Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh BẢNG TĨM TẮT ĐỀ TÀI Tên đề tài: “Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị Xã Tây Ninh, Tỉnh Tây Ninh” Họ tên người thực hiện: Nguyễn Tuấn Em Đơn vị: Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân, Thị Xã Tây Ninh, Tỉnh Tây Ninh A Phần mở đầu Lý chọn đề tài Qua trình thực tiễn giảng dạy, thân nhận thấy rằng: _ Giáo viên gặp nhiều lúng túng, thụ động việc lựa chọn phương pháp giảng dạy học có cấu trúc ngữ pháp _ Học sinh cảm thấy khó hiểu khó áp dụng cấu trúc ngữ pháp học qua trình học tập rèn luyện Từ đó, tơi ln mong muốn tìm, giúp giáo viên lựa chọn phương pháp phù hợp cho học mà không nghiêng nặng dạy cấu trúc ngữ pháp theo phương pháp truyền thống giúp học sinh học tập, rèn luyện cấu trúc cách chủ động, nhẹ nhàng Đối tượng nghiên cứu _ Học sinh lớp trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị Xã Tây Ninh, Tỉnh Tây Ninh _ Những phương pháp giảng dạy cấu trúc theo phương pháp giao tiếp Phạm vi nghiên cứu _ Tài liệu đổi phương pháp giảng dạy ngữ pháp Tiếng Anh theo phương pháp giao tiếp ( Tạp chí English Now_ VTTN, Issues 11, 12, 13) _ Tổ chức giảng dạy thực hành rèn luyện cấu trúc ngữ pháp tiếng Anh theo phương pháp giao tiếp cho học sinh lớp 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị Xã Tây Ninh _ Thời gian thực hiện: năm học 2009_ 2010 Phương pháp nghiên cứu _ Tham khảo tài liệu liên quan vấn đề đổi phương pháp giảng dạy Tiếng Anh cách nghiêm túc _ Ap dụng phương pháp dạy tiếng Anh trường, so sánh đánh giá kết trước, sau áp dụng phương pháp Giả thuyết khoa học Giáo viên phải áp dụng phương pháp giảng dạy ngữ pháp phù hợp, giúp em nắm vững cấu trúc học, làm công cụ giao tiếp hiệu phát triển kỹ ngôn ngữ, đồng thời giúp em sử dụng ngôn ngữ cho xác, đạt kết cao B Nội dung đề tài Cơ sở lý luận Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh _ Căn vào nghị quyết, công văn, chuyên đề việc đổi phương pháp giảng dạy Tiếng Anh THCS Cơ sở thực tiễn _ Tình trạng sử dụng tiếng Anh sai cấu trúc ngữ pháp thường xuyên học sinh, khối THCS _ Nhiều học sinh sợ học học ngữ pháp đơn điệu, thụ động nhàm chán _ Đa số học sinh áp dụng kiến thức ngữ pháp tiếng Anh học Nội dung vấn đề Vấn đề đặt là: “ Làm để dạy ngữ pháp tiếng Anh THCS, khối cách có hiệu quả?” Từ tơi mạnh dạn áp dụng hoạt động mang tính giao tiếp sau để giải vấn đề + Think and say + Transformation drill + Picture drill + Chain game + Circle comparison + Guessing game… Kết Giáo viên cảm thấy tự tin lựa chọn phương pháp giảng dạy cấu trúc ngữ pháp Học sinh có tiến học tập áp dụng cấu trúc ngữ pháp Tiếng Anh cách chủ động, hiệu C Kết luận Bài học kinh nghiệm Qua thực tế áp dụng phương pháp giao tiếp để giảng dạy ngữ pháp Tiếng Anh trường so sánh kết học tập môn tiếng Anh học sinh, nhận thấy em học tập cách chủ động hơn, tự tin giao tiếp tiếng Anh sử dụng chúng cấu trúc ngữ pháp Bản thân giáo viên cảm thấy tự tin, thoải mái bớt áp lực giảng dạy có cấu trúc ngữ pháp lớp học bớt đơn điệu, nhàm chán với việc tham gia làm việc cách chủ động, hiệu học sinh Hướng phổ biến đề tài Tiếp tục dùng phương pháp giao tiếp việc dạy tiếng Anh trường bước áp dụng rộng rãi cho khối cịn lại tồn trường để giúp em sử dụng ngôn ngữ cấu trúc Hướng nghiên cứu tiếp đề tài Tiếp tục nghiên cứu, áp dụng phương pháp giao tiếp giảng dạy phần Reading, Writing để giúp học sinh nâng cao khả giao tiếp Tiếng Anh giúp học Tiếng Anh thêm sinh động, hiệu BAN GIÁM HIỆU Thạnh Tân, ngày 22 tháng năm 2010 Hiệu trưởng Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em Người viết đề tài Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh Nguyễn Tuấn Em A PHẦN MỞ ĐẦU Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xn, Thị Xã Tây Ninh” Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh Lý chọn đề tài Trong trình hội nhập kinh tế giới, Việt Nam khẳng định quốc gia có tiềm phát triển kinh tế cách mạnh mẽ, đồng thời khẳng định vị trường quốc tế ổn định phát triển lĩnh vực; trị, văn hóa xã hội giáo dục Trong đó, ngoại ngữ, Tiếng Anh trở thành công cụ giao tiếp hiệu giúp cho trình hội nhập diễn nhanh hơn, sâu rộng Nắm tầm quan trọng đó, năm qua, ngành giáo dục có nhiều nổ lực việc cải cách sách giáo khoa, biên soạn tài liệu, văn hướng dẫn dạy học tốt môn Tiếng Anh, khối THCS nhằm nâng cao khả sử dụng Tiếng Anh, phù hợp với phát triển đất nước giúp học sinh có nhiều hội việc rèn luyện kỹ ngơn ngữ Tuy nhiên, q trình giảng dạy môn Tiếng Anh giáo viên học tập học sinh, cịn khó khăn, lúng túng việc áp dụng phương pháp giảng dạy học tập làm cho hiệu giảng dạy học tập chưa mong muốn Thực tiễn cho thấy: _ Giáo viên gặp nhiều lúng túng, thụ động việc lựa chọn phương pháp giảng dạy học có cấu trúc ngữ pháp _ Học sinh cảm thấy khó hiểu khó áp dụng cấu trúc ngữ pháp học qua trình học tập rèn luyện Từ đó, tơi ln mong muốn tìm, áp dụng phương pháp bổ trợ giúp giáo viên lựa chọn phương pháp phù hợp cho học mà không nghiêng nặng dạy cấu trúc ngữ pháp theo phương pháp truyền thống giúp học sinh học tập, rèn luyện cấu trúc cách chủ động, nhẹ nhàng Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm là: - Những phương pháp giảng dạy cấu trúc ngữ pháp theo phương pháp giao tiếp - Học sinh lớp trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị Xã Tây Ninh, Tỉnh Tây Ninh Phạm vi nghiên cứu _ Tài liệu đổi phương pháp giảng dạy ngữ pháp Tiếng Anh theo phương pháp giao tiếp ( Tạp chí English Now_ VTTN, Issues 11, 12, 13) _ Tổ chức giảng dạy thực hành rèn luyện cấu trúc ngữ pháp tiếng Anh theo phương pháp giao tiếp cho học sinh lớp 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị Xã Tây Ninh _ Thời gian thực hiện: năm học 2009_ 2010 Phương pháp nghiên cứu Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh Là trình dài tham khảo cách nghiêm túc tài liệu huớng dẫn thực chuyên môn Sở Giáo Dục_ Đào Tạo, Phòng Giáo Dục, tài liệu liên quan văn hướng dẫn làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Là trình điều tra, thử nghiệm phương pháp Kiểm tra học lực học sinh lớp so sánh kết trước, sau áp dụng phương pháp Giả thuyết khoa học Giáo viên phải áp dụng phương pháp giảng dạy ngữ pháp phù hợp, giúp em nắm vững cấu trúc học, làm công cụ giao tiếp hiệu phát triển kỹ ngôn ngữ, đồng thời giúp em sử dụng ngơn ngữ cho xác, đạt kết cao B NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận a Cơ sở pháp lý Căn Nghị Quyết 40/2000/QH 10 Quốc Hội đổi chương trình giáo dục phổ thông; Căn chuyên đề Sở GD-ĐT, Phòng Giáo Dục đổi phương pháp giảng dạy môn Tiếng Anh, khối THCS; Căn văn đạo chuyên môn đổi phương pháp giảng dạy môn Tiếng Anh, khối THCS; b Một số quan niệm dạy ngữ pháp Tiếng anh theo phương pháp giao tiếp Cấu trúc ngữ pháp cần giới thiệu ngữ cảnh tình cụ thể học sinh phải tích cực tìm hiểu ngữ nghĩa, hình thức, cách sử dụng ( phát âm) cấu trúc ngữ pháp khơng phải ngồi nghe tiếp thu cách thụ động theo lời giảng giáo viên Giáo viên kiểm tra việc tiếp thu kiến thức học sinh thông qua câu hỏi, tập cụ thể cấu trúc ngữ pháp vừa dạy không nên hỏi: “ Do you understand? (Các em có hiểu khơng?) học sinh thường có qn tính trả lời: “ Yes” ( có ) đôi lúc em chưa tiếp thu qua học 2.Cơ sở thực tiễn Giúp em có cơng cụ Giúp giao tiếp hiệu em giao Giúp học sinh chuẩn bị Giáo viênn kỹ ngơn Tuấn Em thực hiện: Nguyễn rè tiếp cho kỳ thi Tiếng Anh ngữ khác ngữ pháp Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh Đáp ứng u cầu mơn học Vì cần phải dạy ngữ pháp cho em? Theo mong muốn cha mẹ học sinh ( Source from English Now, Issue 13- Winter 2006) Tuy nhiên, tình trạng sử dụng tiếng Anh sai cấu trúc ngữ pháp thường xuyên học sinh, khối THCS Nhiều học sinh sợ học học ngữ pháp đơn điệu, thụ động nhàm chán Đa số học sinh áp dụng kiến thức ngữ pháp tiếng Anh học Giáo viên gặp khó khăn việc lựa chọn phương pháp giảng dạy nội dung có cấu trúc ngữ pháp Từ tơi thấy rằng, việc áp dụng hoạt động cách sáng tạo, đa dạng, đáp ứng nhu cầu học tập, nâng cao kiến thức em, vừa đem lại hứng thú say mê cho người học, vừa thực cách có hiệu cho tiết dạy xem tiêu chí quan trọng để đánh giá chất lượng tay nghề giáo viên 3.Nội dung vấn đề Những sở lý luận thực tiển đặt vấn đề cần giải làm để dạy ngữ pháp tiếng Anh THCS, khối cách có hiệu để làm tảng kiến thức vững cho em Từ đo, mạnh dạn áp dụng số hoạt động mang tính giao tiếp giảng dạy học có cấu trúc ngữ pháp sau: Circle comparison: Dùng để dạy cấu trúc so sánh hơn, so sánh với tính từ UNIT Quy trình: Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh Giáo viên u cầu học sinh nêu số danh từ giáo viên ghi lên bảng Ví dụ: giáo viên nói: “ Can you give me the names of some animals?”( Các em nêu tên vài lồi vật xem nào?), sau gợi ý cho em đưa đặc điểm so sánh hai từ với Lion Crocodile Mouse dog fly Caterpillar Cat - A fly is faster than a caterpillar - A dog is cleverer than a cat - A lion is stronger than a dog - A mouse is not as big as a cat… Hoặc yêu cầu em nêu danh từ nơi chốn: Hanoi Hue Ho Chi Minh city Danang Dong Ha Viet Tri Nha Trang Can Tho Guessing game “ Where am I ?”: Dùng để dạy tiếp diễn UNIT Quy trình: Một học sinh đứng trước lớp nói nơi mà dự định sẳn ( giáo viên cho em thời gian chuẩn bị em phải cố gắng ghi nhớ đầu, không ghi giấy) cách mô tả hoạt động diễn nơi yêu cầu bạn khác đốn xem nơi Giáo viên làm mẫu trước cho em Ví dụ: Giáo viên mơ tả: “ Có nhiều người tập trung Một số người bơi Một bé gái xây lâu đài cát Tôi đâu nào?” ( There are many people here Some are swimming A little girl is building a sand castle Where am I?) Sau cho em làm tương tự Your biography: Dùng để dạy simple past UNIT Hoạt động giúp học sinh sử dụng khứ đơn cách chủ động, dễ nhớ tự nhiên Quy trình: Giáo viên gợi ý cho học sinh hồn thành 04 câu nói thân em, có câu câu sai thông tin cá nhân _ When I was…… , I …………… _ …… years ago, I ………………… _ I learned to …… when I was… _ I …… yesterday Tiếp theo, giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo cặp Học sinh thứ đọc câu mà viết cho bạn nghe yêu cầu bạn đoán xem câu sai đưa giải thích câu sai Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh I need your advice: Dùng để dạy cho học sinh cách đưa lời khuyên với từ “ should” UNIT nhằm giúp cho en luyện tập sử dụng từ “ should” cách sinh động, thực tiễn) Quy trình: Giáo viên yêu cầu em làm việc theo nhóm Giáo viên cắt tình sau đưa cho nhóm tình Các nhóm treo tình bảng đọc to tình Sau đó, nhóm bạn đưa lời khuyên, sử dụng “ I think you should……” Hoặc “I think you should not ….” I have a I’ve got quite fat I have a bad cold I often fall asleep terrible recently I want which I caught in class headache to lose weight yesterday I never have I love my My brother I want to improve enough parents but they snores very my English money are too strict loudly and keeps me awake I borrowed a I am having The only food I My friends gave book from the nightmares at can cook is me a gift It’s a school night and can’t instant noodles shirt that I don’t library Now sleep properly I’m not sure what I can’t find it to or say ( Source from English Now – VTTN, ISSUE 