Đang tải... (xem toàn văn)
Ngân hàng câu hỏi xã hội học đại cương
MÔN XÃ HỘI HỌC ĐẠI CƯƠNG CÂU HỎI ÔN TẬP PHẦN I: ĐIỀN VÀO CHỖ TRỐNG Xã hội học cung cấp cho cách nhìn tìm hiểu xã hội cách (có mục tiêu, khoa học) Xã hội học nghiên cứu nhóm người (mơn khoa học) Các nhà xã hội học quan tâm tìm hiểu mối quan hệ người hành vi (bản chất, cá nhân) Theo Durkheim, hành vi người nhóm khơng thể tiên đoán từ đặc điểm thành viên nhóm Có tạo lạ cá nhân trở thành (cá nhân, tập thể) nhóm xảy phần hầu hết thành viên tin cách nghĩ, cách cảm thụ hành động họ (sự tuân thủ quy tắc) Dù thành viên quy cách nhóm họ hay từ .; động thái, hành động nhóm ln khơng tiên đóan từ hiểu biết cá nhân nhóm (tuân thủ, áp lực xã hội) Theo lịch sử, nhà nhân chủng học tập trung nghiên cứu xã hội , nhà xã hội học tập trung quan tâm đến , xã hội (chữ viết, ngun thủy, tính tổng thể, cơng nghiệp) Trong xã hội học nhân chủng học tập trung nghiên cứu người, tâm lý học quan tâm khía cạnh (nhóm tập thể, cá nhân) Xã hội học kinh tế học gặp mối quan tâm nghiên cứu lĩnh vực kinh tế phi kinh tế đời sống xã hội (mối quan hệ tác động qua lại) 10 Các nhà trị học nhà trị xã hội học có mối quan tâm xuất tổ chức trị quan trị (quan hệ xã hội) 11 Xã hội học môn khoa học đời , xuất ., phát triển (muộn, châu Âu, nhanh) 12 August Comte quan niệm xã hội không ngừng phát triển, đời sống xã hội nên nghiên cứu (một cách khoa học) 13 Comte tin xã hội học nên dựa sử dụng phương pháp khoa học vật lí để nghiên cứu đời sống xã hội (phương pháp thực chứng) 14 Herbert Spencer sử dụng phép loại suy để giải thích ổn định xã hội: xã hội tập hợp phần làm việc với để thúc đẩy sống tốt đẹp tồn (hữu cơ, phận hữu cơ) 15 Ủng hộ cho quan điểm tiến hóa thay đổi, Spencer nghĩ xã hội thay đổi dẫn đến , người can thiệp (sự phát triển, không cần) 16 Karl Marx mô tả xã hội tập hợp nhóm người khác giá trị sở thích (sự xung đột của) 17 Theo nguyên lý thuyết định mệnh kinh tế, chất xã hội nằm (kinh tế) 18 Theo Marx, biểu lịch sử kết Một yếu tố trình tư liệu sản xuất (Đấu tranh giai cấp, tư hữu hóa) 19 Theo Durkheim, trật tự xã hội có dãy rộng giá trị tổ chức xã hội (sự trí) 20 Sư thống học liên quan đến tính đồng trí giá trị, thống dựa hệ thống vai trò đặc biệt quan trọng (hữu cơ) 21 Bằng việc tỉ lệ tự tử thay đổi phụ thuộc vào đặc điểm nhóm, Durkheim cho ý nghĩa mà đời sống xã hội phải tìm hiểu bỡi giá trị giá trị cá nhân (xã hội) 22 Một hệ thống mối liên hệ hợp lý giả định xã hội để kiểm nghiệm thực tế (lý thuyết xã hội) 23 Xã hội học cung cấp nhiều cách tiếp cận khác để nghiên cứu nhóm, bao gồm ., , (lý thuyết chức năng, xung đột, tương tác biểu tượng) 24 Lý thuyết chức nhấn mạnh đóng góp thành phần xã hội tạo nên Nó tập trung vào , , (sự hịa hợp, ổn định, có hệ thống, hợp tác) 25 Lý thuyết chức cho rằng: a Xã hội tổ chức thành chỉnh thể (thống nhất) b Xã hội tìm kiếm ổn định (trạng thái cân bằng) c Xã hội dựa giá trị sở thích (sự thống nhất) 26 Khái niệm trạng thái cân động đề cập đến cân có thay đổi thành phần xã hội 27 Chức hiển dự tính trước chức tiềm tàng lại khơng dự tính trước không nhận biết Những hiệu tiêu cực gọi chức khác thường 28 Lý thuyết xung đột tập trung vào vấn đề xung đột, đấu tranh, thay đổi, bóc lột 29 Lý thuyết xung đột tập trung vào bất đồng ý kiến người xã hội, mô tả đời tranh đấu 30 Quyền lực định nghĩa khả điều khiển hành vi người khác chí trái lại ý muốn họ 31 Biến đổi xã hội khái niệm thuộc lý thuyết xung đột 32 Xung đột yếu tố tích cực gây hại 33 Lý thuyết tương tác tìm hiểu xã hội thơng qua nhìn cá nhân tham gia vào xã hội 34 Lý thuyết tương tác biểu tượng nhấn mạnh đến giao tiếp dựa thông hiểu qua lại biểu tượng 35 Một biểu tượng đại diện tập hợp hành vi người tạo sử dụng chúng 36 Lý thuyết tương tác biểu tượng cho rằng: a Chúng ta hành động dựa vào mối quan hệ thực tế xã hội b Những ý nghĩa chủ quan học từ người khác c Chúng ta hiểu giải thích hành động người khác 37 Hai công dụng chủ yếu xã hội học bao gồm ý thức cá nhân thông tin liên quan đến vấn đề công cộng PHẦN II: Câu hỏi trắc nghiệm Các nhà xã hội học quan tâm đến a Một học sinh tham dự lớp học b Một bác sĩ tới lui bệnh viện c Một công nhân xây dựng thực công việc giao d Các giáo sư sinh viên trao đổi với sở mối quan hệ thầy trò (X) Sự tn theo xảy nhóm bỡi thành viên a Tin hướng nhóm tốt (X) b Không sợ trả thù c Ln tìm kiếm chỗ đứng họ nhóm d Nhận thấy hành đồng nhóm ln phù hợp với quan điểm cho họ Môn khoa học xã hội gần gũi với xã hội học a Tâm lý học b Khoa học trị c Công tác xã hội d Nhân chủng học (X) Môn khoa học xã hội quan tâm đến vấn đề cá nhân a Tâm lý học (X) b Chính trị học c Kinh tế học d Cơng tác xã hội Nhà xã hội học đề chủ nghĩa thực chứng áp dụng phương pháp nghiên cứu khoa học vào vấn đề xã hội a Emile Durkheim b Herbert Spencer c Auguste Comte (X) d Karl Marx Herbert Spencer quan tâm lĩnh vực sau đây? a Giải thích xã hội thông qua mâu thuẫn giai cấp b Sử dụng thực thể hữu để giải thích ổn định xã hội (X) c Áp dụng phương pháp khoa học vào nghiên cứu tượng xã hội d Nhấn mạnh vai trò giá trị xã hội Ai người mơ tả xã hội góc độ xung đột giai cấp phân bố cải? a Emile Durkheim b Hebert Spence c Auguste Comte d Karl Marx (X) Sự thống xã hội bắt nguồn từ trí giá trị, quy tắc, áp lực phải tuân theo gọi a Học thuyết định mệnh kinh tế b Sự tĩnh xã hội c Sự thống hữu d Sự thống mang tính máy móc (X) Hiểu hành vi người khác việc đặt vào vị trí họ gọi a Chủ nghĩa thực chứng b Tâm lý học c Verstehen (X) d Thực thể hữu 10 Lý thuyết nhấn mạnh đóng góp phần xã hội góp phần hình thành xã hội lớn hơn? a Lý thuyết xung đột b Xã hội học phê phán c Lý thuyết tương tác biểu tượng d Lý thuyết chức (X) 11 Khái niệm trạng thái cân động xem quan điểm thuộc lý thuyết a Tương tác biểu tượng b Xung đột c Chức (X) d Thực chứng 12 Kết không định trước không nhận thức rõ thuộc a Chức hiển nhiên b Phản chức ẩn (X) c Phản chức d Chức ngoại vi 13 Lý thuyết tập trung vào bất bình đẳng người xã hội a Tương tác biểu tượng b Xung đột (X) c Chức d Thực chứng 14 Nhà lý thuyết có cống hiến cho khởi đầu lý thuyết tương tác? a Karl Marx b Talcott Parsons c Robet Merton d Georg Simel (X) 15 Ý nghĩa biểu tượng a Được xác định bỡi người tạo sử dụng chúng (X) b Xác định bỡi vật mà chúng thể c Có lượng hạn chế hình thái d Khơng quan trọng mối liên hệ tương tác xã hội người 16 Câu sau không theo lý thuyết tương tác biểu tượng a Chúng ta thực hành vi theo mối liên hệ thực tế xã hội b Những hành vi giao tiếp có chủ ý dựa ý nghĩa mà học từ người khác c Những ý nghĩa tồn giới khách quan phải thích nghi với chúng (X) d Hành vi thường xuyên tạo thời điểm giao tiếp với kẻ khác 17 Mơ tả bất bình đẳng thu nhập nam nữ phương diện quyền lực lĩnh vực lý thuyết a Chức b Tương tác biểu tượng c Xung đột (X) d Thực chứng 18 Sự đời xã hội học a Nhu cầu nhận thức xã hội b Nhu cầu hoạt động thực tiễn c Nhu cầu sủa phát triển xã hội d Cả ba ý (X) 19 Ai người quan niệm xã hội gồm có hai thành phần: tĩnh học xã hội (statical society) nghiên cứu chế xã hội trạng thái tĩnh động học xã hội (dynamic society) nghiên cứu xã hội trạng thái vận động liên tục a Emile Durkheim b August Comte (X) c Karl Marx d Herbert Spencer 20 Môn học chuyên quan sát thật xã hội, mô tả, ghi nhận tiến hành thực nhằm tìm hiểu tuợng xã hội kinh nghiệm nhận thức thực chứng gọi a Xã hội học thực chứng (X) b Lý thuyết tiến c Xã hội học đô thị d Xã hội học nông thôn 21 Trong tác phẩm nghiên cứu tự tử (Le Suicide), Emile Durkheim cho a Việc tự tử cá nhân túy vấn đề cá nhân b Việc tự tử cá nhân vừa vấn đề riêng tư, vừa mang tính xã hội c Các chuẩn mực, qui tắc có tác dụng điều tiết hành vi cá nhân nội tâm hóa cá nhân, khơng phải có cưỡng chế d Tất sai e Câu a, c f Câu b,c (X) 22 Nhường chỗ xe buýt cho cụ già phụ nữ có thái hành vi thuộc loại hình văn hóa a Hành động (X) 23 24 25 26 27 b Đồ vật c Tư tưởng d Tình cảm Tục thờ cúng ông bà người Việt Nam liệt vào loại hình văn hóa sau a Tư tưởng b Tình cảm c Văn hóa tinh thần d Câu a c (X) Những khuôn mẫu âm chứa đựng thông tin gắn liền nhau, người sử dụng để truyền đạt giáo dục cho gọi a Ngôn ngữ viết b Ngôn ngữ nói (X) c Hành vi khơng lời d Chữ tượng hình Câu phát biểu sau sai khái niệm văn hóa a Mang tính chất xã hội, thường khơng có sẳn, khơng ln trùng khớp với ứng xử thực mang tính chất làm thỏa mãn thích ứng với mơi trường xã hội b Có tính tích lũy qua thời gian nội dung truyền đạt lại từ người sang người khác, từ hệ sang hệ khác c Mỗi cá nhân hịa vào xã hội ln phải học hỏi thích ứng với quy tắc hay mơ hình hành động d Văn hóa thường khơng có tính chất thỏa mãn nhu cầu mơ hình ứng xử thường đưa trái với phương thức làm thỏa mãn nhu cầu (X) Những mơ hình ứng xử sau xếp vào loại hình văn hóa phụ a Những sinh viên cá biệt lớp, tách lập nhóm chơi riêng với sở thích giống thời trang, thể thao, phong cách sinh hoạt b Hệ thống tiếng lóng giới trẻ bụi đời liên quan đến sống sinh hoạt đường phố c Sự đam mê âm nhạc dạng hip hop lối sống chạy theo phong cách ăn mặc, khiêu vũ, cách nói chuyện số bạn thuộc giới trẻ d Tất câu (X) Xã hội hóa a Quá trình đứa trẻ học từ bố mẹ cách sử người xung quanh b Q trình mà học hỏi tiếp nhận văn hóa xã hội, học cách suy nghĩ ứng xử hợp với đặc trưng xã hội c Quá trình cá