Phần 1: MỞ ĐẦU. 1.1. Đặt vấn đề. Trong chiến lược phát triển nền kinh tế quốc dân Việt Nam, nông nghiệp là mối quan tâm thường xuyên trong chính sách của Đảng và Nhà nước. Nên đã có nhiều chính sách vi mô và vĩ mô về nông nghiệp, do Nhà nước ban hành đã và đang tạo điều kiện thuận lợi cho nông nghiệp phát triển, trong đó nghị định số 13/CP về "Quy định công tác khuyến nông" ra ngày 02/03/1993 và thông tư liên bộ 02/LBTT ra ngày 02/08/1993, về hướng dẫn thi hành nghị định 13/CP. Trong điều kiện nước ta hiện nay, nông dân luôn gắn liền với nông nghiệp, là bộ phận cốt lõi và cũng là chủ thể trong quá trình phát triển nông thôn. Phát triển nông thôn là cái đích của nhiều hoạt động khác nhau tác động vào nhiều lĩnh vực khác nhau của nông thôn, trong đó khuyến nông là một tác nhân, một bộ phận quan trọng nhằm góp phần thúc đẩy phát triển nông thôn. Thông qua hoạt động khuyến nông, nâng cao trình độ và tạo ra cơ hội cho nông dân trong cộng đồng cùng chia sẽ, học hỏi kinh nghiệm, truyền bá thông tin kiến thức và giúp đỡ lẫn nhau cùng phát triển cộng đồng địa phương. Những tiến bộ khoa học kỹ thuật, công nghệ mới thường là kết quả của các cơ quan nghiên cứu khoa học như viện, trường, trạm Những tiến bộ này cần được nông dân chọn lựa, áp dụng vào sản xuất đề nâng cao năng suất lao động. Trên thực tế giữa nghiên cứu và áp dụng thường có một khâu trung gian để chuyển tải hoặc cải tiến cho phù hợp để nông dân áp dụng được. Ngược lại những kinh nghiệm của nông dân, những đòi hỏi cũng như nhận xét, đánh giá về kỹ thuật mới của nông dân cũng cần được phản hồi đến các nhà khoa học để họ giải quyết cho sát thực tế. Trong những trường hợp này vai trò của khuyến nông chính là cầu nối giữa khoa học với nông dân. Ngoài những thành tựu mà công tác khuyến nông đem lại thì bên cạnh đó còn tồn tại những hạn chế về mặt tổ chức cũng như quản lý, các tiến bộ kỹ thuật còn nặng đưa từ trên xuống, chưa hợp với hoàn cảnh, điều kiện tự kinh tế xã hội, 1 tập quán và đáp ứng đúng nhu cầu của người dân, chưa gắn chặt việc chuyển giao KHKT với tiêu thụ sản phẩm. Hoạt động khuyến nông ở huyện Hưng Nguyên, tỉnh Nghệ An đang ở vào giai đoạn hình thành và phát triển. Bên cạnh hiệu quả mà công tác khuyến nông mang lại thì hoạt động khyến nông vẫn còn gặp những khó khăn nhất định, mà nguyên nhân chủ yếu là do hệ thống khuyến nông mới được thành lập hơn 11 năm trở lại còn nhiều tồn tại trong các khâu tổ chức quản lý cũng như hoạt động, đặc biệt là đội ngũ khuyến nông cấp xã và thôn xóm chưa được đào tạo về phương pháp khuyến nông, kết hợp với trình độ tham canh trong sản xuất của nông dân còn mang nặng tư tưởng trì trệ, chậm tiến bộ, việc áp dụng và nhân rộng các mô hình hiệu quả còn gặp nhiều khó khăn. Từ những vấn đề cấp thiết trên, chúng tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: "Đánh giá thực trạng hoạt động khuyến nông của Trạm Khuyến nông huyện Hưng Nguyên - tỉnh Nghệ An trong giai đoạn 2004-2006". 1.2. Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu chủ yếu của đề tài nghiên cứu là tìm hiểu cơ cấu tổ chức và hoạt động khuyến nông của huyện Hưng Nguyên từ năm 2004-2006 nhằm: - Đánh giá thực trạng, tìm hiểu những thuận lợi, khó khăn và những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động khuyến nông. - Đề xuất những giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của hoạt động khuyến nông trong những năm tới tại huyện Hưng Nguyên, tỉnh Nghệ An. 2 Phần 2: PHẦN TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU. 2.1. Lịch sử hình thành, phát triển và tình hình hoạt động của khuyến nông. 2.1.1. Lịch sử hình thành và phát triển của công tác khuyến nông trên thế giới. 2.1.1.1. Lịch sử hình thành và phát triển của công tác khuyến nông trên thế giới Khuyến nông bắt đầu từ thời kỳ Phục hưng (thế kỷ 14) khi mà khoa học bắt đầu ứng dụng lý thuyết vào thực tiễn sản xuất. Khởi đầu là thầy thuốc và nhà giáo người Pháp Rabelais (1493 - 1553), ông chủ trương nguyên tắc gắn liền nhà trường với thực tiễn. Năm 1661 giáo sư người Anh là Hartlib đã viết một cuốn sách về "Sự tiến bộ của nghề nông". Sau đó các chương trình giảng dạy trong các trường nông nghiệp đã được đổi mới mang tính chất thực nghiệm và ứng dụng rõ rệt. Năm 1723 tổ chức hiệp hội "Tăng cường hiểu biết về nông nghiệp" đầu tiên được thành lập ở Pháp năm 1761, ở Đức năm 1764, ở Nga năm 1765 Những hiệp hội này đã đặt nền móng cho việc hình thành và phát triển Khuyến nông sau này. Năm 1777, giáo sư người Thuỵ Sĩ là Heinrich Pastalozzi thấy rằng muốn mở mang nhanh chóng nền nông nghiệp giúp người dân nghèo cải thiện được cuộc sống trở nên giàu có thì phải đào tạo được chính con em họ có trình độ học vấn và nắm được tiến bộ kỹ thuật. Năm 1806, ông Philip Emanel người Thuỵ Sĩ đã tự bỏ tiền ra xây dựng 2 trường nông nghiệp thực hành tại Hofwyl. Và sau này nó đã ảnh hưởng rất lớn đối với nội dung và phương pháp giáo dục đào tạo cán bộ nông nghiệp ở các nước Châu Âu và cả Bắc Mỹ. Biểu hiện rõ nét nhất của hoạt động mang tính chất Khuyến nông trong thời kỳ này phải kể đến hoạt động của Uỷ ban Nông nghiệp của Hội đồng thành phố New York (Hoa Kỳ) năm 1843 Uỷ ban này đã đề nghị các giáo sư giảng dạy ở 3 các trường Đại học Nông nghiệp và các Viện nghiên cứu thường xuyên xuống cơ sở để hướng dẫn, phổ biến khoa học kỹ thuật mới giúp đẩy mạnh phát triển nông nghiệp ở các vùng nông thôn. Năm 1853, Edward Hitchcock của trường Đại học Amherst, là một thành viên của Uỷ ban Nông nghiệp bang Massachusetts đã đề nghị thành lập "Học viện nông dân". Ông được coi là nhà tiên phong về giáo dục Khuyến nông ở Mỹ, có nhiều đóng góp tích cực thúc đẩy phát triển nông nghiệp ở Mỹ. Đến năm 1907, 42 trường Đại học ở 39 bang của Mỹ đã tham gia vào hoạt động theo phương pháp này và có nhiều trường Đại học ở nhiều nước cũng đã thành lập bộ môn Khuyến nông. 2.1.1.2. Lịch sử hình thành và phát triển của công tác khuyến nông ở Châu Á. • Khuyến nông Ấn Độ Được hình thành từ năm 1960, và được tổ chức đào tạo theo 5 cấp gồm: Cấp quốc gia Cấp vùng (nhóm các bang) Cấp Bang Cấp huyện Cấp dưới huyện Cấp quốc gia có chức năng đào tạo cán bộ cao cấp và trung cấp bao gồm nhiều cơ quan khác nhau. Cấp vùng có 4 Viện giáo dục khuyến nông đặt tại