CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: Hội đồng sáng kiến ngành GD&ĐT tỉnh Yên Bái Tôi là: Số TT Họ và tên Phan Tất Phú Ngày tháng năm sinh 28/02/1989 Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Trường THPT Nguyễn Trãi Chức danh GV Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Đại học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp giúp học sinh học tập trực tuyến hiệu để thích ứng linh hoạt với tình hình diễn biến dịch bệnh COVID trường THPT Nguyễn Trãi” - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Phan Tất Phú - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục và Đào tạo - Mô tả chất sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: Tình trạng giải pháp biết - Hiện trạng dịch bệnh covid diên biến phức tạp, ngành giáo dục nói chung phải có biện pháp ứng phó linh hoạt để đối phó tình hình dịch bệnh Một biện phát là tổ chức cho học sinh nghỉ học giãn cách nhà, bên cạnh nhà trường giáo viên thơng qua công cụ, nên tảng trực tuyến zoom, google meet… tổ chức học sinh học tập, giao bài tập, ôn luyện, học bài giúp em học tập lúc dịch bệnh diễn biến phức tạp Trong q trình thực tơi thấy cịn gặp nhiều khó khăn và chưa thuận lợi sau 1.1 Khó khăn cho giáo viên giảng dạy chuyển nội dung bước giáo án trực tiếp giảng dạy sang dạy trực tuyến 1.2 Khó khăn việc quản lý học sinh vào lớp tham gia lớp học, quản lý học sinh vào lớp học 1.3 Đa số học sinh thất mệt mỏi, không hứng thú nội dung bài học Gặp khó khăn giao nhiệm vụ và học tiếp nhận nhiệm vụ 1.4 Một số học sinh chưa có điều kiện kinh tế gia đình chưa điều kiện trang bị thiết bị cần thiết mạng internet để học sinh điều kiện tham gia học tập 1.5 Một phân nhỏ giáo viên lớn tuổi gặp khó khăn làm chủ phầm mềm giảng dạy trực tuyến Mục đích giải pháp: Sau tơi xin trình bày việc Một Số biện pháp giúp học sinh học tập trực tuyến hiệu đề phòng diễn biến phức tạp dịch bệnh covid trường THPT Nguyễn Trãi mà thân tơi tìm và áp dụng thành công tiết dạy trường THPT Nguyễn Trãi Tự thân trau rồi, rèn luyện nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm Trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp Nội dung giải pháp: - Mục đích (các) giải pháp: 2.1 Khó khăn cho giáo viên giảng dạy chuyển nội dung bước giáo án trực tiếp giảng dạy sang dạy trực tuyến Đề xuất số biện pháp linh hoạt chuyển kế hoạch bài dạy từ trực tiếp sáng giảng dạy trực tuyến 2.1.1 Bước sau đựa bước bài dạy offline có 2.1.2 Bước 2: Xây dựng bảng chuyển dồi bước dạy cần thiết dạy học onlin: 2.1.3: Bước xây dựng bảng chuyển đổi bước Ta xây dựng kế hoạch bài dạy online 2.2 Khó khăn việc quản lý học sinh vào lớp tham gia lớp học, quản lý học sinh vào lớp học - Giải pháp giải vấn đề khoảng thời gian kiểm tra bài cũ tổ chức cho học sinh làm bài test học kiểm tra nhanh nội dung tiết trước với số lượng câu hỏi ơn lại kiếm thức, đồng thời kiểm diện sĩ số học sinh Đồng thời kiểm tra đánh giá xác qua trình học tập học sinh Có thể qua ứng dụng tham khảo đánh giá qua google, hay qua phầm mềm kiểm tra trắc nghiệm LanTest THPT nhà trường 2.3 Đa số học sinh thất mệt mỏi, khơng hứng thú nội dung bài học Gặp khó khăn giao nhiệm vụ và học tiếp nhận nhiệm vụ - với vế đề cá nhân cụ thể hóa nhiệm vụ thành trị chơi ứng dụng tiện ích phầm mềm ActivInspire Tạo hoạt động tiết học - Tạo trị chơi chữ, ghi nhớ, kết nối hay tim từ, tăng hứng thú học sinh, giao tiếp với học sinh tiết học 2.4 Đặc thù trường đậm đà sắc mường Lò Nghĩa Lộ, với 80% học sinh người dân tộc niền núi phía tây tỉnh Yên Bái, Một số học sinh chưa có điều kiện kinh tế, gia đình chưa điều kiện trang bị thiết bị cần thiết mạng internet để học sinh điều kiện tham gia học tập Theo cá nhân vấn đề khó cầm ủng hộ nhiều nguồn xã hội, trước tiên xin đưa số giải pháp, đầu tiền vận động từ gia đình, mượn bố, mẹ, anh, chị, cơ, chú, dì để học sinh có điều kiện và thiết bị học tập không lập danh sách, đề đạt cho học sinh mượn ipad sở trang bị cho phòng học thông minh Sau đợt dịch qua em phải trả lại nhà trường Hoặc tạo nhóm hay bạn có học chung thiết bị… 2.5 Một phân nhỏ giáo viên lớn tuổi gặp khó khăn làm chủ phầm mềm giảng dạy trực tuyến Đây vấn đề hay gặp khơng khó khắc phục, tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn giới thiệu ứng dụng, thao tác đề giáo viên và đồng nghiệp góp ý, học tập hoàn thiện thực giảng dạy trực tuyến có hiệu Nghĩa lộ, ngày tháng năm 2022 Người nộp đơn Phan Tất Phú SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN TRÃI BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực: Giáo dục và Đào tạo) Một số biện pháp giúp học sinh học tập trực tuyến hiệu để thích ứng linh hoạt với tình hình diễn biến dịch bệnh COVID trường THPT Nguyễn Trãi Tác giả/đồng tác giả : Phan Tất Phú Trình độ chun mơn: Cử nhân tin học Chức vụ: Giáo Viên Đơn vị công tác:Trường THPT Nguyễn Trãi Yên Bái, ngày 15 tháng năm 2022 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp học sinh học tập trực tuyến hiệu để thích ứng linh hoạt với tình hình diễn biến dịch bệnh COVID trường THPT Nguyễn Trãi Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục, Phạm vi áp dụng sáng kiến: Học sinh THPT nói chung và thí điểm áp dụng trường THPT Nguyễn Trãi ( nói riêng) và thu kết tốt Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 20 tháng năm 2021 đến ngày 22 tháng năm 2022 Tác giả: Họ và tên: Phan Tất Phú Năm sinh: 1989 Trình độ chun mơn: Cử nhân tin học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THPT Nguyễn Trãi, Tổ 1, phường Trung Tâm, TX Nghĩa Lộ, Yên Bái Địa liên hệ: Số nhà 19, tổ 2, phường Tân An, TX Nghĩa Lộ, Yên Bái Điện thoại: 0383688861 II MÔ TẢ SÁNG KIẾN: Tình trạng giải pháp biết - Hiện trạng dịch bệnh covid diên biến phức tạp, ngành giáo dục nói chung phải có biện pháp ứng phó linh hoạt để đối phó tình hình dịch bệnh Một biện phát là tổ chức cho học sinh nghỉ học giãn cách nhà, bên cạnh nhà trường giáo viên thông qua công cụ, nên tảng trực tuyến zoom, google meet… tổ chức học sinh học tập, giao bài tập, ôn luyện, học bài giúp em học tập lúc dịch bệnh diễn biến phức tạp Trong trình thực tơi thấy cịn gặp nhiều khó khăn và chưa thuận lợi sau 1.1 Khó khăn cho giáo viên giảng dạy chuyển nội dung bước giáo án trực tiếp giảng dạy sang dạy trực tuyến 1.2 Khó khăn việc quản lý học sinh vào lớp tham gia lớp học, quản lý học sinh vào lớp học 1.3 Đa số học sinh thất mệt mỏi, khơng hứng thú nội dung bài học Gặp khó khăn giao nhiệm vụ và học tiếp nhận nhiệm vụ 1.4 Một số học sinh chưa có điều kiện kinh tế gia đình chưa điều kiện trang bị thiết bị cần thiết mạng internet để học sinh điều kiện tham gia học tập 1.5 Một phân nhỏ giáo viên lớn tuổi gặp khó khăn làm chủ phầm mềm giảng dạy trực tuyến Nội dung (các) giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: - Mục đích (các) giải pháp: 2.1 Khó khăn cho giáo viên giảng dạy chuyển nội dung bước giáo án trực tiếp giảng dạy sang dạy trực tuyến Đề xuất số biện pháp linh hoạt chuyển kế hoạch bài dạy từ trực tiếp sáng giảng dạy trực tuyến 2.1.1 Bước sau đựa bước bài dạy offline có ví dụ dụ kế hoạch bài dạy sau KHBD Offline BÀI BIỂU MẪU I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: - Hiểu khái niệm biểu mẫu, công dụng biểu mẫu; - Biết chế độ làm việc với biểu mẫu: chế độ trang liệu, chế độ thiết kế, chế độ biểu mẫu; - Biết cách tạo biểu mẫu đơn giản và dùng chế độ thiết kế để chỉnh sửa cấu trúc biểu mẫu; - Biết sử dụng biểu mẫu để nhập và chỉnh sửa liệu; Năng lực Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực tự học, đọc hiểu - Năng lực hợp tác nhóm: trao đổi thảo luận, trình bày kết Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tính toán, lực thực hành - Biết cách tạo, thiết kế và thao tác biểu mẫu Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Thiết bị dạy học: Máy chiếu, bảng, máy tính - Học liệu: sách giáo khoa, GV chuẩn bị sẵn hệ CSDL Quanli_HS có bảng Hoc_Sinh biểu mẫu Capnhat_HS, hệ CSDL Quanli_TV Chuẩn bị học sinh - Chuẩn bị nội dung liên quan đến bài học theo hướng dẫn GV chuẩn bị tài liệu,… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức bảng đồng thời tạo tâm cho HS bước vào bài b Nội dung: Làm việc cá nhân c Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Giáo viên giao nhiệm vụ: GV: Gọi học sinh lên máy GV thực thao tác tạo bảng theo yêu cầu GV?: Các loại đối tượng Access? Chức bảng là gì? GV?: Theo em sử dụng bảng để nhập và hiển thị liệu có hạn chế gì? Dẫn vấn đề: Ngoài cách nhập liệu trực tiếp vào bảng, có cách khác để nhập liệu cho bảng, là sử dụng biểu mẫu Tiết hôm tìm hiểu biểu mẫu Access B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm biểu mẫu a Mục tiêu: HS tìm hiểu khái niệm biểu mẫu b Nội dung hoạt động: Thảo luận nhóm c Sản phẩm: học sinh hiểu khái niệm biểu mẫu d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Khái niệm GV: Ngoài cách nhập liệu trực * Khái niệm biểu mẫu tiếp vào bảng trang liệu, - Là đối tượng Access giúp cho cách khác không? việc nhập, hiển thị thông tin cách GV: Biểu mẫu gì? thuận tiện và cung cấp cho người dùng GV: Biểu mẫu đối tượng nút lệnh thực thao tác thông Access thiết kế dùng để dụng làm gì? * Biểu mẫu loại đối tượng HS: - Hiển thị liệu bảng CSDL Access thiết kế để : dạng thuận tiện để xem, nhập - Hiển thị liệu bảng dạng sửa liệu thuận tiện để xem, nhập và sửa liệu - Thực thao tác thông qua - Thực thao tác thông qua các nút lệnh nút lệnh (do người thiết kế tạo ra) * Để làm việc với biểu mẫu, chọn Bước 2: Thực nhiệm vụ HS: Mở bảng trang liệu Forms bảng chọn đối tượng HS: Nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi (Access 2002) (h 35) Bước 3: Báo cáo, thảo luận Học sinh trả lời lớp, ghi lại kiến thức cần nhớ Bước 4: Kết luận, nhận định Giáo viên lắng nghe câu trả lời sau nhận xét, bổ sung, đưa số Hình Cửa sổ CSDL QuanLi_HS với ý: trang biểu mẫu GV: Chú ý: Với Access 2007 trở chọn đối - Do chưa học mẫu hỏi nên tượng Form thẻ Create biểu mẫu mà ta xét dựa bảng Tuy nhiên liệu nguồn cho biểu mẫu là mẫu hỏi - Một bảng hiển thị nhiều ghi lúc thành hàng và cột, biểu mẫu thường hiển thị ghi Hoạt động Tìm hiểu cách tạo biểu mẫu a Mục tiêu: HS tìm hiểu cách tạo biểu mẫu b Nội dung hoạt động: Thảo luận nhóm c Sản phẩm: học sinh biết cách tạo biểu mẫu d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm Tạo biểu mẫu Dưới là hai cách tạo biểu mẫu mới: vụ -GV yêu cầu học sinh: Hãy Cách 1: Nháy đúp vào Create form in Design nêu cách tạo biểu mẫu view để tự thiết kế biểu mẫu ( Access 2007: mới? Create -> Form Design) - GV: Làm mẫu tạo biểu Cách 2: Nháy đúp vào Create form by using mẫu thuật sĩ (giải wizard ( Access 2007: Create -> Form thích cụ thể bước) Wizard) - GV: Gọi HS lên bảng trình để dùng thuật sĩ bày lại bước tạo biểu mẫu - Cũng kết hợp việc dùng thuật sĩ và thuật sĩ tự thiết kế để tạo biểu mẫu Dưới HS: Lên bảng thực xét cách làm Nháy đúp Create form by using wizard ( Access 2007: Create -> Form Wizard); Trong hộp thoạiForm Wizard (h 36): - Chọn bảng (hoặc mẫu hỏi) từ ô Tables/Queries; - Chọn trường đưa vào mẫu hỏi từ ô Available Fiels; - Nháy Next để tiếp tục - Cuối nháy Finish để kết thúc GV: Trong chế độ thiết kế, ta thực cơng việc nào để thay đổi hình thức biểu mẫu? GV: Tiến hành thực chỉnh sửa biểu mẫu font chữ, cỡ chữ, màu sắc chữ, vị trí trường …  ta thiết kế biểu mẫu theo thuật sĩ sau chỉnh sửa, thiết kế lại Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS: Nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi - HS: Quan sát Gv thực Bước 3: Báo cáo, thảo luận -HS lên bảng thực Bước 4: Kết luận, nhận định -Gv lắng nghe câu trả lời học sinh, nhận xét, chốt kiến thức - Chỉnh sửa bài làm học sinh bảng sau nêu số lưu ý Hình Tạo biểu mẫu dùng thuật sĩ * Chỉnh sửa biểu mẫu chế độ thiết kế Ta chuyển sang chế độ thiết kế (h 41) để thay đổi hình thức biểu mẫu Tại ta thực hiện: - Thay đổi nội dung tiêu đề; - Sử dụng phông chữ tiếng Việt; - Thay đổi kích thước trường (thực trỏ có dạng mũi tên hai đầu hình 41a 41b); - Di chuyển vị trí trường (thực trỏ có dạng bàn tay hình 41c), a) b) c) - Sau thay đổi, nháy nút để lưu biểu mẫu Hoạt động Tìm hiểu chế độ làm việc với biểu mẫu a Mục tiêu: HS tìm hiểu chế độ làm việc với biểu mẫu b Nội dung hoạt động: Thảo luận nhóm c Sản phẩm: học sinh hiểu chế độ làm việc với biểu mẫu d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Các chế độ làm việc với biểu mẫu - GV: Dưới xét kĩ * Chế độ biểu mẫu hai chế độ làm việc với biểu mẫu Biểu mẫu chế độ này thường có giao thường dùng là chế độ biểu mẫu và diện thân thiện và thường sử dụng để chế độ thiết kế cập nhật liệu (h 43) Gv: Trong chế độ biểu mẫu, cho Để làm việc chế độ biểu mẫu, thực phép thực thao tác nào? hiện: - Cách 1: Nháy đúp chuột lên tên biểu mẫu Câu 4: Cho thao tác: (1) Gõ tên cho biểu mẫu nháy Finish (2) Chọn đối tượng Form bảng chọn đối tượng nháy đúp vào Create form by using wizard (3) Chọn kiểu cho biểu mẫu nhấn Next (4) Chọn cách bố trí biểu mẫu nhấn Next (5) Trong hộp thoại Form Wizard, chọn bảng (hoặc mẫu hỏi) từ ô Tables/Queries, là chọn trường đưa vào biểu mẫu nhấn Next Trình tự thao tác để thực tạo biểu mẫu cách dùng thuật sĩ là: A (2) → (5) → (3) → (4) → (1) B (2) → (5) → (4) → (3) → (1) C (5) → (2) → (3) → (4) → (1) D (2) → (3) → (4) → (5) → (1) Trả lời câu hỏi tự luận: Hãy cho biết khác hai chế độ làm việc với biểu mẫu? - Yêu cầu HS mở CSDL Quanli_TV (đã chuẩn bị trước) tạo nhanh biểu mẫu cập nhật thông tin cho bảng Doc_gia - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS tự hoàn thành câu hỏi giao - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS Hướng dẫn học thêm nhà: - Trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị bài mới: Bài 7- Liên kết bảng 2.1.2 Bước 2: Xây dựng bảng chuyển dồi bước dạy cần thiết dạy học online cụ thể ví dụ ta làm sau: Cách tổ chức hoạt động GV chọn 2-3 HS Đặt câu hỏi bảng trình bày hiểu từ khơi gợi, dẫn dắt biết HĐ HS tìm hiểu Biểu biểu mẫu và tổ mở đầu mẫu chức cho HS thảo luận Khái niệm biểu mẫu HS tự đọc SGK Tạo biểu mẫu HĐ hình và trả lời câu thành kiến hỏi GV gọi HS Các chế độ làm thức việc với biểu trả lời, nhận xét mẫu Giáo án offline HĐ luyện tập HĐ vận dụng Giáo án online Cách tổ chức hoạt động Phiên thực dạy online Giao và nộp bài quan zalo, palet, Giao và nộp bài Phiên (thực google form Zalo, padlet trước học trực Thời hạn: buổi tối google form tuyến) trước học Gv tổ chức cho HS trình bày bài tập chuẩn bị và thảo Gọi ngẫu nhiên luận, đánh giá GV chốt kiến thức Học liệu online https://www.you tube.com/watch? v=BTiywIy2vc&t=353s Tạo biểu mẫu: Phiên (thực https://www.you tube.com/watch? học) v=ulNQ-c0MlIE Sử dụng padlet form để đăng HS tự đọc SGK GV giao HS đọc quy trình HS Phiên (thực Học sinh trả lời câu trả lời câu hỏi trả lời câu hỏi tương tác trực hỏi GV gọi HS trả Padlet học) tiếp cách lời, nhận xét Form nhập câu trả lời HS mở CSDL Quanli_TV (đã chuẩn HS làm bài tập, Sử dụng, padlet bị trước) tạo nhanh trả lời câu hỏi Giao và nộp bài form để kiểm Phiên (thực biểu mẫu cập nhật SGK GV padlet form tra, nhận xét đánh sau học) thông tin cho bảng chốt câu trả lời giá Doc_gia và trả lời câu học sau hỏi SGK 2.1.3: Bước xây dựng bảng chuyển đổi bước Ta xây dựng kế hoạch bài dạy online sau: KHBD Online BÀI BIỂU MẪU I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: - Hiểu khái niệm biểu mẫu, công dụng biểu mẫu; - Biết chế độ làm việc với biểu mẫu: chế độ trang liệu, chế độ thiết kế, chế độ biểu mẫu; - Biết cách tạo biểu mẫu đơn giản và dùng chế độ thiết kế để chỉnh sửa cấu trúc biểu mẫu; - Biết sử dụng biểu mẫu để nhập và chỉnh sửa liệu; Năng lực Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực tự học, đọc hiểu - Năng lực hợp tác nhóm: trao đổi thảo luận, trình bày kết Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tính tốn, lực thực hành - Biết cách tạo, thiết kế và thao tác biểu mẫu Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Thiết bị dạy học: Máy chiếu, bảng, máy tính - GV chuẩn bị học liệu số công cụ hỗ trợ (Random Name Pickers, Padlet, Google Form) GV, HS sử dụng tài khoản Microsoft Teams/Google Classrooms/ Zoom nhà trường cung cấp Sách giáo khoa Tin học 12, GV chuẩn bị sẵn hệ CSDL Quanli_HS có bảng Hoc_Sinh biểu mẫu Capnhat_HS, hệ CSDL Quanli_TV Chuẩn bị học sinh - Chuẩn bị nội dung liên quan đến bài học theo hướng dẫn GV chuẩn bị tài liệu, máy tính, điện thoại có kết nối internet III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (thực trước học) a Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức bảng đồng thời tạo tâm cho HS bước vào bài b Nội dung: Làm việc cá nhân c Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: GV giao nhiệm vụ: GV giao cho HS nhiệm vụ hệ thống học tập trực tuyến (Padlet/Google Form/Teams/Google Classroom/Zoom) gửi qua Zalo theo nội dung sau đây: Tham khảo video giới thiệu biểu mẫu: ttps://www.youtube.com/watch?v=ulNQ-c0MlIE và kết hợp đọc SGK thực nhiệm vụ sau: Câu Các loại đối tượng Access? Câu Chức bảng là gì? Câu Theo em nhập liệu trực tiếp vào bảng có hạn chế gì? Câu Biểu mẫu gì? Biểu mẫu có chức gì? Câu Hãy nêu cách tạo biểu mẫu mới? Trình bày bước để tạo biểu mẫu? Câu 6: - Có chế độ làm việc với biểu mẫu? - Các thao tác thực chế độ? Để làm việc chế độ này ta thực nào? Sản phẩm dự kiến: Câu 1: Các loại đối tượng Access: Bảng ( Table), Mẫu hỏi ( Query), Biểu mẫu ( Form), Báo cáo ( Report) Câu 2: Chức bảng: dùng để lưu trữ liệu, ngoài bảng cho phép cập nhật liệu (nhập liệu, xem, sửa, xóa liệu) Câu 3: Hạn chế nhập liệu trực tiếp vào bảng: không thuận tiện cho người dùng Câu 4: - Khái niệm biểu mẫu: Là đối tượng Access giúp cho việc nhập, hiển thị thông tin cách thuận tiện và cung cấp cho người dùng nút lệnh thực thao tác thông dụng - Biểu mẫu là loại đối tượng CSDL Access thiết kế để : + Hiển thị liệu bảng dạng thuận tiện để xem, nhập và sửa liệu + Thực thao tác thông qua nút lệnh (do người thiết kế tạo ra) Câu Có nhiều cách tạo biểu mẫu mới: Cách 1: Nháy đúp vào Create form in Design view để tự thiết kế biểu mẫu ( Access 2007: Create -> Form Design) Cách 2: Nháy đúp vào Create form by using wizard ( Access 2007: Create -> Form Wizard) để dùng thuật sĩ - Cũng kết hợp việc dùng thuật sĩ và tự thiết kế để tạo biểu mẫu Dưới xét cách làm này Nháy đúp Create form by using wizard ( Access 2007: Create -> Form Wizard); Trong hộp thoại Form Wizard (h 36): - Chọn bảng (hoặc mẫu hỏi) từ ô Tables/Queries; - Chọn trường đưa vào mẫu hỏi từ ô Available Fiels; - Nháy Next để tiếp tục - Cuối nháy Finish để kết thúc Câu 6: Hai chế độ làm