Đang tải... (xem toàn văn)
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TRƯỜNG MẦM NON SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ Một số biện pháp hướng dẫn trẻ 5 6 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ các nguyên vật liệu khác nhaugiúp trẻ hạn chế tiếp xúc v[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN …… TRƯỜNG MẦM NON …… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ Một số biện pháp hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu khác nhaugiúp trẻ hạn chế tiếp xúc với tivi, điện thoại thiết bị trò chơi điện tử” NĂm học: 2022-2023 I.MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết, trẻ mầm non vui chơi đóng vai trị chủ đạo, thơng qua chơi “Trẻ học chơi, chơi mà học”, trị chơi động thúc đẩy trẻ “học” tình hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú, tự nguyện khám phá thử nghiệm, cho phép trẻ mở rộng hiểu biết vật tượng giới xung quanh Thông qua chơi giúp phát triển thể lực, trí tuệ, phương tiện giáo dục thẫm mỹ cho trẻ, trẻ cảm nhận đẹp xung quanh từ phát triển tư tuy, trí tị mị trẻ, phẩm chất đạo đức khả sáng tạo trẻ Vì đồ dùng đồ chơi nhu cầu thiết yếu thiếu sống trẻ, đặc biệt hoạt động trẻ trường Mầm non Trẻ mầm non ngày đến trường trẻ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục, cách khoa học, nội dung mà giáo viên chăm sóc trẻ ăn, ngủ, giáo viên phải dạy trẻ hoạt động học như: Hoạt động âm nhạc, hoạt động tạo hình, hoạt động thể dục, hoạt động khám phá khoa học vv… Đặc biệt trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, muốn trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào trị chơi phải có đồ dùng, đồ chơi đồ dùng, đồ chơi sách giáo khoa trẻ, đồ chơi có nhiều chủng loại màu sắc rực rỡ, đảm bảo an toàn thẩm mỹ, làm cho trẻ vui vẻ, sung sướng khêu gợi trẻ thái độ tích cực với giới xung quanh, phương tiện giúp trẻ thực hoạt động, đồng thời cách giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động, nhiệt tình hình thành trẻ tình cảm thân gắn bó với đồ chơi, với bạn chơi Đặc điểm trẻ mầm non có nhu cầu chơi với đồ dùng đồ chơi (ĐDĐC) có màu sắc đẹp, lạ, phong phú hấp dẫn Để thỏa mãn điều trẻ, địi hỏi người giáo viên mầm non phải ln tìm tịi, sáng tạo làm nhiều ĐDĐC lạ, hấp dẫn phù hợp với lứa tuổi, với nội dung với dạy, tình giáo dục hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Hiện nay, thị trường có nhiều đồ dùng, đồ chơi đa dạng cho trẻ mầm non, nhiên xét phương tiện giáo dục đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường Mầm non Hơn việc mua sắm nhiều đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến kinh tế bậc phụ huynh Trong nguyên vật liệu, phế phẩm từ sống, sinh hoạt sẵn có có nhiều cháu sử dụng tái tạo làm đồ dùng đồ chơi cho Hoạt động làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Mầm non đóng vai trị quan trọng việc giáo dục trẻ Trong q trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi địi hỏi trẻ phải ln tìm hiểu, khám phá, phát tính chất vật liệu làm đồ chơi khả tạo hình, khả tạo sức truyền cảm cho chúng, trẻ lĩnh hội, rèn luyện kỹ kỹ xảo tạo hình Khi trẻ có đồ chơi tự tay làm cháu cảm thấy yêu quý hứng thú nhiều so với đồ chơi mua sẵn Đây hình thức dạy cho trẻ biết yêu quý sức lao động từ bé Xuất phát từ ý tưởng nêu trên, nghĩ việc dạy cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi việc cần thiết bổ ích Là giáo viên mầm non, nhận thức sâu sắc tầm quan trọng “Đồ dùng đồ chơi” đặc biệt đồ dùng đồ chơi tự tạo nhiều ngun vật liệu khác động lực thơi thúc tơi tìm tịi giải pháp, biện pháp để giúp trẻ tạo đồ chơi phù hợp với khả tư trẻ, giúp trẻ tận hưởng cảm giác thú vị hồn thành sản phẩm từ đồ chơi ấy, kích thích trẻ say mê sáng tạo Đó đề tài chọn cho sáng kiến kinh nghiệm mình: “ Một số biện pháp hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu khác nhaugiúp trẻ hạn chế tiếp xúc với tivi, điện thoại thiết bị trò chơi điện tử” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ lĩnh vực giáo dục - Nâng cao khả phát triển giáo dục thẩm mỹ cho trẻ Trẻ biết yêu đẹp, thích làm đẹp biết bảo vệ đẹp - Nhằm giúp trẻ phát triển tư duy, óc sáng tạo, rèn luyện tính kiên trì, khéo léo đôi bàn tay, rèn luyện cho trẻ kỹ kỹ xảo thông qua hoạt động làm đồ dùng đồ chơi từ số nguyên vật liệu đơn giản nhằm thúc đẩy nâng cao hiệu giáo dục hoạt động tạo hình nói riêng nâng cao chất lượng đổi giáo dục nói chung - Giúp trẻ hạn chế xem ti vi, điện thoại không tốt cho mắt tư phat triển trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: “ Một số biện pháp hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu khác nhaugiúp trẻ hạn chế tiếp xúc với tivi, điện thoại thiết bị trò chơi điện tử” 1.4 Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp trực quan minh họa Là phương pháp cho trẻ quan sát, tiếp xúc với đồ dùng, đồ chơi vật thật thông qua sử dụng giác quan kết hợp với lời nói nhằm tăng cường vốn hiểu biết, phát triển tính thẩm mỹ cho trẻ * Phương pháp dùng lời Là phương pháp sử dụng phương tiện ngơn ngữ (Giải thích) nhằm truyền đạt thu thập thơng tin, kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng * Phương pháp thực hành trải nghiệm Là phương pháp thực hành thao tác với đồ vật, đồ chơi Trẻ sử dụng phối hợp giác quan, làm theo hướng dẫn cô Rèn kỹ khéo léo cho trẻ * Phương pháp điều tra khảo sát thực tế thu thập thông tin, xử lý số liệu - Để nắm bắt tình hình xác thơng tin trẻ tơi đến hộ gia đình, trao đổi với phụ huynh nắm bắt thông tin, ghi chép cụ thể, lập biểu bảng để tổng hợp kết xử lý số liệu phù hợp với đề tài II.NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận Đồ chơi trẻ em mầm non cần thiết trẻ, có tác dụng ý nghĩa thật to lớn sâu sắc trẻ độ tuổi mầm non, mẫu giáo, trẻ em giới có nhu cầu chơi đồ chơi mà trẻ thích yêu quí đồ chơi lớp mầm non, chúng sống hành động với đồ chơitrẻ em Đồ chơi giúp trẻ em tìm hiểu, khám phá giới xung quanh, giúp em làm quen với đặc điểm, tính chất nhiều đồ vật, biết công dụng chúng sinh hoạt lao động người Đồ chơi mầm non phương tiện giúp trẻ phát mối quan hệ người với người xã hội biết gia nhập vào mối quan hệ Hoạt động với đồ chơi trẻ em vừa làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, đôi chân dẻo dai thể mềm mại, hình dáng phát triển cân đối hài hịa, vừa chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học vừa tham gia tốt vào sống xã hội sau Mà vui chơi lại hoạt động chủ đạo trường, lớp mầm non Để thực hoạt động vui chơi phải có đồ dùng đồ chơi Chính vai trị đồ chơi tự tạo giúp trẻ thao tác, hoạt động, trải nghiệm, thể nhu cầu cá nhân, phát triển cân đối hài hịa, từ giúp trẻ phát triển toàn diện Nhưng thời đại cơng nghiệp hóa đại hóa, kinh tế phát triển, đồ chơi cho trẻ phong phú , đại Trong có loại đồ chơi bổ ích, khơng đồ chơi mang tính bạo lực, độc hại trẻ Hoặc thời gian nghỉ rãnh trẻ tiếp xúc nhiều điện thoại, ti vi, thiết bị điện tử, điều ảnh hưởng nhiều đến trẻ Chính giáo viên cần lựa chọn sáng tạo đồ chơi cho phù hợp để phát huy tối đa nhự nhận thức trẻ Qua chơi trẻ phát triển hiểu biết, kỹ nhiều tình khác nhau.