Thông tin tài liệu
Sáng kin kinh nghim – Giáo dc thm m cho HS THCS 1 Phn I: PHN M U I. LÍ DO CHN TÀI: 1. C s lí lun: Cái p ã tr thành mt trong nhng nhu cu cn thit ca cuc sng con ngi. Tt c nhng gì phc v cho con ngi u cn cái p v hình th và màu sc. Ngày nay, khi nhu cu cuc sng ngày càng cao cái p ã óng góp mt phn áng k vào phát trin nn kinh t quc dân. Vì th dy - hc M thut trng ph thông là cn thit i vi mi quc gia. Dy – hc M thut trng ph thông là góp phn to dng môi trng thm m cho xã hi , mi ngi hiu bit, cm nhn và có ý thc trân trng bo v cái p ca thiên nhiên, ca tác phm ngh thut, công trình M thut . trng THCS môn m thut nâng cao vic hc v lên mc giáo dc thm m là ch yu. Chng trình thay sách giáo khoa li càng cao vn này - ó là to iu kin cho hc sinh tip xúc, làm quen, nhn bit, thng thc cái p, tp to ra cái p vn dng vào sinh hot, hc tp hàng ngày và nhng công vic c th mai sau. Là giáo viên c ào to chính quy t trng Cao !ng s phm Nhc - Ho Trung ng, tôi thy trách nhim ca mình phi em n cho các em nhng iu kin ó. Thông qua b môn, tôi mun góp phn nh" bé ca mình thc t#nh kh n$ng thm m ca các em, to iu kin cho các em hot ng to hình, làm cho i sng tinh thn phong phú hn, góp phn to iu kin cho các em tip thu tt hn tri thc các môn hc khác, nâng cao hn n$ng lc quan sát, kh n$ng t duy hình tng, sáng to và phng pháp làm vic khoa hc, nh%m hình thành các em ý thc v caí p và t ó có th iu ch#nh hành vi ca mình sng tt p hn. 2. C s thc tin: a, C s vt cht cho vic dy và hc: Hin nay, tuy ã hoàn thinchng trình thay sách, nhng vic trang b& c s vt cht cho vic dy và hc m thut còn nhiu iu bt cp: Cha có phòng hc m thut riêng, trang thit b& phc v cho b môn nh các loi m'u: hình khi, biu bng, tranh nh còn thiu nhiu, thit b& cho khi 7 và khi 9 không có. Sách giáo khoa c thêm, tài liu tham kho còn cha c trang b&. Hc sinh c thc hành ít thi gian, môi trng thm m hn hp, các em ít c tham quan bo tàng, danh lam thng cnh Vì th hiu bit v cái p, v m thut cha sâu rng, không kích thích các em hc tp. T n$m hc 2004 - 2005, B giáo dc ã nghiên cu i mi phng pháp ging dy c(ng nh trang b& ) dùng dy hc cho hc sinh lp 8, nhng cha phc v tích cc cho toàn b chng trình mà ch# cho 1 s bài trong chng trình. (*) dùng lp 6 thì ngoài b bng giá v, các ) dùng khác không phc v c cho chng trình lp 8. *) dùng dy hc lp 7, lp 9 thì không c trang b&). Vì vy, dy và hc m thut v'n còn nhiu vn bàn bc và trao i. Sáng kin kinh nghim – Giáo dc thm m cho HS THCS 2 b, Thc trng vic dy và hc m thut trng ph thông: Thc t cho thy giáo viên dy b môn này nhiu trng THCS là giáo viên kiêm nhim, vic u t công sc cho b môn cha có nhiu vì giáo viên còn phi lo cht lng môn chính ca mình, mt s trng - mt s giáo viên do chuyên môn không có nên n gi m thut hc sinh c v theo ý mình hay chép li hình v Sách giáo khoa. Nhiu giáo viên có chuyên môn v'n thiên v dy "k n$ng v", s+ dng trang thit b& và ) dùng trc quan thiu sáng to nên gi dy thng bài bn công thc - *ây là iu thit thòi ln cho hc sinh. Do thiu phng tin hc tp nên mt s giáo viên ch# dy cho ht gi, phng pháp hng d'n thiu linh hot nên ôi khi bài v ca các em gò bó, công thc. Vn ,t ra ây là làm th nào vic dy và hc b môn m thut t c kt qu nh mong mun, nht là trong khi xã hi ngày càng phát trin, nhu cu thm m ca cuc sng ngày càng cao. *i vi chng trình thay sách giáo khoa lp 8 mà B giáo dc ã biên son, ngoài vic cng c phng pháp ging dy theo hng tích cc, rèn k n$ng thc hành, k n$ng cm nhn thm m cho hc sinh, thì vic nâng cao nhn thc thm m ca hc sinh càng c quan tâm nhiu hn. Trong 4 phânmôn ca chng trình M thut THCS thì phân môn