Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết Hướng dẫn học sinh lớp 3 luyện viết văn bản nhật dụng được nghiên cứu nhằm giới thiệu một số bài học luyện viết văn bản nhật dụng trong sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 3 (qua 3 bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống, Cánh diều và Chân trời sáng tạo) cũng như đưa ra một số định hướng về cách viết văn bản này cho học sinh lớp 3.
TẠP CHÍ KHOA HỌC – SỐ 68/THÁNG 1 (2023) 81 HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 3 LUYỆN VIẾT VĂN BẢN NHẬT DỤNG Phùng Thị Thu Thuỷ Trường Đại học Thủ Hà Nội Tóm tắt Theo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể 2018, thể văn đưa vào dạy viết cho học sinh Tiểu học bao gồm: văn miêu tả, văn kể chuyện, văn giới thiệu, văn thuật, văn biểu cảm văn nhật dụng Trong bối cảnh giáo dục phát triển phẩm chất lực người học nay, việc đưa văn nhật dụng vào sách giáo khoa Tiếng Việt Tiểu học gắn với lĩnh vực đời sống xã hội trọng trước Bài viết nhằm giới thiệu số học luyện viết văn nhật dụng sách giáo khoa Tiếng Việt lớp (qua sách: Kết nối tri thức với sống, Cánh diều Chân trời sáng tạo) đưa số định hướng cách viết văn cho học sinh lớp Từ khoá: Dạy viết, văn nhật dụng, giáo dục phổ thông Nhận ngày 25.12.2022; gửi phản biện, chỉnh sửa, duyệt đăng ngày 20.1.2023 Liên hệ tác giả: Phùng Thị Thu Thuỷ; Email: pttthuy@daihocthudo.edu.vn MỞ ĐẦU Tiếp nối thay đổi sách giáo khoa lớp lớp 2, năm học 2022-2023, sách giáo khoa lớp môn Tiếng Việt đưa vào sử dụng phạm vi toàn quốc Sự xuất sách Kết nối tri thức với sống, Cánh diều Chân trời sáng tạo nhận quan tâm dư luận xã hội, nhà giáo dục em học sinh Theo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018, thể văn đưa vào dạy viết cho học sinh Tiểu học bao gồm: văn miêu tả, văn kể chuyện, văn giới thiệu, văn thuật, văn biểu cảm văn nhật dụng Trong bối cảnh giáo dục phát triển phẩm chất lực người học nay, việc đưa văn nhật dụng vào sách giáo khoa Tiếng Việt Tiểu học gắn với lĩnh vực đời sống xã hội trọng trước Bài viết nhằm giới thiệu số học luyện viết văn nhật dụng sách giáo khoa Tiếng Việt lớp (qua sách: Kết nối tri thức với sống, Cánh diều Chân trời sáng tạo) đưa số định hướng cách viết văn cho học sinh lớp NỘI DUNG 2.1 Kết nghiên cứu 2.1.1 Giới thiệu sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 82 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp Kết nối tri thức với sống (KNTT) Chân trời sáng tạo (CTST) Nhà xuất Giáo dục Việt Nam biên soạn thực Sách KNTT gồm tập: Tập Tập Sách thiết kế theo hệ thống chủ điểm, bao quát nhiều lĩnh vực đời sống Các chủ điểm có sức gợi mở, phù hợp với lứa tuổi học sinh Các chủ điểm tập gắn với phạm vi sống gần gũi với học sinh như: Những trải nghiệm thú vị, Cổng trường rộng mở, Mái nhà yêu thương, Cộng đồng gắn bó Các chủ điểm tập mở rộng phạm vi thiên nhiên, sống xã hội, đất nước, giới như: Những sắc màu thiên nhiên, Bài học từ sống, Đất nước ngàn năm, Trái đất Mỗi chủ điểm sách dạy tuần học Mỗi tuần học bao gồm kiểu bài, kiểu tiết kiểu tiết Cấu trúc học tuần thể cụ thể sau: Theo đó, tiết luyện viết văn nói chung luyện viết văn nhật dụng sách Tiếng Việt KNTT dạy kiểu tiết tuần Tiếng Việt CTST gồm tập: Tập Tập Sách biên soạn dựa số quan điểm quan điểm giao tiếp, quan điểm tích hợp Quan điểm giao tiếp thể phương diện: tập trung hình thành lực giao tiếp cho học sinh; tổ chức