TIỂU LUẬN HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHỮ VIẾT VÀ CHÍNH TẢ Ở TIỂU HỌC

18 18 0
TIỂU LUẬN HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHỮ VIẾT VÀ CHÍNH TẢ Ở TIỂU HỌC

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

TIỂU LUẬN HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHỮ VIẾT VÀ CHÍNH TẢ Ở TIỂU HỌC TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT ĐÚNG, VIẾT ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP 1 NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Chữ viết của học sinh Tiểu học là vấn đề được mọi người trong và ngoài ngành Giáo dục và Đào tạo quan tâm lo lắng. Người xưa đã nói: “Nét chữ nết người” là hàm ý nét chữ thể hiện tính cách con người; thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách con người. Vì vậy phong trào “Giữ vở sạch Viết chữ đẹp” vừa là mục đích, vừa là phương tiện trong quá trình rèn luyện học sinh. Viết đúng, dẫn tới việc viết đẹp, nó góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học. Mặt khác, chữ viết là một trong những công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi thông tin, là phương tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hóa, khoa học và đời sống… Bởi vậy, việc dạy viết chữ và từng bước làm chủ được công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp. Đây là yêu cầu quan trọng hàng đầu của môn Tiếng Việt ở trường tiểu học. Như ta đã biết, các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, làm tính là các kỹ năng cơ bản không thể thiếu được trong quá trình học tập của các em. Tất cả các kỹ năng đó đều phải được rèn luyện, song việc rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học là việc làm rất quan trọng bởi lẽ các em hiểu được nội dung bài học và nói ra được bằng lời. Để ghi lại những vấn đề các em hiểu được, đúc rút được qua quá trình học tập thì các em phải sử dụng chữ viết. Do đó, đối với các em, việc viết chữ đẹp, đúng chính tả là vô cùng quan trọng. Nó vừa rèn luyện cho các em sự kiên trì, tính cẩn thận, khiếu thẩm mĩ, lòng say mê trong học tập và là điều kiện để học tốt những môn học khác. Học sinh viết chữ đẹp là một thuận lợi trong việc tiếp thu bài, góp phần nâng cao chất lượng ở tất cả các môn học. Ngược lại, các em viết chữ xấu, chậm là một cản trở trong việc tiếp thu kiến tức mới ở các môn học và ảnh hưởng đến chất lượng học tập của các em. Người ta thường nói: Một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là được đến trường, được học đọc, học viết. Bởi vậy vấn đề rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiểu học là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi chữ viết của học sinh, đặc biệt là của học sinh đầu cấp Tiểu học đặt nền móng cơ bản cho toàn bộ quá trình học tập, rèn luyện cho các em những phẩm chất đạo đức tốt như: tinh thần kỷ luật, tính cẩn thận và óc thẩm mĩ. Chính vì vậy, nếu ngay từ lớp 1, giáo viên không chú ý rèn luyện uốn nắn cho học sinh thì sau này học lên các lớp trên sẽ tạo thành thói quen rất khó sửa.