Nilokheri, Annd, Hyderabad và Jorhat đào tạo cán bộ trung cấp. Cấp Bang bao gồm các trường Đại học Nông nghiệp Bang, có 26 cơ sở huấn luyện đào tạo cán bộ khuyến nông trung cấp và các Viện huấn luyện đào tạo cán bộ trung cấp và cán bộ cơ sở. Cấp Huyện bao gồm các Trạm nghiên cứu vùng và trường Nông nghiệp Bang có 127 cơ sở huấn luyện đào tạo cán bộ trung cấp. Các Trung tâm huấn luyện Khuyến nông có 84 cở sở huấn luyện đào tạo cán bộ cơ sở. 4 Cấp dưới huyện do các Phòng nông nghiệp xã đảm nhận huấn luyện cán bộ khuyến nông cấp cơ sở. Nhờ làm tốt phương pháp tổ chức và đào tạo, nên công tác khuyến nông Ấn Độ đã làm cho nền nông nghiệp phát triển mạnh mẽ. Mở đầu là cuộc "cách mạng xanh'' giải quyết được cơ bản về lương thực. Sau đó đã làm ''cách mạng trắng'' là sản xuất sữa thành công và đang làm ''cách mạng nâu'' là phát triển mạnh chăn nuôi chủ yếu là trâu, bò [5]. • Khuyến nông Thái Lan Được thành lập từ năm 1967, qua gần 40 năm hoạt động, công tác khuyến nông đã phát triển mạnh mẽ đặc biệt là việc đào tạo các cán bộ khuyến nông rất có chất lượng. Hệ thống khuyến nông ở Thái Lan hoạt động rất có hiệu quả, và có mạng lưới Khuyến nông tới tận làng, xã. Với tinh thần theo sát người nông dân nên các tiến bộ KHKT áp dụng vào sản xuất hầu hết là thành công. Đã đưa Thái Lan trở thành một trong những nước xuất khẩu nông nghiệp hàng đầu thế giới, đặc biệt là xuất khẩu gạo. Đạt được kết quả này là nhờ sự quan tâm đầu tư của Chính phủ cho công tác Khuyến nông từ trung ương đến địa phương [5]. • Khuyến nông Indonesia Thành lập năm 1955, hệ thống khuyến nông được tổ chức theo 4 cấp từ trung ương đến cấp cơ sở: Cấp Quốc gia: Do hội đồng khuyến nông quốc gia điều hành. Hội đồng gồm có: + Tổng Giám đốc đào tạo và huấn luyện Khuyến nông làm Chủ tịch. Thư ký của Cục BIMAS là phó chủ tịch. Các vị Giám đốc các ngành trong ban Tổng giám đốc. Các vị Viện trưởng thuộc các viện nghiên cứu nông nghiệp và các ông Giám đốc các đơn vị khác có liên quan đến Khuyến nông trong Bộ Nông nghiệp là uỷ viên. 5 Cấp tỉnh: Việc điều hành công tác Khuyến nông do Diễn đàn Khuyến nông cấp I, cấp này gồm có: + Giám đốc nông nghiệp tỉnh làm chủ tịch. + Thư ký của BIMAS tỉnh là thư ký Khuyến nông. + Trưởng các cơ quan dịch vụ nông nghiệp tỉnh, các cơ quan kỹ thuật của tỉnh là các thành viên. Cấp huyện: Công tác Khuyến nông do Diễn đàn Khuyến nông cấp II điều hành gồm có: + Chủ tịch do huyện chọn một trong các trưởng cơ quan dich vụ nông nghiệp huyện. + Thư ký của BIMAS huyện là thư ký Khuyến nông. + Các trưởng cơ quan dịch vụ và các đơn vị có liên quan đến Khuyến nông trong huyện làm uỷ viên. Cấp liên xã: Có Trung tâm phát triển Nông thôn và Trung tâm thông tin nông nghiệp. Mỗi trung tâm phát triển nông thôn, có 10-15 cán bộ chỉ đạo sản xuất, mỗi cán bộ này phụ trách từ 2-3 xã tuỳ theo qui mô diện tích và mật độ dân số. Trung tâm thông tin nông nghiệp chịu trách nhiệm chuyển tải các thông tin kỹ thuật đến cho nông dân và báo cáo lên cấp trên. Chuẩn bị các tài liệu Khuyến nông như các loại ấn phẩm, các băng hình và các loại thiết bị điện tử để phục vụ việc hướng dẫn tập luyện