trang trí áp ng c nhng yêu cu trên mt cách hoàn ch#nh nht – V trang trí nh%m phát huy trí tng tng sáng to , làm giàu cm xúc thm m cho hc sinh trên c s cung cp và rèn luyn k n$ng v trang trí. Vì vy, trong khuôn kh ca mt tài, tôi ã mnh dn nghiên cu tìm tòi a ra mt vài k n$ng c bn nht v phng pháp dy trang trí lp 8 cho phù hp vi ,c trng b môn, ó là: “ Giáo dc thm m cho hc sinh THCS thông qua bài dy trang trí – lp 8” II. Lch s ca SKKN: * tài SKKN “ Giáo dc thm m cho hc sinh THCS thông qua bài dy trang trí” ã c tôi nghiên cu n n$m nay là n$m hc th ba nhng c áp dng cho hc sinh các khi 6,7 và ã t hiu qu tng i cao. Hc sinh c tip cn nhng phng pháp truyn th kin thc theo hng d- gn, d- hiu và không tr u tng khin các em hc tp hng thú và t kt qu cao hn. *n n$m hc này, tôi mun em n mt cách nhìn mi cho vic giáo dc thm m cho hc sinh và nâng cao hn nên ã tip tc nghiên cu, b sung và th nghim chng trình lp 8 – THCS. III. Mc ích nghiên cu * tài này c nghiên cu và áp dng ging dy trong khi 8 - Hc sinh trng THCS Bãi cháy. Vi tài này tôi không có tham vng a ra mt phng pháp hoàn ch#nh vi c b môn M thut, mà ch# n gin là giáo viên giúp hc sinh có th nhn thc c hc sinh vn dng tng hp các kin thc và k n$ng ca M thut nh quan sát, tng hp, khái quát, tng tng cm th c v. p thiên nhiên và cuc sng xung quanh qua nhng hình tng c khái quát hoá, in hình hoá b%ng Sáng kin kinh nghim – Giáo dc thm m cho HS THCS 3 ngôn ng ,c trng ca hi ho là hình mng, ng nét, màu sc, m nht c b cc theo nguyên tc ca ngh thut trang trí. IV. Nhim v và phng pháp nghiên cu: 1. Nhim v nghiên cu: * tài này gii quyt nhng vn c bn sau: 1.1. Giáo viên to iu kin cho hc sinh cm th thm m t v. p t thiên nhiên và cuc sng xung quanh. 1.2. Khi dy phát trin nhng mch suy t cm xúc, hng thú, nhu cu thm m và to ra cái p b%ng kh n$ng ca mình. 1.3. Vn dng nhng hiu bit v cái p vào sinh hot, hc tp - Góp phn phát trin nhân cách ca m/i hc sinh. 1.4. Khc phc tình trng dy b môn cha có s u t nghiên cu, cha có s &nh hng rõ ràng. 2. Phng pháp nghiên cu: 2.1. Phng pháp nghiên cu lí thuyt: *i vi môn m thut phn lí thuyt có tính )ng tâm, có th s+ dng lí thuyt bài hc này thc hin bài tp ca bài hc khác cùng phân môn. Ví d: - Bài 6 (Chng trình lp 6) Cách sp xp trong trang trí - có các cách: 1. Sp xp xen k. 2. Sp xp nhc li. 3. Sp xp i xng. 4. Sp xp mng hình không u. 5. Sp xp cân i. Các cách sp xp này c áp dng trong tt c các bài trang trí c bn. - Trang trí ng dng: Có các cách sp xp ch yu: 1. Sp xp $ng i. ( áp dng cách sp xp trong trang trí c bn) 2. Sp xp cân i. Thì c(ng c áp dng trong tt c các bài trang trí ng dng. Tính )ng tâm trong lí thuyt trang trí xuyên sut chng trình hc THCS, m/i bài trang trí khác nhau có th vn dng linh hot ho,c nâng cao các cách sp xp trên. Nh vy vic truyn th kin thc cho hc sinh có nhiu thun li, nhng vi thi lng 45 phút cho mt tit hc trong mt tun thì vic thc hin tài g,p không ít khó kh$n, vì kin thc b& chi phi qua khong thi gian mt tun, hc sinh d- quên i kin thc ca gi hc trc. Tôi ã d gi ca các )ng chí trong t, chú ý tìm ra nhng u im và nhng t)n ti ca t ng gi dy rút kinh nghim cho bn thân, và hc h"i phng pháp truyn th kin thc phù hp vi la tui và nhn thc ca tui hc sinh lp 8. 