Đang tải... (xem toàn văn)
Phân tích chức năng thẩm mỹ Bài làm Khái niệm nghệ thuật Khái niệm nghệ thuật, hiện nay được dùng với 3 nghĩa: 1. Nghệ thuật được dùng để chỉ bất kì tài nghệ nào. Chẳng hạn: tài nghệ của cầu thủ đá bóng, tài nghệ lái máy bay, tài nghệ phẫu thuật, tài nghệ chơi cờ, tài nghệ quân sự (nghệ thuật quân sự của Đảng ta, chẳng hạn) .v.v… 2. Nghệ thuật được dùng để chỉ hoạt động sáng tạo ra vật dụng, mà ở đấy đẹp nổi lên như một yêu cầu dứt khoát phải có, thậm chí nhiều khi là hàng đầu. Ví dụ, hoạt động sáng tạo ra các đồ dùng thủ công mỹ nghệ, sản xuất cây cảnh, thiết kế trang phục .v.v…
Môn : Nghệ thuật học đại cương Họ tên : Hồng Đình Quang Lớp k9A TKĐH Đề : Phân tích chức thẩm mỹ Bài làm Khái niệm nghệ thuật Khái niệm nghệ thuật, dùng với nghĩa: Nghệ thuật dùng để tài nghệ Chẳng hạn: tài nghệ cầu thủ đá bóng, tài nghệ lái máy bay, tài nghệ phẫu thuật, tài nghệ chơi cờ, tài nghệ quân (nghệ thuật quân Đảng ta, chẳng hạn) v.v… Nghệ thuật dùng để hoạt động sáng tạo vật dụng, mà đẹp lên u cầu dứt khốt phải có, chí nhiều hàng đầu Ví dụ, hoạt động sáng tạo đồ dùng thủ công mỹ nghệ, sản xuất cảnh, thiết kế trang phục v.v… Nghệ thuật dùng để hình thái ý thức xã hội đặc thù, hình thái cao nhất, tập trung quan hệ thẩm mỹ người thực Hình thái có kết hợp hữu cơ, liên tục tư hình tượng hoạt động sáng tạo giới theo quy luật đẹp nhận thức Chẳng hạn, tác phẩm âm nhạc, sân khấu, điện ảnh, hội họa, kiến trúc, điêu khắc, văn chương nghệ thuật v.v… * Bản chất nghệ thuật Trong cấu đời sống xã hội, nghệ thuật có vị trí nào? Cái định chiều hướng phát sinh phát triển nó? Từ lâu, người ta có kiến giải khác vấn đề Có người tìm ngun nhân Thượng đế, có kẻ tìm kết cấu chủ quan trí tuệ người sáng tác, có người tìm thân nghệ thuật Chủ nghĩa Mác khơng giải thích nghệ thuật Thượng đế, đành, mà khơng giải thích nó Xem nghệ thuật tượng xã hội, Chủ nghĩa Mác xuất phát từ mối liên hệ thực tế với tồn tượng xã hội để giải thích nghệ thuật: nghệ thuật hình thái ý thức xã hội thuộc thượng tầng kiến thức, nảy sinh từ sở hạ tầng, sở hạ tầng định, đồng thời, có tác dụng động với sở hạ tầng Xem nghệ thuật hình thái ý thức xã hội thuộc thường tầng kiến trúc lý giải mối quan hệ biện chứng sơ hạ tầng kiến trúc thượng tầng, lần lịch sử mỹ học nhân loại, mỹ học Mác -Lê nin đem đến cho nhân loại kiến giải đắn chất nghệ thuật Và, nhờ quan niệm đắn khoa học đó, mỹ học Mác- Lê nin có khả thâm nhập sâu vào chất, quy luật, đặc trưng nghệ thuật Nghệ thuật hình thức ý thức xã hội thuộc kiến trúc thượng tầng Chủ nghĩa Mác- Lênin chia cấu đời sống xã hội thành phận Toàn kết cấu kinh tế xã hội sơ hạ tầng Tất tượng xã hội hình thành phát triển cở sở kinh tế bao gồm tư tưởng xã hội thiết chế tương ứng với tư tưởng kiến thức thượng tầng C Mác viết: Toàn quan hệ sản xuất hợp thành cấu kinh tế xã hội, tức sở thực tại, dựng lên kiến thức thượng tầng pháp lý trị, tương ứng với sở thực có hình thái ý thức xã hội định Những tư tưởng xã hội thiết chế tương ứng thuộc thượng tầng kiến trúc bao gồm: tư tưởng trị, pháp luật, đạo đức, khoa học, triết học, tôn giáo, nghệ thuật.v.v… thiết chế tương ứng: nhà nước, đảng, giáo hội, tổ chức văn hóa… Như thế, nghệ thuật hình thức ý thức xã hội thuộc thượng tầng kiến trúc Cơ sở hạ tầng với nghệ thuật a Cơ sở hạ tầng định nghệ thuật: Tương quan kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng tương quan ý thức tồn C Mác viết: Không phải ý thức người định tồn người; ngược lại, tồn xã hội người định ý thức người.Kiến trúc thượng tầng xã hội quan hệ kinh tế tức sở hạ tầng sinh bị sở hạ tầng định Cơ sở kinh tế có kiến trúc thượng tầng Khi sở hạ tầng có biến đổi kéo theo biến đổi kiến trúc thượng tầng C Mác rõ: Cơ sở kinh tế thay đổi tất kiến trúc thượng tầng đồ sộ đảo lộn nhiều nhanh chóng Là hình thái ý thức xã hội thuộc thượng tầng kiến trúc, hình thái ý thức xã hội khác, nghệ thuật sở kinh tế sinh ra, bị sở hạ tầng định Do đó, tìm hiểu nghệ thuật khơng phải tìm Thượng đế, khơng phải tìm thân nó, mà trước hết tìm sinh nó, định Nghệ thuật hình thái ý thức xã hội, cần phải tìm nguyên nhân – tạo nên tất biến đổi nghệ thuậttrong tồn người, sở kinh tế xã hội (C Mác) Trên bình diện tổng quát, ta thấy, sở kinh tế định nảy sinh phát triển nghệ thuật Cơ sở kinh tế tảng xã hội, định nội dung tính chất xã hội, thế, định nội dung tính chất kiến trúc thượng tầng tạo nên, có nghệ thuật Như thế, sở kinh tế định nội dung tính chất nghệ thuật xã hội Nền kinh tế xã hội chủ nghĩa định nội dung tính chất nghệ thuật xã hội chủ nghĩa Đó nghệ thuật có nội dung xã hội chủ nghĩa tức sống