Đang tải... (xem toàn văn)
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC MÔN MĨ THUẬT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC MÔN MĨ THUẬT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC MÔN MĨ THUẬT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC MÔN MĨ THUẬT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC MÔN MĨ THUẬT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC MÔN MĨ THUẬT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC MÔN MĨ THUẬT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC MÔN MĨ THUẬT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC ” I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Lí chọn đề tài: Trong trường Tiểu học, song song với việc học tập môn học khoa học tự nhiên xã hội mơn Mĩ thuật môn học không phần quan trọng Mơn Mĩ thuật rèn luyện cho em có tâm hồn thẩm mỹ chất người Quy luật đẹp gắn liền với giác quan thẩm mỹ Thơng qua đó, em biểu thái độ đánh giá, nhận xét thực xã hội góp phần làm phong phú thực sống, trao dồi phát huy nghệ thuật mỹ thuật cách khoa học Học Mĩ thuật mang lại cho em niềm vui, phát triển khả nhận thức thẩm mỹ thực khách quan tự nhiên, xã hội biến đẹp thành đẹp chủ quan qua thể nhận thức thẫm mỹ Mơn học Mĩ thuật cầu nối để học sinh nhận thức thẩm mỹ thực thể nhận thức thẩm mỹ mình, làm cho em say mê hứng thú đón nhận đẹp từ bên ngồi lẫn bên Mơn mĩ thuật mơn học thuộc lĩnh vực nghệ thuật thị giác, có vai trò chủ yếu việc bồi dưỡng, giáo dục thẩm mỹ, góp phần đáp ứng mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh Trong năm học vừa qua, phân công giảng dạy môn Mĩ thuật trường Tiểu học B, nhận thấy hầu hết em thích học mơn Mĩ thuật Bên cạnh số học sinh nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn thể vẽ mình, số em khơng thích học Mĩ thuật vẽ chưa đẹp, số học sinh tỏ thái độ thờ với mơn học cho mơn phụ khơng có hứng thú học.… Tất vấn đề đáng lo ngại, ảnh hưởng lớn đến việc học Mĩ thuật học sinh Xuất phát từ thực tế với mong muốn nâng cao chất lượng học tập môn Mĩ thuât cho học sinh, mạnh dạn đưa “Một số biện pháp nâng cao hứng thú học tập môn Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực học sinh trường Tiểu học B” Biện pháp giúp em có thêm tự tin, say mê hứng thú tâm học tập hơn, để em xem việc học Mĩ thuật nhu cầu nhiệm vụ bắt buộc Thực điều này, chất lượng học tập môn Mĩ thuật ngày cao II Mô tả nội dung: 1.Thực trạng *Thuận lợi: - Bản thân giáo viên đào tạo hệ quy sư phạm mĩ thuật hệ chuyên tu Đại học Sư phạm Mĩ thuật qua nhiều lớp bồi dưỡng chuyên mơn ngành - Ngồi tiết dạy mẫu, tiết thao giảng góp ý chuyên mơn, tổ khối trường, tơi cịn tham gia dự chuyên đề cụm chuyên môn để chia sẻ kỉ thuật kinh nghiệm dạy học theo phuong pháp - Hiện môn mĩ thuật ngành trang bị đầy đủ, sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy cụ thể, trang bị tranh ảnh đồ dùng môn Mĩ thuật phong phú - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho hoạt động giảng dạy tổ chức học sinh dự thi vẽ tranh cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh, - Môn Mĩ thuật có chương trình chủ đề rõ ràng, có hướng dẫn chuẩn kiến thức, kỹ học - Đa số học sinh yêu thích mơn học Mĩ thuật * Khó khăn: - Một số phụ huynh cịn có quan niệm coi mơn Mỹ thuật môn học phụ nên chưa coi trọng kết giáo viên chuyên môn, thiếu quan tâm mua sắm đồ dùng học vẽ cho em Điều ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học giáo viên gây cho em gây chán nản, không tự tin thực hành Hơn nữa, môn học thường học xen kẻ với môn Tốn, Tiếng Việt…nên thời lượng tiết học khơng liền mạch, điều làm dán đoạn tư liền mạch, ý tưởng em Và việc khó để người giáo viên mĩ thuật khai thác hết trí tưởng tượng thiên tài - Cịn số học sinh khơng có khiếu cho mơn học khó, chưa tự tin cịn lúng túng giao tiếp - Chưa có phịng chức gây khó khăn cho giáo viên di chuyển đồ dùng từ lớp sang lớp khác, bảo quản sản phẩm học sinh Vậy trước thực trạng làm để giúp cho học sinh có ý thức, có hứng thú tham gia vào q tình học tập mơn đạt kết cao Tôi tiến hành khảo sát, thăm dị học sinh xem có em thích học vẽ khơng thích học vẽ, để tìm giải pháp khắc phục * Tình hình thực tế trước thực hiện: - Khảo sát đầu năm: Tổng số học sinh 217 Học sinh hoàn thành tốt SL TL % 30 14 Học sinh hoàn thành SL 185 TL % 85 Học sinh chưa hoàn thành SL TL % Qua kết khảo sát nguyên nhân cho thấy thiết ta phải cải tiến phương pháp hình thức dạy học,…cần thực số giải pháp sau nhằm hình thành số hình thức học tập giúp em phát huy tính tập thể, phối hợp suy nghĩ, làm việc, tranh luận, thảo luận để có hướng giải vấn đề cách hiệu quả, cụ thể hóa tính u cầu học Chúng ta cần có tác động hướng phương pháp dạy học tích cực tạo tiền đề cho bước phát triển hoạt động sáng tạo học sinh Đảm bảo tiến qua ngày, tuần, tháng, kì, năm II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Giải pháp thứ 1: Bồi dưỡng lịng say mê và hứng thú học mơn mĩ thuật Tôi hiểu giáo viên muốn học sinh u thích học Mĩ thuật có nhiều tác phẩm đẹp, thân giáo viên phải gương cho em Tôi giành thời gian tự bồi dưỡng lực chuyên môn, sử dụng tranh vẽ để dạy học thực bước vẽ hướng dẫn vẽ trực tiếp cho em quan sát Khi thực hoạt động tơi thấy em vui vẻ hứng thú, tơi nhìn thấy chăm quan sát ngưỡng mộ ánh mắt em, tơi hiểu tơi truyền cảm hứng tới học sinh Để bồi dưỡng lòng say mê, tinh thần tâm cho em kể cho em nghe gương thực tế bạn khuyết tật đam mê vẽ vẽ đẹp như: Trúc Phương, Đăng Khơi, Ngồi tơi cho em xem tranh vẽ đạt giải thưởng anh chị lớp học trước mà dạy Khi em đặt mục tiêu để vẽ đẹp anh chị, tơi tiếp thêm nghị lực lòng tin cho em lời động viên khích lệ kịp thời để giúp em ln có niềm tin tuyệt đối vào khả thân * Kinh nghiệm rút từ giải pháp: Việc giới thiệu, tuyên truyền sâu rộng đến với học sinh nhiều hình thức khác Qua tạo niềm tin hứng thú học sinh đến môn mĩ thuật Giải pháp