Đang tải... (xem toàn văn)
MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng sáng kiến huyện Phú Lương Tôi ghi tên dưới.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Phú Lương Tôi ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh Đỗ Thị Bích Ngọc 27/02/1977 Trường THCS Phấn Mễ II Tổ trưởng Trình độ chun mơn Đại Học Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm trường THCS Phấn Mễ II Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến): Không có Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Thuộc lĩnh vực Giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu : Tháng năm 2019 áp dụng suốt năm học 2019 - 2020 Mô tả chất sáng kiến: : MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THCS PHẤN MỄ II Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến : “Vì lợi ích 10 năm trồng lợi ích trăm năm trồng người” Câu nói Bác Hồ thấm nhuần vào Đường lối Đảng Chủ trương Nhà nước ta Hiện Đảng Nhà nước ta nêu việc phát triển toàn diện - giáo dục toàn diện Vậy người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức đắn vai trò người thầy lớp học Người giáo viên chủ nhiệm lớp người huy chiến trường, muốn dành thắng lợi người phải biết tổ chức, bao qt, xử lí tốt tình giành thắng lợi Đối với người giáo viên không dạy em kiến thức, văn hoá mà dạy em nề nếp, cách sống, cách làm người ý thức làm chủ tương lai đất nước Trường học nơi đào tạo nhiều hệ học trị, mơi trường tạo dựng cho đất nước người xã hội chủ nghĩa – có đủ tài trí tuệ phẩm chất đạo đức cách mạng, để sau thực người dân, nhân dân mà cống hiến Người trực tiếp đào tạo người không khác giáo viên, giáo viên giảng dạy môn, giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên người thầy đào tạo kiến thức, nghiệp vụ chuyên môn nhằm giáo dục học sinh phát triển tồn diện, trở thành cơng dân tốt cho xã hội Bên cạnh đó, ngồi cơng tác giảng dạy, cơng tác chủ nhiệm cịn cơng tác mà người giáo viên có tâm huyết khơng thể xem nhẹ Tuy nhiên công tác chủ nhiệm nhà trường gặp phải khơng khó khăn việc quản lý, giáo dục học sinh sa sút đạo đức, thiếu ý thức việc học tập, đặc biệt học sinh cá biệt, chậm tiến Đã giáo viên chủ nhiệm, việc đưa lớp tiến lên trách nhiệm lớn làm công tác chủ nhiệm, đồng thời khẳng định lực có lương tâm Giáo viên chủ nhiệm nhận thấy rõ tập thể lớp sở quan trọng để xây dựng nhà trường vững mạnh, tập thể tốt chắn có học sinh tốt, người vừa có đủ “ đức” lẫn “ tài” Như nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng, ảnh hưởng định đến việc học tập rèn luyện nhân cách học sinh Người ta thường nói hình ảnh cha mẹ, tập thể lớp hình ảnh giáo viên chủ nhiệm, nói phần rõ ràng giáo viên chủ nhiệm người cha, người mẹ em Ngoài giảng dạy lớp, giáo viên chủ nhiệm dễ dàng tiếp cận với em qua sinh hoạt lớp, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, buổi lao động, thực hoạt động ngoại khóa, lúc nhà,… Những lúc làm cho tình cảm thầy trị gần Như giáo viên chủ nhiệm người gần gũi với em nhiều Trong thực tế, công tác chủ nhiệm cơng tác vơ khó khăn, phức tạp, vui ít, buồn nhiều, thành cơng có, thất bại Bởi lẽ, tập thể lớp có đặc thù riêng lớp Có lớp này, có lớp khác: học sinh cá biệt học tập, đạo đức, học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn kinh tế, mồ côi, bố mẹ li thân, bố mẹ làm ăn xa… Trong số đó, đối tượng học sinh làm cho thầy giáo trăn trở nhiều chưa tích cực học tập, thiếu đạo đức Bên cạnh đó, lớp có học sinh ngoan, tự lo cho thân mình, xây dựng tập thể lớp để tập thể lớp tiến kịp với lớp bạn, để đạt tiêu trường đề Thực tiễn vậy, giáo viên chủ nhiệm phải có phương pháp chủ nhiệm để có hiệu cao Công tác chủ nhiệm giáo viên thành công đồng nghĩa với việc giúp em hồn thiện hơn, xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đưa nhà trường ngày tiến lên Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng việc hướng dẫn, đạo lớp đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục toàn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng nhều vai trị: Vừa thầy dạy học, vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt em Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên có đạo, quản lí lớp tốt dẫn đến việc học em chắn tốt việc giảng dạy giáo viên đạt hiệu Chính vậy, qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, đúc kết số kinh nghiệm nhằm làm tốt công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chủ nhiệm lớp làm cho lớp chủ nhiệm có thành tích tốt Vì vậy, khn khổ sáng kiến này, trao đổi quý đồng nghiệp kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm Trường THCS Phấn Mễ II năm học 2019 – 2020” Nội dung sáng kiến : 2.1 Sáng kiến có tính Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm nhận thấy lứa tuổi học sinh trung học sở có nhiều thay đổi lớn đặc điểm tâm sinh lý Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống học sinh trung học sở cịn nhiều hạn chế Chính vậy, khơng thể phủ nhận vai trò giáo viên chủ nhiệm trường trung học sở, thiếu người thường xuyên hướng dẫn giúp đỡ, bảo cho em Công tác chủ nhiệm lớp công tác tổ chức quản lí lớp học cho thầy có khơng có lớp hoạt động trì ổn định, có tính tự giác cao việc hoàn thành tốt Sự phát triển nhận thức, nhân cách người giáo viên chủ nhiệm, khả tiếp thu học sinh thực hiệu tập thể lớp vững mạnh lớp học phải nhà thứ hai trò Trong lớp học cần phải tạo bầu khơng khí sư phạm ấm cúng, yêu cầu việc thực nội quy lớp học cần phối hợp trì đặn, giáo viên chủ nhiệm ln khuyến khích, động viên học sinh phát huy hết khả năng, lực học tập, lực công tác khả làm công việc khác, cần phát sớm để hạn chế biểu chưa tích cực học sinh, ln tạo khơng khí vui vẻ, u thương, đồn kết học sinh lớp Tất em học sinh mong muốn có giáo viên chủ nhiệm mẫu mực, địi hỏi đáng để người giáo viên chủ nhiệm ln phấn đấu 2.2 Cơ sở khoa học Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh lớp phát triển cách toàn diện Bởi lẽ họ người trực tiếp đảm đương vai trị quản lí học sinh lớp, trực tiếp tổ chức cho học sinh thực thi yêu cầu giáo dục nhà trường đưa Giáo viên chủ nhiệm người gần gũi học sinh nhất, hiểu tâm tư tình cảm em, trực tiếp uốn nắn hành vi sai trái học sinh giúp học sinh phát triển hướng Giáo viên chủ nhiệm phải người có lực quản lí tồn diện học sinh lớp Quản lí giáo dục hai thể thống có liên kết trực tiếp với Muốn giáo dục tốt phải quản lí tốt, quản lí tơt giúp giáo dục tốt Giáo viên chủ nhiệm kịp thời đánh giá kết rèn luyện học sinh tập thể lớp Chức có ý nghĩa quan trọng với trình học tập, rèn luyện phát triển nhân cách học sinh Sự đánh giá khách quan, xác, mực điều kiện quan trọng để thầy trò tiếp tục điều chỉnh mục đích kế hoạch hoạt động cho lớp thành viên Việc đánh giá thông qua nhiều kênh đánh : tập thể tổ, lớp,cha mẹ học sinh, giáo viên môn… Mỗi học sinh có đặc điểm, hồn cảnh,thể chất, tâm lí, hành vi đạo đức, khiếu, sở thích…rất khác Nắm vững đặc điểm giáo viên lựa chọn biện pháp sư phạm phù hợp nhằm khơi dậy phát huy mặt mạnh sẵn có em, đồng thời hình thành phát triển thêm phẩm chất để xây dựng cho em tâm hồn tình cảm phong phú, có cách nghĩ sáng, có lịng nhân hậu, có lực sức khỏe dồi để thích ứng sống độc lập yêu cầu thời đại Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm cần thực tốt nhiệm vụ mình, nắm rõ đường lối quan điểm lí luận giáo dục, đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức để giúp học sinh trở thành công dân tốt mai sau Không thế, người giáo viên chủ nhiệm tham gia tích cực hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Năm học 2019-2020 ban giám hiệu trường trung học sở Phấn Mễ II phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 7B Là lớp cũ chủ nhiệm năm học 2018-2019 nên bắt đầu vận dụng kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp để xây dựng tập thể đoàn kết, vững mạnh, cố gắng vươn lên học tập 2.3 Thực trạng vấn đề 2.3.1 Thuận lợi - Trường trung học sở Phấn Mễ II nằm địa bàn xã Phấn Mễ xã anh hùng Trình độ nhận thức nhân dân đạo đức pháp luật vững vàng - Trường có tập thể cán cơng nhân viên đồn kết, có lập trường tư tưởng vững vàng, có lối sống lành mạnh, nhân dân học sinh tin yêu - Đối với trường trung học sở Phấn Mễ II, lãnh đạo nhà trường trọng, quan tâm đến việc giáo dục đạo đức học sinh Đồng thời, lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm đến công tác chủ nhiệm lực chủ nhiệm giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm để có chiến lược nhằm xây dựng tập thể lớp chất lượng theo tiêu chí “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Các tổ chức nhà trường quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp, ln có tinh thần tự nguyện hợp tác với giáo viên làm công tác chủ nhiệm để việc giáo dục đạo đức kết học tập học sinh đạt kết tốt - Đoàn niên ln phát huy vai trị mạnh mẽ hoạt động nhà trường - Liên đội có hoạt động Đội tốt - Tổ chủ nhiệm hoạt động có hiệu quả, kịp thời thiết thực, ln có giải pháp kịp thời, hiệu công tác giáo dục học sinh - Đa số học sinh có ý thức học tập tu dưỡng rèn luyện đạo đức Học sinh lớp đồn kết có ý thức xây dựng tập thể, độ tuổi học em đồng - Gia đình học sinh phần lớn có quan tâm đến việc học tập rèn luyện trường, nên phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh có nhiều thuận lợi Bản thân em có nhận thức khá, tương đối ngoan, có ý thức học tập rèn luyện, cố gắng vươn lên học tốt - Bản thân người giáo viên công tác nhiều năm nên muốn sử dụng kinh nghiệm tích lũy , học hỏi kinh nghiệm chủ nhiệm đồng nghiệp tiêu biểu khác nên giúp tơi có kinh nghiệm quý để vận dụng công tác chủ nhiệm - Lớp chủ nhiệm tơi lớp có ý thức tốt, có số điểm mạnh tiêu biểu văn nghệ, thể dục thể thao hoạt động khác… nên trình chủ nhiệm tổ chức hoạt động, tơi nhận có nhiều điều kiện thuận lợi, tích cực 2.3.2 Khó khăn - Trường trung học sở Phấn Mễ II nằm địa bàn vùng nông thơn địa bàn kéo dài khó khăn quản lí học sinh, sau tan trường lại học sinh gặp nhiều khó khăn, chưa có điều kiện học tập , nghiên cứu tài liệu, thời gian dành cho việc học chưa nhiều.Bên cạnh với phát triển cơng nghệ thơng tin có nhiều tác động mặt trái đến em quán internet, nhiều trò chơi điện tử lôi em làm cho em quên nhiệm vụ học tập mình… Tập thể lớp 7B với sĩ số 30 học sinh, đa số học sinh em gia đình làm nơng nghiệp, số em hồn cảnh gia đình cịn khó khăn, có em bố mẹ làm xa , với ông bà em Nguyễn Đức Nhật, thiếu quan tâm thường xuyên bố mẹ; số phụ huynh chưa thật để tâm đến việc học giáo dục cái, phó mặc cho nhà trường Điều yếu tố khó khăn giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp - Một số học sinh cịn có tính ham chơi,chưa xác định rõ nhiệm vụ học tập nên dẫn đến việc làm cho việc hoàn thành kế hoạch đề chậm, chưa mong muốn giáo viên chủ nhiệm - Trong trình làm công tác chủ nhiệm lớp 7B , điều mà nhận thấy nhận thức học tập em cịn có chênh lệch đối tượng học sinh Bên cạnh đó, phối hợp gia đình khơng giống yếu điểm khó khăn cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp Kết học lực hạnh kiểm lớp 6B năm học 2018-2019 ( lớp 7B) Chất lượng học lực Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL (30) 17 Chất lượng % hạnh kiểm Tốt Khá Trung bình Yếu Kém 13,3% 26,7% 56,7 % 3,3% % SL(30) 22 % 73,3% 26,7% % % % 2.4 Những giải pháp áp dụng công tác chủ nhiệm lớp 7B trường THCS Phấn Mễ II Được Ban Giám hiệu giao trọng trách chủ nhiệm, giáo viên phải thấy trách nhiệm lớn, phải xem lớp chủ nhiệm người thân mình, em, gia đình Xuất phát từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm để hết tâm trí, tình cảm vào cơng việc quan trọng Từ xây dựng phương pháp chủ nhiệm có hiệu quả, áp dụng cho tất dạng lớp áp dụng cho năm học Những giải pháp, việc làm cụ thể mà áp dụng để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 7B : a, Công việc nhận lớp chủ nhiệm Giáo viên phải nắm bắt tình hình lớp: Sĩ số, nam, nữ, đối tượng học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước, giáo viên giảng dạy, giáo viên tổng phụ trách Đội… Ổn định tổ chức lớp sớm tốt để lớp vào nếp học tập Việc bầu Ban cán lớp cẩn trọng, bầu lớp trưởng Lớp trưởng học sinh nam hay nữ được, miễn em có lĩnh, lực Thường em nam hay tự lớp trưởng nữ Trường hợp này, giáo viên chủ nhiệm phải khéo léo tạo nên việc sớm hòa đồng em cách, khẳng định khả lớp trưởng Việc tiếp đến xếp chỗ ngồi em Chỗ ngồi có tác động tâm lý lớn đến em Nên đổi chỗ định kì khoảng tháng lần để em ngồi vị trí phù hợp, đảm bảo phát triển cân đối mắt Không nên để em học sinh yếu, hay nói chuyện ngồi bên Những em không nên cho ngồi bên cửa lớn cửa sổ, cố gắng xếp em học yếu, hay nói chuyện ngồi với bạn học tốt, có đạo đức tốt để bạn giúp đỡ Xây dựng đôi bạn học tập trường nhà Để làm tốt công việc người giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm Muốn giáo dục học sinh phải hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng em Nhưng làm để hiểu cách tường tận? Theo tơi tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa phải tiếp xúc gần gũi trị chuyện tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích… em Vì trước tiên phụ trách lớp tơi tìm hiểu học sinh qua mặt Thành phần gia đình: - Con thương binh, liệt sĩ: - Con dân tộc người: 11 Học sinh có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế: - Trần Thị Minh Trang: Khuyết tật trí tuệ hịa nhập, nhà xa, bố em khuyết tật, mẹ phải làm mướn, kinh tế khó khăn - Nguyễn Việt Anh: nhà với bố, mẹ làm Đài Loan nhiều năm - Nguyễn Đức Nhật: Bố, mẹ làm ăn xa sống với bà nội Địa bàn cư trú : Phân tán xóm như: Giang1,2, làng Hin, Bầu, Phú Sơn, Hoa1,2 Học lực hạnh kiểm năm học 2018 – 2019: - Học lực: Giỏi: 4; Khá: 8; Trung Bình: 17; Yếu: - Hạnh Kiểm: Tốt: 22; Khá: 8; Trung Bình: Năng khiếu : Hát múa: em Khả tư duy: Thông minh, nhanh trí: 04 em ( Nguyễn Quỳnh Phương, Trần anh Dũng, Trần Minh Thoại, Vũ Lê Ngọc Trâm) Để để tìm hiểu nắm bắt nội dung tiến hành làm công việc sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần năm học với nội dung sau: SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH I Phần tự ghi học sinh Họ tên học sinh:……………….…………………… Giới tính: …… 10 Giáo viên chủ nhiệm có tiếp xúc thường xuyên với học sinh biết em biết gì, cần gì, em người Có tiếp xúc với em kéo ngắn khoảng cách thầy trị, em khơng cịn e ngại, rụt rè, chắn tự tin mạnh dạn bộc bạch việc cuả lớp, thiếu sót thân… Khi tiếp xúc với học sinh, với vai trị giáo viên chủ nhiệm, có việc nên làm việc không nên làm: Phải thật khéo léo hỏi thăm gia cảnh để biết có phải điều kiện khó khăn, thuận lợi ảnh hưởng đến học tập, đạo đức em Đối với học sinh có gia đình quan tâm, giáo viên nên phát huy mạnh Vì thường học sinh giáo dục tốt, chăm lo việc học tập nên thường chăm ngoan hơn, em nhân tố tích cực lớp Ngược lại, học sinh gặp phải khó khăn gia đình như: kinh tế, cha mẹ người say sưa, lười lao động… giáo viên tập thể lớp ln cần có quan tâm giúp đỡ Đối tượng thường tự ti, mặc cảm nên cần phải khéo léo tế nhị cách đối xử giúp đỡ em Những buổi lao động, xây dựng trường, sinh hoạt đội, cắm trại, thi làm báo tường… dễ dàng tạo điều kiện để thầy trò gần gũi hơn, hiểu Giáo viên hướng dẫn cặn kẽ công việc để em tự tin phát huy khả Trong trình thực nhiệm vụ giao làm em tránh sai sót thay nhăn nhó, bất lành, giáo viên nên nhẹ nhàng nhắc nhở, hướng dẫn lại Có làm vậy, giáo viên giúp em rút kinh nghiệm, tự tin Đặc biệt lao động ngồi việc hướng dẫn, phân cơng cơng việc nặng nhọc, khó khăn Thử hỏi có học sinh đứng chơi, không chịu lao động thấy thầy làm? Giáo viên, lao động với em vừa tạo nên khơng khí sơi buổi lao động, vừa giáo dục tính tích cực, khơng lánh nặng tìm nhẹ lao động Như có nghĩa giáo viên san sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công, thất bại với lớp chủ nhiệm 18 Tiếp xúc với cán lớp, cán môn để biết hoạt động lớp việc làm cần thiết Những thông tin lớp chủ nhiệm chủ yếu em cung cấp Nhưng việc làm dao hai lưỡi, giáo viên léo xử lý dễ dàng biến học sinh thành kẻ mách lẻo, xoi mói người khác, nói xấu người khác cho sướng miệng d, Hoạt động kết hợp giáo viên chủ nhiệm lực lượng giáo dục khác - Phối hợp với gia đình học sinh Việc giáo dục học sinh nhà trường kết hợp nhà trường với đồn thể, địa phương, gia đình…Trong đó, mối quan hệ gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm cần thiết Chính vây, cơng tác chủ nhiệm giáo viên thành cơng hay khơng đừng qn gia đình học sinh yếu tố quan trọng Với việc đến thăm gia đình học sinh cần thiết Trước đến thăm phụ huynh học sinh, giáo viên cần phải phân loại đối tượng học sinh: Hạnh kiểm tốt, học tập tốt – hạnh kiểm tốt, học tập trung bình, yếu – hạnh kiểm trung bình, yếu…để có kế hoạch thăm Tốt nên thăm trước gia đình em có hạnh kiểm trung bình, yếu trường hợp đặc biệt khác học sinh… Đến với gia đình em chăm ngoan nhằm để biết thêm hồn cảnh gia đình, phương pháp học tập…của em Tiện thể giáo viên báo cho gia đình biết ưu điểm hạnh kiểm, học tập…Thường phụ huynh đối tượng lo lắng, quan tâm đến nhiều biết thêm từ giáo viên chủ nhiệm Thơng thường, học sinh bị điểm xấu vi phạm nội qui trường lớp thường nhà sợ bị la rầy, chí bị đánh đập nên em thường “ém nhẹm”, giấu cha giấu mẹ Vì tơi có kế hoạch thơng báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, rèn luyện đạo đức, lao động,… sau tháng đầu học kì, cuối HKI cuối HKII năm Và nhận kết từ 19 giáo viên chủ nhiệm gia đình kịp thời nắm bắt tinh thần học tập, hành vi em Từ có biện pháp giáo dục kịp thời Không liên hệ qua thư mời, điện thoại mà tơi cịn đến thăm trao đổi với gia đình học sinh gia đình em học sinh cá biệt Theo tơi hình thức giáo dục có hiệu giáo dục cao lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh tạo đồng cảm, thiện cảm phụ huynh giáo viên chủ nhiệm Chính mối thiện cảm giúp học sinh phải tự ý thức để xứng đáng với quan tâm dạy dỗ thầy Bên cạnh tơi cịn đề xuất với nhà trường buổi lễ sơ kết tổng kết năm học mời phụ huynh có em học giỏi khen thưởng đến dự lễ để họ tự hào hãnh diện ngược lại thấy cần phải cố gắng để đem lại niềm vui cho cha mẹ Khi phối hợp với gia đình tơi thiết nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần linh hoạt sử dụng biện pháp hình thức “Mười ngón tay có ngón ngắn ngón dài” hồn cảnh gia đình khơng giống Có gia đình có điều kiện kinh tế, có thời gian ln quan tâm theo dõi sâu sát chuyện học tập em chí đưa rước học, theo dõi tập em hàng ngày Nhưng có gia đình cha mẹ phải đầu tắt mặt tối sớm khuya, họ khơng có thời gian để quan tâm cái, muốn học giỏi, ngoan ngoãn Vậy làm để phụ huynh nắm bắt kịp thời kết học tập em mình? Đó điều tơi trăn trở, suy nghĩ Từ tơi đến định: Mình phải thường xuyên liên hệ phối hợp với gia đình học sinh Ví dụ: Em Cao Văn Duy học sinh hay trật tự giờ, không ý nghe giảng, hay làm việc riêng, trêu chọc bạn lớp dưới, vi phạm nội quy lớp học, hay nói dối bố mẹ để chơi buổi chiều… Những vi phạm em làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến điểm thi đua lớp Tơi tìm hiểu hồn cảnh gia đình biết gia đình em sống Giang 1, bố mẹ làm thuê suốt ngày nên khơng có điều kiện gần gũi Biết liền kết hợp với phụ huynh cách lớp 20 thường xuyên theo dõi, quan tâm tới việc học em hơn, gia đình nắm thời khóa biểu giấc để kiểm tra Gia đình giáo viên chủ nhiệm thường xuyên gặp gỡ, trao đổi thông báo cho tình hình học tập lớp nhà để có biện pháp khắc phục kịp thời Cụ thể đầu học kì I, em thường xun khơng học vi phạm nội quy, gọi điện thoại mời bố em đến trường Khi nghe tơi phân tích ngun nhân vi phạm mà em Thuận mắc phải gia đình em nhận rõ khuyết điểm gởi lời cảm ơn thầy cô Đến lớp gặp riêng em khuyên bảo, tơi phân tích sai em em hiểu Em hứa sửa chữa Thêm vào đó, lớp tơi ln có lời khen em dù việc tốt nhỏ để em cảm thấy khơng bị bỏ rơi, thầy cô bạn bè quan tâm tôn trọng Qua thời gian uốn nắn hỗ trợ nhiệt tình gia đình tơi thấy em có tiến rõ rệt từ học sinh lười biếng ham chơi mà học dặn có định hướng học tập dắn Giả sử khơng có phối hợp nhịp nhàng gia đình với GVCN em Duy có tiến này? Vì vậy, tơi xem “trái ngọt” niềm vui, động lực để phấn đấu nhiều nghiệp trồng người mà dồn hết nghị lực bao năm qua Qua ví dụ tơi thấy GVCN phải huy động tiềm trí tuệ khả bậc phụ huynh vào việc giáo dục toàn diện học sinh đặc biệt vấn đề tư tưởng đạo đức, ý thức học tập việc phịng chống tệ nạn xã hội Muốn có phối hợp cần nhận thức cách đầy đủ trách nhiệm thân phụ huynh học sinh nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ GVCN - Phối hợp với BGH nhà trường Mỗi tháng BGH tổ chức họp HĐSP lần, đề kế hoạch chủ nhiệm cho GVCN trường khối lớp Kế hoạch BGH kim nam cho GVCN đồng thời lần họp định kì BGH nghe phản ánh từ GVCN thuận lợi, khó khăn trình thực có ý kiến đề 21 xuất trực tiếp gặp BGH để điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc tơi xin ý kiến đạo nhận giúp đỡ từ phía BGH - Phối hợp với giáo viên môn Khác với cấp tiểu học, bậc THCS em học nhiều môn, mà môn học giáo viên phụ trách Do kết học tập hành vi cử thái độ em, GVCN mà tự nắm bắt, cần phối hợp, hỗ trợ với giáo viên môn Đây hoạt động liên tục, thường xuyên gắn bó thống dạy học giáo dục Bản thân người giáo viên giảng dạy lớp người giáo dục tốt Để phối hợp nhịp nhàng đồng làm công việc sau: + Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên môn tình hình học tập lớp, học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi cịn đề nghị giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu giúp em lấy lại Tôi xin phép GVBM dự thăm lớp để biết thực lực môn em nào, từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp Cịn với tiết học khóa GV môn cần thường xuyên kiểm tra vở, gọi em phát biểu ý kiến Những câu trả lời GVBM tuyên dương cộng điểm để em có hứng thú học tập khơng cịn phải sợ bị gọi đến tên Ví dụ: Tơi xin dự tiết Văn thầy Đồng Cao Sơn, hỏi thăm cô Nguyễn Thị Mỹ Hà dạy môn Tiếng Anh, Đỗ Thị Dun dạy mơn Lí, để nắm bắt kịp thời lực học có kế hoạch giúp đỡ em, có hai em Nguyễn Việt Anh Nguyễn Thị Ngọc Quỳnh tiến + Đối với lớp tơi đề nghị em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nên trở ngại môn học môn học giáo viên mơn Các em khơng nên tự ti giấu dốt, có vấn đề chưa rõ nhờ giáo viên môn giúp đỡ Tôi 22 tạo mối quan hệ gần gũi học sinh với giáo viên môn cách: khuyên em phải biết kính