MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946734736 PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, cấp học đặt móng cho cấp học sau với mục tiêu giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp Ở trường mầm non, phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng Nó giúp trẻ lĩnh hội thành phần ngôn ngữ: phát âm, vốn từ, ngôn ngữ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ dạy trẻ nghe hiểu giao tiếp ngôn ngữ (âm, từ, câu, lời nói) Phát triển ngơn ngữ tuổi mẫu giáo nói mạch lạc Người giáo viên mầm non có vai trị quan trọng việc giúp trẻ phát âm từ lúc nhỏ học nói trẻ cần phải nhớ phải nói Việc ghi nhớ diễn cách tự phát trình bắt chước lời nói ơng bà, cha mẹ, giáo … kết ngơn ngữ trẻ hình thành Do nhiệm vụ người giáo viên tổ chức xây dựng môi trường ngôn ngữ, tổ chức hoạt động để trẻ nghe, bắt chước nói cách chuẩn mực Hiện nay, đội ngũ giáo viên mầm non đạt chuẩn trình độ đào tạo song Hải Dương vốn vùng đất bị ảnh hưởng từ bao đời lối phát âm lệch chuẩn N/L gây tác động không nhỏ đến vẻ đẹp ngơn ngữ Tiếng Việt nói chung vẻ đẹp người Hải Dương nói riêng Để tháo gỡ vấn đề việc làm khơng dễ chủ quan, hiểu biết ngữ âm nhiều người, nhiều giáo viên học sinh cịn hạn chế Về khách quan, sức ỳ thói quen sinh hoạt phát âm, vấn đề thuộc tâm lý người địa phương, thiếu quan tâm đạo cấp ngành đặc biệt vào mạnh mẽ cán quản lý nhà trường nên từ Bé đến trường không rèn luyện cách bản, có hệ thống nên dẫn tới nói ngọng Bản chất vấn đề nói ngọng tượng có tính chất phương ngữ Đó tượng phát âm khơng so với chuẩn tả Riêng với trường hợp ngọng hai phụ âm l - n phạm vi hẹp, đối lập lớn nên hầu hết người MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946734736 nhận thấy lệch chuẩn này. Tật nói ngọng khó sửa sửa Vấn đề phải tách người khỏi mơi trường “ngọng” họ thân người vùng khơng nhận thấy bất thường, lệch chuẩn Chúng ta lấy chuẩn tả làm mực thước nên nói ngọng nguy hiểm ngữ âm biến đổi làm tả dần biến đổi theo, dẫn đến tượng viết “ngọng”, sai tả Thực tế, cha mẹ không hiểu biết phát âm trực tiếp ảnh hưởng đến trẻ từ lúc em tập phát âm Rất nhiều người lớn xung quanh phát âm tuỳ tiện khiến trẻ không nhận nói sai Đến cấp học mầm non, cô giáo ý nhiều đến vui chơi múa hát, chưa trọng nhiều sửa giúp em Nếu uốn trẻ từ cấp học mầm non dễ hơn, để lớp cao dễ hỏng Chúng ta khơng thể viện cớ mơi trường nhiều người nói ngọng mà khơng sửa hết mình, điều ảnh hưởng lớn tới tương lai em, chí nhiều em phải đổi nghề, đổi hướng sau lỗi địa phương tưởng vơ tội Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng rõ vai trò nhà trường việc giữ gìn sáng Tiếng Việt: “Đúng vậy, trường học, trường phổ thơng, nói chung loại trường khác lò tốt để rèn luyện người Việt Nam mới, XHCN mặt, nói viết tốt, nói tốt Đây khơng vấn đề ngơn ngữ, cịn vấn đề tư duy, vấn đề phong cách” Là người làm quản lý giáo dục nhiều năm, nhận thức tầm quan trọng vấn đề phát âm chuẩn xác, với tìm tịi, đúc rút kinh nghiệm cơng tác quản lý, đồng thời với tâm huyết miệt mài với cơng việc mình, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp đạo sửa lỗi phát âm lệch chuẩn phụ âm đầu L/N cho cán quản lý, giáo viên trường mầm non” Với mong muốn đóng góp phần nhỏ bé vào việc rèn phát âm chuẩn phụ âm đầu L/N cho trường mầm non để đáp ứng yêu cầu Giáo dục Đào tạo thời kỳ đất nước hội nhập II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Một số biện pháp đạo sửa lỗi phát âm lệch chuẩn phụ âm đầu L/N cho Cán quản lý, giáo viên trường mầm non III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946734736 Đề tài “Một số biện pháp đạo sửa lỗi phát âm lệch chuẩn phụ âm đầu L/N cho Cán quản lý, giáo viên trường mầm non” nhằm giúp cho cán quản lý, giáo viên nhà trường: - Nắm vững cách phát âm chuẩn phụ âm đầu Tiếng việt L/N - Ln có ý thức rèn luyện kiên trì, thường xun, liên tục thành phong trào khắp để có kĩ phát âm chuẩn hai phụ âm giảng dạy, học tập giao tiếp - Có khả phát người khác phát âm lệch chuẩn để sửa lỗi Đặc biệt thường xuyên giao tiếp hướng dẫn trẻ mầm non tập nói có điều kiện để sửa lỗi cho trẻ giai đoạn phát triển - Đề số biện pháp đạo hữu hiệu, thiết thực để giúp trường luyện phát âm chuẩn - Nâng cao chuẩn mực ngôn ngữ môi trường sư phạm cộng đồng xã hội IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Cơ sở khoa học việc giao tiếp chuẩn phụ âm L,N - Tìm nguyên nhân phát âm lệch chuẩn phụ âm đầu L, N - Đưa số giải pháp bồi dưỡng phát âm chuẩn phụ âm đầu L,N V PHẠM VI, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: - Công tác đạo, tổ chức xây dựng hoạt động kế hoạch bồi dưỡng rèn phát âm chuẩn phụ âm đầu L/N - Trong năm học 2010-2011 VI CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Để xây dựng sở lý luận cho đề tài làm tảng cho trình nghiên cứu cụ thể tơi hệ thống, phân tích, tổng hợp tài liệu về: Sửa lỗi phát âm lệch chuẩn L/N; sưu tầm luyện tập sách ngồi chương trình giáo dục mầm non Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn phương pháp hỗ trợ khác: - Phương pháp điều tra xã hội học; khảo sát thực tiễn - Phương pháp phân tích tổng hợp MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946734736 - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp TEST trắc nghiệm - Phương pháp thống kê VII ĐÓNG GÓP MỚI CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Vấn đề “Rèn phát âm chuẩn phụ âm L/N” vấn đề khơng cịn để thực vấn đề địi hỏi kiên trì, nghiêm túc, liên tục Tuyệt đối tránh hình thức, hơ hiệu Cho nên sáng kiến kinh nghiệm mạnh dạn đề xuất biện pháp đạo, tổ chức thực sửa lỗi phát âm lệch chuẩn L/N cụ thể, sát thực thường xuyên cho cán quản lý, giáo viên trường mầm non PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC GIAO TIẾP CHUẨN PHỤ ÂM ĐẦU L/N Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Tiếng nói thứ cải vơ lâu đời quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, q trọng nó, làm cho phổ biến ngày rộng khắp” Trong lý luận chuẩn mực ngôn ngữ hoạt động giao tiếp nhà nghiên cứu nêu đặc trưng tiêu