nhân tiếp thu kinh nghiệm xã hội khơng tham gia vào q trình sáng tạo kinh nghiệm xã hội 28 29 30 31 32 33 d Quá trình hai mặt : mặt, cá nhân tiếp nhận kinh nghiệm xã hội cách thâm nhập vào xã hội, vào hệ thống xã hội ; mặt khác, cá nhân tái sản xuất cách chủ động mối quan hệ thông qua việc họ tham gia vào hoạt động thâm nhập vào quan hệ xã hội (X) Các nhà xã hội học kết luận trình xã hội hóa a Nó q trình đứa bé sinh hết 20 tuổi đời b Nó gần tồn hoạt động mà học cách tự nhiên bình thường (X) c Nó khái niệm đề cập đến học trường d Những vấn đề ăn uống thứ đề cập đến khái niệm xã hội hóa Lý thuyết tương tác biểu tượng nhấn mạnh a Khía cạnh sinh học hành vi người b Bản chất người sản phẩm xã hội (X) c Trí thơng minh vấn đề cá nhân d Những mong muốn thân lấn át tác động xã hội Hình tượng “gương soi phản thân – looking-slass self” định nghĩa a Một tự nhìn nhận thân dựa cách mà nghĩ người phản ứng với cách nghĩ, cách làm (X) b Cách nhìn nhận thực tế người mà cảm thấy rõ c Khả đặt vào vị trí người khác để đánh giá việc d Những nhóm người mà ta dựa vào để tự đánh giá Quá trình ý thức tự giả định vị trí hay cách nhìn người khác sau hành động theo quan điểm gọi a Quá trình xã hội hóa b Q trình sử dụng nhóm tham chiếu c Quá trình chơi game d Quá trình đóng vai (X) Theo Jean Piaget, q trình hình thành nhân cách người, giai đoạn tiền thao tác giai đoạn: a Nhận thức thị giác giác quan qua tiếp xúc mang tính vật chất b Nhận thức thông qua biểu tượng ngôn ngữ, đứa trẻ phân biệt tư tưởng thực khách quan cách cho trung tâm (X) c Bắt đầu lý luận dựa vào tình cụ thể chưa nâng lên mức trừu tượng d Có tư trừu tượng cao, hình dung khả thực tế Theo Erik Erikson, vấn đề tuổi dậy a 34 35 36 37 38 39 40 Q trình cố gắng đồng hóa – Identification, cá nhân lựa chọn cố gắng bắt chước hành vi người lớn người ngưỡng mộ (X) b Niềm tin – trust, cá nhân cố gắng làm để đạt niềm tin mong đợi người lớn c Sự tự quản – autonomy, cá nhân muốn tự khẳng định d Sự hài hịa tồn vẹn – integrity, cá nhân ln cố gắng thực việc để làm vui lòng người khác Tổ chức khơng đóng góp vào q trình xã hội hóa người a Nhà trường b Gia đình c Nhóm người địa vị (X) d Nhóm người công việc Tác động sau coi quan trọng gia đình a Tác động yếu vào bậc người xã hội (X) b Khen thưởng trừng phạt dựa kết cá nhân c Học cách tự điều khiển thân d Hoàn thiện thân thơng qua việc đóng nhiều vai trị khác Sự thay đổi quan trọng đời người trưởng thành thường liên quan đến a Hoạt động giải trí b Vai trị cơng việc gia đình (X) c Tơn giáo d Truyền thơng Nhóm sơ cấp a Nhóm tập hợp từ nhiều người có mối quan hệ bình thường với b Nhóm gồm người có mối quan hệ cảm xúc, tinh thần (X) c Nhóm gồm nhiều người giống đặc điểm d Quan trọng năm đầu đời Đặc điểm sau xem mối quan hệ thứ cấp a Các nhóm chơi chung thời trẻ thơ b Các nhóm chơi chung thời vị thành niên c Những người láng giềng thường chăm nom trẻ d Sinh viên giảng viên (X) Nhóm sơ cấp a Cung cấp hỗ trợ tinh thần (X) b Tác động giới hạn vào phần cá nhân người khác c Tồn nhằm thực nhiệm vụ đặc biệt d Không liên quan đến Đề cập đến nhóm thứ cấp, kết luận a 41 42 43 44 45 Họ quan trọng nhóm sơ cấp xét sợi dây liên hệ tình cảm b Khơng chấp nhận mối quan hệ sơ cấp c Nhiều nhóm thứ cấp cung cấp dãy giá trị góp phần hình thành nên mối quan hệ sơ cấp (X) d Luôn dẫn đến mối quan hệ sơ cấp nhóm Liên quan đến vấn đề thủ lĩnh, kết luận a Hành xử thủ lĩnh công việc nhóm ln mang đến tác động tích cực b Tất nhóm có thủ lĩnh bầu chọn c Khơng có đặc trưng tiêu biểu cho cần thiết cho hiệu vai trị thủ lĩnh (X) d Thủ lĩnh cơng việc thường hiệu thủ lĩnh tinh thần việc đạt mục tiêu nhóm Đề cập đến phân tầng xã hội, Karl Marx cho có quan điểm a Nhấn mạnh sở kinh tế việc hình thành giai cấp (X) b Nhấn mạnh khía cạnh quyền lực giai cấp c Làm sáng tỏ làm cách ảnh hưởng đến giai cấp d Cho xã hội tư nhấn mạnh vai trị cơng nhân Đề cập đến uy nghề nghiệp, kết luận a Tiêu chuẩn để xác định uy nghề nghiệp không thay đổi theo xã hội b Hầu hết xã hội đánh giá cao uy giới cổ xanh giới cổ trắng c Các xã hội đánh giá nghề nghiệp tương số nghề có nhiều ưu điều khiển tài nguyên khan số nghề khác d Những khác biệt văn hóa xã hội khác góp phần tạo nên đánh giá ưu nghề nghiệp khác (X) Các khía cạnh kinh tế - quyền lực – vị có liên quan nhau? a Khía cạnh kinh tế đóng vai trị chủ đạo b Vị khơng dính dáng đến khía cạnh cịn lại c Quyền lại vị lấn át khía cạnh kinh tế d Tất khía cạnh có mối quan hệ chặt chẻ với (X) Các nhà lý thuyết thuộc trường phái chức quan niệm a Xã hội có giai cấp tất yếu b Bất bình đẳng xã hội xảy có lợi cho xã hội (X) c 46 47 48 49 50 51 52 