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC – MẦM NON TIỂU LUẬN HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHỮ VIẾT VÀ CHÍNH TẢ Ở TIỂU HỌC TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT ĐÚNG, VIẾT ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP CHỮ KÝ (Ký ghi rõ họ tên) HỌC VIÊN: MÃ HV: LỚP: ĐHDGTH20-L4-VL GVHD: ĐỒNG THÁP, THÁNG NĂM 2023 ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………… Đồng Tháp, ngày ……tháng … năm …… Giảng viên đánh giá Ngô Trần Thị Anina PHẦN MỞ ĐẦU Chữ viết học sinh Tiểu học vấn đề người ngành Giáo dục Đào tạo quan tâm lo lắng Người xưa nói: “Nét chữ nết người” hàm ý nét chữ thể tính cách người; thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Vì phong trào “Giữ - Viết chữ đẹp” vừa mục đích, vừa phương tiện trình rèn luyện học sinh Viết đúng, dẫn tới việc viết đẹp, góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học Mặt khác, chữ viết công cụ dùng để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hóa, khoa học đời sống… Bởi vậy, việc dạy viết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp Đây yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt trường tiểu học Như ta biết, kỹ nghe, nói, đọc, viết, làm tính kỹ khơng thể thiếu trình học tập em Tất kỹ phải rèn luyện, song việc rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học việc làm quan trọng lẽ em hiểu nội dung học nói lời Để ghi lại vấn đề em hiểu được, đúc rút qua trình học tập em phải sử dụng chữ viết Do đó, em, việc viết chữ đẹp, tả vơ quan trọng Nó vừa rèn luyện cho em kiên trì, tính cẩn thận, khiếu thẩm mĩ, lòng say mê học tập điều kiện để học tốt môn học khác Học sinh viết chữ đẹp thuận lợi việc tiếp thu bài, góp phần nâng cao chất lượng tất môn học Ngược lại, em viết chữ xấu, chậm cản trở việc tiếp thu kiến tức môn học ảnh hưởng đến chất lượng học tập em Người ta thường nói: Một hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết Bởi vấn đề rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiểu học vô quan trọng cấp thiết chữ viết học sinh, đặc biệt học sinh đầu cấp Tiểu học đặt móng cho tồn q trình học tập, rèn luyện cho em phẩm chất đạo đức tốt như: tinh thần kỷ luật, tính cẩn thận óc thẩm mĩ Chính vậy, từ lớp 1, giáo viên không ý rèn luyện uốn nắn cho học sinh sau học lên lớp tạo thành thói quen khó sửa 2 PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận số biện pháp rèn chữ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1: Chữ viết phát minh gây ấn tượng nhất, thành tựu đánh dấu phát triển nhân loại Việc hình thành xây dựng thói quen tốt chữ viết cho học sinh nội dung giáo dục quan trọng Mặt khác, chữ viết thể văn hóa, tinh hoa dân tộc Trong thực tế, qua chữ viết người mà ta nhận vài nét tính cách họ Nhưng quan trọng với lời nói, chữ viết phương tiện giao tiếp người Chữ viết đúng, sạch, đẹp, rõ ràng giúp người đọc dễ hiểu mà tạo thiện cảm với người đọc Khi đủ tuổi vào lớp 1, em phát âm số âm tiếng mẹ đẻ Một số em học mẫu giáo nhận dạng chữ cái, biết gọi tên chữ chữ chưa biết dùng kí hiệu để ghi lại âm vị Môn học Tiếng Việt giúp em nắm kiến thức ngôn ngữ, học để giao tiếp ngôn ngữ, học để cảm nhận hay, đẹp ngôn từ Tiếng Việt phần hiểu vấn đề sống Như vậy, môn Tiếng Việt lớp móng cấp Tiểu học Dạy Tiếng ếngiệt lớp có nhiệm vụ lớn lao trao cho em chìa