Ngày soạn: Tiết Ngày giảng: Làm văn: Bài viết số 1 A/ Yêu cầu cần đạt: 1.Qua bài kiểm tra đầu năm học giúp học sinh ôn tập, hệ thống hoá những kiến thức về văn học giai đoạn 1930-1945, đặc biệt ôn lại kiến thức về tác giả và tác phẩm của các nhà văn Nam Cao, Nguyễn Tuân, Vũ Trọng Phụng 2.Rèn kĩ năng vận dụng kiến thức giảng văn để làm văn nghị luận: phân tích tác phẩm văn học 3.Bồi dỡng năng khiếu học văn, tình yêu văn chơng. B/ Tiến trình bài dạy: I. ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số II. Kiểm tra bài cũ( không) III. Bài mới: Chép đề IV. Đề bài: Câu 1:(2 đ) Căn cứ vào nội dung truyện, hãy giải thích vì sao Nam Cao đặt tên truyện là Đời thừa Câu 2: (8đ) Bi kịch của Chí Phèo là gì? ý nghĩa kq và cá tính của nhân vật Chí Phèo? V. Đáp án và tiêu chuẩn cho điểm: 1> Đáp án a, Yêu cầu về kỹ năng: Câu 1: Học sinhbiết thâu tóm, khái quát nội dung TP và giải thích ngắn gọn, đầy đủ Câu 2: Hiểu đúng yêu cầucủa đề bài. Biết kết quả ý nghĩa tóm tắt của TP không chỉ biết phân tích nhân vậtmà còn phải chỉ ra tính đại diện và tính cá thể của nhân vật. Biết làm bài văn phân tíchTP VH, kết cấu chặt chẽ, bố cục mạch lạc, diễn đạt trôi chảy, có cảm xúc, chữ viết cẩn thận. b, Yêu cầu về kiến thức: Câu 1: Học sinh nêu đợc những ý - Truyện ngắnviết về tấn bi kịch của nhân vật Hộ, một văn sĩ nghèo. + Hộ gặp bi kịch: Lý tởng>< Hiện thực + Hộ gặp bi kịch lẽ sống bình thờng: Nghệ thuật>< Tình thơng - Đứng trức sự lựa chọn Hộ cay đắng và chau chát ý thức rằng cuộc sống của mình là vô ích, một đời thừa. -> Tựa đề của TP là Đời thừa Câu 2: Hớng trả lì có thể nh sau: 1, Bi kịch của Chí Phèo: BK bị cự tuyệt quyền làm ngời- BK thể hiện sâu sắc nhất từ khi Chí Phèo gặp Thị Nở 2, Nhân vật Chí Phèo có ý nghĩa khái quát cao độvà cá tính độc đáo: - Những nhân vật của một số nhà vănthờng khái quát tính cách còn nhân vật của NC- Chí Phèo lại khái quát một hiện tợng XH nổi bật trong đời sống tinh thần của dân tộc. Đó là hiện tợng phổ biến đã trở thành qui luật trong XH thực dân phong kiến lúc bấy giờ hiện tợng những ngời dân nghèo, lơng thiện do bị áp bức nặng nề bị đẩy vào con đờng tha hóa, lu manh hoá. -Chí Phèo là nhân vật có cá tính độc đáo: + Dám bán rẻ nhân hình, nhân tính và tự thủ tiêu sự sống của mình khi nhân phẩm đã quay trở về + Vừa là con quỷ dữ của làng Vũ Đại, vừa là kẻ khao khát lơng thiện + Là ngời lơng thiện thức tỉnh, một đầu óc sáng sủa nhât làng Vũ Đại khi đặt ra những câuhỏi có tầm khái quát sâu về quyền đợc làm ngời lơng thiện 2> Tiêu chuẩn cho điểm: Câu 1: Nêu mỗi ý đợc 0,5 điểm Câu 2: Điểm 8: Đáp ứng đợc yêu cầu nêu trên, có sự cảm nhận so sánh ở một số điểm. Văn viết có cảm xúc. Bài sạch đẹp Điểm 6: CB đáp ứng đợc các yêu cầu trên, ý cha thật đầy đủ song phân tích sau sắc sáng tạo ở một số chi tiết. Văn viết cha trôi chảy nhng diễn đạt đúng ý Điểm 4: Tỏ ra hiểu yêu cầucủa đề song mới phân tíchnhiệm vụ mà chakhái quát thành từng luận điểm cụ thể Văn cha có cảm xúc nhng không mắc lỗi ngữ pháp, chính tả. Điểm 2 Cha hiểu yêu cầu của đề. IV. Củng cố- Dặn dò: Ôn lại kiến thức về văn học 30-45. E.Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Tiết Tuần dạy: A/ Mục tiêu bài học: 1. Củng cố kiến thức về tác gia Nguyễn ái Quốc- Hồ Chí Minh 2. Học sinh tiếp cận với các dạng đề về tác gia văn học này: B/ Nội dung bài học: Đề 1: Nêu những nét lớn về sự nghiệp văn học Hồ Chí Minh Đề 2: Nêu tóm tắt quan điểm sáng tác nghệ thuật của Hồ Chí Minh. Chứng minh sự thể hiện quan điểm ấy trong các sáng tác văn học của ngời H ớng dẫn học sinh lập dàn ý * Đề 1: I. Mở bài: -Hồ Chí Minh( 1890-1969) lãnh tụ vĩ đại của dân tộc VN, đồng thời là một nhà văn và một nhà thơ lớn. Sợ nghiệp văn học của ngời phong phú đa dạng về hình thức thể loại phong cách tuy đều thống nhất trên tinh thần Thép mà tình của nhà thơ- chiến sĩ vĩ đại II. Thân bài: 1. HCM viết nhiều tác phẩm chính luận.Bản án chế độ thực dân Pháp(1922), Tuyên ngôn độc lập(1945) lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến(1946), Di chúc(1969) là những áng văn bất hủ, đã đi vào lịch sử và sẽ trờng tồn cùng đất nớc. Lập luận chặt chẽ sắc sảo, lí lẽ hợp lí hợp tình, giàu tính thuyết phục. 2. Ngoài văn chính luận, HCM còn sáng tác các truyện và ký, nổi bật hơn cả là những sáng tác viết bằng tiếng Pháp khi ngời hoạt động ở Pari: Lời than vãn của bà Trng Trắc, những trò lố hay là Varen và Phan Bội Châu, Vi hành. Truyện ngắn Nguyễn ái Quốc ngắn gọn hiện đại trí tuệ châm biếm, là vũ khí chống thực dân và phong kiến trên mặt trận văn hoá. 3. Di sản thơ ca phong phú của HCM gồm hai loại: Thơ ca tuyên truyền cách mạng và thơ ca viết với cảm hứng trữ tình. Loại thơ tuyên truyền đợc Ngời sáng tscs từ rất sớm và khá liên tục, rất đa dạng về hình thức thể loại. Đáng chú ýhơn cả là mảng thơ ca tuyên truyền các tầng lớp đồng bào đứng lên đánh giặc cứu nớc trong thời kì Mặt trận Việt Minhvà những bài viết sau 1945 tặng thanh niên, thiếu nhi, động viên mọi ngời hăng hái tham gia kháng chiến Trong loại thơ này, những bài thơ chúc tết hàng năm của HCM có một sức mạnh truyền cảm và một ý nghĩa đặc biệt. Về loại thơ trữ tình của HCM, nổi bật nhất là tập Nhật kí trong tù gồm 133 bài đợc snág tác khi ngời bị bắt giam ở Quảng Tây( Trung Quốc). Tập thơ cho thấy một tâm hồn cao đẹp tuyệt vời và một phong cách thơ độc đáo. Những bài thơ trỡ tình sáng tác trong thời gian HCM ở Pác Bó(1941- 1945) và trong thời kì kháng chiến chống Pháp ở Việt Bắcđều rất hay, cho thấy hình ảnh tác giả, vị chỉ huy tối cao của kháng chiến, đêm ngày lo việc nớc, đồng thời vẫn ung dung lạc quan và có một tâm hồn rất thi sĩ III/ Kết luận: -Di sản văn học độc đáo, phong phú của HCM có những giá trị to lớn đặc biệt về nhiều mặt, chẳng những ảnh hởng sâu sắc tới t tởng tình cảm con ngời VN mà còn ó vị trí quan trọng trong lịch sử văn học VN. C.Củng cố , dặn dò: -Hs về viết thành bài đề 1 E.Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Tiết Tuần dạy: A/ Mục tiêu bài học: 1. Củng cố kiến thức về tác gia Nguyễn ái Quốc- Hồ Chí Minh 2. Học sinh tiếp cận với các dạng đề về tác gia văn học này: B/ Nội dung bài học: Đề 2: Nêu tóm tắt quan điểm sáng tác nghệ thuật của Hồ Chí Minh. Chứng minh sự thể hiện quan điểm ấy trong các sáng tác văn học của ngời * Đề 2: I/ Mở bài: -HCM đã để lại cho chúng ta, bên cạnh sự nghiệp CM vĩ đại là những sáng tạo van chơng quí báu -Muốn hiểu đợc giá trị những tác phẩm văn chơng của HCM, trớc hết cần nắm đợc quan điểm sáng tác của ngời. Quan điểm ấy thống nhất với sự nghiệp văn học của Ngời II/ Thân bài: 1. HCM xem văn nghệ là một hoạt động tinh thần phong phú phục vụ có hiệu quả cho sự nghiệp CM, nhà văn cũng phải ở giữa cuộc đời, góp phần vào sự nghiệp đấu tranh và phát triển XH. Ngời nói: Văn hoã nghệ thuật cũng là một mặt trận, anh chị em là chiến sĩ trên mặt trận ấy. Bài thơ Cảm tởng đọc thiên gia thi Ngời đề ra yêu cầu: Nay ở trong thơ nên có thép/ Nhà thơ cũng phải biết xung phong -Các tác phẩm của Bác cũng đợc viết ra nh một thứ vũ khí sắc bén giúp ngời đấu tranh CM. Những tác phẩm văn chính luận của Bác ngay từ những thập niên đầu của TK XX nh Bản án chế độ thực dân Pháp là một bài luận chiến sắc sảo lên án chế độ thực dân Pháp và chính sách tàn bạo của chính phủ Pháp đối với các nớc thuộc địa, kêu gọi thức tỉnh những ngời nô lệ áp bức liên hiệp lại trong mặt trận đấu tranh chung. Tác phẩm này đã có tác động và ảnh hởng lớn đến công chúng Pháp và nhân dân nhiều nớc thuộc địa 2. Với HCM, văn chơng trong thời đại CM phải coi Quảng đại quần chúng là đối tợng phục vụ Ngời nêu ra kinh nghiệm: Từ mục đích( Viết để làm gì?) Và Đẩi tợng phục vụ( viết cho ai?) Ngời mới quyết định viết cái gì ( nội dung) và viết nh thế nào( hình thức) -Quan điểm này thể hiện nhất quán trong sự nghịêp văn học của Ngời các truyện ngán nh Vi hành, Những trò lố đ ợc viết bằng tiếng Pháp theo một bút pháp rất hiện đại của Châu Âu nhằm tố cáo những âm mu xảo quyệt của thực dân Pháp và tác động vào nhân dân Pháp và những ngời biết tiếng Pháp ở Pari còn những bài thơ nh Bài ca sợi chỉ hòn đá thì từ nội dung đến hình thức lại hết sức đơn giản dễ dãi giống nh những bài vè dân gian nhằm tuyên truyền đờng lối chính sách của Việt Minh trong nhân dân lao động trình độ văn hoá còn thấp kém thậm chí mù chữ 3. HCM luôn quan niệm tác phẩm văn chơng phải có tính chân thật, diễn đạt trong sáng hấp dẫn -Tập thơ Nhật kí trong tù, Bác đã viết một cách hết sức chân thựcvề tình cảnh của mình trong những tháng ngày bị giam cầm tại nhà tù của chế độ Tởng Gipí Thạch. Có nhiều bài ý tứ rất sâu sắc nhng lại đợc viết bởi tình cảm chân thành,vì thế mỗi bài thơ chính là một bức chân dung tự hoạ của HCM III/ Kết bài : -HCM cha bao giờ có ý định xây dựng cho mình một sự nghiệp văn chơng và Ngời cũng cha bao giờ nhận mình là văn nghệ sĩ nhng trong quã trình hoạt động CM gắn với tài năng và tâm hồn nghệ thuật đích thực Ngời đã sáng tác nhiều tác phẩm nghệ thuật có giá trị. Hệ thống quan điểm sáng tác văn chơng của Ngời đã khẳng định sự nghiêm túc và vĩ đại của Bác khi sáng tác văn chơng C.Củng cố , dặn dò: -Hs về viết thành bài đề 2 E.Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Tiết Tuần lên lớp: A/ Mục tiêu bài dạy: 1. Tiếp tục củng cố cho học sinh kiến thức về tác gia HCM: Vi hành 2. Luyện một số dạng đề B/ Nội dung bài học: Đề 3:Nêu hoàn cảnh sáng tác, đối tợng sáng tác và mục đích sáng tác truyện Vi hành Đề 4: Những sáng tạo nghệ thuật độc đáo của Nguyễn ái Quốc trong truyện ngắn Vi hành H ớng dẫn HS lập dàn ý *Đề 3: A.Mở bài: Đối với văn NAQ-HCM, phải tiếp cận nh tiếp cận một vũ khí CM.Vậy, Vi hành ra đời trong hoàn cảnh nào? Bác viết cho ai? Và viết để làm gi? B.Thân bài: 1.Hoàn cảnh sáng tác: -1922, td Pháp đã đa KHải Định sang Pháp dự cuộc đấu xảo thuộc địa ở Mác-xây. - 1 - 1923 NAQ đã viết một loạt TP để vạch trần âm mu của chính phủ Pháp và lật tẩy bộ mặt bù nhìn bán nớc của Khải Định 2. Đối tợng sáng tác - ngời dân Pari Bác viết bằng tiếng Pháp theo nghệ thuật Châu Âu hiện đại 3. Mục đích sáng tác: - vạch trần bộ mặt thậtbù nhìn lố lăng của Khải Địnhvà âm mu thâm độc nham hiểm của thực dân Pháp đối với nhân dân các nớc thuộc địa C.Kết bài Hiểu đúng hoàn cảnh sáng tác, đối tợng sáng tác, mục đích sáng tác, mới thấy đợc đúng giá trị của Vi hành và tài năng văn chơng của Bác *Đề 4: Đảm bảo các nội dung cơ bản sau: 1. Những tình huống nhầm lẫn độc đáo - Đôi trai gái ngời Pháp nhầm TG là KĐ. - Dân chúng Pháp nhầm những ngời VN trên đất Pháp là KĐ - Chính phủ Pháp nhầm những ngời An Nam trên đất Pháp đều là KĐ => 3 tình huống liên tiếp tăng cấp * ý nghĩa: - Thể hiện thái độ khách quan của ngời kể chuyện - Tình huống nh đùa nh bịa làm tăng tính hài hớc khiến cho KĐ hiện lên càng trở lên lố bịch nh một câu truyện tiếu lâm 2. Hình thức viết th: - Bác viết th cho cô em họ ở An Nam * ý nghĩa: tạo đợc sự gần gũi và không khí nh thật -Khiến cho TP hấp dẫn mang dáng dấp một bức th tình - Có thể đa ra những phán đoán giả định - Đổi giọng chuyển cảnh kinh hoạt, liên hệ tạt ngang so sánh thoải mái 3Những thành công khác: - Nghệ thuật làm bấo - Ngôn ngữ sinh động hấp dẫn đa giọng điệu - Thể văn trào phúng thâm thuý sâu cay - Nghệ thuật dựng chân dung độc đáo, miêu tả KĐ mà không cần KĐ xuất hiện C,Củng cố dặn dò: -Hệ thống hoá lại kiến thức và các dạng đề của Vi hành. -Luyện viết đề 4 E.Rút kinh nghiệm. Ngày soạn: Tiết Tuần lên lớp: A/ Mục tiêu bài dạy: 1. Tiếp tục củng cố cho học sinh kiến thức về tác gia HCM: Nhật kí trong tù 2. Luyện một số dạng đề B/ Nội dung bài học: Đề 5: Nêu hoàn cảnh sáng tác Nhật kí trong tù? Đề 6: Bức chân dung tinh thần tự hoạ của Hồ Chí Minh trong Nhật kí trong tù H ớng dẫn HS lập dàn ý *Đề 5: Đảm bảo kiến thứccó bản sau: NKTT là tập nhật kí viết bằng thơ - Tháng 8 năm 1942 ngời lấy tên là Hồ chí Minh quay trở lại Trung Quốc để nhận sự viện trợ của phe đồng minh với danh nghĩa là đại biểu của Việt nam độc lập đồng minh và phân bộ quốc tế phản xâm lợc - Sau nửa tháng đi bộ, đến Túc Vinh, quảng Tây vào ngày 29-8-1942 Ngời bị chính quyền T- ởng Giới Thạch bắt giam. - 13 tháng bị tù đày trải qua 30 nhà lao của 13 huyện thuộc tỉnh Quảng Tây Trung Quốc đến tháng 8- 1943 Ngời mới đợc thả ra - Trong thời gian đó Ngời đã sáng tác 133 bài thơ và ghi trong cuốn sổ tay đặt tên là Ngục trung nhật kí * Đề 6: Đảm bảo kiến tức cơ bản sau: Trong hoàn cảnh nghiệt ngã đến cùng cực Bác vẫn tràn trề lòng yêu đời, yêu ngời, Bác vẫn giữ đợc khí phách của một nhà cách mạng chân chính: 1. Tinh thần kiên cờng bất khuất: Thân thể ở trong lao Tinh thần ở ngoài lao Muốn lên sự nghiệp lớn Tinh thần phải càng cao 2.Tâm hồn mềm mại tinh tế, hết sức nhạy cảm với mọi biến thái của thiên nhiên và lòng ngời: chiều tối, ngắm trăng, giải đi sớm, mới ra tù tập leo núi 3.Phong thái ung dung tự tại hết sức thoải mái nh bay lợn trong vùng trời tự do: Gió sắc tự gơm mài đá núi Rét nh rùi nhọn chích cành cây Chùa xa chuông giục ngời nhanh bớc Trẻ dẫn trâu về tiếng sáo bay ( Hoàng hôn) 4. Nóng lòng sốt ruột nh lửa đốt, khắc khoải ngóng về tự do, mỏi mắt nhìn về tổ quốc: Năm canh thao thức không nằm TThơ tù ta viết hơn trăm bài rồi Xong bài, gác bút nghỉ ngơi Nhòm qua cửa ngục ngắm trời tự do ( Đêm không ngủ ) 5.Lạc quan tin tởng luôn hớng về bình minh và mặt trời hồng: Giải đi sớm, chiều tối 6. Trằn trọc lo âu không bao giờ nguôi nỗi đau lớn của dân tộc nhân loại : Trung thu đêm lạnh C,Củng cố dặn dò: -Hệ thống hoá lại kiến thức và các dạng đề của Nhật kí trong tù. -Luyện viết đề 6 E.Rút kinh nghiệm. Ngày soạn: Tiết Tuần lên lớp: A/ Mục tiêu bài dạy: 1. Tiếp tục củng cố cho học sinh kiến thức về tác gia HCM: Nhật kí trong tù 2. Luyện một số dạng đề B/ Nội dung bài học: Đề 7: Nêu hoàn cảnh sáng tác các bài Mộ, Tảo giải, Mới ra tù tập leo núi. Đề 8:Chất cổ điển và hiện đại của bài Mộ? H ớng dẫn HS lập dàn ý *Đề 7: Đảm bảo kiến thứccó bản sau: 1. Hoàn cảnh ra đời bài Mộ - ây l b i th th 31ca tp th NKTT, c Bác sáng tác v o cu i mựa thu nm 1942 trên con ng chuyn lao t Tnh Tây n Thiên Bo. - ó l bu i chuyn lao gia chn rng núi v o bu i ho ng hôn, tr c mt l m t êm trong nh lao ch t hp. 2. Hoàn cảnh ra đời bài Tảo giải - Cảm hứng bài thơ đợc gợi lên từ cuộc chuyển lao từ Long An đến Đồng Chính trong một đêm cuối tháng 9 1942 - Tên của bài thơ cho ta bíêt hành trình chuyển lao lúc đó là một buổi sáng sớm rét cắt da cát thịt mà ngời tù phải lên đờng 3. Hoàn cảnh ra đời bài Tân xuất ngục học đăng sơn - Khi mới ra khỏi nhà tù của Tởng Giơí Thạch sức khoẻ của Ngời suy giảm hẳn: mắt mờ chân chậm bớc đi không vững. - Để có sức khỏe trở về Ngời đã tập luyện bằng nhiều cách trong đó có tập leo núi. Bác quyết tâm mỗi ngày mời bớc mới thôi. Cuối cùng chẳng những đI đợc mà còn trèo đợc núi. Một lần nọ khi đến đợc đỉnh cao nất của ngon Tây Phong Ngời đã cất lên bài thơ - Ngời viết bài thơ này lên một tờ báo của Trung Quốc và ghi thêm mấy chữ: Chúc ch huynh bên nhà mạnh khoẻ và cố gắng công tác. ở bên này bình yên. *Đề 8 -Mộ mang mầu sắc cổ điển: +Bài thơ t tuyệt, bằng chữ Hán + Giàu cảm hứng về vẻ đẹp của thiên nhiên: Buổỉ chiều, chim, mây + Thiên nhiên đợc miêu tả qua vài nét chấm phá nh muốn ghi lại linh hồn của tạo vật + Nhân vật trữ tình có phong thái ung dung nhàn tản có quan hệ hoà hợp với thiên nhiên, coi thiên nhiên là bạn tri âm tri kỉ + Những chữ là nhãn tự hay là thi nhãn dờng nh là linh hồn của cả bài thơ:hồng - Bút pháp cổ điển kết hợp hài hoà với bút pháp hiện đại. Hình tợng thơ luôn vận động luôn h- ớng tới ánh sáng, sự sống và tơng lai, luôn có chất thép phẩm chất của ngời chiến sĩ cách mạng trong một bài thơ tứ tuyệt cổ điển hàm súc C,Củng cố dặn dò: -Hệ thống hoá lại kiến thức và các dạng đề của Nhật kí trong tù. -Luyện viết đề 8 E.Rút kinh nghiệm. [...]... kiến thức về Thơ kháng chiến chống Pháp 2 Luyện một số dạng đề B/ Nội dung bài học: Đề kiểm tra môn văn lớp 12 Thời gian làm bài; 90 phút I/ Trắc nghiệm: Chọn đáp án đúng nhất 1 Quan điểm sáng tác văn học nào không phải của Hồ Chí Minh a, Văn học phục vụ chính trị cổ vũ chiến đấu b, Văn học phải coi quảng đại quần chúng là đối tợng phục vụ c, Văn học phải có chất thơ mộng lạc quan d, Văn chơng phải có... minh đã soạn thảo tuyên ngôn độc lập - ngày 2- 9- 1945, tại quảng trờng Ba Đình, Ngời đã độc bản tuyên ngôn trớc hơn chục nghìn đồng bào khai sinh ra nứơc Việt nam dân chủ cộng hoà - Tuyên ngôn độc lập là một văn kiện lịch sử là một áng văn chính luận mẫu mực *Đề 12: Đảm bảo kiến thứccó bản sau: - Nhằm xây dựng cơ sở pháp lí Bác trích dẫn tuyên ngôn độc lập của Mĩ 1776 và tuyên ngôn dân quyền, nhân quyền... kháng chiến, đối với ngời nông dân và quần chúng nhân dân lao động C.Củng cố- dặn dò: -Hệ thống hoá lại kiến thức và các dạng đề về thơ văn kháng chiến, đọc lại kiến thức về tác giả NC trong Chơng trình lớp 11 E.Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Tiết Tuần lên lớp: A/ Mục tiêu bài dạy: 1 Củng cố cho học sinh kiến thức về Văn xuôi kháng chiến chống Pháp 2 Luyện một số dạng đề B/ Nội dung bài học: Đề 17: Văn. .. giọng điệu ngôn ngữ sắc sảo, ngông đời ngạo thế Hoàng là nhân vật điển hình xuất sắc mà Nam cao đóng góp cho nền văn xuôi kháng chiến C.Củng cố- dặn dò: -Hệ thống hoá lại kiến thức và các dạng đề về thơ văn kháng chiến, đọc lại kiến thức về tác giả NC trong Chơng trình lớp 11 E.Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Tiết Tuần lên lớp: A/ Mục tiêu bài dạy: 1 Củng cố cho học sinh kiến thức về Văn xuôi kháng chiến chống... 2 Luyện một số dạng đề B/ Nội dung bài học: Đề 18: Văn sĩ Độ- điển hình cho nhà văn trí thức cũ dã từ bỏ cái cũ để tham gia kháng chiến Hớng dẫn HS lập dàn ý *Đề 18: Đảm bảo kiến thức có bản sau: - Độ cũng là nhà văn trởng thành trứoc CM Sau CM Độ đã từ bỏ cái cũ để tham gia kháng chiến tình nguyện là anh tuyên truyền viên nhãi nhép, tự nguyện đứng về phía kháng chiến, tụ nguyện sống với quần chúng... A.Một bài văn chính luận mẫu mực B.Một thiên cổ kì bút C.Một áng văn vô tiền khoáng hậu D.Một áng văn nghệ thuật tuyệt tác 8.Tác phẩm nào đợc Tô Hoài coi là một tuyên ngôn nghệ thuật của thế hệ các nhà văn tiền chiến? A.Tuyên ngôn độc lập B.Vợ chồng A Phủ C Đôi mắt D Vợ nhặt II.Tự luận:(8 điểm) Câu 1(2 điểm): Trình bày ngắn gọn hoàn cảnh sáng tác bài thơ Tây Tiến của Quang Dũng? Câu 2 (6 điểm): Phân... và các dạng đề về thơ văn kháng chiến E.Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Tuần lên lớp: Tiết A/ Mục tiêu bài dạy: 2 Củng cố cho học sinh kiến thức về Văn học HKI 2 Luyện một số dạng đề B/ Nội dung bài học: đề luyện tập Phần 1: Trắc nghiệm( 2 điểm) Câu 1: Trong những nét chung sau đây ở hai bài thơ Chiều tối, Giải đi sớm, nét nào tiêu biểu nhất: d Đều yêu thiên nhiên e Đều hớng về ánh sáng f Sự kết hợp hài... thì nó không phù hợp với quần chung nhân dân đang chuẩn bị tất cả cho cuộc kháng chiến * Khi Độ hỏi anh đã viết đợc gì cha anh trả lời ngay một cái bàn viết cho ra hồn cũng không có nữa nhng đây lại là vấn đề cảm hứng là niềm tin Hoàng nghĩ thời này cũng nh thời Số đỏ của Vũ Trọng Phụng để mà chê bai phê phán *Hoàng từ chối mọi đề nghị tham gia Nha bình dân học vụ, không giao du với ngời nông dân mà... 6: Thép trong NKTT thể hiện tập trung nhất ở điểm nào sau đây? a Phê phán nhà tù Tởng Giới Thạch b Gián tiếp phê phán sự bất công của xã hội phong kiến Trung Quốc c Tinh thần chiến sĩ kiên cờng bất khuất, ung dung chủ động trong mọi hoàn cảnh và đầy lạc quan tin tởng Đáp án: 1c, 2b, 3d, 4c,5c, 6c, C.Củng cố- dặn dò: -Hệ thống hoá lại kiến thức và các dạng đề về thơ văn kháng chiến E.Rút kinh nghiệm... Luyện một số dạng đề B/ Nội dung bài học: Đề 11: Nêu hoàn cảnh sáng tác của Tuyên ngôn độc lập Đề 12: Đoạn mớ đầu Tuyên ngôn độc lập của Hồ chí minh đợc viết rất cao tay: vừa khéo léo vờa kiên quyết lại vừa hàm chứa nhiều ý nghĩa sâu sắc.Hãy phân tích để làm sáng tỏ điều đó Hớng dẫn HS lập dàn ý *Đề 11: Đảm bảo kiến thứccó bản sau: - 19-8-1945 Cách mạng tháng 8 thành công, TW Đảng rời chiến khu Việt Bắc . mịch thanh vắng nhng không thê lơng ảm đạm mà cuộc sng đang vận động, bóng tối đang tan dần => bức tranh thiên nhiên cao rộng mang tầm vóc vũ trụ đang chuyển nhanh chóng vào buổi ban mai lại là những thanh niên Hà Nội đang là học sinh sinh viên. Quang Dũng thuộc trong số này. - năm 1948 Quang Dũng chuyển sang đơn vị khác. Bài thơ đựơc viết tại Phù Lu Chanh, ban đầu có tên là. trong sáng, lấp lánh, không chút bụi bẩn của lòng sông b.Tả vẻ đẹp trong sạch của lòng sông ngụ ý khẳng định sự trong sạch của lòng ngời c. Khẳng định sự trong sạch của lòng ngời Câu 4: Một trong