Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Tuần 1 Tiết 1 Phong cách hồ chí minh (Lê Anh Trà) (Tiết 1) A mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh đạt: 1. Kiến thức: Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị. Thấy đợc một số biện pháp NT chủ yếu góp phần làm nổi bật phong cách Hồ Chí Minh: Kết hợp kể - bình luận, chọn lọc chi tiết tiêu biểu, sắp xếp ý mạch lạc. 2. Kỷ năng: Rèn luyện kỹ năng sử dụng văn bản thuyết minh kết hợp với lập luận. Biết khai thác chất văn trong văn bản nhật dụng: ngôn từ, hình tợng 3. Thái độ: Từ lòng kính yêu tự hào về Bác có ý thức tu dỡng học tập rèn luyện theo gơng Bác. B. chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu bài, soạn giáo án. T liệu: Su tầm những mẫu chuyện về cuộc đời giản dị, thanh cao của Bác. Trò: Đọc văn bản, soạn bài theo gợi ý ở phần Đọc - hiểu văn bản (Sgk- Trang 8). Su tầm chuyện, tranh về Bác. C. tiến trình lên lớp: I. ổ n định t chức: (1 phút) II. Bài cũ: (2 phút) Kiểm tra một số vở soạn bài của học sinh. III. Bài mới: 1) t vn : (1 phút) Giáo viên nêu vài nét về cuộc sống sôi động của hiện tại gắn với tấm gơng mẫu mực của nhà văn hoá lỗi lạc Hồ Chí Minh TK XX. 2) Trin khai bi: Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1 (13 phút) I , Đọc Tiếp xúc văn bản GV hớng dẫn đọc tác phẩm: Giọng khúc triết, mạch lạc, thể hiện niềm tôn kính Bác Hồ. - GV đọc mẫu - HS đọc 2 em. - HS đọc thầm - GV kiểm tra 1 số từ khó. 1. Đọc: 2 .Tìm hiểu chú thích. Truân chuyên, bộ chính trị, hiền triết. ? Văn bản viết theo ki loi vn bn nào? Thuộc loại văn bản gì? ? Vấn đề đặt ra? ? Văn bản chia làm mấy phần? ? Nội dung chính của từng phần? 3. Kiu loi vn bn: - Ngh lun chinh tr xó hi - Văn bản: Nhật dụng. - Phong cách Hồ Chí Minh. 4. Bố cục: 2 phần. + Phần 1: HCM với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại? + Phần 2: Nét đẹp trong lối sống của Bác. Hoạt động 2 (25 phút) II. Tìm hiểu văn bản - HS đọc lại phần 1 nêu câu hỏi. ? Những tinh hoa văn hoá đến với Bác trong hoàn cảnh nào? 1. Phong cách của Chủ tịch Hồ Chí Minh. - Trong cuộc đời hoạt động cách mạng đầy gian nan, vất vả, bắt nguồn từ khát vọng tìm đ nớc. - 1 em nhắc lại kiến thức lịch sử trong giai đoạn đó. (1911: Từ Bến Nhà Rồng, qua nhiều bến cảng trên thế giới, thăm và ở nhiều nớc. ? Bác làm cách nào để có đợc vốn tri thức đó? ? Chìa khoá để mở ra kho tri thức nhân loại là gì? ? Động lực nào giúp Bác có đợc tri thức ấy? Tìm dẫn chứng để minh hoạ cho các ý đó? ? Qua đó em có nhận xét gì về phong cách HCM. GV: Mục đích đi nớc ngoài của Bác để hiểu VH nhiều nớc, tìm đờng cứu nớc, học hỏi tiếp thu có chọn lọc, mở rộng diện tiếp xúc, tiếp thu cái hay cái đẹp, phê phán cái tiêu cực. - Tiếp thu: Phơng tiện giao tiếp và ngôn ngữ. - Qua công việc lao động mà học hỏi. - Ham hiểu biết, học hỏi Dẫn chứng: nói + viết nhiều thứ tiếng, làm nhiều nghề đến đâu cũng học hỏi. => HCM là ngời thông minh, cần cù lao động; có vốn kiến thức. ? Kết quả Bác đã có vốn tri thức nhân loại nh thế nào? Và theo hớng nào? ? Theo em điều kỳ lạ nhất để tạo nên phong cách HCM là gì? ? Đề làm nổi bật sự tiếp thu văn hoá nhân loại của Bác tác giả đã sử dụng biện pháp NT gì? - GV củng cố tiết 1. - Có vốn tri thức rộng và sâu. => Bác tiếp thu văn hoá nhân loại dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc. - NT: Liệt kê, so sánh kết hợp với bàn luận => gây ấn tợng cho ngời đọc. 4. Củng cố: (2 phút) - Giáo viên chốt lại nội dung tiết học: Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Hồ Chí Minh. 5. Dặn dò: (2 phút) - Học bài cũ. - Xem bài Phong cách Hồ Chí Minh (Tiết 2) Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Tuần 1 Tiết 2 Phong cách hồ chí minh (Lê Anh Trà) (Tiết 2) A. mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh: Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị. Thấy đợc một số biện pháp NT chủ yếu góp phần làm nổi bật phong cách Hồ Chí Minh: Kết hợp kể - bình luận, chọn lọc chi tiết tiêu biểu, sắp xếp ý mạch lạc. - Từ lòng kính yêu tự hào về Bác có ý thức tu dỡng học tập rèn luyện theo gơng Bác. - Rèn luyện kỹ năng sử dụng văn bản thuyết minh kết hợp với lập luận B . chuẩn bị: Thầy: T liệu: Những mẫu chuyện về cuộc đời HCM, tranh ảnh, băng hình. Trò: Soạn bài + Su tầm chuyện, tranh về Bác. C . tiến trình lên lớp: i . ổ n định t chức: (1 phút) TT. Bài cũ: (5 phút) ? Vì sao Chủ tịch Hồ Chí Minh lại có vốn kiến thức sâu rộng nh vậy? III. Bài mới: 1)t vn : (1 phút) Hồ Chí Minh không chỉ là nhà yêu nớc, nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hóa thế giới. Vẻ đẹp văn hóa là nét nổi bật trong phong cách của Bác. 2)Trin khai b i: Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung kiến thức Hoạt động 3 (30 phút) 2. Nét đẹp trong lối sống HCM. - GV hớng dẫn phân tích phần 2. - 1 em đọc lại đoạn 2. ? Theo em đoạn văn trên nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp hoạt động của Bác? ? Khi trình bày lối sống đẹp của Bác, tác giả tập trung vào những khía cạnh nào? Phơng diện nào? (3 phơng diện: ở, trang phục, ăn uống). ? Trang phục của Bác nh thế nào? ? Việc ăn uống của Bác diễn ra nh thế nào? Cảm nhận của em? ? Em hình dung thế nào về cuộc sống của các vị nguyên thủ quốc gia? So sánh với nớc ngoài? ? Qua đó em cảm nhận đợc gì về lối sống của HCM? - Thời kỳ: Bác làm Chủ tịch nớc. * Nơi ở và nơi làm việc: Vài phòng nhỏ, đồ đạc đơn sơ mộc mạc. - GV đọc bài thơ (thăm cỏi Bác xa của Tố Hữu). * Trang phục: Quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp. * Ăn uống: Đạm bạc với những món dân dã, bình dị. - GV đa dẫn chứng tổng thống Bin Clin Tơn sang thăm Việt Nam. => Hồ Chí Minh tự nguyện chọn lối sống vô cùng giản dị. ? Để nêu bật lối sống giản dị của Bác tác giả chọn NT nào? - HS nêu thêm 1 số dẫn chứng: Bác đến trận địa, tát nớc, trò chuyện với nhân dân. -> So sánh-> lối sống của Bác có kế thừa và phát huy nét đẹp của họ, gắn bó với nhân dân. - HS thảo luận. ? Trong cuộc sống hiện đại, phơng diện văn hoá, thời kỳ hội nhập có những thuận lợi và nguy cơ nào? - HS thảo luận nhóm. Nêu biểu hiện lối sống văn hoá phi VH mà em biết? + GV nhắc nhở và gọi HS đọc ghi nhớ SGK. 3. ý nghĩa văn bản: - Thuận lợi: Giao lu, tiếp xúc với VH nhiều nớc. - Nguy cơ: có nhiều luồng văn hoá tiêu cực + Ăn mặc + Nói năng ứng xử + Cơ sở vật chất. * Ghi nhớ: Sgk. Hoạt động 4 (5 phút) IV : Luyện tập - Hát minh hoạ: Hồ Chí Minh đẹp nhất tên ngời 4. Củng cố: (2 phút) - 2 em đọc lại ghi nhớ. 5. Dặn dò: (2 phút) - Tiếp tục su tầm nhng t liu về Bác - So¹n: C¸c ph¬ng ch©m héi nhËp. Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Tuần 1 Tiết 3 Các phơng châm hội thoại (Tiết 1) A mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phơng châm về chất. - Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp. - Giáo dục thái độ, tinh thần tiếp thu phân môn Tiếng Việt. B. chuẩn bị: Thầy: Đọc kỹ những điều cần lu ý SGK Lấy ví dụ trên để phân tích. Trò: Soạn bài - Đọc kỹ bài. C. tiến trình lên lớp: I. ổ n định t chức: (1 phút) II. Bài cũ: (2 phút)Kiểm tra vở, SGK, bài soạn. III. Bài mới: 1) t vn : (1 phút) Trong giao tiếp có những quy định tuy không đợc nói ra thành lời nhng những ngời tham gia giao tiếp cần tuân thủ. Nếu không thì dù câu nói không mắc lỗi gì về ngữ âm, từ vựng giao tiếp cũng không thành công. Những quy định đó đợc thể hiện qua các phơng châm hội thoại. 2) Trin khai bài hc: Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1 (10 phút) I. Ph ơng châm về l ợng - GV hớng dẫn HS đọc đoạn đối thoại SGK và trả lời câu hỏi. ? Khi An hỏi "hỏi ở đâu" mà Ba trả lời "ở dới nớc" thì câu trả lời có đáp ứng điều An cần biết không? Cần trả lời nh thế nào? Từ đó ta rút ra bài học gì về giao tiếp? 1. Ví dụ: Sgk a: - Câu trả lời không mang nội dung An biết. Đều An muốn biết là 1 địa điểm cụ thể. -> Khi nói, câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu của giao tiếp không nên nói ít hơn những điều mà giao tiếp đòi hỏi. - HS đọc tiếp ví dụ b. ?Vì sao truyện này lại gây cời? Lẽ ra họ phải hỏi và trả lời nh thế nào? ? Nh vậy cần tuân thủ yêu cầu gì trong giao tiếp? - GV hệ thống kiến thức. - HS đọc ghi nhớ Skg. b: lợn cới áo mới. - Các nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói. - Bỏ chú lợn cới và áo mới. - Không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. c: ghi nhớ Sgk. Hoạt động 2 (10 phút) II. Ph ơng châm về ch t - HS đọc truyện và trả lời. ? Truyện cời phê phán điều gì? ? Trong giao tiếp có điều gì cần tránh? 1. Ví dụ: Quả bí khổng lồ. - Phê phán tính nói khoác. - Trong giao tiếp không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. ? Nếu không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học thì em có trả lời với thầy là bạn ốm không? Vì sao? GV hệ thống, HS đọc ghi nhớ 2. - Không có căn cứ. -> Trong giao tiếp đừng nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực. 2. Ghi nhớ: Sgk. Hoạt động 3 (17 phút) III. Luyện tập Bài 1: a: Thừa cụm từ: nuôi ở nhà B: Thừa cụm từ: có 2 cách. Bài 2: HS lên bảng làm: a: nói có sách mách có chứng b: nói dối c: nói mò d: nói nhăng nói cuội e: nói trạng. Bài 3: Câu cuối thừa (Ngời nói có tuân thủ ph- ơng châm về lợng). 