UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN DAK ANH TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HAI BUỔI/NGÀY Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ BẾN CÁT TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 140 114 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƢƠNG – 2019 UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN DAK ANH TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HAI BUỔI/NGÀY Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ BẾN CÁT TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 140 114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN THỊ TUYẾT MAI BÌNH DƢƠNG – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân tôi, số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực theo thực tế nghiên cứu chưa tác giả khác nghiên cứu công bố Tác giả luận văn Nguyễn Dak Anh Tuấn i LỜI CÁM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày trường tiểu học địa bàn Thị xã Bến Cát Tỉnh Bình Dương” tơi nhận giúp đỡ, bảo nhiệt tình q thầy, giáo trường Đại học Thủ Dầu Một để hoàn thành luận văn Với tình cảm chân thành, tơi bày tỏ lịng biết ơn Ban giám hiệu, phòng Sau Đại học, Khoa QLGD – Trường Đại học Thủ Dầu Một, quý thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Tôi xin bày tỏ biết ơn đặc biệt đến TS TRẦN THỊ TUYẾT MAI– người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ kiến thức, tài liệu phương pháp để tơi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn: – Lãnh đạo, chuyên viên Phòng giáo dục đào tạo Thị Xã Bến Cát – Ban giám hiệu, giáo viên dạy trường Tiểu học địa bàn Thị Xã Bến Cát – Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ suốt thời gian qua Mặc dù có nhiều cố gắng suốt q trình thực đề tài, song cịn có mặt hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp dẫn thầy giáo bạn đồng nghiệp Bến Cát ngày tháng năm 2019 Tác giả luận văn NGUYỄN DAK ANH TUẤN ii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CÁM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU – ĐỒ ix TÓM TẮT xii PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.2 Phạm vi nghiên cứu 6.Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phƣơng pháp luận 6.1.1 Quan điểm hệ thống - cấu trúc 6.1.2 Quan điểm lịch sử - logic 6.1.3 Quan điểm thực tiễn 6.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 6.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1.Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 10 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1.Khái niệm quản lý 12 1.2.2.Khái niệm quản lý giáo dục, quản lý trƣờng tiểu học 13 1.2.3.Khái niệm dạy, hoạt động dạy 16 iii 1.2.4.Khái niệm hoạt động dạy hai buổi/ngày 17 1.2.5 Khái niệm quản lý hoạt động dạy học hai buổi/ ngày 17 1.3.Hoạt động dạy hai buổi/ngày trƣờng tiểu học 18 1.3.1 Vị trí, vai trị hoạt động dạy hai buổi/ngày trƣờng tiểu học 18 1.3.2 Quan điểm, chủ trƣơng Đảng, Nhà nƣớc Bộ Giáo dục Đào tạo dạy học hai buổi/ngày 20 1.3.3 Nội dung dạy hai buổi/ ngày trƣờng tiểu học 22 1.4 Lý luận quản lý dạy hai buổi/ ngày hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 27 1.4.1 Vai trò, chức hiệu trƣởng 27 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày trƣờng tiểu học 28 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày 35 1.5.1 Các yếu tố khách quan 35 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 37 CHƢƠNG 42 2.1.Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, văn hóa giáo dục địa bàn thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dƣơng 42 2.1.1.Đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội địa bàn thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dƣơng 42 2.1.2.Tình hình giáo dục tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát tỉnh BìnhDƣơng 44 2.2.Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày trƣờng tiểu học địa bàn Thị Xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 47 2.2.1.Mục tiêu 47 2.2.2 Nội dung 47 2.2.3 Phƣơng pháp 47 2.2.4 Công cụ điều tra, khảo sát thực trạng 48 2.2.5 Đối tƣợng khảo sát 48 2.2.6 Xử lý thông tin 51 2.3.Thực trạng hoạt động dạy hai buổi/ngày trƣờng tiểu học địa bàn Thị Xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 52 iv 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động dạy hai buổi/ngày trƣờng tiểu học 52 2.3.2 Thực trạng hoạt động dạy buổi thứ trƣờng tiểu học 56 2.3.3 Thực trạng hoạt động dạy buổi thứ hai trƣờng tiểu học 58 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày trƣờng tiểu học địa bàn Thị Xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 60 2.4.1 Nhận thức Cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng quản lý dạy hai buổi/ngày 60 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy buổi thứ trƣờng tiểu học thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 61 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy buổi thứ hai trƣờng tiểu học thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 68 2.4.4 Quản lý điều kiện đảm bảo dạy hai buổi/ngày trƣờng tiểu học 76 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày trƣờng tiểu học địa bàn Thị Xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 78 2.5.1 Thực trạng ảnh hƣởng yếu tố khách quan 78 2.5.2 Thực trạng ảnh hƣởng yếu tố chủ quan 79 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày trƣờng tiểu học địa bàn Thị Xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 80 2.6.1 Ƣu điểm công tác quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày 80 2.6.2 Hạn chế công tác quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày 80 2.6.3 Nguyên nhân ƣu, nhƣợc điểm quản lý dạy hai buổi/ngày 81 TIỂU KẾT CHƢƠNG 82 CHƢƠNG 84 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 84 3.1.1 Cơ sở pháp lí 84 3.1.2 Cơ sở lí luận 84 v 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 85 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 85 3.2.1 Đảm bảo tính mục tiêu 85 3.2.2 Đảm bảo tính đồng 85 3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn tính khả thi 86 3.2.4 Đảm bảo tính hiệu 86 3.2.5 Đảm bảo tính kế thừa 86 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày trƣờng tiểu học địa bàn Thị Xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 86 3.3.1 Nâng cao nhận thức Cán quản lý, giáo viên cha mẹ học sinh hoạt động dạy hai buổi/ngày trƣờng tiểu học 86 3.3.2 Tăng cƣờng đạo, bồi dƣỡng kỹ năng, phƣơng pháp tổ chức dạy học cho giáo viên theo hƣớng tích hợp lồng ghép hoạt động dạy học ngoại khóa khóa 91 3.3.3 Tăng cƣờng tổ chức, đạo giáo viên dạy môn tự chọn, khiếu kỹ sống cho học sinh cách thực chất 93 3.3.4 Đẩy mạnh đầu tƣ sở vật chất, thiết bị dạy học nâng cao chế độ sách hỗ trợ giáo viên dạy hai buổi/ngày 94 3.3.5 Chú trọng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy hai buổi/ngày giáo viên 96 3.4 Mối quan hệ biện pháp 98 3.5 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 100 3.5.1 Mục tiêu khảo sát 100 3.5.2 Đối tƣợng phƣơng pháp khảo sát 100 3.5.3 Nội dung khảo sát 101 3.5.4 Kết khảo sát 101 TIỂU KẾT CHƢƠNG 117 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 119 Kết luận 119 Kiến nghị 120 vi 2.1 Đối với Bộ giáo dục-Đào tạo 120 2.2 Sở Giáo dục – Đào tạo Bình Dƣơng 120 2.3 Phòng Giáo dục – Đào tạo thị xã Bến Cát 121 2.4 Các trƣờng Tiểu học công lập thị xã Bến Cát – Tỉnh Bình Dƣơng 121 TÀI LIỆU THAM KHẢO 122 PHỤ LỤC 124 Phụ lục Phụ lục 10 Phụ lục 14 Phụ lục 19 Phụ lục 20 Phụ lục 28 Phụ lục 40 Phụ lục vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Trong luận văn sử dụng từ cụm từ viết tắt nhƣ sau: BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC – TBDH Cơ sở vật chất – Thiết bị dạy học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên KNS Kỹ sống HĐ Hoạt động HĐGD NGLL Hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp HS Học sinh HT Hiệu trƣởng LLDH Lý luận dạy học NC Nhân cách NXB Nhà xuất PP Phƣơng pháp PPDH Phƣơng pháp dạy học QĐ Quyết định QL Quản lý TH Tiểu học TLH DH Tâm lý học dạy học UBND Uỷ ban nhân dân XH Xã hội viii Khuyến khích, động viên GV đổi 290 3.87 757 290 3.41 687 290 3.72 815 PPDH phát huy tính tích cực HS Chỉ đạo GV thực đổi cách thức kiểm tra, đánh giá HS Tổ chức bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ tinh thần trách nhiệm GV Statistics N Valid Tổ chức cho GV nhận thức đƣợc ý nghĩa, Missing Mean Std Deviation 290 3.43 718 290 3.45 766 290 3.48 754 290 3.81 851 290 3.62 753 tầm quan trọng, chức năng, yêu cầu KTĐG môn học Phổ biến cho GV văn qui định KTĐG học sinh ngành GD Yêu cầu GV lập kế hoạch KT- ĐG kết học tập HS theo yêu cầu chƣơng trình Chỉ đạo GV thực KTĐG kết học tập HS công bằng, khách quan Kiểm tra việc thực hoạt động KTĐG kết học tập HS GV Statistics N Valid Tổ chức phân tích chất lƣợng học sinh, Missing Mean Std Deviation 290 3.38 725 290 3.70 791 290 3.19 592 phân loại học sinh giỏi, khiếu học sinh học chậm Xây dựng kế hoạch dạy học buổi thứ hai phù hợp với tình hình thực tế nhà trƣờng Xây dựng thời khóa biểu cho đối tƣợng học sinh để tổ chức dạy học buổi thứ 36 Tổ chức, đạo GV củng cố, luyện tập 290 3.40 771 290 3.16 580 290 3.81 733 290 3.14 487 290 3.15 541 nâng cao kiến thức, kỹ cho học sinh Tổ chức, đạo GV bồi dƣỡng học sinh khiếu Toán, Âm nhạc, Mỹ thuật… Tổ chức, đạo GV dạy môn tự chọn theo qui định Ngành Tổ chức, đạo GV thực hoạt động trải nghiệm cho HS Kiểm tra hoạt động củng cố, luyện tập nâng cao kiến thức phát triển khiếu cho học sinh Statistics N Valid Tuyên truyền đến giáo viên, học sinh Missing Mean Std Deviation 290 3.30 877 290 3.26 852 Phân công giáo viên dạy tự chọn 290 3.41 873 Chỉ đạo GV nghiên cứu nội dung, lựa 290 3.51 869 Chỉ đạo giáo viên giảng dạy tự chọn 290 3.41 857 Chuẩn bị CSVC cho dạy học tự chọn 290 3.64 833 Thảo luận rút kinh nghiệm nhóm, 290 3.80 838 290 3.84 906 cha mẹ học sinh mục đích ý nghĩa dạy học tự chọn Hƣớng dẫn học sinh lựa chọn môn học chủ đề tự chọn cho phù hợp chọn tài liệu phù hợp đối tƣợng học sinh tổ, hội đồng dạy môn tự chọn Kiểm tra ,giám sát thực kế hoạch dạy theo chủ đề tự chọn Statistics N Valid CBQL GV nhận thức việc giáo Missing Mean Std Deviation 290 3.29 884 290 3.38 985 dục KNS cho HS Xác định kỹ cần giáo dục cho HS tiểu học 37 Nhà trƣờng xây dựng kế hoạch giáo dục 290 3.89 773 290 3.62 877 290 2.88 782 KNS cho HS Nhà trƣờng hỗ trợ phƣơng pháp, phƣơng tiện cho HS tiếp cận KNS cần thiết Kiểm tra, đánh giá việc thực giáo dục KNS cho học sinh GV Statistics N Valid Cơ sở vật chất nhà trƣờng (phòng ốc, Missing Mean Std Deviation 290 2.85 714 Tài liệu, đồ dùng dạy học 290 3.50 960 Môi trƣờng dạy học 290 3.42 850 Chế độ sách cho GV dạy buổi thứ 290 3.10 879 290 3.79 841 sân bãi, phòng thực hành…) Điều kiện khác (nêu cụ thể) Statistics N Valid Missing Mean Std Deviation Điều kiện kinh tế - Xã hội địa phƣơng 290 3.01 894 CSVC thiếu: phòng học, thiết bị DH, 290 3.47 934 290 3.46 934 290 3.30 928 290 3.33 903 sân bãi, phòng thực hành… Tài liệu tham khảo tài liệu hƣớng dẫn tổ chức dạy buổi thứ hai cịn Văn đạo hoạt động dạy hai buổi/ngày chƣa đầy đủ Chế độ sách cho GV dạy buổi thứ hai chƣa thỏa đáng Statistics N 38 Mean Std Deviation Valid Nhận thức CBQL giáo viên Missing 290 3.37 972 290 2.90 657 290 3.13 836 290 3.89 747 dạy hai buổi/ngày Nhận thức cha mẹ HS học hai buổi/ngày Trình độ, lực GV việc dạy học buổi thứ hai hạn chế Trình độ, lực CBQL việc quản lý dạy học buổi thứ hai hạn chế 