Đang tải... (xem toàn văn)
CHƯƠNG TRÌNH CTGD PHỔ THÔNG ĐỊA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN ĐỊA LÍ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN ĐỊA LÍ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN ĐỊA LÍ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN ĐỊA LÍ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN ĐỊA LÍ (Ban hành kèm theo Thông tư số 322018TTBGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MƠN ĐỊA LÍ (Ban hành kèm theo Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Hà Nội, 2018 MỤC LỤC Trang I ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC Giáo dục địa lí thực tất cấp học phổ thông Ở tiểu học trung học sở, nội dung giáo dục địa lí nằm mơn Lịch sử Địa lí; trung học phổ thơng, Địa lí mơn học thuộc nhóm mơn khoa học xã hội lựa chọn theo nguyện vọng định hướng nghề nghiệp học sinh Mơn Địa lí vừa thuộc lĩnh vực khoa học xã hội (Địa lí kinh tế - xã hội) vừa thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên (Địa lí tự nhiên), giúp học sinh có hiểu biết khoa học địa lí, ngành nghề có liên quan đến địa lí, khả ứng dụng kiến thức địa lí đời sống; đồng thời củng cố mở rộng tảng tri thức, kĩ phổ thông cốt lõi hình thành giai đoạn giáo dục bản, tạo sở vững giúp học sinh tiếp tục theo học ngành nghề liên quan II QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH Chương trình bảo đảm phát triển phẩm chất lực học sinh Chương trình mơn Địa lí xác định rõ phẩm chất lực hình thành, phát triển qua mơn học Một mặt, chương trình vào yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi làm sở điểm xuất phát để lựa chọn nội dung giáo dục; mặt khác, chương trình hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi cho học sinh thông qua việc hướng dẫn học sinh tiếp thu vận dụng nội dung giáo dục môn học vào thực tiễn 2 Chương trình bảo đảm kết nối lớp học, cấp học đáp ứng yêu cầu định hướng nghề nghiệp Nội dung chương trình thiết kế theo ba mạch: địa lí đại cương, địa lí giới, địa lí Việt Nam, bao gồm kiến thức cốt lõi chuyên đề học tập; phát triển, mở rộng nâng cao nội dung giáo dục địa lí học cấp trung học sở; bảo đảm tinh gọn, bản, cập nhật tri thức khoa học, đại địa lí học, vấn đề phát triển giới, khu vực, Việt Nam địa phương Các nội dung giáo dục u cầu cần đạt chương trình có tính đến phù hợp với thực tế dạy học trường phổ thông định hướng phát triển Đối với học sinh có định hướng nghề nghiệp liên quan đến kiến thức địa lí, ngồi kiến thức cốt lõi, chương trình có chun đề học tập lớp, nhằm thực yêu cầu phân hoá sâu, đáp ứng yêu cầu định hướng nghề nghiệp Chương trình bảo đảm tính kế thừa, đại Chương trình mơn Địa lí kế thừa phát huy ưu điểm chương trình có, tiếp thu kinh nghiệm phát triển chương trình mơn học nước có giáo dục tiên tiến, tiếp cận với thành tựu khoa học kĩ thuật đại; phù hợp với thực tiễn xã hội, giáo dục, điều kiện khả học tập học sinh vùng, miền khác Chương trình trọng tích hợp, thực hành vận dụng Chương trình mơn Địa lí trọng tích hợp, thực hành, gắn nội dung giáo dục môn học với thực tiễn nhằm rèn luyện cho học sinh kĩ vận dụng kiến thức địa lí vào việc tìm hiểu giải mức độ định số vấn đề thực tiễn, đáp ứng địi hỏi sống Tính tích hợp thể nhiều mức độ hình thức khác nhau: tích hợp kiến thức địa lí tự nhiên, địa lí dân cư, xã hội địa lí kinh tế môn học; lồng ghép nội dung liên quan (giáo dục mơi trường, biển đảo, phịng chống thiên tai, biến đổi khí hậu; giáo dục dân số, giới tính, di sản, an tồn giao thơng, ) vào nội dung địa lí; vận dụng kiến thức mơn học khác (Vật lí, Hố học, Sinh học, Lịch sử, ) việc làm sáng rõ kiến thức địa lí; kết hợp kiến thức nhiều lĩnh vực khác để xây dựng thành chủ đề có tính tích hợp cao Chương trình xác định thực hành, luyện tập, vận dụng nội dung quan trọng, đồng thời công cụ thiết thực, hiệu để phát triển lực