13- WINTER 2006) Speed game: Dùng để dạy cho học sinh rèn luyện tập với Whquestions Quy trình: Yêu cầu học sinh làm việc theo cặp Giáo viên đưa cặp học sinh số chủ đề gợi ý cho em đặt câu hỏi với Wh-words Topic squares Holidays Travelling School rules Family Home Friends Films School Food ( Source from English Now – VTTN, ISSUE 13- WINTER 2006) Trong cặp học sinh, học sinh thứ chọn chủ đề cho sẳn Học sinh thứ hai chọn câu hỏi gợi ý với từ cho sẳn phải hỏi khoảng thời gian 10 giây Học sinh thứ phải trả lời 10 giây Nếu 10 giây trôi qua mà em đưa câu hỏi trả lời em bị trừ điểm Sau hoạt động, bạn có số điểm cao thắng Questions starters: What is your favorite……? What … you like ? Giaùo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh Who was … ? Where do/did you … ? How many times have you……? Transformation drill: Dùng để dạy học sinh rèn luyện thể khẳng định, nghi vấn phủ định Quy trình: Giáo viên đọc to câu thể khẳng định yêu cầu học sinh đổi câu sang thể khác ( nghi vấn, phủ định) Ví dụ: Teacher: Mary knows Jim SS ( Choral response): Mary doesn’t know Jim Teacher: John likes that book SS ( Choral response): John doesn’t like that book Bên cạnh đó, giáo viên sử dụng hoạt động mang tính giao tiếp cao : Think and Say, Picture drill, Chain game… để giảng dạy cấu trúc ngữ pháp cho học sinh * too + adjective + to … ( Unit 7)  TD 1: - T: (point to the ceiling) What’s that? - Ss: The ceiling - T: (reach up and try to reach it) Look – I’m trying to touch it Can I touch it? - Ss: No - T: No, I can’t Because it’s too high It’s too high to touch Too high The ceiling is too high to touch (T writes this sentence on the board and asks Ss to repeat after the T) TD: The ceiling is too high to touch (GV dung tranh đúa bé với tay lấy táo bàn để đặt câu hỏi)  TD 2: - Draw this on the board: - T: Look at this Is it light or heavy? - Ss: Heavy 100 - T: yes, it’s heavy How heavy is it? kg - Ss: A hundred kilos - T: That’s right It’s very heavy Could you lift it? - Ss: No - T: No, of course you couldn’t It’s too heavy It’s too heavy to lift (T writes this sentence on the board and asks Ss to repeat after the T) TD: It’s too heavy to lift * Used to + V ( Unit 4) Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh Read the following situation Discuss and give the meaning and the structure of “used to” now two years ago This is Mr Nam He gave up smoking two years ago Now he doesn’t smoke any more but he used to smoke a lot He smoke 20 cigarettes a day - Ss discuss and give the meaning and structure - T writes it on the board Mô tả chi tiết tiết dạy sử dụng phương pháp giao tiếp việc ngữ pháp Tiếng Anh cho học sinh trường THCS Nguyễn Viết Xuân Period: 63 UNIT 10 RECYCLING LESSON GETTING STARTED, LISTEN AND READ I Mục tiêu Sau hoàn thành học học sinh có khả nêu lên cách tái chế, tái sử dụng làm giảm với cấu trúc “ should + V_inf” “ can + V_inf” II Nội dung ngôn ngữ a Ngữ pháp _ should + V_inf We should use cloth bags instead of plastic bags We should also reuse plastic bags _ can + V_inf We can reuse things like envelopes b Từ vựng representative (n) recycle (v) protect (v) contact (v) natural resources (n) III Thủ thuật Kim’s game, Guessing game, Listen and choose, Speed game IV Đồ dùng, phương tiện dạy học Máy CD player Tranh ảnh tái chế Bảng phụ hổ trợ hoạt động V Tiến trình Warm up Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em 10 Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh Giáo viên sử dụng tranh ô nhiểm môi trường tái chế để hướng dẫn em thực hoạt động Kim’s Game Yêu cầu em làm việc theo nhóm Các nhóm quan sát tranh thời gian 30 giây ghi lại việc diễn tranh Sau giáo viên đặt câu hỏi: What