chuẩn cần đủ cho lời nói tốt Tính xác, tính đắn tính thẩm mỹ Về tính xác lời nói thường dùng để gọi phù hợp hoàn toàn phương tiện ngôn ngữ với kiện đời sống vốn diễn đạt phương tiện Về tính đắn lời nói thường hiểu tuân thủ chuẩn mực ngôn ngữ văn hóa Những phương tiện ngơn ngữ coi đúng, phải tuân theo chuẩn mực ngôn ngữ văn hóa đại, tức quy tắc phát âm, viết chữ, dùng từ đặt câu, cấu tạo đoạn mạch, kết cấu toàn văn mà người, đặc biệt số lượng lớn người có uy tín ảnh hưởng mặt văn hóa thừa nhận Về tính thẩm mỹ lời nói thường hiểu theo quan niệm truyền thống Là phẩm chất có lời nói nghệ thuật, nhờ phương tiện tạo hình phương tiện diễn cảm, đặc biệt nhờ hình thái chuyển nghĩa Khi sử dụng ngơn ngữ để nói viết Tiếng Việt địi hỏi phải đảm bảo số nguyên tắc: MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946734736 Thứ nhất, nguyên tắc ý đến mặt vật chất ngôn ngữ, đến phát triển thể chất phận quan cấu âm Nguyên tắc từ quy luật chung lời nói dễ dàng thực người phát âm có khả điều khiển quan cấu âm, phối hợp với giác quan nói nghe Đây nguyên tắc chi phối việc dạy phát âm Thứ hai, nguyên tắc thông hiểu ý nghĩa ngôn ngữ phát triển kỹ từ vựng ngữ pháp Nguyên tắc ý đến ý nghĩa ngơn ngữ Nó thống ngơn ngữ tư duy, phát triển đồng từ vựng ngữ pháp Bởi không ý thức đầy đủ dạy ngữ nghĩa học sinh dễ dẫn đến sai lầm phát âm Thứ ba, nguyên tắc đánh giá tính biểu cảm lời nói: Đây ngun tắc phân biệt chức thơng báo chức phong cách đơn vị ngôn ngữ Nó địi hỏi mơi trường ngơn ngữ tốt để học tiếng có hiệu Thứ tư, Nguyên tắc phát triển cảm quan ngôn ngữ nhạy cảm ngôn ngữ Nguyên tắc xuất phát từ quy luật học nói, trẻ phải nhớ cần nói viết nào? Việc ghi nhớ xảy cách tự phát trình bắt chước lời nói người xung quanh Kết nhạy cảm ngơn ngữ hình thành Đây ngun tắc ảnh hưởng nhiều đến phát âm lệch chuẩn học sinh cảm quan sử dụng ngôn ngữ cách vô ý thức Đặc biệt, người Việt Nam thường đặt yêu cầu giao tiếp “Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau” Để nói thuyết phục, truyền cảm thẩm mỹ, ông cha ta thường nhắc nhau, khen nhau: - Nói lúng búng ngậm hột thị - Nói ngọng líu ngọng lo chẳng nghe - Anh đà có vợ hay chưa Mà ăn nói gió đưa ngào - Nói lọt đến xương Trong chương trình Giáo dục mầm non, trẻ chủ thể q trình phát triển ngơn ngữ, ngôn ngữ trẻ phát triển thông qua trình giao tiếp trẻ MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946734736 với người xung quanh, với môi trường thiên nhiên xã hội Để phát triển ngơn ngữ trẻ phải nghe lời nói, bắt chước lời nói, chủ động nói Phát triển ngôn ngữ cho trẻ phát triển kỹ (nghe, nói, đọc, viết) Ở trường mầm non, lứa tuổi nhà trẻ, đặc biệt ý đến kỹ nghe hiểu giao tiếp ngôn ngữ (âm-từ-câu-lời nói), tuổi mẫu giáo phát triển ngơn ngữ mạch lạc quan trọng Phát triển ngôn ngữ đồng thời giúp trẻ lĩnh hội ba thành phần ngôn ngữ: Phát âm, vốn từ, ngữ pháp Do vậy, lĩnh vực Phát triển ngôn ngữ phải hướng vào trẻ, đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ phải phù hợp với điều kiện tự nhiên điều kiện văn hóa vùng, miền phù hợp với thực trạng trường, lứa tuổi Nhiệm vụ giáo viên mầm non tổ chức xây dựng môi trường ngôn ngữ, tổ chức hoạt động để trẻ nghe, bắt chước nói II THỰC TRẠNG PHÁT ÂM LỆCH CHUẨN PHỤ ÂM ĐẦU L/N CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, HỌC SINH TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN Thực trạng: Là 12 huyện, thị xã Tỉnh Hải Dương, nghiệp giáo dục huyện Tỉnh đánh giá cao lĩnh vực mũi nhọn học sinh giỏi chất lượng học sinh đỗ vào trường THPT công lập Hàng năm huyện có tới 700 em đỗ vào trường Đại học Hệ thống trường, lớp đáp ứng nhu cầu phụ huynh học sinh Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan, huyện huyện có tỷ lệ cán bộ, giáo viên, học sinh nói chung cán quản lý, giáo viên, học sinh mầm non nói riêng phát âm lệch chuẩn L/N phổ biến Tôi tiến hành khảo sát trường mầm non huyện thời điểm tháng 10/2010 cho thấy kết quả: - Bảng khảo sát Cán quản lý, Giáo viên: Đề bài: 1, Đọc câu sau: a, Bên núi uy nghiêm Bên cánh đồng liền chân mây Xóm làng xanh mát bóng Sơng xa trắng cánh buồm bay lưng trời MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946734736 - Trần Đăng Khoa - SGK lớp 3-4 tuổi b, Nắng thu vàng óng áo chồng rực rỡ khốc lên khu rừng Sơn Ca cao hứng hát vang: Líu lo, líu lo Tiếng hát Sơn Ca tuyệt vời Cả khu rừng im lặng lắng nghe Hình tiếng hát Sơn Ca có tiếng suối reo róc rách, có nắng vàng long lanh, có hoa thơm đầu cành - Trích truyện: Vịt sơn ca (Xuân Hà) 2, Trò chuyện giám khảo Kết quả: TT Tên trường Số CB- Lỗi đọc Lỗi nói L->N N->L Lẫn GV Kết luận L->N N->L Lẫn lộn lộn L,N L,N Mầm non A 25 12 13 Chủ yếu lẫn L->N Mầm non B 37 21 17 12 Chủ yếu lẫn L->N Mầm non C 18 6 Chủ yếu lẫn L->N Mầm non D 21 11 10 Chủ yếu lẫn L->N Mầm non E 17 6 6 Chủ yếu lẫn L->N - Bảng khảo sát trẻ: * Đề bài: Đưa số câu hỏi hỏi trẻ, học sinh trả lời, phát lỗi học sinh Số trẻ TT Tên trường khảo sát Lỗi nói L->N N->L Lẫn lộn L,N Kết luận Mầm non A 100 47 25 28 Chủ yếu lẫn L->N Mầm non B 100 35 30 35 Chủ yếu lẫn L->N Mầm non C 100 62 24 14 Chủ yếu lẫn L->N Mầm non D 100 44 34 22 Chủ yếu lẫn L->N Mầm non E 100 39 46 15 Chủ yếu lẫn L->N MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946734736 Nhìn vào bảng kết khảo sát, rõ ràng hầu hết cán quản lý, giáo viên, học sinh phát âm lệch chuẩn từ L nhầm thành N dẫn tới lẫn lộn phụ âm L/N phổ biến Nguyên nhân phát âm lệch chuẩn phụ âm đầu L/N Do ảnh hưởng môi trường giao tiếp: Một phận lớn người dân Hải Dương bị ảnh hưởng bao đời lối phát âm địa phương Ngay từ lúc nhỏ tiếp xúc với ơng bà, cha mẹ, chí đến trường tiếp xúc với thầy cô giáo hình thành ngơn ngữ Những mà nghe thấy đôi lúc chưa thật với ta học nhiều thầy cơ, bè bạn, người thân gia đình cịn ngọng Bởi vậy, khó mà phát âm chuẩn N/L 2.2 Do ý thức rèn luyện - Giao tiếp môi trường mà nói ngọng, phát âm khơng chuẩn N/L … khơng bị phát hiện, khơng bị chê cười nên đại phận người dân Hải Dương chưa có ý thức tâm việc rèn luyện sửa ngọng - Việc góp ý, giúp đỡ bạn bè, người thân