Đang tải... (xem toàn văn)
Thiết kế giáo án ngoại khóa hóa học lớp 11 Trung học phổ thông
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Hồ Thị Thùy Giang THIẾT KẾ GIÁO ÁN NGOẠI KHÓA HÓA HỌC LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Hồ Thị Thùy Giang THIẾT KẾ GIÁO ÁN NGOẠI KHÓA HÓA HỌC LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn hóa học Mã số: 601410 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. TS. TRẦN THỊ TỬU Thành phố Hồ Chí Minh – 2011 0B LỜI CẢM ƠN Với lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc, tôi xin chân thành cảm ơn Phó giáo sư – tiến sĩ Trần Thị Tửu, người thầy đã tận tình hướng dẫn, động viên và giúp đỡ tôi rất nhiều trong suốt thời gian thực hiện đề tài. Tôi xin trân trọng gửi lời cám ơn đến Phó giáo sư- tiến sĩ Trịnh Văn Biều, người thầy đã dành thời gian quý báu của mình để hướng dẫn, đưa ra những gợi ý sâu sắc cũng như cung cấp nhiều tài liệu quý giá giúp tôi thuận lợi hơn trong quá trình thực hiện luận văn. Tôi cũng xin bày tỏ lòng biết ơn đến tất cả quý thầy cô đã từng giảng dạy lớp Cao học khóa 19 chuyên ngành LL & PPDH hóa học đã giúp tôi tích lũy thêm nhiều kiến thức và những kinh nghiệm quý báu phục vụ cho quá trình nghiên cứu và giảng dạy tại trường phổ thông. Xin gửi lời cảm ơn đến quý thầy cô và cán bộ phòng Sau đại học trường ĐHSP TP.HCM đã tạo điều kiện thuận lợi cho chúng tôi trong suốt quá trình học. Tác giả vô cùng cảm ơn sự giúp đỡ quý báu và kịp thời từ các đồng nghiệp, các em học sinh trong quá trình điều tra thực trạng và tiến hành thực nghiệm. Cuối cùng, tác giả xin cảm ơn gia đình, nguồn động lực chính trong suốt quá trình học và thực hiện luận văn. Dù đã hết sức cố gắng để hoàn thành luận văn bằng tất cả sự say mê, nhiệt tình nhưng chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót, tác giả rất mong nhận được sự góp ý chân thành từ quý thầy cô và đồng nghiệp. Xin chân thành cảm ơn. Tác giả. 1B MỤC LỤC 9T LỜI CẢM ƠN 9T 3 9T MỤC LỤC 9T 4 9T DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 9T 7 9T MỞ ĐẦU 9T 8 9T 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 9T . 8 9T 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 9T 8 9T 3. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 9T 8 9T 4. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 9T 8 9T 5. PHẠM VI NGHIÊN CỨU 9T . 9 9T 6. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 9T . 9 9T 7. ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI 9T . 9 9T 8. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9T . 9 9T CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 9T 10 9T 1.1. LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 9T . 10 9T 1.2. HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VÀ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT [8], [11], [18] 9T . 11 9T 1.3. HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA HÓA HỌC 9T 13 9T 1.3.1. Khái niệm hoạt động ngoại khóa hóa học 9T . 13 9T 1.3.2. Đặc điểm hoạt động ngoại khóa [20] 9T . 14 9T 1.3.3. Nhiệm vụ cơ bản của hoạt động ngoại khóa hóa học [15] 9T . 14 9T 1.3.4. Nguyên tắc hoạt động của ngoại khóa hóa học [15] 9T 15 9T 1.3.5. Các hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa hóa học [20], [32] 9T . 