4. Củng cố: (2 phút) 2 em đọc lại ghi nhớ. 5. Dặn dò: (2 phút) - Học thuộc ghi nhớ. - Làm bài số 4, 5 (Sgk) - Soạn: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Tuần 1 Tiết 4 Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A. mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn. - Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. B. chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu kỹ các đoạn văn bản, bài tập; đề bài cũ. Trò: Soạn trớc bài. C . tiến trình lên lớp: I. ổ n định t chức: (1 phút) ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. II. Bài cũ: (5 phút) Cho biết khái niệm và đặc điểm của mỗi kiểu văn bản: thuyết minh, lập luận? GV: Chốt: Thuyết minh là trình bày những tri thức khách quan phổ thông bằng cách liệt kê; lập luận: các biện pháp nêu luận cứ để rút ra kết luận: các biện pháp nêu luận cứ để rút ra kết luận, suy luận từ cái đã biết -> cha biết. III. Bài mới: 1) t vn : ở lớp 8, chúng ta đã đợc tìm hiểu và làm quen với văn bản dạng thuyết minh nhng ở mức độ thấp. Lên lớp 9, chúng ta tiếp tục nghiên cứu văn bản thuyết minh nhng ở mức cao hơn, khó hơn: biết kết hợp một số biện pháp nghệ thuật trong thuyết minh. 2) Tin khai bài: Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1 (25 phút) I. Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh - GV hớng dẫn HS trả lời. ? VB thuyết minh là gì? ? Đặc điểm của VB thuyết minh. ? Các phơng pháp thuyết minh là gì? - GV hớng dẫn cách đọc VB ở Sgk và nêu nhận xét? ? VB thuyết minh về vấn đề gì? Phơng pháp dùng để thuyết minh ở đây? ? Nếu chỉ dùng phơng pháp liệt kê thôi đã đủ cha? ? Tác giả đã giải thích nh thế nào để thấy sự kỳ lạ đó? * Ôn tập văn bản thuyết minh: - Khái niệm: nh phần trên. - Đặc điểm: Tri thức khách quan, phổ thông. - Định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ liệt kê, số liệu, so sánh. * Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật: + Hạ Long - Đá và nớc. -> Sự kỳ lạ của Hạ Long -> Phơng pháp: Kết hợp giải thích khái niệm, sự vận động của nớc. -> Cha - thuyết minh kết hợp với phép lập luận. -> Đa các ý để giải thích về sự thay đổi của nớc. Sau khi giải thích tác giả đã thuyết minh liệt kê, miêu tả -> đó là sự tởng tợng kỳ lạ. ? Em hãy tìm dẫn chứng để minh hoạ? - Đá vốn bất động có tâm hồn. - Nớc tạo nên sự di chuyển - Nh ngời bộ hành tuỳ hứng. - Tuỳ theo hớng ánh sáng rọi vào chúng. (HS thảo luận nhóm) ? Nh vậy vấn đề huyết minh nh thế nào thì dùng ph- ơng pháp lập luận? ? Nhận xét các lý lẻ, dẫn chứng VB trên? ? Nếu thuyết minh đảo lộn có đợc không? - Thiên nhiên tạo nên thế giới bằng những nghịch lý đến lạ lùng. -> Vấn đề có tính chất trừu tợng. -> * Ghi nhớ: Sgk. -> Dùng thuyết minh + lập luận + tự sự + nhân hoá. -> Lý lẽ dẫn chứng phải thuyết phục. -> Đặc điểm thuyết minh phải liên kết chặt chẽ bằng trật tự trớc sau bằng phơng tiện liên kết. Hoạt động 2 (15 phút) II. Luyện tập - HS đọc VB Ngọc Hoàng xử tội trời xanh. ? Đoạn văn trên trình bày VB gì? ? Vì sao? * VB thuyết minh. + ở đây VB thuyết minh và yếu tố NT kết hợp chặt chẽ, tính chất thuyết minh thể hiện rõ. ? Thứ tự trình bày của VB - Giới thiệu về loài ruồi có hệ thống: tính chất chung về họ, giống, loài, lối sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm cơ thể, cung cấp kiến thức chung về loài ruồi -> thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phòng bệnh và diệt ruồi. ? Các hình thức NT nào đợc sử dụng? * Các phơng pháp thuyết minh - Định nghĩa ruồi thuộc họ côn trùng 2 cánh, 2 mắt. - Phân loại: các loại ruồi. - Số liệu: số vi khuẩn, số lợng sinh sản của ruồi. - Liệt kê: mắt ruồi, chất tiết ra chất dính. ? Các biện pháp NT đợc sử dụng? ? Tác dụng? * Biện pháp NT sử dụng - Nhân hoá + có tình tiết. * Tác dụng: gây hứng thú cho bạn đọc vừa vui vừa bồi dỡng tri thức. IV. Củng cố: (2 phút) - 2 em đọc lại ghi nhớ. V. Dặn dò: (2 phút) - HS làm phần I chuẩn bị ở nhà tiết 5. Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Tuần 1 Tiết 5 Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản A . mục tiêu cần đạt: - Củng cố VB thuyết minh. - Giúp HS biết vận dụng một số biện pháp NT vào văn bản thuyết minh. B . chuẩn bị: Thầy: Xem kỹ bài tập, trọng tâm tiết học là thực hành. Trò: Làm trớc bài tập ở nhà. C . tiến trình lên lớp: I. ổ n định t chức: (1 phút) II. Bài cũ: (5 phút) ? Thế nào là văn bản thuyết minh? Tác dụng của việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong tranh. III . Bài mới: Gv: Kiểm tra phần chuẩn bị của HS. Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1 (5 phút) GV sau khi kiểm tra việc chuẩn bị của HS, nêu yêu cầu của tiết thực hành. Hoạt động 2 (10 phút) Giáo viên ghi đề lên bảng và hớng dẫn học sinh tìm hiểu đề, tìm ý. * Thuyết minh về chiếc nón. ? Đề yêu cầu thuyết minh vấn đề gì? ? Tính chất của vấn đề trừu tợng hay cụ thể? - GV hớng dẫn HS xây dựng mở bài hấp dẫn, biểu cảm. 1. Tìm hiểu đề, tìm ý - Thuyết minh chiếc nón lá. - Vấn đề cụ thể -> phạm vi hẹp. 2. Tìm ý và lập dàn ý: a) Mở bài: (gọn) - Giới thiệu chiếc nón lá VN lối sống lâu đời của nó với con ngời VN. b) Thân bài: - Vài nét về sự hình thành nón. - Cấu tạo của nón. - Hình dáng của nón. - Tác dụng của nón. c) Kết bài: Chiếc nón lá VN thật giản dị, khiêm nhờng xiết bao. Nó gắn bó suốt đời vớ ngời nông dân VN. Chúng ta vô cùng yêu quý và giữ gìn trân trọng nó. Chắc hẳn nó sẽ đi suốt cuộc đời với dân tộc VN luôn nêu những chiến công lừng lẫy. Hoạt động 3 (20 phút) Học sinh trình bày và thảo luận ? HS nhận xét dàn bài. ? Nhận xét về dự kiến các biện pháp NT trong bài. - Đọc dàn ý chi tiết. - Đọc phần mở bài và kết bài. IV. Củng c : (2 phút) - Giáo viên tổng kết tiết học - tuyên dơng những em làm tốt. V. Dặn dò: (2 phút) - Soạn: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình. Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Tuần 2 Tiết 6 đấu tranh cho một thế giới hoà bình (Tiết 1) A. mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đợc nội dung, vấn đề đặt ra trong văn bản. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hoà bình. - Thấy đợc nghệ thuật nghị luận của tác giả: chứng cứ cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ. B. chuẩn bị: Thầy và trò: - Tranh, t liệu về huỷ diệt của chiến tranh. - Nạn đó nghèo ở Nam Phi. C. tiến trình lên lớp: I. ổ n định t chức: (1 phút) II. Bài cũ: (5 phút) ? Phong cách Hồ Chí Minh thể hiện ở những nét đẹp nào? ? Em đã học tập đợc điều gì từ phong cách đó của Bác? III. Bài mới: 1) t vn :(2) Thông tin thời sự quốc tế thờng đa về các thông tin về chiến tranh, về việc sử dụng vũ khí hạt nhân của một số nớc em suy nghĩ gì về điều này? Chiến tranh và hòa bình luôn là mối quan tâm hàng đầu của nhân loại bởi nó liên quan đến sinh mệnh của hàng triệu ngời và nhiều dân tộc. Trong thế kỉ XX, nhân loại đã trải qua hai cuộc chến tranh lớn. Sau chiến tranh thế giới thứ 2, nguy cơ chiến tranh vẫn còn tiềm ẩn. Đã có nhiều biện pháp để ngăn chặn nhng chiến tranh và hiểm họa hạt nhân vẫn luôn là mỗi đe dọa to lớn đối với nhân loại. Vì vậy, đấu tranh cho một thế giới hòa bình là nhiệm vụ cấp bách không chỉ của riêng ai. 2) Trin khai b i: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1 (7 phút) I. c - tip xỳc vn bn - GV hớng dẫn đọc giọng hùng hồn, mạnh mẽ. - GV và học sinh đọc nối tiếp. 1. Đọc. 2. Chú thích: Chú trọng EAO UNICEF. ? Luận điểm chốt mà tác giả đa ra và tìm cách giải quyết trong văn bản là gì? . Bố cục: - Nguy cơ khủng khiếp của chiến tranh hạt nhân đang đe doạ trên thế giới. - Luận điểm 2: Đấu tranh chống lại và xoá bỏ nguy cơ này vì một thế giới hoà bình (đề bài). ? Tại sao em lại hiểu nh vậy? (HS tự do thảo luận). ? Hệ thống luận chứng luận cứ để làm rõ luận điểm trên nh thế nào? ? Nhận xét hệ thống luận cứ đó? (GV tóm tắt). - Kho vũ khi hạt nhân - Chạy đua vũ trang - Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngợc lại lý trí - Bởi vậy tất cả nhân loại phải có nhiệm vụ ngăn chặn -> Cách lập luận mạch lạc, chặt chẽ, sâu sắc. 4. Củng cố (2 phút) - Nắm lại nội dung, nghệ thuật. 5. Dặn dò: (2 phút) - Chuẩn bị bài các phơng châm hội thoại. - Soạn: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (Tiết 2) [...]... lĩnh vực đời sống xã hội Chi phí cho chiến tranh: - 10 0 tỉ USD (y tế, giáo dục, nghèo trên thế - 10 0 máy bay + 7000 tên lửa giới) - Calo cho 575 triệu ngời thiếu dinh dỡng - 1 49 tên lửa nax - Xoá nạn mù chữ thế giới ? Qua sự so sánh trên em có thể rút ra kết luận - Bằng tiến đóng 2 tàu ngầm gì? -> So sánh toàn diện, cụ thể, đáng tin cậy GV: Đó là 1 sự thật hiển nhiên vô cùng phi lý làm chúng ta rất... lại trọng tâm bài - Chuẩn bị phần 1 (trang 28 - SGK) Tuần 2 Tiết 10 Ngày soạn: ./ ./ Ngày dạy: / ./ Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh A mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Củng cố lý thuyết văn bản thuyết minh - Rèn kỹ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh - Giáo dục ý thức học tập bộ môn B chuẩn bị: Thầy: Giải các dạng bài tập Sgk Trò: Làm trớc phần chuẩn... các em Văn bản đề cấp từ cuộc họp tại liên hợp quốc cách đây 15 năm đã nói lên tầm quan trọng của vấn đề đó Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức I Đọc và tìm hiểu chú thích Hoạt động 1: (10 phút) GV hớng dẫn đọc mạch lạc, rõ ràng, khúc chiết từng mục - 1 em đọc 1 mục -> nhận xét - 1 em đọc phần chú thích Sgk Hoạt động 3 (25 phút) II Tìm hiểu văn bản - VB chia làm 3 phần cụ thể: SGK 1 Bố cục:... bài học 5 Dặn dò: (2 phút) Tuần 3 Tiết 14 +15 Bài viết tập làm văn số 1 NS: a.Mc tiờu: Giúp học sinh: - Củng cố lý thuyết văn thuyết minh -Viết đợc bài văn thuyết minh theo yêu cầu sử dụng biện pháp nghệ thuật và miêu tả một cách hợp lý và có hiệu quả B Chun b : -Thầy: Ra đề + đáp án sát, đúng -Trò: Ôn bài + chuẩn bị trớc các đề Sgk C Tin trỡnh lờn lp : I ổn định (1phỳt) II Bài cũ: Không III Bài mới:... ngắn gọn đầy xúc cảm đôi lúc rất kín đáo của tác giả làm tăng thêm sức hấp dẫn Hoạt động 1 (5 phút) I Giới thiệu tác giả, tác phẩm - HS đọc Sgk GV nhấn mạnh 1 Tác giả: Phạm Đình Hổ ( 19 6 8 - 19 3 9) - Làng Đan Loan, Đỡng An, Hải Dơng - Ông đã làm quan và từ chức mấy lần - Để lại nhiều công trình biên soạn có giá trị: văn học, triết học, lịch sử, địa lý 2 Tác phẩm: Vũ Trung tuỳ bút là tuỳ bút viết trong những... cố: (2 phút) - Giáo viên chốt lại nội dung mục ghi nhớ 5 Dặn dò: (2 phút) - Phân biệt hiện tợng chuyển nghĩa và biện pháp tu từ - Làm bài tập 4, 5 (57) - Chuẩn bị: Phần luyện tập tóm tắt văn bản tự sự Tuần 5 Tiết 21 Ngày soạn: ./ ./ Ngày dạy: / ./ Tóm tắt tác phẩm tự sự I mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Ôn lại mục đích và cách thức tóm tắt văn bản tự sự - Rèn luyện kỹ năng tóm tắt văn bản tự sự... Giang Vũ Nơng trở về ngồi trên chiếc kiệu hoa đứng ở giữa dòng, lúc ẩn, lúc hiện Hoạt động 3 (15 phút) III Luyện tập Bài tập 2: Luyện nói - HS tự làm 5' -> nói trớc lớp GV và cả lớp nhận xét bổ sung 4 Củng cố: (2 phút) - Giáo viên chốt lại nội dung mục ghi nhớ 5 Dặn dò: (2 phút) - Làm bài tập 1 ở nhà (Trang 59) - Soạn: Chuyện cũ trong phủ của Chúa Trịnh Tuần 5 Tiết 22 Ngày soạn: ./ ./ Ngày dạy: / ./... các bài tập Sgk Trò: Xem trớc bài C tiến trình lên lớp: I ổn định t chức: (1 phút) II Bài cũ: (5 phút) Kiểm tra bài tập tiết trớc III Bài mới: 1) Đặt vấn đề :Yếu tố miêu tả rất quan trọng trong văn bản thuyết minh; Nếu thiếu đi bài thuyết minh sẽ trở nên khó khăn rời rạc kém hấp dẫn 2)Trin khai bài : Hoạt động của thầy và trò Hoạt động 1 (20 phút) Nội dung kiến thức I Tìm hiểu yếu miêu tả trong văn bản... ./ ./ Ngày dạy: / ./ Cách dẫN trực tiếp và cách dẫn gián tiếp I mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm đợc 2 cách dẫn lời nói hoặc ý nghĩa: cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp - Rèn kỹ năng trích dẫn khi viết văn bản II chuẩn bị: Thầy: một số ví dụ lời dẫn trực tiếp, gián tiếp Trò: Đọc kỹ bài III tiến trình lên lớp: 1 ổn định t chức: (1 phút) 2 Bài cũ: (5 phút) Trong giao tiếp ngời hội thoại... (2 phút) - 1 em đọc lại ghi nhớ V Dặn dò : - Làm tiếp bài: 3, 4, 5 (Sgk) - Đọc trớc bài sử dụng yếu tố miêu tả Tuần 32 Tiết 9 Ngày soạn: ./ ./ Ngày dạy: / ./ Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh A mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đợc văn bản thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì văn bản mới hay - Rèn kỹ năng sử dụng có hiệu quả yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết . trả lời không mang nội dung An biết. Đều An muốn biết là 1 địa điểm cụ thể. -> Khi nói, câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu của giao tiếp không nên nói ít hơn những điều mà giao tiếp đòi. đặt ra trong văn bản. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hoà. loại đã trải qua hai cuộc chến tranh lớn. Sau chiến tranh thế giới thứ 2, nguy cơ chiến tranh vẫn còn tiềm ẩn. Đã có nhiều biện pháp để ngăn chặn nhng chiến tranh và hiểm họa hạt nhân vẫn luôn