khóa để vận dụng chữ viết học tập công cụ để em sử dụng suốt đời Đối với học sinh lớp 1, yêu cầu quan trọng học Tiếng Việt đọc thông, viết thạo mà cần thiết chất lượng chữ viết Vậy học sinh lớp phải biết xác định đường kẻ, dịng kẻ, phải viết kích cỡ, độ cao, độ rộng… Nói chung phải có kỹ viê quy trình, sở để em viết chữ đẹp, rõ ràng, linh hoạt, mẫu chữ lớp Kỹ viết thực hành trước hết phần tập viết giừo Tiếng Việt, tiết tập viết củng cố hồn thiện mơn học khác ĐỒng thời với việc rèn chhuwx, tình yêu Tổ quốc, yêu đất nước tiếng mẹ đẻ Thực trạng: 2.1 Thuận lợi: Trường Tiểu học Trà Côn A đơn vị đóng địa bàn trung tâm xã Cơ sở vật chất, điều kiện dạy học, đồ dùng thiết bị dạy học cấp đầu tư tương đối đầy đủ nên việc dạy học giáo viên học sinh diễn thuận lợi Phụ huynh cho đến trường đầu năm quan tâm đến việc học tập em Mơi trường giao tiếp, bố mẹ, phương tiện thông tin đại chúng, cô giáo… biết Tiếng Việt Nhà trường đầu tư sở vật chất: Bộ chữ mẫu giáo viên, bảng chữ mẫu (với nhiều kiểu chữ) cho học sinh quan sát Nhà trường, ngành giáo dục quan tâm đến chất lượng chữ viết em từ lớp Đa số học sinh qua lớp mẫu giáo nên nề nếp ổn định từ đầu năm học Học sinh lớp làm quen với kiến thức nên em thích học, ham đọc, ham viết Các em học hai buổi ngày nên có nhiều thời gian để rèn luyện 2.2 Khó khăn: Một số học sinh chưa qua lớp mẫu giáo, chưa có kỹ cầm bút chưa quen nề nếp học tập Tỉ lệ học sinh em dân tộc tộc Khmer nhiều Đời sống kinh tế phụ huynh gặp khó khăn, nhiều hộ gia đình phải làm ăn xa, dài ngày nên quan tâm đến việc học em hạn chế, em đến trường thiếu dụng cụ học tập,… Các em từ mẫu giáo (cịn có em không qua mẫu giáo) vào lớp nên mặt chung học sinh chưa thống Mặt khác em chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học nhiều hơn, phải viết nhiều em mỏi tay dẫn đến nản chí viết Khả vận động tinh, tri giác, ý cịn hạn chế Có em viết viết chữ in, chưa xác định dịng kẻ, viết khơng mẫu chữ, ngồi viết chưa tư cịn chơi, nghịch Khi viết em chưa xác định điểm đặt bút, điểm dừng bút, cách lia bút, vị trí viết dấu viết chữ Chưa xác định khoảng cách viết chữ chữ từ Chữ viết sai độ cao, chữ chưa mẫu Viết nối chữ phụ âm ch, tr, nh, ph, ng, ngh, gh, gi cứng nhắc Do quan điểm số người cần viết đọc đạt yêu cầu, cịn chữ đúng, xấu hay đẹp khơng cần thiết Vì thế, phối hợp giáo viên phụ huynh việc luyện viết chữ cho học sinh lớp nhà chưa đồng bộ, đơi cịn trái ngược Một số phụ huynh chưa nắm mẫu chữ để hướng dẫn em luyện viết đúng, đẹp nhà 2.3 Nguyên nhân: Qua tìm hiểu thực tiễn, dự đồng nghiệp thấy học nhiều lúc nặng nề Việc tiếp thu kiến thức học sinh chậm Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, em học sinh lớp cịn tuổi nên ý thức tự giác học tập chưa cao Các em chưa có kiên trì, chịu khó, tập trung cao độ thời gian dài Một số em hiếu động, mải chơi, thiếu ý, làm việc riêng học Trong dạy Tập viết, giáo viên chưa tâm vào dạy theo quy trình thường dạy qua loa Học sinh thường lấy Tập viết tự viết, cách trình bày, cách viết đúng, chuẩn nét, khơng biết cách cầm bút, đặt vở,… Học sinh thường viết cho thật nhanh để làm việc khác thi viết nhanh với bạn mà đạt yêu cầu chưa Do Tập viết học sinh thường