UBND HUYỆN TRÀ BỒNG TRƯỜNG TH TRÀ BÌNH CHUYÊN ĐỀ “VÀI NÉT CƠ BẢN TRONG ĐÁNH GIÁ MƠN TỐN, MA TRẬN ĐỀ VÀ ĐỀ KIỂM TRA THEO THÔNG TƯ 27/2020/TT-BGDĐT ĐỐI VỚI LỚP 1,2,3” Người thực hiện: Tổ 1; t I Mục tiêu mơn Tốn cấp Tiểu học a) Góp phần hình thành phát triển lực tốn học với yêu cầu cần đạt: Thực thao tác tư mức độ đơn giản; nêu trả lời câu hỏi lập luận, giải vấn đề đơn giản; lựa chọn phép toán cơng thức số học để trình bày, diễn đạt (nói viết) nội dung, ý tưởng, cách thức giải vấn đề; sử dụng ngôn ngữ tốn học kết hợp với ngơn ngữ thơng thường, động tác hình thể để biểu đạt nội dung tốn học tình đơn giản; sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn đơn giản để thực nhiệm vụ học tập toán đơn giản I Mục tiêu mơn Tốn cấp Tiểu học b) Có kiến thức kĩ tốn học ban đầu, thiết yếu về: - Số phép tính: Số tự nhiên, phân số, số thập phân phép tính tập hợp số - Hình học Đo lường: Quan sát, nhận biết, mơ tả hình dạng đặc điểm (ở mức độ trực quan) số hình phẳng hình khối thực tiễn; tạo lập số mơ hình hình học đơn giản; tính tốn số đại lượng hình học; phát triển trí tưởng tượng khơng gian; giải số vấn đề thực tiễn đơn giản gắn với Hình học Đo lường (với đại lượng đo thông dụng) I Mục tiêu mơn Tốn cấp Tiểu học b) Có kiến thức kĩ tốn học ban đầu, thiết yếu về: - Thống kê Xác suất: Một số yếu tố thống kê xác suất đơn giản; giải số vấn đề thực tiễn đơn giản gắn với số yếu tố thống kê xác suất c) Cùng với môn học hoạt động giáo dục khác như: Đạo đức, Tự nhiên xã hội, Hoạt động trải nghiệm, góp phần giúp học sinh có hiểu biết ban đầu số nghề nghiệp xã hội II Yêu cầu cần đạt Yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực chung Môn Tốn góp phần hình thành phát triển học sinh phẩm chất chủ yếu lực chung theo mức độ phù hợp với môn học, cấp học quy định Chương trình tổng thể II Yêu cầu cần đạt Yêu cầu cần đạt lực đặc thù Mơn Tốn góp phần hình thành phát triển cho học sinh lực toán học (biểu tập trung lực tính tốn) bao gồm thành phần cốt lõi sau: lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hố tốn học; lực giải vấn đề toán học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn Biểu cụ thể lực toán học yêu cầu cần đạt cho cấp học thể bảng chương trình tổng thể (GV nắm cụ thể) III Phương thức đánh giá - Đánh giá lực mơ hình hóa tốn học: lựa chọn tình thực tiễn làm xuất tốn tốn học Từ đó, địi hỏi HS phải xác định mơ hình tốn học (gồm cơng thức, phương trình, bảng biểu, đồ thị,…) cho tình xuất toán thực tiễn; giải vấn đề tốn học mơ hình thiết lập; thể đánh giá lời giải ngữ cảnh thực tiễn cải tiến mơ hình cách giải không phù hợp III Phương thức đánh giá - Đánh giá lực tư lập luận tốn học: sử dụng số phương pháp, công cụ đánh câu hỏi ( nói, viết), tập,…mà địi hỏi HS phải trình bày, so sánh, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức; phải vận dụng kiến thức toán học để giải thích, lập luận III Phương thức đánh giá - Đánh giá lực giải vấn đề toán học: sử dụng phương pháp yêu cầu người học nhận dạng tình huống, phát trình bày vấn đề cần giải quyết; mơ tả, giải thích thông tin ban đầu, mục tiêu; thu thập, lựa chọn, xếp thông tin kết nối với kiến thức có; sử dụng câu hỏi địi hỏi người học vận dụng kiến thức vào giải vấn đề, đặc biệt vấn đề thực tiễn; sử dụng phương pháp quan sát, quan sát người học trình giải vấn đề; đánh giá qua sản phẩm thực hành người học; quan tâm hợp lí đến nhiệm vụ đánh giá mang tính tích hợp III Phương thức đánh giá - Đánh giá lực giao tiếp tốn học: sử dụng phương pháp yêu cầu người học nghe hiểu, đọc hiểu, ghi chép (tóm tắt), phân tích, lựa chọn, trích xuất thơng tin tốn học bản, trọng tâm văn nói viết; sử dụng ngơn ngữ tốn học kết hợp với ngơn ngữ thơng thường việc trình bày, diễn đạt, nêu câu hỏi, thảo luận, tranh luận nội dung, ý tưởng, giải pháp toán học tương tác với người khác * Từ ngữ thể mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt: Mức độ Một số động từ mơ tả mức độ Ví dụ minh họa Biết Đọc; Đếm; Viết; Nhận dạng; Nhận biết - Đếm, đọc, viết số phạm vi 1000 - Nhận biết điểm, đoạn thẳng, đường cong, đường thẳng, đường gấp khúc, ba điểm thẳng hàng thơng qua hình ảnh trực quan, … Hiểu Mơ tả; Giải thích; Sắp xếp - Nhận biết ý nghĩa phép nhân, phép chia, thành phần phép nhân, phép chia - Đọc mêu tả số liệu dạng biểu đồ tranh, … Vận dụng Tính; Thực hiện; Sử dụng; Vận dụng; So sánh; Phân biệt; Lí giải; Chứng minh; - Thực cộng, trừ (khơng nhớ, có nhớ không lượt) số phạm vi 1000; … - Vận dụng bảng nhân bảng nhân thực hành tính sống - Giải số vấn đề gắn với việc giải tốn có bước tính - Sử dụng số dụng cụ thông dụng để thực hành cân, đo, đong, đếm * Từ ngữ thể mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt: