Đang tải... (xem toàn văn)
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp nâng cao giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 45 tuổi ở mẫu giáo nhỡ Tìm hiểu thực trạng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non. Từ đó đưa ra một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 45 tuổi ở lớp mẫu giáo nhỡ A3 trường mầm non ........................................... nhằm phát huy tính tích cực, năng động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trong trường mầm non.
MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 3.1 3.2 NỘI DUNG Mục lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Khảo sát chất lượng đầu năm học Nội dung sáng kiến Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ lồng ghép vào nội dung hoạt động giáo dục chủ đề năm học Thực lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động học nhằm giúp trẻ có kiến thức, kỹ sống cho thân Giáo dục kỹ sống cho trẻ qua hoạt động vui chơi lúc, nơi Làm lời ca trò chơi vận động sưu tầm số thơ nhằm nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động, qua giáo dục kỹ sống cho trẻ Tạo số tình có vấn đề cho trẻ xử lý tình nhằm đem lại cho trẻ số kỹ năng, kinh nghiệm để xử lý tình hàng ngày Tuyên truyền, phối kết hợp với bậc cha mẹ trẻ giáo dục kỹ sống cho trẻ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Danh mục tài tiệu tham khảo Danh mục sáng kiến kinh nghiệm Hội đồng ngành GD&ĐT huyện, tỉnh cấp cao xếp từ loại c trở lên Phụ lục TRANG 3 4 4 5 6 11 13 15 17 19 19 20 22 23 24 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài “ Trẻ em hôm - Thế giới ngày mai” Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước. Những người làm cha, làm mẹ hạnh phúc họ những đứa trẻ khỏe mạnh, thơng minh ngoan ngỗn, lễ phép, kính trọng, vâng lời ơng bà, cha mẹ, thầy giáo Tương lai Đất nước rạng rỡ vô khi xã hội có hệ trẻ sau người có sức khỏe, vừa có đức, vừa có tài Rồi mai đứa trẻ lớp kế cận, tiếp tục gánh vác nghiệp cha ông ta dựng nước giữ nước, thực lịng mong mỏi Bác Hồ “Non Sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng chính là nhờ phần lớn cơng học tập cháu” Chính phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ độ tuổi Mầm non, Giáo dục kỹ sống cho trẻ vô quan trọng Giáo dục kỹ sống việc rèn luyện kỹ cần thiết giúp trẻ thích nghi tốt với mơi trường xung quanh, hòa đồng với bạn bè trở nên tự tin trước trẻ bước vào lớp Ngoài ra, kỹ sống cho trẻ mầm non cịn giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tinh thần nhận thức.{1} Giáo dục kỹ sống cho trẻ tạo hội cho trẻ vận dụng kiến thức, kỹ học vào giải vấn đề thực tiễn gần gũi với sống hàng ngày trẻ Trẻ mầm non giai đoạn học, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách, trẻ dễ bộc lộ cảm xúc, vốn hiểu biết giới xung quanh nhiều hạn chế, nhiều trẻ thụ động, khơng biết ứng phó với tình nguy cấp, tự bảo vệ thân trước nguy hiểm tìm kiếm giúp đỡ từ người khác{1}….Do cần giáo dục kỹ sống cho trẻ cần thiết, kinh nghiệm sống thúc đẩy phát triển cá nhân trẻ, giúp trẻ có nhận thức hành vi ứng xử phù hợp từ nhỏ Nhưng trên thực tế, xã hội trước phát triển mạnh mẽ không ngừng kinh tế nhiều bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm đến cái, dẫn đến trẻ hay thu giao tiếp với giới bên Chúng ta dễ dàng bắt gặp trẻ mầm non bố mẹ bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ, chăm bẩm li tí (từ việc vệ sinh cá nhân, mặc quần áo đến việc xúc ăn ) khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, khơng quan tâm đến người khác kỹ sống hạn chế Những việc làm vơ tình làm dần kỹ sống trẻ, làm ảnh hưởng lớn đến phát triển nhận thức, tình cảm phát triển toàn diện trẻ, đặc biệt hầu hết trẻ khơng có vốn kỹ sống{2} Vì giáo dục kỹ sống thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực, giúp nâng cao chất lượng sống xã hội, trẻ có kỹ tạo điều kiện cho trình phát triển trẻ sau Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non vô quan trọng, cần cho trẻ tiếp xúc với kiến thức từ nhỏ để hình thành thói quen tốt cho tương lai. Là giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo 4- tuổi suy nghĩ phải dạy trẻ nào? dạy hình thức gì? để có phương pháp truyền đạt hiệu mà việc giáo dục phải gần gũi với sống nội dung phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ, để có điều kiện cho trẻ có kỹ năng, kinh nghiệm xử lý tốt tình xảy sống Chính lẽ nên tơi chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo nhỡ A3 trường mầm non huyện , tỉnh ” làm đề tài nghiên cứu thực 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Từ đưa số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi lớp mẫu giáo nhỡ A3 trường mầm non nhằm phát huy tính tích cực, động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin hoạt động để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4-6 tuổi lớp mẫu giáo nhỡ A3 trường mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài áp dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận + Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ cho trẻ mầm non - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát, trò chuyện + Phương pháp trực quan, sử dụng trò chơi + Phương pháp khảo sát điều tra + Phương pháp thực hành trải nghiệm + Phương pháp thống kê toán học NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận Kỹ sống như nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, giá trị, hành vi thói quen lành mạnh Vì vậy, cần dạy kỹ sống cho trẻ hay từ nhỏ nhằm giúp trẻ tự biết chăm sóc bảo vệ thân tránh khỏi nguy hiểm xảy Trẻ hịa nhập nhanh với sống xung quanh, biết cách phát triển mối quan hệ với người, với thiên nhiên từ học hỏi làm giàu có thêm vốn kiến thức, kinh nghiệm kỹ thân{2} Nếu thiếu kĩ sống cần thiết, trẻ khó tránh khỏi lúng túng, sai phạm chí gặp nguy hiểm phải giải tình xảy sống hàng ngày Việc trang bị phương pháp dạy kỹ sống cho trẻ mầm non phù hợp giúp trẻ có hội phát triển nhân cách đầy đủ hướng Những đứa trẻ trang bị kỹ sống từ sớm thường tự tin giao tiếp, dễ dàng hòa nhập với bạn bè, môi trường sống Kỹ sống xem tảng giúp trẻ hình thành thói quen tích cực, xây dựng tính cách tốt, kích thích khả tư trẻ, hướng đến việc rèn luyện thể chất lẫn tinh thần, trí tuệ Do đó, việc giáo dục kỹ sống sớm cho trẻ có ý nghĩa quan trọng{2}. Những năm gần đây, chương trình giáo dục ngày quan tâm nhiều đến kỹ sống trẻ lứa tuổi Đối với trẻ mầm non, kỹ sống xem tiền đề giúp trẻ bước đầu tự lập, hình thành sinh tồn, thích ứng với mơi trường sống bên ngồi Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm Theo chuyên gia giáo dục kỹ sống kiến thức tạo tảng tốt cho trình học hỏi, phát triển sau trẻ Các trẻ học kỹ từ sớm phương pháp tự tin nhanh nhẹn sống{3} Việc dạy kỹ sống cho trẻ giúp trẻ làm chủ suy nghĩ, cảm xúc hành động mình, điều quan trọng việc trẻ vận dụng kỹ sống sống Việc áp dụng cách linh hoạt kỹ sống cần thiết vào sống giúp cho trẻ có tảng vững việc tạo dựng tư chủ động sáng tạo đứa trẻ động Đó cách giúp trẻ đối đầu tìm cách vượt qua áp lực tâm lý công việc, học tập mối quan hệ phức tạp khác sống 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Năm học 2022 - 2023, phân công phụ trách lớp mẫu giáo Nhỡ A3 với sĩ số 34 cháu Qua q trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi thấy có số thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: Trường mầm non 25-6 trường đạt chuẩn Quốc gia, có bề dày thành tích kinh nghiệm CSGD trẻ; có điều kiện cần thiết đảm bảo cho CSGD trẻ theo quy định; Lãnh đạo cấp Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi để trị thực tốt nhiệm vụ giao; Bản thân có trình độ chun mơn kỹ sư phạm tốt, ham học hỏi, nhiệt tình, trách nhiệm, có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy; Đa số trẻ lớp có nề nếp hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục, kỹ sống cho trẻ 2.2.2 Khó khăn: - Về phía nhà trường: Kinh phí hỗ trợ đầu tư việc tổ chức số hoạt động ngoại khoá vào ngày lễ, ngày tết nhằm trau dồi kinh nghiệm kỹ sống cho trẻ hạn chế chưa thường xuyên - Về phía trẻ: Trẻ độ tuổi nhận thức không đồng đều, thời gian thực rèn luyện nội dung giáo dục kỹ sống, kết trẻ đạt không tương đương Một số trẻ nhút nhát, thiếu tự tin tham gia vào hoạt động - Về phía phụ huynh: Đa số phụ huynh chưa hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn giáo dục kỹ sống cho trẻ nghĩ trẻ nhỏ biết mà làm, thường làm thay, làm hộ trẻ - Về phía giáo viên: Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ chưa thường xuyên, chưa quan tâm đến lĩnh hội kiến thức kỹ sống trẻ Chưa phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, nội dung tun truyền đơi thiếu tính thực tế, không phù hợp chưa kịp thời dẫn đến hiệu giáo dục chưa cao 2.2.3 Khảo sát chất lương đầu năm học ( Tháng 10 năm 2022) TT Nội dung Số trẻ Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Kỹ tự phục vụ 34 17 50% 17 50% Kỹ tự bảo vệ thân 34 16 47% 18 53% Kỹ hợp tác - chia sẻ 34 15 44% 19 56% Kỹ giao tiếp- ứng xử 34 16 47% 18 53% Kỹ mạnh dạn tự tin 34 16 47% 17 53% Kỹ tuân thủ quy tắc xã hội, quy tắc nơi công cộng 34 14 41% 20 59% Nhận xét: Với kết khảo sát thấy kết chưa cao, kỹ sống trẻ hạn chế: Kỹ tự phục vụ đạt 17/34 cháu, tỷ lệ 50%; Kỹ tự bảo vệ thân đạt 16/34 cháu, tỷ lệ 47% %; Kỹ hợp tác – chia sẻ đạt 15/34 cháu, tỷ lệ 44% %; Kỹ giao tiếp- ứng xử đạt 16/34 cháu, tỷ lệ 47 %; Kỹ mạnh dạn tự tin đạt16/ 34 cháu, tỷ lệ 47 %; Kỹ tuân thủ quy tắc xã hội, quy tắc nơi công cộng đạt 14/34 cháu, tỷ lệ 41% Từ kết cho thấy kỹ sống trẻ thấp Bản thân tơi ln tìm tịi biện pháp thiết thực để tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ sau: 2.3 Các giải pháp pháp thực 2.3.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ lồng ghép vào nội dung hoạt động giáo dục chủ đề năm học Việc xây dựng kế hoạch là nội dung, công việc xếp theo trình tự định để đạt mục tiêu đề Kế hoạch xây dựng cần cụ thể, chi tiết, rõ ràng giúp cho việc thực kế hoạch cách dễ dàng hiệu cao Để giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết cao, xây dựng lồng ghép kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp với nội dung chủ đề Ví dụ: Kế hoạch giáo dục kỹ sống lồng ghép vào chủ đề năm học Chủ đề Nội dung Trường mầm non - Dạy trẻ kỹ giao tiếp như: Chào hỏi, xưng hô, thưa gửi, cảm ơn, xin lỗi lễ phép với người lớn, vui vẻ hòa thuận với bạn bè - Trẻ biết rửa tay trước sau ăn xà phòng, vệ sinh ăn uống - Trẻ biết lấy cất đồ dùng, đồ chơi sau chơi; Biết cách chơi an toàn với đồ chơi trời phối hợp với bạn chơi - Giáo dục kỹ tự phục vụ thân như: Tự mặc quần áo, giầy dép, đội mũ nón, đeo trang; cách đánh răng, rửa mặt rửa tay, vệ sinh nơi quy định Bản thân - Dạy trẻ biết tên, tuổi, giới tính, sở thích thân - Dạy trẻ khơng chơi đồ vật gây nguy hiểm, vật sắc nhọn, nơi vắng vẻ, nơi vệ sinh, không nhận quà, theo người lạ người lớn chưa cho phép Đặc biệt dạy trẻ biết kêu cứu chạy khỏi nơi nguy hiểm - Dạy trẻ kỹ ứng xử phù hợp, lễ phép với người xung quanh Gia đình - Nói với người lớn bị đau ốm, quan tâm giúp đỡ người thân, cô giáo việc làm vừa sức; nhường nhịn giúp đỡ em nhỏ - Biết lắng nghe bạn nói, giúp đỡ bạn cần thiết, bạn hồn thành cơng việc đơn giản - Dạy trẻ u thích, trân trọng nghề xã hội, ước mơ lựa Nghề nghiệp chọn nghề sau - Không nghịch, chơi, lại gần đồ dùng nguy hiểm ( ổ cắm điện, bàn là, bếp ga, sông suối ao hồ) - Dạy trẻ yêu thiên nhiên không hái hoa, ngắt bẻ cành Biết cô bạn gieo hạt, trồng chăm sóc bảo vệ - Giáo dục trẻ có ý thức rửa trước ăn, ăn xong bỏ vỏ, hạt Thế giới thực vật – Tết mùa xuân vào thùng rác, không ăn uống đồ ôi thiu - Dạy trẻ kỹ giao tiếp ứng xử, lịch lễ phép, có hành vi văn minh nơi cơng cộng ( nhẹ nói khẽ, không vứt rác bữa bãi), biết cảm ơn nhận quà giúp đỡ, biết xin lỗi có lỗi - Có ý thức giúp ơng bà, bố mẹ dọn dẹp nhà cửa,gói bánh chưng Giáo dục trẻ ý thức ăn uống phù hợp ngày tết, biết nói lời chúc mừng tới ơng bà, bố mẹ người thân ngày tết Thế giới động vật - Dạy trẻ yêu quý vật, biết bố mẹ chăm sóc, bảo vệ vật ni gia đình - Cách xử lý bị muỗi, côn trùng đốt - Giáo dục trẻ không chơi đừa, nghịch trêu trọc với động vật thăm quan, biết cách phịng trách vật Giao thơng Nước tượng tự nhiên - Dạy trẻ tuân thủ số quy định giao thơng như: Khơng chơi lịng lề đường, cách đội mũ bảo hiểm, bên phải đường, vỉa hè, theo đèn tín hiệu giao thơng, quan sát kỹ có người lớn dắt sang đường - Dạy trẻ biết tiết kiệm điện, nước, không xả nước bừa bãi, không vứt rác bừa bải làm ô nhiễm môi trường - Trẻ biết ao, hồ, giếng nước, sơng suối, ổ cắm điện, phích nước nóng nơi nguy hiểm cần tránh xa - Không gần gũi, theo người lạ, người lạ cho q bánh khơng nhận chưa có đồng ý người thân; gặp nguy hiểm biết kêu cứu - Thấy trời mưa to, sấm chớp chạy vào nhà - Biết lựa chọn mặc trang phục phù hợp theo thời tiết Quê hương - Dạy trẻ kính yêu Bác Hồ, yêu quê hương làng xóm, khu phố, – Đất nước quan tâm đến di tích lịch sử, lễ hội quê hương – Bác Hồ - Có ý thức bố mẹ chuẩn bị đồ tham quan Sau kế hoạch xây dựng cụ thể nội dung giáo dục kỹ sống phù hợp với chủ đề Nên tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục tơi tích hợp, lồng ghép phù hợp vào hoạt động giáo dục trẻ mang lại kết giáo dục cao 2.3.2 Thực lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động học nhằm giúp trẻ có kiến thức, kỹ sống cho thân Hoạt động học hoạt động trẻ trường mầm non, thông qua hoạt động giáo dục việc giáo dục, cung cấp kiến thức, kỹ hoạt động học tơi lồng ghép giáo dục, cung cấp kiến thức, hướng dẫn, thực hành, trải nghiệm kỹ sống cách hợp lý có hiệu khơng làm nội dung hoạt động học Để thực tốt giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết cao, cần phải xác định rõ mục đích yêu cầu đề tài, nội dung hoạt động để lựa chọn hình thức, phương pháp giáo dục , đồng thời lồng ghép nội dung rèn luyện kỹ sống vào hoạt động học cho phù hợp *Hoạt động giáo dục thể chất Thông qua hoạt động thể chất giáo dục trẻ thường xuyên luyện tập thể dục để thể khỏe mạnh Khi tham gia hoạt động giáo dục trẻ ý thức tổ chức kỷ luật, biết chờ đến lượt thực hiện, không chen lấn xô đẩy Đặc biệt tham gia tập luyện trò chơi tập vận động đầy thử thách giúp trẻ mạnh dạn tự tin Ví dụ: Tổ chức thực tập vận động “Bò chui qua cổng – trèo thang cắm cở” Khi cho trẻ thực với trẻ nhút nhát khuyến khích, động viên để trẻ khéo léo, mạnh dạn tự tin trèo thang, cịn trẻ mạnh dạn tơi khuyến khích, động viên trẻ thực nhanh, xác kết tốt Khi tổ thi đua, trẻ thực hiện, trẻ đứng sau biết chờ đợi đến lượt thực hiện, không chen lấn xô đẩy Phụ lục 1: Hình ảnh trẻ thực tập vận động “Bò chui qua cổng - trèo thang cắm cờ ” (trang 24 ) Các trò chơi vận động, trị chơi tập thể khơng mang lại nhiều niềm vui cho trẻ mà giúp trẻ vận dụng nhiều kỹ trình tham gia Khi chơi trẻ hồ vào trị chơi có lúc trẻ thỏ nhảy bải cỏ, có lúc trẻ mèo phải chạy thật nhanh để bắt chuột, hay trò chơi cần đến sức lực trẻ biết hợp sức lại để dành phần thắng cho đội Ví dụ: Trị chơi “Kéo co” tham gia trò chơi trẻ biết cách cầm dây kéo để mang lại hiệu cao Đồng thời, trẻ cần biết đoàn kết, hợp tác, hiểu ý thành viên đội để trình kéo nhịp nhàng đặn hơn, mang lại kết tốt cho cả đội trò chơi “Cướp cờ” trẻ phải chạy thật nhanh, cắm cờ khéo khéo léo để đội dành nhiều cờ Phụ lục 2: Hình ảnh trẻ chơi trị chơi Kéo co (trang 24 ) *Hoạt động khám phá khoa học Hoạt động khám phá khoa học hoạt động nhận thức nội dung cung cấp kiến thức nhiều nên lồng ghép giáo dục trẻ kỹ sống cần thiết cho trẻ phù hợp với nội dung học Ví dụ: Hoạt động khám phá “Các phận thể” chủ đề Bản thân Tôi cho trẻ trả lời để thể hàng ngày phải làm gì? Cách bảo vệ vệ sinh phận thể (cho trẻ nói theo ý hiểu trẻ cách vệ sinh) Qua tơi giáo dục trẻ cách giữ gìn, bảo vệ, vệ sinh phận thể trẻ hàng ngày Hay cho trẻ giới thiệu thân yêu cầu trẻ tự lên giới thiệu thân (tên, tuổi, giới tính, trường lớp học, giáo dạy, sở thích…) Khi trẻ thích để giới thiệu thân mình, trẻ mạnh dạn trả lời đầy đủ yêu cầu đưa ra, trẻ nhút nhát tơi khuyến khích để trẻ trả lời số yêu cầu, không đầy đủ yêu cầu đưa điều làm vui trẻ mạnh dạn trả lời vài thông tin trước giáo bạn bè. Phụ lục 3: Hình ảnh Giờ khám phá khoa học trẻ giới thiệu thân (trang 24) Hay cho trẻ khám phá gia đình tơi khơng gị bó trẻ lúc phải ngồi học lớp để trẻ kể gia đình mình, nghe bạn giới thiều gia đình bạn, mà tơi cho trẻ thăm gia đình bạn để học trở nên hứng thú hơn, hoạt động hấp dẫn Ví dụ: Cho trẻ thăm “Gia đình bạn” đến nhà bạn ngồi việc nghe bạn kể gia đình (các thành viên gia đình, cơng việc…) trẻ cịn trị chuyện với người thân gia đình bạn Qua trẻ biết thêm thành viên gia đình bạn, người gia đình ln thương u, quan tâm đến Khi đến nhà bạn trẻ giao tiếp, biết chào hỏi lễ phép… Qua tạo cho trẻ mối liên kết bạn bè gia đình trẻ trở nên mạnh dạn tự tin, biết quan tâm với người Phụ lục 4: Hình ảnh trẻ đến thăm gia đình bạn (trang25) *Thơng qua hoạt động âm nhạc Hoạt động âm nhạc trường mầm non không mang lại cho trẻ cảm xúc âm nhạc mà thơng qua cịn giúp trẻ phát triển nhiều kỹ sống tốt đẹp như: Kỹ tạo niềm vui, kỹ mạnh dạn tự tin… Ví dụ: Khi trẻ hát, vận động, tham gia biểu diễn văn nghệ kiện trường, lớp, trẻ giao lưu bạn bè, biểu diễn trước cô giáo, bạn người giúp trẻ mạnh dạn tự tin Nội dung hát “Gia đình” giáo dục trẻ yêu quý, quan tâm, kính trọng người thân gia đình Bài hát ngành nghề giáo dục trẻ yêu mến cô công nhân, đội, quý trọng sản phẩm người lao động Bài hát Giao thông giáo dục thực tốt luật lệ giao thông Phụ lục 5: Hình ảnh hoạt động âm nhạc (trang 25) *Thông qua hoạt động thơ chuyện Nội dung câu chuyện, thơ phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc Trẻ thơng qua hình ảnh ngộ nghĩnh mà trẻ nghe, nhìn thấy qua tranh, hình trẻ học cách ứng xử đắn, cách giải vấn đề khôn khéo mà nhân vật truyện làm 10 Chính nội dung câu chuyện gợi ý cho trẻ cách ứng xử giải tình Ví dụ: Thông qua câu chuyện “Cáo, thỏ gà trống”, mang đến cho trẻ nhiều học giáo dục quý giá như: Bầy Chó bác Gấu tốt bụng nhút nhát nên khơng thể giúp Thỏ đuổi Cáo được, cịn Gà trống khơng tốt bụng mà lại vô thông minh, dũng cảm nên giúp Thỏ lấy lại ngơi nhà mình. Qua câu chuyện giúp trẻ nhớ tên truyện, tên nhân vật mà cịn có nhiều giá trị sâu sắc, trẻ hiểu sống cần nuôi dưỡng lòng dũng cảm, sẵn sàng giúp đỡ người khác cần trở thành người tốt thật nhiều người quý mến. Ví dụ: Câu chuyện “Tích Chu” giáo dục trẻ quan tâm tới người xung quanh cịn để tránh phải hối hận sau Bởi sống khơng giống như truyện Cổ tích sẽ có bà tiên, ông bụt hay kỳ tích xuất ta biết hối lỗi Do vậy, giáo dục trẻ quan tâm đến người xung quanh, người yêu thương, chăm sóc Phụ lục 6: Hình ảnh kể chuyện (trang 25) Ví dụ: Bài thơ “Bé ơi” giáo dục trẻ biết bảo vệ, chăm sóc thể mình, khơng chơi đùa nghịch với đất cát, khơng chơi trời nắng, ngủ dậy đánh răng, rửa mặt sẽ, rửa tay trước ăn Hay thơ “Lấy tăm cho bà” cho trẻ thấy hình ảnh bạn nhỏ ngoan ngoãn, biết nghe lời giáo hiếu kính với người lớn tuổi nhà Chỉ với hành động đơn giản rót nước bưng ra, lấy tăm cho bà khiến cho khơng khí nhà trở nên vui vẻ hạnh phúc Có thể nói thơng qua thơ, câu chuyện việc dạy kỹ sống nhẹ nhàng, dễ hiểu trẻ Từ học cách ngồi, cách ăn uống, cách ứng xử nơi công cộng, cách đường, vệ sinh cá nhân, đến học giá trị sống lòng tự trọng, lòng hiếu thảo, biết lắng nghe, biết giữ lời hứa, lòng dũng cảm, quan tâm chia sẻ, chấp nhận khác biệt, yêu quê hương đất nước…đã cô đọng lại qua câu chuyện, vần thơ có vần có nhịp điệu nên dễ vào lòng người đặc biệt trẻ yêu thích Chính mà sử dụng hình ảnh minh họa câu chuyện, vần thơ hay thơ để giáo dục kỹ sống cho trẻ mang lại hiệu cao 2.3.3 Giáo dục kỹ sống cho trẻ qua hoạt động vui chơi, lúc, nơivà hoạt động thăm quan dã ngoại *Thông qua hoạt động vui chơi Vui chơi hoạt động mang lại nhiều hứng khởi cho trẻ, thông qua chơi trẻ có nhiều hội vận dụng kiến thức, kỹ khác để giải nhiệm vụ trò chơi Các trị chơi “nhập vai” trẻ trẻ hóa thân vào vai chơi khác để trải nghiệm, giải tình giả định giúp trẻ hình thành kỹ sống cách nhẹ nhàng, thú vị Từ đó, trẻ thoải mái sáng tạo, phát huy trí tưởng tượng mình, hợp tác giao tiếp tốt với bạn 19 Vì từ đầu năm học tổ chức họp phụ huynh đưa nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ,giúp phụ huynh hiểu sâu cần thiết giáo dục kỹ sống cho trẻ Sau thống phương pháp giáo dục trẻ trường nhà thơng qua hình thức tun truyền đón trả trẻ, góc tuyên truyền, việc lập nhóm zalo, facebook để tuyên truyền với phụ huynh Phụ lục 18: Hình ảnh cô giáo tuyên truyền với phụ huynh (trang 29) Ví dụ: Cha mẹ giáo dục kỹ sống cho trẻ việc thường ngày qua sinh hoạt gia đình như: Giúp cha mẹ nấu ăn, chuẩn bị bàn ăn, dọn dẹp nhà cửa, gấp quần áo, lấy đồ ăn thức uống, Để trẻ tự chăm sóc thân cha mẹ dạy trẻ tự mặc quần áo, rửa mặt, rửa tay, đánh răng, tự giầy dép, tự biết cách đội mũ ngoài…Như trẻ tự biết cách chăm sóc thân tốt khơng có cha mẹ kề bên Đây là cách dạy kỹ sống tự lập tốt nhất, làm tảng dạy con những kỹ sống cần thiết Những việc làm trẻ lúc đầu trẻ cịn vụng về, chậm chạp, chí trẻ chưa làm Nên cha mẹ khơng nóng vội mà từ từ dẫn để trẻ có thời gian hồn thành cơng việc, nhiều lần thành kỹ Ngồi ra, cha mẹ cần cho trẻ cách giao tiếp ứng xử, nói chuyện với người thân, bạn bè người khác Bắt đầu từ việc như: chào hỏi, xưng hô thưa gửi lễ phép, nhường nhịn em nhỏ sống hàng ngày gia đình, giúp trẻ tạo thiện cảm tốt với người Giáo dục kỹ sống cho trẻ q cao siêu, mà đơn giản suy nghĩ, hành động phù hợp hoàn cảnh Cha mẹ tạo hội cho trẻ thể thân, trẻ nói lên ý kiến đặc biệt với trẻ nhút nhát rụt rè Đó suy nghĩ ngây ngơ, chí có phần khó hiểu, nhiên lại hội để trẻ thể thân, từ bảo uốn nắn Ngồi tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể gia đình, nơi ở, khu dân cư … cho trẻ tham gia, điều giúp trẻ tự tin, hoạt bát thể cá tính thân Ví dụ: Tham gia chơi trị chơi dân gian gia đình, tham gia văn nghệ khu phố, thi kể chuyện…để giúp trẻ thể thân Trong sinh hoạt hàng ngày trẻ gặp nhiều khó khăn nên cha mẹ dạy trẻ có kỹ vượt qua khó khăn mà không cần người khác giúp đỡ Bởi trẻ gặp khó khăn cha mẹ tiến đến hỗ trợ ngay, trẻ có thói quen ỷ lại khó tự lập sau Ví dụ: Khi trẻ vấp ngã, khuyến khích trẻ tự đứng lên Nếu trẻ cãi với bạn, đừng vội bênh vực mà tìm hiểu nguyên nhân, dạy trẻ nói suy nghĩ, cảm xúc hỏi trẻ cách để làm lành với bạn (giúp trẻ tự động não) sau gợi ý cho trẻ cách làm Hãy trẻ tự tìm cách giải vấn đề trước hỗ trợ, giúp trẻ giải chúng Lúc tính độc lập trẻ hình thành, buộc trẻ phải nghĩ đến cách giải trường hợp 20 Dạy trẻ kỹ phòng tránh nguy hiểm vô cần thiết Bởi, không nơi an tồn tuyệt đối khơng lúc trẻ đảm bảo có người giúp đỡ Chính vậy, cha mẹ dạy trẻ kỹ phòng ngừa nguy hiểm gia đình giúp trẻ tránh trường hợp tệ xảy Ví dụ: Nhiều trẻ phải tự chơi cha mẹ người thân bận việc khơng thể dám sát trẻ Vì vậy, cha mẹ dạy cho trẻ biết cách tự chơi an tồn khơng cầm đồ vật sắc nhọn chạy nhảy, nơ đùa dao, kéo, bút chì,… Chỉ giải thích cho trẻ khu vực nguy hiểm bếp gas, ổ điện, bàn là, bồn tắm, cầu thang, cửa sổ, ban công…. dạy trẻ nhận biết vật làm tổn thương Ngồi ra, dạy trẻ không theo hay nhận vật từ người lạ Gia đình thường xuyên tổ chức buổi chơi công viên, siêu thị, dã ngoại, tìm hiểu địa danh tiếng, thăm quan vườn bách thảo, bách thú hay làng nghề Qua trẻ có hội giao tiếp học hỏi nhiều điều thực tế Ngoài gia hội để gia đình trẻ cải thiện kiến thức xã hội Đa số cha mẹ trẻ tích cực phối hợp với giáo viên để dạy kỹ sống cho trẻ có biết cách dạy kỹ sống cho trẻ, tạo nhiều hội cho trẻ thể thân, trẻ không bị la mắng trước nữa, thay vào trẻ biết giúp đỡ cha mẹ làm công việc phù hợp giúp đỡ cha mẹ, cha mẹ phấn khởi thấy tiến rõ rệt Phụ lục 17: Hình ảnh phụ huynh cung cấp trẻ gấp quần áo, đánh gia đình (trang 30) Hiệu sáng kiến Qua áp dụng giải pháp lớp Nhỡ A3 Trường mầm non 25-6 thân thu kết sau: *Về phía giáo viên Biết lồng ghép việc giáo dục kỹ sống cho trẻ vào hoạt động để giáo dục trẻ cách có hiệu Ln có tinh thần lắng nghe, trị chuyện với trẻ tìm cách giải hợp lý, cơng với tình xảy trẻ lớp Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều để giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ để thống phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ, tạo uy tín phụ huynh và niềm tin trẻ *Đối với phụ huynh Đa số phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ từ lứa tuổi mầm non Phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống