Đang tải... (xem toàn văn)
Đề cương môn học chương trình phương pháp dạy học toán học
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - ĐHQGHN KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC CHƯƠNG TRÌNH, PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TỐN HỌC Số tín chỉ: Đề cương mơn học Chương trình, phương pháp dạy học toán học phê duyệt theo Quyết định số /QĐ-ĐT ngày tháng năm Hiệu trưởng trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội áp dụng từ ngày ký Quyết định ban hành Hà Nội, 2011 TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - ĐHQGHN KHOA SƯ PHẠM BỘ MƠN LÍ LUẬN VÀ CƠNG NGHỆ DẠY HỌC ĐỀ CƯƠNG MƠN HỌC Khóa đào tạo: Cử nhân Sư phạm ngành Tốn học Tên mơn học: Chương trình, Phương pháp dạy học Tốn học Số tín chỉ: Mã môn học: Học kỳ: Môn học: Bắt buộc Thông tin giảng viên: Họ tên: Nguyễn Vũ Lương - Học hàm, học vị: PGS, Tiến sĩ - Địa liên hệ: Khối chuyên toán ĐHKHTN, ĐHQG Hà nội - Điện thoại: 0912313787 Họ tên: Nguyễn Chí Thành - Học hàm, học vị: Tiến sĩ - Địa liên hệ: Cabin 8, phòng 208, C0 Mễ Trì, ĐGQGHN - Điện thoại, email: 0912536234; thanhnc70@yahoo.com Họ tên: Bùi Thị Hường - Học hàm, học vị: GVC, Thạc sĩ - Địa liên hệ: Cabin 9, phịng 208, C0 Mễ Trì, ĐGQGHN - Điện thoại, email: 04.5632098; 0904588917, bthuong@vnu.edu.vn Họ tên: Đào Thị Hoa Mai - Học hàm, học vị: Thạc sĩ - Địa liên hệ: Cabin 4, phòng 207, C0 Mễ Trì, ĐGQGHN - Điện thoại, email: 0912923889; maidth@vnu.edu.vn Các môn học tiên quyết: - Tâm lý học - Tâm lý học Giáo dục học đại cương Lý luận dạy học Đo lường đánh giá giáo dục Phương pháp - công nghệ dạy học Tổ chức quản lý trường lớp hoạt động giáo dục Thực hành sư phạm Thực hành sư phạm Các chuyên đề bồi dưỡng: Giải tích, Bất đẳng thức, Phương trình bất phương trình, Hình học tổ hợp, Cơ sở hình học Các mơn học kế tiếp: - Thực tập sư phạm - Khoá luận tốt nghiệp Mục tiêu môn học: 4.1 Mục tiêu chung Sau học xong môn học, người học đạt mục tiêu sau: - ♦ Kiến thức: - Hiểu biết đại cương khoa học PPDH mơn Tốn: đối tượng, mục tiêu, nhiệm vụ, mối quan hệ với khoa học khác - Hiểu rõ sở khoa học việc xác định mục tiêu, nội dung, chương trình sách giáo khoa (SGK) tốn THPT; nắm vững nội dung, chương trình, SGK; phân tích đặc điểm, cấu trúc nội dung mơn Tốn theo chương trình SGK chuẩn nâng cao - Làm rõ chất ưu nhược điểm PPDH vận dụng dạy học mơn Tốn THPT - Nêu, phân tích vận dụng nguyên tắc lựa chọn phối hợp phương pháp tiết dạy học mơn Tốn - Nêu tiêu chí, kĩ thuật thiết kế giảng, tổ chức điều khiển q trình dạy học mơn Tốn lớp theo mơ hình dạy học tích cực, giải vấn đề, hướng dẫn tự học - Hiểu biết ứng dụng phương tiện dạy học dạy học mơn Tốn phổ thông ♦ Kĩ năng: - Xây dựng kế hoạch dạy học bao gồm: + Xây dựng kế hoạch năm học + Thiết kế xây dựng soạn tổ chức dạy học lớp + Kiểm tra đánh giá chất lượng học tập mơn Tốn học sinh Tổ chức điều khiển tiết dạy học môn Toán lớp theo định hướng đổi phương pháp dạy học nâng cao hoạt động học sinh - Kĩ nghiệp vụ sư phạm lớp tổ chức hoạt động học lớp - Vận dụng tích hợp phương tiện dạy học dạy học mơn Tốn - Đánh giá trình độ học sinh để xác định khối lượng tri thức, kĩ phù hợp cho giảng mình, tích hợp dạy học phân hóa dạy học tốn - Lựa chọn sử dụng PPDH phù hợp hoàn cảnh cụ thể - Hướng dẫn học sinh cách tự học, tự nghiên cứu tài liệu tự tổ chức lại kiến thức học - Tự đánh giá trình dạy học đồng nghiệp thơng qua dự giờ, phân tích băng hình, giáo án giảng dạy - Phân tích, tổng kết, phân loại, đánh giá nội dung dạy học chương trình mơn Tốn THPT - Có khả sáng tạo NCKH để nâng cao hiệu dạy học toán THPT ♦ Thái độ: - Có lịng u nghề, u người, có tinh thần trách nhiệm Có phong cách chững chạc tự tin giao tiếp với đồng nghiệp với học sinh - Tự rèn luyện, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức chuyên môn nghiệp vụ lĩnh vực PPDH - Không ngừng học hỏi, tự nghiên cứu để nâng cao cập nhật tri thức Toán học mới, trau dồi trình độ ngoại ngữ, nâng cao khả ứng dụng CNTT-TT công việc chuyên môn nghiên cứu - Có ý thức tinh thần hợp tác, làm việc theo nhóm 4.2 Các mục tiêu khác: - Rèn luyện kĩ viết, đọc, tư phê phán, kĩ phân tích, tổng hợp đánh giá tài liệu chuyên môn - Kĩ giải vấn đề, kĩ trình bày trước đám đơng - Kĩ xử lý tình dạy học - 5 Mục tiêu chi tiết môn học: Mục tiêu Nội dung Tổ chức dạy học tốn THPT 3.1 Mơ hình dạy học tích cực định hướng đổi dạy học Một số kĩ mơn Tốn THPT Bậc Bậc Bậc III.A.1.Trình bày nội dung mơ hình dạy học tích cực định hướng đổi dạy học toán THPT III.A.2.Trình bày yêu cầu chuẩn bị III.B.1 Soạn giảng ứng với nội dung mơn Tốn THPT theo mơ hình dạy học tích cực III.C.1 Nêu phân tích thực tế DH toán THPT việc đổi PPDH theo định hướng tích cực hóa HĐ HS cần thiết dạy học mơn tốn 4.1 Phương pháp soạn giảng giúp người học dễ nhớ IV.A.1 Trình bày bậc mục tiêu nhận thức theo Bloom, ứng dụng mơn Tốn, u cầu học sinh cần đạt tương ứng với bậc mục tiêu IV.A.2 Trình bày tiêu chuẩn giúp giảng dễ nhớ 4.2 Phương pháp IV.A.3 Trình bày soạn giảng tiêu chuẩn giúp giúp người học dễ giảng dễ hiểu hiểu 4.3 Một số phương pháp rèn luyện kĩ thực hành IV.B.1 Xây dựng giảng đáp ứng tiêu chí: giúp học sinh dễ nhớ, dễ hiểu, v.v IV.C.1 Đánh giá soạn sinh viên khác theo yêu cầu đặt IV.B.2.Thực hành giảng giảng nhằm đạt mục tiêu nhận thức IV.A.4 Nêu bước IV.B.3 Xây dựng việc hướng giảng rèn dẫn học sinh làm việc kĩ chứng theo nhóm minh phương pháp phản chứng, kĩ chứng minh trực tiếp, gián tiếp, kĩ phân tích số liệu ban đầu v.v cho học sinh IV.C.2 Soạn đạt yêu cầu phối hợp bậc mục tiêu nhận thức IV.B.5 Sinh viên xây dựng soạn (về nội dung tự chọn chương trình tốn phổ thơng) để giúp IV.C.5 Tổng kết nội dung tốn học chuẩn bị giảng rèn kĩ giải vấn đề cho học sinh 4.4 Một số phương pháp rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp 4.5 Phương pháp IV.A.5 Nêu kỹ dạy toán “giải cần rèn luyện để vấn đề” nâng cao khả giải vấn đề IV.C.3 Tổng hợp soạn rèn kĩ giải toán cho học sinh IV.C.4 Tổng hợp nội dung chương trình toán bậc THPT dành cho hướng dẫn học sinh học nhóm 4.6 Phương pháp IV.A.6 Nêu 12 hướng dẫn học yêu cầu việc sinh tự học chuẩn bị giảng người thầy để tạo hội cho người học rèn kĩ giải vấn đề Hướng dẫn thực hành 5.1 Thực hành V.A.1 Trình bày hướng dẫn học bước việc sinh