quan niệm tập chép, hiệu viết chưa cao Điều kiện kinh tế, điều kiện sinh hoạt số học sinh cịn khó khăn nên việc quan tâm giúp đỡ bậc phụ huynh số học sinh hạn chế, chưa sát 4 Học sinh lớp 1, từ ngày học Trường Tiểu học nhiều bỡ ngỡ, rụt rè Việc giúp em làm quen với chữ viết thật khó khăn em chưa quen với cách cầm bút Ở mẫu giáo em vừa học vừa chơi nên tập trung chưa cao Các em từ mẫu giáo vào lớp nét chữ chưa thống Một số biện pháp rèn chữ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1: 3.1 Chuẩn bị đầy đủ điều kiện vật chất, thiết bị dạy học: Việc chuẩn bị đầy đủ sở vật chất thiết bị dạy học nhà trường, giáo viên học sinh khâu quan trọng q trình dạy học Tiểu học Đó điều kiện dẫn tới thành công việc dạy học môn học dạy tập viết trường tiểu học * Phòng học: Nhân tố quan trọng phòng học quy định, có hệ thống cửa sổ thống mát, đủ ánh sáng * Bàn ghế học sinh: Đầy đủ số lượng đảm bảo chất lượng; kích thước bàn ghế phải phù hợp với độ cao trung bình học sinh lớp 1, không cao hay thấp Trung bình học sinh/1 bàn * Bảng lớp: Được treo vị trí trung tâm bục giảng, có độ cao vừa phải ngang tầm với đầu học sinh ngồi học Kích thhuowcs 1,2m x 2,9m; chống lóa, có dòng kẻ phục vụ cho giáo viên hộc sinh viết, vệ sinh ngày * Bảng con, phấn, lau: - Số lượng: Bảng con, lau đảm bảo cho học sinh em cái, học sinh nên có hộp đựng phấn - Chất lượng: Bảng mặt có dịng kẻ o li rõ ràng Phấn khơng bụi có chất lượng tốt; khơng dùng phấn cứng chất lượng; lau phải mềm phải giữ * Vở viết bút: - Vở viết phải quy định Bộ giáo dục Đào tạo: Học sinh phải có đủ giai đoạn học - Bút viết phải đảm bảo chất lượng: bút chì đầu nhọn, viết trơn, không gai, không bị đen Trao đổi với phụ huynh việc chuẩn bị cho em bàn học, góc học tập đủ ánh sáng chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học sinh như: bảng con, phấn, bơng lau, bút chì 3.2 Rèn tư ngồi viết, cách cầm bút, để cách trình bày viết: * Tư ngồi viết: Để học sinh tránh bệnh học đường như: cận thị, cong vẹo cột sống,… giáo viên phải rèn cho học sinh có tư ngồi thật thoải mái sau: - Lưng thẳng, ngực không tì vào bàn - Đầu cúi, khoảng cách từ mắt đến 25cm đén 30cm - Hai chân đặt song song, vng góc bàn - Tay trái tì nhẹ nhàng mép để giữ khơng bị quăn, không bị dịch chuyển viết * Cách cầm bút: - Cầm bút tay phải ngón tay là: ngón cái, ngón trỏ ngón Không cầm bút ngon tay Đặc biệt không cầm bút tay trái - Khi viết di chuyển bút nhẹ nhàng từ trái sang phải, cán bút nghiêng phía bên phải Các cổ tay, khủy tay cánh tay phải cử động theo mềm mại, thoải mái Việc giúp học sinh ngồi viết tư cầm bút giúp em không bị mắc bệnh học đường tờ em viết đúng, viết đẹp viết nhanh * Cách để vở, xê dịch viết: Khi viết học sinh để ngắn trước mặt, không gập vào mép bàn học Trong trình viết em viết từ trái sang phải, viết chữ bên phải để khơng nhồi người sang bên phải giáo viên cần hướng dẫn em dịch sang trái để mắt nhìn thẳng chữ Nên hết dịng chuyển xuống dòng dưới, em tự đẩy lên để cánh tay ln tì lên mặt bàn làm điểm tựa viết Trước viết giáo viên nên cho học sinh nhắc lại tư ngồi viết, cách cầm bút, cách để để học sinh thực quy định Lặp lại vài lần, em thực tốt 3.3 Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy - học: Trong trình dạy học, học sinh nhận thức nội dung học tổ chức, dẫn dắt giáo viên hỗ trợ đồ dùng dạy học Tư học sinh lớp chủ yếu tư trực quan đến logic trừu tượng Đồ dùng dạy học giúp học sinh có biểu tượng chữ viết nhiều đường: mắt nhìn, tai nghe, tay viết Khi sử dụng đồ dùng dạy học phải đảm bảo tính khoa học, lúc, chỗ, nhịp nhàng phù hợp với nội dung Không lạm dụng đồ dùng dạy học gây nhàm chán cho học sinh Để giúp học sinh có kỹ sử dụng đồ dùng học tập cách đạt hiệu giáo viên nên hướng dẫn học sinh thực thưo yêu cầu, hiệu lệnh giáo viên: * Bảng con: Bảng để ngắn mặt bàn, lau lau sau lần sử dụng Khi viết giáo viên cho học sinh ngồi tư thế, cầm phấn điều khiển phấn cách, thực theo lệnh giáo viên * Vở viết: Vở viết cần bao bìa, ghi đầy đủ thơng tin học sinh, giữ gìn sẽ, khơng để quăn mép giây bẩn Vở viết học sinh chọn loại giấy trắng, khơng nhịe mực, có dịng kẻ li rõ ràng, khơng lóa mắt Bút chì cần gọt cẩn thận, không nhọn, viết rõ nét chữ Bút mực khơng nhịe mực, giây bẩn vở, dễ viết, không đọng mực Khi học sinh chuyển viết bút mực, giáo viên thường xuyên nhắc nhở để em nhớ trình bày đúng, sạch, đẹp 3.4 Dạy nét bản: Đầu tiên giáo viên dạy cho học sinh viết hai nét nét thẳng nét ngang Viết hai nét giúp học sinh quen cách cầm bút, định dạng tọa độ Sau rèn kĩ hai nét trên, giáo viên tiến hành dạy nét cịn lại Để q trình dạy tập viết thống cách gọi tên nét sau học chữ học sinh biết ghép nét để tạo thành chữ Giáo viên thống với học sinh cách gọi tên nét sau: 3.5 Dạy mẫu, chuẩn chữ viết thường, viết hoa chữ số: Sau học xong nét bản, theo phân phối chương trình học học sinh học chữ viết thường cỡ vừa, học cách nối chữ; viết chữ viết thường cỡ nhỏ; tập viết chữ hoa Để giúp học sinh viết đúng, viết đẹp theo mẫu giáo viên cần nắm mẫu chữ hành theo quy định cảu Bộ giáo dục đào tạo Khi viết mẫu người giáo viên cần viết chuẩn theo mẫu chữ từ độ cao chữ, điểm nối chữ, điểm dừng bút, cách đặt dấu phụ vị trí đặt dấu Tư đứng giáo viên phải hợp lí để học sinh quan sát tay viết theo dõi quy trình viết chữu Khi hướng dẫn, lời nói giáo viên phải chuẩn mực, nhẹ nhàng, gần gũi dễ hiểu kết hợp nhịp nhàng với hoạt động tay viết giúp học sinh dễ dàng hình dung Sau mẫu chữ trường tiểu học giáo viên cần nắm để hướng dẫn cho học sinh: * Các mẫu chữ viết thường cỡ vừa: - Các chữ viết với độ cao ô li: - Các chữ viết với độ cao 2,5 ô li: - Các chữ viết với độ cao ô li: - Các chữ viết với độ cao ô li: - Các chữ viết với độ cao ô li: * Các mẫu chữ ghép: Khi học xong chữ bản, học sinh học chữ ghép Dựa vào kiến thức có, giáo viên giúp học sinh luyện viết chữ ghép: * Các mẫu chữ viết thường cỡ nhỏ: - Các chữ viết với độ cao ô li: - Các chữ viết với độ cao 1,25 ô li: - Các chữ viết với độ cao 1,5 ô li: - Các chữ viết với độ cao ô li: - Các chữ viết với độ cao 2,5 ô li: * Các mẫu chữ viết hoa: - Mẫu chữ viết hoa cỡ vừa: chữ viết với độ cao ô li (riêng chữ hoa G, Y viết với độ cao ô li) gồm hai kiểu chữ sau: + Mẫu chữ hoa cỡ vừa kiểu 1: + Mẫu chữ hoa cỡ vừa kiểu 2: - Mẫu chữ viết hoa cỡ nhỏ: chữ viết với độ cao 2,5 ô li (riêng chữ hoa G, Y viết với độ cao ô li) gồm hai kiểu chữ sau: * Mẫu chữ số viết với độ cao ô li: Rèn chữ viết không dạy cho em nét bản, âm vần mà dạy cho em viết mẫu chữ số để giúp học sinh học tập tốt môn học khác 3.6 Dạy học sinh kỹ thuật viết đúng, viết đẹp: Đây bước quan trọng thiếu việc rèn chữ viết học sinh Ngay học kỳ I, Tiếng Việt có phần tập viết viết tả, giáo viên cần hướng dẫn kĩ để viết đúng, viết đẹp, biết cách trình bày viết cho khoa học Để giúp học sinh viết mẫu tập viết, giáo viên cần hướng dẫn em viết theo quy trình sau: - Giáo viên viết mẫu (trên bảng lớp bảng phụ có đường kẻ ô li) - Học sinh quan sát thao tác mẫu, viết chữ ghi âm vần vào bảng - Giáo viên hướng dẫn học sinh chữ ghi tiếng mới, từ - Cho học sinh viết Tập viết 10 - Giáo viên giúp đỡ em cịn gặp khó khăn nhận xét viết học sinh Dạy học sinh viết đúng, viết đẹp thành thạo trước hết giáo viên hướng dẫn học sinh dòng kẻ bảng viết Sau hướng dẫn em cách xác định tọa độ, điểm đặt bút điểm dừng bút Để chữ viết không rời rạc, bị đứt nét giáo viên cần nhấn mạnh cho em điểm nối, nhắc em viết nét, liền mạch kĩ thuật Ví dụ 1: Khi dạy học sinh viết chữ o thường giáo viên hướng dẫn sau: - Viết nét cong kín: Đặt bút phía đường kẻ ngang chút gần đường kẻ dọc 3, viết nét cong kín (từ phải sang trái) dừng bút điểm xuất phát - Chú ý: nét cong kính cần cân đối, độ rộng hẹp độ cao (bằng 3/4 độ cao) Ví dụ 2: Khi dạy học sinh viết chữ Q hoa giáo viên hướng dẫn sau: - Nét Viết nét cong kín: Đặt bút giao điểm đường kẻ ngang kẻ dọc 3, đưa bút sang trái để viết nét cong kín, phần cuối nét lượn vào bụng chữ; đến đường kẻ ngang lượn lên chút (khoảng đường kẻ ngang 5) dừng bút đường kẻ dọc - Nét Viết nét lượn ngang: Từ điểm dừng bút nét 1, lia bút xuống gần đường kẻ ngang (bên nét cong thứ nhất) viết nét lượn ngang từ lịng chữ ngồi; dừng bút đường kẻ ngang khoảng đường kẻ dọc Với học sinh trung bình, yếu mức độ cần đạt em viết cỡ chữ, thẳng hàng ngắn Với học sinh giỏi, cần yêu cầu em viết có nét thanh, nét đậm viết bút mực Để hướng dẫn em viết nét thanh, nét đậm, giáo viên hướng dẫn em cách rê bút: rê lên đưa tay nhẹ chút để tạo bé; nét kéo xuống rê mạnh chút để tạo đậm 3.7 Rèn viết trọng tâm nhóm chữ: * Nhóm 1: Gồm chữ cái: c, o, ô, ơ, a,ă, d, đ, e, ê, s, x Trọng tâm nhóm rèn luyện nét cong Đây nhóm chữ tưởng chừng dễ viết lại khó viết đẹp dễ méo, khó trịn, to nhỏ Trong nhóm chữ cần xác định tọa độ dựa vào đường kẻ Giáo viên cần cho học sinh chấm điểm vng góc nhau, từ điểm đặt bút chữ o viết nét cong tròn qua chấm chữ o trịn đẹp * Nhóm 2: Gồm chữ cái: b, l, h, k, y Với nhóm chữ nét khuyết có chiều rộng li độ cao ô li Ở chữ này, học sinh thường viết sai điểm giao nét khuyết (khuyết dưới) 11 Khi dạy nhóm chữ này, giáo viên dạy học sinh cách chấm điểm tọa độ Để dạy học sinh viết nét khuyết trên, giáo viên cần dạy học sinh đặt dấu chấm nhỏ vào sát đường kẻ dọc, dòng kẻ ngang ô li thứ rèn cho học sinh đưa bút từ điểm bắt đầu qua dấu chấm đưa bút lên viết tiếp nét khuyết để em viết điểm giao * Nhóm 2: Gồm chữ cái: r, s, v Đây nhóm chữ khó viết đẹp học sinh cần xác định điểm xoắn Khi dạy giáo viên cần lưu ý cho học sinh dạy chữ r, s có độ cao li rưỡi (nét xoắn đường kẻ 3) Sau nét thắt chữ r nét