happens in the first picture ? Why is it so polluted? What should we to protect the environment and save natural resources? Giáo viên nêu tình phần Getting started đề em học sinh thực hành cách sử dụng “ should + V_inf ” Sau đó, giáo viên giới thiệu tình phần Listen and Read/ page 89 Presentation Giáo viên sử dụng thủ thuật : Multiple choice, Rub out and remember, matching để dạy từ vựng cho học sinh Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em 11 Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh representative (n) recycle (v) protect (v) contact (v) natural resources (n) Giáo viên giải thích ngắn gọn tiếng Anh cách sử dụng “ should” “can” cho học sinh qua câu ví dụ: We should recycle things to save natural resources We can reuse things likes paper, glass and plastic bags Sau giáo viên yêu cầu học sinh đóng sách lại luyện tập kỹ nghe tiếng Anh qua hoạt động Listen and choose Reduce means buying / not buying products which are overpackaged We should use cloth bags / plastic bags instead of cloth bags / plastic bags We should / should not throw things away, but try and find another use for them Giáo viên kiểm tra kết qủa nghe học sinh hướng dẫn em sang phần Practice Practice Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo cặp, rèn luyện đoạn hội thoại trang 89-90/ SGK phút Giáo viên gọi vài cặp học sinh đọc to hội thoại trước lớp chỉnh phát âm cần thiết Sau đó, giáo viên yêu cầu em nhặt câu khẳng định đoạn hội thoại sử dụng “ should + V_inf” “ can + V_inf” để giúp em nhận biết cách sử dụng từ tính cụ thể We can reuse things like old envelopes, papers and glass We should not throw things away, but try and find another use for them Tiếp theo, giáo viên hướng dẫn em làm phần luyện tập sách giáo khoa trang 90, Ask and answer the comprehension questions Production Giáo viên sử dụng phương pháp giao tiếp giúp em rèn luyện cấu trúc ngữ pháp Guessing game Pictures Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em 12 Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Taây Ninh Example exchanges: T: What happens in the first picture? S1: Is a family classifying garbage? T: No S2: Is a river covered with garbage? T: Yes That’s right What should we to make the river water clean? SS: We should not throw trash into the river Speed game Tell us about your recycling story Giáo viên cho học sinh số chủ đề Recycling story At home At school On the street … Các em học sinh làm việc theo nhóm phút sau lên trình bày trước lớp recylcing story nhóm em Các nhóm khác nhận xét phần trình bày nhóm bạn Giáo viên gợi ý, hướng dẫn sữa lỗi sai sử dụng ngôn ngữ cần thiết cho điểm khuyến khích em hoạt động tích cực, trình bày tốt để em nổ lực tiết học sau 5.Hướng dẫn nhà Giáo viên hướng dẫn em cách tìm hiễu , chuẩn bị nội dung UNIT 10 Speak and Listen, giải thích cach làm tập ỏ nhà kết thúc tiết học Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em 13 Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Taây Ninh * ĐÁNH GIÁ VIỆC ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP MỚI _ Việc áp dụng phương pháp giao tiếp giảng dạy ngữ pháp tiếng Anh đem lại kết khả quan: Học sinh tham gia học tập cách chủ động, tích cực, sử dụng ngôn ngữ nhiều hiệu _ Làm giảm đáng kể tính nhút nhát học sinh trình bày trước lớp _ Các em tỏ thích thú, hào hứng tham gia hoạt động nhiều so với việc áp dụng phương pháp truyền thống _ Các em có nhiều điều kiện để rèn kỷ nghe – nói Tiếng Anh qua hoạt động giao tiếp _ Giáo viên áp dụng phương pháp cách nhẹ nhàng giúp lớp học sinh động, bớt nhàm chán Kết học tập ngữ pháp môn Tiếng Anh em Lớp TSH Đầu năm Học kỳ I Thời điểm báo cáo S Dưới Trên Dưới Trên Dưới Trên TB