Đang tải... (xem toàn văn)
BÀI TẬP LỚN TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC Ở TIẾU HỌC Mã học phần: PR4243 TÊN ĐỀ TÀI DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI MỞ ĐẦU 1. Tổng quan môn Tự Nhiên và Xã Hội Tự nhiên và Xã hội là môn học bắt buộc ở các lớp 1, 2, 3, được xây dựng dựa trên nền tảng khoa học cơ bản, ban đầu về tự nhiên và xã hội. Môn học cung cấp cơ sở quan trọng cho việc học tập các môn Khoa học, Lịch sử và Địa lí ở lớp 4, lớp 5 và các môn khoa học tự nhiên, khoa học xã hội ở các cấp học trên. Môn học coi trọng việc tổ chức cho học sinh trải nghiệm thực tế, tạo cho học sinh cơ hội tìm hiểu, khám phá thế giới tự nhiên và xã hội xung quanh; vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn, học cách ứng xử phù hợp với tự nhiên và xã hội. Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội góp phần hình thành, phát triển ở học sinh tình yêu con người, thiên nhiên; đức tính chăm chỉ; ý thức bảo vệ sức khoẻ của bản thân, gia đình, cộng đồng; ý thức tiết kiệm, giữ gìn, bảo vệ tài sản; tinh thần trách nhiệm với môi trường sống; các năng lực chung và năng lực khoa học. Tự nhiên và xã hội là một môn học cung cấp cho học sinh những hiểu biết cơ bản ban đầu về các sự vật, sự kiện hiện tượng trong tự nhiên, xã hội với mối quan hệ trong đời sống thực tế của con người. Trong chương trình Tiểu học, cùng với Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên và Xã hội trang bị cho các em học sinh những kiến thức cơ bản của bậc học, góp phần bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách toàn diện của con người. Mục tiêu của môn học là góp phần giúp HS hình thành và phát triển tình yêu con người, thiên nhiên; tính chăm chỉ; ý thức bảo vệ sức khoẻ thể chất và tinh thần của bản thân, gia đình, cộng đồng; ý thức tiết kiệm, giữ gìn, bảo vệ tài sản; tinh thần trách nhiệm với môi trường sống. Góp phần giúp HS hình thành và phát triển năng lực nhận thức về tự nhiên và xã hội; năng lực tìm tòi và khám phá các sự vật, hiện tượng và mối quan hệ giữa các sự vật, hiện tượng thường gặp trong tự nhiên và xã hội; năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn, ứng xử phù hợp với tự nhiên và xã hội.
BÀI TẬP LỚN TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC Ở TIẾU HỌC Mã học phần: PR4243 TÊN ĐỀ TÀI DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP: ĐHGDTH20-L4-VL Họ tên LƯU QUỐC CƯỜNG MSSV 5720 GVHD Th.S LÊ THỊ MỸ TRÀ ĐỒNG THÁP, 08/2023 ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Đồng Tháp, ngày ……tháng … năm 2023 Giảng viên chấm (ký ghi rõ họ tên) MỞ ĐẦU Tổng quan môn Tự Nhiên Xã Hội Tự nhiên Xã hội môn học bắt buộc lớp 1, 2, 3, xây dựng dựa tảng khoa học bản, ban đầu tự nhiên xã hội Môn học cung cấp sở quan trọng cho việc học tập môn Khoa học, Lịch sử Địa lí lớp 4, lớp mơn khoa học tự nhiên, khoa học xã hội cấp học Môn học coi trọng việc tổ chức cho học sinh trải nghiệm thực tế, tạo cho học sinh hội tìm hiểu, khám phá giới tự nhiên xã hội xung quanh; vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn, học cách ứng xử phù hợp với tự nhiên xã hội Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội góp phần hình thành, phát triển học sinh tình yêu người, thiên nhiên; đức tính chăm chỉ; ý thức bảo vệ sức khoẻ thân, gia đình, cộng đồng; ý thức tiết kiệm, giữ gìn, bảo vệ tài sản; tinh thần trách nhiệm với môi trường sống; lực chung lực khoa học Tự nhiên xã hội môn học cung cấp cho học sinh hiểu biết ban đầu vật, kiện tượng tự nhiên, xã hội với mối quan hệ đời sống thực tế người Trong chương trình Tiểu học, với Tốn, Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội trang bị cho em học sinh kiến thức bậc học, góp phần bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách tồn diện người Mục tiêu môn học góp phần giúp HS hình thành phát triển tình yêu người, thiên nhiên; tính chăm chỉ; ý thức bảo vệ sức khoẻ thể chất tinh thần thân, gia đình, cộng đồng; ý thức tiết kiệm, giữ gìn, bảo vệ tài sản; tinh thần trách nhiệm với mơi trường sống Góp phần giúp HS hình thành phát triển lực nhận thức tự nhiên xã hội; lực tìm tịi khám phá vật, tượng mối quan hệ vật, tượng thường gặp tự nhiên xã hội; lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn, ứng xử phù hợp với tự nhiên xã hội Lý chọn đề tài Ở cấp Tiểu học, mơn Tự nhiên Xã hội góp phần hình thành phát triển phẩm chất chung học sinh yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm cho học sinh, trọng đến phát triển tới lực vận dụng kiến thức học sinh vào thực tiễn sống Môn Tự Nhiên Xã hội thân mơn học tích hợp (các kiến thức người, giới tự nhiên xã hội), việc nghiên cứu vận dụng quan điểm tích hợp dạy học Tự Nhiên Xã Hội giúp thực tốt ý tưởng tích hợp chương trình mơn Tự Nhiên Xã Hội, đồng thời thực tích hợp với số nội dung môn học khác như: Đạo đức, Âm nhạc, Tiếng Việt, Mỹ thuật tăng cường tích hợp số vấn đề kĩ sống, giáo dục bảo vệ môi trường Trong bối cảnh giáo dục nay, yêu cầu chương trình SGK đổi đánh giá theo lực Giáo dục Tiểu học tạo chuyển biến định hướng có giá trị Cùng với mơn học khác, Tự nhiên - Xã hội môn học có nhiều đổi Nó tích hợp môn học cũ Sức khoẻ Tự nhiên xã hội Môn Tự nhiên - Xã hội bậc Tiểu học chia thành giai đoạn Giai đoạn từ lớp đến lớp 3, giai đoạn từ lớp đến lớp - có vai trị quan trọng là: Tìm hiểu khám phá giới Tự nhiên - Xã hội xung quanh cách chăm sóc sức khoẻ cho mình, cho cộng đồng Chính vậy, tự nhiên xã hội môn học quan trọng Nhà trường Việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh đòi hỏi cấp bách cần giải Qua học tập học phần “Tích hợp dạy học Tiểu học” hướng dẫn tận tâm giảng viên, chọn đề tài: “Dạy học tích hợp mơn tự nhiên xã hội” nội dung nghiên cứu kết thúc học phần, học hỏi ứng dụng vào công tác giảng dạy trường Tiểu học NỘI DUNG PHẦN 1: LÝ THUYẾT 1.1 Dạy học tích hợp gì? Khái niệm: “Dạy học tích hợp định hướng dạy học, giáo viên tổ chức cho học sinh huy động nguồn lực tổng hợp kiến thức, kỹ năng, thuộc nhiều lĩnh vực khác mà có liên quan với vấn đề cần giải quyết, để giải vấn đề mang tính phức hợp nhiệm vụ học tập sống có hiệu Thơng qua đó, học sinh hình thành kiến thức, kỹ nhận mối quan hệ mật thiết kiến thức lĩnh vực khác nhau, từ học sinh phát triển lực phẩm chất cần thiết” Ví dụ: Mơn Tốn tiểu học thơng qua việc dạy tỉ số em Giải số vấn đề gắn với việc giải tốn liên quan đến: tìm hai số biết tổng (hoặc hiệu) tỉ số hai số đó; tính tỉ số phần trăm hai số; tìm giá trị phần trăm số cho trước Bên cạnh đó, GV tích hợp với mơn học khác như: gắn với việc phân tích mối tương quan lực lượng trận đánh lịch sử, nhận biết tỉ lệ đồ (Lịch sử - Địa lí); dạy tỉ lệ, tỉ số, tỉ số phần trăm liên kết với kiến thức tỉ lệ chất khơng khí, so sánh tốc độ, kích thước số lồi vật kết hợp với kiến thức xã hội tỉ lệ tăng dân số, tỉ lệ giống trồng địa phương đó( Khoa học, Tự nhiên xã hội) 1.2 Các hình thức tích hợp mơn khoa học 1.2.1 Tích hợp nội mơn Khái niệm: Tích hợp nội mơn thể việc hệ thống hóa iến thức, kiến thức yếu tố riêng lẻ liên kết lại với hệ thống theo cách khác để tạo thành khối, qua làm rõ tư tưởng chủ đạo hay quy luật mà môn học phản ánh cuối dẫn đến phát triển cấu trúc nội dung bên mơn học Tích hợp nội mơn thực thông qua loại bỏ nội dung trùng lặp khai thác hỗ trợ phân môn, phần môn học Trong môn học, tích hợp tổng hợp đơn vị học, chí tiết học hay tập nhiều kiến thức, kỹ liên quan với nhằm tăng cường hiệu giáo dục tiết kiệm thời gian cho người học Tích hợp nội mơn thực hai hình thức: 1.2.1.1 Tích hợp nội mơn theo chiều ngang Tích hợp chiều ngang tích hợp mảng kiến thức, kỹ môn học theo nguyên tắc đồng quy: tích hợp kiến thức, kỹ thuộc mạch/phân môn với kiến thức, kỹ thuộc mạch/phân mơn khác Ví dụ: Mơn TN&XH, lớp 1- Bộ sách Chân trời sáng tạo Chủ đề 4: “Thực vật động vật” Bài 14: Thực vật sống đâu? Bài 15: Động vật sống đâu? Bài 16: Bảo vệ môi trường sống thực vật động vật Bài 17: Thực hành tìm hiểu mơi trường sống thực vật động vật 1.2.1.2 Tích hợp nội mơn theo chiều dọc Tích hợp theo chiều dọc tích hợp kiến thức, kỹ với kiến thức, kỹ trước theo nguyên tắc đồng tâm (còn gọi đồng trục hay đường tròn xoắn ốc) Cụ thể kiến thức, kỹ kiến thức lớp trên, bậc học bao hàm kiến thức, kỹ lớp dưới, cấp học Ví dụ: Nội dung “ Thực vật” học sinh học từ lớp đến lớp môn Khoa học Lớp Kiến thức tích hợp nội môn theo chiều dọc Kể tên nêu lợi ích số rau, hoa, gỗ Nêu tên phận nói Tìm hiểu số thực vật sống cạn, số thực vật sống nước Nêu tên, ích lợi số thực vật sống cạn, nước Nêu đặc điểm chung thực vật Nhận đa dạng phong phú thực vật Nêu chức thân, rễ, lá, hoa, đời sống thực vật ích lợi phận đời sống người Nêu yếu tố cần để trì sống thực vật Trình bày trao đổi chất thực vật với môi trường Nhận biết hoa quan sinh sản thực vật có hoa Kể tên số lồi hoa thụ phấn nhờ trùng, hoa thụ phấn nhờ gió Kể tên số mọc từ thân, cành, lá, rễ mẹ 1.2.2 Tích hợp đa mơn Tích hợp đa mơn mơn học có liên kết có chủ đích môn môn chủ đề hay vấn đề chung Khi học hay nghiên cứu vấn đề đó, học sinh tiếp cận từ nhiều mơn khác nhau, chí vấn đề dạy nhiều mơn lúc Điều đó, học sinh tiến hành giải vấn đề dựa kiến thức tổng hợp mà tiếp thu nhiều môn học khác nhau, tạo kết nối mơn học Tích hợp đa mơn thực theo cách tổ chức “chuẩn” nhiều môn xoay quanh bài/chủ đề/đề tài/dự án, tạo điều kiện cho HS vận dụng tổng hợp kiến thức môn học có liên quan Ví dụ: Dạy 41: “Năng lượng mặt trời”, mơn Khoa học lớp 5, giáo viên tích