thứ 2: Hướng dẫn cách vẽ theo đối tượng học sinh Để thực biện pháp khảo sát để phân loại nhóm học sinh như: vẽ hình tốt chưa tốt, để đưa cách hướng dẫn phù hợp Sau phân loại học sinh tiến hành hướng dẫn em thực hoạt động sau: - Hướng dẫn học sinh tìm, chọn hình ảnh: Hình ảnh tranh vẽ hình ảnh có thật đời sống ngày hoa, lá, người, vật, …Tôi cho học sinh vẽ trực quan hình ảnh cách tổ chức tiết học trời, để tạo hứng thú cho em Tôi hướng dẫn em biết cách chọn hình đơn giản, chắt lọc, cách điệu, lược bớt chi tiết rườm rà đưa vào vẽ cho sinh động đẹp phù hợp với nhóm đối tượng học sinh Ví dụ: Lớp 1, chủ đề “Em vẽ chân dung bạn.” Tôi cho em vẽ thông qua chân dung thật, ảnh chụp đoạn video để tạo kho hình ảnh Với nhóm vẽ hình yếu hướng dẫn em lượt bỏ bớt chi tiết, em có khiếu vẽ nhiều chi tiết Hướng dẫn cách vẽ xếp bố cục hình thơng qua trị chơi: + Hướng dẫn em từ đến vẽ đẹp, thơng qua trị chơi giúp em hứng thú học tập đồng thời rèn tư logic phát triển khả tạo hình Ví dụ: Lớp 4, chủ đề “Sự chuyển động dáng người.” Vẽ dáng người em dùng hình nào? Sau em thực hiện: hình trịn, vng, tam giác làm đầu; hình chữ nhật, vng, tam giác làm thân; chữ nhật dài làm tay chân,… Từ hình thành cách vẽ cho + Hướng dẫn em cách xếp bố cục hình ảnh phụ phù hợp cân giấy Ví dụ: Lớp 5, chủ đề “Chân dung tự hoạ” đưa tranh có hình nhỏ, tranh có hình q to, tranh có hình lệch qua bên, u cầu em chọn hình thấy thuận mắt Từ em nhận cách xếp bố cục cho cân đối Kinh nghiệm rút từ giải pháp: ông áp đặt cách vẽ cho học sinh, để em tự sáng tạo hình vẽ Các em tiếp cận theo nhiều cách vẽ khác Giải pháp 3: Tổ chức trò chơi gây hứng thú dạy học Mĩ thuật Trò chơi hoạt động thiếu người lứa tuổi Là hoạt động vui chơi trẻ mang tính giáo dục: giáo dục đạo đức, giáo dục tính kiên trì, , khéo léo, hợp tác, ứng xử thơng minh, đốn, giúp cho học sinh “ Học vui - vui học”, “Học mà chơi- chơi mà học” cách hứng thú bổ ích Muốn tổ chức trò chơi, giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ mục tiêu chủ đề, xem nội dung mới, quan trọng dạy để từ tổ chức trị chơi cố kiến thức Tùy vào nội dung chủ đề, giáo viên nên tập trung vào nội dung trọng tâm mà tổ chức trò chơi, không chơi cách tràn lan thường chơi vào đầu tiết cuối tiết học Ví dụ: Chủ đề “Chân dung tự họa.” Để tạo hứng thú cho học sinh, đầu tiết tơi tổ chức trị chơi; “ Họa sĩ mù.” Giáo viên vẽ hai chân dung Chia lớp làm đội, đội khoảng học sinh cho học sinh quan sát hình khoảng phút sau bịt mắt học sinh lại Khi nghe hiệu lệnh giáo viên, học sinh đội lên vẽ phận gương mặt, đội vẽ , nhanh đẹp thắng * Kinh nghiệm rút từ giải pháp: Như sử dụng trò chơi dạy học Mĩ thuât cho kết tốt Trò chơi gây hứng thú học tập cho em, phát huy trí thông minh, sáng tạo, tinh thần tập thể cho em, khơi gợi trí tị mị, ham hiểu biết , từ u thích mơn học, chất lượng học tập cao cách rõ rệt Giải pháp thứ 4: Hướng dẫn học sinh sử dụng màu hiệu quả Để tranh thêm sinh