Một số biện pháp đạo đổi công tác chủ nhiệm xây dựng lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục A- ĐẶT VẤN ĐỀ I - Mở đầu: Lớp học đơn vị tổ chức cấu thành nên sở giáo dục, nhà trường, khơng có lớp học khơng thể có nhà trường Một sở giáo dục, nhà trường vững mạnh, chất lượng phải tảng lớp học chất lượng, vững mạnh tồn diện , học sinh phải chăm ngoan, đoàn kết, thân thiện, cố gắng , tích cực học tập , rèn luyện tu dưỡng theo yêu cầu chương trình cấp học Chất lượng đạo đức, tri thức văn hoá học sinh có giáo viên, giáo viên chủ nhiệm, nhà trường có biện pháp giáo dục đắn, phù hợp, hiệu tác động đến học sinh, lớp học nhà trường Từ trước đến công tác chủ nhiệm xây dựng phong trào lớp học có vị trí vai trị quan trọng việc xây dựng nề nếp, giáo dục học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đến có ý nghĩa trị quan định việc thực phong trào xây dựng " Trường học thân thiện - học sinh tích cực" Vì người quản lí giáo dục nhà trường cần phải đổi cách nhìn nhận đánh giá đối việc đạo công tác chủ nhiệm xây dựng lớp học, để đáp ứng chức nhiệm vụ việc xây dựng nề nếp, giáo dục đạo đức , nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện , làm tốt phòng trào xây dựng " Trường học thân thiện, học sinh tích cực" II - Thực trạng : Đối với giáo viên: Công tác chủ nhiệm lớp lâu coi nhiệm vụ kiêm nhiệm Nhiều giáo viên tâm vào bồi dưỡng chuyên môn giảng dạy theo môn, chưa không quan tâm bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp Năm phân công làm chủ nhiệm, năm sau làm khơng làm chủ nhiệm lớp, nên giáo viên không coi việc bồi dưỡng nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp việc bồi dưỡng thường xuyên Do việc coi không phái nhiệm vụ chuyên môn thường xuyên nên nhiều giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp mà không nắm vững : vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ, biện pháp người giáo viên chủ nhiệm lớp Cho nên thiếu quan tâm quan tâm thiếu biện pháp xây dựng lớp trở thành tập thể vững mạnh, khó việc phát huy tính tích cực hoạt động học sinh Nhiều giáo viên nhận nhiệm vụ chủ nhiệm cách miễn cưỡng, bắt buộc Trong q trình quản lí tổ chức lớp thiếu nghiệp vụ cơng tác chủ nhiệm lớp, thiếu tình cảm, trách nhiệm nên tỏ thái độ không mức với tập thể lớp, thường mệnh lệnh, thiếu dân chủ, chưa tơn trọng học sinh, áp dụng hình thức trách phạt nhiều giáo dục hướng dẫn, bảo động viên em Nhiều giáo viên chủ nhiệm lớp nghiệp vụ chủ nhiệm nên đẩy em sang thái cực bất lợi cho ln đối đầu với tập thể lớp mà không xây dựng quan hệ thân thiện, cộng Đối với quản lí: Một thực trạng dễ nhận thấy : Trong cơng tác tra kiểm tra nội bộ, đánh giá xếp loại giáo viên hầu hết cấp quản lí giáo dục đưa nội dung công tác chủ nhiệm xây dựng lớp để kiểm tra, đánh giá giáo viên, hàng năm tổ chức thi giáo viên dạy giỏi chưa có thi cho giáo viên chủ nhiệm giỏi Giáo viên chủ nhiệm giỏi chưa tôn vinh, chưa đánh giá tầm công sức họ bỏ Giáo viên môn có tổ chức nhóm, tổ chuyên môn để sinh hoạt trao đổi kinh nghiệm, giáo viên chủ nhiệm nhà trường người có chung nhiệm vụ, vị trí chức lại quan trọng nữa, họ không sinh hoạt tổ chức nào, khơng có diễn đàn để giáo viên chủ nhiệm đăng đàn, thiếu quy định chi tiết cụ thể từ cấp quản lí giáo dục điều lệ nhà trường Thời gian giành cho công tác giáo viên chủ nhiệm theo quy định tiết/ tuần thực tế giáo viên chủ nhiệm phải bỏ thời gian nhiều hồn thành nhiệm vụ, chưa nói