Đang tải... (xem toàn văn)
uhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhkkkkkbkbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ ẢNH HƯỞNG CỦA CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TỚI HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Tại chương 1, nghiên cứu trình bày tổng quan tình hình nghiên cứu Ảnh hưởng chuyển đổi số giáo dục đại học tới học tập sinh viên trường ĐHKT ĐHQGHN Trong đó, phần trọng tâm, phân tích sâu nghiên cứu ảnh hưởng chuyển đổi giáo dục đại học tới yếu tố: (I) Phương pháp học tập sinh viên (II) Sự tiếp cận nguồn tài nguyên học tập sinh viên (III) Kết học tập sinh viên (IV) Thái độ, tinh thần học tập sinh viên (V) Phương pháp giảng dạy Cơ sở lý luận sở thực tiễn nội dung nghiên cứu “ VỀ ẢNH HƯỞNG CỦA CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TỚI HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN” 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu nước Theo nghiên cứu “Chuyển đổi số sở giáo dục đại học” Nguyễn Thị Thu Vân (2021), chuyển đổi số việc sử dụng liệu công nghệ số để thay đổi tổng thể toàn diện cách sống, cách làm việc phương thức sản xuất cá nhân, tổ chức Nói cách khác, CĐS q trình chuyển đổi từ mơ hình truyền thống sang mơ hình số cách áp dụng công nghệ liệu lớn (Big Data), Internet vạn vật (loT), điện toán đám mây (Cloud computing) phần mềm công nghệ để thay đổi phương thức quản lý, điều hành, thay đổi quy trình làm việc thay đổi văn hóa tổ chức Quá trình phát triển CĐS gồm giai đoạn: Số hóa (Digitization) chuyển thơng tin thực sang dạng số để dễ dàng lưu trữ, tìm kiếm, chia sẻ ứng dụng kỹ thuật số vào quy trình nghiệp vụ, sử dụng phần mềm để làm cho hoạt động trở nên đơn giản hiệu CDS (Digital transformation) sử dụng cơng nghệ trí tuệ nhân tạo (AI), Big Data, loT để thu thập, xử lý, phân tích liệu cách tồn diện triệt để, từ dẫn đến thay đổi mơ hình cách thức hoạt động tổ chức Nghiên cứu điều kiện bảo đảm thực chuyển đổi số sở giáo dục đại học: (1) Thay đổi sở pháp lý, cần có hệ thống văn quy phạm pháp luật quy phạm nội đầy đủ, đồng Việc xây dựng ban hành sách địi hỏi nghiên cứu kỹ lưỡng khoa học Đồng thời để sách vào đời sống, cần phải có hệ thống cơng cụ giám sát, quản lý bảo đảm chất lượng giáo dục - đào tạo trực tuyến từ xa để bảo đảm tính giá trị hình thức đào tạo Thể chế cần trước bước điều chỉnh linh hoạt để chấp nhận mới: công nghệ mới, sản phẩm mới, dịch vụ mới, mơ hình (2) Thay đổi tư lực quản lý, CĐS tác động tới nhiều bên liên quan khác nhau, trực tiếp chịu tác động lớn người học giảng viên, đội ngũ cán quản lý, phục vụ hỗ trợ người phải trực tiếp thao tác, vận hành hệ thống Đặc biệt, lãnh đạo nhà trường với vai trò xây dựng tổ chức thực chiến lược đổi cần phải thay đổi tư nâng cao lực quản lý (3) Bảo đảm hạ tầng công nghệ mới, trang thiết bị cho người học, người trực tiếp giảng dạy, sở GDĐH quan quản lý Đi kèm thiết bị phần Cling ứng dụng phần mềm thống nhất, tảng tương thích