy n viên xây d ng cơ s lý lu n cho tài, l p và g i phi u ph ng v n - i u tra th c tr ng th l c trong nam sinh viên không chuyên ngành th d c th thao - Xây d ng các gi i pháp có hi u qu nâng cao th l c cho nam sinh viên không chuyên ngành th d c th thao - Ti n hành ki m tra, th c nghi m sư ph m, áp d ng gi i pháp m i 23 Giai o n 3: T tháng 03/2009... báo cáo 3.3 a i m nghiên c u - Trư ng i h c TDTT B c Ninh - H c vi n TDTT Qu ng Châu Trung Qu c - Trư ng 3.4 i h c Tây Nguyên i tư ng nghiên c u - i tư ng kh o sát th c tr ng th l c: 198 nam sinh viên năm th nh t, 215 nam sinh viên năm th hai và 207 nam sinh viên năm th ba - i tư ng th c nghi m sư ph m: 90 nam sinh viên K2008, trong ó 45 nam sinh viên 4 nhóm i ch ng và 45 nam sinh viên nhóm th c nghi... Nghiên c u xây d ng các ch tiêu ánh giá th l c cho nam sinh viên trư ng i h c xây d ng” c a tác gi Nguyên Anh Tú Nghiên c u m t s bi n pháp nh m nâng cao ch t lư ng rèn luy n thân th cho sinh viên h c vi n An Ninh” c a tác gi Lê Nh t Cư ng Nghiên c u m t s gi i pháp nh m nâng cao th l c cho h c sinh các trư ng d y ngh công nghi p khu v Hà N i” c a tác gi Tr nh Xuân Kiên Nghiên c u m t s bi n pháp. .. ánh giá th c tr ng công tác GDTC và vi c rèn luy n th l c c a nam sinh viên không chuyên ngành TDTT trư ng 4.1 i h c Tây Nguyên ánh giá th c tr ng v chương trình gi ng d y môn GDTC c a trư ng i h c Tây Nguyên Trư ng i h c Tây Nguyên là m t trư ng tr ng i m khu v c Tây Nguyên ào t o a ngành ngh , v i s lư ng ào t o hàng năm hơn 2000 sinh viên Trư c s phát tri n m nh m c a khoa h c, k thu t và công ngh... sinh viên không chuyên ngành Th d c th thao Trư ng i h c Tây Nguyên M c ích nghiên c u: Thông qua vi c phân tích, t ng h p và ánh giá th c tr ng công tác GDTC, nh m góp ph n nâng cao ch t lư ng ào t o toàn di n i ngũ giáo viên b ng cách không ng ng hoàn thi n chương trình và phương pháp gi ng d y môn giáo d c th ch t cho sinh viên i h c Tây Nguyên, chúng tôi l a ch n m t s gi i pháp c th phù h p v i... hi u qu t t, trong quá trình h c t p t ư c nh ng ch tiêu th l c quy tư ng và năm h c trên cơ s rèn luy n thân th theo l a tu i 11 nh cho t ng i 4 Giáo d c óc th m m cho sinh viên và t o i u ki n trình th thao, các t ch t th l c cho sinh viên Ho t trong các trư ng i h c, Cao ng th d c th thao ng là m t thành ph n quan tr ng trong vi c giáo d c toàn di n cho sinh viên ho t nâng cao gi i quy t các nhi... t tiêu chu n nh và nâng cao thành tích th thao + Lý thuy t (ki n th c v Giáo d c th ch t) Lý lu n và phương pháp th d c th thao là m t môn khoa h c chuyên ngành, chuyên nghiên c u nh ng quy lu t và nh ng cơ s chung nh t v phương pháp trong lĩnh v c th d c th thao Vi c ưa lý lu n và phương pháp th d c th thao vào gi ng d y trong chương trình môn h c GDTC nh m giúp sinh viên bư c thao, làm cơ s u hi . thể lực của nam sinh viên không chuyên ngành thể dục thể thao trường Đại học Tây Nguyên 35 4.5.1. Thực trạng thể lực của nam sinh viên không chuyên ngành thể dục thể thao trường Đại học Tây. luyện thể lực của nam sinh viên không chuyên ngành Thể dục thể thao trường Đại học Tây Nguyên. - Nhiệm vụ 2: Lựa chọn một số giải pháp nhằm nâng cao trình ñộ thể lực cho nam sinh viên không chuyên. pháp nâng cao thể lực cho nam sinh viên trường Đại học Tây Nguyên 44 5.3. Lựa chọn ñề xuất các giải pháp nâng cao trình ñộ thể lực cho nam sinh viên không chuyên ngành TDTT trường Đại học Tây