Đang tải... (xem toàn văn)
Đề cương chi tiết dùng để ôn thi môn giáo dục học Đề cương soạn bằng file word, các bạn có thể tham khảo và bổ sung
MỤC LỤC - 1 - Đề cương môn giáo dục học. Câu 1: Giáo dục học là hiện tượng đặc trưng của xã hội loài người ? Giáo dục là quá trình truyền đạt của loài người từ xã hội trước cho xã hội sau. Trong xã hội có hiện tượng nảy sinh,phát triển và tồn tại cùng với loài người đó là hiện tượng dạy và học hay còn gọi là giáo dục.Việc truyền đạt và lĩnh hội những kinh nghiệm và lịch sử xã hội loài người đó là nét đặc trưng cơ bản của giáo dục với tư cách là hiện tượng xã hội. + Giáo dục là phạm trù xã hội cơ bản chỉ có ở xã hội loài người vì ở động vật những hành vi của chúng mang tính bản năng được lưu giữ trong hệ thống gen.Những kinh nghiệm mà loài người tích luỹ được trong quá trình phát triển của lịch sử được lưu giữ ở nền văn hoá nhân loại được tiếp nối qua các thế hệ. + Điều kiện cơ bản để xã hội loài người tồn tại và phát triển là đảm bảo được hai cơ chế : di truyền và di sản.Chính giáo dục đảm bảo được cơ chế thứ 2.Như vậy giáo dục được hiểu là quá trình thống nhất của sự hình thành tinh thần và thể chất ở mỗi cá nhân trong xã hội thể hiện vai trò giáo dục không thể tách dời cuộc sống. + Giáo dục là hiện tượng xã hội thể hiện ở việc truyền đạt những kinh nghiệm mà loài người tích luỹ được từ thế hệ này sang thế hệ khác.Tuy nhiên thế hệ sau không chỉ lĩnh hội mà còn phải bổ sung làm phong phú thêm những kinh nghiệm của loài người đó là quy luật của sự tiến bộ xã hội. + Giáo dục xuất hiện cùng với sự xuất hiện của xã hội loài người và phát triển qua từng giai đoạn,giáo dục được xem là phương thức của xã hội đảm bảo việc kế thừa văn hoá phát triển nhân cách. + Giáo dục được diễn ra trực tiếp ngay trong quá trình lao động sản xuất,con người vừa làm vừa truyền lại cho nhau cách làm,cách chế tạo công cụ,cách sử sự trong các mối quan hệ xã hội và các chuẩn mực đạo đức. + Giáo dục được thể hiện ở một số tính chất,nó là một hiện tượng phổ biến và vĩnh hằng luôn tồn tại cùng với thời gian và có ở bất kì xã hội nào,giáo dục xuất hiện cùng với sự xuất hiện của xã hội và nó mất đi khi xã hội không tồn tại,giáo dục là con đường đặc trưng cơ bản để loài người tồn tại và phát triển. - 2 - + Giáo dục là một hoạt động gắn liền với tiến trình đi lên của xã hội,giáo dục luôn chịu sự quy định của xã hội,nó phản ánh trình độ phát triển kinh tế xã hội và đáp ứng các yêu cầu về kinh tế xã hội trong những điều kiện cụ thể. + Giáo dục mang tính giai cấp: tính chất giai cấp của giáo dục thể hiện trong các chính sách giáo dục chính thống được xây dựng trên cơ sở tư tưởng của nhà nước cầm quyền,nó khẳng định giáo dục không đứng ngoài chính sách và quan điểm của nhà nước điều đó được toàn xã hội chấp nhận.Trong xã hội có giai cấp đối kháng,giáo hướng tới sự công bằng,tính giai cấp quy định mục đích,nội dung,phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục. Như vậy có thể khẳng định giáo dục là một hiện tượng đặc trưng của xã hội loài người. Câu 2: Đối tượng,nhiệm vụ của giáo dục học ? Giáo dục là một hoạt động đặc trưng của xã hội nhằm hình thành và phát triển nhân cách con người theo những nhu cầu của xã hội trong những giai đoạn lịch sử nhất định. Đối tượng của giáo dục: - Giáo dục học là một hiện