kết nối, tích hợp với để toàn hoạt động GDĐH quản lý cấp diễn Đường truyền internet ổn định yếu tố cần phải có để tảng hoạt động (4) Kỹ sử dụng công nghệ giảng viên sinh viên Giảng viên yếu tố quan trọng định thành công đào tạo trực tuyến, từ xa trình CĐS Giảng viên cần có kỹ để tổ chức hoạt động giảng dạy, trì tập trung thu hút tham gia sinh viên vào nhiệm vụ hoạt động học tập (5) Văn hóa số nhà trường, gồm vấn đề thái độ học tập, hiểu biết đạo đức học thuật, tính tự giác, ý thức tự học Đối với đào tạo trực tiếp, việc kiểm soát trình đào tạo phần lớn thuộc sở GDĐH giáo viên, đào tạo trực tuyến từ xa, người học phải chia sẻ nhiệm vụ 2.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu giới Chuyển đổi số, đặc biệt chuyển đổi số giáo dục đại học từ lâu diễn có xu hướng thay đổi tích cực trường đại học giới Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu ảnh hưởng chuyển đổi số nói chung ảnh hưởng tới hoạt động học tập sinh viên Theo nghiên cứu nhóm tác giả Kunqi Wang, Bangxi cộng (2023) “Đánh giá động lực chuyển đổi số tổ chức giáo dục đại học thời đại công nghiệp 4.0 dựa phương pháp định” khẳng định “Chuyển đổi số công nhận ưu tiên tổ chức giáo dục đại học từ thập kỷ gần đây” Và trình chuyển đổi xem điều cần thiết để tất tổ chức trở thành người dẫn đầu thay đổi để cạnh tranh lĩnh vực tương ứng họ Để trường tồn với thời gian, sở giáo dục đại học địi hỏi phải phát triển cách tồn diện Tuy nhiên, họ chưa đủ khả năng, tầm nhìn cam kết để triển khai công nghệ cách hiệu Về vấn đề này, trường đại học cần phải có tầm nhìn bao qt tồn q trình chuyển đổi số sở giáo dục đại học để đánh giá cách tổng quan Nghiên cứu “Đánh giá định chuyển đổi mơ hình giáo dục đại học chuyển đổi số” Malgorzata Nermend cộng (2022) đưa kết luận dựa sở phân tích phát nhằm trả lời câu hỏi nghiên cứu, đồng thời đạt mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu đạt mục tiêu tìm tầm quan trọng chuyển đổi kỹ thuật số giáo dục đại học Chuyển đổi kỹ thuật số tượng thiết yếu, ngành giáo dục đại học quan đầu mối thúc đẩy trình chuyển đổi Mục tiêu thứ hai biết tác động chuyển đổi kỹ thuật số chuyển đổi mơ hình Giáo dục đại học buộc phải thay đổi chương trình giảng dạy họ để tham gia vào trình chuyển đổi trang bị cho họ sinh viên họ để đối mặt với thách thức kỹ thuật số Mục tiêu thứ ba đánh giá tiêu chí định thay đổi ngành giáo dục đại học, cho thấy rõ ràng giáo dục đại học thay đổi để cải thiện hệ thống giáo dục Nghiên cứu giải vấn đề đưa ra, tức giới chuyển đổi chủ yếu phát triển đa dạng hóa kỹ thuật số, giáo dục đại học chuyển đổi chuyển đổi bắt buộc cách tiếp cận mang tính phương pháp luận, cần có đánh giá tiêu chí định với quy trình phù hợp có tính thuyết phục Nghiên cứu cho thấy tượng toàn cầu chuyển đổi kỹ thuật số yêu cầu tăng trưởng toàn diện Ngành giáo dục đại học Ba Lan áp dụng chuyển đổi kỹ thuật số thấy điều hoạt động giáo viên, nơi mà tình hình phong tỏa Covid-19, người thể kiên cường