hợp kiến thức từ: - Âm nhạc: Bài hát “Cháu vẽ ông mặt trời” –Sáng tác: Tân Huyền - Khoa học lớp 4: Bài 50-51: “Nóng, lạnh nhiệt độ” - Khoa học lớp 4: Bài 54: “ Nhiệt cần cho sống” - Tự nhiên xã hội lớp 3: Bài 58: “Mặt trời” - Mỹ thuật: Vẽ tranh đề tài nắng, mưa 1.2.3 Tích hợp liên mơn Tích hợp liên mơn, mơn học liên hợp với chúng có chủ đề, vấn đề, khái niệm lớn ý tưởng chung Ngoài ra, khái niệm kỹ liên môn nhấn mạnh môn môn học riêng biệt, học sinh huy động kiến thức nhiều môn học để giải vấn đề đặt Ví dụ: Nội dung: “ Động vật ” - Môn khoa học lớp Bài 55: “Sự sinh sản động vật” - Tự nhiên xã hội lớp (Bộ sách chân trời sáng tạo).Bài 15: Động vật sống đâu? - Tự nhiên xã hội lớp 3: Bài 49: Động vật, Bài 50: Côn trùng, Bài 51: Tôm, cua, Bài 52: Cá, Bài 53: Chim, Bài 54 - 55: Thú - Khoa học lớp 4: Bài 62: Động vật cần để sống?, Bài 63: Động vật ăn để sống?, Bài 64: Trao đổi chất động vật - Khoa học lớp 5: Bài 55: Sự sinh sản động vật, Bài 56: Sự sinh sản côn trùng, Bài 57: Sự sinh sản ếch, Bài 58: Sự sinh sản nuôi chim, Bài 59: Sự sinh sản thú, Bài 60: Sự nuôi dạy số loài thú - Tiếng việt lớp 1.( Bộ chân trời sáng tạo): Tập đọc Bài 4: Mong ước ngựa - Tiếng việt lớp 2.( Bộ chân trời sáng tạo) Tập đọc Bài: Chuyện vàng anh - Tập làm văn lớp Tả vật mà em yêu thích - Đạo đức lớp Bài: Chăm sóc trồng, vật nuôi - Thủ công lớp 3: Gấp ếch - Mỹ thuật lớp 1: Bài 7: Con vật em yêu (Chân trời sáng tạo) - Mỹ thuật lớp 2: Bài: Những vật đại dương Bài: Con mèo tinh nghịch Bài: Chú chim nhỏ Bài: Tắc kè hoa Bài: Chú chim nhỏ rừng (Chân trời sáng tạo) - Mỹ thuật lớp 3: Tạo hình vật - Mỹ thuật lớp 4: Bài 3: Vẽ tranh đề tài vật quen thuộc Bài 8: Tập nặn tạo dáng nặn vật quen thuộc - Mỹ thuật lớp 5: Bài 5: Tập nặn tạo dáng nặn vật quen thuộc - Âm nhạc lớp 4: Cò lả_Dân ca Đồng Bắc Bộ Chim sáo_Dân ca khơ – me Chú voi Bản Đôn_ Nhạc sĩ: Phạm Tuyên - Âm nhạc lớp 5: Con chim hay hót_ Nhạc: Phan Huỳnh Điểu, Lời: Theo Đồng dao 1.2.4 Tích hợp xun mơn Khái niệm: Tích hợp xun mơn có điểm khác so với tích hợp liên mơn chỗ chung bắt đầu ngữ cảnh sống thực sở thích học sinh Cách tiếp cận không bắt đầu môn học hay khái niệm kỹ chung Điều quan tâm cách phù hợp với nhu cầu nhận thức học sinh Theo cách này, thành phần kiến thức chủ đạo hai hay nhiều môn học tổ chức xoay quanh bối cảnh gắn với thực tế sống, gắn với nhu cầu học sinh, qua giúp học sinh phát triển kỹ cần thiết cho sống, từ xây dựng thành môn học khác với môn học truyền thống Ví dụ: Giáo viên tìm hiểu kiến thức có liên quan bảo vệ động vật Dự án “Môi trường” môn Khoa học lớp Bài 62: Mơi trường Bài 64: Vai trị mơi trường tự nhiên đời sống người Bài 65: Tác động người đến môi trường rừng Bài 66: Tác động người đến môi trường đất Bài 67: Tác động người đến môi trường khơng khí nước Bài 68: Một số biện pháp bảo vệ môi trường Môn TN&XH lớp Bài 16: Bảo vệ môi trường sống thực vật động vật (Chân trời sáng tạo) Đạo Đức lớp 4: Bài 14: Bảo vệ môi trường Mĩ thuật 27: Vẽ tranh: Đề tài mơi trường Dạy dự án: “Vai trị, tác động người môi trường việc làm bảo vệ môi trường” Môn Khoa học lớp 5, tiết Gồm mảng nghiên cứu/kiến thức dự án sau: - Mơi