giải tập hướng dẫn học sinh giải tập Những điều cần lưu ý hướng dẫn học sinh giải tập V.A.2 Nêu điểm 5.2 Thực hành cần lưu ý học hướng dẫn học sinh hướng dẫn học học sinh rèn luyện nâng cao khả giải vấn đề IV.B.6 Xây dựng giảng, đáp ứng 12 tiêu chí để giảng có hiệu quả, giúp học sinh rèn kĩ giải vấn đề IV.B.7 Nêu phân tích yếu tố ảnh hưởng tới hiệu giảng dạy phương pháp hướng dẫn học sinh tự học IV.B Xây dựng thực hành giảng dạy số giảng hướng dẫn học sinh tự học V.B.1 Xây dựng soạn hướng dẫn học sinh giải tập V.B.2 Xây dựng IV.C.6 Đưa quan điểm đánh giá nhận xét việc ứng dụng phương pháp giảng dạy dạy học mơn Tốn IV.C.7 Sắp xếp, xây dựng lựa chọn chương trình hướng dẫn học sinh tự học, xây dung giảng, phương pháp kiểm tra đánh giá phù hợp V.C.1 Trình diễn giảng mình, phân tích ý tưởng giảng, nhận xét giảng thành viên khác sinh tổng chương kết sinh tổng kết chương V.A.3 Trình bày nội dung cần thiết để 5.3 Thực hành giúp học sinh chuẩn bị hướng dẫn học trình diễn sinh chuẩn bị V.A.4 Trình bày trình diễn bước cần thực hướng dẫn học sinh học 5.4 Thực hành nhóm báo cáo kết hướng dẫn học làm việc nhóm sinh học nhóm trình diễn soạn hướng dẫn học sinh tổng kết chương V.B.3 Xây dựng giảng hướng dẫn học sinh cách trình bày nội dung cụ thể V.B.4 Xây dựng giảng hướng dẫn học sinh học nhóm nội dung tốn phổ thơng (tự chọn) 5.5 Trình bày xêmina chuyên đề để rèn luyện kĩ đánh giá V.B.5 Xây dựng giảng hướng dẫn học sinh thảo luận: tổng kết nội dung toán sơ cấp, xây dựng phương pháp giải - Chú giải: + Bậc 1: Nhớ (A) + Bậc 2: Hiểu, vận dụng (B) + Bậc 3: Phân tích, tổng hợp, đánh giá (C) + Số La mã: Chương + Số Ả rập: thứ tự mục tiêu Bảng tổng hợp mục tiêu môn học: Mục tiêu Nội dung Chương Bậc Bậc Bậc Tổng 13 Chương Chương Chương Chương Tổng 33 10 35 10 7 23 21 26 21 10 91 Tuần 10 : Thực trình dạy học lớp kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn THPT Hình thức tổ Thời Nội dung chức dạy học gian, địa điểm Lý thuyết Thực hành - Thực hành điều khiển tiết dạy tốn lớp (4h tín chỉ) - Thực hành đề kiểm tra mơn Tốn THPT - Thực hành phát học sinh có khiếu mơn Toán cách bồi dưỡng -Thực hành phát học sinh yếu kếm mơn Tốn biện pháp khắc phục Yêu cầu sinh viên chuẩn bị - Thảo luận chuẩn bị giảng rèn kĩ thực Cần ý đến hành cho học sinh PT nội dung dạy học - Tổng kết phương pháp cụ thể dạy học loại dạy toán, loại đối tượng học sinh - Chuẩn bị giảng cụ thể đáp ứng mục tiêu dạy học Tự NC KT-ĐG Tư vấn - Đánh giá thực hành giảng dạy sinh - Soạn dạy nhà viên với giảng rèn kĩ thực hành - Soạn đề kiểm tra - Viết tổng kết kinh nghiệm dạy học toán cho loại day - Giúp sinh viên lựa chọn chủ đề dạy học toán THPT - Sưu tầm đề thi mơn Tốn THPT 28 Ghi Tuần 11: Rèn số kĩ cần thiết dạy học mơn Tốn Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết tín Thực hành tín Tự NC KT-ĐG Thời gian, địa điểm Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị - Các mục tiêu nhận thức cần đạt hoạt động dạy – học toán - Các phương pháp soạn giảng giúp học sinh dễ hiểu - Một số phương pháp rèn luyện kĩ thực hành cho học sinh - Thực hành giảng dạy số giảng ngắn đáp ứng tiêu chí giúp học sinh dễ nhớ, dễ hiểu v.v, rèn kĩ thực hành cho học sinh - Đọc tập giảng (Nguyễn Vũ Lương – Trang 57-81) - Thảo luận chuẩn bị giảng rèn kĩ thực hành cho học sinh THPT - Chuẩn bị giảng với mục tiêu rèn luyện kĩ thực hành cho học sinh - Đánh giá kết làm việc sinh viên qua - Chuẩn bị giảng giảng rèn kĩ thực hành cho học sinh môn Toán THPT theo định - Giao tập cá nhân hướng tích cực hóa người học Tư vấn 29 Ghi Tuần 12 Thực hành phương pháp dạy học “giải vấn đề” dạy học mơn Tốn THPT Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết (2 h tín chỉ) Xeminar (1h tín chỉ) Tự NC (1h tín chỉ) KT-ĐG Tư vấn Thời gian, địa điểm Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị - Các kỹ cần có người học dạy học giải vấn đề - Thảo luận việc chuẩn bị giảng rèn kĩ giải vấn đề cho học sinh - Nghiên cứu, sưu tầm kỹ toán học cần thiết - Đọc tập giảng, sách PPDH (Nguyễn Vũ Lương, Lê Văn Tiến) - Đọc sách chun khảo dành cho mơn Tốn, đề thi học sinh giỏi quốc gia, quốc tế Giao tập nhóm tháng Tư vấn việc lựa chọn tài liệu toán học phù hợp cho việc tổng kết kĩ toán học cần thiết 30 Ghi Tuần 13: Phương pháp dạy học “giải vấn đề” (tiếp) Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết (2 tín chỉ) Thực hành (2h tín chỉ) Thời gian, địa điểm Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị - Các kỹ cần thiết để giải toán, vấn đề cụ thể toán học dạy học toán (tiếp) - Thực giảng rèn kĩ giải vấn đề cho học sinh - Đọc tập giảng (Nguyễn Vũ Lương, Lê Văn Tiến) - Chuẩn bị giảng rèn kĩ thực hành - Chuẩn bị phiếu đánh giá giảng Tự NC Tư vấn KT-ĐG Giúp sinh viên lựa chọn phân loại kĩ cần thiết để giải toán - Đánh giá kết làm việc - Nghiên cứu tài liệu toán sơ cấp, lựa sinh viên qua giảng rèn kĩ chọn nội dung, tổng kết phương pháp giải thực hành cho học sinh 31 Ghi Tuần 14 Hướng dẫn học sinh THPT tự học mơn Tốn Hình thức tổ choc dạy học Lý thuyết tín Thực hành tín Tự NC KT-ĐG Tư vấn Thời gian, địa điểm Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị - Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu - Tài liệu hướng dẫn tự học giảng dạy phương pháp hướng dẫn học sinh tự học mơn tốn - Các bước cần thực hướng dẫn học sinh tự học - Thực hành giảng giảng - Xây dựng giảng hướng ngắn hướng dẫn học sinh tự học dẫn học sinh tự học - Đánh giá thực hành giảng dạy sinh viên với giảng hướng dẫn học sinh tự học - Giúp sinh viên lựa chọn nội dung dành để hướng dẫn học sinh tự học 32 Ghi Tuần 14: Hướng dẫn thực hành Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Thực hành h tín Tự NC (1h tín chỉ) KT-ĐG Tư vấn Thời gian, địa điểm Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị - Thực hành phương pháp giải - Đọc tập giảng Nguyễn Vũ toán sơ cấp Lương (tr 77-88) - Xây dựng hệ thống tập cho nội dung lý thuyết cụ thể - Các kĩ giải - Đọc tài liệu tham khảo toán toán hay dạng toán cụ thể sơ cấp Xây dựng hệ thống tập phương pháp giải cho nội dung - Các kĩ giải toán, sách tham khảo, cách khai thác phát triển toán sơ cấp 33 Ghi Sinh viên thực hành giảng dạy giảng hướng dẫn học sinh giải tập Tuần 15: Thực hành hướng dẫn học sinh học nhóm Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết (1h tín chỉ) Thực hành h tín Tự NC KT-ĐG Tư vấn Thời gian, địa điểm Nội dung Yêu cầu sinh viên chuẩn bị - Một số kinh nghiệm cần biết thực hành giảng dạy, điều khiển buổi tổng kết nội dung toán học - Các kĩ tổng kết nội dung toán học - Các kĩ hệ thống lý thuyết phân loại dạng tập - Đọc tập giảng Nguyễn Vũ Lương (Tr 88-92) - Kiểm tra đánh giá việc thực tập nhóm tháng tập cá nhân tuần cuối - Giúp sinh viên lựa chọn nội dung để xây dựng giảng tổng kết 34 Ghi - Chuẩn bị giảng thực hành Mỗi nhóm cử theo nhóm, hướng dẫn học sinh đại diện trình bày tổng kết 11 Chính sách môn học: o Thực đầy đủ nhiệm vụ môn học ghi đề cương môn học o Thiếu điểm thành phần, khơng có điểm hết mơn o Các tập phải nộp hạn, làm lại muốn có điểm cao phải làm lại không đạt yêu cầu o Đi học đầy đủ (nghỉ không 20% tổng số giờ) o Chuẩn bị trước đến lớp theo hướng dẫn đề cương môn học o Chuẩn bị đầy đủ tài liệu cần thiết cho môn học o Khuyến khích việc tự nghiên cứu, chủ động đăng kí trình bày kết nghiên cứu buổi xemina, thảo luận nhóm 12 Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập mơn học Hình thức TG kiểm tra Kiểm tra thường xuyên (thực tất tuần học phần) Kiểm tra định kỳ Bài tập cá nhân (3 bài, 10%) Bài 1: Giao tuần 1, thu cuối tuần Bài 2: Giao tuần thu tuần Bài 3: Giao hồn thành Mục đích kiểm tra Tiêu chí đánh giá Đánh giá ý thức tự học, tự NC SV, khả lĩnh hội LT kỹ vận dụng LT vào thực hành tuần học phần Tiêu chí: - Sinh viên tham gia chủ động, nhiệt tình, sáng tạo vào trình học tập - Kiểm tra ý thức chuẩn bị, tự NC SV theo yêu cầu GV Tiêu chí: - Nộp hạn - Làm yêu cầu GV - Bài làm đáp ứng MT kiểm tra - Kiểm tra KT, KN cuối chương - Kiểm tra KT, KN lựa chọn phối hợp PP DH tình điển hình - Kiểm tra KN thiết kế dạy đề kiểm tra (chương 3) - Kiểm tra KT, KN PP Tiêu chí: giải toán sơ cấp - Nộp hạn 35 tuần 10 2.Bài tập nhóm/ tháng (2bài ) 10% Bài 1: Giao tuần Bài 2: Giao cuối tuần 11 Thi kỳ 1bài 15% (thi viết 90’) PPDH giải toán - Đánh giá khả hợp tác làm việc nhóm SV hoạt động DH toán - Sản phẩm thể hợp tác tất thành viên nhóm - ND đáp ứng MT kiểm tra Kiểm tra toàn mục tiêu bậc1, chương 1.2.3 - Đánh giá việc lĩnh hội KT, KN SV tuần đầu so với mục tiêu đề - Làm sở để GV rút kinh nghiệm, cho việc XD chương trình phương pháp giảng dạy 4.Bài tập lớn học kỳ: 1bài: 15% (viết tiểu luận) - Kiểm tra lực tổng hợp, vận dụng kiến thức môn học mà SV lĩnh hội Qua đánh giá mức độ tự học, tự NC SV - Khả vận dụng sáng tạo lý luận PPDH toán vào nội dung DH tốn cụ thể Tiêu chí: - Nộp sau thời gian quy định cho làm - Trả lời câu hỏi lý thuyết (3đ) - Thể khả hiểu vận dụng LT vào tình cụ thể (5đ) - Thể khả sáng tạo nhận xét, đánh giá đưa quan điểm riêng (2đ) ND tiểu luận: Xây dựng đề cương chi tiết ND DH toán chương cụ thể (tổng kết lý thuyết, PP dạy dạng tập, dự kiến kiểm tra đánh giá ) Tiêu chí - Nộp hạn (1đ) - Thể theo HD GV số trang, bố cục (3đ) - Đầy đủ ND, trình bày khoa học rõ ràng, mạch lạc (5đ) - Có ý sáng tạo (1đ ) 36 Thi cuối kỳ: o Hình thức thi: Thi thực hành giảng + vấn đáp Ba sinh viên hợp tác làm việc, chọn nội dung dạy học tốn THPT ( SV tự chọn GVchỉ định dạy) Thiết kế dạy với nội dung chọn Cả nhóm phối hợp thể giảng trước lớp thời gian 45 phút Các sinh viên lại theo dõi ghi biên dự giờ, tập đánh giá, nhận xét tiết dạy Sau thực hành giảng, sinh viên phải trả lời câu hỏi vấn đáp giáo viên đặt o Các tiêu chí đánh giá soạn giảng: (Tính theo thang điểm 10) Giáo án đảm bảo cấu trúc, bố cục rõ ràng Xác định mục tiêu, nội dung trọng tâm Bảo đảm đầy đủ nội dung Lựa chọn phương pháp phù hợp Trong giáo án thể đựơc việc đổi phương pháp dạy học qua hệ thống câu hỏi gợi mở, đối thoại với học sinh, khuyến khích khả tư chủ động, sáng tạo học sinh Thể ý tưởng tổ chức điều khiển trình lĩnh hội kiến thức học sinh thơng qua soạn Có phương án kiểm tra lĩnh hội kiến thức học sinh o Các tiêu chí đánh giá thực hành giảng: (Tính theo thang điểm 10) Thực mục tiêu học Bảo đảm kiến thức truyền thụ đầy đủ, xác Đảm bảo liên thơng kiến thức Đảm bảo tính lơgic nội dung xếp giảng Đặt hệ thống câu hỏi hợp lý, lôi đượcc học sinh, kích thích lực sáng tạo, chủ động suy nghĩ học sinh Củng cố khái quát trọng tâm kiến thức cho học sinh Bài giảng phối hợp phương pháp cách hợp lý, đảm bảo hiệu phương pháp Tư tác phong chững chạc, cách trình bày bảng rõ ràng, phân phối thời gian hợp lý Nếu sử dụng phương tiện dạy học (máy chiếu, overhead ) phải phát huy tác dụng phương tiện dạy học sử dụng thành thạo chúng Thể khả tổ chức, bao quát lớp giảng Thể phối hợp nhịp nhàng nhóm giảng Khuyến khích tính sáng tạo 37 o Các tiêu chí đánh giá hỏi thi vấn đáp: (Tính theo thang điểm 10) Lý giải lý lại chọn phương pháp giảng dạy cho nội dung Dự kiến khó khăn gặp phải tiến hành giảng thực trường phổ thông hướng giải Nhận hạn chế giảng, rút kinh nghiệm biện pháp khắc phục Nhắc lại số nội dung lý thuyết học o Các tiêu chí đánh giá phần nhận xét giảng bạn : (Tính theo thang điểm 10) Nhận ưu điểm, nhược điểm giảng bạn Phân tích hạn chế đưa giải pháp khắc phục Đánh giá theo tiêu chí (theo bảng sẵn có) cách đắn, khách quan 38 Điểm tổng kết mơn học tính theo thang điểm 10, phần trăm đầu điểm thể bảng sau: Nội dung kiểm tra A Kiểm tra định kỳ B (Thi cuối kỳ) Duyệt (BCN Khoa) Hình thức kiểm tra Tỉ lệ % Bài tập cá nhân / tuần Bài tập nhóm / tháng Bài thi kỳ Bài tập lớn học kỳ 10% 10% 15% 15% Soạn giáo án Thực hành giảng Vấn đáp Nhận xét giảng bạn Tổng 15% 20% 10% 5% 100% Chủ nhiệm mơn (Kí tên) 39 T/M Tập thể biên soạn (Kí tên) ... Tốn THPT 2.3.1 Phương pháp dạy học khái niệm Toán học 2.3.2 Phương pháp dạy học định lý, tính chất, quy tắc Tốn học THPT 2.3.3 Phương pháp dạy học giải toán CHƯƠNG TỔ CHỨC DẠY HỌC MƠN TỐN Ở THPT... KHOA HỌC CỦA DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở THPT CHƯƠNG KHOA HỌC PPDH TOÁN VÀ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH MƠN TỐN THPT 1.1 Khoa học phương pháp dạy học toán 1.1.1 Đối tượng khoa học 1.1.2 Đối tượng nhiệm vụ khoa học. .. ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - ĐHQGHN KHOA SƯ PHẠM BỘ MƠN LÍ LUẬN VÀ CƠNG NGHỆ DẠY HỌC ĐỀ CƯƠNG MƠN HỌC Khóa đào tạo: Cử nhân Sư phạm ngành Tốn học Tên mơn học: Chương trình, Phương pháp dạy học Tốn học