BỘ SÁCH GIÁO KHOA KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG LỚP SÁCH GIÁO KHOA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Tổng Chủ biên : Lưu Thu Thuỷ Chủ biên : Nguyễn Thuỵ Anh Tác giả : Nguyễn Thị Thanh Bình, Bùi Thị Hương Liên, Trần Thị Tố Oanh NỘI DUNG I NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA HĐTN II QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH III NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN IV CẤU TRÚC SGK, CẤU TRÚC MỘT CHỦ ĐỀ HĐTN VÀ MỘT TUẦN HĐTN V SÁCH GIÁO VIÊN VÀ TÀI LIỆU BỔ TRỢ VI KẾT LUẬN I NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN SÁCH Thể đặc trưng HĐTN định hướng thiết kế hướng dẫn thực Khai thác kinh nghiệm cũ Huy động tổng hợp kiến thức, kĩ mơn học khác Thể nghiệm cảm xúc tích cực PHÁT HUY SÁNG TẠOnghiệm thành Chuyển hoá kinh tri thức mới,NĂNG hiểu biết mới, kỹ năngVỚI KHẢ THÍCH ỨNG mớiCUỘC SỐNG, MÔI TRƯỜNG Giải vấn đề thực tiễn VÀhợp NGHỀ TƯƠNG LAI phù với lứaNGHIỆP tuổi Nhà giáo dục TIẾP CẬN THỰC TẾ Thực nhiệm vụ giao I NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN SÁCH Thể đặc trưng HĐTN Chú trọng bước HĐTN Bước 1: Gợi lại kinh nghiệm cũ, kiến thức có, cảm xúc trải qua Bước 2: HS tham gia tiến hành việc trải nghiệm lớp, trường hướng dẫn giáo viên Bước 3: Chia sẻ thu hoạch sau trải nghiệm, từ khái qt hố thành kiến thức mới, kĩ Bước 4: Vận dụng kiến thức mới, kĩ vào thực tế sống cá nhân cộng đồng I NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN SÁCH Bám sát cấu trúc chương trình 105NGỒI TIẾT TRẢI GIỜNGHIỆM: HỌC 35 TIẾT Sinhbộ hoạt Câu lạc học sinh cờ 35 TIẾT Hoạt địa động giáo dục Đi thực theo chủ đề 35 TIẾT Sinh hoạt lớp I NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN SÁCH Đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình, trọng việc hình thành phát triển phẩm chất lực HS Yêu nước Lòng nhân PHẨM CHẤT Trung thực NĂNG LỰC CHUNG: NĂNG LỰC ĐẶC THÙ: Tự ứng chủ với tự học Thích sống Chăm  Hiểu biết thân môi trường sống  Điều chỉnh thân đáp ứng với thay đổi  Lập kế hoạch Trách nhiệm  Thực Thiết kế tổGiao tiếp hợp kế hoạch điều chỉnh hoạt động chức hoạt động tác  Đánh giá hoạt động Giải vấnngười thân  Hiểu biết nghềquyết nghiệp Định hướng nghề nghiệp đề sáng  Biết sử dụng tạo số công cụ lao động cách an toàn II QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH Bám sát THỰC TẾ sống Các hoạt động xây dựng dựa THỰC TẾ CUỘC SỐNG CỦA HỌC SINH NHU CẦU ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ THỬ THÁCH CÓ THẬT TRONG CUỘC SỐNG II QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH Bám sát THỰC TẾ sống Vận dụng kĩ nhận vào sống THÍCH NGHI VỚI SỰ THAY ĐỔI CỦA MƠI TRƯỜNG SỐNG, HỌC TẬP GIẢI QUYẾT CÁC KHÓ KHĂN ỨNG PHÓ VỚI THỬ THÁCH II QUAN ĐIỂM BIÊN SÁCH SOẠN Quan điểm MỞ Khuyến khích chủ động, sáng tạo GV nhà trường với việc đề xuất phương ĐỂ: án mở: Nhà trường linh hoạt lựa chọn chủ đề hợp với đề xuất dạy kinh học Phù điều kế kiệnhoạch văn hoá, tế, xã hội địa năm phương GV linh hoạt thay đổi phần Phùthay hợpthế vớimột nộivàidung hoạt giáo động dục trongđịa tiếtphương HĐTN dựa quy trình trình Phùbày hợp với SGV trình độ, đặc điểm khác biệt GV đọc kĩ Sách giáo viên để có sở lí HS luận việc thiết kế, tiến hành HĐTN hợpkhảo với sở trường Phù tham lực, đề xuất khác so GV với Sách giáo khoa III NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN Kết nối với gia đình, xã hội: hoạt động trải nghiệm sau học tạo điều kiện để HS chia sẻ với người thân, với cô bác, bạn bè hàng xóm, với cộng đồng NHÀ TRƯỜNG Kết nối với cộng đồng XÃ HỘI Liên hệ mật thiết GV bậc phụ huynh GIA ĐÌNH Khuyến khích người thân quan tâm tham gia trải nghiệm với em Gợi ý để HS chủ động đề xuất hoạt động kết nối cộng đồng Đề xuất hoạt động để HS chủ động tham gia vào công việc gia đình, chia sẻ vấn đề nảy sinh Tham giađến thiếttàikếchính buổi gia họpđình sinh hoạt liên quan Cha mẹ HS cuối năm học III NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN Áp dụng nhiều phương thức HĐTN để HĐ tạo bất ngờ, tò mò, thú vị, tạo động lực tham gia cho HS, tạo điều kiện tiếp cận thực tế sống mức nhiều, cao  Phương thức Khám phá  Phương thức Thể nghiệm, tương tác  Phương thức Cống hiến  Phương thức Nghiên cứu