15 9T 1.3.5.1. Tham quan 9T . 15 9T 9T 9T Tiến hành tham quan 9T . 17 9T 9T 9T Tổng kết 9T 17 9T 1.3.5.2. Thi học sinh giỏi hóa học 9T 18 9T 1.3.5.3. Hội vui hóa học 9T 18 9T 1.3.5.4. Hội thi hóa học 9T . 20 9T 1.3.5.5. Câu lạc bộ hóa học 9T 22 9T 1.3.5.6. Tổ ngoại khóa 9T . 25 9T 1.3.6. Một số phương pháp sử dụng trong hoạt động ngoại khóa hóa học 9T . 25 9T 1.3.6.1. Phương pháp kể chuyện 9T 25 9T 1.3.6.2. Phương pháp trực quan 9T . 25 9T 1.3.6.3. Phương pháp nghiên cứu 9T . 26 9T 1.3.6.4. Phương pháp thuyết trình 9T 26 9T 1.3.6.5. Phương pháp đóng vai 9T 27 9T 1.3.6.6. Phương pháp làm việc theo nhóm 9T . 27 9T 1.4. GIÁO ÁN NGOẠI KHÓA HÓA HỌC 9T 28 9T 1.4.1. Khái niệm giáo án ngoại khóa hóa học 9T . 28 9T 1.4.2. Tầm quan trọng của việc thiết kế giáo án ngoại khóa hóa học 9T . 28 9T 1.5. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA HÓA HỌC Ở TRƯỜNG THPT 9T 29 9T 1.5.1. Mục đích điều tra 9T . 30 9T 1.5.2. Đối tượng điều tra 9T 30 9T 1.5.3. Kết quả điều tra 9T . 30 9T CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ GIÁO ÁN NGOẠI KHÓA HÓA HỌC LỚP 11 THPT 9T 36 9T 2.1. 9T 9T CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC THIẾT KẾ GIÁO ÁN NGOẠI KHÓA HÓA HỌC 9T . 36 9T 2.1.1. Đặc điểm của môn hóa học ở trường THPT [4] 9T . 36 9T 2.1.2. Các nhiệm vụ của việc dạy học hóa học ở trường phổ thông [2] 9T 36 9T 2.1.3. Cấu trúc chương trình hóa học lớp 11 THPT 9T . 37 9T 2.1.4. Nội dung ngoại khóa hóa học 9T 37 9T 2.2. 9T 9T NGUYÊN TẮC THIẾT KẾ GIÁO ÁN NGOẠI KHÓA HÓA HỌC 9T . 38 9T 2.2.1. Đảm bảo tính chính xác – khoa học 9T . 38 9T 2.2.2. Đảm bảo tính sư phạm 9T 39 9T 2.2.3. Đảm bảo đặc trưng của bộ môn 9T . 39 9T 2.2.4. Đảm bảo đúng mục tiêu của chủ đề ngoại khóa 9T . 39 9T 2.2.5. Đảm bảo hình thức, phương pháp tổ chức phù hợp 9T . 40 9T 2.2.6. Đảm bảo tính hữu ích, tính thời sự 9T 40 9T 2.2.7. Đảm bảo tính thẩm mỹ về hình thức trình bày 9T . 40 9T 2.2.8. Số hoạt động trong một buổi ngoại khóa cần vừa phải 9T . 41 9T 2.3. QUI TRÌNH THIẾT KẾ GIÁO ÁN NGOẠI KHÓA HÓA HỌC 9T . 42 9T 2.3.1. Bước 1: Xác định tên chủ đề ngoại khóa 9T 42 9T 2.3.2. 9T 9T Bước 2: Nghiên cứu sách giáo khoa và các tài liệu liên quan 9T 42 9T 2.3.4. 9T 9T Bước 4: Lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa 9T . 42 9T 2.3.5. 9T 9T Bước 5: Thiết kế giáo án ngoại khóa 9T 43 9T 2.3.5.1. Xác định mục tiêu chủ đề ngoại khóa 9T . 43 9T 2.3.5.2. Chia nội dung thành từng phần ứng với các hoạt động 9T . 44 9T 2.3.5.3. Dự tính thời gian cho từng hoạt động 9T . 44 9T 2.3.5.4. Thiết kế các hoạt động ứng với từng mục tiêu chủ đề 9T . 44 9T 2.3.5.5. Xây dựng thang điểm, tiêu chí đánh giá 9T . 47 9T 2.3.5.6. Chuẩn bị đồ dùng dạy học, phương tiện hỗ trợ 9T 47 9T 2.3.5.7. Dự đoán các tình huống phát sinh, biện pháp xử lí 9T . 47 9T 2.3.5.8. Đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm 9T . 48 9T 2.4. GIÁO ÁN MỘT SỐ CHỦ ĐỀ NGOẠI KHÓA HÓA HỌC LỚP 11 THPT 9T . 48 9T 2.4.1 Giáo án “ Vui cùng anh em nhóm VA” 9T . 49 9T 2.4.2. Giáo án “ Đường lên đỉnh Olympia” 9T 58 9T 2.4.4 Giáo án “ LỊCH SỬ CÁC NHÀ HÓA HỌC” 9T . 69 9T 2.4.6 Giáo án “ Hóa học và thực phẩm” 9T . 78 9T 2.5. SỬ DỤNG GIÁO ÁN TRONG TỔ CHỨC NGOẠI KHÓA HÓA HỌC 9T . 81 9T CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 9T . 85 9T 3.1. 9T 9T MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM 9T 85 9T 3.2. 9T 9T NỘI DUNG THỰC NGHIỆM 9T . 85 9T 3.3. 9T 9T ĐỐI TƯỢNG THỰC NGHIỆM 9T 86 9T 3.4. 9T 9T TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM 9T . 86 9T 3.4.1. 9T 9T Bước 1: Chọn lớp thực nghiệm 9T 86 9T 3.4.2. 9T 9T Bước 2: Gặp gỡ GV dạy thực nghiệm để trao đổi 9T . 86 9T 3.4.3. 9T 9T Bước 3: Tổ chức thực nghiệm 9T 86 9T 3.4.4. 9T 9T Tiến hành kiểm tra 9T . 87 9T 3.5. 9T 9T CÁC PHƯƠNG PHÁP XỬ LÝ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 9T . 87 9T 3.5.1. 9T 9T Về mặt định tính 9T 87 9T 3.5.2. 9T 9T Về mặt định lượng [14] 9T 87 9T 3.6. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 9T . 88 9T 3.6.1. 9T 9T Kết quả định tính 9T . 88 9T 3.6.2. Kết quả bài kiểm tra của HS 9T . 91 9T 3.6.2.1. Kết quả bài kiểm tra sau khi tổ chức HĐNK chủ đề “Vui cùng anh em nhóm VA” 9T . 91 9T 3.6.2.2. Kết quả bài kiểm tra sau khi tổ chức HĐNK chủ đề “ Hóa học và môi trường” 9T . 94 9T 3.6.2.3. Kết quả bài kiểm tra sau khi tổ chức HĐNK chủ đề “ Lịch sử các nhà hóa học” 9T . 97 9T 3.6.3. Đánh giá chung về kết quả thực nghiệm 9T 98 9T 3.7. BÀI HỌC RÚT RA TỪ THỰC NGHIỆM 9T . 99 9T KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 9T . 102 9T 1. 9T 9T Kết luận 9T 102 9T 2. 9T 9T Kiến nghị 9T 103 9T TÀI LIỆU THAM KHẢO 9T . 105 9T PHỤ LỤC 9T . 108 9T Phụ lục 1 9T 109 9T Phụ lục 2 9T 113 9T Phụ lục 3 9T 115 9T Phụ lục 4 9T 117 9T Phụ lục 5 9T 119 9T Phụ lục 6 9T 123 9T Phụ lục 7 9T 125 9T Phụ lục 8 9T 138 2B DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐC : đối chứng ĐHSP : Đại học Sư phạm GV : giáo viên HS : học sinh HĐGD NGLL : hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp HĐNK : hoạt động ngoại khóa NXB : nhà xuất bản THPT : Trung học phổ thông TN : thực nghiệm tr : trang 3B MỞ ĐẦU 10B 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thế kỷ hội nhập để phát triển, đất nước đứng trước nhiều thời cơ, vận hội và cũng nhiều thử thách, giáo dục đào tạo được xem là quốc sách hàng đầu của mỗi dân tộc. Trong số nhiều vấn đề cần phải cải tổ, vấn đề không kém phần quan trọng là giáo dục thế hệ trẻ trong nhà trường phổ thông thành những con người mới phát triển tài hoa, lành mạnh cả về thể chất lẫn tinh thần. Đã có nhiều dự án đầu tư cho việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục đào tạo nhưng lại chưa mang hiệu quả thật sự trọn vẹn cho quá trình đào tạo, tự đào tạo trong nhà trường ., có thể kể đến hoạt động ngoại khóa trong nhà trường phổ thông. Hoạt động ngoại khóa có thể được coi như một trong các hình thức để đánh giá học sinh theo quan điểm phát triển toàn diện và càng có ý nghĩa hơn nếu các hoạt động ngoại khóa có tác động trở lại, giúp học sinh có thêm hứng thú, niềm vui trong học tập và rèn luyện đạo đức. Chất lượng dạy học sẽ cao, kích thích được hứng thú, nhu cầu, sở thích và khả năng độc lập, tích cực tư duy của học sinh. Trong nhà trường hiện nay, vấn đề đó chưa được quan tâm đúng mức. Với mong muốn tìm hiểu sâu hơn về hoạt động ngoại khóa trong trường phổ thông, tìm cách thiết kế giáo án và tổ chức hoạt động ngoại khóa hóa học một cách hiệu quả, thiết thực nhằm bổ sung nguồn tư liệu cho GV khi tổ chức ngoại khóa hóa học, tôi quyết định chọn đề tài “THIẾT KẾ GIÁO ÁN NGOẠI KHÓA HÓA HỌC LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG”. 