lớp có phong trào yếu từ đầu , phân công làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều giáo viên coi gánh nặng thân năm học Cũng thực tế quan niệm sai lầm nhận thức chức vụ giáo viên chủ nhiệm lớp chưa tương xứng với tầm quan trọng vị trí công tác này, chưa với văn quản lí giáo dục quy định, trí có biện pháp giáo dục lỗi thời Ở cịn tồn học sinh đánh thầy giáo chủ nhiệm mình, giáo viên chủ nhiệm nóng nảy thơ bạo mắc phải sai lầm nghiêm trọng đuổi học sinh khỏi lớp, bắt học trò liếm ghế, bắt học sinh vi phạm viết 20 ,30 lần kiểm điểm nội quy học sinh Tất biểu cơng tác chủ nhiệm lớp nói khơng phù hợp với ngun tắc đức dục, lại tồn "nhà trường Thân thiện - học sinh tích cực" phong trào có ý nghĩa mà Bộ Giáo dục- Đào tạo phát động năm qua Từ thực trạng nói nhằm đổi cải tiến việc đạo công tác chủ nhiệm xây dựng phong trào lớp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thực hiệu phong trào xây dựng " Trường học thân thiện , học sinh tích cực" Những năm qua trường THCS Quảng tiến tiến hành triển khai tổ chức thực giải pháp đổi đạo công tác chủ nhiệm xây dựng lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thực tốt phòng trào " Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực" B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Triển khai tổ chức thực giải pháp sau: 1-Bồi dưỡng nghiệp vụ công tác chủ nhiệm xây dựng lớp vững mạnh cho giáo viên chủ nhiệm: Nội dung bồi dưỡng gồm vấn đề sau (Có tài liệu chi tiết) 1.1 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiêm lớp - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối hiệu trưởng (Ban giám hiệu), tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm người đại diện hai phía, mặt đại diện cho lực lượng giáo dục nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách nhà sư phạm (đại diện cho tập thể nhà sư phạm), giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh lớp chủ nhiệm tất yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mệnh lệnh mà thuyết phục, cảm hóa, gương mẫu người giáo viên chủ nhiệm, để mục tiêu giáo dục học sinh chấp nhận cách tự giác, tự nguyện Với kinh nghiệm sư phạm uy tín mình, giáo viên chủ nhiệm có khả biến chủ trương, kế hoạch đào tạo nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh - Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp người tập hợp ý kiến, nguyện vọng học sinh lớp phản ánh với hiệu trưởng, với tổ chức nhà trường với giáo viên mơn Có ý kiến cho rằng: để làm điều đội ngũ tự quản học sinh làm không cần đến giáo viên chủ nhiệm Tất nhiên ý kiến có phần đúng, xong chưa đủ Phải thấy quan hệ, vị trí giáo viên chủ nhiệm người thường xuyên tiếp nhận thông tin từ học sinh để đảm bảo tính khách quan, tính trung thực dư luận, ý kiến tập thể học sinh Khi tiếp nhận thông tin, người giáo viên chủ nhiệm lớp xử lí kịp thời thơng tin với tư cách nhà sư phạm, điều có tác dụng lớn Có khơng thơng tin, suy nghĩ học sinh tâm với giáo viên chủ nhiệm, thực tế 1.2 Các yếu tố giáo viên chủ nhiệm lớp - Những tố chất để giáo viên chủ nhiệm lớp tốt Quản lí trường học hiểu cho đầy đủ khơng BGH, tổ trưởng quản lí đội ngũ giáo viên mà cịn giáo viên quản lí học sinh có giáo viên chủ nhiệm quản lí lớp học sinh lớp chủ nhiệm, đương nhiên giáo viên chủ nhiệm người quản lí Do tố chất quan giáo viên chủ nhiệm lớp tố chất người hành động, hiệu trưởng giáo viên chủ nhiệm lớp phải nghiêm túc, đảm bảo nguyên tắc, thấu hiểu đối tượng quy trình quản lí Đối tượng quản lí trường học, lớp học người khơng thể có chương trình cài đặt sẵn, phải bắt tay vào làm từ thực tế , thấy đúng, thành cơng tổng kết áp dụng tiếp, thấy sai không phù hợp thất bại phải điều chỉnh, huỷ bỏ kịp thời Rất cần giáo viên chủ nhiệm lớp phẩm chất : Nhiệt tình, sâu sát, cần cù , quan sát tinh tường, linh hoạt tâm lí, có khả tập hợp học sinh lớp đoàn kết xung quanh ban cán lớp mà giáo viên chủ nhiệm trung tâm hạt nhân, giáo viên chủ nhiệm thầy đồng thời bạn thân học sinh - Giáo viên chủ nhiệm gương sáng cho học sinh noi theo Trong lớp học, giáo viên chủ nhiệm người gần gũi em học sinh, gương để các em soi chung: cách hành động, suy nghĩ, cư xử, lời nói giáo viên chủ nhiệm ảnh hưởng nhiều đến quan niệm học sinh cha mẹ học sinh người thầy nhà trường Cho nên giáo viên chủ nhiệm có uy tín trước hết phải người thầy dạy giỏi (ít phải dạy khá) mơn dạy lớp mình, phải chuẩn bị chu đáo đầy đủ cho tiết lên lớp buổi làm việc với học sinh với lớp, lên lớp tận tâm , nhiệt tình ln chăm lo đến kiến thức , tiếp thu học sinh Cần có lời nói dứt khoát, rõ ràng, câu từ dễ hiếu , ý sáng sủa, hợp với tâm lí trình độ phong tục tập quán nét văn hoá truyền thống địa phương, nói nhìn thẳng vào học sinh, biết lắng nghe ý tiếp thu ý kiến học sinh Đồng thời giáo viên chủ nhiệm phải biết thông cảm chia sẻ khó khăn vướng mắc học sinh, phải vui vùng em lớp đạt kết thành tích thi đua , trả lời câu hỏi, băn khoăn thắc mắc em cách thấu đáo, đắn, chưa có câu trả lời khất lại giữ lời hứa với em , không trả lời bừa bãi 1.3 Công tác lập kế hoạch chủ nhiêm 1.4 Xây dựng , luân chuyển đội ngũ cán lớp tự quản 1.5 Tổ chức sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm 1.6 Xây dựng phong trào thi đua lớp 1.7 Giáo dục học sinh cá biệt trì sĩ số học sinh 1.8 Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với: giáo viên mơn, Đội Thiếu niên, Gia đình chi hội cha mẹ học sinh 1.9 Bố trí luân chuyên chỗ ngồi cho học sinh 1.10 Tổ chức hoạt động vui chơi giáo dục kĩ sống, kĩ ứng xử cho học sinh 2- Thành lập xây dựng tổ chủ nhiệm, tổ giáo viên giảng dạy lớp 2-1 Tổ giáo viên chủ nhiệm lớp: Là tổ chức người làm công tác chủ nhiệm lớp khối lớp nhiều khối trường (nếu trường có số lớp ít) Giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên môn dạy lớp Đầu năm học ban giám hiệu nhà trường kết hợp với tổ chuyên môn chọn giáo viên chủ nhiệm cho lớp số giáo viên mơn lớp có khả chun mơn giảng dạy vào loại trở lên Khi chọn giáo viên chủ nhiệm lớp cần ý đến số điểm sau đây: Hoàn cảnh thân, sức khoẻ, đặc điểm lứa tuổi học sinh khối lớp, môn giảng dạy giáo viên, phong trào lớp yếu phải phân cơng giáo viên giảng dạy có nhiều tiết dạy tuần Sau chọn xong giáo viên chủ nhiệm cho lớp hiệu trưởng định thành lập tổ chủ nhiệm năm học, định cơng bố trước học sinh tồn trường ngày tựu trường đầu năm, đồng thời tổ chức lễ nhận học sinh học sinh nhận thầy cô chủ nhiệm lớp buổi tựu trường - Nếu tổ chủ nhiệm thành lập theo khối lớp (hay liên khối) tổ trưởng giáo viên chủ nhiệm khối đảm nhận tính thêm gìờ kiêm nhiệm 2-3 tiết/ tuần, xét thấy cần thiết có thêm phó tổ trưởng.Tổ trưởng phó tổ trưởng giáo viên chủ nhiệm giỏi có kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm người có uy tín cao tổ hiệu trưởng bổ nhiệm năm học - Nếu tổ chủ nhiệm thành lập theo liên khối trường tổ trưởng Phó Hiệu trưởng chun mơn đảm nhận, tổ có nhóm chủ nhiệm theo