NCKHSPUD: rèn kỹ năng đọc – hiểu cải tiến phương pháp dạy để nâng cao chất lượng cho học sinh ở trường tiểu học Thị Trấn B

A- PHẦN MỞ ĐẦU I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.1/ Tầm quan trọng trong phân môn tập đọc: Bậc tiểu học là bặc học nền tảng có ý nghĩa vô cùng quan trọng, nó cũng là nấc thang đầu tiên khi bước vào đời, tạo những cơ sở ban đầu rất cơ bản bền vững về tri thức, hình thành những đường nét và phát triển nhân cách giúp trẻ có thể tiếp tục học lên trên hoặc có thể đi học nghề… Để đạt được mục tiêu nhà trường tiểu học đã duy trì dạy đủ 9 môn. Môn tiếng Việt là 1 trong chín môn đó, một trong những phân môn có vị trí hàng đầu trong chương trình tiếng Việt quan trọng nhất là môn Tập Đọc. Khi trẻ đến trường công việc đầu tiên là các em phải học đọc và phải đọc để hiểu. Mục đích của dạy môn Tập Đọc, đọc không đơn thuần mà phải đảm bảo đúng 4 kỹ năng: Đọc đúng, đọc nhanh, đọc hiểu, đọc diễn cảm. Như vậy làm thế nào để giúp các em đọc tốt ? Điều đó phụ thuộc vào giáo viên, người hưỡng dẫn các em tiếp xúc với văn bản đọc, để giúp các em tốt phải có định hướng rõ ràng một phương pháp trong dạy học. Phân môn Tập Đọc cung cấp cho học sinh những hiểu biết về thiên nhiên, xã hội con người, cung cấp vốn từ tăng cường khả năng diễn đạt, trang bị một số hiểu biết ban đầu về tác phẩm văn học và góp phần rèn luyện nhân cách cho học sinh. Tuy nhiên các bài tập đọc ở lớp 4 có số lượng từ nhiều hơn việc luyện đọc bắt đầu chú ý đến yêu cầu biểu cảm, câu hỏi tìm hiểu bài chú trọng khai thác hàm ý và nghệ thuật biểu hiện cũng nhiều hơn. - Phân môn Tập Đọc còn giúp học sinh: củng cố, phát triển kỹ năng đọc trơn, đọc thầm đã được hình thành ở các lớp 1, 2, 3, tăng cường tốc độ đọc, biết đọc lướt để chọn thông tin nhanh, bước đầu biết đọc diễn cảm, phát triển kỹ năng đọc- hiểu lên bước cao hơn, nắm và vận dụng đượcmột số khái niệm như:đề tài, cốt truyện, nhân vật, tính cách,……để hiểu ý nghĩa của bài và phát hiện một vài giá trị nghệ thuật trong bài văn thơ. Mở rộng vốn hiểu biết tự nhiên, xã hội và con ngừoi đẻ góp phần hình thành nhân cách củ con người mới. Theo tôi để rèn luyên kỹ năng đọc – hiểu cho học sinh là làm thế nào cho học sinh hiểu bài nhanh và hiểu bài sâu. Trong giờ dạy giáo viên phải sử dụng phối hợp nhiều phương pháp dạy học. Nội dung và phương pháp dạy - học bao giờ cũng gắn bó với nhau, nội dung đòi hỏi một phương pháp thích hợp. Các kỹ năng giao tiếp không thể được hình thành và phát triển bằng con đường truyền giảng thụ động, muốn phát triển nhữnh kỹ năng này học sinh phải được hoạt đông tronhg môi trường giao dưới sự hưỡng dẫn của giáo viên, các kiến thức về ngôn ngữ, văn học, văn hóa, tự nhiên và xã hội có thể được tiếp thu qua lời giảng, nhưng học sinh chỉ làm chủ đựoc những kiến thức này khi các em chiếm lĩnh chúng bằng chính hoạt động có ý thức của mình. Cũng như vậy những tư tưởng, tình cảm và nhân cách tốt đẹp chỉ có thể được hình thành chắc chắn thông qua sự rèn luyện trong thực tế, đó là những lý do lý giải cho sự ra đòi của phương pháp dạy học mới – phương pháp tích cực hóa hoạt động của người học. Tích cực hóa hoạt động của người học được hiểu là phương pháp dạy – học lấy người học là trung tâm, trong đó giáo viên đóng vai trò người tổ chức hoạt động của học sinh, mỗi học sinh đều được hoạt động, mỗi học sinh đều được bộc lộ minh và phát triển. Trong giờ tập đọc ở tiểu học có 35 phút nếu làm tốt và hiểu bài thì ít thời gian luyện đọc. Nếu luyên đọc tốt thì ít thời gian tìm hiểu bài. Vì vậy dạy tập đọc phải được gắn kết với việc xây dựng các bài tập đọc hiểu cho học sinh tiểu học.