11B 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thiết kế giáo án dùng cho hoạt động ngoại khóa hóa học lớp 11 THPT. 12B 3. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu lí luận về hoạt động ngoại khóa chung và hoạt động ngoại khóa bộ môn hóa học nói riêng ở các trường phổ thông hiện nay; nghiên cứu kiến thức hóa học trong chương trình Hóa 11. - Tham khảo, tuyển chọn và xây dựng các câu hỏi hóa học phần vô cơ và hữu cơ trong chương trình hóa 11 sử dụng trong hoạt động ngoại khóa. - Thiết kế một số giáo án hoạt động ngoại khóa hóa học lớp 11. - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá kết quả đề tài. 13B 4. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU * Đối tượng nghiên cứu: Việc thiết kế giáo án hoạt động ngoại khóa hóa học lớp 11 THPT. * Khách thể nghiên cứu: Hoạt động ngoại khóa trong trường phổ thông. 14B 5. PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1. Nội dung nghiên cứu: Kiến thức sách giáo khoa hóa học lớp 11 THPT và các kiến thức hóa học đời sống liên quan. 5.2 Địa bàn nghiên cứu: Một số trường THPT tại TP.Hồ Chí Minh, Bình Dương, Long An. 5.3 Thời gian nghiên cứu: Năm học 2010-2011. 15B 6. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Với giáo án ngoại khóa hóa học lớp 11 được thiết kế một cách khoa học, hợp lý, hấp dẫn sẽ góp phần nâng cao hiệu quả trong công tác ngoại khóa môn hóa học ở trường phổ thông, giúp học sinh có thêm niềm hứng thú và say mê học tập. 16B 7. ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Bổ sung lí luận về hoạt động ngoại khóa hóa học. - Thiết kế các giáo án dùng cho ngoại khóa hóa học lớp 11 THPT. - Rút ra các bài học kinh nghiệm trong việc thiết kế giáo án và tổ chức ngoại khóa hóa học. 17B 8. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 8.1. Các phương pháp nghiên cứu lí luận: nghiên cứu các tài liệu liên quan đến đề tài, phân tích và tổng hợp, khái quát hóa. 8.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: phương pháp điều tra và thu thập thông tin, phương pháp thực nghiệm sư phạm, phương pháp chuyên gia. 8.3. Phương pháp thống kê toán học. 4B CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 18B 1.1. LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU - Hoạt động ngoại khóa có từ lâu trong lịch sử các trường từ phổ thông đến đại học. Hình thức ban đầu chủ yếu là tổ chức cắm trại, picnic trong những ngày lễ hội hay tham quan thắng cảnh địa phương, các di tích lịch sử. Mục đích chỉ nhằm cho HS tham quan phong cảnh, kết chặt tình thân ái của lớp, trường . - Trước năm 1975, tình hình cũng tương tự, chỉ có những buổi học nhóm, thảo luận ngoài trời, thuyết trình về văn học thời sự địa phương, nghe báo cáo về những phát minh, tiến bộ kĩ thuật…tất cả đều là “đột xuất”, không có dự kiến những tiết học trải ra trên những thời điểm cụ thể. - Từ sau năm 1975, các nhà giáo dục đã bước đầu bắt tay vào việc nghiên cứu cách tổ chức ngoại khóa, xác định