trường vai trị môi trường tự nhiên đời sống người - Tác động người đến môi trường rừng, đất, khơng khí nước - Một số biện pháp bảo vệ môi trường Bảo vệ môi trường sống thực vật động vật - Vẽ tranh tuyên truyền đề tài bảo vệ môi trường DỰ ÁN: “Vai trị, tác động người mơi trường việc làm bảo vệ môi trường” Môi trường vai trị mơi trường tự nhiên đời sống người Tìm hiểu kiến thức vai trị mơi trường Tìm hiểu tác động người Tác động người đến môi trường rừng, đất, khơng khí nước Vai trị, tác động người môi trường việc làm bảo vệ môi trường Một số biện pháp bảo vệ môi trường Bảo vệ môi trường sống thực vật động vật Nghiên cứu, tìm hiểu biện pháp Vẽ tranh tuyên truyền đề tài 1.3 Sự cần thiết dạy học tích hợp mơn Tự nhiên xã hội bảo vệ mơi Ngày nay, vấn đề tích hợp đãtrường trở nên cấp thiết Thực tiễn cho thấy, nhiều nước giới xây dựng chương trình số môn học bậc tiểu học theo Vẽ tranh mơi trường hướng tích hợp Vì mơn học cấp I khơng tương ứng hồn tồn với lĩnh vực văn hoá, khoa học riêng biệt, mà xây dựng dạng tích hợp tri thức thuộc nhiều lĩnh vực khác Mặt khác, xây dựng nội dung chương trình, cần phải đến mối liên hệ mơn học Trong chương trình giáo dục Tiểu học môn TNXH với môn học khác có vai trị quan trọng việc phát triển tồn diện cho học sinh Mơn học TNXH mơn học môi trường tự nhiên xã hội gẫn gũi, bao quanh học sinh, có nhiểu nguồn cung cấp kiến thức cho em Do khơng có giáo viên cung cấp trí thức cho em lĩnh vực này, em thu nhận kiến thức từ nhiều nguồn khác Môn TNXH mơn học tích hợp kiến thức khoa học tự nhiên khoa học xã hội kiến thức khoa học tự nhiên nhiều so với kiên thức khoa học xã hội Vì mơn TNXH mơn học có tầm quan trọng đổi giáo dục việc coi trọng thực hành vận dụng kiến thức, quan tâm đến lực tự học, tự khám phá kiến thức học sinh Ðối tượng học tập mơn học vật, tượng TN – XH, gần gũi, cụ thể quen thuộc với HS Các em tiếp xúc với chúng từ trước tới trường, sống hàng ngày gia đình, địa phương, từ người xung quanh từ phương tiện thông tin đại chúng nên em có hiểu biết định thiên nhiên, người xã hội Các nguồn thông tin thiên nhiên, người xã hội gần gũi, bao quanh học sinh ngày nhiều dễ tiếp cận Vì vậy, phương pháp dạy học tích cực, hướng dẫn giáo viên, học sinh có khả tự phát kiến thức áp dụng kiến thức vào sống PHẦN 2: VẬN DỤNG DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI 2.1 Kế hoạch dạy KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Bài 49: Động vật – Thời gian: tiết I MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS có khả - Nêu số điểm giống khác số vật - HS hiểu nắm vững đặc điểm bên số vật - Nêu ích lợi tác hại số động vật người …………………………………………………… Hãy đánh dấu x vào thích hợp Thái độ tham gia hoạt động học tập Tích cực Mức độ Bình thường Khơng tham gia Tham gia hoạt động nhóm Tham gia đóng góp xây dựng Nhận xét chung kết học tập giáo viên …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… - Nhận xét tiết học, tuyên dương HS tích cực học - Dặn dò chuẩn bị cho buổi học sau: Chuẩn bị bài: Côn trùng 2.2 Kế hoạch dạy KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Bài 40: Thực vật– Thời gian: tiết I Mục