Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án lớp 8 học kì 1 môn vật lý
THCS Thuỷ An Giáo án VâT L 8 NM 2012-2013 Ngày soan: Tiết 1 Chuyển động cơ học i- Mục tiêu: - Vì đây là bài đầu của chơng nên yêu cầu hớng dẫn cho HS mục tiêu cơ bản của chơng cơ học bằng cách đọc mục đầu chơng. - Nêu đợc ví dụ về chuyển động cơ học trong đời sống hằng ngày, có nêu đợc vật làm mốc. - Nêu đợc ví dụ về tính tơng đối của chuyển động đứng yên, xác định đợc vật làm mốc trong mỗi trạng thái. - Nêu đợc ví dụ về các dạng chuyển động cơ học thờng gặp: Chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn. ii - Chuẩn bị: - Bảng phụ ghi sẵn nội dung điền từ cho C6 và thí nghiệm. iii- phơng pháp : -Phơng pháp tìm tòi -Phơng pháp thảo luận nhóm iv- Tiến trình dạy học : 1. Tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : 3. Các hoạt động dạy- học : Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Giới thiệu chơng trình Vật lý 8 - Gồm 2 chơng Cơ học và Nhiệt học - Trong chơng I, ta cần tìm hiểu bao nhiêu vấn đề, đó là vấn đề gì. - Bài 1: Chuyển động cơ học - Đặt vấn đề: Nh SGK GV: có thể nhấn mạnh, nh trong cuộc sống ta thờng nói một vật là đang CĐ hay đang đứng yên. Vậy theo em căn cứ nào để nói vật đó chuyển động hay đứng yên. - Nghe giới thiệu - Đọc SGK (trang 3) - Tìm hiểu các vấn đề cần nghiên cứu. - 1 HS đọc to các nội dung cần tìm hiểu. - Ghi đầu bài. Hoạt động 2: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên Trờng thcs Thuỷ An : GV : Hoàng Văn Trờng. 1 THCS Thuỷ An Giáo án VâT L 8 NM 2012-2013 - Em nêu 2 ví dụ về vật chuyển động, 2 ví dụ về vật đứng yên. - Tại sao nói vật đó chuyển động ? - HS có thể nêu những hiện tợng nói vật đó chuyển động là: Do bánh xe quay, hoặc do có khói Rất ít em nói là vị trí của vật đó so với mình hoặc gốc cây thay đổi. Do đó, sau khi HS nêu hiện tợng để khẳng định vật đó chuyển động thì GV có thể nêu ra: Vị trí của vật đó so với gốc cây thay đổi chứng tỏ vật đó đang chuyển động. - Vị trí vật đó so với gốc cây không đổi chứng tỏ vật đó đứng yên. - Vậy, khi nào vật chuyển động, khi nào vật đứng yên? - Yêu cầu trả lời C1. Chú ý có thể một vật lúc chuyển động, lúc đứng yên để HS khắc sâu kết luận. - Cho HS kém đọc lại kết luận SGK. Làm C2 - Cái cây trồng bên đờng là đứng yên hay chuyển động? Nếu là đứng yên thì đúng hoàn toàn không ? I. Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên - Gọi 2 HS trình bày ví dụ. - Trình bày lập luận chứng tỏ vật trong VD đang chuyển động hay đứng yên. - Trả lời C1 - Muốn nhận biết đợc vật chuyển động hay đứng yên phải dựa vào vị trí của vật đó so với vật làm mốc. Kết luận: Khi vị trí của vật so với vật làm mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc. - Trả lời câu 2 (C2) - Ví dụ của HS C3: Khi nào vật đợc coi là đứng yên ? - HS đa ra ví dụ. - HS trả lời câu hỏi thêm. Hoạt động 3: II. Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên Quan sát H1.2 SGK. Trả lời C4, C5 - Dựa vào nhận xét trạng thái đứng yên hay chuyển động của một vật nh C4, C5 để trả lời C6. - Treo bảng phụ. 1. Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên. - HS trả lời C4 - Xem tranh 1.2 SGK. - C4: Hành khách chuyển động so với nhà ga vì vị trí của hành khách so với nhà ga là thay đổi. C5: So với toa tàu, hành khách đứng yên vì vị trí Trờng thcs Thuỷ An : GV : Hoàng Văn Trờng. 2 THCS Thuỷ An Giáo án VâT L 8 NM 2012-2013 - Yêu cầu HS lấy một vật bất kỳ, xét nó chuyển động so với vật nào, đứng yên so với vật nào ? - GV để HS tự trả lời, sau đó gọi 3 HS có những ý kiến khác nhau hớng dẫn cho HS phân tích từng cách trả lời của mỗi bạn. - Thông báo cho HS thông tin trong Thái dơng hệ, Mặt Trời có khối lợng rất lớn so với các hành tinh khác, tâm của Thái dơng hệ sát với vị trí của Mặt Trời, vậy coi Mặt Trời là đứng yên còn các hành tinh khác chuyển động. của hành khách với toa tàu là không đổi. C6: Một vật có thể là chuyển động đối với vật này nhng lại là đứng yên đối với vật kia. - Nhận xét: Vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc. Ta nói chuyển động hay đứng yên có tính tơng đối. 2. Vận dụng C8: Nếu coi một điểm gắn với TĐ làm mốc thì vị trí của MT thay đổi từ đông sang tây. Hoạt động 4: III. Nghiên cứu một số chuyển động thờng gặp - HS nghiên cứu tài liệu để trả lời Câu hỏi: + Quỹ đạo chuyển động là gì ? + Nêu các quỹ đạo chuyển động mà em biết. - Cho HS thả bóng bàn xuống đất, xác định quỹ đạo. - HS trả lời đợc: + Quỹ đạo chuyển động là đờng mà vật chuyển động vạch ra. + Quỹ đạo: Thẳng, cong, tròn C9: HS nêu thêm một số quỹ đạo Hoạt động 5: IV. Vận dụng 1. Vận dụng - Quan sát hình 1.4. Cho làm C10 (cá nhân) - Gọi một số HS trình bày. GV nhận xét, sửa sai GV có thể lấy ví dụ của đầu cánh quạt máy khi quay và so sánh vị trí của đầu cánh quạt với trục của động cơ. C10: Ngời lái xe chuyển động so với cây bên đ- ờng,đứng yên so với ôtô. Ô tô chuyển động so với cột điện ,đứng yên so với ngời lái. Ngời đứng bên cột điện đứng yên so với cột điện,chuyển động so với ô tô. Nhận xét, nói vật đứng yên hay chuyển động là phụ thuộc vào vật làm mốc . C11: Nhận xét nh thế là cha thật sự hoàn toàn đúng, mà muốn xét vật chuyển động hay đứng yên là phải xét vị trí của vật đó với vật làm mốc. 4. Củng cố: Trờng thcs Thuỷ An : GV : Hoàng Văn Trờng. 3 THCS Thuỷ An Giáo án VâT L 8 NM 2012-2013 - Thế nào gọi là chuyển động cơ học ? - Thế nào gọi là tính tơng đối của chuyển động cơ học ? - Các chuyển động cơ học thờng gặp là dạng nào ? - GV có thể đa ra một hiện tợng: Ném vật nằm ngang quỹ đạo chuyển động của nó là gì ? 5. Hớng dẫn về nhà: - Học phần ghi nhớ. - Làm bài tập từ 1.1 đến 1.6 SBT. - Đọc thêm mục có thể em cha biết. Treo hình 1.5 để HS đoán quỹ đạo chuyển động của đầu van xe đạp. - Hãy tìm một vật vừa chuyển động thẳng, vừa chuyển động cong quỹ đạo chuyển động của nó là gì ? V- Rút kinh nghiệm giờ dạy : Ngày soan: Tiết 2 vận tốc i - Mục tiêu: - So sánh quãng đờng chuyển động trong 1 giây của mỗi chuyển động để rút ra cách nhận biết sự nhanh, chậm của chuyển động. - Nắm đợc công thức vận tốc v = t s và ý nghĩa khái niệm vận tốc. Đơn vị chính của vận tốc là m/s; km/h và cách đổi đơn vị vận tốc. - Vận dụng công thức tính vận tốc để tính quãng đờng, thời gian của chuyển động. ii - chuẩn bị: Cho cả lớp: - Bảng phụ ghi sẵn nội dung bảng 2.1 SGK. - Tốc kế thực (nếu có) iii- Phơng pháp : - Phơng pháp nêu vấn đề iv-tiến trình lên lớp : 1. Tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : - Chuyển động cơ học là gì ? Vật đứng yên là nh thế nào? Lấy ví dụ và nói rõ vật đ- ợc chọn làm mốc, chữa bài tập số 1.2 3. Các hoạt động dạy- học : Trờng thcs Thuỷ An : GV : Hoàng Văn Trờng. 4 THCS Thuỷ An Giáo án VâT L 8 NM 2012-2013 Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập - Dựa vào bức tranh 2.1, GV hỏi: Trong các vận động viên chạy đua đó, yếu tố nào trên đờng đua là giống nhau và khác nhau? Dựa vào yếu tố nào ta nhận biết vận động viên chạy nhanh, chạy chậm ? - Để xác định chuyển động nhanh hay chậm của một vật nghiên cứu bài vận tốc. Hoạt động 2: Nghiên cứu khái niệm vận tốc là gì ? Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Yêu cầu HS đọc thông tin trên bảng 2.1. Điền vào cột 4,5. - GV: Yêu cầu HS đọc thông tin trên bảng 2.1. Điền vào cột 4,5. - Trả lời C1, C2 - Quãng đờng đi trong 1s gọi là gì ? - Cho ghi: Khái niệm vận tốc - Yêu cầu làm C3 I. Vận tốc là gì ? ) - Đọc bảng 2.1. - Thảo luận nhóm để trả lời C1. C1: Cùng quãng đờng bạn nào mất ít thời gian thi chạy nhanh hơn C2: C3: 1-nhanh 2- chậm 3-quãng đờng 4-đơn vị Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính vận tốc - Viết công thức tính vận tốc, chỉ rõ tên các đại lợng có mặt trong công thức v = t s Trong đó: S là quãng đờng t là thời gian v là vận tốc Hoạt động 4: Xét đơn vị vận tốc - GV thông báo cho HS biết đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài quãng đờng đi đợc và thời gian đi hết quãng đờng đó. - Đơn vị chính là m/s và km/h - Cho làm C4 1km/h = s m .3600 .1000 = 6,3 1 m/s - GV có thể hớng dẫn HS cách đổi: 3m/s = s m 1 3 = h km 3600 1 100 3 = 10,8 km/s - HS làm C4 (cá nhân) - 1 HS đọc kết quả. - HS trình bày cách đổi đơn vị vận tốc 1km/h = ? m/s - Cả lớp cùng đổi: v = 3m/s = ? km/h Hoạt động 5: Nghiên cứu dụng cụ vận tốc: Tốc kế Trờng thcs Thuỷ An : GV : Hoàng Văn Trờng. 