Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp I – PHẦN MỞ ĐẦU I.1 - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong nghiệp giáo dục, bậc tiểu học bậc đặt móng cho việc hình thành nhân cách học sinh Đây bậc học cung cấp tri thức ban đầu tự nhiên xã hội, trang bị cho học sinh phương pháp kỹ ban đầu hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Bồi dưỡng phát huy tình cảm, thói quen đức tính tốt đẹp người Việt Nam Người xưa thường nói: "Nét chữ - Nết người" hàm ý hai vấn đề là: Thứ nét chữ thể tính cách người, thứ hai thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Như "Viết chữ đẹp" vừa mục đích, vừa phương tiện q trình giáo dục toàn diện nhân cách học sinh Hiện nhiều trường, học sinh viết chữ đẹp Tuy nhiên cịn số phụ huynh học sinh phàn nàn chất lượng chữ viết em Trong kỳ thi số học sinh bị điểm nguyên nhân chữ viết trình bày tuỳ tiện cẩu thả chiếm tỷ lệ không nhỏ Vậy làm để dạy chữ viết - rèn nết người cho học sinh? Đây vấn đề khó khơng phải khơng có cách giải Bằng kinh nghiệm thực tiễn nhiều năm liền nhà trường phân công làm công tác tổ khối trưởng giảng dạy khối lớp hai, phạm vi đề tài tơi xin trình bày "Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 2" I.2 – MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: Nhằm củng cố kiến thức, phát huy nề nếp rèn chữ viết cho học sinh, hình thành kỹ năng, kỹ xảo viết chữ “đúng đẹp” để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Là giáo viên nhà trường phân công trực tiếp giảng dạy khối lớp làm công tác tổ khối từ năm chưa có chương trình cải cách Sách giáo khoa sau Bộ Giáo Dục Đào Tạo thực chương trình Sách giáo khoa mới; với tình hình thực tế u cầu chương trình Người thực hiện: Ngơ Minh Khang Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp khiến trăn trở rút số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh tiểu học đặc biệt rèn chữ viết cho học sinh khối lớp I.3 – ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Kĩ rèn chữ viết cho học sinh lớp I.4 – GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Để sâu vào nghiên cứu việc rèn chữ viết cho học sinh lớp 2, tiến hành điều tra nghiên cứu học sinh lớp Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc I.5 – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp điều tra khảo sát - Phương pháp thống kê II – PHẦN NỘI DUNG II 1- Cơ sở lý luận: Hiện có phương án dạy học Tiếng Việt khác tiểu học Đó xu hướng lành mạnh - điều đáng nói phương án hướng tới mục tiêu chung giáo dục cách tồn diện hình thành phát triển cho học sinh tri thức kỹ sở thiết thực với sống cộng đồng, lịng tự tin, tính hồn nhiên, động linh hoạt Giúp học sinh có đầy đủ phẩm chất, ý chí ước mơ đem sức đáp ứng nhu cầu phù hợp với xã hội thời đại Môn Tiếng Việt tiểu học môn học chiếm nhiều thời lượng chương trình Dạy học sinh viết chữ coi yêu cầu quan trọng hàng đầu, học sinh lớp 1, Nguyên thủ tướng Phạm Văn Đồng khẳng định "Nét chữ nết người " Rèn chữ viết rèn tính cẩn thận, tỉ mỷ kiên trì, rèn khả thẩm mỹ, sáng tạo, tính xác khoa học, lịng