móc xi ngang đưa ra, sau nét thắt chữ s nét móc xi xuống đưa vào 3.8 Xác định khoảng cách chữ: Qua tập viết giáo viên cần giúp học sinh nhận thấy rằng: - Khoảng cách chữ chữ o, nét chữ chữ phải viết liền nét - Giữa chữ thường có khoảng cách chữ có gạch nối Ví dụ 1: Chữ đẹp tính nết người trị ngoan Ví dụ 2: Ê-đê, Ê-dốp - Khoảng cách cố định hai chữ khác phụ thuộc vào cấu tạo chữ Trường hợp điểm dừng bút chữ trước nằm đường kẻ dọc chắn điểm đặt bút chữ sau vị trí đường kẻ dọc kế bên Nếu dùng dừng bút điểm đặt bút nằm ô bên cạnh Tùy thuộc vào vần mà chữ viết có chênh lệch khác khoảng cách Khi rèn chữ viết, việc tuân thủ khoảng cách chữ giúp văn có tính thẩm mĩ cao 3.9 Khắc phục lỗi học sinh thường gặp viết: Trong học sinh viết, giáo viên cần quan sát giúp đỡ em cịn khó khăn, hướng dẫn lại kĩ thuật viết để học sinh khắc sâu kiến thức Những chữ học sinh viết sai, giáo viên gạch chân sau viết mẫu cho em sửa lại chữ viết sai để em tập viết theo mẫu cho đẹp Học sinh thường nhầm vị trí ghi dấu Giáo viên cần nhấn mạnh cho học sinh dấu ghi âm Trong trường hợp âm ngun âm đơi viết sau: + Âm ngun âm đơi có âm âm cuối kèm ghi âm thứ hai nguyên âm đơi Ví dụ: tuyết, vườn, chuối,… 12 + Âm ngun âm đơi khơng có âm cuối kèm ghi dấu âm thứ nguyên âm đơi Ví dụ: mía, thùa, cửa,… Với chữ có dấu phụ dấu mũ ê, ơ, sắc, huyền, hỏi phải ghi ngắn, cân đối dịng li quy định, khơng chạm vào chữ hay dấu phụ 13 PHẦN KẾT LUẬN Chữ đẹp có vai trị to lớn học tập trẻ nhỏ cơng việc người Ngồi ra, chữ viết cịn đóng góp phần khơng nhỏ hình thành nên tính cách, nhân phẩm người Nhiều người cho rằng, công nghệ đại phát triển, máy tính phương tiện đánh máy khác xuất người khơng cần dùng đến chữ viết tay Và đến đây, hẳn thấy thực tế hoàn toàn khác xa so với suy nghĩ Chữ viết đẹp hành trang, trang bị cho em bước vào đời dù nghề Rèn chữ khơng đơn để chữ viết chuẩn, đúng, đẹp mà để rèn người Giáo viên giúp học sinh rèn chữ viết để rèn nhân cách cho em, giúp em giữ gìn sáng Tiếng Việt Thầy Phạm Thế Vinh nói: “Chữ đẹp hoa tay Có cơng mài sắc, có ngày nên kim” Đúng vậy, sinh khơng phải có hoa tay viết chữ đẹp, mà địi hỏi phải có khổ luyện gặt hái thành Rèn chữ viết q trình lâu dài, địi hỏi kiên trì bền bỉ vận dụng nhiều phương pháp để nâng cao chất lượng dạy học Bản thân giáo viên người hướng dẫn em vươn tới tương lai trước hết phải xác định rõ mục tiêu, vai trò người thầy, vận dụng phương pháp tích cực để nâng cao chất lượng tất môn học Trong dạy học, môn cần có phương pháp kể việc dạy chữ Sử dụng phương pháp dạy chữ nhằm giúp em tìm quy luật chữ, nhóm chữ, nhớ lâu cách viết làm cho người học viết đúng, viết đẹp; đồng thời rèn luyện tính kiên trì, tính cẩn thận, cách làm việc khoa học,…cho học sinh Để thành công việc rèn chữ viết cho học sinh, đòi hỏi người giáo viên cần: - Sự tận tâm, nhiệt tình, yêu thương học sinh Trong dạy, người giáo viên phải tạo say mê cho thân hứng thú cho học sinh - Thường xuyên rèn luyện để có chữ viết mẫu chuẩn đẹp, tư trẻ chủ yếu trực quan thích bắt chước theo giáo viên - Chuẩn bị đồ dùng dạy học cách cẩn thận, có chọn lọc sáng tạo - Luôn tạo hứng thú cho em học nhiều hình thức như: sưu tầm tranh ảnh, chữ mẫu đẹp để phục vụ học - Tuyên dương khen thưởng kịp thời em có cố gắng, có tiến việc “Rèn chữ - Giữ vở” 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê A – Thành – Thị Yên Mĩ – Lê Phương Nga – Nguyễn Trí – Cao Đức Tiến (năm 1997), Phương pháp dạy học Tiếng Việt tập 1, NXBGD Lê A (năm 2003), Chữ viết dạy chữ viết trường tiểu học, NXBĐHSP Lê A – Đỗ Xuân Thảo – Trịnh Đức Minh (năm 1998), Dạy tập viết trường tiểu học, NXBGD Bộ Giáo dục Đào tạo (năm 2002), Chương trình tiểu học, NXBGD Bộ Giáo dục Đào tạo (năm 2006), Chương trình tiểu học, NXBGD Nguyễn Quang Ninh (Chủ biên) – Đào Ngọc (năm 2007), Tiếng Việt thực hành, NXBGD https://skkn.vn/skkn-mot-so-kinh-nghiem-ren-ky-nang-viet-dung-viet-dep-chohoc-sinh-lop-1-1598/ https://sangkienkinhnghiem.org/sang-kien-kinh-nghiem-bien-phap-ren-chu-vietdung-viet-dep-cho-hoc-sinh-lop-1-3810/ 15 PHỤ LỤC Nội dung Trang Phần Mở đầu Phần Nội dung Cơ sở lý luận số biện pháp rèn chữ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 2 Thực trạng 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.3 Nguyên nhân 3 Một số biện pháp rèn chữ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 3.1 Chuẩn bi đầy đủ điều kiện vật chất, thiết bị dạy học 3.2 Rèn tư ngồi viết, cách cầm bút, để cách trình bày viết 3.3 Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy - học 3.4 Dạy nét 3.5 Dạy mẫu, chuẩn chữ viết thường, viết hoa chữ số 3.6 Dạy học sinh kỹ thuật viết đúng, viết đẹp 3.7 Rèn viết trọng tâm nhóm chữ 10 3.8 Xác định khoảng cách chữ 11 3.9 Khắc phục lỗi học sinh thường gặp viết 11 Phần Kết luận 13 Tài liệu tham khảo 14 Phụ lục 15 Tiêu chí đánh giá tập lớn/tiểu luận 16 TIÊU CHÍ CHẤM ĐIỂM BÀI TẬP LỚN/TIỂU LUẬN Ví dụ Học phần: Phương pháp dạy học tả chữ viết Tiểu học STT Tiêu chí đánh giá Mức điểm Điểm chấm 16 Hình thức trình bày  Trình bày theo mẫu quy định, đảm bảo số Trình bày theo mẫu quy định, đảm bảo số lượng trang tối thiểu, bố cục hợp lý, có mục lục  Trình bày theo mẫu quy định, đảm bảo số Có mục lục, hình ảnh minh họa, phân chia tiểu mục rõ ràng, ngôn ngữ diễn đạt rõ ràng, dễ hiểu, khơng có lỗi tả, lỗi đánh máy, ) Phần mở đầu  Trình bày theo mẫu quy định, đảm bảo số Đặt vấn đề ngắn gọn, nêu rõ vấn đề nghiên cứu nêu rõ lí chọn đề tài, tính cấp thiết chọn đề tài nghiên cứu Phần nội dung  Trình bày theo mẫu quy định, đảm bảo số Nội dung phân tích gắn liền với đề tài nghiên cứu, rõ ràng chặt chẽ, có ví dụ cụ thể  Trình bày theo mẫu quy định, đảm bảo số Trình bày thực trạng dạy học tập viết tả giáo viên tiểu học đơn vị công tác  Trình bày theo mẫu quy định, đảm bảo số Đề xuất giải pháp, biện pháp dạy học tập viết tả phù hợp với sở lý luận thực tiễn  Trình bày theo mẫu quy định, đảm bảo số Bài làm thể rõ quan điểm cá nhân, thể nghiên cứu có chiều sâu, phản ánh kinh nghiệm thực tiễn tác giả Phần kết luận, tài liệu tham khảo  Trình bày theo mẫu quy định, đảm bảo số Kết luận phù hợp với nội dung nghiên cứu  Trình bày theo mẫu quy định, đảm bảo số Có danh mục tài liệu tham khảo phù hợp với đề tài Tổng số điểm 2.0 1.0 1.0 2.0 2.0 4.0 1.0 1.0 1.0 1.0 2.0 1.0 1.0 10

Ngày đăng: 01/09/2023, 07:33

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan