Đang tải... (xem toàn văn)
MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Thế kỷ XXI, thế kỷ của cuộc cách mạng khoa học công nghệ và nền kinh tế tri thức, mỗi quốc gia, dân tộc đều thấy rõ hơn tầm quan trọng của giáo dục và đào tạo trong việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực để đáp ứng nhu cầu xây dựng và phát triển đất nước. Trong Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 – 2020 được thông qua tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Đảng ta đã xác định:"Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nên giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên là khâu then chốt. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp." [3,130] Để đảm bảo giáo dục ĐH có chất lượng, đào tạo ra những con người có “trình độ chuyên môn cao và là công dân có trách nhiệm xã hội cao… có khả năng thường xuyên cập nhật kiến thức; có trình độ thành thạo chuyên môn mới và không những tìm được việc làm, mà còn có khả năng tự tạo ra việc làm trong thị trường…” [8,180] thì một trong những cách làm có hiệu quả, góp phần bổ trợ cho quá trình đào tạo trên đào tạo là thông qua các hoạt động phong trào.Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân đã khẳng định “Dạy tốt không chỉ là nói cho các em nghe, chỉ cho các em làm, mà còn là tạo điều kiện để các em tự tìm hiểu, tự khám phá, để các em nói, để các em tự đề xuất việc cần làm và tự làm. Dạy và học tốt không chỉ là dạy qua sách vở, mà còn qua thực hành, không chỉ hiểu biết mà còn làm, thực hành kỹ năng sống, tìm hiểu cuộc sống thực và cuộc sống quá khứ của dân tộc. Dạy tốt, học tốt 2 không chỉ có thầy cô là người dạy, mà chính các em, qua các hoạt động tích cực trong học tập, hoạt động tập thể, hoạt động xã hội mà tự giúp nhau trưởng thành, tự rèn luyện.” [16]. Trong môi trường giáo dục ĐH ở nước ta hiện nay đa phần sinh viên đều tham gia tổ chức Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên. Trong nỗ lực chung của mình, công tác Đoàn và phong trào sinh viên trong những năm qua đã có những bước phát triển và đạt được những thành tích đáng khích lệ. Tuy nhiên, trong khâu quản lý các hoạt động phong trào còn nhiều lúng túng, chưa đi sâu vào thực tiễn, đôi khi còn hình thức, dẫn tới hiệu quả thực tiễn một số hoạt động còn chưa cao, chưa đáp ứng được nhiệm vụ giáo dục cho sinh viên. Trường ĐH Tây Bắc được thành lập năm 2001 với tiền thân là trường CĐ Sư phạm Tây Bắc. Với nhiệm vụ đào tạo nhân lực, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ ở vùng Tây Bắc.Trong suốt những năm qua, nhà trường đã từng bước khẳng định được vai trò của mình cho sự phát triển của khu vực Tây Bắc, góp phần vào sự nghiệp nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Là một bộ phận trong nhà trường, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Trường ĐH Tây Bắc đã không ngừng nỗ lực, đổi mới nội dung, phương pháp tổ chức các hoạt động phong trào nhằm thu hút sinh viên tham gia vào các hoạt động để qua đó giáo dục đạo đức, hành vi và kỹ năng cho đoàn viên, sinh viên. Tuy nhiên, trong sự phát triển mạnh mẽ của xã hội, những yêu cầu cao của quá trình công nghiệp hoá – hiện đại hoá và hội nhập quốc tế là thách thức không nhỏ đối với khả năng thực tế của sinh viên. Điều này đòi hỏi Đoàn thanh niên – Hội Sinh viên của nhà trường cần phải có nhiều những hoạt động phong trào có hiệu quả để thu hút, định 3 hướng, giáo dục kỹ năng cho sinh viên, góp phần nâng cao hiệu quả của quá trình đào tạo,giáo dục trong nhà trường. Muốn làm được điều đó trước hết công tác quản lý các hoạt động phong trào của các cấp, bộ đoàn cần được quan tâm và chú trọng đầu tư. Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi đã lựa chọn đề tài: “Quản lý hoạt động phong trào đoàn thanh niên ở Trường ĐH Tây Bắc”. 2. Mục đích nghiên cứu Luận văn nghiên cứu nhằm tìm ra được biện pháp quản lý phù hợp cho hoạt động phong trào đoàn thanh niên để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo của Trường ĐH Tây Bắc. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1. Nghiên cứu lý luận: phân tích cơ sở lý luận của hoạt động phong trào đoàn thanh niên ở trường ĐH. 3.2. Khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động phong trào đoàn thanh niên của BCH Đoàn Trường ĐH Tây Bắc. 3.3 .Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động phong trào của Ban Chấp hành Đoàn trường góp phần nâng cao hiệu quả của quá trình giáo dục trong nhà trường; khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đó. 4. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 4.1. Khách thể nghiên cứu: công tác chỉ đạo, quản lý các hoạt động phong trào đoàn thanh niên ở nhà trường. 4.2. Đối tượng nghiên cứu: biện pháp quản lý hoạt động phong trào đoàn thanh niên của Ban Chấp hành đoàn trường ở Trường ĐH Tây Bắc. 5. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 5.1. Giới hạn về nội dung nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động phong trào đoàn thanh niên của Ban chấp hành đoàn trường.
MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỷ XXI, kỷ cách mạng khoa học công nghệ kinh tế tri thức, quốc gia, dân tộc thấy rõ tầm quan trọng giáo dục đào tạo việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực để đáp ứng nhu cầu xây dựng phát triển đất nước Trong Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 – 2020 thơng qua Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Đảng ta xác định:"Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện nên giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp." [3,130] Để đảm bảo giáo dục ĐH có chất lượng, đào tạo người có “trình độ chun mơn cao cơng dân có trách nhiệm xã hội cao… có khả thường xun cập nhật kiến thức; có trình độ thành thạo chun mơn khơng tìm việc làm, mà cịn có khả tự tạo việc làm thị trường…” [8,180] cách làm có hiệu quả, góp phần bổ trợ cho q trình đào tạo đào tạo thông qua hoạt động phong trào.Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân khẳng định “Dạy tốt khơng nói cho em nghe, cho em làm, mà tạo điều kiện để em tự tìm hiểu, tự khám phá, để em nói, để em tự đề xuất việc cần làm tự làm Dạy học tốt khơng dạy qua sách vở, mà cịn qua thực hành, khơng hiểu biết mà cịn làm, thực hành kỹ sống, tìm hiểu sống thực sống khứ dân tộc Dạy tốt, học tốt khơng có thầy người dạy, mà em, qua hoạt động tích cực học tập, hoạt động tập thể, hoạt động xã hội mà tự giúp trưởng thành, tự rèn luyện.” [16] Trong môi trường giáo dục ĐH nước ta đa phần sinh viên tham gia tổ chức Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên Trong nỗ lực chung mình, cơng tác Đồn phong trào sinh viên năm qua có bước phát triển đạt thành tích đáng khích lệ Tuy nhiên, khâu quản lý hoạt động phong trào nhiều lúng túng, chưa sâu vào thực tiễn, đơi cịn hình thức, dẫn tới hiệu thực tiễn số hoạt động chưa cao, chưa đáp ứng nhiệm vụ giáo dục cho sinh viên Trường ĐH Tây Bắc thành lập năm 2001 với tiền thân trường CĐ Sư phạm Tây Bắc Với nhiệm vụ đào tạo nhân lực, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ vùng Tây Bắc.Trong suốt năm qua, nhà trường bước khẳng định vai trị cho phát triển khu vực Tây Bắc, góp phần vào nghiệp nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Là phận nhà trường, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh Trường ĐH Tây Bắc không ngừng nỗ lực, đổi nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động phong trào nhằm thu hút sinh viên tham gia vào hoạt động để qua giáo dục đạo đức, hành vi kỹ cho đoàn viên, sinh viên Tuy nhiên, phát triển mạnh mẽ xã hội, u cầu cao q trình cơng nghiệp hố – đại hoá hội nhập quốc tế thách thức không nhỏ khả thực tế sinh viên Điều địi hỏi Đồn niên – Hội Sinh viên nhà trường cần phải có nhiều hoạt động phong trào có hiệu để thu hút, định hướng, giáo dục kỹ cho sinh viên, góp phần nâng cao hiệu trình đào tạo,giáo dục nhà trường Muốn làm điều trước hết cơng tác quản lý hoạt động phong trào cấp, đoàn cần quan tâm trọng đầu tư Xuất phát từ lý trên, lựa chọn đề tài: “Quản lý hoạt động phong trào đoàn niên Trường ĐH Tây Bắc” Mục đích nghiên cứu Luận văn nghiên cứu nhằm tìm biện pháp quản lý phù hợp cho hoạt động phong trào đoàn niên để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo Trường ĐH Tây Bắc Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu lý luận: phân tích sở lý luận hoạt động phong trào đoàn niên trường ĐH 3.2 Khảo sát thực trạng cơng tác quản lý hoạt động phong trào đồn niên BCH Đoàn Trường ĐH Tây Bắc 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động phong trào Ban Chấp hành Đồn trường góp phần nâng cao hiệu trình giáo dục nhà trường; khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: công tác đạo, quản lý hoạt động phong trào đoàn niên nhà trường 4.2 Đối tượng nghiên cứu: biện pháp quản lý hoạt động phong trào đoàn niên Ban Chấp hành đoàn trường Trường ĐH Tây Bắc Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 5.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động phong trào đoàn niên Ban chấp hành đoàn trường 5.2 Giới hạn khách thể khảo sát: CBQL, cán đoàn, giảng viên viên, sinh viên năm thứ trường ĐH Tây Bắc Cụ thể: - CBQL: 30 người - Cán đoàn: 100 người - Giảng viên làm công tác chủ nhiệm: 30 người - Sinh viên: 200 người 5.3 Giới hạn thời gian khảo sát: Khảo sát hoạt động phong trào Đoàn niên trường ĐH Tây Bắc giai đoạn từ năm 2009 đến năm 2012 Giả thuyết khoa học Công tác quản lý hoạt động phong trào đồn niên cịn nhiều hạn chế, chưa sâu vào thực tiễn, đơi cịn hình thức dẫn tới hiệu thực tiễn số hoạt động chưa cao, chưa đáp ứng nhiệm vụ giáo dục cho sinh viên Nếu sử dụng biện pháp quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động, quản lý nội dung hoạt động, quản lý mục tiêu hoạt động phong trào, quản lý thành phần tham gia hoạt động phong trào, quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá, khen thưởng… nâng cao hiệu hoạt động phong trào sinh viên Trường ĐH Tây Bắc Phƣơng pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu cụ thể sau: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, cơng trình có tài liệu thu thập để hệ thống hoá khái niệm, yếu tố công tác quản lý hoạt động phong trào Đoàn niên giai đoạn 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra viết: việc xây dựng hệ thống câu hỏi, điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng việc quản lý hoạt động phong trào Đoàn niên Trường ĐH Tây Bắc, từ khắc phục hạn chế phát huy mặt mạnh nhằm thực tốt vai trò quản lý hoạt động phong trào Đoàn 7.2.2 Phương pháp vấn: hỏi ý kiến trực tiếp đối tượng khảo sát từ quan sát dễ dàng khách quan đối tượng khảo sát mà không sợ bị lầm lẫn nhiều Mặt khác, đối tượng khảo sát cảm thấy tự nhiên hơn, có dịp đưa quan niệm, ý tưởng nhận xét họ 7.2.3 Phương pháp chuyên gia: sở hệ thống câu hỏi tính cần thiết, khả thi hiệu nhóm biện pháp xin ý kiến chun gia có kinh nghiệm cơng tác quản lý hoạt động phong trào nhằm có thêm thơng tin, tư liệu để đưa biện pháp thực xây dựng mơ hình quản lý hoạt động phong trào cách hiệu 7.2.4 Phương pháp quan sát: sử dụng phương pháp nhằm tiếp cận xem xét hoạt động quản lý hoạt động phong trào, qua tìm hiểu thực trạng cơng tác đạo, quản lý hoạt động phong trào Đoàn Trường ĐH Tây Bắc thời gian qua 7.2.5 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: sở quan sát, đánh giá thực tiễn việc thực vai trò quản lý hoạt động phong trào đoàn niên năm trở lại đây, đề tài nghiên cứu tổng kết, đánh giá thực trạng để đưa biện pháp đổi hiệu công tác quản lý hoạt động phong trào đồn niên 7.3 Phương pháp tốn thống kê Sử dụng toán thống kê để xử lý số liệu khảo sát được, dùng thống kê mô tả thống kê suy luận rút kết luận cần thiết Đóng góp luận văn Hồn thiện cá biện pháp quản lý HĐPT cho sinh viên Trường ĐH Tây Bắc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tham khảo, luận văn gồm chương phụ lục số liệu: -Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động phong trào đoàn niên trường ĐH -Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động phong trào đoàn niên Đoàn Trường ĐH Tây Bắc -Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động phong trào đoàn niên Đoàn Trường ĐH Tây Bắc CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHONG TRÀO ĐOÀN THANH NIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Nhìn chung, vấn đề quản lý HĐPT trường Đại học vấn đề khơng quan tâm nghiên cứu cách có hệ thống Đã có số cơng trình nghiên cứu đề cập đến vấn đề đổi phương thức hoạt động cho tổ chức Đồn, kể đến như: Đề tài luận văn thạc sỹ uản lý giáo dục: “ ột số giải pháp quản l Trung ương Đoàn nh m thực tốt chức Đồn Thanh niên cộng sản Chí inh nay” tác giả Lại Xuân Lâm năm 2007 Đề tài trình bày sở lý luận thực tiễn việc thực giải pháp nhằm đổi có hiệu hoạt động động Đồn, giúp cho tổ chức Đoàn niên thực chức Đề tài luận văn thạc sỹ uản lý giáo dục: “ iện pháp quản l sinh viên trường cao đ ng sư phạm ĐPT am”của tác giả Trương Mạnh Tiến năm 2007 Đề tài đề cai trị quan trọng Đồn Thanh niên giáo dục sinh viên đề xuất số biện pháp để quản lý HĐPT trường Cao đẳng sư phạm Hà Nam Đối với hoạt động Đoàn trường Đại học Tây Bắc, có đề tài thạc sỹ: “Đổi hoạt động Đoàn niên Trường Đại học Tây c bối cảnh đào tạo tín chỉ” tác giả Cầm Thị Phước – năm 2010 Đề tài đề xuất số giải pháp nhằm đổi hoạt động Đoàn niên bối cảnh chuyển từ hình thức đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo tín Tuy nhiên, đề tài đề cập chủ yếu đến biện pháp đổi tổ chức để giúp cho tổ chức Đoàn Thanh niên nhà trường phù hợp với mơ hình đào tạo theo tín đề cập