mới, người mới, có tính dân tộc đậm đà, tính Đảng tính nhân dân sâu sắc Nhân tố kinh tế nhân tố khách quan định tiền đề lịch sử tính chất tinh thần đời sống xã hội có nghệ thuật Nền kinh tế tư chủ nghĩa với đại sản xuất công nghiệp tạo giai cấp công nhân, người làm chủ lịch sử thời đại mới, thời đại xã hội chủ nghĩa cộng sản chủ nghĩa Vậy là, kinh tế tư chủ nghĩa tạo yếu tố dân chủ xã hội chủ nghĩa nghệ thuật xã hội chủ nghĩa nảy sinh từ giai cấp công nhân Cơ sở kinh tế định chất đấu tranh giai cấp có nghệ thuật tham gia Nền kinh tế Việt Nam thời Nguyễn Du kinh tế phong kiến tự túc tự cấp, mâu thuẫn quan hệ sản xuất mâu thuẫn nơng dân tập đồn phong kiến Trong thời kì này, yếu tố kinh tế hàng hóa xuất hiện, vai trị đồng tiền có tác dụng mạnh Đồng tiền, với tác oai, tác quái bắt đầu bị lên án: làm cho khốc hại chẳng qua tiền Nhưng thực truyện Kiều chưa khỏi khn khổ sống xã hội phong kiến Vì vậy, tính chất đấu tranh giai cấp truyện Kiều tính chất đấu tranh giai cấp bên tập đoàn phong kiến bên người bất hạnh, quyền sống bị chà đạp Cơ sở kinh tế định trình độ tư duy, định tính chất giới quan, định phong tục, tập quán… Cơ sở kinh tế tạo điều kiện khách quan cho nảy nở tài năng, tạo điều kiện cho tiếp thu tư tưởng, kinh tế cịn định tính chất lịch sử xã hội định tính chất lịch sử xã hội nghệ thuật Qua trên, ta thấy kinh tế định phương diện nghệ thuật Vì vậy, tìm hiểu nội dung tính chất nghệ thuật phải ý tới sở kinh tế sản sinh Nhưng lại phạm sai lầm say mê thống kê kinh tế để cố tìm sợi dây liên hệ trực tiếp giũa tượng kinh tế tượng nghệ thuật Ở Liên xơ, trước đây, có thời kì sách giáo khoa văn học xác định mối quan hệ nhân số xuất cảng nhập cảng lúa mì Nga đầu kỉ XIX với thơ ca Puskin Đây biểu cách hiểu dung tục quan điểm chủ nghĩa Mác – nghĩ nghệ thuật lệ thuộc cách trực tiếp, máy móc vào tượng kinh tế Vì vậy? Điều có mâu thuẫn với luận điểm nêu không? Thực ra, sở kinh tế định cách gián tiếp nghệ thuật, thân khơng trực tiếp đẻ giá trị nghệ thuật Về vấn đề này, Chủ nghĩa Mác- Lênin vạch cách rõ ràng mối liên hệ trực tiếp gián tiếp loại hình thái ý thức xã hội với sở kinh tế Trong hình thái ý thức xã hội, có loại liên hệ trực tiếp với sở hạ tầng tư tưởng trị, nhà nước, pháp quyền.v.v… Loại sở kinh tế trực tiếp sản sinh sở kinh tế thay đổi chúng thay đổi theo Lại có loại hình thái ý thức liên hệ gián tiếp với sở kinh tế, cách xa sở kinh tế, bị sở kinh tế định gián tiếp như: triết học, khoa học, tôn giáo, nghệ thuật Engels vạch rõ nghệ thuật hình thái ý thức xã hội cách xa sở kinh tế, lĩnh vực ý thức bay cao hết không trung; Người giải thích: Ở sở kinh tế khơng sáng tạo cả, quy định phương hướng cải biến phát triển thêm tài liệu thực tế có, đến điều tác dụng cách gián tiếp Như thế, kinh tế không trực tiếp sáng tạo cho nghệ thuật cả, sở để mở đường cho hình thành phát triển Giữa sở kinh tế nghệ thuật toàn đời sống xã hội (vật chất tinh thần) với tất quan hệ nhân sinh vô phức tạp thiên hình vạn trạng, với tất lĩnh vực khác nhau, tác động lẫn Nghệ thuật sản phẩm cuả toàn đời sống xã hội Bác Hồ khẳng định xã hội nào, văn nghệ Điều thật chí lý Ra đời phát triển điều kiện vật chất tinh thần định, đẻ hình thái xã hội, hình thái kinh tế xã hội tức chế độ kinh tế toàn kiến trúc thượng tầng tương ứng với Cho nên, sở kinh tế nhân tố định nghệ thuật Chúng ta, khơng xem trọng nhân tố kinh tế mà bỏ qua nhân tố khác quan trọng đấu tranh giai cấp, truyền thống văn hóa… ảnh hưởng trực tiếp tới nghệ thuật Nhân tố kinh tế nhân tố định xét đến Engels nhấn mạnh: Theo quan niệm vật lịch sử, lịch sử, nhân tố định cuối sức sản xuất tái sản xuất đời sống kinh tế Cả Marx tơi, chúng tơi khơng khẳng định điều Nhưng người ta muốn xuyên tạc lời nói bảo câu ý nói nhân tố kinh tế định, người biến câu thành câu trống rỗng, trừu tượng, phi lý Chính mà Sự phồn vinh nghệ thuật khơng thiết lúc tương ứng với phồn vinh sở kinh tế Tuy không trực tiếp, kinh tế nguyên nhân định với nghệ thuật Vậy, lập biểu đồ tương ứng song song phát triển kinh tế phát triển nghệ thuật? Phải xã hội có sở kinh tế phát triển cao đương nhiên sản sinh nghệ thuật có chất lượng cao, ngược lại? Thực thì, sở kinh tế nghệ thuật nghệ thuật lúc có phát triển tương ứng Trái lại, lịch sử, thường có khơng ăn khớp phát triển nghệ thuật thời đại với phát triển sở hạ tầng- tức chế độ kinh tế Khi nghiên cứu nghệ thuật khứ, Marx ra: Đối với nghệ thuật có thời kỳ phồn vinh lại không tương ứng với phát triển chung xã hội, đó, khơng tương ứng với sở vật chất tức xương cốt tổ chức xã hội, nói đựơc Ví người Hy Lạp so với người thời hay Shakespeare chẳng hạn