39 Phụ lục XỬ LÝ SỰ CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP Statistics C1.1 N Valid C1.2 C1.3 C1.4 C1.5 100 100 100 100 100 0 0 Mean 4.34 3.86 3.87 4.20 4.44 Std Deviation 476 752 734 471 686 Missing Statistics C2.1 N Valid C2.2 C2.3 C2.4 100 100 100 100 0 0 Mean 4.54 4.52 4.42 4.46 Std Deviation 501 502 606 501 Missing Statistics C3.1 N Valid C3.2 C3.3 C3.4 100 100 100 100 0 0 Mean 4.17 4.24 4.13 4.58 Std Deviation 682 740 614 654 Missing Statistics C4.1 N Valid C4.2 C4.3 C4.4 C4.5 100 100 100 100 100 0 0 Mean 4.41 4.04 3.99 4.25 4.59 Std Deviation 494 724 785 435 552 Missing Statistics C5.1 N Valid C5.2 C5.3 C5.4 100 100 100 100 0 0 Mean 4.27 4.33 4.24 4.39 Std Deviation 529 587 668 490 Missing 40 Statistics N Valid Missing Mean C1.1 100 4.34 C1.2 100 3.86 C1.3 100 3.87 C1.4 100 4.20 C1.5 100 4.44 Statistics N Valid Missing Mean C2.1 100 4.54 C2.2 100 4.52 C2.3 100 4.42 C2.4 100 4.46 Statistics N Valid Missing Mean C3.1 100 4.17 C3.2 100 4.24 C3.3 100 4.13 C3.4 100 4.58 Statistics N Valid Missing Mean C4.1 100 4.41 C4.2 100 4.04 C4.3 100 3.99 C4.4 100 4.25 C4.5 100 4.59 Statistics N Valid C5.1 Missing 100 Mean 4.27 41 C5.2 100 4.33 C5.3 100 4.24 C5.4 100 4.39 Table C1.1 Column C1.2 HTKCT KCT ICT CT RCT 0.0% 0.0% 0.0% 66.0% 34.0% HTKCT KCT ICT CT 0.0% 0.0% 36.0% 42.0% RCT 22.0% N C1.3 Column C1.4 HTKCT KCT ICT CT RCT 0.0% 0.0% 34.0% 45.0% 21.0% HTKCT KCT ICT CT 0.0% 0.0% 3.0% 74.0% RCT 23.0% N C1.5 Column HTKCT KCT ICT CT RCT 0.0% 0.0% 11.0% 34.0% 55.0% N Table C2.1 Column C2.2 HTKCT KCT ICT CT RCT 0.0% 0.0% 0.0% 46.0% 54.0% HTKCT KCT ICT CT 0.0% 0.0% 0.0% 48.0% RCT 52.0% N% C2.3 Column C2.4 HTKCT KCT ICT CT RCT 0.0% 0.0% 6.0% 46.0% 48.0% HTKCT KCT ICT CT 0.0% 0.0% 0.0% 54.0% RCT 46.0% N% Table C3.1 Column C3.2 HTKCT KCT ICT CT RCT 0.0% 0.0% 16.0% 51.0% 33.0% HTKCT KCT ICT CT 0.0% 0.0% 18.0% 40.0% N% C3.3 C3.4 42 RCT 42.0% Column HTKCT KCT ICT CT RCT 0.0% 0.0% 13.0% 61.0% 26.0% HTKCT KCT ICT CT 0.0% 0.0% 9.0% 24.0% RCT 67.0% N% Table C4.1 Column C4.2 HTKCT KCT ICT CT RCT 0.0% 0.0% 0.0% 59.0% 41.0% HTKCT KCT ICT CT 0.0% 0.0% 24.0% 48.0% RCT 28.0% N% C4.3 Column C4.4 HTKCT KCT ICT CT RCT 0.0% 0.0% 31.0% 39.0% 30.0% HTKCT KCT ICT CT 0.0% 0.0% 0.0% 75.0% RCT 25.0% N% C4.5 Column HTKCT KCT ICT CT RCT 0.0% 0.0% 3.0% 35.0% 62.0% N% Table C5.1 Column C5.2 HTKCT KCT ICT CT RCT 0.0% 0.0% 4.0% 65.0% 31.0% HTKCT KCT ICT CT 0.0% 0.0% 6.0% 55.0% RCT 39.0% N% C5.3 Column C5.4 HTKCT KCT ICT CT RCT 0.0% 0.0% 13.0% 50.0% 37.0% N% 43 HTKCT KCT ICT CT 0.0% 0.0% 0.0% 61.0% RCT 39.0% XỬ LÝ SỰ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Statistics N Valid Missing Mean C11 100 3.87 C12 100 4.51 C13 100 4.31 C14 100 4.57 C15 100 4.22 Statistics N Valid Missing Mean C21 100 4.62 C22 100 4.52 C23 100 4.66 C24 100 4.58 N Valid Missing Mean C31 100 4.72 C32 100 4.60 