cho các nông dân trong vùng. Ngoài ra Trung tâm còn là nơi hội họp, gặp gỡ của các đại diện nông dân, ngư dân và các lãnh đạo trong vùng, từ đây các ý kiến đề xuất sự cần thiết phải giải quyết những cái gì trước, cái gì sau và nó giúp cho các nhà xây dựng kế hoạch hình thành các chương trình Khuyến nông. Và còn là nơi để tổ chức các lớp tập huấn chuyên đề về kỹ thuật, hội thảo, xây dựng nông thôn. Ở Indonesia rất chú trọng phát triển 2 Trung tâm này và được coi là tuyến đầu của khuyến nông Indonesia [5]. • Khuyến nông ở Trung Quốc 6 Hoạt động khuyến nông ở Trung Quốc đã có từ rất lâu, nhưng biểu hiện rõ nhất là năm 1933 Trường Đại học Kim Lăng đã lập Phân khoa Khuyến nông. Nhưng mãi đến năm 1970 Trung Quốc mới chính thức có tổ chức khuyến nông. Tại Nghị quyết của BCH TW Đảng Cộng sản Trung Quốc khoá VIII (tháng 11/1991) về "Tăng cường công tác nông nghiệp và nông thôn" trong đó có mục thứ 4 nêu rõ "Phải nắm vững chiến lược khoa học công nghệ và khuyến nông". Cần đưa ngay sinh viên mới tốt nghiệp xuống cơ sở. Chú trọng đào tạo các nông dân giỏi làm khuyến nông viên. Trong kế hoạch 5 năm lần thứ 7 về phát triển nông nghiệp, Trung Quốc đã tập huấn được 1,2 triệu lượt người về công tác khuyến nông và bồi dưỡng được 150 triệu nông dân về kiến thức khuyến nông và TBKT mới. Cả nước Trung Quốc có 10/33 lãnh đạo tỉnh là Trưởng ban Khuyến nông, nhờ làm tốt công tác khuyến nông, nông nghiệp Trung Quốc đã có những bước phát triển nhảy vọt. Đặc biệt là đang dẫn đầu thế giới về 3 lĩnh vực: lúa lai, chẩn đoán thú y và nuôi trồng thuỷ sản [5]. 2.1.2. Tình hình hoạt động khuyến nông của các nước trên thế giới. Nguồn nhân lực khuyến nông trên thế giới Khuyến nông trên thế giới được hình thành từ 4 tổ chức cơ bản sau: - Các Hiệp hội nông dân - Các tổ chức khác ở nông dân - Các trường học - Các tổ chức nông nghiệp Phi Chính phủ Sự phát triển của khuyến nông trên thế giới (theo Tiến sĩ Tyzama - Nhật Bản - chuyên gia khuyến nông của FAO): Năm 1700 : Có 1 nước Năm 1800 : Có thêm 7 nước Năm 1900-1910 : Có thêm 6 nước Năm 1910-1920 : Có thêm 6 nước Năm 1920-1930 : Có thêm 8 nước Đến năm 1990 có tất cả là 199 nước có tổ chức khuyến nông. 7 Đến năm 1993 có thêm Việt Nam, tổng cộng là 200 nước chính thức có tổ chức Khuyến nông Quốc gia. Số lượng cán bộ Khuyến nông (trong biên chế Nhà nước) trên thế giới mới ước tính khoảng 600.000 người. Trong đó riêng khu vực Châu Á chiếm khoảng 70%. Số cán bộ Khuyến nông trên thế giới (theo Tiến sĩ Tyzama) được chia ra làm 3 loại như sau: - Số cán bộ khuyến nông hành chính chiếm : 7,7%. - Số cán bộ khuyến nông chuyên đề chiếm : 14,1% - Số cán bộ Khuyến nông cơ sở chiếm : 78,2% Như vậy, trên thế số cán bộ Khuyến nông cơ sở chiếm tỷ lệ nhiều nhất. Điều này chứng tỏ hệ thống Khuyến nông cơ sở ở các nước trên thế giới rất được quan tâm. Trình độ cán bộ khuyến nông trên thế giới: - Số cán bộ Khuyến nông có trình độ Sơ cấp chiếm : 38,8%. - Số cán bộ Khuyến nông có trình độ Trung cấp chiếm : 33,3%. - Số cán bộ Khuyến nông có trình độ Đại học chiếm : 22,9%. - Số cán bộ Khuyến nông có trình độ trên Đại học chiếm : 5,0%. [2] Tóm