Đồ chơi với trẻ em yếu tố thúc luyện thể lực cho trẻ Khi dạy trẻ làm đồ chơi phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển tồn diện Để trẻ chơi tốt phải có đồ dùng đồ chơi đáp ứng cho trẻ ngồi nguồn đồ dùng đồ chơi giáo viên cung cấp đồ dùng đồ chơi cho trẻ tạo vô đa dạng phong phú ĐDĐC phong phú, lạ hấp dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực tìm tịi, khám phá Khi dạy trẻ làm đồ chơi phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ Để làm điều này, giáo viên cần phải trang bị cho kiến thức chăm sóc giáo giục trẻ, hiểu đặc điểm trẻ kiến thức làm đồ dùng đồ chơi, có kiến thức định hướng số nguồn vật liệu cần thiết, phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết trước nguyên vật liệu mà trẻ sưu tầm Trên sở đó, giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn trẻ cách sưu tầm, thu nhặt bảo quản nguyên vật liệu Từ trẻ biết để làm ĐDĐC cần phải làm nào, bảo quản chơi chúng để đạt hiệu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi - Trường mầm non nơi đangcông tác ngơi trường khang trang rộng lớn, thống mát, có khung cảnh sư phạm xanh đẹp - Được ban giám hiệu quan tâm tới việc thực chuyên môn giáo viên, giúp đỡ bồi dưỡng cho giáo viên chun mơn cịn hạn chế, quan tâm đạo sát tới giáo viên việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu - Nhìn chung trẻ học chuyên cần độ tuổi, khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào họat động lớp - Bản thân giáo viên Mầm non nắm vững chuyên môn, yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, làm số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho họat động - Phụ huynh Luôn quan tâm đến việc học tập em mình, điều kiện tốt để giáo viên - phụ huynh - nhà trường có biện pháp tốt để chăm sóc giáo dục trẻ b Khó khăn * Đối với sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi Bên cạnh thuận lợi trên, thực tế trường Mầm non cịn gặp nhiều khó khăn đồ dùng đồ chơi nhóm lớp, nhà trường trang bị số lượng chưa đáp ứng cho việc dạy học Đầu năm học lớp cịn số khó khăn như: - Đồ chơi cho trẻ để phục vụ cho hoạt động chưa đa dạng phong phú * Đối với giáo viên - Giáo viên có thời gian để nghiên cứu làm thêm đồ dùng lạ - Khi làm ĐDĐC giáo viên cịn phải tính tốn nhiều đến kinh phí hiệu sử dụng * Đối với trẻ - Đồ dùng sáng tạo q trình sử dụng cịn dễ bị hư hỏng cháu chơi chưa biết cách gìn giữ cẩn thận - Trong trình tổ chức hoạt động phát triển vận động, phát triển thẩm mỹ, phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo tơi nhận thấy trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động, kĩ thực hạn chế, chưa mạnh dạn, nhanh nhẹn, thể lực yếu Từ thực trạng tiến hành khảo sát trẻ: TT Hoạt động Tổng Đạt trẻ Trẻ có ý thức thu thập nguyên 35 cầu 7/35 vật liệu khác Trẻ hứng thú tham gia làm đồ dùng 35 17/35 yêu Tỷ lệ % 20% 49% đồ chơi Trẻ sáng tạo linh hoạt viêc 35 9/35 24% làm đồ dùng, đồ chơi