C33 100 4.64 C34 100 4.65 Table C51 Column HTKKT KKT IKT 0.0 0.0 0.0 C52 KT RKT HTKKT KKT IKT 26.0 74.0 0.0 0.0 0.0 KT 55.0 RKT 45.0 N% C53 HTKKT KKT IKT C54 KT RKT 44 HTKKT KKT IKT KT RKT Column 0.0 0.0 0.0 60.0 40.0 0.0 N% Statistics N Valid Missing Mean C41 100 4.52 C42 100 4.34 C43 100 4.32 C44 100 4.69 C45 100 4.51 Statistics N Valid Missing Mean C51 100 4.74 C52 100 4.45 C53 100 4.40 C54 100 4.62 Table Column N % C11 C12 HTKKT (0) KKT (0) IKT (19) KT (75) RKT (6) HTKKT (0) KKT (0) IKT (1) KT (47) RKT (52) 45 0.0 0.0 38.0 62.0 C13 C14 C15 HTKKT (0) KKT (0) IKT (1) KT (67) RKT (32) HTKKT (0) KKT (0) IKT (1) KT (41) RKT (58) HTKKT (0) KKT (0) IKT (5) KT (68) RKT (27) Table Column N % C11 C12 C13 C14 HTKKT (.0) KKT (.0) IKT (19.0) KT (75.0) RKT (6.0) HTKKT (.0) KKT (.0) IKT (1.0) KT (47.0) RKT (52.0) HTKKT (.0) KKT (.0) IKT (1.0) KT (67.0) RKT (32.0) HTKKT (.0) 46 C15 KKT (.0) IKT (1.0) KT (41.0) RKT (58.0) HTKKT (.0) KKT (.0) IKT (5.0) KT (68.0) RKT (27.0) Table C11 HTKKT Column 0.0 C12 KKT IKT KT 0.0 19.0 75.0 RKT 6.0 HTKKT 0.0 KKT IKT 0.0 1.0 KT 47.0 RKT 52.0 N% C13 HTKKT Column 0.0 C14 KKT IKT 0.0 1.0 KT 67.0 RKT 32.0 HTKKT 0.0 KKT IKT 0.0 1.0 KT 41.0 RKT 58.0 N% C15 HTKKT Column 0.0 KKT IKT 0.0 5.0 KT 68.0 RKT 27.0 N% Table C21 HTKKT Count 0.0 KKT C22 IKT 1.0 3.0 KT 29.0 RKT 67.0 C23 HTKKT 0.0 KKT IKT 0.0 7.0 C24 47 KT 34.0 RKT 59.0 HTKKT Count KKT 0.0 0.0 IKT 0.0 KT RKT 34.0 66.0 HTKKT 0.0 KKT 0.0 IKT 1.0 KT 40.0 RKT 59.0 Table Column N% C31 C32 C33 C34 HTKKT 0.0% KKT 0.0% IKT 0.0% KT 28.0% RKT 72.0% HTKKT 0.0% KKT 0.0% IKT 0.0% KT 40.0% RKT 60.0% HTKKT 0.0% KKT 0.0% IKT 0.0% KT 36.0% RKT 64.0% HTKKT 0.0% KKT 0.0% IKT 0.0% KT 35.0% RKT 65.0% Table C31 HTKKT Column 0.0 C32 KKT IKT 0.0 0.0 KT 28.0 RKT 72.0 HTKKT 0.0 KKT IKT 0.0 0.0 KT 40.0 RKT 60.0 N% C33 HTKKT KKT IKT C34 KT RKT 48 HTKKT KKT IKT KT RKT Column 0.0 0.0 0.0 36.0 64.0 0.0 0.0 0.0 35.0 65.0 N% Table C41 HTKKT Column 0.0 C42 KKT IKT 0.0 0.0 KT RKT 48.0 52.0 HTKKT 0.0 KKT IKT 0.0 0.0 KT 66.0 RKT 34.0 N% C43 HTKKT Column 0.0 C44 KKT IKT 0.0 0.0 KT RKT 68.0 32.0 HTKKT 0.0 KKT 0.0 IKT 0.0 KT RKT 31.0 69.0 KT RKT N% C45 HTKKT Column 0.0 KKT IKT 0.0 0.0 KT RKT 49.0 51.0 N% Table C51 HTKKT Column 0.0 C52 KKT IKT 0.0 0.0 KT 26.0 RKT 74.0 HTKKT 0.0 KKT IKT 0.0 0.0 55.0 45.0 N% C53 HTKKT Column 0.0 C54 KKT IKT 0.0 0.0 KT 60.0 RKT 40.0 N% 49 HTKKT 0.0 KKT 0.0 IKT 0.0 KT 38.0 RKT 62.0 CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ STT Tên tác giả tên cơng trình Hoạt động dạy buổi/ngày trƣờng TH Duy Tân thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dƣơng Hoạt động dạy học hai buổi/ ngày trƣờng tiểu học địa bàn TX Bến Cát – Tỉnh Bình Dƣơng 50 Năm cơng bố Nơi công bố 6/2019 Ngày hội khoa học cán bộ, giảng viên trẻ học viên cao học lần III, năm 2019 ĐH TDM 8/2019 Tạp chí giáo chức Việt Nam- Hà Nội