ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẶNG QUANG DIỄN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC LỚP THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẶNG QUANG DIỄN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC LỚP THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tính THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu cá nhân Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, khách quan không trùng lặp với đề tài khác Nếu khơng nhƣ nêu trên, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm đề tài Thái Nguyên, tháng năm 2021 Học viên Đặng Quang Diễn i LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, cho phép em xin đƣợc trân trọng bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới thầy, cô giáo trƣờng Đại học Sƣ Phạm Thái Nguyên giúp đỡ em trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa học Em xin bày tỏ lòng biết ơn tới PGS.TS Nguyễn Thị Tính hƣớng dẫn, giúp đỡ em q trình nghiên cứu, xây dựng đề cƣơng thực luận văn Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ tập thể lãnh đạo, chuyên viên Phòng giáo dục Đào tạo huyện Tủa Chùa, cán quản lý, giáo viên trƣờng tiểu học địa bàn huyện Tủa Chùa tạo điều kiện cho thực luận văn Đề tài “Quản lý hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên” hoàn thành kế hoạch Tuy nhiên, thời gian lực hạn chế đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy hội đồng khoa học đóng góp ý kiến để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Đặng Quang Diễn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC LỚP THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC RƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Hoạt động dạy học quản lí hoạt động dạy học 11 1.2.2 Dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 13 1.2.3 Quản lý dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 14 1.3 Hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 14 1.3.1 Khái quát phân phối chƣơng trình môn học môn học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học 14 1.3.2 Mục tiêu, nội dung dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học 16 1.3.3 Phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học mơn học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học 20 iii 1.3.4 Kiểm tra - đánh giá kết dạy học môn học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học 24 1.3.5 Yêu cầu giáo viên, điều kiện dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học 25 1.4 Quản lí hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học 26 1.4.1 Yêu cầu Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quản lý hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học 26 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học 29 1.4.3 Tổ chức thực dạy học mơn học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học 31 1.4.4 Chỉ đạo thực dạy học môn học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học 32 1.4.5 Kiểm tra đánh giá kết dạy học mơn học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học 33 1.5 Yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 34 1.5.1 Yếu tố khách quan 34 1.5.2 Yếu tố chủ quan 35 Kết luận chƣơng 37 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC LỚP THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHÔ THÔNG NĂM 2018 Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN 38 2.1 Khái quát chung giáo dục tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên tổ chức khảo sát 38 2.1.1 Tình hình dạy học lớp trƣờng tiểu học địa bàn huyện Tủa Chùa 38 2.1.2 Tổ chức khảo sát 42 2.2 Thực trạng dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 43 iv 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên mục tiêu dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 43 2.2.2 Nội dung dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 45 2.2.3 Phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 47 2.2.4 Kiểm tra - đánh giá kết dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 51 2.2.5 Năng lực dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 53 2.3 Thực trạng quản lí dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 55 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 55 2.3.2 Thực trạng tổ chức dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 57 2.3.3 Thực trạng đạo dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 60 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 63 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 66 2.5 Đánh giá chung thực trạng 68 2.5.1 Những kết đạt đƣợc 68 2.5.2 Tồn thực trạng 69 2.5.3 Nguyên nhân 71 Kết luận chƣơng 72 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC LỚP THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 73 v 3.1.2 Đảm bảo tính tồn diện 73 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa 74 3.2 Biện pháp quản lí dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên nhằm nâng cao chất lƣợng thực chƣơng trình 75 3.2.1 Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học 75 3.2.2 Tổ chức xây dựng thực kế hoạch dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học theo hƣớng phát huy vai trò chủ động tổ chuyên môn giáo viên 79 3.2.3 Rà soát cán quản lý, giáo viên dạy học lớp chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học theo mơ tả vị trí việc làm 83 3.2.4 Tổ chức giám sát, đánh giá hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học 88 3.2.5 Chỉ đạo thực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo tiếp cận lực trƣờng tiểu học 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 95 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi tính cần thiết biện pháp đề xuất 96 3.4.1 Mục đích, nội dung khảo nghiệm 96 3.4.2 Đối tƣợng khảo sát phƣơng pháp khảo nghiệm 96 3.4.3 Kết khảo nghiệm 97 Kết luận chƣơng 100 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 101 Kết luận 101 Kiến nghị 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt ĐHSPTN Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên GDPT Giáo dục phổ thông PCGDTH ĐĐT Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi PP Phƣơng pháp QLGD Quản lí giáo dục T.Ƣ Trung Ƣơng TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông 10 VN Việt Nam iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Chƣơng trình giáo dục cho học sinh tiểu học 15 Bảng 2.1 Quy mô giáo viên dạy tiểu học địa bàn huyện Tủa Chùa năm học 2019-2020 38 Bảng 2.2 Kết triển khai môn học khối lớp 41 Bảng 2.3 Các mức đánh giá 43 Bảng 2.4 Thực trạng nhận thức khách thể khảo sát mục tiêu hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 44 Bảng 2.5 Thực trạng ý kiến đánh giá khách thể nội dung dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 45 Bảng 2.6 Thực trạng ý kiến đánh giá khách thể phƣơng pháp dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 47 Bảng 2.7 Thực trạng ý kiến đánh giá khách thể hình thức dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 49 Bảng 2.8 Thực trạng ý kiến đánh giá khách thể công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 51 Bảng 2.9 Thực trạng ý kiến đánh giá khách thể lực dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 53 Bảng 2.10 Thực trạng ý kiến đánh giá khách thể công tác lập kế hoạch dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 55 v Câu 10: Đánh giá thầy/cô công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng TH nay? Mức độ thực Nội dung TT Yếu Kiểm tra thực kế hoạch dạy học môn học lớp phê duyệt bao gồm kế hoạch dạy lý thuyết, kế hoạch dạy chuyên đề, kế hoạch dạy thực hành, trải nghiệm cho HS Kiểm tra công tác tổ chức dạy học, bố trí nhân sự, huy động nguồn thực dạy học môn học Kiểm tra công tác đạo Hiệu trƣởng với hoạt động dạy học công tác nâng cao chất lƣợng dạy học tổ chuyên môn, GV Kiểm tra việc giám sát, đánh giá kết dạy học môn học điều chỉnh trình thực Tiến hành xử lý GV có sai sót việc thực kế hoạch Đánh giá hiệu hoạt động giảng dạy, từ phát bất cập kế hoạch toàn trƣờng cho phù hợp PL Trung bình Tốt Câu 11: Đánh giá thầy/cơ yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng TH nay? Mức độ ảnh hƣởng TT Ảnh Tiêu chí hƣởng nhiều Ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Yêu cầu dạy học HS lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học học sinh lớp nhà trƣờng Năng lực quản lý hiệu trƣởng nhà trƣờng Năng lực phẩm chất giáo viên giảng dạy học sinh lớp Tính tích cực học sinh trình nhận thức Câu 12: Thầy cho biết thuận lợi khó khăn quản lý hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng TH nay? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Thầy vui lịng cho biết số thông tin thân: Họ tên: ………………………………………… Chức danh:………………………………… Thâm niên công tác:………………………… Xin cám ơn thầy cô! PL PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp Quản lý hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên cách khoa học, hiệu quả, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng giai đoạn nay, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dƣới (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến quý thầy cô) Nghiên cứu phục vụ cho nghiên cứu đƣợc giữ bí mật riêng, khơng nhằm mục đích thƣơng mại Câu 1: Đánh giá thầy/cô mục tiêu hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng TH nay? Ý kiến đánh giá Mục tiêu TT Tốt Đạt Chƣa đạt Hình thành phẩm chất: yêu nƣớc, nhân ái, chăm chỉ; trung thực, trách nhiệm cho học sinh Hình thành lực: Tự chủ- tự học; Giao tiếp Hợp tác; Giải vấn đề sáng tạo Hình thành học sinh lực ngơn ngữ; tính tốn; khoa học; Nghệ thuật; Thể chất Câu 2: Đánh giá thầy/cô nội dung hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng TH nay? Mức độ thực Nội dung TT Mơn Ngữ văn Mơn Tốn học Mơn Giáo dục công dân (Đạo đức) Môn Tự nhiên Xã hội Môn Giáo dục thể chất Môn Giáo dục Nghệ thuật Tốt PL Đạt Chƣa đạt Câu 3: Đánh giá thầy/cô phƣơng pháp hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng TH nay? Mức độ thực Chƣa Phƣơng pháp TT Thƣờng xuyên thƣờng xuyên Thuyết trình Nêu vấn đề Vấn đáp Trị chơi Dạy học tình Dự án Luyện tập Ôn tập Dạy học cá biệt hóa Chƣa thực Câu 4: Đánh giá thầy/cơ hình thức hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng TH nay? Mức độ phù hợp Hình thức TT Yếu Dạy học lớp Dạy học theo nhóm Dạy học mơi trƣờng giả định (E-learning) Dạy học phòng học mơn Dạy học tích hợp PL 10 Trung bình Tốt Câu 5: Đánh giá thầy/cô công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng TH nay? Mức độ thực Nội dung TT Yếu Kết hợp đánh giá thông qua nhiệm vụ học tập (bài kiểm tra trắc nghiệm, vấn đáp, tự luận, tập thực hành,…) với đánh giá thông qua quan sát biểu thái độ, hành vi HS Chú trọng sử dụng tập xử lý tình đƣợc xây dựng sở gắn kết kiến thức học với thực tiễn đời sống, đặc biệt tình huống, việc, vấn đề, thực tế đời sống, gần gũi với HS Kết hợp đánh giá GV với tự đánh đánh giá đồng đẳng HS, đánh giá phụ huynh HS đánh giá cộng đồng Kết đánh giá sau học kỳ năm học HS kết tổng hợp đánh giá trình tổng kết theo hƣớng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo Đánh giá tiến học sinh tiến trình học tập PL 11 Trung bình Tốt Câu 6: Đánh giá thầy/cô lực Giáo viên tham gia hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng TH nay? TT Mức độ thực Tốt Đạt Chƣa đạt Nội dung Năng lực dạy học theo chủ đề, môn học Năng lực giáo dục cho HS thông qua dạy học môn học Năng lực dạy học tích hợp Năng lực dạy học trải nghiệm dạy hoc theo chủ đề môn học Năng lực dạy học phân hóa HS Năng lực đánh giá kết dạy học đạt đƣợc HS Câu 7: Đánh giá thầy/cô công tác lập kế hoạch hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng TH nay? Mức độ thực TT Nội dung Trung Yếu Tốt bình Tổ chức cho GV tìm hiểu chƣơng trình GDPT 2018 cấp tiểu học đặc biệt chƣơng trình dành cho HS lớp Tổ chức tìm hiểu định hƣớng lớn chƣơng trình tổng thể Tìm hiểu chƣơng trình mơn học HS lớp Tìm hiểu lực cần đạt môn học với lực chung Kế hoạch tổ chức, hƣớng dẫn, đạo tổ chuyên môn, giáo viên lựa chọn, thiết kế chủ đề dạy học, hoạt động giáo dục/hoạt động trải nghiệm cho môn học Hƣớng dẫn, đạo tổ chuyên môn, GV xây dựng kế hoạch dạy học mơn học, phân phối chƣơng trình mơn học Tổng hợp phân phối chƣơng trình kế hoạch dạy học chung nhà trƣờng PL 12 Câu 8: Đánh giá thầy/cô công tác tổ chức hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng TH nay? Mức độ thực Nội dung TT Yếu Tiến hành xây dựng cấu tổ chức nhà trƣờng, phân công, phân nhiệm cho cá nhân GV dạy học cho HS lớp 1, tổ, nhóm chun mơn phận khác để triển khai kế hoạch dạy học cá môn xây dựng Xác định chế phối hợp Ban giám hiệu với tổ chuyên môn, GV mối quan hệ thực thiện nhiệm vụ dạy môn học cho HS lớp Huy động lực lƣợng giáo dục trƣờng tham gia hoạt động dạy học môn học cho HS lớp để đạt đạt đƣợc mục tiêu môn học Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực thực cho GV dạy học môn cho HS lớp chƣơng trình, nội dung dạy học phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học đánh giá kết dạy học Xây dựng chế kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch dạy học môn học cho HS lớp có điều chỉnh kế hoạch cần thiết Huy động nguồn lực tài chính, sở vật chất để tổ chức dạy học trải nghiệm, thực hành hoạt động ngoại khóa số mơn học HS lớp Xây dựng chuẩn công cụ đánh giá kết giảng dạy kết học tập môn học HS lớp 1, xác định số lần kiểm tra, đánh giá sử dụng kết đánh giá để điều chỉnh hoàn thiện kế hoạch dạy học hiệu PL 13 Trung bình Tốt Câu 9: Đánh giá thầy/cơ cơng tác đạo hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng TH nay? Mức độ thực Nội dung TT Yếu Trung bình Tốt Chỉ đạo việc thực nội dung kế hoạch dạy học môn học lớp theo chƣơng trình GDPT 2018 nhằm hƣớng dẫn GV thực đúng, đủ có chất lƣợng nội dung chƣơng trình dạy học môn học Chỉ đạo tổ chuyên môn bồi dƣỡng nâng cao lực dạy học cho giáo viên theo hƣớng nghiên cứu học Chỉ đạo dạy học theo hƣớng tích hợp, trải nghiệm GD STEM Chỉ đạo đảm bảo điều kiện dạy học lớp Chỉ đạo việc nhận xét, đánh giá kết học tập HS lớp Chỉ đạo dạy học tự chọn lớp Chỉ đạo việc đánh giá kết hoạt động giảng dạy GV Chỉ đạo việc sử dụng phƣơng tiện dạy học ứng dụng CNTT dạy học Các nội dung khác Câu 10: Đánh giá thầy/cô công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng TH nay? Mức độ thực Nội dung TT Yếu Kiểm tra thực kế hoạch dạy học môn học lớp phê duyệt bao gồm kế hoạch dạy lý thuyết, kế hoạch dạy chuyên đề, kế hoạch dạy thực hành, trải nghiệm cho HS Kiểm tra công tác tổ chức dạy học, bố trí nhân sự, huy động nguồn thực dạy học môn học Kiểm tra công tác đạo Hiệu trƣởng với hoạt động dạy học công tác nâng cao chất lƣợng dạy học tổ chun mơn, GV PL 14 Trung bình Tốt Mức độ thực Nội dung TT Yếu Trung bình Tốt Kiểm tra việc giám sát, đánh giá kết dạy học môn học điều chỉnh trình thực Tiến hành xử lý GV có sai sót việc thực kế hoạch Đánh giá hiệu hoạt động giảng dạy, từ phát bất cập kế hoạch toàn trƣờng cho phù hợp Câu 11: Đánh giá thầy/cô yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng TH nay? Mức độ ảnh hƣởng TT Ảnh Tiêu chí hƣởng nhiều Yêu cầu dạy học HS lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học học sinh lớp nhà trƣờng Năng lực quản lý hiệu trƣởng nhà trƣờng Năng lực phẩm chất giáo viên giảng dạy học sinh lớp Tính tích cực học sinh q trình nhận thức PL 15 Ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng Câu 12: Thầy cô cho biết thuận lợi khó khăn quản lý hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng TH nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Xin cảm ơn ý kiến Thầy/Cô! PL 16 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho giáo viên) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp Quản lý hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên cách khoa học, hiệu quả, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng giai đoạn nay, xin quý thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến cá nhân vấn đề dƣới Nghiên cứu phục vụ cho nghiên cứu đƣợc giữ bí mật riêng, khơng nhằm mục đích thƣơng mại Câu 1: Ý kiến cán nhân thầy/cô mục tiêu hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng TH nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Câu 2: Ý kiến cán nhân thầy/cô nội dung hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng TH nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Câu 3: Ý kiến cán nhân thầy/cô phƣơng pháp hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng TH nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… PL 17 Câu 4: Ý kiến cán nhân thầy/cơ hình thức hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng TH nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Câu 5: Ý kiến cán nhân thầy/cô công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng TH nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Câu 6: Ý kiến cán nhân thầy/cô lực Giáo viên tham gia hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng TH nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Câu 7: Ý kiến cán nhân thầy/cô công tác lập kế hoạch hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng TH nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… PL 18 Câu 8: Ý kiến cán nhân thầy/cô công tác tổ chức hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng TH nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Câu 9: Ý kiến cán nhân thầy/cô công tác đạo hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng TH nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Câu 10: Ý kiến cán nhân thầy/cô công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng TH nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Xin cảm ơn ý kiến Thầy/Cô! PL 19 PHỤ LỤC BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Câu 1: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất quản lý dạy học lớp trƣờng tiểu học? Rất cần Cần thiết thiết Biện pháp Không cần thiết 1.Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học 2.Tổ chức xây dựng thực kế hoạch dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học theo hƣớng phát huy vai trò chủ động tổ chuyên mơn giáo viên 3.Rà sốt cán quản lý, giáo viên dạy học lớp chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học theo mô tả vị trí việc làm 4.Tổ chức giám sát, đánh giá hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học 5.Chỉ đạo thực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo tiếp cận lực trƣờng tiểu học Các biện pháp khác Câu 2: Xin thầy(cơ) vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp đề xuất quản lý dạy học lớp trƣờng tiểu học? Rất khả Biện pháp thi 1.Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên dạy học lớp theo chƣơng trình giáo PL 20 Cần thiết Không khả thi Rất khả Biện pháp thi dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học 2.Tổ chức xây dựng thực kế hoạch dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học theo hƣớng phát huy vai trị chủ động tổ chun mơn giáo viên 3.Rà soát cán quản lý, giáo viên dạy học lớp chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng tiểu học theo mơ tả vị trí việc làm 4.Tổ chức giám sát, đánh giá hoạt động dạy học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 trƣờng tiểu học 5.Chỉ đạo thực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo tiếp cận lực trƣờng tiểu học Các biện pháp khác PL 21 Cần thiết Không khả thi