tiêu: Sau học xong này, HS có khả năng: - Nêu tên, hình dạng độ lớn số lồi - Nêu điểm giống khác cối xung quanh - Xác định phận thường có - Vẽ tơ màu số - Có ý thức chăm sóc, bảo vệ II Nội dung: Nội dung kiến thức học - Tên đa dạng loại hình dạng độ lớn - Điểm giống khác số loài - Các phận thường có - Vẽ tô màu số quan sát Nội dung tích hợp với mơn/bài học khác kinh nghiệm sống HS - Bài hát: “ Vườn ba ’’ _ Sáng tác: Phan Nhân - Tự nhiên - Xã hội lớp - Sách kết nối tri thức với sống : Bài 16: Thực vật sống đâu ? - Tiếng việt lớp - Sách kết nối tri thức với sống : Bài Cây liễu dẻo dai: _ Mơ tả hình dạng, độ lớn quan sát 13 - Mỹ thuật lớp 1: “ Khu vườn em”: _ Vẽ tô màu số III Công tác chuẩn bị: - Hình ảnh số lồi - Bài hát “Vườn ba” - Phiếu học tập - Phiếu đánh giá IV Tổ chức hoạt động: Hoạt động 1: (Khởi động) Bài hát “Vườn ba” _ Sáng tác: nhạc sỹ Phan Nhân a Mục tiêu: HS biết tên đặc điểm số loài có hát b Cách tiến hành: GV triển khai theo trình tự sau: - Mở hát “Vườn ba” Yêu cầu HS lắng nghe - Câu hỏi thảo luận lớp: + Trong hát vừa nghe, Má trồng loại gì? Và loại nào? + Cịn Ba trồng loại gì? Và chúng nào? + Em cho ví dụ để biết chúng lại + Vườn Ba dễ sợ, loại ăn vào nào? - Thời gian: phút - Nhận xét câu trả lời HS c Kết luận: Mỗi loài có tên, đặc điểm riêng Hoạt động 2: (Chính) Tìm hiểu tên đa dạng lồi a Mục tiêu: HS nêu tên, mô tả hình dạng, độ lớn số lồi b Cách tiến hành:GV thực theo trình tự sau: Bước 1: Tên số loài cây: GV thực theo trình tự sau: - Yêu cầu vài HS nêu tên mà em biết - Tổ chức trị chơi “Đố gì?” Giáo viên đọc câu đố, HS đoán tặng cành hoa/viên kẹo CÂU ĐỐ VUI VỀ CÂY Câu Câu đố Thân em thẳng, dáng vươn cao Lá tròn hứng nắng vẫy chào hè sang Hoa hồng, hoa trắng dịu dàng Ngát hương thơm ao làng em Đáp án Cây sen 14 Cây cao bóng Lá xanh li ti Chùm hoa đỏ lửa Rung rinh gọi hè Cây thân nhẵn, xanh Có buồng chín, lành thơm ngon ? Nhiều cành nhiều xum xuê Rễ mọc từ đề huề xuống thân Có Cuội nhỏ đến gần Chọn chốn gửi thân nương nhờ Thân tròn nhiều đốt Phơ phất dài Róc hết vỏ ngồi Bé ăn, Thân mềm, thấp bé Mùa nặng trĩu Chăm tôi, người chẳng quản công Tôi nuôi người sống, đền công ơn người Cây phượng vĩ Cây chuối Cây đa Cây mía Cây lúa - Thời gian: phút - Kết luận: Trong thiên nhiên có nhiều lồi Bước 2: Sự đa dạng hình dạng, độ lớn - Phân nhóm: chia nhóm (6 - 8HS/nhóm) - Nhiệm vụ: Phát phiếu học tập giấy A3 hướng dẫn HS điền thơng tin Tên Hình dạng Đa Cao, cành xum xuê … Độ lớn To Nhỏ x x Nơi sống1 Trên cạn Dưới nước x - Thời gian: phút - Tổ chức cho nhóm dán phiếu học tập theo bố trí GV - HS - GV nhận xét bổ sung thêm thơng tin cho phiếu học tập Tun dương nhóm viết nhiều thơng tin xác - u cầu HS đọc “ Cây liễu dẻo dai” rút ý nghĩa Tích hợp 16: Thực vật sống đâu? 15 c Kết luận: Trong tự nhiên có nhiều loại Mỗi loại có tên, hình dạng, độ lớn riêng Chúng tạo nên đa dạng, phong phú Hoạt động 3: (Chính) Điểm giống khác số loài a Mục tiêu: HS nêu điểm giống khác số loài b Cách tiến hành: GV thực theo trình tự sau: - Phân nhóm: Chia lớp làm nhóm Mỗi nhóm – HS - Nhiệm vụ: Phát phiếu học tập giấy A3 hướng dẫn HS điền thông tin Tên Hình dạng Các phận