trọng, quan tâm đến hồn cảnh thầy + Tơi thường xuyên kiểm tra sổ đầu lớp trao đổi giáo viên môn nhận xét tiết học Tôi đề nghị giáo viên môn ghi thật cụ thể người tội để tránh tình trạng chung chung khơng biết xử lí em + Nhằm nắm bắt kịp thời tình hình học em thường xuyên xem theo dõi sổ điểm GVBM để xem qua điểm số kiểm tra 15 phút 45 phút Với cách làm nắm bắt kết học tập em thơng báo gia đình để gia đình nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực Theo tơi nghĩ khơng nên để em mà phải điều chỉnh kịp thời lúc thông thường mơn em chán học mơn chí khơng có cảm tình với giáo viên phụ trách mơn Ví dụ: Em Nguyễn Việt Anh học sinh lớp em trọng học mơn như: Tốn, Lí Cịn mơn học em lười Biết điều tơi hay xem sổ điểm thầy cô để xem qua điểm số em Mới có tháng học mà em có điểm yếu mơn Anh văn, Cơng Nghệ, Địa lí, Nhờ có trao đổi phối hợp với thầy cô môn mà ngăn chặn tư tưởng tiêu cực học lệch em em khác mà nguyên nhân làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em sau - Phối hợp với Đội TNTP Hồ Chí Minh Ngồi việc em học tập kiến thức văn hóa việc em tham gia hoạt động Đội điều tất nhiên Thông qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kêt, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong giáo viên chủ nhiệm, hiểu biết hoạt động Đội em, động viên nhắc nhở uốn nắn em hoạt động Đội 23 Khơng thế, Đội cịn có biểu điểm thi đua hàng tuần lớp Tôi nắm biểu điểm để làm sở đưa biểu điểm thi đua cho phù hợp với trách nhiệm Trong biểu điểm thi đua có mức độ khen thưởng kỉ luật Để làm tốt điều cần có kết hợp theo dõi tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó, vào sổ đầu Mỗi tuần tổng kết lần, tuần đạt điểm cao đứng vị thứ, nhì, ba thi đua nhà trường tặng thưởng Số tiền thưởng nhỏ khích lệ tinh thần em lớn Đồng thời, dành lời khen tặng học sinh tốt, phê bình học sinh vi phạm tùy theo mức độ nặng nhẹ từ khiển trách trước lớp đến làm kiểm điểm, cảnh cáo cờ Tất việc làm kết hợp với Đội sinh hoạt cờ hàng tuần nhằm tạo thống đồng tránh rắc rối khơng đáng có Dưới số hình ảnh học sinh lớp 7B tham gia hoạt động Liên Đội phát động hoạt động vệ sinh trở lại trường sau mùa dịch covid -19 năm học 2019 – 2020: 24 Một số hình ảnh hội thi “ Nét đẹp thầy trị” 25 Một số hình ảnh “xn ấp tình thương” 26 Một số hình ảnh chăm sóc cơng trình măng non lớp 7B Một số hình ảnh vệ sinh lớp trở lại trường sau mùa dịch covid - 19 27 Khả áp dụng sáng kiến Với sáng kiến kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm trường THCS Phấn Mễ II” Tơi áp dụng q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp Với sáng kiến kinh nghiệm tơi áp dụng công tác chủ nhiệm trường trung học sở Phấn Mễ II trường trung học sở nói chung để nâng cao chất lượng hiệu công tác chủ nhiệm lớp năm học 2019 2020 năm học Những thông tin cần bảo mật Đây sáng kiến kinh nghiệm nhằm mục đích nâng cao chất lượng hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp nhân rộng mơ hình trường THCS nên khơng có thơng tin cần phải bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Với sáng kiến kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm trường THCS Phấn Mễ II” phải có điều kiện cần thiết để hồn thành sáng kiến: - Điều kiện quy mô: Học sinh lớp 7B - Điều kiện không gian: Trường THCS Phấn Mễ II - Điều kiện thời gian: Năm học 2019 -2020 Kết quả, hiệu mang lại Qua năm làm công tác chủ nhiệm qua thời gian năm chủ nhiệm lớp 7B năm học 2019 -2020, việc áp dụng kinh nghiệm làm chủ nhiệm mình, thân có thành cơng đáng khích lệ phía cá nhân lớp chủ nhiệm Đồng thời, thân tơi đồng nghiệp nhìn thấy thay đổi lớn nhiều cá nhân học sinh nói riêng tập thể lớp 7B nói chung Cụ thể, sau năm học, tập thể lớp 