sửa ngọng đơi cịn bị xem thiếu tế nhị, thiếu lịch - Chưa tạo đồng thuận xã hội vấn đề sửa ngọng Do cần xây dựng mơi trường giao tiếp chuẩn mực gia đình, nhà trường xã hội 3.3 Do cấu tạo máy phát âm: Đây ngun nhân mang tính cá thể, có người, cấu tạo phận phát âm (lưỡi, mơi, … khơng bình thường) dẫn đến khó phát âm chuẩn L/N III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÁC TRƯỜNG SỬA LỖI PHÁT ÂM PHỤ ÂM ĐẦU L-N Công tác xây dựng kế hoạch, đạo phòng Giáo dục Đào tạo 1.1 Xây dựng kế hoạch: Để hoàn thành nhiệm vụ đạo sửa lỗi phát âm L/N cho trường toàn huyện, Phòng Giáo dục Đào tạo xác định nhiệm vụ quan trọng năm học Tổ mầm non trực tiếp xây dựng kế hoạch đạo tới trường ngày năm học MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946734736 - Thành lập ban đạo: Ban đạo trường gồm có thành phần Ban giám hiệu, tổ trưởng chun mơn, giáo viên có kỹ phát âm chuẩn trường - Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề: Thông qua chuyên đề phòng Giáo dục Đào tạo, trường xây dựng kế hoạch thực trường đề nội dung thực tháng, học kỳ năm Đồng thời phân công nhiệm vụ cụ thể cho cán bộ, giáo viên lớp thực chuyên đề cho có hiệu Kế hoạch bao gồm: + Kế hoạch nhà trường + Kế hoạch Tổ chun mơn + Kế hoạch nhóm, lớp - Tạo môi trường sửa lỗi phát âm lúc nơi: Cấp học Mầm non coi trọng góc tun tuyền, vậy, phịng giáo dục Đào tạo đạo tới 100% trường mầm non huyện có bảng tin viết nội dung luyện phát âm L/N treo vị trí trang trọng, dễ nhận thấy Phải nói rằng, biện pháp giúp cho Giáo viên học sinh trường ln có ý thức phát âm L/N Đồng thời việc tạo môi trường sửa lỗi phát âm lúc, nơi góp phần lớn cho cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng nhiệm vụ sửa lỗi phát âm chuẩn phụ âm L/N Nói nên luyện ln ln Nói lời lưu lốt luyện ln lúc Lẽ nao núng lung lay Lên lớp lũ lẫn lại hay nói lầm MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946734736 1.2 Viết chuyên đề: - Căn vào tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý, giáo viên mầm non chu kỳ 2004-2007 vận dụng công nghệ sửa lỗi phát âm Thầy giáo Hoàng Xuân Nghiêm - Nguyên trưởng khoa Giáo dục tiểu học, trường Cao đẳng Sư phạm Hải Dương, với kinh nghiệm quản lý giáo dục kinh nghiệm tự rèn luyện phát âm thân, viết chuyên đề đưa vào chương trình bồi dưỡng cho Cán quản lý, giáo viên trường mầm non toàn huyện Nội dung Chuyên đề tập trung vào biện pháp sửa lỗi phát âm cho cán quản lý, giáo viên cháu học sinh Tôi đưa luyện gần gũi nằm chương trình giảng dạy nhóm, lớp Đặc biệt, đưa ca dao đồng dao có chứa nhiều tiếng, từ có phụ âm đầu L/N - Sưu tầm, xây dựng tuyển tập thơ, hát, câu chuyện, đồng dao, ca dao để giúp nhà trường có tài liệu luyện tập 1.3 Tổ chức bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên: Hàng năm vào dịp hè đầu năm học, thực đạo Sở Giáo dục Đào tạo, phòng Giáo dục Đào tạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên mầm non, nội dung bồi dưỡng phần “Sửa lỗi phát âm lệch chuẩn L/N” xây dựng bồi dưỡng thời gian ngày, nội dung chủ 10