BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - TRẦN THỊ THÚY BẢN LĨNH CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÙNG BẮC TRUNG BỘ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Nghệ An - 2021 BỢ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - TRẦN THỊ THÚY BẢN LĨNH CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÙNG BẮC TRUNG BỘ Chuyên ngành: Chính trị học Mã số chuyên ngành: 9310201 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Bùi Văn Dũng TS Nguyễn Hữu Quyết Nghệ An - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định Tác giả MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU TRONG LUẬN ÁN iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN v A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Những nghiên cứu liên quan đến lĩnh trị lĩnh trị sinh viên trường đại học 1.2 Khái quát kết nghiên cứu cơng trình khoa học cơng bố vấn đề luận án tiếp tục nghiên cứu giải 20 Kết luận chương 23 Chương NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ BẢN LĨNH CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN 24 2.1 Một số khái niệm có liên quan 24 2.2 Nội dung lĩnh trị sinh viên 32 2.3 Những yếu tố tác động đến lĩnh trị sinh viên 44 2.4 Sự cần thiết tăng cường rèn luyện lĩnh trị sinh viên 52 Kết luận chương 57 Chương THỰC TRẠNG BẢN LĨNH CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÙNG BẮC TRUNG BỘ HIỆN NAY 58 3.1 Khái quát trường đại học vùng Bắc Trung Bộ 58 3.2 Những ưu điểm hạn chế lĩnh trị sinh viên trường đại học vùng Bắc Trung Bộ 65 3.3 Những vấn đề đặt lĩnh trị sinh viên trường đại học vùng Bắc Trung Bộ 112 Kết luận chương 118 Chương QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NHẰM TĂNG CƯỜNG RÈN LUYỆN BẢN LĨNH CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÙNG BẮC TRUNG BỘ HIỆN NAY 119 4.1 Bối cảnh quan điểm tăng cường rèn luyện lĩnh trị sinh viên trường đại học vùng Bắc Trung Bộ 119 4.2 Một số giải pháp tăng cường rèn luyện lĩnh trị sinh viên trường đại học vùng Bắc Trung Bộ 127 Kết luận chương 148 C KẾT LUẬN 149 D DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ 151 E DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 F PHỤ LỤC 167 Phụ lục KẾ HOẠCH KHẢO SÁT ĐỀ TÀI 167 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT 168 Phụ lục TỔNG HỢP KẾT QUẢ LẤY PHIẾU KHẢO SÁT 173 DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU TRONG LUẬN ÁN Trang Biểu đồ 3.1 Đánh giá vai trò lãnh đạo Đảng cách mạng Việt Nam 66 Biểu đồ 3.2 Tầm quan trọng việc tập môn lý luận trị 67 Biểu đồ 3.3 Mức độ hứng thú học mơn lý luận trị 67 Biểu đồ 3.4 Sinh viên quan tâm đến pháp luật 69 Biểu đồ 3.5 Nhiệm vụ sinh viên bảo vệ tảng tư tưởng Đảng 71 Biểu đồ 3.6 Tinh thần yêu nước, ý chí tự hào dân tộc sinh viên 73 Biểu đồ 3.7 Đánh giá niềm tin trị sinh viên 75 Biểu đồ 3.8 Sinh viên xác định lý phấn đấu vào Đảng 77 Biểu đồ 3.9 Lý sinh viên bầu (bỏ phiếu) cho ứng cử viên đại biểu Quốc hội 77 Biểu đồ 3.10 Quan niệm hoạt động tình nguyện sinh viên 78 Biểu đồ 3.11 Hành trang cần có sinh viên 81 Biểu đồ 3.12 Nhận xét mức độ quan trọng kỹ mềm 84 Biểu đồ 3.13 Nhận xét mức độ tham gia hoạt động xã hội sinh viên 86 Biểu đồ 3.14 Ứng xử văn hóa sinh viên sử dụng mạng xã hội 88 Biểu đồ 3.15 Động lực thúc đẩy sinh viên lựa chọn ngành học 91 Biểu đồ 3.16 Quan niệm yếu tố định thành công 92 Biểu đồ 3.17 Sinh viên tiếp nhận thông tin không gian mạng 93 Biểu đồ 3.18 Thái độ sinh viên hành vi tiêu cực vi phạm pháp luật người khác 94 Biểu đồ 3.19 Nhận xét hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 102 Biểu đồ 3.20 Mục đích học tập sinh viên 105 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Phần viết tắt Phần viết đầy đủ GD&ĐT Giáo dục Đào tạo CNXH Chủ nghĩa xã hội NXB Nhà xuất TW Trung ương XHCN Xã hội chủ nghĩa TT A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sinh viên Việt Nam nguồn lực chủ yếu thời đại kinh tế tri thức, phận niên ưu tú, có tri thức, sáng tạo, sống có ước mơ, hồi bão, có lý tưởng; lực lượng quan trọng, kế thừa, phát huy thành cách mạng Đảng, dân tộc Trong bối cảnh đẩy mạnh nghiên cứu, chuyển giao, ứng dụng tiến khoa học công nghệ, thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, lúc hết, bên cạnh việc trang bị tri thức khoa học sâu rộng cho sinh viên, cần đặc biệt coi trọng rèn luyện lĩnh trị (BLCT) để họ tiếp tục “tham gia tích cực nghiệp xây dựng đất nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa giàu mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” [72; tr.22] Trong suốt tiến trình lãnh đạo cách mạng, Đảng Cộng sản Việt Nam đánh giá cao vai trị sinh viên ln quan tâm đến công tác giáo dục rèn luyện lĩnh trị, nâng cao lý tưởng cách mạng để góp phần xây dựng nguồn lao động chất lượng cao đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đảng ta coi trọng giáo dục hệ trẻ về: “lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa, nâng cao lịng u nước, lịng tự hào dân tộc, ni dưỡng ước mơ, hồi bão, khát vọng vươn lên; nêu cao tinh thần trách nhiệm đất nước, với xã hội; xây dựng môi trường, điều kiện học tập, lao động giải trí, rèn luyện để phát triển lành mạnh, tồn diện, hài hịa trí tuệ, thể chất giá trị thẩm mỹ” [39; tr.168] Sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội tạo hệ sinh viên với nhiều đức tính phẩm chất tốt đẹp Đại hội Hội Sinh viên Việt Nam lần thứ X (2019 - 2023) đề tôn phấn đấu sinh viên Việt Nam “Bản lĩnh, học tập, sáng tạo, tình nguyện, hội nhập, phát triển” [72; tr.50] Trong năm qua, phát huy truyền thống tuổi trẻ, lực lượng sinh viên Việt Nam không ngừng phấn đấu, đạt nhiều thành tích học tập, nghiên cứu khoa học, trau dồi đạo đức cách mạng, rèn luyện lĩnh trị vững vàng Tuy nhiên, mặt trái kinh tế thị trường q trình tồn cầu hóa ngày sâu rộng làm cho phận sinh viên có biểu non kém lực, dao động lập trường, khơng chịu khó phấn đấu, thiếu dũng khí vươn lên để khẳng định thân Với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi thiếu trải nghiệm thực tiễn, sinh viên dễ bị hút lạ, mới, dễ rơi vào cạm bẫy xấu, phản giá trị từ tác động bên Trong năm tới, tình hình giới tiếp tục diễn biến phức tạp, khó lường; khoa học, cơng nghệ kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ, mức độ toàn cầu hoá ngày sâu rộng Bên cạnh thời cơ, thuận lợi, đất nước ta cịn nhiều khó khăn, thách thức nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Thế hệ trẻ đặc biệt sinh viên tiếp tục đối tượng, mục tiêu mà lực thù địch tập trung lơi kéo, kích động, chia rẽ Vùng Bắc Trung Bộ bao gồm tỉnh từ Thừa Thiên Huế trở đến Thanh Hóa, địa phương có 01 trường đại học (trừ tỉnh Quảng Trị) Cùng với trường đại học nước, trường đại học vùng Bắc Trung Bộ đặc biệt coi trọng việc giáo dục rèn luyện lĩnh trị sinh viên Đã có lớp lớp sinh viên trang bị vững vàng lập trường trị, lực trị, phẩm chất trị, dũng khí trị, “Sinh viên tốt” kiên định, tâm vượt thử thách để thực mục tiêu học tập ngày mai lập nghiệp Trước tác động khách quan từ môi trường xã hội từ thân sinh viên, lĩnh trị sinh viên trường đại học vùng Bắc Trung Bộ số hạn chế, thiếu sót cần nghiên cứu tháo gỡ Mặt khác, vấn đề