Về phương diện kinh tế thời Hy Lạp cổ đại thấp thời kỳ tư chủ nghĩa; thời kỳ kinh tế tư chủ nghĩa kỷ XVI thấp thời kỳ phát triển cao tư chủ nghĩa tư sau Nhưng tình hình khơng thiết dẫn tới chỗ nghệ thuật nghệ thuật thời Home Shakespeare phải thấp thời tư chủ nghĩa phát triển Sự thực ngược lại, tác phẩm Home đời điều kiện kinh tế thấp tác phẩm mẫu mực nghệ thuật, lịch sử văn hóa nhân loại Chính C Mác khẳng định điều này: …Nghệ thuật Hy Lạp, thể anh hùng ca, cho ta thỏa mãn thẩm mỹ, phương diện đó, chúng cịn dùng làm tiêu chuẩn, làm mẫu mực mà chưa đạt tới Sự phát triển không tương ứng nghệ thuật kinh tế xem quy luật phát triển Chúng ta giải thích thễ quy luật này? Trước hết, đứng phía kinh tế mà xét thì, nghệ thuật hình thái ý thức xã hội cách xa sở kinh tế, sở kinh tế định cách gián tiếp Cơ sở kinh tế không trực tiếp sản sinh giá trị nghệ thuật Về phía nghệ thuật, hình thái ý thức xã hội, có tính chủ thể, tính độc lập tương đối, có quy luật phát sinh phát triển riêng Ý thức xã hội lạc hậu so với tồn xã hội, điều kiện vượt lên trước tồn xã hội (Đặc biệt khoa học – phát quy luật khách quan phát triển vật) Nghệ thuật sau trước nhiều so với sở kinh tế Nghệ thuật dự báo thời đại đời Ví dụ tượng Gorki (Bài ca chim ưng, Bài ca chim báo bão) chẳng hạn Mặt khác, ý thức xã hội có quy luật kế thừa phát triển Ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội có giá trị tự thân Nó kế thừa mạnh mẽ giá trị tinh thần thời đại trước, tiếp thu tinh hoa tinh thần dân tộc Lại nữa, hình thái ý thức xã hội có tác động lẫn nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, kinh tế yếu tố định gián tiếp tới nghệ thuật nghệ thuật lại chịu ảnh hưởng trực tiếp hàng loạt yếu tố khác trị, triết học, đạo đức, khoa học, nghệ thuật… Nghệ thuật chịu ảnh hưởng trực tiếp dội trị đấu tranh giai cấp Có thể khẳng định đấu tranh giai cấp nguyên nhân có ý nghĩa định to lớn quan trọng nghệ thuật Trong xã hội có giai cấp nảy sinh đấu tranh giai cấp, nội dung chủ yếu thời đại biểu đấu tranh giai cấp Nghệ thuật, sản phẩm thời đại, dĩ nhiên mang nội dung giai cấp thời đại Đây lý quan trọng giải thích để nghiên cứu nghệ thuật đạt kết tốt người ta cần thiết phải phân tích mối tương quan giai cấp xã hội thời kỳ nghệ thuật đời Nền nghệ thuật Việt Nam đạt thành tựu xuất sắc lại rơi vào thời kỳ cuối kỷ XVIII, đầu kỷ XIX, lúc kinh tế suy bại Logic vấn đề chỗ xã hội có thối nát, kinh tế có suy vong dẫn đến đấu tranh giai cấp bùng lên Thế kỷ XVIII, nửa đầu đầu kỷ XIX thời kỳ bão táp dân tộc Cuộc đấu tranh giai cấp biến động dội- bên sụp đổ khơng cứu vãn tập đồn phong kiến thống trị thối nát bên vùng dậy mạnh mẽ khơng thể dập tắt phong trào quần chúng mà đỉnh cao khởi nghĩa Tây Sơn Chính bão táp sống dội vào nghệ thuật, tác động mạnh mẽ sâu sắc tới tư tưởng, tình cảm người sáng tác để có kiệt tác Truyện Kiều Nguyễn Du, Hồng Lê thống chí Ngơ Gia văn phái… Một nguyên nhân không phần quan trọng chất tự sáng tạo nghệ thuật Nghệ thuật không hành động nhận thức, phản ánh đơn mà cịn hoạt động có tính chất thực tiễn vật chất, hoạt động sáng tạo Mà, phát triển tài sáng tạo người thời kỳ giống Có chế độ xã hội tài người phát triển tự do, có chế độ xã hội ngược lại, tài bị kìm hãm, mai Chế độ Tư chủ nghĩa sức sản xuất phát triển cao nhân cách người bị què quặt, tự sáng tạo nghệ sĩ bị đè nén, người trở thành hàng hóa nên khơng thể có nghệ thuật tốt đẹp Chính C Mác khẳng định: …Nền sản xuất tư chủ nghĩa thù địch với số ngành định sản xuất tinh thần, nghệ thuật thi ca chẳng hạn Nguyên nhân quan trọng dẫn đến tình trạng sản xuất hàng hóa biến người thành hàng hóa Nền sản xuất sản sinh người khơng với tính cách hàng hóa, khơng với tính cách người hàng hóa, người với quy định hàng hóa; sản xuất theo quy định ấy, thực thể tính người mặt tinh thần lẫn thể xác (…) sản phẩm sản xuất hàng hóa có ý thức có hoạt động độc lập,… người hàng hóa Chế độ Xã hội chủ nghĩa Cộng sản chủ nghĩa đưa kinh tế phát triển đến mức thỏa mãn nhu cầu thành viên xã hội, người giải phóng khỏi ràng buộc Người mang Raphael có điều kiện tự phát triển b Nghệ thuật tác động trở lại sở hạ tầng: Mối quan hệ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng mối quan hệ biện chứng Nếu hạ tầng sở định kiến trúc thượng tầng, đến lượt mình, kiến trúc thượng tầng lại tác động tích cực đến hạ tầng sở Nó có nhiệm vụ bảo vệ, trì, củng cố phát triển hạ sở Do hạ tầng sở sinh nghệ thuật không phụ thuộc cách máy móc thụ động, đơn giản chiều Nó có tính độc lập tương đối, tính chủ thể, tác động trở lại hạ tầng sở Nó góp phần trực tiếp gián tiếp củng cố cản trở phát