2.2.Phng pháp kho sát thc t: - Trong quá trình ging dy, tôi luôn t rút kinh nghim gi dy ca mình ho,c nh )ng nghip góp ý tìm ra nhng iu hc sinh hay mc phi, giáo viên hay mc phi trong gi dy. - Tp hp và ghi chép li nhng ni dung, s kin cn thit phc v cho tài nh : nhng iu tìm hiu c qua trao i cùng )ng nghip, rút kinh nghim sau nhng bài dy Sáng kin kinh nghim – Giáo dc thm m cho HS THCS 4 - Thông qua các gi hc gn g(i trò chuyn cùng hc sinh, tìm hiu tâm t mong mun ca các em, bit c nhng iu các em cha bit, ho,c cha hiu rõ, ho,c gi hc nào các em thy hng thú, bài hc nào các em say sa sáng to nht, tìm ra cách dy phù hp. 2.3. Phng pháp phân loi thng kê: Phng pháp này c thc hin sau khi kho sát thc t. 2.4. Phng pháp thc nghim: T kinh nghim thc t, t ,c trng ca các bài trang trí lp 8 ch yu là trang trí ng dng - tôi nhn thy dy trang trí lp 8 cn có các phng pháp sau: (1) . Phng pháp s dng dùng trc quan: Môn hc này ch yu là s+ dng phng pháp trc quan thông qua ) dùng dy hc, rèn luyn b)i d0ng và phát trin kh n$ng cm th ca con mt thm m th& giác nên phi dy hc sinh cách nhìn nhn bit, cm th cái p thông qua *DDH. S+ dng d) dùng dy hc là ,c bit cn thit bi hc sinh phi c quan sát mt cách c th v hình dáng, ng nét, b cc, màu sc và tng quan ca các ) vt, ca cuc sng xung quanh. S phong phú, hp d'n ca *DDH quyt &nh nhn thc thm m ca hc sinh . (2). Phng pháp quan sát: Giáo viên cùng hc sinh quan sát m'u vt ho,c tranh m'u nhn ra v. p ca m'u thông qua b cc, hình v, màu sc. Trong quá trình quan sát hc sinh c th hin vn hiu bit và kh n$ng thm m ca mình di s gi ý ca GV. (3). Phng pháp minh ho: Thông thng hc sinh rt thích c xem GV v, thm chí chm ch) xuýt xoa vì nét v p. Trong khi trình bày lí thuyt dù ít hay nhiu giáo viên c(ng nên s+ dng bng và minh ho b%ng nét v hc sinh hiu rõ hn vn , c(ng có th minh ho li ý tng v ca hc sinh gi hc thêm sinh ng. C(ng có th nh vào s tr giúp ca các phng tin dy hc hin i nh máy chiu, b$ng a hình ( Nu có) (4). Phng pháp luyn tp, rèn k nng: Hc m thut ly thc hành làm trng tâm. Sau khi nghe GV hng d'n , HS t v thông qua s quan sát, nhn xét, suy ngh và cm nhn ca mình. Nhng gì ã làm c, nhng gì cha c, còn thiu s bc l ngay bài v mt cách rõ ràng. Thi gian thc hành chim phn ln thi gian tit hc (25 – 30') nên s có m,t ca giáo viên bên cnh các em rt cn thit theo dõi, giúp 0, gi ý, iu ch#nh hay b xung m/i hc sinh t hoàn thin bài v theo cách ca mình. GV và HS cùng làm vic ngay trên bài v. (5). Phng pháp làm vic theo nhóm: Vi môn MT, phng pháp này có th vn dng vào tt c các dng bài hc, giúp HS phát huy tính ch ng, t giác hc tp và có tinh thn oàn kt trong công vic. O phân môn trang trí phng pháp làm vic theo nhóm có th tin hành nh sau: Chia nhóm: Có th chia nhóm theo ch# &nh hay theo nguyn vng ca HS. T chc: T chc c+ nhóm trng, th kí nhanh chóng ho,c theo nh mi ln ã phân công. Hot ng: Sáng kin kinh nghim – Giáo dc thm m cho HS THCS 5 + Nhóm nhn ni dung công vic do GV giao, làm vic theo yêu cu . + Tho lun . + Th kí ghi chép ho,c c nhóm tham gia vào vic to ra sn phm. + Trng bày kt qu, nhn xét và ánh giá. (6). Phng pháp ánh giá kt qu hc tp ca HS: + Ni dung ánh giá kt qu hc tp ca HS luôn hng ti Cái p và s sáng to, tuy nhiên cn chú ý n mc t ng thi im (u n$m, gia n$m, cui n$m) ; i vi t ng HS ( Gi"i, khá, TB). + Giáo viên cn có cách nhìn, cách ánh giá kt qu hc tp ca hc sinh theo cm quan không ánh giá b%ng k thut. + *ánh giá kt qu hc tp ca HS cn da vào mc tiêu bài hc, )ng thi phi tht khách quan. V . Phm vi nghiên cu: Là hc sinh lp 8 – Trng THCS Bãi cháy vi i tng hc sinh có 1 lp m(i nhn, 3 lp i trà nên cht lng hc sinh ti các lp không )ng u. Cht lng hc sinh khi 8 theo iu tra u n$m cho thy: - Hc sinh ca trng THCS Bãi cháy c tip xúc vi nhiu iu kin ca mt khu du l&ch nên v m,t nhn thc và cm th thm m tng i tt. + 85 % hc sinh thích thú khi hc b môn. + S còn li vì nhn thc v môn chính, môn ph cha rõ ràng nên còn cha c gng hc tp. - Các em hu ht u có y dng c hc tp b môn, tr mt s em có hoàn cnh gia ình khó kh$n. Nhiu em có kh n$ng nhng cách nhn thc v b môn cha hoàn toàn thông sut nên cha bit cách to ra bài v p mt cách khoa hc. - Thi lng gi hc không cho các em hoàn thành mt bài tp, s tit hc ch# có 1 tit /1 tun, nên vic u t thi gian hoàn thành bài tp ít, vic hoàn thành bài tp có cht lng cao hi khó kh$n, iu ó nh hng n cht lng hc tp ca hc sinh. VI. im mi trong kt qu nghiên cu : Vn dng và th nghim các kt qu nghiên cu vào thc t, hc sinh s c cung cp các kin thc và k n$ng cn thit nh: - Quan sát ( so sánh, phân tích, tng hp ,c im ca i tng quan sát) - T duy to hình, b cc. - V m nht , v màu. - Vn dng kin thc vào thc t. Sáng kin kinh nghim – Giáo dc thm m cho HS THCS 6 Phn II : NI DUNG M thut là mt b môn thuc lnh vc ngh thut. Do ó, tuy môn hc c(ng nh%m cung cp kin thc và theo nhng quy &nh chung, nhng khi vn dng GV không òi h"i, không bt buc HS phi làm bài nh nhau và tuân th mt cách máy móc, rp khuôn theo cái chung. Cách nhìn nhn, cách hiu và cách cm nhn ca m/i hc sinh s to ra nhng sn phm có nhiu hình v. khác nhau. Vì th kt qu hc tp ca hc sinh ph thuc vào s " giàu có" kin thc, vào ngh thut truyn t ca GV. Nhng quan trng hn là kh n$mg cm nhn ca hc sinh bi l HS có thích thú thì mi ch&u khó suy ngh , tìm tòi và th hin cm xúc ca mình. Vy giáo viên dy nh th nào, hc sinh hc nh th nào mi t c mc ích “Nâng cao nhn thc thm m “ trong sut quá trình mt bài dy. Tôi ã nghiên cu, th nghim trong t ng bài dy và mnh dn a ra mt s k n$ng dy và hc sau: I. MT S K NNG C BN CHO NG I D!Y VÀ NG I HC TRANG TRÍ 1. "i vi ng#i dy: - Nm chc chng trình dy v trang trí ca khi lp thông qua các bài c th. Cung cp cho HS mt lng kin thc c bn, nht &nh giúp các em hoàn thành bài tp. - Xác &nh mc tiêu ca ging dy M thut THCS là giáo dc và nâng cao nhn thc thm m cho hc sinh có phng pháp truyn th cho phù hp. - Xác &nh c kin thc ca môn trang trí nói riêng và ca môn m thut nói chung mang tính )ng tâm, kin thc ca bài trang trí này liên quan n kin thc ca bài trang trí kia, nht là phn lí thuyt ging dy, hng d'n hc sinh, m bo thi gian cn thit cho hc sinh thc hành. - Có ý thc su tm tài liu cho môn hc, t làm ) dùng dy hc phc v cho bài dy theo kh n$ng và iu kin ca mình 1 cách dài hi, ngay t khi bt u lp k hoch b môn. Tt c các thit b&, *DDH c la chn s+ dng trong bài dy phi p, m bo thm m và mang tính chun mc rèn ý thc hc tp b môn cho HS. - Giáo viên cn có thêm kin thc ca các b môn nh v$n, s+, toán làm phong phú thêm kin thc ca gi dy b%ng nhng liên h thc t phong phú, khi dy kh n$ng quan sát và t duy tng tng ca HS. - M/i bài dy trang trí phi m bo úng kin thc c bn, có trng tâm , mang ,c trng môn hc. Giúp các em hiu c v. p ca b cc, ng nét, hình mng, màu sc - Bit m rng kin thc trong m/i bài dy b%ng s hng d'n hc sinh tìm tòi, sáng to (Tìm ho tit, tìm b cc, tìm màu cho hài hoà ) - Trong khi HS thc hành GV luôn có m,t bên cnh k&p thi góp ý kin cho t ng bài ca hc sinh. Góp phn phát hin HS có n$ng khiu MT, to iu kin cho các em phát trin tài n$ng. Sáng kin kinh nghim – Giáo dc thm m cho HS THCS 7 - *i vi giáo viên không chuyên trách iu này ph thuc vào kin thc chuyên môn mà ngi dy nm c. 2. "i vi ng#i h$c: - Phi có phng tin hc và th hin bài làm nh: Chì. ty, các loi thc k., màu v - Ch ng tip thu kin thc, nm c ni dung v trang trí khác vi v theo m'u. M/i bài hc trang trí u có s khác nhau v mc yêu cu. - Thông qua bài ging, HS bit cách làm mt bài trang trí theo úng phng pháp (Tìm phác tho b%ng hình mng, ng nét, ho tit, tìm m nht và tìm màu ) - Có ý thc su tm tài liu phù hp cho t ng bài hc. - Hc v trang trí nói riêng và hc m thut nói chung cn có mt t duy sáng to và say mê, tìm tòi bài v có hiu qu cao. II . MT S K NNG V% TRANG TRÍ Trong các mc ca bài hc nh: Quan sát nhn xét; hng d'n cách v; thc hành; ánh giá kt qu hc tp; u có th s+ dng linh hot các phng pháp ging dy ã nêu mc 2.4 . Dù loi bài nào, thì vic dy và hc c(ng phi m bo c yêu cu ,c trng ca b môn nh sau: 1. Giáo viên to i&u kin cho h$c sinh cm th th'm m( t) v* +p t) thiên nhiên và cu,c s"ng xung quanh. S dng phng pháp (1) và (2) : Phng pháp s dng dùng trc quan và phng pháp quan sát. *) dùng dy hc( *DDH) vi dy v Trang trí rt quan trng, nó giúp giáo viên a ra kin thc mt cách sinh ng, hiu và hp d'n. *DDH giúp hc sinh lnh hi kin thc mt cách hiu qu hn khi c nhìn trc tip nhng hình nh c th bên cnh nhng li ging gii phân tích ca giáo viên. M thut vn là loi hình ngh thut th& giác, vì vy *DDH chính là s hin din ca kin thc v hình tng, ng nét, mng khi, màu sc, m nht giúp GV phân tích c th nhng khái nim v s hài hoa, cân i, nh&p iu, màu sc Vì vy: - Giáo viên cn c$n c vào mc tiêu bài dy sp xp thi gian và &nh hng kin thc, hng d'n hc sinh nh: Phng pháp sp xp hình mng, chn ho tit, cách dùng màu, phng pháp sáng tác các th loi trang trí ng dng: VD: Trang trí qut giy ( Bài 1), to dáng và trang trí chu cnh ( Bài 5), to dáng và trang trí m,t n ( Bài 15) la chn *DDH mt cách hp lí. - Cn xây dng ni dung trng tâm bài trang trí: Cn nhn mnh iu gì, rèn k n$ng gì cho HS. S+ dng nhng d'n chng thc t, hình nh, ) vt c th có tác dng và sc thuyt phc cao minh ho và to iu kin cho HS khám phá. Nhng *DDH cn c chun b& cn thn, mang tính thm m cao nh: + Giáo viên chun b& ho,c hc sinh cùng chun b& các ) dùng trc quan nh m'u vt ho,c trang v tu1 theo yêu cu ca bài hc phong phú và p v màu sc và hình v. + *) vt tht: Nhng ) vt, ) dùng gia ình c trang trí p và phong phú v cách th hin ho tit và s+ dng màu nh: qut giy, chu cnh, kh$n, thm, tranh, nh nh%m giúp hc sinh m rng thêm kin thc, hc trang trí gn lin vi i sng. + Tranh v ho,c bài tp ca hc sinh khoá trc, ca ho s tiêu biu v cách b Sáng kin kinh nghim – Giáo dc thm m cho HS THCS 8 cc, th hin hình v và s+ dng màu. Tranh v ho,c bài tp cha p HS nhn xét và so sánh. M/i ni dung có nhiu cách th hin. + Phân loi *DDH theo trng tâm ca ni dung bài dy: V ng nét, hình dáng, m nht, màu sc, b cc + La chn *DDH in hình, rõ ni dung và có tính thm m, khuôn kh v a phi HS nhìn rõ. + Trình bày *DDH trình t, rõ ràng, khoa hc, s+ dng úng thi im. Bên cnh ó, GV có th khai thác t liu trên mng Internet có lng *DDH phong phú mi l hn cho m/i bài ging, to c hng thú cho HS. Trên c s ó, giáo viên hng d'n cho HS quan sát, cm nhn, phân tích, cùng rút ra kt lun, phát huy tính ch ng, sáng to kh n$ng cm nhn thm m ca hc sinh thông qua s gi ý và &nh hng ca giáo viên. Thông qua quan sát, nhn xét, góp phn hình thành th& hiu thm m cho HS, phát huy tính sáng to,b)i d0ng tình cm trân trng cái p cho HS. 2. Khi dy phát trin nh-ng mch suy t cm xúc, hng thú, nhu cu th'm m( và to ra cái +p b.ng kh n/ng ca mình. S dng phng pháp (3): Phng pháp minh ho. - Giáo viên hng d'n HS quan sát nhng bài v m'u (úng, sai), hình v minh ho, ) vt HS so sánh và tìm ra nhng hng làm bài úng. *i vi trang trí ng dng: Phi lu ý n tính thc ti-n khi s+ dng nh: B cc, ho tit, màu sc phù hp vi yêu cu s+ dng. - Gi ý cho HS tr li th hin ý tng trang trí ca mình trc khi GV minh ho li ý tng ca HS. (Minh ho b%ng nét v ca mình trên bng cng c li phng pháp v - HS s rt thích thú và có ý tng mong mun v p nh cô giáo) - Thông qua minh ho li ý tng th hin bài trang trí ca HS, GV hng d'n hc sinh cách phác tho mt bài trang trí nh: + S+ dng hình mng, ng nét phi có s tìm tòi, dt khoát mi to b cc ch,t ch. + Cn tránh nhng b cc l"ng l.o ho,c n,ng n do cách sp xp hình mng không hp lí. + Hng d'n HS chn và v ho tit vào mng: +)Trên c s hình mng v a tìm c có th tìm các ho tit cho phù hp. Nâng cao dn v cách sp xp, chn lc ho tit. (Tuy nhiên không nên yêu cu cao quá hc sinh mà nên linh hot i vi hc sinh gi"i, khá, trung bình). +) Giáo viên lu ý minh ho cho hc sinh tham kho và chép nhiu ho tit nht là các ho tit trang trí dân tc (Nh hoa sen, hoa cúc, m,t tri ) nh%m giúp các em quen tay, a nét v mm mi. Bit cách s+ dng nhng ho tit c vào các bài làm trang trí, bit n gin - cách iu ho tit mi a vào bài trang trí. +) Các ho tit c a vào bài trang trí phi là các ho tit ã c cách iu, hn ch dùng các ho tit n gin và quá quen thuc, m/i bài trang trí cn có s tìm tòi thay i và nâng cao hn các ho tit.(Có th sáng to thêm trên c s ho tit thng dùng). Sáng kin kinh nghim – Giáo dc thm m cho HS THCS 9 +) Ho tit phi phù hp vi ni dung, yêu cu s+ dng và mang tính dân tc, ho tit ã c n gin, cách iu. *iu ó ã to thói quen cho HS suy ngh trc khi tìm phác tho, và sáng to bài trang trí t các ng nét, hình mng, ho tit nh%m to nên mt b cc p hp lí. - Hng d'n hc sinh chn và tô màu: Màu sc trong trang trí óng vai trò rt quan trng, nó quyt &nh v. p ca ) vt, ca bài làm. K n$ng v màu cn oc hình thành và phát trin giúp HS có cm nhn thm m tt, th hin c cm xúc, cách di-n t và ý tng sáng to rõ nét hn. V màu tt s kích thích trí tng tng,sáng to, di-n t i tng mt cách ch ng, không gò bó, hoàn toàn theo ý thích ch quan và cm xúc ca HS. Da trên c s bài màu sc và màu sc trong trang trí ã hc (Bài 10, 11 - Lp 6) giáo viên hng d'n, gi ý cho hc sinh quan sát cách tìm và dùng màu trên *DDH. +) Trong m/i bài v trang trí phi tìm màu ch o. T màu ch o tìm các màu khác ,t vào cho hp lí và cân nhc ,t các màu cnh nhau cho hài hoà. ( Màu b túc, màu nóng , màu lnh, màu tng phn ) +) Tìm tòi, suy ngh quyt &nh dùng màu nào cho hp lí .*ó là c s khám phá, tìm ra các màu mi, to nên các hoà sc p. +) Hng d'n hc sinh không sao chép , bt chc nhng hình v ho,c ) vt có s2n. +) Hng d'n các em quan tâm n ngh thut trang trí ng dng mang tính thc ti-n và chú ý n cách vn dng nhng kin thc trang trí c bn vào bài trang trí ng dng. 3. Giúp HS vn dng nh-ng hiu bit v& cái +p vào sinh hot, h$c tp - Góp phn phát trin nhân cách ca m0i h$c sinh. S dng phng pháp (4), (5),(6): Phng pháp luyn tp rèn k nng phng pháp làm vic theo nhóm, phng pháp ánh giá kt qu hc tp * Phng pháp luyn tp, rèn k nng: Lí thuyt không ch# d ng li phn ging cho toàn lp mà giáo viên còn s+ dng nó khi hng d'n góp ý cho t ng em phn luyn tp (thc hành). Thông qua bài làm giáo viên có th bit ngay nhng phn lí thuyt các em có nm chc hay không, và trên c s góp ý hay gi ý cho các em t góp ý bài cho nhau nhc li phn lí thuyt ã dy, giúp các em s+a cha, tìm cách gii quyt mi trong bài làm trang trí. K n$ng ca phân môn trang trí th hin cách hc sinh tìm tòi mt cách sáng to, linh hot các b cc, hình v, màu sc, ý thc t to cho mình ho,c gia ình, bn bè mt sn phm c áo s+ dng ( Làm ly bìa l&ch treo, làm ly thi khoá biu, trang trí ) vt ca bn thân, ho,c v trang trí a treo trên tng.v.v ). Trên c s ó, giáo viên cn hng d'n các em quan tâm n ngh thut trang trí mang tính thc ti-n và chú ý n cách vn dng nhng kin thc trang trí c bn vào bài trang trí ng dng. Luôn khuyn khích HS vn dng nhng kin thc ã hc, nhng k n$ng ca bài hc sáng to, làm p cho cuc sng sinh hot , Sáng kin kinh nghim – Giáo dc thm m cho HS THCS 10 hc tp ca các em. K n$ng này cphát trin s giúp HS luôn tích cc ch ng , sáng to trong hc tp các môn hc khác và luôn có ý thc làm p cho cuc sng, )ng thi c(ng góp phn nâng cao n$ng lc thm m, bit yêu cái p và giáo dc nhân cách, np sng v$n minh cho HS mi lúc mi ni. Trong phn luyn tp, rèn k n$ng , GV và HS cùng phi làm tt các công vic sau: + Nhim v ca giáo viên: quan sát phát hin nhng thiu sót chung b xung, un nn k&p thi, ch# ra nhng gì cha n bài v ho,c gi ý HS nhn ra c. Gi ý các phng án HS t iu ch#nh ho,c s+a cha. Chú ý ch# ng viên các em, không c chê bai khin các em không còn hng thú làm bài. + Nhim v ca hc sinh: T phát hin nhng thiu sót ca mình, suy ngh tìm cách s+a cha. Tìm cách khc phc nhng sai sót ca mình theo s gi ý ca GV. *iu ó góp phn giúp các em rèn luyn tính c lp và t giác cao trong hc tp. * Phng pháp làm vic theo nhóm: Làm vic theo nhóm to iu kin cho HS c tham gia vào quá trình nhn thc, m,t khác giúp HS tích cc, t giác hc tp hn. Góp ý trao i, tranh lun v ni dung ca mt bc tranh hay mt sn phm nhng khía cnh khác nhau (*p, cha p) s là c s tt cho s hình thành và phát trin t duy phân tích hc sinh. Phng pháp này có th s+ dng trong tt c các bài dy, nh vi các phân môn V theo m'u, v tranh Tuy nhiên GV nên linh hot vi iu kin và c s vt cht ca phòng hc, vi ni dung bài dy, không nên bài nào c(ng dy theo nhóm. * Phng pháp ánh giá kt qu hc tp ca HS: Có th nói, rt khó &nh ra các mc khác nhau ca kt qu mt bài v, ó là mc vn dng hiu bit v cái p vào thc t bi s biu hin ca chúng ph thuc vào kh n$ng hiu bit và s cm th ca ngi hc, nên khi nhn xét ánh giá bài bài v, gia giáo viên và hc sinh ho,c gia HS và HS ôi khi có th có nhng nhn xét trái ngc. Giáo viên cn &nh hng hng nhn xét làm ni bt nên c: - Bài v ã vn dng lí thuyt vào bài tp thc hành cha? - Sn phm có p không, ã thit thc phc v cho bn thân HS cha ? - Sn phm có mang tính thc t, có liên quan n cuc sng xung quanh cha? Các câu h"i s là: ? Theo em bài v (sn phm) nào p, cha p ? Vì sao? Có thc hin úng tin trình bài trang trí không?( B cc, hình v, màu sc ) ? Em thích bài v ( sn phm ) nào nht? Vì sao? Hc sinh th hin c chính kin và t duy ca mình. ? Nu trang trí mt bài v (sn phm) tng t em s trang trí nh th nào? ( Nêu cách trang trí phù hp vi s thích cá nhân). ? Giáo viên nên s+ dng các câu h"i d- hiu hc sinh th hin c chính kin, t duy và nhn thc thm m ca mình. [...]... *ó là các ph ng pháp: Quan sát, tr c quan, minh ho , luy n t p, trò ch i, sinh ho t nhóm III Ti n trình d y h$c: Tr c khi vào gi h c, nên xác &nh cách b trí b ng c a l p h c vì cách làm vi c khoa h c c a HS là chu n m c cho các em h c t p theo: B trí b ng: Ph n ghi b ng B ng ph Màn hình Máy chi u Vào bài: T o i u ki n cho HS làm quen và c m nh n v p c a cu c s ng xung quanh thông qua các hình nh c a... khoa h c, tính th m m , gây h ng thú cho HS trong gi h c - Ki n th c v th gi i xung quanh và các b môn liên quan ph i th t phong phú h c sinh th y m/i gi h c u m i m gây s h ng thú trong h c t p - Trong gi h c ph i có không khí nh nhàng, tho i mái, h p d'n h c sinh v i nh ng giáo c tr c quan m i l các em ham thích và háo h c ch ón nh ng gi h c ti p theo, t o c m h ng cho các em sáng t o - * ng viên và... o dáng và trang trí m,t n tu1 thu c vào ý &nh c a m/i ng i sao cho có tính h p d'n, và gây c m xúc m nh cho ng i xem Ho t ,ng 2 Cách t o dáng và trang trí: * GV dùng ph ng pháp minh ho ( Minh ho b%ng máy chi u các ph ng án t o dáng và trang trí - tr ng ph n gi i thích cho HS nh n bi t v ph ng pháp) * G i ý cho HS so sánh v i nh ng gì ã quan sát nh n ra cách v úng: ? Theo em mu n t o dáng m,t n ta ph... trâu), t i sáng (m,t n ng i) Ho t ,ng 3 Th c hành: * Giúp HS v n d ng nh ng hi u bi t v a h c vào t o dáng và trang trí 1 m,t n dùng cho T t Trung thu - GV cho HS nh n xét bài t p c a HS l p tr c ( * p và ch a p) RKN, chu n b& cho ph n th c hành ( Ph ng pháp tr c quan, quan sát) ? Các em nh n xét các bài t p sau: 3u i m, nh c i m, c n RKN gì, h c t p gì? N1: Nh n xét v th lo i, hình dáng ( Hình tròn,... m,t n cho p và sinh ng, gây n t ng cho ng i xem: Sáng ki n kinh nghi m – Giáo d c th m m cho HS THCS 14 * G i ý giúp HS liên t ng t i nh ng ý t ng mình s th hi n: ? Trung Thu các em th ng s+ d ng nh ng lo i m,t n nào? - Ng i , thú ? Các nhân v t l y c m h ng t âu? - Truy n c tích, ho t hình, truy n dân gian, có th h c u *Giáo viên k t lu n : HS có th sáng t o thêm ho,c h c u thêm có 1 chi c m,t n sinh. .. xung quanh mà tiêu bi u là các ) v t r t thân quen v i các em, khi n các em có c m h ng sáng t o thêm nh ng ) v t khác làm p cho cu c s ng c a chính b n thân mình ho,c em l i ni m vui cho nh ng ng i thân yêu c a mình Tuy nhiên GV có th tu1 theo i t ng HS các l p (Nh n th c t t, và nh n th c ch a t t) i u ch#nh ph n lí thuy t cho ng n g n h n Ph n III: K4T LU5N Sáng ki n kinh nghi m – Giáo d c th m m cho. .. c tính tích c c, ch ng, sáng t o d i s &nh h ng c a giáo viên K t qu vi c d y c a giáo viên ph i ph thu c vào vi c h c c a h c sinh, i u ó th hi n sinh ng nh t s n ph m c a h c sinh *i u ó ã c th hi n nh sau: - Qua vi c giáo d c th m m l)ng ghép trong các bài h c, nhi u h c sinh ã có cách $n m,c v$n minh h n, bi t l a ch n trang ph c, ) dùng hàng ngày phù h p v i b n thân, bi t t trang trí nh ng v t... Vi t nam ( Tr em) Ho t ,ng 1 Quan sát nh n xét: S d ng ph ng pháp tr c quan, quan sát: Kh i d y nh ng m ch suy t c m xúc, h ng thú và nhu c u c t làm nh ng chi c m,t n theo ý thích c a HS – B%ng cách: - S+ d ng ) dùng tr c quan phong phú (M,t n ng i, m,t n thú, m,t n trang trí bi u di-n b%ng các ch t li u tre nan, gi y b)i, g/, nh a có màu s c và cách th hi n h p d'n) HS quan sát và nh n ra các ,c i... c ích yêu c u c a bài d y, th c hi n t t các ph ng pháp trên, s giúp HS có m t gi h c tho i mái, b ích và có ý th c t t o cho mình nh ng s n ph m ph c v cho i s ng hàng ngày Trong gi h c nên t o không khí ph n kh i các em mu n v p ch không n thu n là truy n t ki n th c T ó thông qua các gi d y giáo viên có th t rút ra c nh ng k n$ng m i áp d ng gi ng d y nh ng d ng bài, nh ng phân môn khác c a b môn... – Giáo d c th m m cho HS THCS 11 *ánh giá k t qu h c t p c a HS c n d a vào m c tiêu bài h c, )ng th i ph i th t khách quan, trên c s hi u bi t ngôn ng t o hình c a HS và kh n$ng bi u c m c a các ngôn ng ó Không l y nh ng bài gi"i, bài xu t s c làm th c o ánh giá các bài khác.V i tr ng h p h c sinh TB, y u, GV nên ng viên HS làm l i và ánh giá theo quy &nh chung *i u ó s giúp h c sinh có ý chí v n . lp 8 cho phù hp vi ,c trng b môn, ó là: “ Giáo dc thm m cho hc sinh THCS thông qua bài dy trang trí – lp 8” II. Lch s ca SKKN: * tài SKKN “ Giáo dc thm m cho. tng quan ca các ) vt, ca cuc sng xung quanh. S phong phú, hp d'n ca *DDH quyt &nh nhn thc thm m ca hc sinh . (2). Phng pháp quan sát: Giáo viên cùng hc sinh quan. cho hc sinh THCS thông qua bài dy trang trí” ã c tôi nghiên cu n n$m nay là n$m hc th ba nhng c áp dng cho hc sinh các khi 6,7 và ã t hiu qu tng i cao. Hc sinh c
Ngày đăng: 25/04/2014, 20:30
Xem thêm: skkn Giáo dục thẩm mỹ cho học sinh thông qua giờ dạy mỹ thuật, skkn Giáo dục thẩm mỹ cho học sinh thông qua giờ dạy mỹ thuật