5 THCS Thuỷ An Giáo án VâT L 8 NM 2012-2013 - Tốc kế là dụng cụ đo vận tốc. GV có thể nói thêm nguyên lý hoạt động cơ bản của tốc kế là truyền chuyển động từ bánh xe qua dây công tơ mét đến một số bánh răng truyền chuyển động đến kim của đồng hồ công tơ mét. - Xem H2.2 - Xem tốc kế hình 2.2. - Nếu có điều kiện cho xem tốc kế thật. - Nêu cách đọc tốc kế. Hoạt động 6: Vận dụng 1. Vận dụng - Trả lời C5, C6, C7, C8 - Yêu cầu HS đổi ngợc lại ra vận tốc km/h. - Yêu cầu HS tóm tắt đầu bài C6 t = 1,5h s = 81 km. v 1 (km/h) = ? v 2 (m/s) = ? - HS tự tóm tắt (gọi 3 HS lên bảng) trình bày 3 bài C5, C6, C7) - HS dới lớp vẫn tự giải - GV cho HS so sánh kết quả với HS trên bảng để nhận xét - Hớng dẫn: + Cần chú ý đổi đơn vị + Suy diễn công thức Sẽ có HS cứ vận dụng nguyên công thức s = v.t , mà không đổi đơn vị. - Cũng nên chọn 1 HS khá, 1 HS trung bình, 1 HS giỏi. C5: a) ý nghĩa các con số: 36km/h; 10,8km/h; 10m/s b) HS tự so sánh. Nếu đổi về đơn vị m/s: v 1 = h km36 = s m 3600 36000 = 10m/s v 2 = h km8,10 = s m 3600 10800 = 3m/s v 3 = 10m/s v 1 = v 3 > v 2 Chuyển động (1) và (3) nhanh hơn chuyển động (2) C6: v 1 = t s = h km 5,1 81 = ? v 2 = sx m 36005,1 81000 = ? C7: t = 40 phút = 60 40 h = 3 2 h v = 12 km/h s = ? km v = t s s = v.t s = 12km/h. 3 2 h = ? C8: HS tự làm vào vở vì giống bài C7. v = 4km/h t = 30 phút s = ? 4. Củng cố: Trờng thcs Thuỷ An : GV : Hoàng Văn Trờng. 6 THCS Thuỷ An Giáo án VâT L 8 NM 2012-2013 - Độ lớn của vận tốc cho biết điều gì ? 5 Hớng dẫn về nhà: - Học phần ghi nhớ. Đọc mục Có thể em cha biết 6. Rút kinh nghiệm giờ dạy: Ngày soạn: Tiết 3: Chuyển động đều - chuyển động không đều i- mục tiêu: 1-Kiến thức: - Phát biểu đợc định nghĩa của chuyển động đều và chuyển động không đều. Nêu đợc những ví dụ về chuyển động đều và không đều thờng gặp. - Xác định đợc dấu hiệu đặc trng cho chuyển động đều là vận tốc không thay đổi theo thời gian. Chuyển động không đều là vận tốc thay đổi theo thời gian. - Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên một đoạn đờng. 2-Kỹ năng: Từ các hiện tợng thực tế và kết quả thí nghiệm để rút ra đợc quy luật của chuyển động đều và không đều. 3 -Thái độ: Tập trung nghiêm túc, hợp tác khi thực hiện thí nghiệm. ii- Chuẩn bị : - Bảng phụ 3.1 III- Phơng pháp: Quan sát, giải thích iv- tiến trình lên lớp : 1. Tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : 3. Các hoạt động dạy - học : Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập - GV đặt vấn đề: Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm của chuyển động. thực tế khi em đi xe đạp có phải luôn nhanh hoặc chậm nh nhau ? Bài hôm nay ta giải quyết các vấn đề liên quan. Cho ghi đầu bài. Hoạt động 2: Định nghĩa Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. GV yêu cầu HS đọc tài liệu (2 phút). Trả lời các câu hỏi: - Chuyển động đều là gì ? Lấy 1 ví dụ - Chuyển động không đều là gì ? Lấy 1 ví dụ. - GV hỏi: Tìm ví dụ thực tế về chuyển động đều và chuyển động không đều, chuyển động nào dễ tìm hơn ? Vì sao? 2. Thí nghiệm - Treo bảng phụ - HS đọc 2 phút - Trả lời và lấy ví dụ theo yêu cầu của GV. - Chuyển động đều là chuyển động mà vận tốc không thay đổi theo thời gian. - Chuyển động không đều là chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thời gian. VD: chuyển động đều là chuyển động của đầu kim đồng hồ, của Trái đấu quay xung quanh Mặt Trời, của Mặt Trăng xung quanh Trái đất - Chuyển động không đều thì gặp rất nhiều nh chuyển động của ô tô, xe đạp, máy bay - Làm TN theo nhóm: Đọc C1, nghe hớng dẫn. - Điền kết quả vào bảng: Trờng thcs Thuỷ An : GV : Hoàng Văn Trờng. 7 THCS Thuỷ An Giáo án VâT L 8 NM 2012-2013 - Cho đọc C1. - Hớng dẫn cho HS cứ 3 giây là đánh dấu. Điền kết quả vào bảng. - Nếu dùng đồng hồ điện tử thì để 2 hoặc 3 tín hiệu hãy đánh dấu vị trí của bánh xe. - Vận tốc trên quãng đờng nào bằng nhau ? - Vận tốc trên quãng đờng nào không bằng nhau - HS nghiên cứu C2 và trả lời Tên quãng đờng AB BC CD DE EF Chiều dài (m) Thời gian (s) - Thảo luận thống nhất trả lời C1, C2. - Chuyển động quãng đờng là đều. - Chuyển động quãng đờng là không đều. C2: Chuyển động a là đều, chuyển động b,c,d không đều Hoạt động 3: Nghiên cứu vận tốc trung bình của chuyển động không đều - Cho đọc SGK - Trên quãng đờng AB, BC, CD chuyển động của bánh xe có đều không? - Có phải vị trí nào trên AB vận tốc của vật cũng có giá trị = v AB không ? - v AB chỉ có thể gọi là gì ? - Tính v AB , v BC , v CD , v AD nhận xét kết quả. - v tb đợc tính bằng biểu thức nào ? GV hớng dẫn để HS hiểu ý nghĩa v tb trên đoạn đờng nào, bằng số s đó chia cho thời gian đi hết quãng đờng đó. Chú ý : v tb trung bình cộng vận tốc C3: Đọc SGK v AB = AB AB t S v BC = BC BC t S v CD = CD CD t S v AD = AD AD t S v tb = t S s là quãng đờng t là thời gian đi hết quãng đờng v tb là vận tốc trung bình trên cả đoạn đờng. - Qua kết quả tính toán ta thấy trục bánh xe chuyển động nhanh dần lên Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố 1. Vận dụng - Làm C4, C5, C6, C7 - yêu cầu HS bằng hình thức thực tế để phân tích hiện tợng chuyển động của ô tô. - Rút ra ý nghĩa của v = 50km/h - HS ghi đợc tóm tắt: GV chuẩn lại cách ghi tóm tắt cho HS - HS tự giải, GV chuẩn lại cho HS nếu HS chỉ thay đổi số mà không có biểu thức ? - Nhận xét trung bình cộng vận tốc C4: - Ô tô chuyển động không đều vì khi khởi động, v tăng lên. Khi đờng vắng: v lớn Khi đờng đông: v nhỏ Khi dừng: v giảm đi v = 50 km/h v tb trên quãng đờng từ Hà Nội đi Hải Phòng C5: s 1 = 120m t 1 = 30s s 2 = 60m t 2 = 24s v tb = ?; v tb2 = ?; v tb = ? v tb1 = 1 1 t s = Trờng thcs Thuỷ An : GV : Hoàng Văn Trờng. 8 THCS Thuỷ An Giáo án VâT L 8 NM 2012-2013 2 21 vv + với v tb - Yêu cầu 2 HS lên bảng giải câu C6, C7. HS của lớp tự làm để nhận xét. - Yêu cầu các bớc làm: + Tóm tắt + Đơn vị + Biểu thức + Tính toán + Trả lời - GV yêu cầu HS nêu thời gian chạy của mình rồi tính v ? v tb2 = 2 2 t s = v tb = 21 21 tt ss + + = C6: t = 5h v tb = 30 km/h s = ? s = v tb . t C7: s = 60m t = v = ? m/s v = ? km/h v tb = t s 4. Củng cố: - Phần Có thể em cha biết + v lớn nhất ? , v nhỏ nhất ? 5. Hớng dẫn về nhà : - Học phần ghi nhớ. Lấy ví dụ - Làm bài tập 3.1 đến 3.7 SBT; C7 SGK. v- Rút kinh nghiệm giờ dạy : Ngày soạn Tiết 4 Biểu diễn lực i - mục tiêu: 1-Kiến thức: - Nêu đợc ví dụ thể hiện lực tác dụng làm thay đổi vận tốc. - Nhận biết đợc lực là đại lợng véc tơ. Biểu diễn đợc véc tơ lực. 2-Kỹ năng: - Biểu diễn lực 3-Thái độ : - Có ý thức học tập ii- chuẩn bị : - HS: Kiến thức về lực. Tác dụng của lực. - 6 bộ thí nghiệm: Giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, 1 thỏi sắt. iii- Phơng pháp : - Phơng pháp nêu vấn đề , rút ra kết luận iv tiến trình lên lớp: 1. Tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : Trờng thcs Thuỷ An : GV : Hoàng Văn Trờng. 9 THCS Thuỷ An Giáo án VâT L 8 NM 2012-2013 - HS 1: Chuyển động đều là gì ? Hãy nêu 2 ví dụ về chuyển động đều trong thực tế. Biểu thức tính vận tốc của chuyển động đều. Chữa bài tập.3.4 - HS 2: Chuyển động không đều là gì ? Hãy nêu 2 ví dụ về chuyển động không đều. Biểu thức của chuyển động không đều. Chữa bài tập. 3.5 - HS 3: Có 2 vật chuyển động trên cùng một quãng đờng chuyển động, thời gian chuyển động nh nhau. Một vật chuyển động đều, một vật chuyển động không đều. So sánh vận tốc của chuyển động đều và chuyển động không đều. Chữa bài tập 3.7. 3. Các hoạt động dạy học : Hoạt động 1 : Tạo tình huống học tập (3 phút ) - Một vật có thể chịu tác động của 1 hoặc đồng thời nhiều lực. Vậy làm thế nào để biểu diễn lực ? Để biểu diễn lực cần tìm hiểu quan hệ giữa lực và sự thay đổi vận tốc của vật, em hãy nêu tác dụng của lực. Lấy ví dụ. Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ giữa lực và sự thay đổi của vận tốc (10 phút) - Cho làm TN hình 4.1 và trả lời C1. - Quan sát trạng thái của xe lăn khi buông tay - Mô tả hình 4.2 Vậy tác dụng lực làm cho vật biến đổi chuyển động hoặc bị biến dạng. Hoạt động 3: Biểu diễn lực (13 phút) - Trọng lực có phơng và chiều nh thế nào ? - Hãy nêu ví dụ tác dụng của lực phụ thuộc vào độ lớn, phơng và chiều ? - Nếu HS cha trả lời đầy đủ thì GV có thể yêu cầu HS nêu tác dụng của lực trong các trờng hợp sau. - Kết quả tác dụng lực có giống nhau không ? Nêu nhận xét 2. Cách biểu diễn - GV thông báo cho HS biểu diễn lực bằng: độ dài a) b) c) Tác dụng của: - Trờng hợp a: Vật bị nhấc lên - Trờng hợp b: Vật bị kéo sang phải. - Trờng hợp c: Vật bị kéo sang trái Kết quả cùng độ lớn nhng phơng chiều khác nhau thì tác dụng lực cũng khác nhau. Vậy lực là đại lợng có độ lớn, phơng và chiều gọi là đại lợng véc tơ. - HS đọc thông báo Trờng thcs Thuỷ An : GV : Hoàng Văn Trờng. 10 FF F [...]... giữa xăng và nớc biển Ta có: pA = p B h1 d2 = h2 d2 h1 d1 = d2 (h1 - h) h1 d1 = h1 d2 - h d2 h1 (d2 - d1) = = h d2 Trờng thcs Thuỷ An : 25 GV : Hoàng Văn Trờng THCS Thuỷ An h.d1 Giáo án VâT L 8 NM 2 012 -2 013 18 . 10 300 h1 = d d = = 76 (mm) 10 300 7000 2 1 3 Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập ( 3 phút ) - Yêu cầu HS đọc và nêu tình huống học tập của bài - GV có thể thông báo... độ: Có ý thức học tập II - chuẩn bị của GV và HS: Mỗi nhóm: 1 ống thuỷ tinh dài 10 - 15 cm, tiết diện 2-3 mm; 1cốc nớc III Phơng pháp : Phơng pháp suy luận IV- Tiến trình lên lớp : 1 Tổ chức : 2 Kiểm tra : HS1: Chữa bài 8. 1; 8. 3 HS2: Chữa bài 8. 2 HS3: Chữa bài tập 8. 6 Tóm tắt: h = 18 mm h1 h 3 d1 = 7000N/m h2 3 d2 = 10 300N/m A B h1 = ? Bài giải Xét 2 điểm A, B trong 2 nhánh nằm trong cùng 1 mặt phẳng... biểu đợc thì FA = P1 - P2 GV gợi ý cho HS: 2) Đo trọng lợng chất lỏng mà vật chiếm chỗ + Đo V vật bằng cách nào ? - Đo V vật bằng cách: Vvật = V2 - V1 V1: Thể tích nớc lúc đầu + Đo trọng lợng của vật bằng cách V2: Thể tích khi vật nhung chìm trong nớc Trờng thcs Thuỷ An : 30 GV : Hoàng Văn Trờng THCS Thuỷ An Giáo án VâT L 8 NM 2 012 -2 013 nào ? - Đo trọng lợng của vật: Có V1 + Đo P1 bằng cách đổ nớc... lại cho HS a) Vật lơ lửng Pv = P1 thấy vật là vật đặc, nên d vật bằng d P1 là trọng lợng của chất lỏng mà vật chiếm chất cấu tạo nên vật chỗ - HS so sánh d vật là d chất lỏng khi dv V = d1 V dv = d1 vật lơ lửng - HS so sánh dv và d1 khi vật chìm b) Vật chìm xuống P > Fđ dv V > d1 V dv > d1 xuống C7: Gợi ý C7 :Tàu có trọng lợng riêng: So sánh dtàu với drhép (cùng trong nớc) P thep P - Vậy tàu nổi... Văn Trờng THCS Thuỷ An Giáo án VâT L 8 NM 2 012 -2 013 - Tính công cơ học 3 Thái độ: Có ý thức học tập II - chuẩn bị: III Phơng pháp: Quan sát, nêu vấn đề IV- Tiến trình lên lớp : 1. Tổ chức : 2 Kiểm tra : HS : Chữa bài tập 12 .1, 12 .2 3 Các hoạt động dạy- học : Hoạt động 1: - Tổ chức tình huống học tập Nh SGK, GV có thể thông báo thêm là trong thực tế, mọi công sức bỏ ra để làm 1 việc thì đều thực hiện... - mét khi vật nổi trên mặt thoáng của chất lỏng (15 phút) - HS trao đổi câu C3 Miếng gỗ thả vào nớc nổi lên do Pgỗ < F 1 F 1 F 1 P - HS trao đổi câu C4 - So sánh lực đẩy F 1 và lực đẩy Fđ2 P Vật đứng yên Vật chịu tác dụng của 2 lực cân bằng Do đó: P = Fđ2, V1 gỗ chìm trong nớc > v2 gỗ chìm trong nớc - GV thông báo: Vật khi nổi lên F đ > P, F 1 > Fđ2 khi lên trên mặt thoáng thể tích phần vật chìm... Tiến trình lên lớp 1 Tổ chức 2 Kiểm tra - HS 1: Hãy nêu đặc điểm của hai lực cân bằng Chữa bài tập 5 .1, 5.2 và 5.4 - HS 2: Quán tính là gì ? Chữa bài tập 5.3 và 5 .8 - HS 3: Chữa bài tập 5.5 và 5.6 Có thể đồng thời gọi 3 HS lên cùng trình bày trên bảng 15 Trờng thcs Thuỷ An : GV : Hoàng Văn Trờng THCS Thuỷ An Giáo án VâT L 8 NM 2 012 -2 013 3 Các hoạt động dạy- học: Hoạt động 1 :Tạo tình huống học tập - HS... nh thế nào ? Chữa bài tập 4.4 SBT Trờng thcs Thuỷ An : 12 GV : Hoàng Văn Trờng THCS Thuỷ An Giáo án VâT L 8 NM 2 012 -2 013 HS 2: Biểu diễn véc tơ lực sau: Trọng lực của vật là 15 00N, tỉ xích tuỳ chọn vật A 3 Các hoạt động dạy- học : Hoạt động 1 : Tạo tình huống học tập HS tự nghiên cứu tình huống học tập (SGK) Bài học hôm nay nghiên cứu hiện tợng vật lí nào ? Ghi đầu bài Hoạt động 2 : Nghiên cứu lực... Trờng THCS Thuỷ An Giáo án VâT L 8 NM 2 012 -2 013 ơng án thí nghiệm - Nếu HS không nêu ra đợc thì yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm 10 .3 và nêu phơng pháp thí nghiệm trọng lợng P2 B3: So sánh P2 và P1, P2 < P1 P1 = P2 + Fđ B4: Đổ nớc tràn ra vào cốc P1 = P2 + Pnớc tràn ra Nhận xét: Fđ = Pnớc tràn ra C3: Vật càng nhúng chìm nhiều Pnớc dâng lên càng lớn Fđ nớc càng lớn Fđ = Pnớc mà vật chiếm chỗ Fđ =... làm thí nghiệm ii- Chuẩn bị: - Cả lớp: Bảng phụ kẻ sẵn bảng 5 .1 để điền kết quả một số nhóm; 1 cốc nớc + 1 băng giấy (10 x 20 cm) bút dạ để đánh dấu 1 máy Atút - 1 đồng hồ bấm giây hoặc đồng hồ điện tử; 1 xe lăn, 1 khúc gỗ hình trụ (hoặc 1 con búp bê) iii- phơng pháp : -Phơng pháp thực nghiệm - Phơng pháp phân tích iv tiến trình lên lớp : 1 Tổ chức : 2 Kiểm tra HS 1 : Véc tơ lực đợc biểu diễn nh thế . h km8 ,10 = s m 3600 1 080 0 = 3m/s v 3 = 10 m/s v 1 = v 3 > v 2 Chuyển động (1) và (3) nhanh hơn chuyển động (2) C6: v 1 = t s = h km 5 ,1 81 = ? v 2 = sx m 36005 ,1 81 000 = ? C7: t. 12 THCS Thuỷ An Giáo án VâT L 8 NM 2 012 -2 013 HS 2: Biểu diễn véc tơ lực sau: Trọng lực của vật là 15 00N, tỉ xích tuỳ chọn vật A. 3. Các hoạt động dạy- học : Hoạt động 1 : Tạo tình huống học. s 1 = 12 0m t 1 = 30s s 2 = 60m t 2 = 24s v tb = ?; v tb2 = ?; v tb = ? v tb1 = 1 1 t s = Trờng thcs Thuỷ An : GV : Hoàng Văn Trờng. 8 THCS Thuỷ An Giáo án VâT L 8 NM 2 012 -2 013 2 21 vv