7B đạt thành tích thay đổi sau: 28 + Tỉ lệ học sinh học chuyên cần đạt 100% + Tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình rèn luyện đội viên dành cho học sinh lớp đạt 100% + Việc chấp hành nội quy trường lớp tốt, đạt 90% + Điểm học tập môn học lớp, lực học đa số học sinh có nhiều tiến cao so với năm học trước (qua theo dõi, nhìn nhận giáo viên chủ nhiệm theo lời nhận xét nhiều Giáo viên môn) + Ý thức chấp hành nội quy tương đối tốt, đa số học sinh ngoan hơn, biết nghe lời (qua theo dõi giáo viên chủ nhiệm qua lời nhận xét BGH nhà trường, nhiều giáo viên môn) + Tham gia nhiệt tình, tích cực có nhiều thành tích cao hoạt động phong trào (qua việc tham gia kết cụ thể phong trào) + Thái độ ý thức học tập tốt học nâng lên rõ rệt, học sinh cảm nhận tầm quan trọng việc học rèn luyện trường, lớp + Đa số học sinh chủ động, tích cực hăng say tham gia hoạt động phong trào lớp, trường hay cấp + Tinh thần đoàn kết, biết giúp đỡ học tập sinh hoạt học sinh thể trông thấy + Tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy trường lớp giảm nhiều, số học sinh coi cá biệt biết tự thay đổi, tự hòa nhập vào hoạt động chung lớp + Đa số học sinh có lối sống lành mạnh, ngoan ngỗn có tinh thần tự giác, tự lập cao Khơng cịn để giáo viên phải nhắc nhở nhiều lần + Học sinh dường mạnh dạn, tự tin giao tiếp đứng trước tập thể So sánh kết trước sau áp dụng đề tài nhận thấy chất lượng có thay đổi, cụ thể theo bảng so sánh sau ta thấy tỉ lệ % khả sử dụng đồ vào học tập học sinh tăng lên rõ rệt 29 Hạnh kiểm Trước áp dụng đề tài (%) Sau áp dụng đề tài (%) Tỉ lệ % tăng giảm sau áp dụng đề Tốt Khá Trung bình Yếu Học lực 19 học sinh = 63,3% 10 học sinh = 33,3% học sinh = 3,4% 22 học sinh = 73,3% học sinh = 26,4% 0 Trước áp dụng đề tài (%) Sau áp dụng đề tài (%) tài Tăng 10% Giảm 6,9% Giảm 3,4% Tỉ lệ % tăng giảm sau áp dụng đề Giỏi Khá Trung bình Yếu học sinh = 13,3% học sinh = 26,7% 17 học sinh = 56,7% học sinh = 3,3% học sinh = 16,7% 10 học sinh =33,3% 15 học sinh = 50% tài Tăng 3,4% Tăng 6,6% Giảm 6,7% Giảm 3,3% Ý nghĩa Người làm công tác giáo dục gánh vai trách nhiệm lớn lao khơng day chữ mà định hướng nhân cách người nên trước hết cần phải có tâm huyết nghề nghiệp, cần có nhiệt tình óc sáng tạo lĩnh vực cần thực Qua thời gian thực sáng kiến kết đạt nhận thấy muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp người giáo viên cần có: - Cần có tính hài hước tơi nghĩ người giáo viên khô khan cứng nhắc lên lớp khơng gây hứng thú cho em được, tính hài hước giáo viên thổi thêm lửa hiếu học cho em, hệ em tâm hồn ham chơi thích tự cần người làm bạn thực muốn chúng thành người 30 - Cần có kế hoạch hành động cụ thể cho năm học đồng thời phải bám sát kế hoạch để từ có phương pháp đối ứng kịp thời - Việc phối kết hợp với phụ huynh học sinh cần thiết trao đổi với họ tạo cho họ có quan tâm đến nhiều hơn, giúp quản lí em nhà việc học nhiều đồng thời đầy cúng mắt xích việc trống người Danh sách lớp tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu S TT Tên Trường Phạm vi lĩnh lớp vực áp dụng sáng 7B THCS Phấn Mễ II, huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên nhiệm Phấn Mễ, ngày XÁC NHẬN kiến Công tác chủ tháng 06 năm 2020 NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Dương Thị Oanh Đỗ Thị Bích Ngọc TÀI LIỆU THAM KHẢO Các điều luật quyền nhiệm vụ giáo viên, giáo viên chủ nhiệm Các điều giáo viên nên tránh lên lớp Nội qui, qui chế trường học 31 Luật chăm sóc bảo vệ trẻ em Sách hoạt động lên lớp 126 trò chơi tập thể nhà trời Luật giáo dục trẻ em Giáo dục tâm lý lứa tuổi học sinh THCS Một số nội dung liên quan đến đề tài kĩ giao tiếp, kĩ gây hứng thú cho học sinh sưu tầm internet 32