nội dung ý nghĩa của ngoại khóa. Từ năm 2001, ở cấp phổ thông đã có những chương trình cụ thể về “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp”( HĐGD NGLL) (một tên gọi khác của hoạt động ngoại khóa tại trường phổ thông) từ lớp 6 - 12, đề ra nội dung, chỉ tiêu và các biện pháp để giáo dục học sinh ngoài giờ học các môn văn hóa. - Chỉ thị số 1960 CT/CT 1983 của Bộ Giáo dục đưa ra văn bản: HUỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐIỂM có thể xem là văn bản đầu tiên cụ thể hóa và xác nhận hoạt động ngoại khóa ở nhà trường phổ thông. Từ năm học 2002 - 2003, chương trình HĐGD NGLL chính thức được đưa vào sử dụng ở cấp phổ thông với quy định cụ thể chỉ ra nội dung hoạt động cho từng khối lớp và cấp học, gợi ra những hoạt động tự chọn và đưa ra các tiêu chí đánh giá kết quả hoạt động của học sinh. Điểm nóng và mới là vai trò của học sinh (người tham gia) sẽ đóng vai trò chủ thể trong toàn bộ quá trình hoạt động . - Nhiều đề tài nghiên cứu từ cấp cơ sở lên cấp Bộ về hoạt động ngoại khóa cũng đã được thực hiện ngày càng nhiều. Có thể nêu một số bài viết và đề tài nghiên cứu như: + Đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở “Thực trạng và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng HĐGD NGLL” của GV Thái Thị Bi (2006), bộ môn Tâm lý, khoa Sư phạm, trường Đại học An Giang. + Hội thảo Hiệu quả của hoạt động ngoại khóa đối với việc nâng cao chất lượng dạy và học trong trường phổ thông do Viện nghiên cứu giáo dục trường ĐHSP TP. Hồ Chí Minh tổ chức vào tháng 10/2007. + Luận văn thạc sĩ giáo dục học “Tổ chức hoạt động NGLL có nội dung hóa học góp phần giáo dục toàn diện HS ở trường THPT” của tác giả Lê Thị Kim Dung (2008), trường ĐHSP TP. Hồ Chí Minh. [...]... được thiết kế trong giờ ngoại khóa, HS sẽ được rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo cũng như củng cố, mở rộng kiến thức mà chương trình nội khóa GV không thể giới thiệu hết 5 Điều tra thực trạng việc tổ chức HĐNK hóa học ở một số trường phía Nam, từ đó tìm ra hướng thiết kế giáo án ngoại khóa hóa học thích hợp phục vụ cho việc tổ chức HĐNK hóa học hiệu quả CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ GIÁO ÁN NGOẠI KHÓA HÓA HỌC LỚP 11 THPT... Hoạt động ngoại khóa là những hoạt động học tập, giáo dục học sinh được tổ chức ngoài chương trình bắt buộc và tự chọn do giáo viên điều khiển, có sự hỗ trợ của các đoàn thể, xã hội” [13, trang 422] Hoạt động ngoại khóa có lồng ghép lý thuyết liên quan đến hóa học nhằm củng cố, mở rộng kiến thức hóa học gọi là ngoại khóa hóa học 1.3.2 Đặc điểm hoạt động ngoại khóa [20] B 6 4 Hoạt động ngoại khóa là một... lên lớp bộ môn hóa học, tuy vậy do sự khác nhau về quy mô tổ chức, thời lượng, nội dung, cách tiến hành đòi hỏi giáo viên phải có sự chuẩn bị kĩ lưỡng và có nhiều phương án xử lí các tình huống đặt ra 1.4.2 Tầm quan trọng của việc thiết kế giáo án ngoại khóa hóa học B 2 5 Trước đây người ta thường nói “soạn giáo án thì bây giờ nói thiết kế giáo án Sự thành công buổi ngoại khóa hóa học phụ thuộc... bổ ích thiết thực cho GV khi tổ chức ngoại khóa hóa học, tôi đã đi sâu vào các bước chuẩn bị, tiến hành, thiết kế các giáo án mẫu, hệ thống câu hỏi sử dụng trong ngoại