tự trọng thầy gi bạn bè, Người thực hiện: Ngơ Minh Khang Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp người thân gia đình đọc viết Như việc rèn chữ viết tạo điều kiện cho học sinh học tốt môn học khác Chính năm gần việc rèn chữ viết cho giáo viên học sinh tiểu học việc làm quan trọng: Là mũi nhọn hàng đầu phong trào thi đua nhà II.2 – THỰC TRẠNG: a Thuận lợi-Khó khăn: *Thuận lợi: Trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc có đủ phịng học cho học sinh học Bàn ghế học sinh, bảng lớp trang bị qui định, ánh sáng phòng học đảm bảo, lớp học lắp tồn bóng Tài liệu để dạy học Tiếng Việt nói chung tập viết nói riêng thể Tiếng Việt Học sinh luyện viết bảng con, ô li, tập viết *Khó khăn Tình trạng chung học sinh trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc nói riêng, học sinh tồn huyện Ea H’Leo nói chung học xong tiểu học số em viết chữ xấu, cẩu thả, sai nhiều lỗi tả, chữ viết khơng kích cỡ, khơng mẫu, tất lỗi nhiều nguyên nhân: Một phần thiếu cẩn thận học sinh thực động tác viết tư ngồi, cách cầm bút, để sai quy định, phần thiếu quan tâm giáo viên chủ nhiệm, chưa sâu sát với đối tượng học sinh, coi thường môn tập viết môn phụ, học sinh có viết đẹp hay viết xấu hoa tay em nhiều lý khách quan khác Năm học 2003 - 2004 nước thực việc thay sách giáo khoa cho lớp lớp 7, song song với việc thực mẫu chữ viết trường tiểu học ban hành Qua nhiều năm thực tế giảng dạy nhận thấy: Đối với giáo viên: Người thực hiện: Ngô Minh Khang Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Trình độ lực phát triển lên nhiều qua trình bồi dưỡng học tập, song kinh nghiệm đúc kết rút học hạn chế; bị ảnh hưởng nhiều phương pháp cổ truyền, việc đầu tư thời gian công sức cho việc rèn chữ viết học sinh chưa mang lại hiệu cao Vẫn số giáo viên coi nhẹ phân môn tập viết môn học khác tơi nêu phần khó khăn Họ cho học sinh lớp cần đọc tốt viết chữ tốt rồi, không thiết học sinh phải viết chữ đúng, phải viết chữ đẹp Sự hiểu lệch lạc dẫn đến chữ viết mẫu thầy “Rèn chữ viết” thực viết chưa mẫu chưa đẹp cá biệt thầy cô giáo viết sai mẫu nhiều, việc viết mẫu bảng lớp qua loa đại khái nên chưa tạo hấp dẫn, hứng thú gây ý học sinh, em chưa thật sư say mê rèn chữ viết Đối với học sinh: Vừa bước sang giai đoạn học tập khác, em chưa nắm cách viết chữ theo kỹ thuật, chưa cẩn thận viết Tỷ lệ học sinh viết chữ chưa đẹp, chưa kỹ thuật cao Để khắc phục tình trạng học sinh trước hết giảng dạy người giáo viên phải giúp học sinh nắm cấu tạo chữ phương pháp viết chữ, để từ hình thành kỹ năng, kỹ xảo tập viết chữ; yêu cầu học sinh phải tự suy nghĩ, tự độc lập sáng tạo, cẩn thận viết chữ, học sinh tự tìm sai sót mình, bạn ngồi bàn tổ lớp sửa chữa sai sót mắc phải Chính vấn đề mà tơi khảo sát chữ viết học sinh qua số tập viết đầu năm lớp tuần Kết sau chấm điểm: Năm học 2008-2009 Lớp Sĩ số Giỏi Khá SL 2A 28 % SL % 08 28,6 07 25,0 Trung bình SL % SL % 09 04 14,2 32,1 Yếu Năm học 2009-2010 Người thực hiện: Ngô Minh Khang Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Lớp Sĩ số Giỏi Khá SL 2A 25 % SL % 05 20,0 09 36,0 Trung bình SL % SL % 07 04 16,0 28,0 Yếu Năm học 2010-2011 Lớp Sĩ số Giỏi Khá SL 2A 22 % SL % 05 22,7 07 31,8 Trung bình SL % SL % 07 03 13,7 31,8 Yếu b Thành công-Hạn chế *Thành công: Học sinh viết chữ viết sai lỗi tả Đến học Tập viết, Chính tả em hứng thú *Hạn chế: Do học sinh chưa ý đến độ cao bề rộng chữ dẫn đến viết chưa c Mặt mạnh – Mặt yếu *Mặt mạnh Đối với giáo viên nhiệt tình cơng tác, chịu khó học hỏi đổi phương pháp dạy học, thương yêu học sinh, coi trọng việc rèn chữ cho học sinh Đối với học sinh: Ngoan, hiền, chăm chỉ, có ý thức phấn đấu học tập, thích thi đua *Mặt yếu Giáo viên chưa quen với cách viết mẫu chữ hoa Chưa thực coi trọng việc nghiên cứu tài liệu để tự bồi dưỡng nên dẫn đến tình trạng chưa có hệ thống kiến thức tổng hợp chương trình dạy tập viết Tiểu học Việc đổi phương pháp dạy học chưa đạt hiệu cao công tác giảng dạy Chưa đầu tư thời gian vào việc rèn chữ cho học sinh Chưa coi trọng việc sử dụng mẫu chữ tập viết mà có người dự đem sử dụng Người thực hiện: Ngô Minh Khang Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Hướng dẫn học sinh viết qua loa, đại khái cho học sinh viết vào không sợ hết Chưa coi trọng phương pháp làm gương trước học sinh Giaó viên chưa kịp thời sửa chữa sai sót học sinh nên tạo thành thói quen xấu cho em tư ngồi, cách cầm bút, để vở, viết nét không mẫu, Học sinh thiếu tính kiên trì, ham chơi, nhiều em cẩu thả, trọng học mơn học khác, chưa có ý thức luyện chữ Kỹ viết học sinh chưa qui định Sự quan tâm gia đình học sinh chưa trọng Bố mẹ lo làm ăn Không thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở việc học tập em nhà, nhiều đến lớp em bút để viết quên hay bút hết mực, hỏng ngòi, ảnh hưởng đến việc viết chữ nhiều d Các nguyên nhân, yếu tố tác động *Nguyên nhân Học sinh coi nhẹ viết chữ, không nắm vững quy tắc viết, chưa phân biệt xác vần khó *Các yếu tố tác động tốt Nhà trường trang bị đủ bàn ghế kích cỡ, có bảng chống lóa, phịng học thống mát, kích cỡ *Các yếu tố tác động chưa tốt Nhiều học sinh có tính cẩu thả, sơ sài, qua loa, không tập trung viết Phụ huynh học sinh chưa qua tâm rèn chữ viết cho học sinh e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng đề tài Tình trạng chung học sinh bậc tiểu học nói chung, trường TH Nguyễn Bá Ngọc nói riêng, học sinh viết chữ cịn xấu, cẩu thả, sai nhiều lỗi tả, chữ viết khơng kích cỡ, khơng mẫu, Người thực hiện: Ngô Minh Khang Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Ví dụ: Khi em viết chữ độ cao 2,5 ô li chữ h , k , l b , học sinh ln ln viết độ cao ô li em viết độ cao li, chiều ngang chữ to hay nhỏ làm cho chữ “mập” ‘gầy’ Bên cạnh em viết chữ y , g thường nét sổ em khơng xác Chính thân ln tìm cách rèn luyện phù hợp với đối tượng học sinh lớp phụ trách Trong nhiều năm học luôn sử dụng phương pháp: đàm thoại, trực quan, thực hành, luyện tập, khảo sát, thống kê Nhưng mạnh dạn đưa thêm phương pháp: “So sánh, kiểm tra lẫn nhau” vào tiết học Bên cạnh tơi có trú trọng đến phương pháp hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành tất học sinh lớp Đặc biệt, quan tâm hướng dẫn tỉ mỉ tiết tập viết tiết tả Sau kết hợp phương pháp giảng dạy tiết học, nhận thấy kết viết học sinh có tiến Đặc biệt kì thi “Vở – Chữ đẹp” cấp trường cấp huyện tỉ lệ học sinh lớp chủ nhiệm nâng cao II.3 - GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Mục đích quan trọng việc dạy tập viết học sinh viết viết đẹp mẫu chữ quy định Bộ giáo dục, có kỹ viết nhanh, biết trình bày tập viết đẹp Bám sát vào mục đích cộng với kinh nghiệm thực tế giảng dạy nhiều năm khối sâu nghiên cứu rèn chữ viết cho học sinh: b Nội dung cách thực giải pháp, biện pháp 1- Dạy viết chữ theo yêu cầu kỹ thuật Người thực hiện: Ngô Minh Khang Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Động tác viết chữ hoạt động khéo léo có kỹ thuật ngón tay ( ngón tay cái, ngón tay trỏ ngón tay ) bàn tay phải với điểm tựa mép trái bàn tay phải Động tác cầm bút tạo điều kiện cho em thoải mái, dễ dàng thực yêu cầu động tác viết Trước viết cần hướng dẫn em cách cầm bút đúng, ngồi tư thế, để viết khoảng cách vừa phải so với mắt (khoảng cách từ 25cm đến 30 cm) Đầu ngón tay trỏ đặt bên trái đầu bút dịch chuyển linh hoạt Ngồi động tác viết cần có phối hợp cử động linh hoạt nhịp nhàng cổ tay, khöyu tay cánh tay Thường xuyên theo dõi nhắc nhở, uốn nắn em cần kiên trì thực luyện viết chữ hàng ngày để tạo cho thành thói quen Nếu giáo viên khơng sát kiểm tra, theo dõi uốn nắn cho học sinh dẫn tới em cầm bút ngón tay em cầm bút ngón tay, lúc học sinh viết nặng nhọc khó khăn mau mệt mỏi, kết chữ viết em sai mẫu chữ, không đẹp, tốc độ viết chậm không đảm bảo yêu cầu viết là: Kết hợp vận động nhẹ nhàng ngón tay, cổ tay cánh tay 2- Dạy tập viết chữ tiết học hình thành chữ , âm vần Đặc điểm chung tiết học Tiếng Việt phần âm vần cuối tiết có phần luyện viết Khi nhận biết chữ cái, âm vần em thường có thói quen trực giác tồn hình dáng chữ Cho nên trước viết cho em nhận xét cấu tạo chữ cần viết: Về đặc điểm cấu tạo chữ, hình dáng nét cách viết, điểm đầu đặt bút viết nét, vị trí điểm kết thúc đâu dịng kẻ Sau tơi lại giúp em nắm lần quy trình viết cách: Tơi vừa viết mẫu chậm bảng lớp, điểm bắt đầu viết, điểm kết thúc chữ Trước viết phấn, bút tơi cịn cho em viết biểu tượng ( viết "bóng" tay ) bước Qua nhiều lần luyện viết biểu tượng vị trí điểm đặt bút, điểm kết thúc chỗ làm cho hình dáng chữ viết sau rõ ràng, cân đối đẹp - Yêu cầu việc sử dụng bút học sinh Người thực hiện: Ngô Minh Khang Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Sử dụng bút góp phần làm cho chữ viết đúng, đều, đẹp nên không cho em sử dụng bút bi mà cho em sử dụng loại bút máy viết mực đen 4- Phân loại nét nhóm để rèn Chúng ta thấy rõ nét chữ chia làm loại nét Để có chất lượng chữ viết - đẹp, giữ vững phong trào: giữ - viết chữ đẹp, lên chương trình riêng rèn chữ cho học sinh lớp tơi buổi 10 đến 15 phút vào tiết tự học cuối buổi học Cho học sinh rèn nét tập nối nét để tạo thành chữ - tập viết chữ mà phận loại - rèn luyện dứt điểm Có thể quy số loại sau: * Loại : Nét sổ - Nét sổ thẳng p , q - Nét