cho thay đổi sư phạm chuyển sang trực tuyến Sự chuyển đổi đưa giáo dục đại học lên tầm cao phát triển kỹ thuật số thành cơng lâu dài ngành giáo dục đại học Trong nghiên cứu tác giả David Mhlanga (2020) “COVID-19 chuyển đổi kỹ thuật số giáo dục: Chúng ta học qua 4IR Nam Phi ?” Trong nghiên cứu này, nghiên cứu thứ cấp thực để tìm hiểu tác động COVID-19 việc ảnh hưởng đến chuyển đổi kỹ thuật số lĩnh vực giáo dục Về chất, nghiên cứu điều tra cách ngành giáo dục áp dụng việc sử dụng cơng cụ 4IR thời gian khóa COVID-19 Trong thời gian bị phong tỏa, ngành giáo dục Nam Phi áp dụng ạt công cụ 4IR (chuyển đổi kỹ thuật số) khác từ giáo dục tiểu học đến giáo dục đại học đại học Việc khóa mạng thúc đẩy việc tạo học tập ảo, sử dụng ứng dụng xếp hạng trang web giáo dục, mắt trường học kỹ thuật số khóa STEM, cuối cùng, lĩnh vực nói chung chuyển sang học từ xa (học trực tuyến) Điều cho thấy rằng, thời gian bị khóa, cơng cụ 4IR khác sử dụng cho giáo dục tiểu học đến giáo dục đại học đại học, nơi hoạt động giáo dục chuyển sang học từ xa (học trực tuyến) Các quan sát thực tế Nam Phi nói chung có số điểm xuất sắc để thúc đẩy ngành giáo dục vào 4IR, vốn có tiềm tăng khả tiếp cận giáo dục Tiếp cận giáo dục, đặc biệt trình độ giáo dục đại học, thách thức số lượng không gian hạn chế Đại dịch mang lại nhiều đau khổ cho người tồn cầu, tạo hội để đánh giá thành công thất bại hệ thống triển khai, chi phí liên 11 quan đến chúng mở rộng quy mô để cải thiện khả tiếp cận Do đó, phủ Nam Phi nên đề xuất chế mở rộng tài khóa để cố gắng cung cấp kinh phí cho việc chuyển đổi số khía cạnh giáo dục trực tuyến thúc đẩy việc áp dụng 4IR Việc chuyển đổi số mang lại khó khăn lợi ích rõ rệt đối , giảm thiểu lượng người bị nhiễm Covid 19, góp phần đẩy lùi dịch bệnh nhiên cịn số khó khăn định sở vật chất phong cách học Nhóm tác giả Bogdandy, B.; Tamas, J.; Toth, Z.; Ieee (2020) với chủ đề “Chuyển đổi kỹ thuật số giáo dục thời COVID-19” Chuyển đổi kỹ thuật số trình chậm chạp giáo dục trở thành chủ đề cấp bách vào mùa xuân năm 2020 COVID-19 Vào tháng 3, Chính phủ Hungary đóng cửa trường học đại học lớp học tổ chức hình thức trực tuyến Điều khiến học sinh giáo viên phải đối mặt với thách thức bất ngờ Cuộc khảo sát thực sinh viên Khoa học Máy tính Cơng nghệ Thơng tin Đại học Eszterhazy Karoly vào cuối học kỳ Cuộc khảo sát trường tập trung vào trải nghiệm, cảm xúc biểu tổng thể học sinh liên quan đến giáo dục kỹ thuật số thay đổi gần Hơn nữa, khảo sát cịn có câu hỏi chuẩn bị kỹ thuật sở hạ tầng Các câu trả lời xử lý cơng cụ phân tích liệu thống kê tiếng Dựa kết quả, sinh viên thích giáo dục kỹ thuật số nửa số họ sẵn sàng tiếp tục tương lai Ngoài ra, sinh viên muốn sử dụng thiết bị cá nhân buổi học tiện ích hiểu biết họ giúp họ tập trung vào việc học Thật không may, số sinh viên gặp cố kỹ thuật mơi trường phần mềm khơng đồng giải tài liệu hỗ trợ Chuyển đổi kỹ thuật số coi thành công phản hồi tích hợp vào lớp học trực tuyến trường