đến vấn đề quản lý HĐPT Như vậy, cơng trình nghiên cứu lý luận thực tiễn làm sáng tỏ nhiều khía cạnh quản lý hoạt động giáo dục Đoàn Thanh niên trường chuyên nghiệp Vấn đề giúp áp dụng vào cơng trình nghiên cứu Về biện pháp quản lý HĐPT, với đặc thù đơn vị có khác biệt định mà thực trạng HĐPT trường địi hỏi phải hồn thiện biện pháp quản lý phù hợp với đặc thù đơn vị nên định chọn đề tài để nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý uản lý loại hình lao động có hiệu quan trọng hoạt động người uản lý tức người nhận thức quy luật, vận động theo quy luật nhận thành cơng to lớn Có thể nói hoạt động quản lý hình thành với xuất xã hội lồi người thơng qua việc địi hỏi có tổ chức, điều khiển phối hợp hành động nhóm người C.Mác khẳng định: “Tất lao động xã hội trực tiếp hay lao động chung tiến hành quy mơ tương đối lớn, nhiều cần đến đạo để điều hoà hoạt động cá nhân thực chức chung phát sinh từ vấn động toàn thể sản xuất khác với vận động khí quan độc lập ột người độc tấu vĩ đại cần tự điều khiển lấy mình,cịn dàn nhạc cần phải có nhạc trưởng.” [15;23] Ngày dù thuật ngữ quản lý trở nên phổ biến, chưa có định nghĩa hay quan niệm thống thuật ngữ Theo Từ điển Tiếng Việt giải nghĩa: Quản l tổ chức điều khiển hoạt động theo yêu cầu định[18;789] “Quản l q trình tác động có thức chủ thể vào máy (đối tượng quản l ) b ng cách vạch mục tiêu cho máy, tìm kiếm biện pháp tác động để máy đạt tới mục tiêu xác định Góc độ trị xã hội: Quản l xem tổ hợp cách thức, phương pháp tác động vào đối tượng để phát huy khả đối tượng nh m thúc đẩy phát triển xã hội Theo góc độ hành động: Quản l q trình điều khiển- Chủ thể quản l điều khiển hoạt động người quyền đối tượng khác để đạt tới đích đặt Theo quan niệm nay: Quản l hoạt động có phối hợp nh m định hướng kiểm sốt q trình tiến tới mục tiêu.” [22;3] Như ta thấy có quan niệm cho quản lý hành chính, cai trị, quan niệm khác lại cho quản lý điều hành, điều khiển, huy Các cách nói khơng có khác nội dung mà khác chỗ dùng thuật ngữ Vậy xem xét góc độ trị - xã hội, góc độ hành động thiết thực, quản lý hiểu là: “ Sự tác động có thức để huy, điều khiển trình xã hội hành vi hoạt động người nh m đạt đến mục tiêu, chí chủ thể quản l phù hợp với quy luật khách quan” 1.2.2 Biện pháp quản lý “Biện pháp quản lý” khái niệm ghép giữ hai khái niệm “biện pháp” “quản lý”, để đưa khái niệm “biện pháp quản lý” ta cần làm rõ hai khái niệm nói Theo Từ điển Tiếng Việt Hoàng Phê chủ biên thì: “ iện pháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể” [18;78] Trong Từ điển Tiếng Việt tường giải liên tưởng, tác giả Nguyễn Văn Đạm có đưa cụ thể “biện pháp cách làm, cách hành động, đối phó để tới mục đích định”[5;66] Như vậy, ta thấy biện pháp tổ hợp hành động cụ thể chủ thể tác động đến đối tượng khác nhằm đạt kết định Từ khái niệm nêu trên, ta quan niệm: biện pháp quản lý cách thức chủ thể quản lý sử dụng công cụ quản lý tác động vào việc thực khâu chức quản lý kế hoạch hoá, tổ chức, điều hành kiểm tra trình quản lý nhằm tạo nên sức mạnh, tạo lực thực mục tiêu quản lý 1.2.3 Hoạt động phong trào Theo tâm lý học “hoạt động” phương thức tồn người giới Hoạt động tạo nên mối quan hệ tác động qua lại người với giới khách quan với thân mình, qua tạo sản phẩm phía giới (khách thể), phía người (chủ thể) ua ta thấy, hoạt động định đến hình thành phát triển tâm lý, nhân cách cá nhân Về khái