ngang đ , t - Nét xiên trái ( / ) x - Nét xiên phải ( \ ) x * Loại : Nét móc - Nét móc xi l - Nét móc ngược m , n , v Người thực hiện: Ngô Minh Khang Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp - Nét móc hai đầu m , n - Nét thắt b, r , s , v , k - Nét xoắn s - Nét hất l , h * Loại : Nét cong - Nét cong hở phải x - Nét cong hở trái c - Nét cong khép kín o * Loại : Nét khuyết - Nét khuyết y , g - Nét khuyết b , h , k , l Với loại nét tơi trình bày cần thay đổi độ cao, thấp tạo chữ viết chữ Người thực hiện: Ngô Minh Khang 10 Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Học sinh nắm rõ nét bản, viết chuẩn nét tạo đà viết chữ chữ hệ thống chữ viết Việt Nam Không dừng lại việc viết nét bản, tơi cịn chia chữ loại rèn dứt điểm Tôi định tuần rèn loại chữ định Rèn viết loại chữ chuyển sang rèn loại chữ khác Tôi đặt kế hoạch rèn chữ hàng tuần, hàng tháng cách cụ thể Cứ thế, loại viết đẹp chuyển sang loại chữ khác nên học sinh phấn khởi say mê rèn luyện Căn vào đặc điểm cấu tạo nét mối quan hệ cách viết mẫu chữ chia nhóm sau: 1- Nhóm chữ : n m i u r v t (gồm8 chữ cái) Trọng tâm rèn luyện nét móc: nét móc chấm, móc ngược, móc xi móc hai đầu Từ nét ta viết chữ nhóm dễ dàng viết chữ khác Ví dụ : Khi dạy viết chữ - Chữ n - Chữ m n m gồm nét là: Nét móc xi nét móc hai đầu gồm nét là: Hai nét móc xi nét móc hai đầu Giáo viên cần lưu ý cho học sinh điểm bắt đầu nét móc xi chữ n, đồng thời hướng dẫn cách nối nét viết tiếp nét móc hai đầu Nét móc hai đầu phải đưa nối liền từ chân nét móc xi , khơng nhấc bút hai nét Nếu nét móc hai đầu mà nối từ đầu nét móc xi chữ n chữ m không cân đối, không đẹp Giáo viên cần hướng dẫn khoảng cách nét Người thực hiện: Ngô Minh Khang 11 Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp chữ Khi dạy viết n, m giáo viên cần hướng dẫn học sinh viết thật chữ n chữ m em viết dễ dàng đẹp Đó sở để viết đẹp chữ nhóm 2- Nhóm chữ : l b h k p y (6 chữ ) - chữ : l b h k y giống nét nét khuyết Tôi ý rèn cho học sinh viết nét sổ thẳng chữ p Học sinh viết nét sổ ngắn tiến hành viết nét khuyết Ví dụ : Hướng dẫn viết chữ l h Muốn viết chữ trước hết giáo viên phải hướng dẫn HS viết nét khuyết thật thẳng đẹp nối tiếp nét lại để tạo thành chữ Vậy hướng dẫn học sinh phải hướng dẫn tỷ mỉ từ điểm đặt bút đến điểm kết thúc cho học sinh luyện viết nhiều lần, không em viết nét khuyết gãy, gù khoảng cách nét khơng cân đối 3- Nhóm chữ : Người thực hiện: Ngô Minh Khang 12 Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp o ô a ă â d đ q g c x e ê s ( 15 chữ ) Trọng tâm rèn luyện nét cong khép kín chủ yếu điểm bắt đầu nét cong Trong thực tế giảng dạy thấy nhiều học sinh cảm thấy khó khăn viết chữ có nét cong có nhiều học sinh viết khơng đẹp đặt bút điểm bắt đầu sai Tôi sâu vào hướng dẫn cách viết chữ o Khi viết chữ o chuẩn từ điểm bắt đầu đến điểm kết thúc học sinh dễ dàng viết chữ khác nhóm 3; tơi lưu ý học sinh viết chữ o phải có tác dụng : 1- Ghi dấu nét xuất phát ( điểm đặt bút ) 2- Là điểm " thêm râu "để trở thành chữ ơ, điểm dừng để nối chữ viết từ Ngồi