việc với biểu mẫu: * Chế độ biểu mẫu Biểu mẫu chế độ này thường có giao diện thân thiện và thường sử dụng để cập nhật liệu (h 43) Để làm việc chế độ biểu mẫu, thực hiện: (Access 2007 trở lên nút lệnh này nằm thẻ Home) - Cách 1: Nháy đúp chuột lên tên biểu mẫu - Cách 2: Chọn biểu mẫu nháy nút - Cách 3: Nháy nút (Form View) chế độ thiết kế * Chế độ thiết kế Một số thao tác thực chế độ thiết kế: - Thêm/bớt, thay đổi vị trí, kích thước trường liệu; - Định dạng phông chữ cho trường liệu và tiêu đề; Tạo nút lệnh (đóng biểu mẫu, chuyển đến ghi đầu, ghi cuối, ) để người dùng thao tác với liệu thuận tiện Để làm việc chế độ thiết kế, thực hiện: (Access 2007 trở lên nút lệnh này nằm thẻ Home) - Cách 1: Chọn biểu mẫu nháy nút - Cách 2: Nháy nút chế độ biểu mẫu + Các HS khác nhận xét, bổ sung cho HS báo cáo kết thực nhiệm vụ HS nộp bài thơng qua hệ thống quản lí học tập (Padlet, Google form, ) GV theo dõi qua kênh liên lạc trực tuyến, hỏi thăm trình làm bài có khó khăn để kịp thời hỗ trợ GV kết luận, nhận định GV kiểm tra sản phẩm nhà HS, phát hiện, ghi lại chỗ HS làm sai và câu hỏi, tình cần đưa thảo luận trước lớp HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu: HS nắm bắt kiến thức học b Tổ chức thực Khái niệm biểu mẫu - Chuyển giao nhiệm vụ: + Yêu cầu 4-5 HS trình bày ngắn gọn câu trả lời câu hỏi 1, 2, 3, giao + Yêu cầu HS khác lắng nghe, ghi lại nội dung bạn có kết khác với em và đánh giá câu trả lời bạn (đúng/sai) - Thực nhiệm vụ, báo cáo, thảo luận: + Các HS định trình bày câu trả lời: Câu 1: Các loại đối tượng Access: Bảng ( Table), Mẫu hỏi ( Query), Biểu mẫu ( Form), Báo cáo ( Report) Câu 2: Chức bảng: dùng để lưu trữ liệu, ngoài bảng cho phép cập nhật liệu (nhập liệu, xem, sửa, xóa liệu) Câu 3: Hạn chế nhập liệu trực tiếp vào bảng: không thuận tiện cho người dùng Câu 4: - Khái niệm biểu mẫu: Là đối tượng Access giúp cho việc nhập, hiển thị thông tin cách thuận tiện và cung cấp cho người dùng nút lệnh thực thao tác thông dụng - Biểu mẫu là loại đối tượng CSDL Access thiết kế để : + Hiển thị liệu bảng dạng thuận tiện để xem, nhập và sửa liệu + Thực thao tác thông qua nút lệnh (do người thiết kế tạo ra) + Các HS khác nhận xét, bổ sung cho - Kết luận, nhận định: GV xác hóa kiến thức Tạo biểu mẫu - Chuyển giao nhiệm vụ: + Yêu cầu 1- HS trình bày ngắn gọn câu trả lời câu hỏi giao + Yêu cầu HS khác lắng nghe, ghi lại nội dung bạn có kết khác với em và đánh giá câu trả lời bạn (đúng/sai) - Thực nhiệm vụ, báo cáo, thảo luận: + HS định trình bày câu trả lời: Câu Có nhiều cách tạo biểu mẫu mới: Cách 1: Nháy đúp vào Create form in Design view để tự thiết kế biểu mẫu ( Access 2007: Create -> Form Design) Cách 2: Nháy đúp vào Create form by using wizard ( Access 2007: Create -> Form Wizard) để dùng thuật sĩ - Cũng kết hợp việc dùng thuật sĩ và tự thiết kế để tạo biểu mẫu Dưới xét cách làm này Nháy đúp Create form by using wizard ( Access 2007: Create -> Form Wizard); Trong hộp thoại Form Wizard (h 36): - Chọn bảng (hoặc mẫu hỏi) từ ô Tables/Queries; - Chọn trường đưa vào mẫu hỏi từ ô Available Fiels; - Nháy Next để tiếp tục - Cuối nháy Finish để kết thúc + Các HS khác nhận xét, bổ sung cho - Kết luận, nhận định: GV xác hóa kiến thức đồng thời thao tác mẫu Các chế độ làm việc với biểu mẫu - Chuyển giao nhiệm vụ: + Yêu cầu 1- HS trình bày ngắn gọn câu trả lời câu hỏi giao + Yêu cầu HS khác lắng nghe, ghi lại nội dung bạn có kết khác với em và đánh giá câu trả lời bạn (đúng/sai) - Thực nhiệm vụ, báo cáo, thảo luận: HS nghiên cứu SGK và trả lời câu hỏi: * Chế độ biểu mẫu Biểu mẫu chế độ này thường có giao diện thân thiện và thường sử dụng để cập nhật liệu (h 43) Để làm việc chế độ biểu mẫu, thực hiện: (Access 2007 trở lên nút lệnh này nằm thẻ Home) - Cách 1: Nháy đúp chuột lên tên biểu mẫu - Cách 2: Chọn biểu mẫu nháy nút - Cách 3: Nháy nút (Form View) chế độ thiết kế * Chế độ thiết kế Một số thao tác thực chế độ thiết kế: - Thêm/bớt, thay đổi vị trí, kích thước trường liệu; - Định dạng phông chữ cho trường liệu và tiêu đề; Tạo nút lệnh (đóng biểu mẫu, chuyển đến ghi đầu, ghi cuối, ) để người dùng thao tác với liệu thuận tiện Để làm việc chế độ thiết kế, thực hiện: (Access 2007 trở lên nút lệnh này nằm thẻ Home) - Cách 1: Chọn biểu mẫu nháy nút - Cách 2: Nháy nút chế độ biểu mẫu + Các HS khác nhận xét, bổ sung cho - Kết luận, nhận định: GV xác hóa kiến thức đồng thời thao tác mẫu HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức bài học b Nội dung: - Cho HS làm số câu hỏi tảng online (form, padlet ) Câu hỏi trắc nghiệm: Câu 1: Để tạo biểu mẫu ta chọn đối tượng nào bảng chọn đối tượng? A Queries B Forms C Tables D Reports Câu 2: Trong Access, ta sử dụng biểu mẫu để : A Tính tốn cho trường tính tốn B Sửa cấu trúc bảng C Xem, nhập và sửa liệu D Lập báo cáo Câu 3: Để tạo biểu mẫu, trước phải có liệu nguồn là từ: A Bảng mẫu hỏi B Bảng báo cáo C Mẫu hỏi báo cáo D Mẫu hỏi biểu mẫu Câu 4: Cho thao tác: (1) Gõ tên cho biểu mẫu nháy Finish (2) Chọn đối tượng Form bảng chọn đối tượng nháy đúp vào Create form by using wizard (3) Chọn kiểu cho biểu mẫu nhấn Next (4) Chọn cách bố trí biểu mẫu nhấn Next (5) Trong hộp thoại Form Wizard, chọn bảng (hoặc mẫu hỏi) từ ô Tables/Queries, là chọn trường đưa vào biểu mẫu nhấn Next Trình tự thao tác để thực tạo biểu mẫu cách dùng thuật sĩ là: A (2) → (5) → (3) → (4) → (1) B (2) → (5) → (4) → (3) → (1) C (5) → (2) → (3) → (4) → (1) D (2) → (3) → (4) → (5) → (1) Trả lời câu hỏi tự luận: Hãy cho biết khác hai chế độ làm việc với biểu mẫu? c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức thực hiện: - Yêu cầu hs trả lời câu hỏi - HS vào tảng online (form, padlet, ) làm bài - GV kết luận, đánh giá HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức và kĩ học biểu mẫu để thực số nhiệm vụ thực tiễn liên quan b Nội dung: Cho học sinh tạo nhanh biểu mẫu capnhat_docgia hệ CSDL Quanli_TV, trả lời câu hỏi SGK c Sản phẩm: HS biết cách tạo mới, thiết kế, cập nhật liệu biểu mẫu d Tổ chức thực GV: Yêu cầu HS sử dụng máy tính, điện thoại thơng minh mở CSDL Quanli_TV (đã giáo viên yêu cầu chuẩn bị trước) tạo nhanh biểu mẫu cập nhật thông tin cho bảng Doc_gia HS: thao tác máy tính đt ; nộp bài qua Form, padlet, zalo, GV: theo dõi, hướng dẫn học sinh hoàn thành nhiệm vụ GV: chiếu số bài HS làm mẫu để lớp quan sát Hướng dẫn học thêm nhà: - Trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị bài mới: Bài 7- Liên kết bảng 2.1.4 Trên tơi trình bày giải pháp giúp giáo viên có định hướng và thiết kế bài dạy phù hợp với tình phải chuyển bài dạy offline Sang dạy online 2.2 Khó khăn việc quản lý học sinh vào lớp tham gia lớp học, quản lý học sinh vào lớp học - Giải pháp giải vấn đề khoảng thời gian kiểm tra bài cũ tổ chức cho học sinh làm bài test học kiểm tra nhanh nội dung tiết trước với số lượng câu hỏi ơn lại kiếm thức, đồng thời kiểm diện sĩ số học sinh Đồng thời kiểm tra đánh giá xác qua trình học tập học sinh Có thể qua ứng dụng tham khảo đánh giá qua google, hay qua phầm mềm kiểm tra trắc nghiệm LanTest THPT nhà trường 2.3 Đa số học sinh thất mệt mỏi, không hứng thú nội dung bài học Gặp khó khăn giao nhiệm vụ và học tiếp nhận nhiệm vụ - với vế đề cá nhân tơi cụ thể hóa nhiệm vụ thành trị chơi ứng dụng tiện ích phầm mềm ActivInspire Tạo hoạt động tiết học Tạo trị chơi chữ, ghi nhớ, kết nối hay tim từ, tăng hứng thú học sinh, giao tiếp với học sinh tiết học 