khối lớp khối lớp có nhóm trưởng giáo viên chủ nhiệm giỏi có uy tín nhóm chọn cử giới thiệu cho tổ trưởng định - Tổ chủ nhiệm sinh hoạt tháng kì tương đương thời lượng tiết học - Nội dung sinh hoạt tổ chủ nhiệm gồm: + Sơ kết tình hình hoạt động giáo viên chủ nhiệm, lớp tháng trước + Xây dựng phương hướng nhiệm vụ công tác chủ nhiệm lớp tháng tới + Xếp loại thi đua, xếp thứ lớp, giáo viên chủ nhiệm tháng + Thảo luận, trao đổi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp theo chủ đề hàng tháng chủ đề nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp giáo viên định chuẩn bị báo cáo 2.2- Tổ giáo viên lớp: Là tổ chức giáo viên giảng dạy lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp làm tổ trưởng - Tổ giáo viên lớp có nhiệm vụ : + Giảng dạy môn lớp theo phân công Ban giám hiệu nhà trường + Tổ chức xây dựng phong trào thi đua học tập học sinh lớp theo mơn phụ trách + Tham gia đánh giá xếp loại Hạnh kiểm cuối kì năm học sinh lớp sở dự kiến xếp loại Hạnh kiểm học sinh giáo viên chủ nhiệm - Tổ giáo viên lớp sinh hoạt lần 30-40 phút/ tuần khơng thời điểm (vì giáo viên mơn tham gia nhiều tổ giáo viên lớp dạy nhiều lớp để việc sinh hoạt khơng chồng chéo ban giám hiệu lập lịch sinh hoạt cho tổ ổn định thời gian thời khoá biểu ổn định) - Nội dung sinh hoạt tổ giáo viên lớp: + Các giáo viên mơn phản ánh tình hình học tập mơn, ý thức đạo đức nề nếp, diễn biến không bình thường học sinh lớp tuần + Giáo viên chủ nhiệm đề xuất biện pháp, đối tượng học sinh cần quan tâm để giáo viên môn phối hơp giáo dục 3- Xây dựng nội dung tăng cường kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp kiểm tra nội nhà trường 3-1.Nội dung kiểm tra công tác chủ nhiệm phong trào lớp: a- Hồ sơ giáo viên chủ nhiệm b- Công tác tổ chức lớp: Ban cán lớp, tổ trưởng, bàn trưởng; phân chia tổ học tập, xếp bố trí chỗ ngồi học sinh theo sơ đồ ( hai tháng phải thay đổi chỗ ngồi cho học sinh theo nguyên tắc thấp, học yếu, bệnh tai , mắt ngồi trước) ; Luân chuyển thay đổi cán lớp hai tháng lần chức danh: Lớp trưởng , lớp phó, tổ trưởng , tổ phó, bàn trưởng ( học sinh đảm nhận đến ba chức danh năm học lần c- Giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức phong trào thi đua cho lớp thực d- Giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức hoạt động vui chơi, sinh hoạt lớp, sinh hoạt lên lớp theo chủ điểm, phổ biến kĩ sống, ứng xử cho học sinh lớp e- Giáo viên chủ nhiệm đánh giá xếp loại Học lực, Hạnh kiểm, xét lên lớp, thi lại lại lớp rèn luyện hè, đề nghị danh hiệu thi đua cuối kì cuối năm g- Giáo viên chủ nhiệm lớp làm công tác phối hợp với gia đình học sinh, với giáo viên môn lớp, với Đội thiếu niên để giáo dục học sinh e- Giáo viên chủ nhiệm lớp công tác giáo dục học sinh cá biệt , công tác tuyên truyền, vận động sĩ số 3-2.Định kì kiểm tra công tác chủ nhiệm phong trào lớp: - Hai tháng lần với nội dung: a, b, c, d, g, e - Mỗi học kì lần với nội dung: e - Ngoài kiểm tra tồn diện giáo viên có đảm nhận cơng tác chủ nhiệm lớp kết hợp tiến hành kiểm tra nội dung để đánh giá xếp loại giáo viên 4- Lượng hố tiêu chí đánh giá xếp loại lớp giáo viên chủ nhiệm tuần , học kì năm 4-1 Đối với lớp: 4.1.1- Đánh giá nề nếp hàng ngày, hàng tuần lớp * Điểm nề nếp hàng ngày lớp cho theo định mức sau: - Tỉ lệ chuyên cần 100%: điểm - Vệ sinh lớp học buổi học : điểm - Đầy đủ đồ dùng sách theo môn học: điểm - Trang phục lớp quy định, đầy đủ khăn quàng đỏ: điểm - Đi học giờ, khơng có học sinh chậm: điểm - Tập thể dục : nhanh, , đẹp điểm - Cả buổi lớp học khơng có học sinh vi phạm nội quy, điều lệ điểm - Sinh hoạt 15 phút đầu trật tự nội dung quy định điểm Việc đánh giá theo dõi cho điểm hàng ngày lớp đội viên đội Cờ đỏ hai lớp khác thực ghi chép công khai trước lớp hàng ngày Cứ sau tuần lại thay đổi đội viên khác * Điểm nề nếp tuần (ĐNN) lớp tính trung bình cộng điểm nề nếp tất buổi học tuần 4.1.2 Cho điểm học tập tiết, tuần: * Điểm học tập tiết học cho theo định mức: - Sĩ số lớp học đảm bảo đầu buổi điểm - Cả lớp có đầy đủ sách vở, đồ dùng mơn học điểm - Khơng có học sinh khơng thuộc thiếu nhà điểm - Lớp học kỉ luật, hăng say tích cực, tự giác, ghi đầy đủ điểm Điểm học tập tiết giáo viên môn đánh giá cho điểm ghi vào sổ đầu sau nhận xét xếp loại tiết học * Điểm học tập tuần (ĐHT) trung bình cộng điểm tất tiết học tuần 4.1.3- Đánh giá xếp loại lớp trao cờ thi đua hàng tuần - Căn để đánh giá xếp loại lớp tuần điểm thi đua tuần lớp, điểm thi đua tuần lớp (TĐt) tính sau: TĐt = ( ĐHT + ĐNN) : - Tiêu chuẩn xếp loại trao cờ thi đua hàng tuần cho lớp : + Loại Tốt, trao cờ thi đua nếu: đạt TĐt từ 9,0 điểm trở lên học sinh vi phạm nội quy, khơng thuộc tuần + Loại khá: Điểm TĐt đạt từ 7,5 đến 9,0 + Loại TB : Điểm TĐt đạt từ 6,0 đến 7,5 + Loại yếu : Điếm TĐt 6, điểm Trước xếp loại tuần, lớp có học sinh vi phạm nội quy nhà trường có học sinh khơng thuộc tuần học sinh vi phạm phạt vào điểm thi đua cuối tuần 2,0 điểm Điểm thi đua cuối tuần lớp Tổng phụ trách Đội phối hợp với giáo viên trực tuần tổng hợp từ sổ trực đội Cờ đỏ, sổ trực tuần, sổ đầu lớp đồng thời báo cáo công khai hội nghị giao ban cuối tuần buổi chào cờ đầu tuần, buổi chào cờ đầu tuần Ban giám hiệu trao cờ thi đua phần trưởng cho lớp xếp loại tốt 4.1.4 Xếp loại lớp cuối học lì cuối năm: a- Những đánh giá: a1- Kết cuối kì, cuối năm hai mặt giáo dục :Văn hoá Hạnh kiểm a2- Kết thi đua tuần tháng kì a3- Kết trì sĩ số a4- Kết phong trào mũi nhọn đạt danh hiệu HSTT, HSGTD, HSGBM a5- Kết tham gia phong trào thi phát động năm b- Định mức trách nhiệm cho điểm đánh giá: b1- Điểm kết hai mặt giáo dục cuối kì , cuối năm: Do Phó Hiệu trưởng chun mơn vào tổng hợp mặt cuối kì , cuối năm lớp điểm theo định mức sau: - Điểm xếp loại văn hố ( ĐVH) : • ĐVH = Tỉ lệ % học sinh đạt học lực trung bình trở lên cuối kì , cuối năm - Điểm xếp loại Hạnh kiểm ( ĐHK) • ĐHK = Tỉ lệ % học sinh đạt Hạnh kiểm trở lên cuối kì , cuối năm b2- Điểm kết phong trào thi đua tuần học kì (ĐTĐKI) , điểm thi đua kì ( ĐTĐKII) ,và điểm thi đua tuần năm ( ĐTĐCN): Do Tổng phụ trách đội tổng hợp cho điểm sau: ĐTĐKI = 10.(tổng điểm TĐt tuần học kì chia cho số tuần kì I) ĐTĐKII = 10.(tổng điểm TĐt tuần học kì chia cho số tuần kì II) ĐTĐCN = (ĐTĐKI + ĐTĐKII) b3- Điểm kết trì sĩ số (ĐSS) : Do phó hiệu trưởng phụ trách cơng tác sĩ số phổ cập đánh sau: ĐSS = 100 - 5.( Tỉ lệ học sinh bỏ học đển cuối kì hay cuối năm) b4- Điểm kết phong trào mũi nhọn (ĐMN) : Do Phó Hiệu trưởng chuyên môn vào kết đạt danh hiệu học sinh tiên tiến ( HSTT) , học sinh giỏi tồn diện (HSGTD), học sinh giỏi mơn cấp ( HSGBM) tính điểm sau: Điểm HSTT = TL% HSTT Điểm HSGTD = TL% HSGTD Điểm HSGBM = TL%HSGBM ĐMN = Điểm HSTT + Điểm HSGTD + Điểm HSGBM b5- Điểm kết phong trào thi phát động tổ chức học kì năm (ĐPT) Gồm - Các phong trào : Quyên góp ủng hộ làm cơng tác từ thiện hay xây dựng • nhà trường - Các thi : TDTT, Trò chơi dân gian, Văn hố văn nghệ, Giai điệu • tuổi hồng, vẽ tranh, tìm hiểu ATGT, Ma t, HIV/AIDS , mơi trường, viết thư UPU Mỗi thi phong trào Đội, Chữ thập đỏ, tổ chức xã hội phát động tổ chức, Tổng phụ trách đội phối hợp với Ban tổ chức phong trào thi tổng hợp kết đánh giá điểm phong trào, thi theo mức sau: + Loại Tốt : 9- 10 điểm + Loại : 7,5 - 9,0 điểm + Loại TB : 6,0 - 7,5 điểm + Loại yếu : 6,0 điểm Cuối học kì, hay cuối năm tính điểm sau : ĐPT = 10 (Tổng số điểm phong trào, thi lớp tham gia chia cho số phong trào thi phát động tổ chức kì hay năm) c-Tổng hợp xếp loại cuối kì cuối năm: c1- Tổng hợp : Thư kí hội động thi đua nhà trường có trách nhiệm trổng hợp kết thi đua cuối học kì cuối năm học để trình hội đồng thi đua nhà trường thẩm định số liệu điểm thi đua cuối kì cuối năm lớp Điểm thi đua cuối kì hay cuối năm lơp tính sau : ( 2ĐVH + ĐHK + 2ĐTĐK (hoặc 2ĐTĐCN) + ĐMN + ĐPT ) : c2- Xếp loại : - Lớp Tiên tiến : + Đạt điểm thi đua cuối kì hay cuối năm từ 85 điểm trở • lên + Khơng có mặt bị xếp thứ ½ số lớp toàn trường - Lớp Khá + Đạt điểm thi đua cuối kì hay cuối năm từ 65 đến 85 điểm + Khơng có mặt bị xếp thứ 2/3 số lớp toàn trường Lớp tiên tiến lớp khá: phải khơng có học sinh bị nhà trưịng thi hành kỉ luật, đồng thời khơng có học sinh vi phạm nội quy nhà trường có tổ chức mang tính tập thể Nếu đạt mức điểm mà tiêu chuẩn khác khơng đạt hạ xếp loại lớp xuống loại liền kề • - Lớp Trung bình : Đạt điểm thi đua cuối kì hay cuối năm từ 50 đến 65 điểm • - Lớp Yếu: Cịn lại khơng đạt loại 4-2 Đối với giáo viên chủ nhiệm 4.2.1 Xếp loại giáo viên chủ nhiệm hàng tuần: Giáo viên chủ nhiệm xếp loại hàng tuấn xếp loaị lớp giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm cụ thể sau: • - GVCN xếp loại Tốt: Nếu lớp xếp loại tuần loại Tốt nhận cờ • - GVCN xếp loại Khá : Nếu lớp xếp loại tuần loại Khá • - GVCN xếp loại TB : Nếu lớp xếp loại tuần loại TB • - GVCN xếp loại Yêú : Nếu lớp xếp loại tuần loại Yếu 4.2.2 Xếp loại giáo viên chủ nhiệm cuối kì hay cuối năm: Tiêu chuẩn: • 1- Giáo viên chủ nhiệm Giỏi: a- Cuối kì hay cuối năm lớp giáo viên chủ nhiệm đươck xếp loại Tiên tiến b-Trong học kì hay năm có 2/3 số tuần trở lên xếp loại GVCN tốt c-Còn 1/3 số tuần cịn lại xếp loại GVCN trung bình trở lên số tuần xếp loại TB khơng q 2- Giáo viên chủ nhiệm Khá: a- Cuối kì hay cuối năm lớp giáo viên chủ nhiệm đươck xếp loại Khá b-Trong học kì hay năm có 2/3 số tuần trở lên xếp loại GVCN Khá c- Số tuần xếp loại GVCN Yếu không 3- Giáo viên chủ nhiệm Trung bình: a- Cuối kì hay cuối năm lớp giáo viên chủ nhiệm đươck xếp loại TB b-Trong học kì hay năm có 2/3 số tuần trở lên xếp loại GVCN Trung bình 4- Giáo viên chủ nhiệm xếp loại Yếu: Khơng đạt loại Kết xếp loại GVCN lớp cuối học kì hay cuối năm học tiêu chí để xếp loại chun mơn nghiệp vụ danh hiệu thi đua giáo viên cuối học kì năm học 5- Tổ chức đối thoại lấy ý kiến học sinh cơng tác quản lí giáo viên chủ nhiệm lớp Trong năm học định kì đột xuất Ban giám hiệu nhà trường tổ chức sinh hoạt, đối thoại trực tiếp với học sinh lấy ý kiến học sinh phiếu thăm dò số lớp nhiều lớp nội dung: Phản ánh công tác làm chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp; tâm tư, nguyện vọng, đề xuất với nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp Trên sở ban giám hiệu có biện pháp đạo điều chỉnh hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp, đồng thời điều chỉnh kế hoạch, biện pháp nhà trường cho phù hợp với thực tế 6- Tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm lớp thi giáo viên chủ nhiệm giỏi 6.1.Mỗi năm học nhà trường tiến hành tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm lớp với: a- Mục đích : - Làm sáng tỏ đắc điểm, khó khăn, thuận lợi công tác giáo viên chủ nhiệm lớp bối cảnh đổi giáo dục - Định hướng đổi nội dung, phương pháp công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông, tăng cường lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên nhà trường b- Nội dung hội thảo tập trung vào vấn đề : - Đặc điểm, khó khăn thuận lợi, công tác giáo viên chủ nhiệm lớp bối cảnh đổi giáo dục nay; - Các yêu câu giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp nội dung phương pháp kỹ thực công tác giáo viên chủ nhiệm lớp; - Những kinh nghiệm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp ; -Phương hướng, giải pháp tăng cường lực làm công tác chủ nhiệm cho giáo viên - Giáo viên chủ nhiệm lớp với việc triển khai có hiệu phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực" Các nội dung hội thảo phân công cho số đồng chí giáo viên chuẩn bị trước, đồng chí chuẩn bị đến hai nội dung nội dung có 2-3 đồng chí chuẩn bị c- Thành phần tham gia hội thảo: Toàn giáo viên nhà trường (vì phải làm giáo viên chủ nhiệm) Chủ trì hội thảo : đồng chí ban giám hiệu thường Phó hiệu trưởng chun mơn Sau hội thảo BGH phải có văn đạo thống vấn đề mà hội thảo thảo luận mà chưa có văn quy định cấp để triển khai thực nhà trường 6.2- Tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm giỏi toàn diện: a- Đối tượng dự thi: Là giáo viên chủ nhiệm xếp loại giáo viên chủ nhiệm giỏi học kì I b - Nội dung dự thi: - Một sáng kiến kinh nghệm, đổi công tác chủ nhiệm lớp - Thực 02 tiết hướng dẫn đạo lớp thực hoạt động như: Sinh hoạt lớp cuối tuần, giáo viên chủ nhiệm họp với ban cán lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp làm công tác tuyên truyền với học sinh c- Tiêu chuẩn giáo viên chủ nhiệm giỏi toàn diện: - Xếp loại cuối năm Giáo viên chủ nhiệm Giỏi (Theo quy đinh mục 4.2.2) - Sáng kiến kinh nghiệm xếp loại A - Hai tiết làm công tác chủ nhiệm với lớp xếp tiết loại , tiết loại giỏi 7-Tôn vinh khen thưởng giáo viên chủ nhiệm giỏi: Giáo viên chủ nhiệm giỏi khơng tham gia tiêu chí để đánh giá xếp loại chuyên môn nghiệp vụ hàng năm giáo viên, mà cịn phải tơn vinh cách mức xứng đáng với công lao, sức lực trí tuệ học đầu tư xây dựng lớp vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm giỏi toàn diện Hiệu trưởng cấp giấy chứng nhận " Giáo viên chủ nhiệm giỏi toàn diện" khen thưởng theo quy định khen thưởng nhà trường, đề nghị địa phương khen thưởng dịp 20 tháng 11 cán giáo viên đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp thị ghi tên bảng vàng danh dự nhà trường C- NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC - Sau thời gian hai năm kiên trì tổ chức triển thực biện pháp nêu công tác chủ nhiệm xây dựng lớp vững mạnh toàn diện trường THCS Quảng tiến thu kết định, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện chất lượng đạo đức nếp học sinh, đồng thời góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Những kết cụ thể đạt sau: 1-Năng lực làm công tác chủ nhiệm lớp, phương pháp, kĩ thực công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ giáo viên nhà trường nâng cao, đáp ứng vai trò chức giáo viên chủ nhiệm cầu nối ban giám hiệu tổ chức đoàn thể đội ngũ giáo