chữ cịn có dấu chữ, chữ có dấu chữ ă, â , ô số dấu ghi (thanh huyền, sắc, hỏi, ngã) Tôi ln hướng dẫn học sinh viết độ cao, hình dáng, vị trí đặt dấu nguyên âm để em thấy rõ thể yêu cầu dấu viết chữ Khi tập viết hình chữ cần thực đủ hai giai đoạn tập viết chữ: Đó giai đoạn viết hình chữ theo thứ tự nét cấu tạo nên chữ giai đoạn viết liền mạch không nhấc bút để viết chữ cho thành thạo Kỹ viết liền mạch chữ nâng cao tốc độ viết chữ kỹ thuật viết chữ đẹp sau học sinh *Ở giai đoạn học vần : HS luyện cách nối liền chữ để tạo thành chữ Khi viết có trường hợp nối sau : Người thực hiện: Ngô Minh Khang 13 Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Trường hợp nối chữ dễ dàng giáo viên cần mẫu chậm học sinh tập viết Ví dụ : Khi viết vần Trường hợp nối chữ phải điều chỉnh, điều khiển phần cuối nét chữ đứng trước để nối với chữ đứng sau Đảm bảo yêu cầu rõ ràng chữ Khi chữ phải điều khiển phần cuối nét móc chữ đứng trước rộng để nối với chữ đứng sau ta cần hướng dẫn kỹ Ví dụ : Khi viết chữ Khi viết phải điều khiển phần cuối nét móc chữ đứng trước hẹp để nối với chữ đứng sau Ví dụ : Khi viết chữ Khi viết phải điều khiển phần cuối nét chữ đứng trước điểm đặt bút chữ đứng sau Ví dụ : Khi viết chữ Đối với học sinh hướng dẫn em viết liền mạch vần gồm 2, 3, chữ giáo viên cần lưu ý trường hợp: Yêu cầu học sinh phải nắm cách nối chữ nới thực viết ang Ví dụ : Khi viết vần Gi viên viết mẫu thong thả chỗ nối học sinh biết cách viết Khi dạy viết vần oang cho học sinh luyện viết nối liền oa nhiều lần luyện nói vần oang thạo, sau luyện viết nối liện mạch vần oang Trong giai đoạn học tập đọc học sinh củng cố kỹ viết thơng qua việc viết tả Ngồi yêu cầu tập nối chữ vần Học sinh phải học cách ghi dấu chữ dấu chữ Tôi hướng dẫn cụ thể tuỳ chữ viết liền mạch phần nào, phần phải nhấc bút Người thực hiện: Ngô Minh Khang 14 Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp bệnh viện Ví dụ : Khi dạy viết từ : Chữ bệnh ta viết liền mạch sau viết dấu chữ i ê ê nặng (.) chữ Chữ ê viện ta viết liền mạch Sau viết dấu chữ ê nặng (.) chữ 4- Nhóm chữ viết hoa tơi phân nhóm sau học sinh luyện viết: + Nhóm chữ A: A Ă Â + Nhóm chư U: U Ư + Nhóm chữ V: V K + Nhóm chữ L: L S + Nhóm chữ P: P Q N M Y V X H C G B E Ê R Người thực hiện: Ngô Minh Khang D T Đ 15 Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp + NHóm chữ O: O Ơ Ơ c điều kiện thực giải pháp, biện pháp Cơ sở vật chất phải trang bị đầy đủ tạo điều kiện tốt cho việc dạy học Bàn ghế phải trang bị đầy đủ Bảng lớp phải đảm bảo tiêu chuẩn Đèn chiếu sáng chống cận thị cho học sinh trang bị đầy đủ Giáo viên phải nắm vững phương pháp kĩ thuật dạy học Thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh Theo dõi nhắc nhở học sinh viết mẫu chữ, khoảng cách chữ cách đánh dấu d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Trong hoạt động dạy học người giáo viên phải thường xuyên phối hợp với ban giám hiệu, giáo viên môn phụ huynh học sinh để giáo dục em cách viết chữ nhằm đạt hiệu việc luyện viết chữ e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Trong