Bất bình đẳng xảy làm lợi cho người sở trả giá người khác d Bất bình đẳng xã hội chức khác biệt quyền lực Lý thuyết xung đột cho a Mộ t xã hội có giai cấp tất yếu b Bất bình đẳng xã hội xảy có lợi cho xã hội c Bất bình đẳng xảy làm lợi cho người sở trả giá người khác (X) d Bất bình đẳng xã hội chức vị Lý thuyết xung đột a Xem xã hội vận hành dựa quyền lực dựa đồng lịng (X) b Ít quan tâm đến quan điểm Marx c Xem ý thức hệ giai cấp cơng cụ để liên kết giai cấp công nhân d Xem khác biệt ý thức góp phần vào biến đổi xã hội Mối quan hệ phát triển khoa học công nghệ bất bình đẳng xã hội mơ tả sau: a Bất bình đẳng lớn xã hội săn bắn hái lượm b Khi cải dư thừa xã hội nông nghiệp tăng, bất bình đẳng giảm c Xã hội cơng nghiệp cung cấp lượng sản phẩm dư thừa nhỏ tạo bất bình đẳng d Sự xuất sản xuất công nghiệp đại làm xuất xu gia tăng bất bình đẳng (X) Ý thức giai cấp đề cập tới a Nhận thức giai cấp khác tồn xã hội b Sự sợ hãi thành viên giai cấp khác c Định nghĩa không mối quan tâm giai cấp thật d Một trạng thái xác định mối quan tâm ý thức giai cấp xã hội (X) Nghiên cứu cho thấy người nghèo thường a Phản đối không làm việc b Mong muốn trợ cấp xã hội c Có kỹ cao d Muốn có việc làm (X) Khi trẻ em lớn lên, a Quá trình xã hội hóa kết thúc b Sự khác biệt giới tính khơng rõ nét c Sự khác biệt giới tính bắt đầu đậm nét d Sự xác định giới tính trở nên dễ thay đổi (X) Một phụ nữ đáp ứng ổn thõa nhu cầu cơng việc nhu cầu địi hỏi gặp a Một xung đột giới 53 54 55 56 57 58 b Một phân biệt đối xử giới c Một xung đột vai trị (X) d Tình trạng lưỡng tính Yếu tố sau góp phần quan trọng làm biến đổi vai trị giới tính a Phụ nữ có nhiều b Những thay đổi giới không tốn nhiều tiền c Tăng số lượng cơng việc địi hỏi kỹ trình độ học vấn cao d Nam giới sẳn sàng từ bỏ địa vị trội xã hội (X) Gia đình xem thiết chế xã hội a Nó tạo dựng trì mối quan hệ sơ cấp thiết chế khác tạo nên mối quan hệ thứ cấp b Nó cung cấp nhu cầu tinh thần xã hội người (X) c Nó tỏ rõ ưu so với thiết chế khác d Nó phận trình xã hội hóa “Tứ đại đồng đường” gia đình a Có nhiều nhiều hệ sống chung gia đình chia sẻ tài nguyên b Hai nhiều hệ người lớn sống chung gia đình mái nhà c Hai nhiều gia đình hạt nhân có quan hệ anh em d Có gia đình hạt nhân sống chung mái nhà (X) Đề cập đến trình cơng nghiệp hóa gia đình hạt nhân, kết luận a Gia đình hạt nhân thông thường xã hội công nghiệp b Gia đình hạt nhân xuất nơng nghiệp trở nên phương thức sinh kế ưu c Xã hội săn bắt hái lượm định hình bỡi gia đình tập trung lớn d Gia đình hạt nhân có xã hội săn bắt hái lượm xã hội công nghiệp (X) Xét mặt giáo dục, kết luận rằng: a Gia đình giữ ngun vai trị giáo dục thức cho b Khi xã hội trở nên phức tạp hơn, vai trò thiết chế giáo dục truyền đạt lại kiến thức văn hóa c Sự đa dạng xã hội dẫn đến việc kéo dài thời gian giáo dục người (X) d Chức nhà trường lựa chọn đào tạo nhân tài Trong lưu truyền văn hóa, nhà trường a Đóng góp vào việc lưu giữ văn hóa (X) b Chỉ tập trung vào kỷ viết c Làm sai lệch có mục đích lịch sử để hướng theo hướng mong muốn 59 60 61 62 63 64 65 d Dạy hệ thống đức tin giá trị sở giảm bớt kỷ Chuẩn bị cho sinh viên phấn đấu giữ vị trí nghề nghiệp tương lai ví dụ chức thiết chế giáo dục? a Giao tiếp xã hội b Cung cấp kiến thức c Truyền thụ văn hóa d Khuyến khích phát triển lực xã hội ý thức vai trò cá nhân (X) Đề cập đến mối quan hệ giáo dục thành đạt nghề nghiệp, ta kết luận a Giáo dục quy ngày giảm vai trị xã hội đại b Mức độ hoàn tất bậc học xã hội đại đóng góp tích cục vào thành cơng nghề nghiệp (X) c Giáo dục khơng liên quan đến thu nhập đời d Giáo dục quy mang lại nhiều thu nhập cho nam giới nữ giới Qui trình quản lý mà theo đại phân dân chúng sống chung phải tuân theo phạm vi địa lí định gọi a Chính phủ (X) b Bang c Liên bang d Chính quyền Các tập đồn doanh nghiệp làm ảnh hưởng tới khách hàng thông qua việc a Luôn sản xuất sản phẩm an toàn b Cung cấp dãy sản phẩm dịch vụ thay có ý nghĩa c Cung cấp dãy lựa chọn hạn chế sản phẩm hay dịch vụ thực tế có thị trường (X) d Cung cấp dịch vụ khơng có lợi nhuận cần thiết Xem xét tập đoàn doanh nghiệp đa quốc gia, kết luận chúng a Là tượng b Trở nên hùng mạnh kể từ Thế chiến lần thứ (X) c Dễ điều khiển phủ nước d Là thực quan trọng cho kinh tế nơi Xã hội hậu công nghiệp ngày thu hút hầu hết lực lượng lao động ngành a Nông nghiệp b Những nghề nghiệp cổ xanh c Ngành sản xuất chế biến d Dịch vụ (X) Trong kỹ nguyên hậu công nghiệp, a Mức độ làm tư tăng b Công nhân quay với nông nghiệp c Công nhân ngày thuê mướn nhiều tổ chức lớn (X) d Ngày nhiều công nhân làm việc nhà 66 Yếu tố góp phần nâng cao mức độ thõa mãn với công việc tương lai a Thay đổi từ kinh tế sản xuất sang kinh tế dịch vụ (X) b Sự tăng tưởng tổ chức, doanh nghiệp lớn c Sự giảm nhu cầu cơng nhân có tay nghề d Tăng trưởng khu vực sản xuất công nghiệp nặng thép 67 Karl Marx cho a Tôn giáo dẫn đến thay đổi xã hội b Đời sống xã hội cấu tạo từ ý tưởng niềm tin c Tôn giáo bị thao túng bỡi tầng lớp thống trị nhằm trì địa vị họ áp (X) d Tôn giáo không quan trọng đời sống xã hội 68 Cách mà người biểu niềm tin thuyết phục tôn giáo gọi a Tơn giáo b Tín ngưỡng (X) c Nghi lễ d Tục thờ cúng 69 Xem xét kết trình tham gia vào hoạt động tơn giáo, kết luận a Tham gia vào nhóm tơn giáo dẫn tới triệt thoái khỏi hoạt động xã hội b Tham gia vào nhóm tơn giáo dẫn tới tham gia vào khía cạnh khác đời sống xã hội (X) c Tôn giáo nguyên nhân dẫn tới tham gia vào hoạt động khác d Tơn giáo khơng liên quan đến mặt hoạt động đời sống xã hội 70 Xét tín ngưỡng hành vi lạc lối, kết luận a Tơn giáo có tác động ngăn cản mạnh hành vi phạm tội b Tôn giáo ngăn cản hành vi phạm tội có ràng buộc xã hội mạnh mẽ c Tôn giáo ngăn cản hành vi phạm tội khu vực có rối loạn quy tắc xã hội (X) d Tôn giáo ngăn cản hành vi phạm tội người khác tin cần thuận theo quy tắc xã hội 71 Chức thiết chế tôn giáo a Cung cấp hệ thống đức tin ( set of beliefs) nhằm giải thích, làm sáng tỏ kiện mơi trường tự nhiên xã hội mà giải thích cách khác b Thoả mãn nhu cầu cách cung cấp cho người tôn xử thế, đạo đức, nguyên tắc chủ đạo hành vi phù hợp c 72 73 74 75 76 77 Hỗ trợ mặt tinh thần an ủi người đối mặt với bấp bênh, lo lắng, thất bại, chán nản, thất vọng d Tất ý (X) Quan niệm sau xem Emile Dukheim tồn giáo a Tôn giáo "thuốc phiện quần chúngopiate of people" phát triển người nghèo người bị áp nhằm thích nghi với sống mà có thuận lợi khó khăn b Tơn giáo hồn tồn tượng xã hội ( social phenomenon) mà nguồn gốc đời sống cộng đồng, tư tưởng, nghi thức tôn giáo biểu trưng cho đời sống cộng đồng (X) c Thiết chế tôn giáo đáp ứng mối quan tâm người sống chết d Tôn giáo không bao gồm hệ thống đức tin nghi lễ liên quan đến vật linh thiêng Quan điểm tuần hoàn biến đổi xã hội cho a Xã hội tồn trạng thái cân mỏng manh b Sự thay đổi xảy phần xã hội bị tụt hậu phía sau khác c Các xã hội tăng trưởng chúng thay đổi d Các xã hội thay đổi chúng phát triển thụt lùi theo thời gian (X) Một phụ nữ tham gia vào lực lượng lao động xã hội, có nghĩa a Có nhiều phụ nữ tạm hỗn lập gia đình để làm việc (X) b Phụ nữ khơng cịn tì, việc nên ngồi gia đình c Hơn phần tư phụ nữ lập gia đình nằm lực lượng lao động d Có phụ nữ làm sau họ đến độ tuổi định Điều xảy gia đình phụ nữ tham gia vào trình lao động xã hội a Nhiều trẻ em sinh b Thu nhập gia đình tăng (X) c Phụ nữ có chồng sớm d Tỷ lệ ly dị giảm Đặc trưng biến đổi phát triển a Sự chuyển đổi đặc trưng xã hội sáng hình thức b Xã hội giữ vững ổn định, đặc biệt thiết chế trị (X) c Kinh tế thay đổi hồn tồn theo hình thức có định hướng d Biến đổi cách tự nhiên, khơng có tác động Lý thuyết tiến hóa cho a Khi xã hội tiến hố, nhìn chung, trở nên có khả tốt để đối đầu với vấn đề (X) 78 79 80 81 82 b biến đổi xã hội dẫn tới sụp đổ chung xã hội tư c Sự tiến hoá tiến triển qua chu trình khác nhau, tiến trình có ảnh hưởng đến xã hội cách đồng d Các tiến hoá xã hội tiến trình tiếp diễn tiến trình tuyến tính đơn giản Quan niệm “xã hội thúc đẩy xếp đặt người vào vị trí thích hợp họ hệ thống phân tầng” cho thuộc lý thuyết a Tiến hóa xã hội b Chức cấu trúc c Chức phân tầng (X) d Xung đột Quan niệm Talcott Parson cho hệ thống hành động phải đảm bảo bốn yêu cầu tất yếu đối là: thích nghi, đạt mục tiêu, hoà hợp tiềm tàng trì khn mẫu Lược đồ mơ tả hệ thống viết a Goal attainment b AGIL (X) c Adaptation d Latency Theo lý thuyết tương tác biểu tượng, a nhập tâm khía cạnh q trình cá nhân, hay trình xã hội (X) b xu hướng hành động để người xóa đị hình ảnh hữu thân họ cộng đồng c Sự tương tác để lại biểu tượng tượng trưng cho giá trị xã hội d Thứ thể thân gương Theo Auguste Comte (1798-1857), xã hội phát triển qua ba giai đoạn, giai đoạn “giai đoạn thần học” giai đoạn: a Con người hiểu biết xã hội theo quan niệm phản ánh tác động siêu nhiên, thần thánh (X) b Xã hội hiểu theo tác động trừu tượng, chất người, tính ích kỷ, c Xã hội giống giới vật lý hoạt động theo lực mẫu bên d Khẳng định khoa học, hiểu biết khác người, đường dẫn đến hiểu biết xã hội Theo Auguste Comte (1798-1857), xã hội phát triển qua ba giai đoạn, giai đoạn “giai đoạn siêu hình” giai đoạn: a Con người hiểu biết xã hội theo quan niệm phản ánh tác động siêu nhiên, thần thánh b Xã hội hiểu theo tác động trừu tượng, chất người, tính ích kỷ, (X) c Xã hội giống giới vật lý hoạt động theo lực mẫu bên 83 84 85 86 d Khẳng định khoa học, hiểu biết khác người, đường dẫn đến hiểu biết xã hội Theo Auguste Comte (1798-1857), xã hội phát triển qua ba giai đoạn, giai đoạn “giai đoạn khoa học” giai đoạn: a Con người hiểu biết xã hội theo quan niệm phản ánh tác động siêu nhiên, thần thánh b Xã hội hiểu theo tác động trừu tượng, chất người, tính ích kỷ, c Xã hội giống giới vật lý hoạt động theo lực mẫu bên Ơng khẳng định khoa học, khơng phải hiểu biết khác người, đường dẫn đến hiểu biết xã hội (X) d Câu b c Xã hội học phát triển xuất phát từ a Sự bừng dậy kinh tế công nghiệp làm phá vỡ cách sống hình thành lâu đời từ thời trung cổ b Sự phát triển thị nhanh chóng kéo theo vấn đề ô nhiễm, tội phạm, nhà dẫn đến quan tâm đến xã hội c Những thay đổi trị xóa bỏ quyền lợi thần thánh giai cấp quý tộc phong kiến, giải phóng tự quyền lợi cá nhân, phát triển tư tưởng trị cách mạng d Tất câu (x) Trong lý thuyết xã hội học, quan niệm lý thuyết mơ hình “cấu trúc – chức năng” sau nhất? a Xã hội hệ thống gồm nhiều phận khác tác động để tạo tính ổn định tương đối (X) b Xã hội cấu trúc xã hội cấu thành (vi dụ gia đình, tơn giáo, kinh tế, trị), xác định mẫu hành vi xã hội tương đối ổn định c Các cấu trúc xã hội có hay nhiều chức quan trọng cần thiết cho xã hội tồn hình thức d Xã hội tạo giống thể người, bao gồm thành phần tương ứng với mắt, tay, chân, đầu, cổ Theo Rober K Merton, phận xã hội có nhiều chức năng, có số dễ thừa nhận số khác Ông phân biệt “chức ẩn” a Kết người xã hội nhận biết có dự định b Dấu hiệu tình trạng hay phần người khơng nhận biết rõ ràng (X) c Tác động không mong muốn hoạt động xã hội 87 88 89 90 91 92 d Nhấn mạnh phận xã hội có ích cho số người có hại cho số khác Lý thuyết tương tác biểu trưng quan tâm xã hội cấp độ vi mô, nghĩa a Quan tâm đến biểu xã hội quy mô rộng biểu thị đặc điểm xã hội tổng thể b Quan tâm mẫu tương tác xã hội quy mô bối cảnh xã hội cụ thể, thường nhật, hay phản ứng người (X) c Xem xã hội sản phẩm tương tác liên tục, biến đổi cá nhân bối cảnh khác d Không xem xã hội hệ thống trừu tượng “Một hệ thống phận tương tác tương đối ổn định dựa trí phổ biến vấn đề đáng khao khát đạo đức, phận có kết chức hoạt động tổng thể ” xem hình ảnh xã hội lý thuyết sau đây? a Cấu trúc chức (X) b Xung đột xã hội c Tương tác biểu trưng d Cả ba “Một hệ thống biểu thị đặc điểm bất công xã hội, phận xã hội làm lợi cho số nhóm người hay so với nhóm người khác, bất công xã hội dựa mâu thuẫn thúc đẩy thay đổi xã hội ” xem hình ảnh xã hội lý thuyết sau đây? a Cấu trúc chức b Xung đột xã hội (X) c Tương tác biểu trưng d Cả ba “Quá trình tương tác xã hội phát triển liên tục bối cảnh cụ thể dựa giao tiếp tượng trưng, nhận thức cá nhân thực thay đổi khả biến ” xem hình ảnh xã hội lý thuyết sau đây? a Cấu trúc chức b Xung đột xã hội c Tương tác biểu trưng (X) d Cả ba Một nhà xã hội học thuộc trường phái cấu trúc chức dùng câu hỏi sau đây? a Xã hội hội nhập nào? (X) b Xã hội chia cắt nào? c Xã hội học điều gì? d Làm cách để nhóm người khác khơng thừa nhận tình trạng tại? Một nhà xã hội học thuộc trường phái xung đột xã hội dùng câu hỏi sau đây? a Những phận xã hội gì? b Những phận xã hội tương quan với nào? c Làm cách để số nhóm người cố gắng bảo vệ quyền lợi mình?(X) d Làm cách để hành vi cá nhân thay đổi từ tình sang tình khác? 93 Ai người cho phát triển người kết hai trưởng thành sinh học gia tăng kinh nghiệm xã hội? a George Herbert Mead b Jean Piaget (X) c Sigmund Freud d Charles Horton Cooley 94 Ai người khẳng định xã hội hóa bao gồm bốn giai đoạn phát triển – vận động cảm giác, tiền hoạt động, hoạt động cụ thể hoạt động thức? a George Herbert Mead b Jean Piaget (X) c Sigmund Freud d Charles Horton Cooley 95 Theo Sigmund Freud, nhân cách người bao gồm ba phận nhận thức chính, giữ vai trị chủ đạo, góp phần điều khiển hành vi người là: a Bản b Siêu ngã c Bản ngã d Cái (X) 96 Bộ phận xã hội giữ vai trò bối cảnh xã hội hóa, có tầm quan trọng chủ yếu việc định dạng ban đầu thái độ hành vi đứa trẻ? a Gia đình (X) b Nhà trường c Nhóm d Xã hội 97 Vai trị nhà trường gì? a Giảng dạy học thức b Phơi bày trước trẻ đa dạng xã hội c Cung cấp học thức phi thức văn hóa, chủng tộc, giới tính, ni dưỡng úng hộ dành cho hệ thống trị, kinh tế hành (X) d Cầu nối gia đình xã hội 98 Trong trường hợp sau trẻ chịu giám sát hơn? a Nhóm bạn tuổi b Gia đình c Nhà trường d Xã hội 99 Theo đánh giá nhà xã hội học, phương tiện sau ngày có tầm quan trọng trình xã hội hóa a Truyền đạt mặt đối mặt b Dạy dỗ thức gia đình, thầy c Học tập lẫn từ bạn bè d Phương tiện truyền thông tivi, internet (X) 100 Theo quan điểm George Herbert Mead, mối quan hệ tơi xã hội q trình: a Một chiều, cá nhân hình thành tơi thơng qua học hỏi từ xã hội b Hai chiều, cá nhân hình thành thông qua tương tác qua lại với xã hội phát triển 101 Điều nhận định sau sai giao tiếp không lời? a Là giao tiếp sử dụng chuyển động thể, điệu bộ, nét mặt lời nói b Giao tiếp khơng lời mang tính văn hóa đặc trưng c Giao tiếp khơng lời thường dễ kiểm sốt (X) d Giao tiếp khơng lời cung cấp manh mối cho giả dối lời nói 102 Một tập thể xã hội định nghĩa a Một tập thể có hai người trở lên b Một tập thể có hai người trợ lên có mức độ nhận biết chung tương tác với thường xuyên (X) c Một nhóm người có mối quan hệ gần gũi d Một nhóm người có mối quan hệ dựa cơng việc 103 Lãnh đạo theo công việc (hay công cụ) ám chỉ: a Vai trị lãnh đạo nhấn mạnh đến việc hồn thành nhiệm vụ tập thể xã hội (X) b Vai trò lãnh đạo nhấn mạnh đến hạnh phúc tập thể thành viên tập thể xã hội 104 Một tập thể xã hội a Một tập thể có người mối quan hệ mang tính cá nhân lẫn kéo dài b Một tập thể dùng làm điểm tham khảo cho cá nhân đánh giá định c Một tập thể khách quan, đông người, gắn kết sở số quan tâm hay hoạt động đặc biệt d Tập thể có từ hai người trở lên, có mức nhận biết chung tương tác với thường xuyên (X) 105 Theo Walt W Rostow, đại hóa xã hội trải qua bốn giai đoạn, giai đoạn có trình độ phát triển thô sơ, suất hạn chế, mức sống thấp gọi là: a Giai đoạn truyền thống (X) b Giai đoạn cất cánh c Giai đoạn săn đuổi trưởng thành công nghệ d Giai đoạn tiêu dùng hàng loạt mức cao 106 Theo Walt W Rostow, đại hóa xã hội trải qua bốn giai đoạn, giai đoạn bắt đầu q trình chun mơn hóa, kinh tế thị trường phát triển, sản xuất để bán không đơn để tiêu dùng gọi là: a Giai đoạn truyền thống b Giai đoạn cất cánh (X) c Giai đoạn săn đuổi trưởng thành công nghệ d Giai đoạn tiêu dùng hàng loạt mức cao 107 Theo Walt W Rostow, đại hóa xã hội trải qua bốn giai đoạn, giai đoạn q trình cơng nghiệp hóa tương đối hồn tất, nhiều thành phố lớn mọc lên, dân số giảm bớt gia tăng, chuyên môn hóa sản xuất mở rộng, giáo dục đại chúng gọi là: a Giai đoạn truyền thống b Giai đoạn cất cánh c Giai đoạn săn đuổi trưởng thành công nghệ (X) d Giai đoạn tiêu dùng hàng loạt mức cao 108 Theo Walt W Rostow, đại hóa xã hội trải qua bốn giai đoạn, giai đoạn có trình độ phát triển cao nhất, hàng hóa sản xuất dư thừa buộc phải tiến hành biện pháp kích cầu, mức sống cao, mức tăng dân số giảm, dịch vụ chiếm tỷ lệ cao kinh tế gọi là: a Giai đoạn truyền thống b Giai đoạn cất cánh c Giai đoạn săn đuổi trưởng thành công nghệ d Giai đoạn tiêu dùng hàng loạt mức cao (X) PHẦN III: NHỮNG CÂU PHÁT BIỂU SAU ĐÚNG HAY SAI? Xã hội học tâm lý học quan tâm nghiên cứu nhóm người (S) Sự thống hữu dựa tổng thể vai trò chun biệt hóa cao xã hội (Đ) Cơng trình nghiên cứu Durkheim tự tử minh chứng rằng: Cuộc sống xã hội giải thích thơng qua đặc điểm nhóm (Đ) Lý thuyết xung đột nhấn mạnh đến mâu thuẩn xã hội biến đổi xã hội (Đ) Theo lý thuyết xung độ, biến đổi xã hội tiêu cực (S) Khoa học thứ đáng tin cậy loại hình kiến thức khác chúng trình bày kiến thức đặc biệt mà người khơng có Thực nghiệm có nghĩa kiểm tra đối chứng thông qua quan điểm hay quan sát khoa học Thông tin trả lời cho câu hỏi khơng hệ thống hóa dễ xác định định lượng Nghiên cứu thực địa hiệu tính dễ thích nghi chúng mức độ chuyên sâu thông tin thu thập 10 Trong phương pháp nghiên cứu quan sát có tham gia, nhà nghiên cứu trở thành thành viên nhóm nghiên cứu 11 Văn hóa di truyền từ hệ sang hệ khác 12 Các nhà xã hội học tin khơng có ranh giới rõ ràng người động vật 10 13 Ngơn ngữ giúp người tạo văn hóa giúp truyền từ đời sang đời khác 14 Sự đa dạng văn hóa thể giống sinh học người 15 Các thiết chế xã hội ảnh hưởng định đến giao tiếp người 16 Hành vi không lời có ý nghĩa giống văn hóa 17 Văn hóa mang tính bẩm sinh thường kế thừa từ dòng họ 18 Một đứa trẻ sinh không mang sẵn chất xã hội, mà có phản xạ bẩm sinh 19 Trong q trình xã hội hóa, cá nhân khơng thu nhận kinh nghiệm xã hội, mà cịn chuyển hố thành giá trị, xu hướng cá nhân để tham gia tái sản xuất chúng xã hội 20 Trong giai đọan đầu giới trẻ, trường học đóng vai trò phương tiện điều khiển hành vi xã hội (Đ) 21 Sự bình đẳng giáo dục tồn người có quyền tiếp cận trường học có chất lượng tương đương (Đ) 22 Bị bóc lột bỡi tập đồn doanh nghiệp đa quốc gia mối quan ngại quốc gia phát triển (S) 23 Cơng nhân thuộc ngành có vị nghề nghiệp thấp thường dễ thõa mãn với cơng việc người có vị nghề nghiệo cao (S) 24 Max Weber cho tôn giáo làm chậm trình biến đổi xã hội 25 Sự tụt hậu văn hóa xảy hai yếu tố văn hóa cấu trúc xã hội có mối liên quan chặt chẽ thay đổi đột ngột mức độ khác khau (Đ) 26 Hôn nhân theo luật định nhấn mạnh tính mở, chữ tính, thay đổi (S) 27 Karl Marx cho ý thức hệ đóng vai trị quan trọng tích cực biến đổi xã hội (S) 28 Sự tiến hóa ln theo sau thay đổi phong cách sống (S) 29 Tài liệu viết tài liệu thuộc dạng thứ cấp (S) 30 Phương pháp phân tích định tính phương pháp phân tích nhằm rút nội dung tư tưởng tài liệu để tìm ý nghĩa hay nội dung liên quan đến chủ đề nghiên cứu (Đ) 31 Việc phân tích phân bố chiều cao nam học sinh qua lứa tuổi dựa vào chương trình Excel xem thuộc phương pháp phân tích định tính (S) 32 Bản đồ vẽ tay, lời phát biểu, hình chụp nhà nghiên cứu ghi lại thực được xếp vào số liệu thứ cấp (S) 33 Phỏng vấn khơng tiêu chuẩn hố đàm thoại tự theo chủ để vạch sẵn (Đ) 34 Phương pháp anket sử dụng bảng câu hỏi để hỏi chung tất người (Đ) 35 Một vấn bán cấu trúc nên thực không (Đ) 36 Tại Việt Nam, xã hội học có nhiệm vụ nghiên cứu thực trạng xã hội Việt Nam để làm tiền đề xây dựng sách kinh tế - xã hội (Đ) 37 Thành công kinh tế quyền lực thường chồng chéo lên hoàn toàn (S) 38 Việc lãnh đạo khơng hướng hoạt động nhóm đến mục tiêu cuối xem lãnh đạo thụ động (Đ) 39 Thủ lĩnh tinh thần người có quyền lực thức nhóm (S) 40 Tính khách quan có chứng điều bắt buộc riêng ngành xã hội học (S) 41 Hầu hết ta cho tự nhiên bình thường hành vi xã hội người dựa đặc tính sinh học (S) 42 PHẦN IV: Câu hỏi luận Từ lý thuyết vấn đề trình bày mơn học này, phân tích sở thích nghề nghiệp bạn Ví dụ, bạn thích học tập làm việc lĩnh vực học? Việc lựa chọn bạn có phải hướng dẫn cha mẹ, áp lực, hay lời khuyên thầy cô lớp phổ thông? Lựa chọn có phản ảnh ưu tiên xã hội, sách hay nhu cầu xã hội hay không? So sánh quan điểm lý thuyết xã hội học: chức năng, xung đột, tương tác Sự mâu thuẫn quan điểm gì? Theo bạn lĩnh vực chồng lấp lên nhau? Bạn có ấn tượng với lý thuyết nhất? Tại sao? Hãy lựa chọn vấn đề xã hội mà bạn quan tâm, ví dụ gia đình mơi trường, phân tích chúng dựa hay lý thuyết xhh trình bày So sánh giống khác kiến thức khoa học phi khoa học? Thảo luận điểm mạnh, yếu phương oháo thu thậo xử lý thông tin? Đạo đức nghiên cứu khoa học nhìn nhận nào? Các nhà xã hội học cho hành vi người thường xuất phát từ mà từ trình học hỏi Hãy minh chứng cho nhận định việc so sánh hành vi người người Ngôn ngữ phương tiện để truyền đạt thơn hiểu văn hóa Hãy thảo luận cách mà ngôn ngữ ảnh hưởng đến hành vi người làm cách bộc lộ đặc điểm văn hóa vốn có xã hội Tại khác biệt văn hóa tồn xã hội chúng ta? Tại chủ nghĩa dân tộc giới này? Những mặt tốt / xấu chủ nghĩa dân tộc? Cách đối phó? Thảo luận thay đổi vai trị giới xã hội ngày xét góc độ nguyên nhân kết Những điều có ảnh hưởng đến thay đổi cấu trúc gia đình vấn đề nhân? 11 Hãy nêu lý khiến bạn tin tưởng vào tương lai tươi sáng đắn đo tương lai không tốt Theo bạn vấn đề chủ yếu khiến bạn phải cân nhắc hai khía cạnh gì? 10 Ngun nhân khiến xã hội thay đổi? Nêu nguyên nhân kết hướng thay đổi 11 Lựa chọn vấn đề thuộc lĩnh vực kinh tế - văn hóa – xã hội mà bạn quan tâm, mơ tả ngắn gọn phân tích vấn đề cách tiếp cận xã hội học 12 Trong phương pháp thu thập thông tin “phỏng vấn”, “anket”, “quan sát”, “nghiên cứu phương pháp tham gia”… phương pháp anh chị cho thích hợp Nêu nội dung (các vấn đề cần nghiên cứu, câu hỏi, đối tượng cần hỏi…) phương thức tiếp cận (tiếp cận hỏi gì, thời gian, địa điểm thực hiện, thực hiện…?) 13 Hãy lựa chọn ba tụ điểm nghỉ ngơi, học tập, vui chơi, giải trí sau: (1) Quán cà phê, (2) Quán Karaoke, (3) Điểm truy cập internet Hãy nêu: a Chức năng/ mục đích nơi b Các loại hình biến tướng tụ điểm Việt Nam địa phương bạn c Các hướng phát huy mặt tốt hạn chế điểm xấu 14 Trong dân gian có câu nói: “Con hư mẹ, cháu hư bà” để giải thích q trình hình thành nhân cách đứa bé Theo anh chị câu nói hay sai đặt mối quan hệ gia đình, nhà trường, xã hội Giải thích chứng minh cho lập luận bạn 15 Các thiết chế xã hội liên hệ thực tế Việt Nam 12 ... Môn khoa học xã hội gần gũi với xã hội học a Tâm lý học b Khoa học trị c Cơng tác xã hội d Nhân chủng học (X) Môn khoa học xã hội quan tâm đến vấn đề cá nhân a Tâm lý học (X) b Chính trị học c Kinh... sát thật xã hội, mô tả, ghi nhận tiến hành thực nhằm tìm hiểu tuợng xã hội kinh nghiệm nhận thức thực chứng gọi a Xã hội học thực chứng (X) b Lý thuyết tiến c Xã hội học đô thị d Xã hội học nông... Sự đời xã hội học a Nhu cầu nhận thức xã hội b Nhu cầu hoạt động thực tiễn c Nhu cầu sủa phát triển xã hội d Cả ba ý (X) 19 Ai người quan niệm xã hội gồm có hai thành phần: tĩnh học xã hội (statical