niệm, theo tác giả Hoàng Phê: “hoạt động tiến hành việc làm có quan hệ với chặt chẽ nh m mục đích định đời sống xã hội” [18;.453] Còn theo tác giả Nguyễn Văn Đạm: “hoạt 10 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CÂU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý cán Đồn) Để tìm biện pháp quản lý hoạt động phong trào Đoàn niên Trường Đại học Tây Bắc ngày hiệu quả, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau (đánh dấu V vào mà đồng chí lựa chọn) Câu 1: Theo đồng chí, hoạt động sau tổ chức mức độ trường ĐH Tây Bắc Nội dung Thường xuyên Mức độ Thỉnh thoảng Không Hoạt động ngày lễ lớn Hoạt động tình nguyện Hoạt động văn hố, văn nghệ, thể dục thể thao Hiến máu nhân đạo Sinh hoạt câu lạc Giữ gìn an tồn giao thơng Câu 2: Theo đồng chí, HĐPT có ý nghĩa việc học tập, rèn nghề phát triển nhân cách? Rất quan trọng □ uan trọng □ Bình thường □ Không quan trọng □ Câu 3: Theo đồng chí, HĐPT trường ĐH Tây Bắc có cần quản lý khơng? Rất cần □ Bình thường □ khơng cần □ Câu 4: Theo đồng chí, vai trị quản lý có ảnh hưởng đến hiệu HĐPT Rất quan trọng □ uan trọng □ Bình thường □ Khơng quan trọng □ Câu 5: Theo đồng chí, HĐPT, Đoàn trường thực biện pháp quản lý sau nào? Các biện pháp quản lý Thường xuyên Thực Thỉnh thoảng Chưa thực Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên HĐPT Đồn uản lý xây dựng nội dung, hình thức tổ chức hoạt động uản lý điều kiện sở vật chất phục vụ cho HĐPT Đoàn Bồi dưỡng, tập huấn lực cho cán tổ chức HĐPT Đoàn uản lý mục tiêu hoạt động phong trào uản lý kế hoạch hoạt động uản lý công tác xã hội hố hoạt động uản lý cơng tác kiểm tra, đánh giá Câu 6: Theo đồng chí, Đồn trường thực biện pháp quản lý đạt hiệu nào? Các biện pháp quản lý Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên HĐPT Đồn Tốt Hiệu Bình thường Chưa tốt uản lý xây dựng nội dung, hình thức tổ chức hoạt động uản lý điều kiện sở vật chất phục vụ cho HĐPT Đoàn Bồi dưỡng, tập huấn lực cho cán phong trào uản lý mục tiêu hoạt động phong trào uản lý kế hoạch hoạt động uản lý cơng tác xã hội hố hoạt động uản lý công tác kiểm tra, đánh giá Câu 7: Theo đồng chí, mức độ cần thiết biện pháp quản lý HĐPT Trường ĐH Tây Bắc? Các biện pháp quản lý Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên HĐPT Đoàn uản lý xây dựng nội dung, hình thức tổ chức hoạt động uản lý điều kiện sở vật chất phục vụ cho HĐPT Đoàn Bồi dưỡng, tập huấn lực cho cán tổ chức HĐPT Đoàn Rất cần Mức độ Bình thường Khơng cần uản lý mục tiêu hoạt động phong trào uản lý kế hoạch hoạt động uản lý cơng tác xã hội hố hoạt động uản lý công tác kiểm tra, đánh giá Câu Theo đồng chí, biện pháp chúng tơi đưa có cần thiết phải thực trường ĐH Tây Bắc hay không? Thực Các biện pháp quản lý Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên HĐPT Đoàn uản lý điều kiện sở vật chất phục vụ cho HĐPT Đoàn Bồi dưỡng, tập huấn lực cho cán tổ chức HĐPT Đồn uản lý cơng tác xã hội hoá hoạt động Câu Theo đồng chí, biện pháp chúng tơi đưa có khả thi trường ĐH Tây Bắc hay không? Mức độ Các biện pháp quản lý Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên HĐPT Đồn Khả thi Bình thường Không khả thi uản lý điều kiện sở vật chất phục vụ cho HĐPT Đoàn Bồi dưỡng, tập huấn lực cho cán tổ chức HĐPT Đồn uản lý cơng tác xã hội hố hoạt động Xin chân thành cám ơn đ ng chí! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CÂU Ý KIẾN (Dành cho Giáo viên chủ nhiệm – cố vấn học tập) Để tìm biện pháp quản lý hoạt động phong trào Đoàn niên Trường Đại học Tây Bắc ngày hiệu quả, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau (đánh dấu V vào ô mà thầy (cô) lựa chọn) Câu 1: Theo thầy (cô) , hoạt động sau tổ chức mức độ trường ĐH Tây Bắc Nội dung Thường xuyên Mức độ Thỉnh thoảng Không Hoạt động ngày lễ lớn Hoạt động tình nguyện Hoạt động văn hố, văn nghệ, thể dục thể thao Hiến máu nhân đạo Sinh hoạt câu lạc Giữ gìn an tồn giao thơng Câu 2: Theo thầy (cơ) , HĐPT có ý nghĩa việc học tập, rèn nghề phát triển nhân cách cho sinh viên? Rất quan trọng □ uan trọng □ Bình thường □ Khơng quan trọng □ Câu 3: Theo thầy (cô) , HĐPT trường ĐH Tây Bắc có cần quản lý khơng? Rất cần □ Bình thường □ khơng cần □ Câu 4: Theo thầy (cơ, vai trị quản lý có ảnh hưởng đến hiệu HĐPT Rất quan trọng □ uan trọng □ Bình thường □ Khơng quan trọng □ Câu 5: Theo thầy (cơ), HĐPT, Đồn trường thực biện pháp quản lý sau nào? Các biện pháp quản lý Thường xuyên Thực Thỉnh thoảng Chưa thực Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên HĐPT Đoàn uản lý xây dựng nội dung, hình thức tổ chức hoạt động uản lý điều kiện sở vật chất phục vụ cho HĐPT Đoàn Bồi dưỡng, tập huấn lực cho cán tổ chức HĐPT Đoàn uản lý mục tiêu hoạt động phong trào uản lý kế hoạch hoạt động uản lý cơng tác xã hội hố hoạt động uản lý công tác kiểm tra, đánh giá Câu 6: Theo thầy (cơ), B CH Đồn trường thực biện pháp quản lý đạt hiệu nào? Các biện pháp quản lý Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên HĐPT Đoàn Tốt Hiệu Bình thường Chưa tốt uản lý xây dựng nội dung, hình thức tổ chức hoạt động uản lý điều kiện sở vật chất phục vụ cho HĐPT Đoàn Bồi dưỡng, tập huấn lực cho cán tổ chức HĐPT Đoàn uản lý mục tiêu hoạt động phong trào uản lý kế hoạch hoạt động uản lý cơng tác xã hội hố hoạt động uản lý cơng tác kiểm tra, đánh giá Câu 7: Theo thầy (cô), mức độ cần thiết biện pháp quản lý HĐPT Đoàn Trường ĐH Tây Bắc? Các biện pháp quản lý Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên HĐPT Đoàn uản lý xây dựng nội dung, hình thức tổ chức hoạt động uản lý điều kiện sở vật chất phục vụ cho HĐPT Đoàn Bồi dưỡng, tập huấn lực cho cán tổ chức HĐPT Đoàn Rất cần Mức độ Bình thường Khơng cần uản lý mục tiêu hoạt động phong trào uản lý kế hoạch hoạt động uản lý cơng tác xã hội hố hoạt động uản lý công tác kiểm tra, đánh giá Câu Theo thầy (cơ), biện pháp chúng tơi đưa có cần thiết phải thực trường ĐH Tây Bắc hay không? Thực Các biện pháp quản lý Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên HĐPT Đoàn uản lý điều kiện sở vật chất phục vụ cho HĐPT Đoàn Bồi dưỡng, tập huấn lực cho cán tổ chức HĐPT Đồn uản lý cơng tác xã hội hố hoạt động Câu Theo thầy (cơ), biện pháp chúng tơi đưa có khả thi trường ĐH Tây Bắc hay không? Mức độ Các biện pháp quản lý Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng Khả thi Bình thường Khơng khả thi sinh viên HĐPT Đoàn uản lý điều kiện sở vật chất phục vụ cho HĐPT Đoàn Bồi dưỡng, tập huấn lực cho cán tổ chức HĐPT Đoàn uản lý cơng tác xã hội hố hoạt động Xin trân thành cám ơn Qu Thầy (Cô)! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Sinh viên) Để thực đề tài nghiên cứu Biện pháp quản lý HĐPT Trường ĐH Tây Bắc, xin mời em vui lòng trả lời câu hỏi sau (đánh dấu V vào mà đồng chí lựa chọn) Câu 1: Theo em, hoạt động sau tổ chức mức độ trường ĐH Tây Bắc Nội dung Thường xuyên Mức độ Thỉnh thoảng Không Hoạt động ngày lễ lớn Hoạt động tình nguyện Hoạt động văn hố, văn nghệ, thể dục thể thao Hiến máu nhân đạo Sinh hoạt câu lạc Giữ gìn an tồn giao thơng Câu 2: Theo em, HĐPT có ý nghĩa việc học tập, rèn nghề phát triển nhân cách? Rất quan trọng □ uan trọng □ Bình thường □ Không quan trọng □ Câu 3: Theo em, HĐPT trường ĐH Tây Bắc có cần quản lý khơng? Rất cần □ Bình thường □ khơng cần □ Câu 4: Theo em, vai trò quản lý có ảnh hưởng đến hiệu HĐPT Rất quan trọng □ uan trọng □ Bình thường □ Không quan trọng □ Câu 5: Theo em, HĐPT, Đoàn trường thực biện pháp quản lý sau nào? Các biện pháp quản lý Thường xuyên Thực Thỉnh thoảng Chưa thực Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên HĐPT Đồn uản lý xây dựng nội dung, hình thức tổ chức hoạt động uản lý điều kiện sở vật chất phục vụ cho HĐPT Đoàn Bồi dưỡng, tập huấn lực cho cán phong trào uản lý mục tiêu hoạt động phong trào uản lý kế hoạch hoạt động uản lý cơng tác xã hội hố hoạt động uản lý công tác kiểm tra, đánh giá Câu 6: Theo em, Đoàn trường thực biện pháp quản lý đạt hiệu nào? Các biện pháp quản lý Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên HĐPT Đoàn Tốt Hiệu Bình thường Chưa tốt uản lý xây dựng nội dung, hình thức tổ chức hoạt động uản lý điều kiện sở vật chất phục vụ cho HĐPT Đoàn Bồi dưỡng, tập huấn lực cho cán tổ chức HĐPT Đoàn uản lý mục tiêu hoạt động phong trào uản lý kế hoạch hoạt động uản lý cơng tác xã hội hố hoạt động uản lý công tác kiểm tra, đánh giá Câu 7: Theo em, mức độ cần thiết biện pháp quản lý HĐPT Trường ĐH Tây Bắc? Các biện pháp quản lý Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên HĐPT Đoàn uản lý xây dựng nội dung, hình thức tổ chức hoạt động uản lý điều kiện sở vật chất phục vụ cho HĐPT Đoàn Bồi dưỡng, tập huấn lực cho cán tổ chức HĐPT Đoàn Rất cần Mức độ Bình thường Khơng cần uản lý mục tiêu hoạt động phong trào uản lý kế hoạch hoạt động uản lý cơng tác xã hội hố hoạt động uản lý công tác kiểm tra, đánh giá Câu Theo em, biện pháp chúng tơi đưa có cần thiết phải thực trường ĐH Tây Bắc hay không? Thực Các biện pháp quản lý Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên HĐPT Đoàn uản lý điều kiện sở vật chất phục vụ cho HĐPT Đoàn Bồi dưỡng, tập huấn lực cho cán tổ chức HĐPT Đồn uản lý cơng tác xã hội hoá hoạt động Câu Theo em, biện pháp chúng tơi đưa có khả thi trường ĐH Tây Bắc hay không? Mức độ Các biện pháp quản lý Khả thi Bình thường Khơng khả thi Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên HĐPT Đoàn uản lý điều kiện sở vật chất phục vụ cho HĐPT Đoàn Bồi dưỡng, tập huấn lực cho cán tổ chức HĐPT Đoàn uản lý cơng tác xã hội hố hoạt động Xin chân thành cám ơn! ... sở lý luận quản lý hoạt động phong trào đoàn niên trường ĐH -Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động phong trào đoàn niên Đoàn Trường ĐH Tây Bắc -Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động phong trào. .. hoạt động phong trào đoàn niên trường ĐH 3.2 Khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động phong trào đoàn niên BCH Đoàn Trường ĐH Tây Bắc 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động phong trào Ban... phong trào Đoàn Thanh niên Trƣờng ĐH Tây Bắc 2.2.1 Cơ cấu tổ chức Đoàn Thanh niên Trường ĐH Tây Bắc Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh trường ĐH Tây Bắc tổ chức trị - xã hội niên Trường ĐH Tây Bắc