động đẹp màu sắc tranh phải phong phú có đậm nhạt học sinh cần biết cách sử dụng màu cách hiệu Để đạt điều hướng dẫn học sinh cách lựa chọn loại màu phù hợp, phương pháp pha trộn màu, số kĩ thuật vẽ màu sáp sau: - Hướng dẫn học sinh lựa chọn màu phù hợp với học sinh: Đa số em sử dụng sáp màu chì màu, có số loại màu tơ khơng ăn giấy dẫn đến vẽ không đạt hiệu mong muốn, ảnh hưởng đến sáng tạo học sinh Do từ cuối năm học trước đầu năm học kết hợp với giáo viên chủ nhiệm buổi hợp phụ huynh để hướng dẫn chọn màu phù hợp Lựa chọn màu sáp phù hợp giúp em sáng tạo tốt hứng thú học Mĩ thuật - Hướng dẫn phương pháp pha trộn màu: Cách pha trộn màu sáp không giống cách pha trộn màu bột hay màu nước mà sử dụng kĩ thuật tô chồng màu lên kết hợp với kĩ chà màu để trộn lẫn màu lại với Vẽ tay, mịn, không chườm ngồi Ví dụ: Tơi cho học sinh thực hành giấy A4 Các em tự vẽ hình cam, hình lá, hình cà tím Bước 1: Dùng bút màu vàng vẽ lượt kín hình, dùng bút màu đỏ vẽ lại lượt trèn kín hình cam cho sản phẩm cam có màu da cam Bước 2: Dùng bút màu vàng vẽ lượt kín hình, dùng bút màu lam vẽ lại lượt kín hình cho sản phẩm màu xanh lục Bước 3: Dùng bút màu lam vẽ lượt kín hình, dùng bút màu đỏ vẽ lại lượt kín hình cà - cho sản phẩm cà màu tím - Hướng dẫn số kĩ thuật vẽ màu sáp: Ngoài kĩ thuật học từ lớp trước hướng dẫn thêm cho em kĩ thuât: Di màu, chà màu, vẽ đậm - nhạt, tạo nét, kết hợp màu sáp màu bút lông, hay chất liệu khác để em thỏa sức sáng tạo Tôi quan sát thấy em vẽ màu ngày tốt hơn, thích thú học Mĩ thuật *Kinh nghiệm rút từ giải pháp: Phải giúp học sinh lựa chọn màu phù hợp, nắm vững cách tơ màu cách pha màu màu sắc vẽ đẹp Giải pháp thứ 5: Tạo sân chơi bổ ích cho học sinh Để tạo sân chơi bổ ích cho học sinh tổ chức hoạt động như: - Thành lập câu lạc Mĩ thuật: Để em thỏa thích đam mê sáng tạo khơng bị gị bó thời gian tiết học, chủ đề học, không hạn chế chất liệu màu, sinh hoạt tuần lần vào thứ bảy Ví dụ: Vào sinh hoạt đưa chủ đề “dịch bệnh nay” sau trị trao đổi số biện pháp phịng chống dịch, hình ảnh đẹp mùa dịch, …hướng dẫn cho em cách vẽ, cho em thực trị phân tích đánh giá đưa câu thông điệp để tuyên truyền phòng chống dịch - Tổ chức thi vẽ: Tôi kết hợp với Tổng phụ trách làm kế hoạch trình BGH để tổ chức thi vẽ tranh theo chủ điểm tháng cho em học sinh Ví dụ như: Nhớ ơn thầy giáo, phòng chống dịch Covid, vẽ tranh chủ đề ngày Tết… Những hình ảnh chụp lại gởi lên trang web trường để tạo thêm động lực hứng thú cho em * Kinh nghiệm rút từ giải pháp: Những vẽ học sinh nên giữ lại tổ chức triễn lãm tranh cấp trường để tạo thêm hứng thú cho em Giải pháp thứ 6: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn Mĩ thuật Với thân qua nhiều năm giảng dạy, thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào môn Mĩ thuật hiệu như: Giáo viên hoạt động nhiều dạy bảng, mà giáo viên dạy giáo án điện tử để giúp học sinh có thích thú, say mê với tiết dạy có nhiều hình ảnh phong phú, đa dạng đẹp mắt tạo ý cho học sinh nên vẽ học sinh hiệu * Kinh nghiệm rút từ giải pháp: Nên ứng dụng công nghệ thông tin cách linh hoạt hoạt động, phần hướng dẫn cách vẽ giáo viên nên vẽ trực tiếp kết hợp ứng dụng công nghệ thu hút học sinh Giải pháp thứ 7: Khuyến khích tạo hình 3D Có số em khơng có khiếu vẽ tranh lại tạo hình 3D khéo léo tỉ mĩ Chúng ta cần tạo điều kiện để em phát huy hết sở trường sẵn có cách hướng dẫn em nắm cách tạo hình 3D đúng, nhanh sản phẩm tạo lôi người xem Tiếp theo cho em quan sát mơ hình 3D khác làm cho em để khơi gợi em thích thú, mong muốn tự tay tạo sản phẩm mà thích * Kinh nghiệm rút từ giải pháp: Nên tạo hình 3D cách linh hoạt hoạt động, phần dặn dò chuẩn bị đầy đủ vật liệu để tạo hình; hướng dẫn cách tạo hình 3D nên giữ lại sản phẩm tổ chức triễn lãm tranh cấp trường để tạo thêm hứng thú cho em III KẾT QUẢ: Sau thực giải pháp tơi thấy chất lượng học tập học kì em học sinh trường tiểu học B nâng cao rõ rệt so với năm trước Sau trải nghiệm phương pháp vận dụng hình thức tổ chức hoạt động nhóm tiết mĩ thuật tơi thấy chất lượng học tập học kì em nâng cao rõ rệt so với năm trước Học sinh vẽ nhau, nhóm tư suy nghĩ thảo luận gây hứng thú học tập tạo sản phẩm nhóm phong phú, đa dạng hình ảnh màu sắc, sản phẩm có quy mơ Kết sau: Tổng số học sinh 217 Học sinh hoàn thành tốt SL TL % 137 63 Học sinh hoàn thành SL 80 TL % 37 Học sinh chưa hoàn thành SL TL % 00 00 Qua kết cho thấy số liệu có thay đổi rõ rệt vượt trội Kết thể hiệu biện pháp dạy học Mĩ thuật thật tạo nên hứng thú say mê học môn Mĩ thuật Việc áp dụng thành công giải pháp: “Một số biện pháp nâng cao hứng thú học tập môn Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực học sinh trường Tiểu học B” mang lại cho thêm niềm tin tưởng nỗ lực thân, tạo động lực để cố gắng thay đổi, sáng tạo dạy học Với lợi ích biện pháp mang lại, nhờ quan tâm BGH nhà trường, đồng nghiệp phối hợp hỗ trợ từ phụ huynh góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung nâng cao chất lượng mơn mĩ thuật nói riêng - Qua theo dõi nhận thấy em biết tham gia nhóm tự tin, nhiệt tình, thân thiện với Một số học sinh giỏi, khiếu phát huy vai trò đạo nhóm nhanh nhẹn, có sáng tạo hoạt động ngoại khóa Các em thêm hứng thú thích học môn Mĩ thuật IV KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG: - Đề tài áp dụng môn mĩ thuật, khối 1, 2, 3, 4, - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh giáo viên đơn vị trường Tiểu học Tơi thấy giải pháp đưa đạt hiệu cao tơi mạnh dạn tiếp tục áp dụng biện pháp cho lớp năm học năm học tới Tôi chia sẻ với đồng nghiệp trường áp dụng cho môn lại mang lại hiệu Đồng thời đồng nghiệp giáo viên tổ Mĩ thuật áp dụng nhân rộng toàn huyện; Đây đồng nghệp chia sẻ tôi: STT HỌ VÀ TÊN TRƯỜNG GIÁO VIÊN HỌC Nguyễn Thị Mộng Linh Nguyễn Thị Như Nguyễn Thị Hồng Phiến TIỂU KÝ TÊN An Phước A Tân Long A An Phước B V KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Kết