Đang tải... (xem toàn văn)
Anhchị hãy đề xuất các biện pháp để hoạt động dạy học đạt hiệu quả cao dựa trên phân tích những cơ sở tâm lí của quá trình dạy học ở đại học. Anhchị hãy lựa chọn một giải pháp và liên hệ với thực tiễn tại cơ sở anhchị đang công tác hoặc đơn vị anhchị quan tâm.
ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI TIỂU LUẬN KẾT THÚC CHUYÊN ĐỀ “TÂM LÝ HỌC DẠY HỌC ĐẠI HỌC” LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Họ tên: Ngày/tháng/năm sinh: Nơi sinh: Đơn vị cơng tác (Nếu có): Số điện thoại: Địa email: Đề Anh/chị đề xuất biện pháp để hoạt động dạy - học đạt hiệu cao dựa phân tích sở tâm lí trình dạy học đại học Anh/chị lựa chọn giải pháp liên hệ với thực tiễn sở anh/chị công tác đơn vị anh/chị quan tâm Bài làm Các biện pháp để hoạt động dạy - học đạt hiệu cao dựa phân tích sở tâm lí q trình dạy học đại học: - Giảng viên phải gương mẫu lối sống, hoạt động chuyên môn - Nắm vững kỹ sử dụng khai thác thiết bị giảng dạy, tìm kiếm thơng tin - Nâng cao lực nghiên cứu khoa học giáo dục phục vụ cho hoạt động giảng dạy hướng - Giảng viên phải nắm hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo sư phạm định - Người giảng viên phải có nhân cách mẫu mực để sinh viên học tập, noi theo - Tôn trọng nhân cách đối tượng giao tiếp tức tôn trọng nhân cách nhau: giảng viên phải tôn trọng sinh viên ngược lại Giảng viên không nên áp đặt, ép buộc sinh viên phải tuân theo ý cách máy móc - Biết lắng nghe ý kiến sinh viên tiếp xúc với em, không cắt ngang lời sinh viên cử chỉ, điệu thiếu lịch như: xem đồng hồ, phẩy tay ngoảnh chỗ khác với vẻ mặt khó chịu v.v Khi nghe sinh viên trình bày vấn đề giảng viên phải nghe cho với thái độ trân trọng, không bỏ nửa chừng, không ngắt lời sinh viên để khơng gây khơng khí căng thẳng giao tiếp Cái giảng viên nghe chưa rõ nên đề nghị nói lại, khơng nên tự phụ, coi biết, gạt khơng nghe - Có thái độ ân cần, cởi mở, thể phản ứng biểu cảm cách chân thành, trung thực -.… Khi trang bị tốt cho thân biện pháp việc dạy-học trở nên tốt hiểu Thực tiễn nơi làm việc, giải pháp “Người giảng viên phải có nhân cách mẫu mực để sinh viên học tập, noi theo.” đề cập đến Người giảng viên có nhân cách mẫu mực thường có biểu sau: + Sự mẫu mực trang phục (ăn mặc gọn gàng, quần áo chỉnh tề, màu sắc, kiểu cách phù hợp độ tuổi, nghề dạy học), hành vi cử chỉ, lời nói tất biểu phải thống nhất: Nói rõ ràng, lịch sự, cử đàng hoàng, tự tin + Cách dùng từ, chọn từ, phong cách ngôn ngữ, phù hợp với tình huống, đối tượng, nội dung hồn cảnh giao tiếp + Thái độ biểu thái độ phù hợp với phản ứng hành vi VD: Về trang phục nơi làm việc, trình giảng dạy thân phải ăn mặc lịch gòn gàng phù hợp với công việc hôm Chẳng hạn thực hành xưởng cần trang bị đồ bảo hộ Việc giảng viên trang bị đồ bảo hộ mục đích để bảo vệ mình, đồng thời làm gương để nhắc nhở sinh viên ln thực tác phong vào xưởng, sinh viên có thái độ tốt tự giác tuân thủ theo VD: Khi trách phạt sinh viên phải có giọng nói đanh thép, ánh mắt nghiêm nghị, cử dứt khốt Ngược lại, khen ngợi em lời nói hành vi phải nhẹ nhàng, sơi nổi, ánh mắt vui tươi, nét mặt rạng rỡ, hân hoan