Đang tải... (xem toàn văn)
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu Kiểm tra, giám sát là một trong những chức năng cơ bản của quản lý Đây là một công việc, một hoạt động nghiệp vụ mà các cấp quản lý phải.Kiểm tra, giám sát là một trong những chức năng cơ bản của quản lý. Đây là một công việc, một hoạt động nghiệp vụ mà các cấp quản lý phải thực hiện. Lênin nói “Lãnh đạo mà không kiểm soát thì không được coi là lãnh đạo”. Trong lĩnh vực giáo dục, Người cho rằng, kiểm tra, giám sát là chức năng quản trị quan trọng. Thông qua kiểm tra và giám sát, các nhà lãnh đạo hiểu rõ liệu các hoạt động ở tất cả các cấp có phù hợp với nhu cầu, sứ mệnh, mục tiêu và kế hoạch của nhà trường hay không. Trên cơ sở đó, các nhà quản lý có cơ sở chính xác để điều chỉnh nhanh chóng các quyết định của mình cho phù hợp với mục tiêu, yêu cầu đã định của kế hoạch. Công tác kiểm tra, giám sát các hoạt động nghiệp vụ là một khâu đặc biệt quan trọng trong chu trình quản lý, đảm bảo thông tin liên lạc thường xuyên, kịp thời để ban giám hiệu xây dựng cơ chế phối hợp trong quá trình quản lý nhà trường. Nó là một công cụ quan trọng giúp tăng hiệu quả quản lý trường học và nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Nếu tổ chức tốt việc kiểm tra thì công tác của chúng ta nhất định sẽ tiến bộ gấp mười, thậm chí trăm lần”. Bởi vậy việc kiểm tra, giám sát hoạt động chuyên môn của nhà trường trong nhiều năm qua luôn được chú trọng. Từ đó, chất lượng giáo dục của nhà trường được nâng cao qua từng năm. Qua việc phân tích thực trạng công tác kiểm tra nội bộ nói chung và xem xét hoạt động chuyên môn để rút kinh nghiệm trong công tác quản lý, có thể kịp thời tìm ra các giải pháp nâng cao công tác kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục của giáo viên. Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường năm học 20222023 và những năm tiếp theo một cách hiệu quả, chúng tôi đã mạnh dạn lựa chọn nội dung “Một số kinh nghiệm trong việc thực hiện kiểm tra, giam sát hoạt động chuyên môn bậc Tiểu học
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Kiểm tra, giám sát chức quản lý Đây công việc, hoạt động nghiệp vụ mà cấp quản lý phải thực Lênin nói “Lãnh đạo mà khơng kiểm sốt khơng coi lãnh đạo” Trong lĩnh vực giáo dục, Người cho rằng, kiểm tra, giám sát chức quản trị quan trọng Thông qua kiểm tra giám sát, nhà lãnh đạo hiểu rõ liệu hoạt động tất cấp có phù hợp với nhu cầu, sứ mệnh, mục tiêu kế hoạch nhà trường hay khơng Trên sở đó, nhà quản lý có sở xác để điều chỉnh nhanh chóng định cho phù hợp với mục tiêu, yêu cầu định kế hoạch Công tác kiểm tra, giám sát hoạt động nghiệp vụ khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lý, đảm bảo thông tin liên lạc thường xuyên, kịp thời để ban giám hiệu xây dựng chế phối hợp q trình quản lý nhà trường Nó công cụ quan trọng giúp tăng hiệu quản lý trường học nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Nếu tổ chức tốt việc kiểm tra cơng tác định tiến gấp mười, chí trăm lần” Bởi việc kiểm tra, giám sát hoạt động chuyên môn nhà trường nhiều năm qua ln trọng Từ đó, chất lượng giáo dục nhà trường nâng cao qua năm Qua việc phân tích thực trạng cơng tác kiểm tra nội nói chung xem xét hoạt động chuyên môn để rút kinh nghiệm công tác quản lý, kịp thời tìm giải pháp nâng cao công tác kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục giáo viên Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường năm học 2022-2023 năm cách hiệu quả, mạnh dạn lựa chọn nội dung “Một số kinh nghiệm việc thực kiểm tra, giam sát hoạt động chuyên môn bậc Tiểu học trường TH&THCS Tứ Yên” Tên sáng kiến: “Một số kinh nghiệm việc thực kiểm tra, giam sát hoạt động chuyên môn bậc Tiểu học trường TH&THCS Tứ Yên” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Trần Quốc Phi - Địa tác giả sáng kiến: Trường TH&THCS Tứ Yên - Số điện thoại: 0972200575 - Email: tranquocphi75@gmail.com@ - Họ tên: Nguyễn Hồng Thắm - Địa tác giả sáng kiến: Trường TH&THCS Tứ Yên - Số điện thoại: 0388572126 - Email: nguyenhongtham1972@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trần Quốc Phi, Nguyễn Thị Hồng Thắm Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác quản lí Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 06/9/2022 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: 7.1.1 Cơ sở lý luận Thanh tra, kiểm tra, giám sát biện pháp quan trọng để ngăn ngừa, phát giải hoạt động bất hợp pháp Chủ tịch Hồ Chí Minh cho công tác đạo, huy, điều hành, quản lý mà thiếu kiểm tra, tra dẫn đến tệ quan liêu, tham ơ, lãng phí tệ nạn loại bỏ tăng cường cơng tác kiểm tra, giám sát Ngoài việc phát xử lý hành vi vi phạm pháp luật, tra, kiểm tra cịn có chức biện pháp ngăn chặn hữu hiệu hành vi vi phạm pháp luật Hoạt động tra với phương pháp kiểm tra, giám sát thể kỷ luật pháp luật Mọi hình thức tra, kiểm tra, giám sát hoạt động ln có tác dụng giảm nhẹ răn đe hành vi sai trái phận quản lý Mặt khác, giải pháp tra, kiểm tra, giám sát không trấn áp hành vi vi phạm pháp luật mà cịn có tác dụng lấp lỗ hổng sách, pháp luật, ngăn chặn tận gốc nguyên nhân dẫn đến vi phạm Việc kiểm tra thường xuyên cần thiết để nâng cao hiệu lực hiệu công tác quản lý Để đảm bảo tính thường xuyên tra, người chủ trì, quản lý cần chuẩn bị điều kiện để tổ chức tra hoạt động theo chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Hoạt động tra phải có tính độc lập tương đối việc tra phải thực theo quy định pháp luật Tính thường xuyên hoạt động tra, kiểm tra xác định đặc điểm, tính chất hoạt động quản lý hành hành quốc gia có quan hệ chặt chẽ với yêu cầu thời gian trình định lãnh đạo quản lý 3 Kiểm tra chức quản lý Hiểu rõ kế hoạch mục tiêu đặt thực đạt đâu nhiệm vụ chuyên môn nhà quản lý cấp Kiểm tra không giúp nhà quản lý thu thập thơng tin hoạt động quản lý mà xác định kết thực kế hoạch, đánh giá kết cụ thể hoạt động cá nhân, phận, vị trí, từ đưa biện pháp đạo điều hành, quản lý phối hợp nhằm nâng cao hiệu hoạt động Công tác kiểm tra, giám sát hoạt động chuyên môn không đánh giá ưu khuyết điểm, mức độ hoàn thành nhiệm vụ thành viên nhà trường mà cịn phân tích ngun nhân đề xuất biện pháp phát huy lợi ích Để khắc phục hạn chế, khuyết điểm Vì vậy, phải tham mưu, tạo điều kiện để kịp thời điều chỉnh, nâng cao chất lượng chun mơn Nó giúp động viên, khen thưởng đắn, tiêu biểu cho tập thể, cá nhân Bởi vậy, kiểm tra vừa tiền đề, vừa điều kiện đảm bảo thực mục tiêu giáo dục Thực tế cho thấy, đánh giá xác, trung thực nhà quản lý có thơng tin xác thực trạng đơn vị, xác định mức độ, giá trị, nhân tố ảnh hưởng, xác định nguyên nhân đề xuất giải pháp điều chỉnh, khắc phục hiệu Kiểm tra cịn có tác dụng kích thích, động viên, hỗ trợ, giúp đỡ người kiểm tra hoạt động tốt hơn, hiệu 7.1.2 Thực trạng * Thuận lợi: Nhiều thầy cô giáo trẻ, nhiệt tình, có lập trường tư tưởng vững vàng, có trình độ chun mơn nghiệp vụ tốt, đồn kết, có trách nhiệm cao cơng việc Sẵn sàng khắc phục khó khăn để thực thắng lợi nhiệm vụ Môi trường giáo dục vui vẻ, thân thiện dễ dàng tương tác nơi làm việc Giữa cán quản lý giáo viên có khơng khí thân thiện, vui vẻ nhân viên 100% giáo viên đảm bảo chun mơn * Khó khăn: Trình độ, lực giáo viên không đồng đều; ban kiểm tra nội nhà trường chưa đào tạo nghiệp vụ kiểm tra, tra nên làm việc chủ yếu dựa vào kinh nghiệm, truyền đạt cách làm kiểu cầm tay việc 7.1.3 Các biện pháp tiến hành * Nâng cao nhận thức đội ngũ công tác kiểm tra, giám sát Kiểm tra giám sát công việc nhạy cảm Chúng ta phải giúp giáo viên đánh giá cao công việc Để đạt điều này, quản trị viên phải ban hành lệnh kiểm tra giám sát nhanh chóng cho tất giáo viên họp quan Cần tăng cường quán triệt lý tưởng cách mạng Đảng đội ngũ giáo viên, nêu cao tinh thần trách nhiệm thực tốt nhiệm vụ giao, giúp họ nhận thức rõ vị trí, vai trị, trách nhiệm Mục tiêu, yêu cầu kiểm tra nội trường học Nó biến văn pháp quy ngành, nội quy nhà trường thành ý thức tự giác, chủ động trách nhiệm cá nhân giáo viên * Bồi dưỡng đội ngũ kiểm tra, giám sát Căn vào tình hình thực tế đơn vị, hiệu trưởng định số lượng chất lượng đảm bảo cho công tác kiểm tra nội (chú trọng kiểm tra, giám sát hoạt động chuyên môn) Các thành viên ban kiểm tra tổ trưởng giáo viên có kinh nghiệm lực Chú trọng công tác bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra để đảm bảo thống phương pháp kiểm tra, đánh giá Đến đầu năm học nhà trường đảm bảo tài liệu tham vấn chuyên môn ghi chép kỹ lưỡng thống Hồ sơ, sổ, học sinh (thống hình thức nội dung), mã số nghiệp vụ tất giáo viên đơn vị Các thành viên đơn vị xây dựng quy chế chun mơn Nhờ đó, người hiểu vai trị trách nhiệm việc tạo điều kiện thuận lợi cho công việc kiểm tra, giám sát Trong đó, trường tổ chức tập huấn cơng tác kiểm tra, giám sát cho ủy ban kiểm tra Nói cách khác, thành viên đồn giám sát phải giáo viên, đảng viên có đạo đức tốt, có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc, có lực chun mơn vững vàng Những thành viên đồn kiểm tra, giám sát cần tinh tế, khéo léo việc nhận xét, gợi mở, tư vấn để giáo viên nhận thiếu sót cần khắc phục, tránh nhận xét làm tổn thương thầy cô * Xây dựng kế hoạch kiểm tra Trước tình hình thực tế, hiệu trưởng định thành lập đoàn kiểm tra, giám sát nội Các thành viên hội đồng kiểm tra cần tập trung xây dựng kế hoạch kiểm tra, giám sát Kế hoạch kiểm tra phải tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên khả lợi khắc phục hạn chế xác định họ Xây dựng kế hoạch hàng năm, hàng tháng hàng tuần hoàn chỉnh xem xét mốc quan trọng Việc xây dựng kế hoạch tiết, có tính khả thi hồn cảnh, hoàn cảnh cụ thể nhà trường Kế hoạch kiểm tra, giám sát năm học nên xây dựng thông báo cho tất thành viên hội đồng sư phạm sớm vào tháng Kế hoạch hàng tháng, tuần cần phù hợp, đảm bảo tính khả thi với tình hình thực tế điều kiện cụ thể nhà trường * Xây dựng tiêu chí kiểm tra Để đánh giá đối tượng kiểm tra, giám sát cách xác, phải có khung tiêu chuẩn để thực điều Các cơng cụ so sánh tiêu chí kiểm tra cần dựa văn quy phạm pháp luật Pháp luật, quy định Nhà nước, mục tiêu nhà trường Khi tạo tiêu chuẩn kiểm tra cần đảm bảo bước sau: Bước 1: Phó Hiệu trưởng thu thập thơng tin từ văn cấp tình hình thực tế nhà trường, đánh giá xếp loại vừa qua Bước 2: Chọn lọc, tổng hợp phân tích thơng tin để xây dựng dự thảo tiêu chuẩn Bước 3: Cử ban kiểm tra thảo luận, góp ý giúp Phó Hiệu trưởng hồn thiện cơng cụ đánh giá, tạo khơng khí thoải mái q trình đánh giá Bước 4: Phó Hiệu trưởng bổ sung, điều chỉnh kế hoạch Bước 5: Phó hiệu trưởng thơng báo để người thực theo tiêu chí kiểm tra Khi xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra cần xem xét đầy đủ điều kiện thực tế trường, đặc biệt đối tượng học sinh để đảm bảo đánh giá khách quan, tránh thiệt thòi cho giáo viên trực tiếp đứng lớp học có nhiều học sinh dân tộc thiểu số, yếu thế, khuyết tật Tóm lại, khung tiêu chuẩn Quy chế hoạt động chuyên môn mà tập thể giáo viên xây dựng thống Ban kiểm tra dựa vào để kiểm tra, giám sát hoạt động chun mơn nhà trường * Tổ chức kiểm tra Việc kiểm tra, giám sát giáo viên học sinh cần tổ chức tùy theo tình hình thực tế Số lượng giáo viên kiểm tra, giám sát cần đảm bảo 100% Tùy theo khả năng, hiệu công việc người mà phận kiểm tra, giám sát tiến hành tra định kỳ hay tra đột xuất, tăng, giảm số lượng kiểm tra Chỉ kiểm tra, giám sát giáo viên năm hai lần họ làm tốt công tác chuyên môn Tuy nhiên, hệ thống để số giáo viên mắc lỗi lực chuyên môn nên ban kiểm tra, giám sát cần linh hoạt tần suất nội dung kiểm tra Trong trình kiểm tra, đánh giá, phận kiểm tra không tiến hành kiểm tra trực tiếp mà tiến hành biện pháp kiểm tra gián tiếp (trong đối tượng kiểm tra tự đánh giá việc thực nhiệm vụ văn bản) Tuy nhiên, để phương pháp có hiệu quả, phận kiểm tra, giám sát cần kiểm tra xác suất nội dung người kiểm tra báo cáo để xác minh tính khách quan, xác người tự kiểm tra, đánh giá * Hiệu sau kiểm tra Kiểm tra khơng phải "bới lơng tìm vết" Kiểm tra phải có tác dụng nhắc nhở, khuyến khích thực theo hướng tốt Nó nhằm nâng cao hiệu quản lý thông qua việc lấy hiệu quản lý làm tiêu chuẩn đánh giá hoạt động quản lý Lợi ích thử nghiệm nên lớn chi phí kết thử nghiệm Vì vậy, nhà quản trị cần quan tâm đến hiệu việc kiểm tra Người kiểm tra, giám sát phải ân cần, nhẹ nhàng, rõ ưu khuyết điểm để người kiểm tra hiểu ưu điểm cần phát huy, khuyết điểm cần khắc phục Trong trường hợp, việc kiểm tra giám sát không nên thử nghiệm, lưới kéo bẫy Nếu đối tượng kiểm tra nhiều lỗi, người kiểm tra nên tư vấn cho họ cách khắc phục tồn gia hạn thời gian để họ khắc phục tồn lên kế hoạch cho đợt kiểm tra khác vào lần tới Kiểm tra trường công việc quan trọng cần thiết Vì quản lý mà khơng kiểm sốt khơng phải quản lý Qua kiểm tra giúp giáo viên, tổ chuyên môn phát huy ưu điểm đạt khắc phục tồn công tác Tuy nhiên, để việc kiểm tra, giám sát đạt hiệu cao cần có tổ chức, phối hợp chặt chẽ, nhịp nhàng thành viên ban kiểm tra, giám sát trường Do vậy, cần lưu ý số vấn đề sau: Các thành viên nên phân công nhiệm vụ cụ thể Thành viên đoàn kiểm tra phải thực nhiệm vụ cách khách quan có mục tiêu đánh giá tất người kiểm tra Cần tạo bầu khơng khí thoải mái thực nhiệm vụ kiểm tra Mục đích tư vấn khuyến khích đối tượng kiểm tra làm tốt cơng việc Sau đợt kiểm tra, cần tổ chức đánh giá ưu, nhược điểm, rút kinh nghiệm cẩn thận để đối tượng kiểm tra nắm rõ nhược điểm cần khắc phục để thực tốt lần kiểm tra Cần tổ chức phúc tra để kiểm tra lại kiến nghị tư vấn lần kiểm tra trước 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng việc kiểm tra, giám sát hoạt động chuyên môn bậc Tiểu học trường Tiểu học THCS Tứ Yên đem lại hiệu thiết thực Theo quan điểm tác giả sáng kiến áp dụng việc kiểm tra giám sát hoạt động chuyên môn trường Tiểu học trường liên cấp địa bàn có điều kiện tương đồng trường Tiểu học THCS Tứ Yên mang lại kết tốt Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Muốn thực tốt giải pháp ban giám hiệu nhà trường phải nắm văn hướng dẫn công tác kiểm tra, có lực quản lý chuyên mơn vững vàng; tạo khối đồn kết nội vững 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua áp dụng sáng kiến, nhận thấy: Giáo viên trường có ý thức phấn đấu, vươn lên để trang bị cho kỹ năng, kiến thức cần thiết để đảm nhiệm công việc cách tự tin Ý thức trách nhiệm, ý thức nghề nghiệp đội ngũ giáo viên tăng lên rõ rệt, qua nâng cao bước chất lượng giáo dục giảng dạy Kết cụ thể bậc Tiểu học: * Kết kiểm tra, giám sát chuyên môn Yếu (CĐ) Trung bình (Đ) Sốlượng (lượt kiểm tra) Khá Nội dung kiểm tra Tốt (Giỏi) Xếp loại Kiểm tra đột xuất 311 177 88 46 Kiểm tra theo kế hoạch 315 189 85 41 Kiểm tra toàn diện 21 11 * Kết khảo sát khảo sát giáo viên năm học 2022 – 2023 Tổng số GV dự khảo sát Đạt trở lên Điểm bình quân 07 7/7 = 100% 15.9 * Xếp loại chuyên môn cuối năm học 2022 – 2023 Tổng số GV Xếp loại Giỏi (tốt) Khá TB Yếu 21 10 09 02 * Đánh giá xếp loại thi đua cuối năm học 2022 – 2023 (dự kiến) Danh hiệu thi đua Bằng khen Tổng số GV LĐTT CSTĐCS Khác CTUBND 21 21 02 01 03 * Chất lượng thi dành cho giáo viên Giáo viên dạy giỏi thiết kế dạy học số: đạt 09 giải; có 01 giải Nhất, 03 giải Nhì, 04 giải Ba, 01 giải Khuyến khích * Về chất lượng giáo dục giảng dạy: Nền nếp:100% học sinh thực tốt nội quy, quy định lớp trường, khơng có học sinh vi phạm kỷ luật Duy trì 100% sĩ số học sinh, khơng có học sinh bỏ học Năm học 20222023 chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn nâng lên rõ rệt, cụ thể: Chất lượng đại trà năm học 2022-2023 Về phẩm chất Khối lớp 1, 2, 3: có 249 HS, (có 03 HS KT) Tổng số Đánh giá Phẩm chất Tốt Đạt Cần cố gắng HSĐG Yêu nước 249 180 69 Nhân 249 180 69 Chăm 249 180 69 Trung thực 249 180 69 Trách nhiệm 249 180 69 Khối lớp: 4,5: có 193 học sinh Tổng số Đánh giá Phẩm chất Tốt Đạt Cần cố gắng HSĐG Chăm học, chăm làm 193 110 83 Tự tin, trách nhiệm 193 111 82 Trung thực, kỉ luật 193 111 82 Đoàn kết, yêu thương 193 108 85 Kết đánh giá lực Khối lớp 1, 2, 3: có 249 HS, (Có 03 HS KT) Năng lực cốt lõi Tổng số Đánh giá Năng lực Tốt Đạt Cần cố gắng HSĐG Tự chủ tự học 249 175 74 Giao tiếp hợp tác Giải vấn đề sáng tạo Năng lực đặc thù Tổng số Năng lực HSĐG Ngơn ngữ 249 Tính tốn 249 Khoa học 249 Công nghệ 87 Tin học 87 Thẩm mĩ 249 Thể chất 249 Khối lớp: 4,5: Có 193 học sinh Năng lực Tự phục vụ, tự quản Giao tiếp hợp tác Tự học giải vấn đề 249 249 175 175 74 74 Đánh giá Đạt 71 69 71 25 25 71 71 Tốt 178 180 178 62 62 178 178 Tổng số HSĐG 193 193 193 0 Cần cố gắng Đánh giá Đạt Cần cố gắng 83 87 86 Tốt 110 106 107 Đánh giá chất lượng mơn Tốn mơn Tiếng Việt bậc Tiểu học: Khối K1 K2 K3 K4 K5 Tổng Tổng HSĐG 71 91 87 95 98 442 HHT 58 78 64 38 43 281 % 81.7 85.8 73.6 40.0 43.9 63.6 Toán HT % 13 18.3 13 14.2 23 26.4 57 60.0 55 56.1 161 36.4 CHT % 0 0 0 0 0 0 HHT 54 77 63 33 38 265 % 76.1 84.6 72.4 34.7 38.8 60.0 Tiếng Việt HT % 17 23.9 14 15.4 24 27.6 62 65.3 60 61.2 177 40.0 CHT 0 0 0 % 0 0 0 Chất lượng thi, giao lưu: Đạt 86 giải; đó: 50 giải cấp Huyện (03 giải Nhất, 07 giải Nhì, 16 giải Ba, 24 giải Khuyến khích); 22 giải cấp Tỉnh (03 giải Nhì, 04giải Ba, 15 giải Khuyến khích); 14 giải cấp Quốc gia (02 Huy chương Bạc, 01 Huy chương Đồng, 01 giải Nhì, 01 giải Ba, 09 giải Khuyến khích) 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): TT Tên tổchức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 10 ., ngày tháng năm 2023 , ngày tháng năm 2023 Tứ Yên , ngày 22 tháng năm 2023 HIỆU TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) TÁC GIẢ (Ký, ghi rõ họ tên) Trần Quốc Phi Nguyễn Thị Hồng Thắm