triển đời sống xã hội C Mác- Ph Ăngghen rõ tính động ý thức xã hội, có nghệ thuật Sự phát triển trị, pháp luật, triết học, tôn giáo, văn học nghệ thuật.v.v… dựa vào phát triển kinh tế Nhưng tất lĩnh vực ảnh hưởng lẫn ảnh hưởng đến sở kinh tế Vậy tác động trở lại nghệ thuật sở kinh tế nào? Nói nghệ thuật tác động trở lại kinh tế khơng có nghĩa xem nghệ thuật thứ lao động trực tiếp làm cải vật chất cho xã hội, hay yếu tố có khả tạo tiền đề cho đời sống xã hội người Nghệ thuật hình thái ý thức, có nghĩa hoạt động có ý thức, tinh thần (chứ khơng phải hoạt động thực tiễn vật chất) Cho nên, tác động tác động mặt ý thức tư tưởng, thông qua ý thức, tư tưởng Nếu hạ tầng sở định đời phát triển nghệ thuật thơng qua trị, thơng qua đấu tranh giai cấp đấu tranh xã hội, đến lượt nghệ thuật ảnh hưởng trở lại sở hạ tầng thông qua đấu tranh giai cấp đấu tranh xã hội với tư cách thứ vũ khí đấu tranh giai cấp, đấu tranh tư tưởng, đấu tranh xã hội Nghệ thuật phản động phục vụ cho trị giai cấp thống trị có tác dụng củng cố quan hệ bóc lột trật tự xã hội giai cấp địa chủ phong kiến, tư sản phản động Ngược lại, nghệ thuật cách mạng, phục vụ cho đấu tranh giai cấp quần chúng cách mạng, phục vụ cho lợi ích nhân dân, cho trật tự xã hội Quần chúng người làm nên lịch sử, lực lượng trực tiếp, làm cải vật chất cho xã hội Nghệ thuật tác động đến sở kinh tế qua đường đấu tranh tư tưởng, cải tạo tư tưởng họ phương tiện nghệ thuật Bản thân ý thức, tư tưởng không trực tiếp cải tạo giới vật chất, người nhận thức biến thành hoạt động thực tiễn lại có sức mạnh cải tạo to lớn sức mạnh vật chất C Mác khẳng định: Cố nhiên vũ khí phê phán khơng thể thay phê phán vũ khí, lực lượng vật chất phải lực lượng vật chất đánh đổ, lý luận trở thành lực lượng vật chất thâm nhập sâu vào quần chúng Nghệ thuật nằm quy luật Nó tác động mạnh mẽ đến kinh tế lực lượng vật chất xây dựng hình tượng nghệ thuật sinh động sâu sắc, dội mạnh vào tư tưởng, tình cảm, đạo đức, trí tuệ nhận thức quần chúng, mà nói Hugo làm cho tư tưởng biến thành lốc Ý thức xã hội có tác dụng hai chiều, thúc đẩy kìm hãm phát triển kinh tế Vai trị ý thức tư tưởng xác định cụ thể chỗ chúng thuộc giai cấp nào, đáp ứng nhu cầu Nghệ thuật cách mạng có tác dụng thúc đẩy xã hội tiến lên, nghệ thuật phản động kìm hãm phát triển xã hội tác oai, tác quái, đầu độc tư tưởng người Nó trói tay bị mắt, bưng tai người Thứ nghệ thuật dâm ô, đồi trụy, bạo lực… với đường lối văn hóa giáo dục phản động, đồi bại tạo lớp người lấy hưởng lạc làm mục đích, lấy bóc lột, tiền tài, lợi nhuận giành giật cướp đoạt làm đối tượng Cần thiết phải thấy tác dụng ngược lại- kìm hãm nghệ thuật- để ngăn ngăn ngừa loại nghệ thuật đồi bại, đến nay, lút lưu truyền Chức nghệ thuật Là hình thái xã hội thuộc thượng tầng kiến trúc, hình thái ý thức khác, nghệ thuật nghệ thuật có tác dụng tích cực trở lại tồn đời sống xã hội Nhưng nghệ thuật lại hình thái ý thức xã hội đặc thù tác đông tới xã hội theo phương thức riêng mình, mà khơng hình thái ý thức thay Phần việc đặc thù mà nghệ thuật đảm nhiệm đời sống tinh thần người, suy đến định giá trị xã hội khơng thể thay nghệ thuật, chức Chỉ có thơng qua chức mình, nghệ thuật phát huy tác dụng tích cực Khái niệm chức nghệ thuật khái niệm dùng để xác định ý nghĩa giá trị nghệ thuật đời sống xã hội Muốn thấu hiểu chức nghệ thuật, hay nói cách khác là, muốn thấu rõ ý nghĩa, giá trị tác dụng nghệ thuật có đặt mối liên hệ mật thiết với toàn cấu đời sống xã hội, với đối tượng phản ánh, với đời sống tinh thần phong phú người Có tránh thái độ hạ thấp nghệ thuật, xem văn nghệ trò chữ, cơng việc nhàn rỗi, trị mua vui giải trí tầm thường Các chức chủ yếu a Chức nhận thức sống nghệ thuật: Nghệ thuật hình thái ý thức xã hội, phản ánh tồn xã hội Luận điểm mỹ học Mác- Lênin có ý nghĩa quan trọng việc xác định giá trị nghệ thuật Trước hết giá trị nhận thức Nghệ thuật phát sinh phát triển từ lâu đời sống xã hội loài người, thấy giá trị nhận thức Maritain nhà triết học người Pháp viết: Nếu nghệ thuật phương tiện để nhận thức, rõ ràng thấp nhiều so với hình học Kayser, nhà lý luận văn học theo chủ nghĩa cấu trúc viết:Tác phẩm văn học sống phát sinh hồi quang khác mà cấu trúc ngơn ngữ khép kín Hoặc quan điểm nghệ thuật vị nghệ thuật mỹ học tâm phương Đông, phương Tây không thừa nhận giá trị nhận thức nghệ thuật Ngược hẳn với quan điểm tâm đó, mỹ học Mác- Lênin cho nghệ thuật phương tiện mãnh liệt mà người dùng để nhận thức giới Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác thấy rõ nhấn mạnh ý nghĩa nhận thức văn học nghệ thuật C Mác Ph Ăng ghen nhiều lần nêu rõ ý nghĩa nhận thức nghệ thuật Về tiểu thuyết Tấn trò đời Balzac, bách khoa toàn thư sống xã hội Pháp nửa đầu kỷ XIX, Ph Ăngghen viết: Balzac mơ tả tồn lịch sử xã hội Pháp, chi tiết kinh tế (thí dụ việc phân phối lại quyền tư hữu thực tế quyền tư hữu cá nhân sau cách mạng) học tập nhiều tất sách nhà sử học, nhà kinh tế học, nhà thống kê chuyên nghiệp thời cộng chung lại Cũng C Mác, Ph Ăngghen, V.I Lênin đánh giá cao khả hiểu biết, khám phá, sáng taọ văn học Một thí dụ tiêu biểu người đánh giá cao L Tolstoi khả nhận thức phản ánh đời sống xã hội qua tác phẩm ông Người xem Tolstoi gương phản chiếu cách mạng Nga Phạm Văn Đồng phát biểu chí lý rằng: Văn học nghệ thuật công cụ để hiểu biết, khám phá, sáng tạo lại thực xã hội.Nghệ thuật có chức nhận thức sống Nhưng nghệ thuật khác hình thức nhận thức khác? + C Mác khẳng định:Ý thức người chẳng qua tồn ý thức Ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội Sự phản ánh hay méo mó lệch lạc muốn hay khơng ý niệm, khái niệm, quan niệm có đầu óc người bắt nguồn từ thực Nghệ thuật hình thái ý thức, hình thức khác, có khả phản ánh tồn xã hội Nhận thức người chẳng qua phản ánh thực vào đầu óc người mà thơi Vì nghệ thuật có chức nhận thức thực Sáng tạo nghệ thuật nghệ thuật trước hết hành động nhận thức (tức hiểu biết) nhận thức vật, người, đời sống xã hội thân Muốn sáng tạo trước hết phải nhận thức, phải hiểu biết Bản thân nhận thức bẩm sinh hay huyền bí, có nguồn gốc từ thực tiễn, từ lao động sản xuất, từ đấu tranh chống thiên nhiên, xã hội người Khơng hiểu biết sống có nghĩa khơng nhận thức khơng thể có nghệ thuật Nhưng nhận thức khơng phải đơn hiểu biết theo nghĩa sát sạt từ này, mà phải tiến lên cấp độ cao khám phá, tức phát mặt nào, yếu tố chất, quy luật phức tạp, muôn màu muôn vẻ thực Hiện thực muôn màu muôn vẻ, đa tạp, ngẫu nhiên tất nhiên tồn lẫn lộn, nhiều chất, quy luật lại biểu hình thức ngẫu nhiên, tạm thời, không chất Nghệ thuật nhận thức sống phải ln ln tìm cho quy luật đời sống Nếu không làm điều ý nghĩa nhận thức nghệ thuật dừng lại hiểu biết đơn giản, máy móc bên ngồi thực mà thơi Lại nữa, nghệ thuật không nhận thức nhận thức, hiểu biết hiểu biết mà để sáng tạo công cụ nhận thức cho người Đó tác phẩm nghệ thuật Cho nên, việc hiểu biết sâu sắc, rộng rãi giới, nghệ thuật phải khám phá phát chất chất quy luật giới Sáng tạo yêu cầu quan trọng chức nhận thức nghệ thuật Lênin nói: Ý thức người không phản ánh giới khách quan mà sáng tạo thế giới khách quan Sáng tạo yêu cầu hình thức nhận thức người Nhận thức người không phải phản ánh giới cách thụ động, máy móc sáng tạo lại thực cao hơn, thực mà nghệ sĩ nhận thức Và tác phẩm nghệ thuật thực công cụ nhận thức nghệ sĩ có sáng tạo Tác phẩm phẩm nghệ thuật thực hoàn thành sứ mạng công cụ nhận thức người thưởng thức tiếp xúc với khơng phải tiếp xúc với giới mà nhận thấy đời mà tiếp xúc với giới hợp lý hơn, đáng sống hơn, nên có Nói nghệ thuật hình thái ý thức có nghĩa nói tới chức nhận thức đặc thù- nghệ thuật toàn hệ thống ý thức người Và có nghĩa khẳng định tính chất khoa học nghệ thuật Văn học khoa học, tính khoa học chỗ đưa lại nhận thức, hiểu biết đắn sinh động tự nhiên xã hội (cuộc sống, người) mặt thuộc chất quy luật, vận động, phát triển Với ý nghĩa mà Phạm Văn Đồng viết: Văn học, nghệ thuật công cụ để hiểu biết, để khám phá, để sáng tạo lại thực xã hội Nó khoa học (…) Nghệ thuật hiểu biết, văn học hiểu biết, khoa học hiểu biết, hiểu biết cao sâu Nói văn học khoa học để nhấn mạnh ý nghĩa tầm quan trọng, tính xác khả nhận thức, biểu hiện, khám phá giới Nhưng sai lầm đem đánh đồng nhận thức khoa học nhận thức nghệ thuật Nhận thức nghệ thuật nhận thức khoa học Sự khác phân biệt bình diện sau Một mặt, tri thức mà nghệ thuật đem lại cho người chất quy luật giới khái niệm, công thức, định lý… mà phương thức thể riêng, phương tiện đặc thù Đó hình tượng nghệ thuật Tóm lại: Nghệ thuật có khả nhận thức vơ to lớn nhiều bình diện thực đời sống tự nhiên xã hội Nhưng nhận thức phương diện triết học, trị, xã hội, tâm lý thẩm mỹ.v.v… Nó sách giáo khoa đời sống Chức diễn q trình nghệ sĩ nhận thức thực tác phẩm nghệ thuật; tác phẩm nghệ thuật, đến lượt mình, trở thành công cụ thẩm mỹ giúp người đọc nhận thức sống thực qua khám phá sáng tạo nghệ sĩ b Chức giáo dục nghệ thuật: Trong Luận cương Phơbách, C Mác viết: Triết học khơng nhằm giải thích đắn giới khách quan mà quan trọng cải tạo giới Lênin khẳng định: Nghĩa giới không thỏa mãn người người định biến đổi giới hành động Những tư tưởng vĩ đại khơng có ý nghĩa địa hạt triết học đơn thuần, hay lĩnh vực nhận thức mà có ý nghĩa