khóa hóa học theo từng chủ đề tạo sự thuận tiện cho GV trong tổ chức HĐNK hóa học 1.2 HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VÀ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT [8], [11] , [18] B 9 1 Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã khẳng định Giáo dục... thức Số lần Hội vui hóa học 3 Hội thi hóa học 0 Câu lạc bộ hóa học 5 Thi HSG hóa học 2 Tham quan 3 Tổ ngoại khóa 7 Qua kết quả thăm dò đối với GV đã từng tham gia tổ chức HĐNK hóa học thì hình thức thầy cô hay sử dụng là: câu lạc bộ hóa học, tổ ngoại khóa, Trong những hình thức ngoại khóa này, HS thường đóng vai trò chủ động, GV chỉ là người đóng góp ý kiến, nhờ thế GV được nhẹ gánh một phần Tuy nhiên,... thành công buổi ngoại khóa hóa học phụ thuộc trước tiên ở việc thiết kế giáo án Muốn buổi ngoại khóa đạt được chất lượng cao, người giáo viên phải thiết kế và tổ chức các hoạt động chu đáo, công phu và tất cả đều được thể hiện chi tiết trong giáo án Việc thiết kế giáo án ngoại khóa hóa học đem lại tác dụng nhiều mặt: - Qua hoạt động thảo luận, học sinh được tự mình nghiên cứu, tự mình tìm hiểu vấn đề và... B 5 2.1 B 3 2 HỌC CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC THIẾT KẾ GIÁO ÁN NGOẠI KHÓA HÓA 2.1.1 Đặc điểm của môn hóa học ở trường THPT [4] B 6 5 - Hóa học là một bộ môn khoa học thực nghiệm, nó có đặc điểm khác với các môn khoa học xã hội và khác với cả các môn toán, lý, sinh, Đặc điểm nổi bật khi học hóa là việc coi trọng thực hành thí nghiệm, Faraday nói: “Không có khoa học nào cần thực hành như hóa học Những định... dạy học của GV và HS, công cụ kiểm tra và đánh giá, ngoài ra còn chỉ ra những dụng cụ, thiết bị cần thiết phải dùng Giáo án được chuẩn bị tốt là đảm bảo cho giờ dạy thành công Do đó cần cân nhắc, tính toán kĩ từng điểm nội dung, từng thủ thuật dạy học, điều kiện thời gian và thiết bị sao cho phù hợp với đối tượng HS trong lớp [25, tr.104] Giáo án ngoại khóa hóa học nói chung giống giáo án lên lớp bộ... hóa học tương lai?” 1.4 GIÁO ÁN NGOẠI KHÓA HÓA HỌC B 1 2 1.4.1 Khái niệm giáo án ngoại khóa hóa học B 1 5 “Bài giảng được xem là một đoạn hoàn chỉnh của quá trình dạy học trong một thời lượng xác định Bài giảng là một phần của toàn bộ qua trình dạy học Sự toàn vẹn trong bài giảng là sự phối hợp nhịp nhàng, chặt chẽ giữa năm thành tố cơ bản của quá trình dạy học là mục đích, nội dung, phương pháp, giáo. .. và đời sống (những ứng dụng mà hóa học mang lại)… - Kinh nghiệm về giải bài tập hóa - Các tin tức thời sự về hóa học Bảng tin hóa học, tập san hóa học U Bảng tin, tập san hóa học có thể bao gồm các mục sau: - Khoa học tổng quát : nêu các tin tức thời sự về giáo dục, về hóa học … - Hóa học vui: bao gồm các thí nghiệm đố vui, trò chơi giải ô chữ hay truyện vui về hóa học, truyện cười… - Tiếng anh chuyên . CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ GIÁO ÁN NGOẠI KHÓA HÓA HỌC LỚP 11 THPT 9T ........ 36 9T 2.1. 9T 9T CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC THIẾT KẾ GIÁO ÁN NGOẠI KHÓA HÓA HỌC 9T. cho GV khi tổ chức ngoại khóa hóa học, tôi quyết định chọn đề tài “THIẾT KẾ GIÁO ÁN NGOẠI KHÓA HÓA HỌC LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG”. 11B 2. MỤC ĐÍCH