lại, nông nghiệp trên thế giới phát triển nhanh nhờ có sự chuyển hướng trong giáo dục, đào tạo kết hợp ngày càng chặt chẽ giữa lý thuyết và thực hành từ các trường, các Viện nghiên cứu, các Hiệp hội đặt cơ sở cho việc ra đời tổ chức Khuyến nông sau này. 2.2. Các phương pháp khuyến nông trên thế giới. 2.2.1. Phương pháp tiếp cận Phương pháp chuyển giao KTTB trong nông nghiệp là cách thức chuyển giao thông tin về KTTB bao gồm cả kỹ thuật, tổ chức sản xuất, thị trường tới nông dân. Và quá trình phát triển nông nghiệp của các nước phát triển trên thế giới đã phản ánh quá trình tiến hoá của các phương thức chuyển giao tiến bộ kỹ 8 thuật (TBKT) trong nghiệp. Theo Frank Ellis (1992), quá trình chuyển giao kỹ thuật tiến bộ trên thế giới trải qua các phương thức tiếp cận khác nhau gồm: 2.2.1.1.Chyển giao công nghệ (Transfer of Technology - TOT) Phương pháp tiếp cận này rất phổ biến trên thế giới trong nghiên cứu và chuyển giao kỹ thuật nông nghiệp ở thập kỷ 50 và 60 của thế kỷ 20 (Frank Ellis, 1992). Theo phương pháp này, việc tạo ra và lan truyền các KTTB là một quá trình đường thẳng từ những viện nghiên cứu của các nước giàu sang nước nghèo, và từ các viện của các nước nghèo tới trung tâm khuyến nông và cuối cùng tới nông dân. Phương thức chuyển giao công nghệ (TOT) nhìn nông dân là người nhận công nghệ một cách thụ động. Nếu nông dân làm theo công nghệ, người nông dân đó sẽ là nông dân tiến bộ. Phong tục, tập quán, sự bảo thủ, yếu tố tâm lý và xã hội là những nguyên nhân cơ bản lý giải sự thất bại của các chương trình chuyển giao công nghệ trong nông nghiệp ở nhiều nước (Chamber và Ghidyal 1985). Những điều kiện ở các trung tâm nghiên cứu, các trạm thực nghiệm không thể phản ánh được những điều kiện đồng ruộng thực tế của nông dân, không thể tính đầy đủ sự khác nhau về nguồn lực, lao động, đất đai và thị trường [3]. Tuy vậy, phương thức này vẫn còn khá ngự trị trong chương trình nghiên cứu nông nghiệp ở các nước. 2.2.1.2. Phương thức chuyển giao công nghệ ứng dụng (Adoptive Technology Transfer - ATT) Phương thức này còn được gọi là mô hình chuyển giao công nghệ cải biên (Daniel, 1997). Phương thức này khác với TOT ở chỗ yêu cầu về tính địa phương của công nghệ được nhận diện, ứng xử của nông dân cũng được chú ý tới. Trong chuyển giao công nghệ, người ta đã chú ý tới điều kiện địa phương, các ràng buộc về kinh tế và xã hội để nông dân tiếp thu công nghệ mới. Phương thức này khá phổ biến những giai đoạn thập kỷ 70 và 80 của thế kỷ 20. Đặc trưng nhất của phương thức chuyển giao này là hệ thống đào tạo và gặp gỡ nông dân (Training and visit system - TV) (Benor, Harison, Baxter, 1984; Frank, 9 1992, Daniel, 1997). Theo phương thức này, thông tin phản hồi của nông dân tới các trung tâm nghiên cứu nông nghiệp được truyển chủ yếu qua hệ thống khuyến nông phản ánh lại. Thông tin từ các viện nghiện cứu không trực tiếp tới nông dân mà lại qua hệ thống khuyến nông. Vì thế, công nghệ được phát triển ở các viện nghiên cứu vẫn chưa phù hợp với điều kiện cụ thể của nông dân. Các công nghệ được xây dựng trong các điều kiện lý tưởng (ruộng đất tốt và được tưới). Do những lý do trên, phương pháp tiếp cận chuyển giao công nghệ ứng dụng là ít hiệu quả, không góp phần giải quyết các vân đề của nông dân sản xuất nhỏ. Với những nông dân sản xuất nhỏ, có tài nguyên nghèo sản xuất trong những điều kiện sinh thái nông nghiệp hết sức đa dạng, với hệ thống cây trồng vật nuôi phức tạp, thiếu thị trường đầu vào thì hệ thống trên không phù hợp (Chamber và Jiggins, 1987) [3]. 2.2.1.3. Phương pháp nghiên cứu có sự tham gia của nông dân (Farmer Participatory Research - FPR) Đây là phương pháp tiếp cận trong đó nghiên cứu được xuất phát từ nông dân, do nông dân đặt kế hoạch và thực hiện trong sự hợp tác giữa nông dân với các cán bộ nghiên cứu (Daniel, 1997). FPR có các đặc điểm sau: - Đặc trưng cơ bản của cách tiếp cận này là thu hút sự tham gia của nông dân vào phàt triển công nghệ để nâng cao năng suất, chất lượng cây trồng và vật nuôi. FPR tập trung vào nhận dạng, phát triển hay ứng dụng và sử dụng công nghệ phù hợp với nhu cầu của nông dân sản xuất nhỏ, nông dân có tài nguyên nghèo. - Nông dân tham gia một cách tích cực trong toàn bộ quá trình nghiên cứu. - Quá trình nghiên cứu được tiến hành trên ruộng của nông dân. - Cán bộ nghiên cứu là người khám phá, người bạn và là cố vấn của nông dân. - FPR được dựa trên cách tiếp cận hệ thống. - FPR yêu cầu sự hợp tác đa ngành giữa nông dân và cán bộ nghiên cứu. - FPR khuyến khích phương pháp sáng tạo và linh động. 10 [...]... huyện Hưng Nguyên - Đánh giá tình hình và hiệu quả hoạt động khuyến nông của Trạm khuyến nông huyện Hưng Nguyên - Đánh giá các phương pháp khuyến nông và hiệu quả của các phương pháp khuyến nông mà cán bộ khuyến nông đang sử dụng - Xác định những điểm mạnh, điểm yếu của hệ thống khuyến nông huyện Hưng Nguyên - Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của công tác khuyến nông ở huyện Hưng Nguyên. .. khuyến nông ở nước ta [1] 2.4 Lịch sử ra đời, phát triển và tình hình hoạt động của Trung tâm Khuyến nông - Khuyến lâm (TTKN - KL) tỉnh Nghệ An 2.4.1 Lịch sử hình thành và phát triển của TTKN - KL tỉnh Nghệ An TTKN tỉnh Nghệ An được thành lập ngày 11/09/1993, theo quyết định số 1862/QĐ-UB của UBND tỉnh Nghệ An Ngày 20/02/1995, UBND tỉnh ban hành Quyết định số 321/QĐ-UB về việc thành lập Trung tâm khuyến. .. khuyến nông do Nhà nước hình thành (Ban khuyến nông xã) Trạm khuyến nông là cơ quan chủ trì tuyên truyền thành lập các CLB khuyến nông mới trên địa bàn hoạt động có hiệu quả - Xây dựng kế hoạch hoạt động khuyến nông (Gồm nguồn ngân sách khuyến nông Trung ương, tỉnh và từ nguồn ngân sách huyện, trình UBND huyện và Trung tâm khuyến nông tỉnh xem xét và trình sở NN&PTNT và UBND tỉnh ra quyết định - Chịu... làm nông nghiệp Tiến trình: Đầu tiên là tiếp xúc với cán bộ Phòng Nông nghiệp huyện và cán bộ khuyến nông của Trạm Khuyến nông huyện để thu thập các thông tin thứ cấp sau đó là 21 cán bộ khuyến nông xã Tiếp theo là tiến hành điều tra các cán bộ khuyến nông huyện, xã và các hộ dân ở xã nghiên cứu 3.3 Nội dung nghiên cứu - Đánh giá thực trạng cơ cấu tổ chức và quản lý của hệ thống khuyến nông huyện Hưng. .. cấu