2.4 Đặc thù trường đậm đà sắc mường Lò Nghĩa Lộ, với 80% học sinh người dân tộc niền núi phía tây tỉnh Yên Bái, Một số học sinh chưa có điều kiện kinh tế, gia đình chưa điều kiện trang bị thiết bị cần thiết mạng internet để học sinh điều kiện tham gia học tập Theo cá nhân vấn đề khó cầm ủng hộ nhiều nguồn xã hội, trước tiên xin đưa số giải pháp, đầu tiền vận động từ gia đình, mượn bố, mẹ, anh, chị, cơ, chú, dì để học sinh có điều kiện và thiết bị học tập không lập danh sách, đề đạt cho học sinh mượn ipad sở trang bị cho phòng học thông minh Sau đợt dịch qua em phải trả lại nhà trường Hoặc tạo nhóm hay bạn có học chung thiết bị… 2.5 Một phân nhỏ giáo viên lớn tuổi gặp khó khăn làm chủ phầm mềm giảng dạy trực tuyến Đây vấn đề hay gặp khơng khó khắc phục, tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn giới thiệu ứng dụng, thao tác đề giáo viên và đồng nghiệp góp ý, học tập hoàn thiện thực giảng dạy trực tuyến có hiệu Khả áp dụng giải pháp Như nêu đặt vấn đề khả áp dụng biện pháp tình hình dịch bệnh diễn biến tạp buộc tổ chức học sinh học trực tuyến, đối tượng áp dụng trước mắt cá nhân áp dụng trường thpt Nguyễn Trãi nơi tối công tác và thu kết tốt Cá nhân đánh giá biện pháp này phù hợp tất đối tượng người học từ học sinh Sự hứng thú, tích cực học sinh thể qua tiết học tăng lên học sinh chủ động và hào hứng tham trò chơi Khi giáo viên làm quen và phát triển nội dung tiết học tổ chức hoạt động học sinh đa dạng Mang lại hiệu tiết học Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Cá nhân không mong muốn sáng kiến hay biện pháp giảng dạy áp dụng nhiên áp dụng phần biện pháp tổ chức trò chơi để nhóm học sinh tham tiết học trực tiếp mang lại hứng nhiệt tình học sinh tham nhiệm vụ từ tích cực học sinh suy nghĩ cải thiện phương pháp dạy học trực tiếp cần đến tuần học trước nghỉ tết Nguyên đán Do tình hình dịch bệnh covid Nghĩa Lộ diến biến phức tạp có lúc phường Trung Tâm thành vùng cam Yên Bái Tôi xây dựng bài dạy trực tuyến với phương pháp tơi thu nhiều kết tích cực tỉ lệ học sinh tham lớp cao ổn định, kể em diện cách lý nhà và hay học sinh cách lý tập trung tham tiết học tích cực, khơng khí tiết học thầy và trị giảm áp lực căng thẳng, nhiều học sinh sau sau mạng hay out khỏi lớp chủ động tích cực vào lại Nếu trước phận nhỏ thoát sau điểm danh không vào sau hỏi lại em nói khơng vào Hiện khơng cịn Sau số kết tự kiểm tra thông kê Tỉ lệ chuyên cần lớp tăng 10 tới 12 %, Tỉ lệ học sinh trầm phát biểu và lắng nghe giảm tới % học sinh tích cực tra cưu tìm câu trả lời lấy điểm chuyên cần, điểm số em tăng cao hơn, em chủ động hòa đồng vào khơng khí học tập trung lớp số liệu thống kê là kết thu thập dạy học sinh lớp 12 với tổng số 166 học sinh Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (khơng có) STT Họ tên Năm sinh Phan Tất Phú 28/02/1989 Đơn vị Chức danh Trình độ chun mơn Nội dung cơng việc hỗ trợ GV Đại học 100% Trường THPT Nguyễn Trãi Các thông tin cần bảo mật (Không có) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Sự học tập tích lũy, dựa phát triển tâm lý người học, đòi hỏi người giáo viên kiến thức văn hóa và kiến thức xã hội phong phú, hịa nhập lấy ví dụ tạo trị chơi quan nội dung bài học cách loogic và khéo léo Tài liệu gửi kèm: III Cam kết không chép vi phạm quyền Cá nhân cam kết sáng kiến cơng sức tích lũy kinh nghiêm giảng dạy, và học tập cá nhân không chép hay vi phạm quyền Nghĩa Lộ, ngày tháng năm 2022 Người viết báo cáo Phan Tất Phú XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG VỀ VIỆC TRIỂN KHAI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TẠI ĐƠN VỊ (Nhận xét việc triển khai sáng kiến đơn vị, số người áp dụng, hiệu quả, ký tên, đóng dấu xác nhận)