rèn luyện lĩnh trị sinh viên cịn vắng bóng cơng trình khoa học nghiên cứu chuyên sâu nhằm đưa giải pháp hữu hiệu góp phần phát huy tính tích cực xã hội; ngăn chặn phòng ngừa tác động tiêu cực từ đời sống xã hội đến lĩnh trị sinh viên Vì vậy, “cần phải quan tâm rèn luyện lĩnh trị; khơng để sinh viên phai nhạt lý tưởng cách mạng, sống thực dụng, xa rời truyền thống văn hoá tốt đẹp dân tộc” [72; tr.18] Nhận thức tầm quan trọng đề tài góc độ lý luận thực tiễn, nghiên cứu sinh lựa chọn nghiên cứu: “Bản lĩnh trị sinh viên trường đại học vùng Bắc Trung Bộ” làm luận án Tiến sĩ ngành Chính trị học Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Làm rõ sở lý luận lĩnh trị sinh viên trường đại học vùng Bắc Trung Bộ; từ đó, đánh giá thực trạng, đề xuất quan điểm, giải pháp nhằm tăng cường rèn luyện lĩnh trị sinh viên trường đại học vùng Bắc Trung Bộ 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đề tài luận án - Làm rõ vấn đề lý luận lĩnh trị sinh viên - Đánh giá thực trạng lĩnh trị sinh viên trường đại học vùng Bắc Trung Bộ, xác định vấn đề đặt lĩnh trị sinh viên trường đại học vùng Bắc Trung Bộ - Xây dựng quan điểm đề xuất giải pháp tăng cường rèn luyện lĩnh trị sinh viên trường đại học vùng Bắc Trung Bộ Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Bản lĩnh trị sinh viên trường đại học vùng Bắc Trung Bộ 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Nghiên cứu vấn đề lý luận, thực tiễn lĩnh trị sinh viên trường đại học vùng Bắc Trung Bộ (Tập trung nghiên cứu sinh viên đại học hệ quy tập trung) - Về không gian: Nghiên cứu lĩnh trị sinh viên đại học hệ quy tập trung, qua khảo sát 05 trường đại học: Trường Đại học Hồng Đức; Trường Đại học Vinh; Trường Đại học Hà Tĩnh; Trường Đại học Quảng Bình; Trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế - Về thời gian: Luận án nghiên cứu số liệu khoảng thời gian từ năm 2015 đến năm 2020 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Luận án thực sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, pháp luật Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam niên, sinh viên 4.2 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp lịch sử logic sử dụng để làm rõ sở lý luận lĩnh trị sinh viên; phân tích thực trạng ưu điểm, hạn chế; nguyên nhân thực trạng lĩnh trị sinh viên trường đại học vùng Bắc Trung Bộ khoảng thời gian từ năm 2015 đến năm 2020; xây dựng quan điểm đề xuất giải pháp nhằm tăng cường rèn luyện lĩnh trị sinh viên trường đại học vùng Bắc Trung Bộ 164 [158] Tổ chức nghiên cứu Love Frankie, Công ty Indochina Research (2020), Báo cáo nghiên cứu hệ trẻ Việt Nam, British Council - Hội đồng Anh [159] Tổng cục Chính trị (2005), Nâng cao bản lĩnh trị, lực hoạt động thực tiễn cán chủ trì cơng tác đảng, cơng tác trị đơn vị sở, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội [160] Đào Thị Trang (2018), Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh xây dựng lối sống cho sinh viên Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Báo chí tuyên truyền - Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội [161] Hoàng Thị Thu Trang (2018), Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội [162] Phạm Ngọc Trung (2011), Văn hóa phát triển từ lý luận đến thực tiễn, NXB Chính trị - Hành chính, Hà Nội [163] Nguyễn Đình Tu (1996), Nâng cao bản lĩnh trị sĩ quan trẻ quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án phó Tiến sĩ khoa học quân sự, Học viện Chính trị Quân - Bộ Quốc phòng, Hà Nội [164] Lâm Quốc Tuấn, Phạm Tất Thắng (2011), Đảng lãnh đạo công tác niên giai đoạn nay, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [165] Đỗ Minh Tuấn (2016), Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường đại học Hà Nội nay, Luận án Tiến sĩ Chính trị học, Học viện Báo chí Tuyên truyền - Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh [166] Từ điển tiếng Việt, (1988), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội [167] Từ điển bách khoa quân Việt Nam (2004), NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội [168] Từ điển tiếng Việt (2014), NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội [169] Từ điển Triết học (1986), NXB Tiến Mát-xcơ-va, Nga [170] Nguyễn Quang Uẩn, Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành (2003), Tâm lý học đại cương, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [171] Viện nghiên cứu giới Nhật (1983), Nghiên cứu phát triển ý thức niên đo lường báo đời sống cá nhân, 165 [172] [173] [174] [175] [176] [177] [178] [179] lao động, thái độ vấn đề trị - xã hội; thu thập báo đời sống lợi ích cá nhân Nguyễn Đắc Vinh (2016), “Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ giai đoạn nay”, Tạp chí Cộng sản, (111), Tr.8 - 11 Lê Hồng Vương (2018), Xây dựng bản lĩnh trị lực lượng cảnh vệ công an nhân dân Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị - Bộ Quốc phòng, Hà Nội Visnhiopxky (1982), Lối sống xã hội chủ nghĩa, NXB Sự thật, Hà Nội V.A.Xukhômlinxki (1978), Giáo dục người chân nào, (Lời khuyên nhà giáo dục), Người dịch Đỗ Bá Dung, Đặng Thị Huệ, Vũ Nhật Khải, NXB Giáo dục, Hà Nội V.A.Xukhơmlinxki (1983), Hình thành niềm tin cộng sản cho hệ trẻ, NXB Thanh niên, Hà Nội Dương Trung Ý (Chủ nhiệm, 2007), Ý thức trị sinh viên trường đại học cao đẳng địa bàn Hà Nội, Đề tài Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, mã số GNV.07- 47 Nguyễn Như Ý (Chủ biên, 2010), Đại từ điển tiếng Việt, NXB Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Jamshid Gharajedaghi (2005), Tư hệ thống, quản lý hỗn độn phức hợp, sở cho thiết kế kiến trúc kinh doanh, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội II Tài liệu tiếng nước [180] Indira Rystina, Zhaniya Kussainova (2014), “Comparative Analysis of National Youth Policy in Different Countries” [Phân tích so sánh Chính sách Quốc gia Thanh niên số nước giới], Procedia Social and Behavioral Sciences, No 140 (22 August, 2014) [181] Laws, K (2006), Curriculum development & curriculum evaluation [Đánh giá phát triển chương trình đào tạo], Workshop material organized at Can Tho University [182] M.Lê-pê-kin (1975), Leninist principles of teaching youth education [Những nguyên lý Lêninnít giáo dục niên], NXB Lêningrat 166 III Tài liệu điện tử [183] Nguyễn Ngọc Hà 2020 Không ngừng rèn luyện, nâng cao bản lĩnh trị - nhân tố định thành công Đảng Cộng sản Việt Nam Địa chỉ: https://www.tapchicongsan.org.vn, [Truy cập: 26/02/2020] [184] Xây dựng đội ngũ kế cận sinh viên 2019 Địa chỉ: https://e.baonghean.vn/xay-dung-doi-ngu-ke-can-trong-sinh-vien/, [Truy cập 24/3/2019] [185] Khắc phục tình trạng “nhạt Đảng” sinh viên - Bài 2019 Địa chỉ: https://www.sggp.org.vn/, [Truy cập 17/10/2019] [186] Khắc phục tình trạng “nhạt Đảng” sinh viên - Bài 2019 Địa chỉ: https://www.sggp.org.vn/, [Truy cập 17/10/2019] [187] Những hệ lụy nghiệt ngã nữ sinh sống thử 2017 Địa chỉ: https://anninhthudo.vn/nhung-he-luy-nghiet-nga-khi-nu-sinh-song-thupost332498.antd [Truy cập 15/10/2017] [188] Giải việc làm cho sinh viên tốt nghiệp trường đại học, cao đẳng tỉnh Nghệ An 2019 Địa chỉ: https://tapchitaichinh.vn/nghien-cuutrao-doi/giai-quyet-viec-lam-cho-sinh-vien-tot-nghiep-tai-cac-truongdai-hoc-cao-dang-tinh-nghe-an-311486.html [Truy cập 18/8/2019] [189] Vì nhiều bạn trẻ ngại vào Đảng 2018 Địa chỉ: https://vov.vn/chinhtri/dang/vi-sao-nhieu-ban-tre-ngai-vao-dang-821318.vov [Truy cập 08/10/2018] [190] 27,8% số học sinh thi THPT Quốc gia 2019 để xét tốt nghiệp 2019 Địa chỉ: https://vov.vn/xa-hoi/giao-duc [Truy cập 10/05/2019] [191] Thi THPT quốc gia 2019: Hơn 41% thí sinh Nghệ An đăng kí lấy điểm xét tốt nghiệp 2019 Địa chỉ: http://thithpt.edu.vn, [Truy cập: 03/05/2019] [192] Gần 50% thí sinh Quảng Bình khơng dự xét tuyển đại học, cao đẳng 2019 Địa chỉ: https://kinhtedothi.vn/quang-binh-gan-50-thi-sinh-khongdu-xet-tuyen-dai-hoc-cao-dang-345960.html [Truy cập 18/6/2019] 167 F PHỤ LỤC Phụ lục KẾ HOẠCH KHẢO SÁT ĐỀ TÀI Mục đích, yêu cầu khảo sát đề tài - Bước đầu đưa nhận định, đánh giá thực trạng lĩnh trị sinh viên trường đại học vùng Bắc Trung Bộ - Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số quan điểm giải pháp tăng cường rèn luyện lĩnh trị sinh viên trường đại học vùng Bắc Trung Bộ - Tiến hành khảo sát: Giảng viên, sinh viên trường đại học, cán Đoàn cấp, cán Hội Sinh viên, cán phịng Cơng tác sinh viên 05 trường đại học vùng Bắc Trung Bộ Đối tượng quy mô khảo sát - Tác giả luận án sử dụng phiếu hỏi cho đối tượng sinh viên 05 trường đại học vùng Bắc Trung Bộ bao gồm: Trường Đại học Hồng Đức; Trường Đại học Vinh; Trường Đại học Hà Tĩnh; Trường Đại học Quảng Bình; Trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế - Tổng số sinh viên lựa chọn khảo sát 1.100 người đại diện cho nhóm ngành sư phạm, kiến trúc xây dựng, kinh doanh, công nghệ - thông tin, luật, nông - lâm - ngư nghiệp Dự kiến: TT Trường Tổng số sinh viên Trường Đại học Hồng Đức 300 Trường Đại học Vinh 300 Trường Đại học Hà Tĩnh 150 Trường Đại học Quảng Bình 150 Trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế 200 Tổng cộng 1.100 Phương pháp thời gian khảo sát 3.1 Phương pháp khảo sát - Sử dụng “Phiếu khảo sát” dành cho sinh viên gồm 20 câu hỏi trắc nghiệm xoay quanh vấn đề lĩnh trị sinh viên với bốn nội dung: Lập trường trị sinh viên; phẩm chất trị sinh viên; lực trị sinh viên; dũng khí trị sinh viên - Tổng hợp, xử lý tài liệu, số liệu khảo sát để rút kết luận cần thiết cho đề tài luận án 3.2 Thời gian khảo sát Tiến hành từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2020 168 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT PHẦN 1: CÁC CÂU HỎI VỀ LẬP TRƯỜNG CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN Câu Đánh giá Bạn vai trò lãnh đạo Đảng đối với cách mạng Việt Nam? (Chọn phương án) Là nhân tố góp phần đưa đến thắng lợi cách mạng Việt Nam Đường lối lãnh đạo cách mạng Đảng chưa phù hợp Là nhân tố định thắng lợi cách mạng Việt Nam Nghi ngờ vai trò lãnh đạo Đảng cách mạng Việt Nam Câu Đánh giá Bạn mức độ cần thiết việc học tập môn khoa học Chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam trường đại học? (Chọn phương án) Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu Mức độ hứng thú Bạn học môn lý luận Chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam trường đại học? (Chọn phương án) Rất hứng thú Bình thường (học nghĩa vụ) Khó đánh giá (vì phụ thuộc vào giảng viên) Khơng thích học (chán nản) Câu Mức độ quan tâm Bạn sách, pháp luật Nhà nước đối với hệ trẻ, đặc biệt sinh viên? (Chọn phương án) Nghiên cứu thường xuyên Nghiên cứu tương đối thường xuyên Chỉ nghiên cứu vấn đề liên quan Không quan tâm Câu Theo Bạn, nhiệm vụ sinh viên bảo vệ tảng tư tưởng Đảng? (Chọn phương án) Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Phân vân 169 PHẦN 2: CÁC CÂU HỎI VỀ PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN Câu 6: Theo Bạn, “tinh thần yêu nước, ý chí tự hào dân tộc” sinh viên biểu nào? (Chọn phương án) Rất tốt Tốt Khơng tốt Bỏ trống (khơng có ý kiến) Câu Bạn đánh giá niềm tin trị sinh viên nay? (Mỗi hàng ngang chọn phương án) Tham số Tổng số phiếu/Tỷ lệ % Rất tin Tin Không tưởng tưởng tin Phân vân Xây dựng thành công CNXH Công lý pháp luật Truyền thống đạo lý dân tộc Sự nỗ lực cá nhân dẫn đến thành đạt Năng lực đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý Câu Theo bạn, động lực phấn đấu vào Đảng sinh viên gì? (Có thể chọn nhiều phương án) Để có nhiều hội rèn luyện, cống hiến Là vinh dự, tự hào thân gia đình Sau trường dễ tìm kiếm việc làm Để có hội thăng tiến Câu Lý sinh viên bầu (bỏ phiếu) cho ứng cử viên Đại biểu Quốc hội? (Chọn phương án) Bỏ phiếu tin tưởng vào ứng cử viên Bỏ phiếu u thích ứng cử viên Bỏ phiếu quen biết ứng cử viên Bỏ phiếu định hướng Bỏ phiếu theo hành vi người khác Bỏ phiếu trách nhiệm phải làm 170 Câu 10 Bạn quan niệm hoạt động tình nguyện sinh viên? (Chọn phương án) Là môi trường để trải nghiệm trưởng thành Là hội để giao lưu với bạn bè Là hoạt động để tính điểm rèn luyện Là cho mà khơng nhận lại PHẦN 3: CÁC CÂU HỎI VỀ NĂNG LỰC CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN Câu 11 Theo Bạn, hành trang cần có sinh viên giai đoạn gì? (Có thể chọn nhiều phương án) Không cần Tham số Rất cần thiết Cần thiết thiết Sống có mục đích, có lý tưởng Có kiến thức chun mơn vững vàng Thành thạo ngoại ngữ Có kỹ mềm Có trách nhiệm với xã hội Có sức khỏe tốt Câu 12 Nhận xét Bạn hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên nay? (Chọn phương án) Đa số sinh viên tích cực tham gia Chỉ phận sinh viên tích cực tham gia Sinh viên khơng thích, quan tâm Sinh viên khơng có điều kiện tham gia Câu 13 Bạn nhận xét mức độ quan trọng kỹ mềm sau đối với sinh viên? (Mỗi hàng ngang chọn phương án) Các phương án trả lời Tham số Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Kỹ phản biện Kỹ giải vấn đề Kỹ giao tiếp Kỹ quản lý thời gian Kỹ lắng nghe Kỹ làm việc nhóm 171 Câu 14 Bạn vui lịng nhận xét, mức độ tham gia hoạt động xã hội sau sinh viên? (Mỗi hàng ngang chọn phương án) Các phương án trả lời Tham số Rất tốt Tốt Khơng Phân tốt vân Hoạt động tình nguyện hè Hoạt động hiến máu nhân đạo Hoạt động tham gia bảo vệ mơi trường Hoạt động giữ gìn trật tự an tồn giao thơng Giữ gìn, phát huy giá trị truyền thống dân tộc Câu 15: Đánh giá Bạn ứng xử văn hóa sinh viên sử dụng mạng xã hội (Có thể lựa chọn nhiều phương án) Tôn trọng, tuân thủ pháp luật Lành mạnh An tồn, bảo mật thơng tin Trách nhiệm PHẦN 4: CÁC CÂU HỎI VỀ DŨNG KHÍ CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN Câu 16 Mục đích học tập bạn gì? (Chọn phương án) Học để có việc làm ổn định Học để phục vụ đất nước Học để có đại học Học để có kiến thức Học lí khác Câu 17 Động lực thúc đẩy Bạn lựa chọn ngành học? (Có thể chọn nhiều phương án) Phù hợp với lực, sở thích, có điều kiện phát triển cá nhân Có thể giúp ích cho nhiều người (cho xã hội) Có thu nhập địa vị xã hội cao Lựa chọn ngẫu nhiên Phù hợp với xu hướng xã hội Theo truyền thống ý muốn gia đình 172 Câu 18 Bạn quan niệm yếu tố định đến thành công? (Chọn phương án) Địa vị gia đình Quan hệ cá nhân Nỗ lực cá nhân Gia đình có định hướng Yếu tố may mắn Tình yêu nghề nghiệp Câu 19 Bạn tiếp nhận thông tin khơng gian mạng nào? (Có thể chọn nhiều phương án) Kiểm chứng sở nguồn tin Kiểm tra tên miền trang mạng đăng tải thông tin Lựa chọn thông tin đăng tải, chia sẻ Kiểm tra tác giả, đọc kỹ nội dung để suy ngẫm Không nên quan tâm đến thơng tin Câu 20 Thái độ sinh viên đối với hành vi tiêu cực vi phạm pháp luật người khác? (Chọn phương án) Kiên lên án, chống lại Thỉnh thoảng có lên án, chống lại Chỉ lên án, chống lại ảnh hưởng đến lợi ích Khơng quan tâm ………………… Hết……………… 173 Phụ lục TỔNG HỢP KẾT QUẢ LẤY PHIẾU KHẢO SÁT Tổng số phiếu: 1.036 - Tổng số sinh viên tham gia khảo sát: TT Trường Trường Đại học Hồng Đức Trường Đại học Vinh Trường Đại học Hà Tĩnh Trường Đại học Quảng Bình Trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế Tổng cộng Tổng số sinh viên 281 294 147 132 182 1.036 - Trong đó: + Tổng số sinh viên nam: 439 (chiếm 42%) + Tổng số sinh viên nữ: 597 (chiếm 58% ) + Tổng số sinh viên có tín ngưỡng tơn giáo: 59 (chiếm 0,6%) + Tổng số sinh viên người dân tộc thiểu số: 31 (chiếm 0,3%) PHẦN 1: VỀ LẬP TRƯỜNG CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN Bảng Đánh giá vai trò lãnh đạo Đảng cách mạng Việt Nam Rất đồng Không Phân vân Tham số Đồng ý ý đồng ý Là nhân tố góp phần đưa đến thắng lợi cách 0=0,0% 624=60,2% 334=32,2 78=7,5 mạng Việt Nam Là nhân tố định thắng lợi cách mạng 958=92,5 78=7,5% 0=0,0% 0=0,0% Việt Nam Đường lối lãnh đạo cách mạng Đảng chưa phù 0=0,0% 0=0,0% 1.029=99,3 0=0,0% hợp Nghi ngờ vai trò lãnh đạo Đảng cách 0=0,0% 0=0,0% 1.021=1,0% 0=0,0% mạng Việt Nam 174 Bảng Đánh giá mức độ cần thiết việc học tập môn khoa học Chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam trường đại học Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 779 = 75,2 % 251 = 24,2 % 6= 0,6 % Bảng Mức độ hứng thú sinh viên học môn lý luận Chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam trường đại học Tham số Tổng số phiếu Tỷ lệ % Rất hứng thú với mơn học 617 59,6 Bình thường (Vì học nghĩa vụ) 203 19,6 Khó đánh giá (Vì phụ thuộc vào giảng viên) 194 18,7 Khơng thích học (chán nản) 22 2,1 Bảng Mức độ quan tâm sinh viên sách, pháp luật Nhà nước hệ trẻ, đặc biệt sinh viên Tham số Tổng số phiếu Tỷ lệ % Nghiên cứu thường xuyên 458 44,2 Nghiên cứu tương đối thường xuyên 223 21,5 Chỉ nghiên cứu vấn đề liên quan 336 32,4 Không quan tâm 19 1,8 Bảng Nhiệm vụ sinh viên bảo vệ tảng tư tưởng Đảng Tham số Tổng số phiếu Tỷ lệ % Rất quan trọng 823 79,4 Quan trọng 126 12,2 Bình thường 0,0 Phân vân 87 8,4 PHẦN 2: VỀ PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN Bảng 6: Biểu “tinh thần yêu nước, ý chí tự hào dân tộc” sinh viên Rất tốt Tốt Không tốt Bỏ trống 1.007=97,2% 17=1,6% 9=0,9% 3=0,3% 175 Bảng Đánh giá niềm tin trị sinh viên Tổng số phiếu/Tỷ lệ % Tham số Rất tin Tin Không Phân tưởng tưởng tin vân Xây dựng thành công CNXH 923= 89,1 109=10,5 3=0,3 1=0,1 Công lý pháp luật 626=60,4 344=33,2 57=5,5% 9=0,9 Truyền thống đạo lý dân tộc 974=94 51=4,9 11=1,1 Sự nỗ lực cá nhân dẫn đến thành 773=74,6 232=22,4 31=3,0 đạt Năng lực đội ngũ cán lãnh 592=57,1 417=40,3 25=2,4 2=0,2 đạo, quản lý Bảng Động lực phấn đấu vào Đảng sinh viên Tổng số phiếu Tỷ lệ% Để có nhiều hội rèn luyện, cống hiến 324 31 Là vinh dự, tự hào thân gia đình 872 84,2 Sau trường dễ tìm kiếm việc làm 895 86,4 Để có hội thăng tiến 458 44,2 Tham số Bảng Lý sinh viên bầu (bỏ phiếu) cho ứng cử viên Đại biểu Quốc hội Tham số Tổng số phiếu Tỷ lệ % Bỏ phiếu theo hành vi người khác 19 1,9 Bỏ phiếu tin tưởng vào ứng cử viên 827 79,8 Bỏ phiếu u thích ứng cử viên 72 6,9 Bỏ phiếu quen biết ứng cử viên 15 1,4 Bỏ phiếu định hướng 94 9,1 Bỏ phiếu cho xong trách nhiệm 0,9 Bảng 10 Quan niệm hoạt động tình nguyện sinh viên Tham số Tổng số phiếu Tỷ lệ % Là môi trường để trải nghiệm trưởng thành 810 78,2 Là hội để giao lưu với bạn bè 106 10,2 Là hoạt động để tính điểm rèn luyện 73 7,0 Là cho mà không nhận lại 47 4,5 176 PHẦN 3: VỀ NĂNG LỰC CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN Bảng 11 Hành trang cần có sinh viên Rất cần Tham số thiết Cần thiết Khơng cần thiết Sống có mục đích, có lý tưởng 381=36,8% 655=63,2% 0=0,0% Có kiến thức chuyên môn vững vàng 720=69,5% 302=29,2% 14=1,3% Thành thạo ngoại ngữ 906=87,5% 130=12,5% 0=0,0% Có kỹ mềm 872=84,2% 164=15,8% 0=0,0% Có trách nhiệm với xã hội 369=35,6% 262=25,3% 405=39,1% Có sức khỏe tốt 785=75,8% 184=17,7% 67=6,5% Bảng 12 Nhận xét hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Tham số Tổng số phiếu Tỷ lệ % Đa số sinh viên tích cực tham gia 87 8,4 Chỉ phận sinh viên tích cực tham gia 519 50,1 Sinh viên khơng thích, quan tâm 231 22,3 Sinh viên khơng có điều kiện tham gia 199 19,2 Bảng 13 Nhận xét mức độ quan trọng kỹ mềm Tổng số phiếu/Tỷ lệ % Tham số Không cần Rất cần thiết Cần thiết Kỹ phản biện 826=79,7 210=20,3 0=0,0% Kỹ giải vấn đề 945=91,2 91=8,8 0=0,0% Kỹ giao tiếp 932=90,0 104=10,0 0=0,0% Kỹ quản lý thời gian 502=48,5 534=51,5 0=0,0% Kỹ lắng nghe 596=57,5 440=42,5 0=0,0% Kỹ làm việc nhóm 505=48,7 531=51,3 0=0,0% thiết 177 Bảng 14 Nhận xét mức độ tham gia hoạt động xã hội sinh viên Tổng số phiếu/Tỷ lệ % Tham số Không Phân tốt vân Rất tốt Tốt Hoạt động tình nguyện hè 561=54,2 339=32,7 136=13,1 Hoạt động hiến máu nhân đạo 679=65,5 355=34,3 0=0,0 2=0,2 551=53,2 402=38,8 0=0,0 83=8,0 562=54,2 406=39,2 0=0,0 68=6,6 865=83,5 170=16,4 1=0,1 0=0,0 Hoạt động tham gia bảo vệ môi trường Hoạt động giữ gìn trật tự an tồn giao thơng Giữ gìn, phát huy giá trị truyền thống dân tộc Bảng 15 Ứng xử văn hóa sinh viên sử dụng mạng xã hội Tổng số phiếu/Tỷ lệ % Tham số Rất tốt Tốt Không tốt Phân vân Tôn trọng, tuân thủ pháp luật 917=88,5 109=10,5 10=1,0 0=0,0 Lành mạnh 823=79,4 174=16,8 0=0,0 39=3,8 An toàn, bảo mật thông tin 627=60,5 344=33,2 65=6,3 0=0,0 Trách nhiệm 609=58,8 423=40,8 4=0,4 0=0,0 PHẦN 4: VỀ DŨNG KHÍ CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN Bảng 16 Mục đích học tập sinh viên Học để có việc Học để phục Học để có Học để có Học lí làm ổn định vụ đất nước đại học kiến thức khác 312=30,1% 83=8,0% 221=21,3% 416=40,2% 4=0,4% Bảng 17 Động lực thúc đẩy sinh viên lựa chọn ngành học Tham số Phù hợp với lực, sở thích, có điều kiện phát triển lực cá nhân Có thể giúp ích cho nhiều người (cho xã hội) Tổng số phiếu Tỷ lệ % 859 82,9 240 23,2 178 Có thu nhập địa vị xã hội cao 641 61,9 Lựa chọn ngẫu nhiên 58 5,6 Phù hợp với xu hướng xã hội 391 37,7 Theo truyền thống ý muốn gia đình 186 18,0 Bảng 18 Quan niệm yếu tố định thành công Yếu tố Tổng số phiếu Tỷ lệ % Địa vị gia đình 124 12,0 Quan hệ cá nhân 98 9,5 Nỗ lực cá nhân 659 63,6 Gia đình có định hướng 52 5,0 Yếu tố may mắn 82 7,9 Tình yêu nghề nghiệp 21 2,0 Bảng 19 Sinh viên tiếp nhận thông tin không gian mạng Tham số Tổng số phiếu Tỷ lệ % Kiểm chứng sở nguồn tin 674 65,1 Kiểm tra tên miền trang mạng đăng tải thông tin 458 44,2 Lựa chọn thông tin đăng tải, chia sẻ 223 21,5 Kiểm tra tác giả, đọc kỹ nội dung để suy ngẫm 336 32,4 Không nên quan tâm đến thơng tin 249 24,0 Bảng 20 Thái độ sinh viên hành vi tiêu cực vi phạm pháp luật người khác Tham số Tổng số phiếu Tỷ lệ % Kiên lên án, chống lại 477 46,0 Chỉ lên án, chống lại xâm hại đến lợi ích 347 33,5 Thỉnh thoảng có lên án, chống lại 201 19,4 Khơng quan tâm 11 1,1 ………………… Hết……………