hoạt động đọc, viết, nói nghe có mục đích giao tiếp; dạy học kĩ ngôn ngữ gắn liền ngữ cảnh chân thực; công nhận, khai thác kinh nghiệm ngôn ngữ, xã hội học sinh; ưu tiên dạy ý nghĩa ngơn từ hình thức, cấu trúc ngơn ngữ Quan điểm tích hợp thể sau: tích hợp dạy kĩ năng: Đọc, viết, nói nghe; tích hợp dạy ngơn ngữ văn chương; tích hợp dạy giá trị văn hóa, giáo dục, phát triển nhân cách; tích hợp phát triển ngơn ngữ phát triển tư duy; tích hợp dạy Tiếng Việt với mơn học hoạt động giáo dục khác Sách thiết kế theo hệ thống chủ điểm về: Bản thân, Gia đình, Bạn bè, trường học, Thiên nhiên, Quê hương, đất nước, giới Các chủ điểm tập gồm: Vào năm học mới, Mái trường mến yêu, Những búp măng non, Em đội viên, Ước mơ tuổi thơ, Cùng em sáng tạo, Vòng tay bè bạn, Mái ấm gia đình Các chủ điểm tập gồm: Bốn mùa mở hội, Nghệ sĩ tí hon, Niềm vui thể thao, Thiên nhiên kì thú, Quê hương tươi đẹp, Đất nước mến yêu, Một mái nhà chung Các chủ điểm gần gũi, thân thuộc, tiếp nối mạch chủ điểm lớp CTST TẠP CHÍ KHOA HỌC – SỐ 68/THÁNG 1 (2023) 83 Mỗi chủ điểm sách thiết kế gồm tuần học, tuần tiết Mỗi tuần có tiết tiết Mỗi chủ điểm có văn dùng cho hoạt động đọc hiểu: văn truyện, văn thơ, văn miêu tả văn thông tin Theo đó, tiết luyện viết văn nói chung luyện viết văn nhật dụng dạy kiểu tiết tuần - Bài (sách gọi Viết sáng tạo) Sách giáo khoa Cánh diều (CD) Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội, Nhà xuất Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Cơng ty Đầu tư Xuất Thiết bị Giáo dục Việt Nam (VEPIC) phối hợp biên soạn thực Sách có chủ đề: Măng non, Đất nước, Cộng đồng, Ngôi nhà chung, 15 học ơn tập (giữa học kì I, cuối học kì I, học kì II, cuối năm học) Mỗi học ứng với chủ điểm, học tuần (14 tiết), trừ Bài 18 học tuần Bài học thiết kế theo hoạt động rèn luyện kĩ đọc, viết, nói nghe, với thời lượng cụ thể sau: TUẦN THỨ NHẤT CỦA BÀI HỌC - Bài đọc - Bài viết (Tập viết) - Nói nghe - Bài đọc - Bài viết (Tập làm văn) TUẦN THỨ HAI CỦA BÀI HỌC - Bài đọc - Bài viết (Chính tả) - Nói nghe - Bài đọc - Góc sáng tạo (Bài viết 4) Theo đó, tiết luyện viết văn nói chung luyện viết văn nhật dụng dạy tiết Bài viết (Tập làm văn) tuần thứ học 2.1.2 Hướng dẫn học sinh luyện viết nhật dụng sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 2.1.2.1 Khảo sát nội dung cấu trúc tiết luyện viết văn nhật dụng Về nội dung, sách giáo khoa Tiếng Việt lớp KNTT, tiết luyện viết văn nhật dụng thể cụ thể sau: Tuần/Bài 1/Bài 6/Bài 12 8/Bài 16 16/Bài 30 17/Bài 32 Chủ điểm Những trải nghiệm thú vị Cổng trường rộng mở Cổng trường rộng mở Cộng đồng gắn bó Cộng đồng gắn bó Nội dung Viết tin nhắn Điền thông tin vào đơn xin vào Đội Viết thông báo Viết thư Viết thư 84 26/Bài 16 32/Bài 26 Bài học từ sống Trái đất TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ HÀ NỘI Viết thư chúc mừng sinh nhật bạn Viết tin Như vậy, có tất tiết luyện viết văn nhật dụng sách giáo khoa Tiếng Việt lớp KNTT Các tiết luyện viết chủ yếu xoay quanh văn như: đơn từ, văn viết thư, tin, tin nhắn Về nội dung, sách giáo khoa Tiếng Việt lớp CTST, tiết luyện viết văn nhật dụng thể cụ thể sau: Tuần/Bài 3/Bài 3/Bài 5/Bài 7/Bài 8/Bài 14/Bài 15/Bài 16/Bài 17/Bài Chủ điểm Mái trường mến yêu Mái trường mến yêu Những búp măng non Em đội viên Em đội viên Vòng tay bè bạn Vòng tay bè bạn Mái ấm gia đình Mái ấm gia đình Nội dung Viết thơng báo Điền thơng tin vào tờ khai in sẵn Viết tin ngắn Luyện tập điền thông tin vào tờ khai in sẵn Viết thư điện tử cho bạn bè Viết thư cho bạn bè Luyện tập viết thư cho bạn bè Viết thư cho người thân Luyện tập viết thư cho người thân Như vậy, có tất tiết luyện viết văn nhật dụng sách giáo khoa Tiếng Việt lớp CTST dạy hồn tồn học kì Các tiết luyện viết chủ yếu xoay quanh văn như: thông báo, văn viết thư, tin Về nội dung, sách giáo khoa Tiếng Việt lớp CD, tiết luyện viết văn nhật dụng thể cụ thể sau: Tập 1 2 Chủ điểm Yêu thương, chia sẻ Rèn luyện thân thể Sáng tạo nghệ thuật Đồng quê yêu dấu Cuộc sống đô thị Bạn bè bốn phương Nội dung Làm đơn xin cấp thẻ đọc sách Làm đơn tham gia câu lạc thể thao Em yêu nghệ thuật Viết thư thăm bạn Đọc viết thư điện tử Viết thư làm quen Như vậy, có tất tiết luyện viết văn nhật dụng sách giáo khoa Tiếng Việt lớp CD chia vào kì học Các tiết luyện viết chủ yếu xoay quanh văn như: đơn từ, thông báo văn viết thư Về cấu trúc, tiết luyện viết văn nhật dụng gồm có phần: Phần thứ cung cấp lí thuyết văn bản, bao gồm văn mẫu hệ thống câu hỏi giúp học sinh tìm hiểu văn Đây phần giúp người học bước đầu tiếp cận có nhìn ban đầu hình thức, nội dung, cách viết,… văn TẠP CHÍ KHOA HỌC – SỐ 68/THÁNG 1 (2023) 85 Đối với tiết Luyện tập, học sinh yêu cầu nhắc lại lí thuyết cung cấp từ tiết trước Phần thứ hai yêu cầu học sinh tự tạo lập văn nhật dụng dựa kiến thức tìm hiểu nhắc lại phần thứ Vì vậy, yêu cầu đưa cho học sinh ngắn gọn, dễ hiểu, dễ thực 2.1.2.2 Định hướng cách viết văn nhật dụng cho học sinh lớp Khi viết văn nhật dụng, cần lưu ý đặc điểm thể loại để viết cho mặt nội dung đảm bảo mặt thể thức văn Cụ thể sau: Đối với tin nhắn, viết cần xác định yếu tố: Người viết, người nhận tin; nội dung tin phương tiện thực Nội dung tin nhắn cần ngắn gọn, thể điều người viết muốn nhắn gửi Tùy thuộc vào mối quan hệ với người nhận tin mà người viết tin nhắn cần lựa chọn cách xưng hô, ngôn ngữ phù hợp, tự nhiên, chân thành, phản ánh điều muốn nhắn gửi Ví dụ, với yêu cầu “Em soạn tin nhắn với tình sau: Em nhắn bạn mang cho mượn truyện” (bộ KNTT), giáo viên cần hướng dẫn học sinh xác định người viết “em”, người nhận tin “bạn em”, nội dung tin “nhờ bạn mang truyện cho em mượn”, phương tiện thực viết tin nhắn điện thoại 86 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Đối với giấy tờ in sẵn (theo nội dung sách đơn xin tham gia sinh hoạt câu lạc bộ, đơn xin vào Đội, đơn xin cấp thẻ đọc sách,…), điền vào đơn cần đọc kĩ đề mục để điển đúng, đủ xác nội dung; tránh điền nhầm, sót khơng nội dung u cầu Ví dụ, với “Điền thông tin vào tờ khai in sẵn”, nội dung điền vào Đơn xin tham gia sinh hoạt Câu lạc CTST: Giáo viên cần hướng dẫn học sinh điền đầy đủ: - Phần đầu: bao gồm địa điểm, ngày tháng năm viết đơn, nơi nhận đơn (với đơn Ban phụ trách Câu lạc mong muốn tham gia) - Phần giới thiệu: người viết đơn cần trình bày số nét thân như: họ tên, ngày tháng năm sinh, giới tính, tên lớp) - Phần nội dung: người viết đơn cần trình bày tên Câu lạc mong muốn tham gia, lý muốn tham gia (có thể xuất phát từ sở thích, mong muốn… thân, gia đình,…) - Phần cuối: Lời hứa hẹn thực nội quy Câu lạc mong muốn tham gia Đối với thông báo, viết cần đặt tên thông báo ngắn gọn, đủ nội dung; xác định nội dung thơng báo (thời gian, địa điểm tổ chức; đối tượng tham gia; thời hạn đăng kí; cách thức tham gia, người thơng báo,…) Có thể kết hợp với trang trí thơng báo thêm sinh động, hấp dẫn Ví dụ, với đề sau KNTT: Giáo viên cần hướng dẫn học sinh xác định nội dung thông báo (lớp thông báo để cá nhân đăng kí tham gia thi cấp trường) Có thể hình thành trước ý tưởng trình bày thơng báo, sau triển khai thành phần cần thơng báo tới người nhận như: thời gian, địa điểm tổ chức thi; đối tượng tham gia thi (ghi rõ tất học sinh lớp hay giới hạn số lượng); thời hạn đăng kí đến nào, cách thức đăng kí tham gia (ghi rõ viết đơn đăng kí hay đăng kí trực tiếp với Ban tổ chức); người thông báo ghi rõ họ tên bên thông báo (cần xác định thành viên Ban cán lớp) Đối với văn viết thư, viết cần nắm cấu trúc thư thông thường nội dung phần sách gợi ý Cần chọn lời xưng hô phù hợp với người nhận thư, đảm bảo tính lịch Lời lẽ cần giản dị, tự nhiên, thể tình cảm chân thật người viết Việc xác định người nhận thư, nội dung viết thư chi phối lớn tới cách viết thư Cùng viết thư cho bạn bè viết thư chúc mừng sinh nhật TẠP CHÍ KHOA HỌC – SỐ 68/THÁNG 1 (2023) 87 bạn, viết thư thăm bạn viết thư làm quen với bạn có nội dung cách viết khác Sách giáo khoa Tiếng Việt đưa vào nội dung viết thư điện tử bên cạnh viết thư truyền thống Đây nội dung cập nhật, phù hợp với bối cảnh xã hội thời đại Đối với tin, viết cần đặt tên cho tin, đảm bảo đủ nội dung; nêu ngắn gọn hoạt động thông báo, thời gian, địa điểm, nội dung hoạt động Ví dụ, với yêu cầu viết tin tháng lớp em “Viết tin ngắn”, CTST: Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định tên tin (ví dụ: Bản tin hoạt động tháng lớp,…), tên hoạt động diễn tháng, thời gian diễn hoạt động, kết đạt hoạt động Phần để trống, giáo viên gợi ý cho học sinh điền nội dung cá nhân đạt thành tích tốt tháng nên tuyên dương số lưu ý cho hoạt động tháng sau tốt hơn,… KẾT LUẬN Văn nhật dụng loại văn dùng hàng ngày, gắn chặt với mặt đời sống xã hội Ở lớp 3, học sinh học cách viết số văn nhật dụng gần gũi với em, là: tin nhắn, tin, thơng báo, đơn từ, văn viết thư Sách giáo khoa đưa vào yêu cầu phù hợp với đối tượng học sinh bối cảnh xã hội Hi vọng, đưa vào sử dụng thức năm học 2022-2023, sách giáo khoa Tiếng Việt lớp đón nhận tiếp tục ni dưỡng tình u tiếng Việt hệ học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp Kết nối tri thức với sống, Chân trời sáng tạo, tập 1, tập 2, https://taphuan.nxbgd.vn/giao-vien/tap-huan/453 Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp Cánh diều, tập 1, tập 2, https://sachcanhdieu.com/tailieu-gioi-thieu-sach GUIDING 3RD GRADE STUDENTS TO PRACTICE WRITING TEXT USED IN DAILY LIFE Abstract: According to the general education program in 2018, the literary genres that are taught to write for primary school students include: descriptive writing, narrative writing, introductory writing, narrative writing, expressive writing and text used in daily life In the current context of education to develop the quality and capacity of learners, the inclusion of text used in daily life in primary Vietnamese textbooks associated with the fields of social life has also been paid more attention than before The article is intended to introduce some lessons of text used in daily life in the Vietnamese 3rd grade textbooks (through sets of books: Connecting knowledge to life, Kite and Creative Horizon) as well as some suggestions orientation on how to write this text for 3rd graders Keywords: Teaching writing, text used in daily life, general education