Cây sống Rễ Thân Lá Hoa Quả Dưới Trên nước cạn Công dụng Lấy Lấy Lấy Làm gỗ hoa Quả cảnh (lấy thân) Cây khế Cây khơ-nia Cây vạn tuế Cây lúa Cây hoa hồng Cây hoa súng Giống nhau:………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Khác nhau:……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… - Thời gian: – phút - Tổ chức cho nhóm dán phiếu học tập theo bố trí GV - GV nhận xét bổ sung thêm thơng tin cho phiếu học tập Tun dương nhóm viết thơng tin xác c Kết luận: Điểm giống khác số loài cây: - Giống nhau: Cây có cành, - Khác nhau: có thân gỗ to, có thân bé, có có hoa, có có lá, có thân bé, thân mềm, … Hoạt động 4: (Chính) Các phận thường có a Mục tiêu: HS xác định phận thường có 16 b Cách tiến hành: GV thực theo trình tự sau: - Phân nhóm: Chia lớp làm nhóm Mỗi nhóm - HS - Nhiệm vụ: Quan sát SGK + Cây có phận nào? Hãy xác định phận - Thời gian: phút - Tổ chức cho nhóm trình bày kết thảo luận - Nhận xét – tuyên dương nhóm có kết thảo luận tốt c Kết luận: Mỗi thường có phận: rễ, thân, lá, hoa Hoạt động 5: (Củng cố) “Một số mà em yêu thích”2 a Mục tiêu: HS biết vẽ tô màu số mà u thích b Cách tiến hành: GV thực theo trình tự sau: - Phân nhóm: Chia lớp làm nhóm Mỗi nhóm - HS - Nhiệm vụ: Mỗi nhóm vẽ tơ màu số quan sát - Thời gian: 5-7 phút - Tổ chức cho nhóm trình bày kết làm việc nhóm - Yêu cầu nhóm lên tự giới thiệu tranh Chỉ phận cây, nêu lý em thích - Nhận xét – tuyên dương nhóm có sản phẩm đẹp - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ c Kết luận: Cây xanh cần cho đời sống người Vì vậy, người phải có trách nhiệm giữ gìn bảo vệ xanh để làm cho môi trường xanh, sạch, đẹp V Nhận xét - đánh giá: GV thực theo trình tự sau: - Phát phiếu đánh giá hướng dẫn HS hoàn thành phiếu đánh giá thu hồi phiếu đánh giá để tổng hợp nhận xét chung cho HS PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Họ tên:……………………………………………Lớp (nếu cần) ……………… Em cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào cột phù hợp: Ý KIẾN CỦA EM Đúng Không rõ Chưa TT ĐIỀU EM HỌC ĐƯỢC Trong tự nhiên có nhiều loại Mỗi loại có tên, hình Tích hợp: Mỹ thuật lớp 1: Vẽ tô màu số 17 dạng, độ lớn riêng Chúng tạo nên đa dạng, phong phú Điểm giống khác số loài cây: - Giống nhau: Cây có cành, - Khác nhau: có thân gỗ to, có thân bé, có có hoa, có có lá, có thân bé, thân mềm, … Mỗi thường có phận: rễ, thân, lá, hoa Cây xanh cần cho đời sống người Vì vậy, người phải có trách nhiệm giữ gìn bảo vệ xanh để làm cho môi trường xanh, sạch, đẹp Em viết theo yêu cầu đề mục: - Liệt kê số việc em làm để giữ gìn bảo vệ xanh: …………… …………………………………………………………………………………… …………………………………… - Khi gặp bạn dẫm đạp non, em cần làm gì? ……………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… Hãy đánh dấu x vào thích hợp Mức độ Bình Khơng Thái độ tham gia hoạt động học tập Tích cực thường tham gia Tham gia hoạt động nhóm Tham gia đóng góp xây dựng Nhận xét chung kết học tập giáo viên …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… - Nhận xét tiết học, tuyên dương HS tích cực học - Dặn dị chuẩn bị cho buổi học sau: Mỗi em tìm hiểu trả lời câu hỏi + Kể tên số thân gỗ, số thân thảo mà bạn biết 18