TB TB TB TB TB 8a1 40 17 23 10 30 20.0% 32 42.5% 57.5% 25.0% 75.0% 80.0% 8a2 39 18 21 23.1% 30 17.9% 32 46.2% 53.8% 76.9% 82.1% 8a3 40 18 22 13 25 10 30 45.0% 55.0% 32.5% 67.5% 25.0% 85.5% Với kết chắn em tiến thời gian tới C KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Qua thực tế áp dụng phương pháp giao tiếp để giảng dạy ngữ pháp Tiếng Anh trường so sánh kết học tập môn tiếng Anh học sinh, nhận thấy em học tập cách chủ động hơn, tự tin giao tiếp tiếng Anh sử dụng chúng cấu trúc ngữ pháp Bản thân giáo viên cảm thấy tự tin, thoải mái bớt áp lực giảng dạy có cấu trúc ngữ pháp lớp học bớt đơn điệu, nhàm chán với việc tham gia làm việc cách chủ động, hiệu học sinh Hướng phổ biến đề tài Tiếp tục dùng phương pháp giao tiếp việc dạy tiếng Anh trường bước áp dụng rộng rãi cho khối lại tồn trường để giúp em sử dụng ngơn ngữ cấu trúc 3.Hướng nghiên cứu tiếp đề tài Tiếp tục nghiên cứu, áp dụng phương pháp giao tiếp giảng dạy phần Reading, Writing để giúp học sinh nâng cao khả giao tiếp Tiếng Anh giúp học Tiếng Anh thêm sinh động, hiệu BAN GIÁM HIỆU 2010 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em Thạnh Tân, ngày 22 tháng năm 14 Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh Hiệu trưởng Người viết đề tài Nguyễn Tuấn Em TÀI LIỆU THAM KHẢO _ English Now( The magazine of Viet Nam’s English Teacher and Trainer Network by British Council Vietnam, issues 11, 12, 13) _ English language teaching, M.A Truong Vien, Hue university _ A course of teaching English _ BP Exipop _ Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ III _ The English Language Teacher’s handbook, Joanna Baker and Heather Westrup _ Practical Techniques for Language Teaching, Michael Lewis and Jimme Hill _ Tài liệu tập huấn giáo viên tiếng Anh THCS, Le Van Canh, Do Tuan Minh Nguyen Quoc Tuan._ 2006 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em 15 Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học B NỘI DUNG Cơ sở lý luận a Cơ sở pháp lý b Một số quan niệm dạy kỹ đọc tiếng Anh Cơ sở thực tiển Nội dung vấn đề Mô tả chi tiết tiết dạy sử dụng giải pháp Mục tiêu Nội dung ngôn ngữ Thủ thuật Đồ dùng, phương tiện dạy học Tiến trình * Đánh giá việc áp dụng phương pháp * Kết * Tự đánh giá C KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Hướng phổ biến, áp dụng đề tài Hướng nghiên cứu tiếp đề tài Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em 4 5 5 10 13 14 14 14 14 14 16 Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC    Cấp trường: Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân, Thị Xã Tây Ninh a Nhận xét ……………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………… b Xếp loại Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em 17 Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………… HIỆU TRƯỞNG Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC    Cấp phòng: Phòng giáo dục đào tạo Thị Xã Tây Ninh a Nhận xét ……………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em 18 Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh ……………………………………………………………………………… ………………………… b Xếp loại ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………… TRƯỞNG PHỊNG Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em 19 ... giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị Xã Tây Ninh? ?? Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS. .. Nguyễn Tuấn Em 13 Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh * ĐÁNH GIÁ VIỆC ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP MỚI _ Việc áp dụng. .. ngữ khác ngữ pháp Sử dụng phương pháp giao tiếp việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh Đáp ứng u cầu mơn học Vì cần phải dạy ngữ pháp cho em?