viên môn lớp với học sinh, giáo viên chủ nhiệm người thay mặt chịu trách nhiệm toàn diện lớp trước ban giám hiệu trực tiếp thay mặt nhiệu trưởng quản lí lớp học sinh 2-Khi phân cơng làm chủ nhiệm lớp giáo viên sẵn sàng thoải mái nhận nhiệm vụ, khơng cịn tình trạng tránh né, đùn đẩy, thắc mắc Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thiết tha gắn bó với lớp học sinh 3-Kỉ cương nề nếp học sinh nhà trường xây dựng vững chắc, thường xuyên, hiệu việc hạn chế số lượng tỉ lệ học sinh cá biệt, học sinh lười nhác học Sau năm thực tỉ lệ học sinh có Hạnh kiểm Khá Tốt tăng từ 87,8% ( Năm học 2008-2009) lên 94,5% ( năm học 2009 -2010) 4- Phong trào thi đua lớp xây dựng cách vững có tính chất thường xun liên tục hàng tuần, hàng tháng , học kì năm học, hạn chế tình trạng học sinh vi phạm nội quy, điều lệ, kỉ luật nhà trường đến mức đáng kể, hai năm qua nhà trường khơng phải xử lí kỉ luật học sinh dù mức thấp 5- Các phong trào thi đua mũi nhọn phấn đấu giành danh hiệu học sinh học sinh tiên tiến, học sinh giỏi tồn diện , học sinh giỏi mơn khơng trách nhiệm giáo viên môn mà trách nhiệm trước hết giáo viên chủ nhiệm sau tổ giáo viên môn lớp Đồng thời phong trào quan tâm từ đầu năm học trì thường xuyên suốt năm lớp đội ngũ học sinh giỏi nhà trường tăng từ 27,9 % ( năm học 2008-2009) lên 34, 4% ( năm học 2009-2010) , đến học kì I năm học 2010 -2011 tăng lên 41,5% Số lượng học sinh giỏi môn nhà trường hai năm 2008-2009 2009 -2010 trì mức 14-16 giải cấp tỉnh, 25-28 giải cấp thị Đến năm học 2010-2011 nhà trường có 7/12 đội tuyển học sinh giỏi xếp Nhất Nhì cấp thi ( nhì), số lượng học sinh đạt giải cấp thị 38 em, co 21 em tham gia đội tuyển thi dự thi học sinh giỏi cấp tỉnh 6-Số lượng tỉ lệ lớp tiên tiến, lớp hai năm triển khai thực biện pháp tăng năm 2007-2008 trì mức 60% số lớp tiên tiến 30% số lớp khá, khơng cịn lớp yếu 7- Hiệu kết phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cưc": Trường lớp ln ln giữ gìn sáng, xanh, đẹp; Quan hệ thầy trị sáng ln ln đảm bảo mực, thân thiện tôn trọng công Học sinh chủ động tích cực học tập, mạnh dạn, lễ độ tiếp xúc với thầy cô giáo nhân viên cán nhà trường Nhiều kĩ kiến thức sống, cách ứng xử văn minh có văn hố trị chơi giáo viên chủ nhiệm tổ chức triển khai cho lớp học sinh thực Môi trường sư phạm nhà trường lành có văn hóa Kết phong trào " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực nhà trường đồn kiểm tra thị xã Sầm sơn đánh giá loại Tốt (năm học 2009 -2010) loại Xuất sắc ( năm học 2010 -2011) D- NHỮNG KIẾN NGHI VÀ ĐỀ XUẤT 1-Tăng thêm số tiết định mức làm công tác chủ nhiệm lớp cho cấp THCS lên tiết/ tuần 2- Tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp 3- Tổ chức bồi dưỡng , tập huấn , hội thảo vef công tác chủ nhiệm lớp cấp Người thực Hiệu Trưởng Lê Tiến Dũng ... nhiệm lớp bối cảnh đổi giáo dục nay; - Các yêu câu giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp nội dung phương pháp kỹ thực công tác giáo viên chủ nhiệm lớp; - Những kinh nghiệm công tác giáo viên chủ. .. Bộ Giáo dục- Đào tạo phát động năm qua Từ thực trạng nói nhằm đổi cải tiến việc đạo công tác chủ nhiệm xây dựng phong trào lớp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thực hiệu phong trào xây. .. giáo dục kĩ sống, kĩ ứng xử cho học sinh 2- Thành lập xây dựng tổ chủ nhiệm, tổ giáo viên giảng dạy lớp 2-1 Tổ giáo viên chủ nhiệm lớp: Là tổ chức người làm công tác chủ nhiệm lớp khối lớp nhiều