dân số và lao động của huyện Hưng Nguyên, được thể hiện dưới bảng sau: Bảng 2: Tình hình dân số - lao động của huyện Hưng Nguyên TT Cơ cấu I Tổng dân số 1.1 Theo giới tính - Nam -Nữ II Tổng số lao động - Lao động nông nghiệp - Lao động phi nông nghiệp III Chia theo ngành nghề - Dân số nông nghiệp - Dân số phi nông nghiệp IV Bình quân nhân khẩu/hộ V Bình quân lao động/ hộ (Nguồn: Số liệu phòng thống... cấp: Từ cán bộ Phòng nông nghiệp huyện, Trạm khuyến nông huyện, xã và các hộ nông dân ở xã Hưng Tây + Quan sát tổng hợp và quan sát cá thể + Sử dụng phiều điều tra Chọn mẫu điều tra: - Chọn điểm nghiên cứu: Tiến hành nghiên cứu tại 4 thôn của xã Hưng Tây, bao gồm: - Tiến hành phỏng vấn bán cấu trúc các cán bộ khuyến nông huyện, xã để thu thập các thông tin về hoạt động khuyến nông - Phỏng vấn bán cấu... khuyến nông Vì vậy, các kỹ năng về hoạt động khuyến nông còn nhiều hạn chế 34 Trạm khuyến nông huyện Hưng Nguyên được thành lập theo quyết định số 26/QĐ-UB ngày 30/1/1996 của UBND huyện Hưng Nguyên Trạm có trụ sở làm việc riêng, có 6 phòng làm việc và một hội trường nhỏ với tổng diện tích là 200m2 Ngoài kinh phí cấp chi thường xuyên cho các hoạt động khuyến nông của huyện thì sự hỗ trợ thêm kinh phí... Nguyên 1.1 Điều kiện tự nhiên 1.1.1 Vị trí địa lý Huyện Hưng Nguyên là huyện đồng bằng của tỉnh Nghệ An Phía Bắc giáp huyện Nghi Lộc Phía Nam giáp tỉnh Hà Tĩnh Phía Đông giáp Thành phố Vinh Phía Tây giáp huyện Nam Đàn Nhìn chung vị trí địa lý của huyện có nhiều thuận tiện trong việc giao lưu phát triển kinh tế - xã hội Đó là giáp với thành phố Vinh, mặt khác huyện lại có mạng lưới giao thông thuận tiện,... khai thực hiện các kế hoạch khuyến nông- lâmngư trên địa bàn huyện, cung cấp quy trình kỹ thuật và hướng dẫn nông dân sản xuất - Ngoài những nhiệm vụ chính trên, UBND huyện còn có thể giao thêm nhiệm vụ chỉ đạo sản xuất theo đề án cho Trạm 2.1.1 Trình độ và năng lực của cán bộ khuyến nông Trình độ và năng lực của CBKN các cấp thể hiện được năng lực và khả năng hoạt động của cơ quan khuyến nông Để đánh giá. .. WTO Chương 2: Hệ thống tổ chức, quản lý của Trạm khuyến nông huyện Hưng Nguyên 31 2.1 Sơ đồ hệ thống tổ chức và quản lý Bộ NN&PTNT Trung tâm KN quốc gia Sở NN&PTNT tỉnh, thành phố TT KNKL - tỉnh, thành phố UBND Huyện Trạm KN huyện UBND Xã KN cơ sở KN viên xã, thôn HTX NN CLB KN Các hội Các đoàn thể Doanh nghiệp Hộ nông dân Trạm khuyến nông Hưng Nguyên là một cơ quan sự nghiệp có tư cách pháp nhân, có . tài: " ;Đánh giá thực trạng hoạt động khuyến nông của Trạm Khuyến nông huyện Hưng Nguyên - tỉnh Nghệ An trong giai đoạn 200 4-2 006". 1.2. Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu chủ yếu của đề tài. chức và hoạt động khuyến nông của huyện Hưng Nguyên từ năm 200 4-2 006 nhằm: - Đánh giá thực trạng, tìm hiểu những thuận lợi, khó khăn và những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động khuyến nông. - Đề xuất. triển của TTKN - KL tỉnh Nghệ An TTKN tỉnh Nghệ An được thành lập ngày 11/09/1993, theo quyết định số 1862/QĐ-UB của UBND tỉnh Nghệ An. Ngày 20/02/1995, UBND tỉnh ban hành Quyết định số 321/QĐ-UB