trình thực Rèn chữ viết cho học sinh lớp thân nhận thấy trình rèn chữ học sinh qua kết kiểm tra đánh giá đầu năm so với kết đánh giá cuối học kì kết đánh giá cuối năm thấy học sinh tiến rõ dệt Các em có ý thức cao trng việc rèn chữ viết II.4 - KẾT QUẢ THU ĐƯỢC Việc thực yêu cầu kỹ thuật viết chữ học sinh thực suốt năm học 2008- 2009, 2009-2010 năm học 2010-2011 Kết đạt phụ thuộc vào viết em lớp Tôi tiến hành khảo sát thu kết sau: Năm học 2008-2009 Lớp Sĩ số Giỏi SL Khá % SL % Trung bình SL % Người thực hiện: Ngô Minh Khang Yếu SL % 16 Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 2A 28 11 39,3 09 32,1 07 25,0 01 Năm học 2009-2010 Lớp Sĩ số Giỏi Khá SL 2A 25 % SL % 08 32,0 10 40,0 Trung bình SL % SL % 06 01 4,0 24,0 Yếu Năm học 2010-2011 Lớp 2A Sĩ số 22 Giỏi SL 08 % 36,4 Khá SL 08 % 36,4 Trung bình SL % 06 27,3 Yếu SL % Đối chiếu với kết khảo sát đầu năm năm học, nhận thấy chất lượng chữ viết năm học lớp qua đợt khảo sát cao rõ rệt Tỷ lệ học sinh viết mẫu, kỹ thuật, hình dánh nét chữ in hoa nét chữ thường đạt mức độ tương đối chuẩn, viết chữ quy định Chữ viết học sinh nâng cao rõ rệt chất lượng lẫn tốc độ viết Chất lượng khảo sát tồn diện mơn văn hố ba năm học đạt 99%, tỷ lệ giỏi, đạt cao Để đạt kết cao trình rèn chữ viết cho học sinh đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì vượt khó tìm tịi, sáng tạo phải có tinh thần trách nhiệm cao, say mê với công việc Nắm phương pháp giảng dạy môn, vận dụng linh hoạt, sáng tạo , cải tiến cho phù hợp với đối tượng học sinh, dạy cụ thể để học sinh hiểu bài, vận dụng thực hành viết đạt kết cao Đổi phương pháp rèn chữ viết cho HS lớp 2, làm cho học sinh hiểu nắm cấu tạo nét, chữ, cách viết nét, cách nối chữ, nối chữ theo quy trình, từ học sinh viết đúng, đẹp nhanh Người thực hiện: Ngô Minh Khang 17 Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên cần khéo léo, khuyến khích, động viên khen thưởng kịp thời học sinh có tiến chữ viết kết thúc tuần yêu cầu học sinh kẻ ô nhỏ để đánh giá về: 1- Giữ 2- Chữ viết 3- Xếp loại chung Kết ghi vào bảng tổng hợp lớn lớp để kích thích tính thi đua em Tham mưu với BGH đến kiểm tra để kịp thời biểu dương khích lệ phong trào Tập viết chữ loại vận động mang tính kỹ thuật cao Vì muốn học sinh viết chữ đẹp từ buổi đầu giáo viên phải hướng dẫn học sinh có động tác cầm bút, ngồi viết tư thế, để khoảng cách vừa phải, biết ngồi nơi có đủ ánh sáng Giáo viên hướng dẫn học sinh viết nét từ đầu để tạo thành thói quen viết Giáo viên thường xuyên kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội để tạo điều kiện cho học sinh có đầy đủ dụng cụ học tập Giáo viên thường xuyên trao đổi với cha mẹ học sinh để khắc phục nhược điểm mà HS mắc phải tập viết chữ Ngay từ đầu năm học, giáo viên cho học sinh học tập quy định viết, cách trình bày theo tiêu chuẩn “Vở – Chữ đẹp” Điều thiếu chữ viết giáo viên phải mẫu mực, đúng, đẹp, trình bày khoa học, phê điểm vào học sinh ngắn , lời nhận xét mang tính bảo, khuyến khích học sinh vươn lên học tập, ln chứa đựng tình cảm với học