học sinh Nội dung trọng việc vận dụng kiến thức địa lí vào thực tiễn nhằm góp phần phát triển lực đặc thù mơn học Chương trình xây dựng theo hướng mở Trên sở bảo đảm định hướng, yêu cầu cần đạt nội dung giáo dục cốt lõi thống nước, chương trình dành thời lượng định để trường hướng dẫn học sinh thực hành tìm hiểu địa lí địa phương phù hợp với điều kiện mình; đồng thời triển khai kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng giáo dục điều kiện sở giáo dục, địa phương Chương trình xây dựng theo hướng khái qt, khơng chi tiết, tạo điều kiện cho tác giả sách giáo khoa giáo viên trường chủ động, sáng tạo thực chương trình điều kiện khoa học, công nghệ xã hội liên tục phát triển, thường xuyên đặt yêu cầu cho giáo dục III MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH Trên tảng kiến thức phương pháp giáo dục đề cao hoạt động chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh, Chương trình mơn Địa lí giúp học sinh hình thành, phát triển lực địa lí – biểu lực khoa học; đồng thời góp phần môn học hoạt động giáo dục khác phát triển học sinh phẩm chất chủ yếu lực chung hình thành giai đoạn giáo dục bản, đặc biệt tình yêu quê hương, đất nước; thái độ ứng xử đắn với môi trường tự nhiên, xã hội; khả định hướng nghề nghiệp; để hình thành nhân cách cơng dân, sẵn sàng đóng góp vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc IV YÊU CẦU CẦN ĐẠT Yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực chung Mơn Địa lí góp phần hình thành phát triển học sinh phẩm chất chủ yếu lực chung theo mức độ phù hợp với môn học, cấp học quy định Chương trình tổng thể Yêu cầu cần đạt lực đặc thù Thành phần lực Biểu NHẬN THỨC KHOA HỌC ĐỊA LÍ Nhận thức giới theo quan – Sử dụng đồ địa hình kết hợp với địa bàn để xác định vị trí điểm điểm khơng gian thực địa; xác định vị trí vật, tượng địa lí đồ – Phân tích ý nghĩa vị trí địa lí tự nhiên, phát triển kinh tế - xã hội, an ninh quốc phịng – Xác định lí giải phân bố đối tượng địa lí – Sử dụng lược đồ trí nhớ để mơ tả nhận thức không gian; sử dụng đồ lược đồ để trình bày mối quan hệ khơng gian đối tượng địa lí; phát hiện, Thành phần lực Biểu chọn lọc, tổng hợp trình bày đặc trưng địa lí địa phương; từ đó, hình thành ý niệm sắc địa phương, phân biệt địa phương với Giải thích tượng – Giải thích chế diễn số tượng, q trình tự nhiên Trái Đất; trình địa lí hình thành, phát triển phân bố số yếu tố thành phần tự nhiên; số đặc điểm vật, tượng tự nhiên Trái Đất lãnh thổ Việt Nam; phát giải thích số tượng, q trình địa lí tự nhiên thực tế địa phương – Giải thích vật, tượng; phân bố, đặc điểm, trình phát triển kinh tế – xã hội quốc gia, khu vực Việt Nam – Giải thích vật, tượng, trình kinh tế - xã hội sở vận dụng mối liên hệ tác động tự nhiên – Giải thích hệ (tích cực, tiêu cực) người tác động đến mơi trường tự nhiên; giải thích tính cấp thiết việc sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên bảo vệ mơi trường TÌM HIỂU ĐỊA LÍ Sử dụng cơng cụ địa lí học – Tìm kiếm, chọn lọc thông tin từ văn tài liệu phù hợp với nội dung, chủ đề nghiên cứu; sử dụng tranh, ảnh địa lí để miêu tả tượng, q trình địa lí; lập sưu tập hình ảnh (bản giấy kĩ thuật số) – Đọc đồ để khai thác thông tin, kiến thức cần thiết; khai thác kênh thông tin bổ sung (biểu đồ, tranh ảnh, ) từ đồ, atlat địa lí; đọc lát cắt địa hình; sử dụng số đồ thơng dụng thực tế – Thực số tính tốn đơn giản (tính GDP bình qn đầu người, tốc độ tăng Thành phần lực Biểu trưởng kinh tế, ); nhận xét, phân tích bảng số liệu thống kê; xây dựng bảng thống kê có cấu trúc phù hợp với ý tưởng phân tích số liệu; vẽ số loại biểu đồ thể động thái, cấu, quy mô, đối tượng địa lí từ số liệu cho – Nhận xét biểu đồ giải thích; đọc hiểu sơ đồ, mơ hình địa lí Tổ chức học tập thực địa – Xây dựng kế hoạch học tập thực địa; sử dụng kĩ cần thiết để thu thập tài liệu sơ cấp