cho lĩnh vực nhận thức chân người Nghệ thuật hình thái ý thức đặc thù, hình thái ý thức xã hội, nằm quy luật nhận thức chung người Vì vậy, nghệ thuật khơng có chức nhận thức giới mà cịn có chức cải tạo giới Tác dụng cải tạo nghệ thuật, thuộc tính tất yếu, đặc điểm mang tính quy luật, tính chất Tính giáo dục nghệ thuật chỗ, làm thay đổi nâng cao tư tưởng, quan điểm, nhận thức người theo chiều hướng tiến cách mạng, giúp cho người từ chỗ tán thành đến hành động theo lý tưởng nhân vật lý tưởng tác giả Hoặc hình tượng nghệ thuật sinh động hấp dẫn, tác giả giúp người phân biệt tốt xấu, sai, từ liên hệ đến xác định cho thái độ, lập trường định theo điều hấp thụ qua tác phẩm Tóm lại, nghệ thuật thực chức giáo dục người thưởng thức phương diện sau: học tập, nâng cao trình độ văn hóa; rèn luyện, trau dồi giác quan thẩm mỹ; tu dưỡng đạo đức, phẩm chất; cải tạo giới quan quan điểm trị xã hội Bất tác phẩm nghệ thuật tác dụng hay tác dụng khác người thưởng thức: có tác dụng tiêu cực, có tác dụng tích cực, có tác dụng tức thời, có tác dụng vĩnh cửu Nghệ thuật thực chức giáo dục cách: trước hết khuynh hướng tư tưởng nghệ sĩ thể việc nhận thức phản ánh thực Tác phẩm nghệ thuật sản phẩm ý thức nghệ sĩ, kết hoạt động có nhận thức nghệ sĩ Qua tác phẩm, người sáng tác gửi gắm, ký thác, truyền đạt cho người đọc Đó lập trường quan điểm, tư tưởng, ý nghĩa lời giải đáp ước vọng người sáng tác trước sống Những điều gửi gắm rung động lịng người giúp họ nhận thức đắn sống khiến họ đến suy nghĩ hành động Thứ đến nội dung tư tưởng, khuynh hướng tuyên truyền, động viên giáo dục tác phẩm từ nhân vật điểm hình đại diện cho tư tưởng tác giả, thông qua tâm tư, suy nghĩ, triết lý sống nhân vật trình bày dạng này, hay dạng khác Hình tượng Từ Hải Truyện Kiều ngồi ý nghĩa mơ ước tự cơng lý Nguyễn Du, cịn có tác dụng khơi dậy người ý chí độc lập tự do, ý thức không cam tâm làm nô lệ, ý thức tháo cũi sổ lồng, đạp bất công người Hình tượng Kiều lại giáo dục người ta lòng hiếu nghĩa với mẹ cha, lòng chung thủy vợ chồng, ý thức ln vươn dậy sống.v.v… Nó cịn thể tính thẩm mỹ tác phẩm Tức lý tưởng thẩm mỹ hình thức nghệ thuật mà tác giả vận dụng để truyền đạt có hiệu tư tưởng kiến giải đến người thưởng thức Nghệ thuật có nhiệm vụ xây dựng hình tượng nghệ thuật mang lý tưởng thẩm mỹ, sống đáng sống người đáng có Hình tượng Từ Hải hình tượng mang lý tưởng thẩm mỹ tác giả: lý tưởng người anh hùng đầy lòng nhân đạo, bình đẳng, bác ý thức quật cường khơng cam tâm làm nơ lệ Từ Hải cịn niềm vui mừng, nỗi ước muốn quần chúng lao động Nếu Mã Giám Sinh, Tú Bà, Sở Khanh.v.v… hình tượng làm cho người đọc căm ghét, Từ Hải nhân vật làm cho người ta yêu thương, trân trọng, mặt trái mặt phải tác dụng thẩm mỹ hình tượng nghệ thuật Tác dụng cải tạo nghệ thuật hình thức nghệ thuật Nghệ thuật sáng giản dị tạo cho người ta cảm giác nhẹ nhõm; nghệ thuật sinh động phong phú, hấp dẫn làm người ta trở nên yêu sống Chức giáo dục nghệ thuật cịn tính chiến đấu Nghệ thuật vũ khí đấu tranh giai cấp Tính chất vũ khí nghệ thuật biểu tập trung chỗ: cải tạo phê phán cũ, xấu, lạc hậu, đề xuất mới, tốt, tiến cách mạng Nếu nghệ thuật vạch tiêu cực khơng thơi làm nhiệm vụ phá mà chưa làm nhiệm vụ xây Như có nghĩa chưa thực trọng vẹn chức cải tạo Mặt khác, khơng có xây mà không gắn với phê phán, phá bỏ cũ, xấu, lạc hậu, cản trở phát triển lên Lénine gọi Người mẹ Gorki sách kịp thời Người mẹ có sức cải tạo, sức mạnh vũ khí tính thần tư tưởng giai cấp công nhân Nga lúc Người nói (theo thuật lại Gorki): Quyển sách cần thiết, nhiều công nhân tham gia phong trào cách mạng cách vô ý thức, tự phát, họ đọc Người mẹ, điều mang lại lợi ích lớn cho thân họ Và thật, hình tượng điển hình cơng nhân- chiến sĩ cách mạng Nga, qua miêu tả nhà sáng lập nghệ thuật thực xã hội chủ nghĩa, tỏ gương mà nhờ mà nhiều hệ chiến sĩ đấu tranh nhằm giải phóng nhân loại khỏi ách áp học Nghệ thuật hình ảnh chủ quan giới khách quan, sản phẩm có ý thức người nghệ sĩ, sản phẩm tài tư tưởng tình cảm người nghệ sĩ Vì vậy, chức cải tạo nghệ thuật đạt tới đâu người đẻ Sáng tạo nghệ thuật hiểu biết, tài vấn đề lý tưởng sống Lý tưởng sống nghệ sĩ gắn liền với chức cải tạo văn học Một tâm hồn bệnh hoạn, yếu đuối, lý tưởng sống hưởng lạc tạo hình tượng nghệ thuật nhằm trụy lạc hóa người không hơn, không Lý tưởng nghệ sĩ gắn liền với giai cấp định Nghệ sĩ người phát ngôn cho giai cấp lực lượng định Nói đến chức cải tạo nghệ thuật nói đến việc nghệ sĩ dùng tác phẩm để truyền đạt lý tưởng sống lý tưởng giai cấp mình, cuả lực lượng xã hội, thời đại định mà sống Càng gắn lý tưởng với lý tưởng tiến thời đại nghệ sĩ phát huy chức cải tạo nghệ thuật nhiêu Bởi lý tưởng thời đại tức lý tưởng quần chúng nhân dân, người chủ nhân lịch sử Lịch sử nghệ thuật chứng tỏ có tác phẩm nghệ thuật có sức sống trường cửu, có sức cải tạo lớn lao lý tưởng nghệ sĩ gắn bó với lý tưởng thời đại đó, lý tưởng nhân loại cần lao lúc Đặc trưng chức giáo dục nghệ thuật chỗ: nghệ thuật giáo dục người thơng qua đường tình cảm Từ xúc động, lay động tình cảm mà người đọc liên hệ đến thân, tự giác nhận đúng, sai Nghệ thuật giáo dục người biện pháp cưỡng bách, hành gị ép mà hồn tồn tự giác, thoải mái Nghệ thuật giáo dục hình thức hấp dẫn vui tươi, hút Ở đây, tưởng giáo dục vui chơi, giải trí Tác dụng giáo dục nghệ thuật lâu bền, từ từ vô sâu sắc c Chức thẩm mỹ nghệ thuật: Trong hình thái người đồng hóa tự nhiên mặt thẩm mỹ nghệ thuật hình thái cao nhất, tập trung nhất, đầy đủ quan hệ thẩm mỹ người thực Nói có nghĩa là, người, hoạt động thực tiễn mình, sáng tạo giới theo quy luật đẹp Trong Bản thảo kinh tế – triết học 1844, Mác viết: Súc vật nhào nặn vật chất theo thước đo nhu cầu giống loài nó, cịn người sản xuất theo giống lồi đâu áp dụng thước đo thích hợp cho đối tượng, người nhào nặn vật chất theo quy luật đẹp Không nghệ thuật, mà hoạt động thực tiễn vật chất người có ý nghĩa thẩm mỹ Tuy vậy, phải nhận đẹp nghệ thuật tập trung nhất, mãnh liệt nhất, biểu cao quan hệ thẩm mỹ người thực Trong đời sống tinh thần người nghệ thuật đảm đương trọng trách biểu truyền thụ đẹp Những hình thái ý thức khác xã hội triết học, khoa học, v.v… có chức nhận thức giáo dục Nhưng có nghệ thuật, chức thẩm mỹ đặt cách bắt buộc Chức thẩm mỹ nghệ thuật bộc lộ chỗ: làm thỏa mãn nhu cầu thẩm mỹ, phát triển lực, thị hiếu thẩm mỹ người Cũng tức là, nghệ thuật làm thỏa mãn nhu cầu lý tưởng, ước mơ, hoàn thiện hoàn mỹ người trước giới Nghệ thuật thực chức thẩm mỹ nhiều cách Trước hết làm thỏa mãn nhu cầu thẩm mỹ người đọc việc miêu tả phản ánh đẹp tự nhiên xã hội Cái đẹp khả đưa đến cho người ta mộ khối cảm, thích thú, niềm xúc động người nhìn thấy thưởng thức Những gọi đẹp phải chân thực, sinh động, hài hòa, thống mặt tiêu biểu đa dạng vật, có khả tác động trực tiếp vào giác quan người (thị giác thính giác) Việc phản ánh thường có chọn lọc gắn liền với q trình điển hình hóa, tài sáng tạo nghệ sĩ Nhờ vậy, đẹp đời sống đưa vào nghệ thuật đẹp gấp bội Bởi vì, ngồi đời sống, đẹp, vào nghệ thuật lại trau chuốt gọt dũa bàn tay tài hoa nghệ sĩ Thử đơn cử ví dụ nghệ thuật ngơn từ, ca dao sau: Trong đầm đẹp sen Lá xanh, trắng, lại chen nhị vàng Nhị vàng, trắng, xanh Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn Nói đến sen nói đến đẹp Sen đẹp, nhìn ngồi đời chưa thấy hết đẹp Phải nhìn nghệ thuật ta thấy hết, nhìn thấy đẹp, đẹp từ màu sắc, hương vị, hình thức, phẩm chất Giải thích đẹp nghệ thuật có phần tâm, Hégel khẳng định: Ngay khẳng định đẹp nghệ thuật cao đẹp tự nhiên Nghệ thuật không miêu tả, phản ảnh đẹp tự nhiên, xã hội mà sáng tạo đẹp, vốn khơng có thực- tác phẩm nghệ thuật Tác phẩm nghệ thuật kết tinh tài sáng tạo sở chất liệu thực thân thực Nó khơng tư tưởng, tình cảm tài nghệ sĩ mà cịn đẹp Bên cạnh đẹp tự nhiên: vừng trăng, bầu trời, ánh sáng, cánh cị, dịng sơng… đẹp bàn tay nghệ sĩ tạo ra: thơ, nhạc, điệu múa, … Đây tự nhiên đẹp thứ Nghệ thuật phát huy tác dụng chức thẩm mỹ người cách rèn luyện lực thẩm mỹ cho người nhiều bình diện Nghệ thuật làm cho cảm xúc thẩm mỹ người ngày tinh tế Do tiếp xúc với nghệ thuật mà giác quan người tinh tế, nhạy bén, đưa đến khả cảm thụ nhiều hơn, lớn Ví dụ tai người khơng sành nhạc sành nhạc, có tiếp xúc rèn luyện nhiều môi trường âm nhạc Người sành nhạc có lỗ tai có khả thẩm âm tốt người không sành nhạc Nghệ thuật đào luyện khiếu thẩm mỹ, tức tạo lực sáng tạo, đánh giá đẹp người Năng lực thẩm mỹ trao truyền, học tập lẫn qua nhiều hệ Khơng sáng tạo hay thưởng thức nghệ thuật chưa biết đến nghệ thuật Chỉ có tơi luyện nghệ thuật lực nghệ thuật phát triển Có vấn đề tài lĩnh vực này, tài hun đúc nhiều hệ Nghệ thuật hun đúc cho người khả cảm thụ tinh tế, đánh giá xác đẹp sống, đồng thời, hình thành cho người nhận thức sâu sắc đẹp Thưởng thức nghệ thuật đồng thời tiếp nhận giáo dục nghệ thuật C Mác viết: Nếu anh muốn hưởng thụ nghệ thuật, anh phải người có kiến thức nghệ thuật Kiến thức nghệ thuật đơn kết tiếp thụ theo đường giáo dục khoa mỹ học theo trường lớp sách mà đường trực tiếp thưởng thức tác phẩm nghệ thuật Con đường tự phát vô sâu sắc Nghệ thuật xây dựng cho người quan điểm thẩm mỹ, thái độ thẩm mỹ cách sinh động sâu sắc Vì người tiếp thu khơng phải dạng kết luận, phán