sinh, thực gương sáng cho học sinh noi theo Giáo viên biết vận dụng, kết hợp hài hoà điều kiện trên, thực thường xuyên liên tục việc rèn chữ cho học sinh đem lại kết cao III - KẾT LUẬN ĐỀ NGHỊ III.1 – KẾT LUẬN: Người thực hiện: Ngô Minh Khang 18 Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Qua nghiên cứu thực hành rèn chữ viết cho học sinh lớp theo số phương án thấy: Kết chữ viết học sinh nâng cao rõ rệt chất lượng lẫn tốc độ viết, qua thấy việc làm thiết thực quan trọng để nâng cao chất lượng học tập toàn diện cho học sinh Học sinh phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học tập , em rèn chữ viết cách tự giác, thi đua học tập III.2 – KIẾN NGHỊ: * Đối với nhà trường : - Thường xuyên nâng cao nhận thức giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh quan trọng việc rèn chữ viết - Thường xuyên trì nếp "giữ chữ đẹp" cho giáo viên học sinh - Động viên khen thưởng kịp thời lớp giáo viên có phong trào rèn chữ tốt, đầu tư sở vật chất: phòng học, bàn ghế, phương tiện dạy học đủ, quy cách * Đối với phòng giáo dục : Cần thường xuyên tổ chức chuyên đề, phổ biến kinh nghiệm để nhân rộng phong trào điển hình “Vở – Chữ đẹp” Trên kinh nghiệm việc rèn kỹ viết chữ đúng, đẹp cho học sinh lớp mà đúc rút qua nhiều năm giảng dạy khối lớp Song ý kiến cá nhân Tôi mong đóng góp ý kiến hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm, cán giáo viên ngành để kinh nghiệm đầy đủ Xin chân thành cảm ơn / Nguyễn Bá Ngọc ngày 01 tháng 04 năm 2012 Người viết Người thực hiện: Ngô Minh Khang 19 Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp NGÔ MINH KHANG TÀI LIỆU THAM KHẢO TT TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ 01 Sách giáo viên Tiếng Việt lớp Nhà xuất giáo dục 02 Thiết kế giảng Tiếng Việt lớp Nhà xuất giáo dục 03 Dạy Tập viết Tiểu học Lê A - Đỗ Xuân Thảo – Trịnh Đức Minh – NXB G 04 Yêu cầu kiến thức kỹ iáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo 05 lớp 1, 2, 3, Dạy học Tập viết Tiểu học Trần Mạnh Cường – Phan Quang Thân – Nguyễn Hữu Người thực hiện: Ngô Minh Khang 20 Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Cao – NXB Giáo dục) 07 Giải đáp 88 câu hỏi giảng dạy Tiếng Lê Hữu Tỉnh – Trần Mạnh 08 Việt Tiểu học Phạm Văn Đồng “Dạy nét chữ nết Hưởng – NXB Giáo dục Báo Tiền Phong số 1760 Ra người” ngày 18 – – 1968 Người thực hiện: Ngô Minh Khang 21 .. .Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp khiến trăn trở rút số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh tiểu học đặc biệt rèn chữ viết cho học sinh khối lớp I.3 – ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Kĩ rèn. .. Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Lớp Sĩ số Giỏi Khá SL 2A 25 % SL % 05 20 ,0 09 36,0 Trung bình SL % SL % 07 04 16,0 28 ,0 Yếu Năm học 20 10 -20 11 Lớp Sĩ số Giỏi Khá SL 2A 22 % SL % 05 22 ,7... 16 Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 2A 28 11 39,3 09 32, 1 07 25 ,0 01 Năm học 20 09 -20 10 Lớp Sĩ số Giỏi Khá SL 2A 25 % SL % 08 32, 0 10 40,0 Trung bình SL % SL % 06 01 4,0 24 ,0 Yếu Năm học