luận: Môn Mĩ thuật môn nghệ thuật, áp dụng vào trường tiểu học, đào tạo học sinh thành hoạ sĩ, mà truyền thụ cho học sinh số kiến thức ban đầu thẩm mĩ, tư sáng tạo, cách nhìn nhận, cách suy nghĩ Đó tảng cho em học cấp II, tảng sau em học ngành nghề có mang tính chất mĩ thuật thiết kế thời trang, kỹ sư xây dựng, kỹ sư kiến trúc … Vậy người thầy giáo dạy mơn mĩ thuật phải có trình độ chuyên môn định, phải hiểu rõ tâm lý học sinh, phải biết dẫn dắt khơi gợi trí tưởng tượng, tránh áp đặt em ý mình, phải tôn trọng ý tưởng học sinh Biết chọn thời điểm thích hợp, để khuyến khích động viên học sinh, phải tạo lồng ghép trò chơi giáo dục mơi trường vào tiết dạy với nhiều hình thức nội dung phong phú theo quy trình học Giáo viên phải có tâm với nghề, có trách nhiệm với dạy mình, giảng dạy phải có đầu tư suy nghĩ, tìm phương pháp giúp học sinh đóng vai trị “chủ động” tìm tịi , sáng tạo, giáo viên đóng vai trị “chỉ đạo” Ln nâng cao trình độ chun mơn nhằm nắm bắt kịp thời ý đổi phương pháp ngày đại, khắc phục lối dạy chay Ln có học hỏi, trao dồi kinh nghiệm đồng nghiệp để hiểu rõ thêm mới, đẹp, nhằm nâng cao trình độ ngày tiến Qua biện pháp” Một số biện pháp nâng cao hứng thú học tập môn Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực học sinh” giáo viên phải người có tâm huyết nghề nghiệp cao,yêu thương học sinh, yêu nghề, luôn nghiên cứu học hỏi nhiều kinh nghiệm để phát huy nghiệp vụ ngày cao Đề xuất: Để cho việc dạy học môn Mĩ thuật mong cấp lãnh đạo quan tâm đến việc giảng dạy mơn tơi có số kiến nghị sau: - Nhà trường cần: Tổ chức nhiều buổi triễn lãm tranh cấp trường Nhằm giúp em có nhiều sân chơi vào hứng thú với mơn Mĩ thuật Cấp phịng chức theo đặc thù môn học cho giáo viên mĩ thuật - Bộ GD-ĐT cần cấp số đồ dùng dạy phân môn Mĩ thuật cần thiết - Phụ huynh cần quan tâm đến em nhiều hơn, sát thực việc học Mĩ thuật em Cụ thể đồ dùng học tập em - Giáo viên phải có lịng nhiệt tình, tâm huyết với chun môn Phải thường xuyên sưu tầm học hỏi kinh nghiệm mạnh dạn áp dụng phương pháp Trên số sáng kiến nhỏ việc áp dụng số giải pháp đổi nhằm nâng cao hiệu giảng dạy môn Mĩ thuật trường tiểu học mà mạnh dạn viết thành sáng kiến nhằm đưa số giải pháp để đồng nghiệp môn tham khảo xây dựng Rất mong góp ý, đánh giá hội đồng giám khảo cấp để đề thân có thêm nhiều kinh nghiệm áp dụng q trình giảng dạy, đạt hiệu cao hy vọng với kết đạt góp phần nhỏ bé nâng dần chất lượng dạy học nhà trường ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn , ngày tháng năm 2023 NGƯỜI VIẾT XÁC NHẬN CỦA TỔ CM XÁC NHẬN CỦA HĐ CHẤM SKKN ………………………………………… SKKN chấm giám ……………………………………… khảo: ….……………………………………… GK1: /10 điểm; GK2 _/10 điểm ….……………………………………… Thống GK: /10, XL: ….……………………………………… Họ tên thư ký HĐ: _ ….……………………………………… Chữ ký thư ký HĐ vào điểm: … ….……………………………………… ….……………………………………… Ngày tháng năm 2023 TỔ TRƯỞNG Ngày tháng năm 2023 CHỦ TỊCH HĐ CHẤM