đốn trừu tượng khoa nghiên cứu nghệ thuật Không giảng nghệ thuật thay điều mà người trực tiếp nhận qua tác phẩm nghệ thuật Nghệ thuật xây dựng cho người lý tưởng thẩm mỹ Con người, sản phẩm đẹp tạo vật đối tượng nghệ thuật Nghệ thuật chọn cho đối tượng đặc biệt: tinh hoa trời đất, người ta hoa đất (Tục ngữ), Con người đẹp giới mà cảm giác (Tchernychevski), Con người lý tưởng đẹp (Kant) Nhưng nghệ thuật xây dựng người lý tưởng Đó lý tưởng thẩm mỹ Vì mục đích nghệ thuật khơng phải chụp lại, hay tái tất phẩm chất mà người có Con người nghệ thuật người có, cần có Đó người lý tưởng Do thân người khơng tự thỏa mãn với mà ln ln có nhu cầu vươn lên cao xa – vươn lên người lý tưởng d Chức giáo dục: Chức giáo dục nghệ thuật trước hết giáo dục thẩm mỹ Đó trình nâng cao lực thẩm mỹ người có việc bồi dưỡng cảm xúc thẩm mỹ; thị hiếu thẩm mỹ lý tưởng thẩm mỹ Xây dựng tình cảm lành mạnh; sáng; mạnh mẽ để người phân biệt rạch ròi cũ – mới; xấu – đẹp công việc trọng tâm giáo dục thẩm mỹ Vì vậy; chức giáo dục nghệ thuật chủ yếu thể nội dung sau đây: – Giáo dục quan điểm thẩm mỹ đắn; khoa học tiến – Giáo dục khả cảm thụ; đánh giá sáng tạo nghệ thuật – Giáo dục xúc cảm thẩm mỹ sáng tốt đẹp dựa hệ tiêu chí bản: chân thiện mỹ – Giáo dục thị hiếu lành mạnh việc giải mối quan hệ thị hiếu cá nhân – xã hội – Giáo dục lý tưởng thẩm mỹ cao đẹp lý tưởng xã hội chân – Giáo dục hồn thiện quan hệ xã hội thơng qua giáo dục trị – tư tưởng; đạo đức tình yêu; tình bạn; tình đồng nghiệp; tình đồng chí; quan hệ cá nhân – tập thể – dân tộc – tổ quốc Quan hệ chức Nghệ thuật hình thái ý thức đặc thù, mang tính thẩm mỹ Tính thẩm mỹ gắn liền với chất nghệ thuật Nếu tách rời không thấy đặc thù thẩm mỹ khơng hiểu chất nghệ thuật, hạ thấp nó, biến thành khác ngồi Khi nói đến chức nhận thức nghệ thuật, dù có đề cập đến khả nhận thức to lớn mặc lịng mà khơng thấy nhận thức có tính đặc thù thẩm mỹ, nhận thức từ góc độ thẩm mỹ tức đánh đồng nghệ thuật với hoạt động nhận thức khác, tức hạ thấp giá trị nhận thức nghệ thuật dẫn đến hạ thấp thủ tiêu nghệ thuật Chức thẩm mỹ nghệ thuật phát huy tác dụng mãnh liệt nghệ thuật đạt giá trị tự nhận thức cao Ngược lại, nghệ thuật đạt tính thẩm mỹ cao đẹp đạt giá trị nhận thức sâu Diderot nói: Cái đẹp chẳng qua chân lý Như thế, nghệ thuật khơng phải phi lý, siêu nhiên mà quan hệ đến vấn đề chân lý Tác phẩm nghệ thuật tiếp cận với sống phản ánh chân lý khách quan cách sâu sắc có tính nghệ thuật cao Xưa nay, tác phẩm nghệ thuật lớn, bất hủ khơng có tác phẩm lại đạt hai mặt Xét mặt hình thức nhận thức nghệ thuật có hình thức nhận thức đặc thù so với hình thái ý thức khác, hình thức nhận thức thẩm mỹ, nhận thức theo góc độ đẹp Nhưng xét mặt chất nhận thức nghệ thuật thống với hoạt động nhận thức khác người Nếu chức thẩm mỹ đặc trưng nghệ thuật chức nhận thức chất nghệ thuật Mọi hình thức nhận thức chân người vươn đến mục đích cải tạo Nhưng hình thức nhận thức lại thực chức cải tạo theo đặc trưng riêng Nghệ thuật nói chung văn chương nói riêng thực chức cải tạo, giáo dục theo góc độ thẩm mỹ, cách thỏa mãn nhu cầu thẩm mỹ Dưới hình thức thẩm mỹ, phương tiện thẩm mỹ, nghệ thuật tiến hành giáo dục cải tạo người cải tạo giáo dục người có nhiều hình thức, luân lý, đạo đức học, trị hành chính.v.v… Nhưng biện pháp nhẹ nhàng mà sâu sắc, tinh tế mà mạnh mẽ biện pháp nghệ thuật Nghệ thuật trực tiếp tác động vào tình cảm người để giáo dục, cải tạo người Thư Ban chấp hành trung ương Đảng Lao Động Việt Nam gửi Đại hội toàn quốc lần thứ III viết: Là tiếng nói tình cảm, hình thức nhuần nhị sắc bén tư tưởng có tác dụng sâu rộng lâu bền đời sống tinh thần nhân dân, văn nghệ giữ vai trị quan trọng việc xây dựng đạo đức, tình cảm tác phong xã hội chủ nghĩa Một tác phẩm nghệ thuật muốn đạt tới chức cải tạo giáo dục trước hết phải đạt tính nghệ thuật cao Với hình tượng nghệ thuật sinh động, có sức truyền cảm, nghệ thuật tác động vào tình cảm người; hình tượng nghệ thuật có sức lay động tình cảm người tình cảm xuất phát điểm, sức bật cho lý trí hành động người Nghệ thuật vị nghệ thuật, nghệ thuật vị nhân sinh Tự nó, nghệ thuật mang tính cải tạo giáo dục Tuy nhiên muốn có giá trị thẩm mỹ cao, nghệ thuật phải đạt tới sức cải tạo mạnh mẽ, ngược lại để cải tạo giáo dục nghệ thuật lại phải đạt tính thẩm mỹ cao Nếu chức thẩm mỹ đặc trưng nghệ thuật chức giáo dục nhiệm vụ nghệ thuật Nghệ thuật hình thái ý thức, hình thức nhận thức người hình thức nhận thức khác Nghệ thuật nhận thức để nhận thức mà nhận thức cải tạo, biến đổi giới Cho nên, chức nhận thức chức cải tạo giáo dục nghệ thuật tách rời Muốn cải tạo