thực địa: quan sát, quan trắc, chụp ảnh thực địa, vấn, vẽ lược đồ, sơ đồ, trình bày thông tin thu thập từ thực địa Khai thác Internet phục vụ mơn học – Tìm kiếm, thu thập, chọn lọc hệ thống hố thơng tin địa lí cần thiết từ trang web; đánh giá sử dụng thông tin học tập thực tiễn VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KĨ N ĂNG ĐÃ HỌC Cập nhật thông tin liên hệ – Tìm kiếm thơng tin từ nguồn tin cậy để cập nhật số liệu, tri thức giới, thực tế khu vực, đất nước, xu hướng phát triển giới nước; liên hệ thực tế địa phương, đất nước, để làm sáng rõ kiến thức địa lí Thực chủ đề học tập khám – Trình bày ý tưởng xác định cụ thể chủ đề nghiên cứu địa phương; vận dụng phá từ thực tiễn kiến thức, kĩ địa lí vào việc nghiên cứu chủ đề, viết báo cáo hồn chỉnh trình bày kết nghiên cứu theo hình thức khác Vận dụng tri thức địa lí giải – Vận dụng kiến thức, kĩ địa lí để giải số vấn đề thực tiễn phù số vấn đề thực tiễn hợp với trình độ học sinh ứng xử phù hợp với môi trường sống V NỘI DUNG GIÁO DỤC Nội dung khái quát Nội dung giáo dục mơn Địa lí gồm địa lí đại cương, địa lí kinh tế - xã hội giới, địa lí Việt Nam (địa lí tự nhiên địa lí kinh tế - xã hội) Ngồi kiến thức cốt lõi, nội dung giáo dục mơn Địa lí cịn có chuyên đề học tập, phân phối phù hợp với mạch nội dung lớp a) Kiến thức cốt lõi Kiến thức cốt lõi Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG Mơn Địa lí với định hướng nghề nghiệp cho học sinh Sử dụng đồ ĐỊA LÍ ĐẠI CƯƠNG Địa lí tự nhiên Địa lí kinh tế - xã hội ĐỊA LÍ KINH TẾ - XÃ HỘI THẾ GIỚI Một số vấn đề kinh tế - xã hội giới Địa lí khu vực quốc gia ĐỊA LÍ VIỆT NAM Địa lí tự nhiên Địa lí dân cư Địa lí ngành kinh tế Địa lí vùng kinh tế Kiến thức cốt lõi Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12 Thực hành tìm hiểu địa lí địa phương (tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương) b) Các chuyên đề học tập Tên chuyên đề Lớp 10 Chuyên đề 10.1: Biến đổi khí hậu Chuyên đề 10.2: Đơ thị hố Chun đề 10.3: Phương pháp viết báo cáo địa lí Lớp 11 Chuyên đề 11.1: Một số vấn đề khu vực Đông Nam Á (Uỷ hội sơng Mê Cơng; Hợp tác hồ bình khai thác Biển Đông) Chuyên đề 11.2: Một số vấn đề du lịch giới Chuyên đề 11.3: Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư (4.0) Lớp 12 Chuyên đề 12.1: Thiên tai biện pháp phòng chống Chuyên đề 12.2: Phát triển vùng Chuyên đề 12.3: Phát triển làng nghề Nội dung cụ thể yêu cầu cần đạt lớp LỚP 10: ĐỊA LÍ ĐẠI CƯƠNG Nội dung Yêu cầu cần đạt MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG Mơn Địa lí với định hướng nghề nghiệ p cho học sinh – Khái qt mơn Địa lí trường – Khái quát đặc điểm mơn Địa lí Nội dung u cầu cần đạt phổ thơng, vai trị mơn Địa lí đối – Xác định vai trị mơn Địa lí đời sống với sống – Định hướng nghề nghiệp – Xác định ngành nghề có liên quan đến kiến thức địa lí Sử dụng đồ – Một số phương pháp biểu đối – Phân biệt số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ: kí tượng địa lí đồ hiệu, đường chuyển động, chấm điểm, khoanh vùng, đồ - biểu đồ – Phương pháp sử dụng đồ – Sử dụng đồ học tập địa lí đời sống học tập địa lí đời sống – Một số ứng dụng GPS (Global – Xác định sử dụng số ứng dụng GPS đồ số đời sống Positioning System – Hệ thống định vị toàn cầu) đồ số đời sống ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN Trái Đất – Sự hình thành Trái Đất, vỏ Trái Đất – Trình bày nguồn gốc hình thành Trái Đất, đặc điểm vỏ Trái Đất, vật vật liệu cấu tạo vỏ Trái Đất liệu cấu tạo vỏ Trái Đất – Thuyết kiến tạo mảng – Trình bày khái quát thuyết kiến tạo mảng; vận dụng để giải thích nguyên nhân hình thành vùng núi trẻ, vành đai động đất, núi lửa – Hệ địa lí chuyển động – Phân tích hệ địa lí chuyển động Trái Đất: Chuyển động tự quay (sự luân phiên ngày đêm, Trái Đất); chuyển động quanh Mặt Trái Đất Trời (các mùa năm, ngày đêm dài ngắn theo vĩ độ) 10