Ý thức biết trân trọng sản phẩm 35 17/35 48,5% làm Trẻ biết đồn kết phối hợp 35 25/35 66% tham gia hoạt động Trẻ hạn chế xem ti vi, điện thoại 7/35 20% 35 Từ kết thực trạng nhận thấy tổng số cháu có ý thức thu thập nguyên vật liệu sẵn có, trẻ hứng thú việc làm đồ dùng đồ chơi, có sáng tạo, biết giữ gìn sản phẩm chưa cao Trẻ nhà chủ yếu dành nhiều thời gian xem tivi, điện thoại Chính tơi mạnh dạn đưa giải pháp tổ chức thực nhằm đem lại kết cao cho nhóm lớp mình: 2.3 Các biện pháp để giải vấn đề Biện pháp 1: Nâng cao kiến thức cho thân kỹ làm đồ dùng đồ chơi Đồ dùng đồ chơi sách giáo khoa trẻ thông qua đồ dùng ,đồ chơi phát triển tính sáng tạo, nhận thức, thẫm mỹ, ham hiểu biết, tị mị thích khám phá để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi cách có hiệu trước hết cần phải nắm kiến thức như: + Quy trình hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC + Biết thiết kế hoạt động làm ĐDĐC từ nguyên vật liệu sẵn có phù hợp với chủ đề giáo dục + Biết cách làm số ĐDĐC nhiều nguyên vật liệu khác sẵn có địa phương, nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu từ thiên nhiên + Ngồi cịn phải biết cách tổ chức hoạt động hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC tự tạo Vì thân tham gia lớp chuyên đề Phòng GD&ĐT, Trường mầm non tổ chức Ngồi tơi cịn tham khảo cách hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC truyền hình, mạng Internet, số sáng kiến hay bạn bè đồng nghiệp số tài tạp san, tạp chí giáo dục là: Tài liệu hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC từ nguyên vật liệu thiên nhiên Đồng thời ln tìm kiếm sưu tầm hình ảnh “đẹp” làm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, từ thiên nhiên, từ phế liệu để làm “ngân hàng” ảnh tư liệu, làm cẩm nang cho thân Kết quả: Bản thân nắm kiến thức hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi Tích lũy phần kinh nghiệm quý báu cho thân tự làm đồ dùng dạy học phục vụ thiết thực cho hoạt động đổi dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ, bổ sung nhiều đồ dùng dạy học lớp hưíng dẫn cho học sinh tự tay làm đồ dùng đồ chơi giúp trẻ hoạt động cách tích cực hoạt động học tập vui chơi Biện pháp 2: Tìm kiếm, thu gom xử lý nhiều nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi Các nguyên vật liệu phế thải làm đồ chơi mà cịn làm mơi trường Các chai lọ rửa qua nước phơi khô, cây, chuối, chai nhựa, nắp chai, vỏ lon bia, lon nước ngọt, vỏ sữa chua, que kem Việc lựa chọn nguyên vật liệu để làm ĐDĐC cần ý: - Lựa chọn nguyên vật liệu phải sạch, đảm bảo an toàn - Tận dụng nguyên vật liệu phổ biến, rẻ tiền - Những vật liệu dễ vận động từ phụ huynh, học sinh đóng góp - Vật liệu có màu sắc đẹp, có kích thước phù hợp vừa với tầm tay trẻ Đồ chơi tự tạo thường có màu sắc đẹp, lạ, phong phú hấp dẫn Đồ chơi tự tạo nói mn hình mn vẻ, chúng tạo từ vật có sẵn, dễ kiếm, dễ làm, nguồn đå chơi tự tạo vơ tận dùng ln đồ vật thông thường sinh hoạt hàng ngày, trực tiếp làm từ vật liệu tự nhiên làm đồ chơi, vật liệu thu lượm - Đồ dùng sử dụng hoạt động góc, làm rối, làm phách gõ hoạt động âm nhạc, làm quen với toán - Tạo hứng thú cho trẻ hoạt động, giúp trẻ hiểu rõ giới động vật, giới thực vật,… rèn kỹ thẩm mỹ cho trẻ Hình ảnh minh hoạ Rối que *Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nhiều nguyên vật liệu khác nhau, đơn giản dễ tìm Có thể nói: “ Đồ chơi phương tiện thiếu đứa trẻ đặc biệt phát triển trí tuệ, nhân cách, thể chất cho trẻ Đồ chơi mang lại cho trẻ nhiều niềm vui Nhưng đồ chơi có lớp lại mang tính phổ biến, cịn hạn chế số lượng thay đổi Vì trẻ khơng phát huy tính tích cực sáng tạo hoạt động Hơn trẻ Mầm non thích tự tìm tịi khám phá, thích tự tay làm đó, việc tự tay làm đồ chơi điều mà theo nghĩ trẻ hứng thú tích cực, thích thú đồ chơi lại trẻ làm từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm gia đình trẻ Trong sống sinh hoạt hàng ngày gia đình thường có nhiều nguyên vật liệu bị loại bỏ sau sử dụng như: Lõi giấy vệ sinh, đĩa CD, chai nhựa, lon bia, giấy báo, vỏ hộp sữa hút, sữa chua nguyên vật liệu phong phú đa dạng làm việc hữu ích, có ý thức thu gom chọn lọc từ nguồn phế thải có ý tưởng làm đồ dùng đồ chơi biến hộp to nhỏ thành ô tơ, tàu hoả số đồ chơi khác để trang trí để học để góc chơi trẻ Trường mầm non Làm tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học Những đồ chơi vừa dễ làm vừa dễ sử dụng học hoạt động Ví dụ : Bộ que xếp hình: * Mục đích: - Tận dụng nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ chơi góc vận động - Khuyến khích trẻ phát huy sáng tạo để tạo nhiều đồ dùng đồ chơi khác Phát triển óc suy đoán, phát triển tay cho trẻ * Nguyên liệu: - Những que kem qua sử dụng, que đè lưỡi, màu nước * Cách làm: - Từ que kem, que đè lưỡi, cô xếp thành hàng ngang gợi ý trẻ tưởng tượng hình ngộ nghĩnh xinh xắn khác nghĩ vật, ….để vẽ trang trí lên que kem - Cô trẻ tô màu lên que kem hình vật ngộ nghĩnh * Hiệu sử dụng: - Kích thích trẻ hoạt động, suy luận - Với sản phẩm trẻ chơi góc tạo hình, góc tốn góc làm quen chữ cái( mẫu giáo nhỡ lớn) (Hình ảnh minh họa) Ngoài ra, que kem, que đè lưỡi tạo nhiều đồ dùng đồ chơi khác: Ống đựng bút Hình ảnh ngơi nhà Hình ảnh khung tranh Cũng từ vỏ hộp sữa chua kết hợp với số nguyên vật liệu khác như: xốp màu, băng dính hai mặt, vỏ que kem, kéo tơi dạy trẻ làm gà, thỏ thật đáng yêu chủ đề “ Thế giới động vật” + Đầu tiên tơi cho trẻ lấy băng dính hai mặt quấn xung quanh vỏ hộp sữa chua vào xung quanh làm thân gà + Tiếp theo cho trẻ dùng bút chì vẽ mắt thỏ, thỏ tơi và chân thỏ dùng xốp màu trắng để tạo thành đôi bàn chân thỏ, tai thỏ cắt nét cong dài hình màu hồng nhỏ để dán đè lên hình màu trắng để làm đơi tai thỏ , sau tơi gắn chi tiết lại với để tạo thành thỏ dễ thương + Cũng tương tự làm thỏ, hướng dẫn trẻ làm gà, vịt vật khác Hình ảnh “ Con gà – thỏ ” Chỉ với cách làm đơn giản trẻ làm nhiều gà đáng yêu từ nguyên vật liệu tay trẻ mang từ nhà đến lớp Trong trình trẻ làm trẻ tỏ say sưa hứng thú Với gà trẻ sử dụng để chơi hoạt động góc, hoạt động ngồi trời để trang trí góc học tập Như vậy, với nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm trẻ làm nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ tỏ tích cực *Biện pháp 5: Sử dụng sản phẩm hoạt động trẻ - Trong hoạt động học Đối với trẻ Mầm non, hoạt động ngày trẻ diễn từ lúc đón trẻ đến trả trẻ Vì trẻ tự làm ĐDĐC cần cho trẻ hoạt động nhiều sản sẩm hoạt động Hoạt động học, hoạt động góc, trang trí mảng tường, lớp học cho trẻ trải nghiệm thật nhiều sản phẩm làm để trẻ thấy sản phẩm làm thật có ích Khi sử dụng nhiều tạo cho trẻ động phấn khởi, hứng thú để tiếp tục học làm đồ chơi sau hứng thú khám phá hoạt động