ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––– HỒNG CHÍ NGÀN QUẢN LÍ DẠY HỌC XĨA MÙ CHỮ CHO NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở CÁC XÃ ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN LỤC YÊN, TỈNH YÊN BÁI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––– HỒNG CHÍ NGÀN QUẢN LÍ DẠY HỌC XĨA MÙ CHỮ CHO NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở CÁC XÃ ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN LỤC YÊN, TỈNH YÊN BÁI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Huệ THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thân thực hướng dân khoa học PGS.TS Nguyễn Thị Huệ - Giảng viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Các kết nghiên cứu trình bày Luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Mọi thơng tin trích dẫn Luận văn ghi rõ nguồn gốc./ Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả Hoàng Chí Ngàn i LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn “Quản lí dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái”, cố gắng, nỗ lực thân, nhận nhiều giúp đỡ tận tình thầy giáo, cô giáo, quan, trường học Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến Ban Giám hiệu nhà trường, thầy cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, nhà khoa học, thầy cô giáo Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giảng dạy, giúp đỡ suốt q trình học tập Đặc biệt, tơi xin trân trọng cảm ơn cô giáo PGS.TS Nguyễn Thị Huệ giảng viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội, người trực tiếp, tận tình hướng dẫn khoa học, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, tạo điều kiện lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Lục Yên, lãnh đạo xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên; cảm ơn phối hợp tích cực, nhiệt tình đồng chí cán quản lý, giáo viên học viên xóa mù chữ trường thuộc vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh n Bái giúp tơi hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu thực đề tài, có nhiều cố gắng luận văn khơng thể tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Kính mong nhận đóng góp ý kiến nhà khoa học, thầy giáo để luận văn hồn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả Hồng Chí Ngàn ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng, sơ đồ v MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu hách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC XÓA MÙ CHỮ CHO NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu quản lý dạy học xóa mù chữ 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý dạy học xóa mù vùng đặc biệt khó khăn 11 1.2 Các khái niệm đề tài 15 1.2.1 Quản lý 15 1.2.2 Xóa mù chữ 17 1.2.3 Dân tộc thiểu số 19 1.2.4 Hoạt động dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn 20 1.2.4 Quản lí dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn 20 iii 1.3 Lý luận dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số xã vùng đặc biệt khó khăn 21 1.3.1 Mục đích, nhiệm vụ dạy học xóa mù chữ 21 1.3.2 Nội dung dạy học xóa mù chữ 22 1.3.3 Phương pháp hình thức dạy học xóa mù chữ 22 1.4 Lý luận quản lý dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số xã vùng đặc biệt khó khăn 24 1.4.1 Phân cấp quản lý dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số xã vùng đặc biệt khó khăn 24 1.4.2 Xây dựng kế hoạch dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số xã vùng đặc biệt khó khăn 27 1.4.3 Công tác đạo, phối hợp dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số xã vùng đặc biệt khó khăn 29 1.4.4 Công tác kiểm tra, đánh giá dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số xã vùng đặc biệt khó khăn 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số 30 1.5.1 Điều kiện phát triển kinh tế- xã hội 30 1.5.2 Truyền thống văn hóa, phong tục địa phương 30 1.5.3 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân dân 30 1.5.4 Nhận thức người học 32 1.5.5 Điều kiện sở vật chất, thiết bị, mơi trường sách 32 Tiểu kết chương 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ DẠY HỌC XĨA MÙ CHỮ CHO NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở CÁC XÃ ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN LỤC YÊN, TỈNH YÊN BÁI 34 2.1 hái quát điều kiện tự nhiên tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 34 iv 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 34 2.1.2 inh tế - xã hội 34 2.1.3 Khái quát giáo dục huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 34 2.1.4 hái qt cơng tác xóa mù chữ huyện Lục Yên 36 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 37 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 2.2.2 Nội dung khảo sát 37 2.2.3 hách thể, địa bàn thời gian khảo sát 37 2.2.4 Công cụ phương pháp khảo sát 38 2.2.5 Xử lý số liệu 39 2.3 Thực trạng người mù chữ huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 41 2.4 Thực trạng dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 45 2.4.1 Thực trạng đáp ứng mục tiêu dạy học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 45 2.4.2 Thực trạng nội dung dạy học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 46 2.4.3 Thực trạng phương pháp dạy học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 49 2.4.4 Thực trạng hình thức dạy học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 51 2.5 ết khảo sát đơn vị trường học hình thức tổ chức dạy học xóa mù chữ sau: 51 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá dạy học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 52 2.4.6 Thực trạng lực giảng dạy xóa mù chữ đội ngũ giáo viên xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 54 2.4.7 Thực trạng điều kiện dạy học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 54 v 2.4.8 Đánh giá chung 56 2.5 Thực trạng quản lý dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 56 2.5.1 Thực trạng phân cấp quản lý lớp xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 56 2.5.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý lớp xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 57 2.5.3 Thực trạng tham gia cấp ủy Đảng, quyền tổ chức đoàn thể địa phương lớp xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 59 2.5.4 Thực trạng công tác đạo thực dạy học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 62 2.5.5 Thực trạng công tác kiểm tra, giám sát, đánh giát kết dạy học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 63 2.5.6 Thực trạng sách cho cán quản lý, giáo viên dạy xóa mù chữ, học viên tham gia học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 65 2.5.7 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố khác đến chất lượng quản lý dạy học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 67 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý cơng tác xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 68 2.6.1 Ưu điểm 68 2.6.2 Một số hạn chế 69 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 69 Tiểu kết chương 70 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ DẠY HỌC XĨA MÙ CHỮ CHO NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở CÁC XÃ ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN LỤC YÊN, TỈNH YÊN BÁI 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 vi 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 72 3.2 Các biện pháp quản lý 73 3.2.1 Cụ thể hóa văn đạo cơng tác quản lý xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 73 3.3.2 ế hoạch hóa dạy học xóa mù chữ cho đồng bào dân tộc thiểu số xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu thực tiễn địa phương 75 3.2.3 Tổ chức thực phân cấp quản lí cơng tác xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 76 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ tham gia dạy xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 78 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá trình dạy xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 80 3.2.6 Tư vấn chế độ, sách liên quan đến cơng tác xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý cơng tác xóa mù chữ 84 3.4 hảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 85 3.4.1 Tổ chức khảo nghiệm 85 3.4.2 Cách đánh giá 85 3.4.3 ết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 86 Tiểu kết chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 ết luận 91 huyến nghị 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GD&ĐT : Giáo dục đào tạo KT - XH : Kinh tế - xã hội SL : Số lượng THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TS : Thiểu số UBND : Ủy ban nhân dân XMC : Xóa mù chữ iv KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Công tác xóa mù chữ cho người dân chủ trương lớn Đảng Nhà nước ta, nhiệm vụ quan trọng cấp ủy, quyền địa phương tổ chức trị - xã hội, thực tốt cơng tác quản lý dạy học xóa mù chữ góp phần nâng cao dân trí, xóa đói, giảm nghèo, đặc biệt người dân vùng đặc biệt khó khăn Xóa mù chữ cho người dân khơng có mục đích làm cho người dân biết đọc, biết viết, biết tính tốn mức độ đơn giản mà giúp cho người dân biết áp dụng khoa học kỹ thuật vào thực tiễn sống, nâng cao lực trình độ sản xuất, nâng cao suất lao động, người dân nắm chấp hành nghiêm chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước góp phần giữ gìn an ninh trị, trật tự an tồn xã hội Cơng tác quản lý dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn cấp, ngành giáo dục đào tạo quan tâm, nhiên để thực đạt mục tiêu đề trình, gồm nhiều nội dung quản lý, nhiều vấn đề liên quan như: cơng tác dạy học xóa mù chữ; mục tiêu, nội dung chương trình xóa mù chữ; cơng tác phân cấp quản lý lớp xóa mù chữ; cơng tác phối hợp kiểm tra, đánh giá; điều kiện kinh tế xã hội địa phương; tuyền thống văn hóa, phong tục tập quán địa phương; nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân dân; nhận thức người học; điều kiện sở vật chất, thiết bị, mơi trường, sách, … Qua nghiên cứu phân tích thực trạng cho thấy: Cơng tác quản lý dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái triển khai đạt kết định, tỷ lệ người mù chữ ngày giảm, mục tiêu kế hoạch đề đạt được; cấp ủy Đảng, quyền tổ chức đồn thể có quan tâm, hưởng ứng; đơn vị trường học tích cực triển khai thực cơng tác xóa mù chữ Tuy nhiên cơng tác quản lý dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số xã đặc biệt khó khăn huyện Lục n, tỉnh n Bái cịn nhiều khó 91 khăn, hạn chế, bất cập, hiệu chưa cao…Nguyên nhân chủ yếu chưa có biện pháp quản lý khoa học, chưa phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương, chưa phù hợp với đối tượng người học; khó khăn sở vật chất, thiết bị dạy học, khó khăn kinh tế, đặc biệt khó khăn huy động học viên lớp trì tỷ lệ học chuyên cần; công tác phối hợp quản lý đạo, kiểm tra, giám sát cịn có bất cập; chế độ sách người dạy người học xóa mù chữ chưa quan tâm mức Xác định nguyên nhân hạn chế nêu trên, từ nghiên cứu lý luận thực tiễn triển khai thực hiện, để thực tốt cơng tác quản lý dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái, tác giả luận văn đề xuất biện pháp chính, nghiên cứu kỹ càng, khảo nghiệm cách khoa học, có tính khả thi cao, phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương, phù hợp với định hướng quan điểm đạo cấp quản lý Tác giả tin tưởng với biện pháp nêu góp phần nâng cao chất lượng quản lý dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái Khuyến nghị 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Lục Yên Chỉ đạo Phòng Giáo dục Đào tạo phối hợp với quan chuyên môn trực thuộc Ủy ban nhân dân xã tích cực tham mưu thực cơng tác xóa mù chữ đặc biệt việc ban hành sách văn đạo, triển khai thực cơng tác xóa mù chữ 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Lục Yên - Tham mưu cho Ủy ban nhân dân huyện ban hành sách cho cơng tác quản lý dạy học xóa mù chữ; ban hành quy định quản lý dạy học xóa mù chữ, kế hoạch băn đạo công tác xóa mù chữ - Kiểm tra, giám sát đơn vị việc thực dạy học xóa mù chữ - Tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ cốt cán để triển khai bồi dưỡng đại trà sở, đảm bảo đội ngũ dạy xóa mù chữ địa phương 92 2.3 Đối với Ủy ban nhân dân xã - Thành lập ban đạo, ban hành kế hoạch xóa mù chữ địa phương, giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên - Chỉ đạo trưởng thơn, tích cực vận động học viên học đảm bảo tỷ lệ chuyên cần 2.4 Đối với trường tiểu học, trung học sở địa bàn - Tổ chức tuyên truyền, động viên, khuyến khích người dạy, người học xóa mù chữ; phối hợp với đoàn thể địa phương vận động học viên học chuyên cần; - Tham mưu cho Ủy ban nhân dân xã xây dựng kế hoạch thực công tác xóa mù chữ địa phương; - Thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để hỗ trợ người dạy, người học thực cơng tác xóa mù chữ./ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 "về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế", Hà Nội Ban Chấp hành Trung ương (2013), Kết luận số 51-KL/TW ngày 30/5/2019 tiếp tục thực Nghị Trung ương khóa XI "về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế", Hà Nội Ban Chỉ đạo Phổ cập giáo dục, xóa mù chữ (2016, 2017, 2018, 2019, 2020), Báo cáo kết phổ cập giáo dục, xóa mù chữ năm 2016, 2017, 2018, 2019, 2020, Lục Yên, Yên Bái Báo điện từ Đảng Cộng sản Việt Nam (2015), Đẩy mạnh công tác xóa mù chữ tiến trình xây dựng xã hội học tập, https://dangcongsan.vn, ngày 09/9/2015 Đặng Quốc Bảo (2010), Vấn đề quản lý quản lý nhà trường, Trường Đại học Giáo dục - Đại học quốc gia, Hà Nội Bộ Chính trị (2011), Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 05 tháng 12 năm 2011 Bộ Chính trị (Khóa XI) phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi, củng cố kết phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở, tăng cường phân luồng học sinh sau trung học sở xóa mù chữ cho người lớn, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 79/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy định đánh giá xếp loại học viên học chương trình xóa mù chữ giáo dục tiếp tục sau biết chữ, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Công văn số 3428/ BGDĐT- GDTX ngày 22/5/2013 hướng dẫn triển khai Đề án “Xóa mù chữ đến năm 2020”, Hà Nội 94 Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Quyết định số 13/2007/QĐ-BGDĐT ngày 03/5/2007 ban hành chương trình xóa mù chữ giáo dục sau biết chữ, Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Những quan điểm giáo dục đại (Tập giảng), Khoa Sư phạm, Đại học quốc gia, Hà Nội 11 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà nội 12 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý, Trường Đại học Giáo dục - Đại học quốc gia, Hà Nội 13 Chính phủ (2014), Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24 tháng năm 2014 Chính phủ phổ cập giáo dục, xóa mù chữ, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2009, 2020), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, XI, XII, XIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Nguyễn Thị Mai Hà (2012) Động yếu tố tác động tác động đến động học tập người lớn Tạp chí Giáo dục, số 279, tr 19-22 16 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc (2005), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nhà xuất Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 18 Bùi Minh Hiền (2006) Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 19 Hội đồng quốc gia đạo biên soạn từ điển bách khoa Việt Nam (2002), Từ điển bách khoa Việt Nam, Tập II, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 20 Trần Kiểm - Nguyễn Xuân Thức (2012), Giáo trình đại cương khoa học quản lý quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 21 Phòng GD&ĐT huyện Lục Yên (2017, 2018, 2019, 2020), Báo cáo tổng kết năm học 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020, Lục Yên, Yên Bái 22 Quốc hội (2019), Luật Giáo dục năm 2019, Hà Nội 23 Phạm Tất Thắng (2010), Đề tài “Tình hình mù chữ, tái mù chữ vấn đề xóa mù chữ Việt Nam thời kỳ đại hóa, cơng nghiệp hóa hội nhập quốc tế”, Viện Khoa học xã hội Việt Nam, Hà Nội 95 24 Nguyễn Minh Tuấn (2014), Định hướng vận dụng chương trình giáo dục phổ thơng sau 2015 vào giáo dục thường xuyên Tạp chí Giáo dục Xã hội, số 41, tr 15-17 25 Nguyễn Minh Tuấn (2017), Báo cáo đánh giá Chương trình xóa mù chữ hành đề xuất định hướng xây dựng chương trình xóa mù chữ phù hợp với điều kiện học tập người dân Viện hoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 26 Nguyễn Minh Tuấn (2019), Định hướng xây dựng Chương trình xóa mù chữ dựa Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tạp chí Giáo dục, số 465 (kỳ 1-11/2019), tr 11-14; 63 27 Thủ tướng Chính phủ (2013), Quyết định số 692/QĐ-TTg ngày 04/5/2013 Thủ tướng Chính phủ việc Phê duyệt Đề án “Xóa mù chữ đến năm 2020”, Hà Nội 28 Thủ tướng Chính phủ (2017), Quyết định số 662/QĐ-TTg ngày 10/5/2017 Thủ tướng Chính phủ việc ban hành Kế hoạch hành động quốc gia thực Chương trình nghị năm 2030 phát triển bền vững, Hà Nội 29 Tô Bá Trượng (2002), “Dự án giáo dục xóa mù chữ gắn với phát triển cộng đồng”; “Xóa mù chữ cho phụ nữ trẻ em gái” theo dự án UNICEF Việt Nam từ năm 1998-2000; “Dự án Xóa mù chữ với phương pháp Reflect”, Viện nghiên cứu hợp tác phát triển giáo dục, Hà Nội 30 Ủy ban nhân dân tỉnh Yên Bái (2014), Kế hoạch số 153/KH-UBND ngày 12 tháng 12 năm 2014 Ủy ban nhân dân tỉnh Yên Bái triển khai thực Đề án “Xóa mù chữ đến năm 2020”, Yên Bái 31 Ủy ban nhân dân huyện Lục Yên (2015), Kế hoạch số 50/KH-UBND ngày 19 tháng 01 năm 2015 Ủy ban nhân dân huyện Lục Yên triển khai thực Đề án “Xóa mù chữ đến năm 2020”, Lục Yên, Yên Bái 96 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho khách thể khảo sát) Để có sở khoa học thực tiễn quản lý dạy học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái góp phần vào việc đề xuất biện pháp quản lý dạy học xóa mù chữ địa bàn huyện Xin Ông/Bà cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào nội dung mà Ông/Bà thấy phù hợp Ý kiến Ơng/Bà phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng vào mục đích khác Các thông tin cung cấp bảo mật Xin trân trọng cảm ơn Ông/Bà Câu Ông/ Bà đánh giá nhƣ lực giảng d y đội ngũ giáo viên d y xóa mù chữ t i xã đặc biệt hó hăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái nay? Mức độ Tiêu chí đánh giá Tốt Khá Đ t Chƣa đ t Năng lực đội ngũ giáo viên dạy lớp xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên Câu Ông/ Bà đánh điều kiện dạy học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái nay? Mức độ Đủ Tiêu chí đánh giá điều kiện Điều kiện dạy học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên PL Chƣa đầy đủ điều iện Không đả bảo điều iện Câu Ông/Bà đánh giá nhƣ thực tr ng chất lƣ ng học viên tham gia học lớp xóa mù chữ t i xã đặc biệt hó hăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái? Mức độ Tiêu chí đánh giá Tốt Đ t Khá Chƣa đ t Thực trạng chất lượng học viên tham gia học lớp xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục n Câu Ơng/Bà đánh giá thực tr ng thực phân cấp quản lý lớp xóa mù chữ nay? Mức độ Nội dung đánh giá Tốt Khá TB Yếu Thực trạng thực phân cấp quản lý lớp xóa mù chữ nay? Câu Ơng/Bà đánh giá thực tr ng tổ chức xây dựng kế ho ch quản lý lớp xóa mù chữ nay? Mức độ Nội dung đánh giá Phù h p Chƣa phù h p Thực trạng tổ chức xây dựng kế hoạch quản lý lớp xóa mù chữ nay? Câu Ông/Bà đánh giá thực tr ng cấp Đảng ủy, quyền địa phƣơng tổ chức đoàn thể tham gia đ o thực cơng tác xóa mù chữ nay? Mức độ Nội dung đánh giá Quan tâm Thực trạng cấp Đảng ủy, quyền địa phương tổ chức đồn thể tham gia đạo thực cơng tác xóa mù chữ nay? PL Chƣa quan tâm Câu Ông/Bà đánh giá thực tr ng công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá kết d y học xóa mù chữ nay? Mức độ Nội dung đánh giá Tốt Khá TB Yếu Thực trạng công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá kết dạy học xóa mù chữ nay? Câu Ông/Bà đánh giá thực tr ng sách cho cán quản lý, giáo viên d y xóa mù chữ, học viên tham gia học xóa mù chữ t i xã đặc biệt hó hăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái nay? Mức độ Nội dung đánh giá Đả bảo sách Thực trạng sách cho cán quản lý, giáo viên dạy xóa mù chữ, học viên tham gia học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái nay? PL Chƣa đả bảo Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho khách thể khảo sát) Để có sở khoa học thực tiễn quản lý dạy học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái góp phần vào việc đề xuất biện pháp quản lý dạy học xóa mù chữ địa bàn huyện Xin Ông/Bà cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào nội dung mà Ông/Bà thấy phù hợp Ý kiến Ông/Bà phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng vào mục đích khác Các thơng tin cung cấp bảo mật Xin trân trọng cảm ơn Ông/Bà TT Tên biện pháp Cụ thể hóa văn đạo cơng tác dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số xã vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái Kế hoạch hóa dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số xã vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái phù hợp điều kiện thực tế địa phương Thực phân cấp quản lý dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số xã vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái Rất cần thiết Mức độ đánh giá Cần thiết PL Ít cần thiết Không cần thiết Ghi TT Tên biện pháp Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ dạy xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số xã vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Rất cần thiết Mức độ đánh giá Cần thiết Yên Bái Tăng cường kiểm tra, đánh giá trình dạy học xóa mù chữ Tư vấn chế độ, sách liên quan đến cơng tác xóa mù chữ PL Ít cần thiết Khơng cần thiết Ghi Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho khách thể khảo sát) Để có sở khoa học thực tiễn quản lý dạy học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái góp phần vào việc đề xuất biện pháp quản lý dạy học xóa mù chữ địa bàn huyện Xin Ông/Bà cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào nội dung mà Ông/Bà thấy phù hợp Ý kiến Ơng/Bà phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng vào mục đích khác Các thông tin cung cấp bảo mật Xin trân trọng cảm ơn Ông/Bà TT Tên biện pháp Cụ thể hóa văn Mức độ đánh giá Rất Ít khả Khơng Khả thi khả thi thi khả thi đạo cơng tác dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số xã vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái Kế hoạch hóa dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số xã vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái phù hợp điều kiện thực tế địa phương Thực phân cấp quản lý dạy học xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số PL Ghi TT Tên biện pháp xã vùng đặc biệt khó Mức độ đánh giá Rất Ít khả Khơng Khả thi khả thi thi khả thi khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ dạy xóa mù chữ cho người dân tộc thiểu số xã vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái Tăng cường kiểm tra, đánh giá q trình dạy học xóa mù chữ Tư vấn chế độ, sách liên quan đến cơng tác xóa mù chữ PL Ghi Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho khách thể khảo sát) Để có sở khoa học thực tiễn quản lý dạy học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái góp phần vào việc đề xuất biện pháp quản lý dạy học xóa mù chữ địa bàn huyện Xin Ông/Bà cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào nội dung mà Ông/Bà thấy phù hợp Ý kiến Ơng/Bà phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng vào mục đích khác Các thông tin cung cấp bảo mật Xin trân trọng cảm ơn Ông/Bà Câu hỏi: Ông/ Bà đánh giá nhƣ yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣ ng quản lý d y học xóa mù chữ t i xã đặc biệt hó hăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái nay? Mức độ ảnh hƣởng TT Nội dung hảo sát Điều kiện kinh tế gia đình người học xóa mù chữ Phong tục tập quán người dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn Thái độ, tinh thần tham gia học tập người mù chữ lớp xóa mù chữ Lao động, việc làm, thu nhập người mù chữ Bản thân đội ngũ công chức Các điều kiện phục vụ Ảnh hưởng nhiều PL Ảnh hưởng hơng ảnh hưởng Ghi Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho khách thể khảo sát) Để có sở khoa học thực tiễn quản lý dạy học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái góp phần vào việc đề xuất biện pháp quản lý dạy học xóa mù chữ địa bàn huyện Xin Ông/Bà cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào nội dung mà Ông/Bà thấy phù hợp Ý kiến Ơng/Bà phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng vào mục đích khác Các thông tin cung cấp bảo mật TT Nội dung hảo sát Nội dung đánh giá Đạt/phù hợp Cơng tác dạy học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh n Bái có đạt mục tiêu đề khơng? Nội dung dạy học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái có phù hợp với người học khơng? Phương pháp dạy học xóa mù chữ xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái có phù hợp khơng? PL hơng đạt/khơng phù hợp Ghi