tượng xã hội có tính phức tạp về nhiều mặt nhiều khía cạnh,có nhiều khoa học đi vào nghiên cứu nó như kinh tế học,xã hội học,triết học,chính trị học - Giáo dục được coi là khoa học nghiên cứu về lý luận là quá trình tác động có mục đích có tổ chức của người giáo dục đến người được giáo dục nhằm hình thành và phát triển phẩm chất của họ theo yêu cầu của xã hội. Đối tượng của giáo dục học là quá trình giáo dục toàn vẹn có mục đích được tổ chức trong một xã hội nhất định thông qua hoạt động và các quan hệ giữa người giáo dục và người được giáo dục nhằm truyền đạt và chiếm lĩnh những kinh nghiệm xã hội loài người (nghĩa rộng). Theo nghĩa hẹp,giáo dục là một quá trình tác động tới thế hệ trẻ về mặt đạo đức tư tưởng hành vi nhằm hình thành niềm tin lý tưởng động cơ tình cảm thái độ và những thói quen,hành vi cư xử đúng đắn trong xã hội. + Quá trình giáo dục mang tính định hướng diễn ra trong thời gian nhất định biểu hiện thông qua hoạt động của con người và luôn tuân theo những quy luật khách quan. - 3 - + Quá trình bao gồm sự thống nhất của hai quá trình bộ phận là quá trình dạy học và quá trình giáo dục( theo nghĩa hẹp). + Quá trình giáo dục là sự vận động từ mục đích của giáo dục đến các kết quả của nó. + Quá trình giáo dục được xem như một hệ thống bao gồm các thành tố cấu trúc như:mục đích nội dung,phương pháp,phương tiện,hình thức tổ chức,người giáo dục và người được giáo dục. + Quá trình luôn có sự phối hợp hoạt động giữa người giáo dục và người được giáo dục,sự phối hợp này giúp người được giáo dục chiếm lĩnh giá trị văn hoá của nhân loại và hình thành nhân cách. Nhiệm vụ của giáo dục. - Giải thích nguồn gốc phát sinh,phát triển và bản chất của hiện tượng giáo dục,phân biệt các mối quan hệ có tính quy luật và tính ngẫu nhiên,tìm ra quy luật chi phối quá trình giáo dục để tổ chức chúng đạt hiệu quả tối ưu. - Giáo dục học nghiên cứu dự báo tương lai gần và tương lai xa của giáo dục,nghiên cứu xu thế phát triển và mục tiêu chiến lược của giáo dục trong các giai đoạn phát triển của xã hội để xây dựng chương trình giáo dục và đào tạo. - Nghiên cứu xây dựng các lý thuyết giáo dục mới,hoàn thiện các mô hình giáo dục dạy học,phân tích kinh nghiệm giáo dục,tìm ra con đường ngắn nhất và các phương pháp để áp dụng chúng vào thực tiễn giáo dục. - Trên cơ sở các thành tựu của khoa học và công nghệ,giáo dục học nghiên cứu tìm tòi các phương pháp và phương tiện giáo dục mới nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục. - Ngoài ra còn có các nhiệm vụ khác như : kích thích tính tích cực học của học sinh,nguyên nhân của việc kém nhận thức,các yếu tố lựa chọn nghề nghiệp của học sinh,tiêu chuẩn của giáo viên Câu 3: Các phạm trù cơ bản của giáo dục ? Phạm trù là các khái niệm các thuật ngữ.Các phạm trù cơ bản của giáo dục bao gồm: Giáo dục: - 4 - - Giáo dục ( theo nghĩa rộng) là quá trình tác động có mục đích có tổ chức có kế hoạch có nội dung bằng phương pháp khoa học của nhà giáo dục tới người được giáo dục trong các cơ quan giáo dục nhằm hình thành nhân cách,kĩ năng,kĩ xảo,tri thức cho họ. - Giáo dục (theo nghĩa hẹp) là quá trình hình thành cho người được giáo dục lý tưởng,động cơ,tình cảm,niềm tin những nét tính cách của nhân cách,những hành vi thói quen cư xử đúng đắn trong xã hội thông qua việc tổ chức cho họ các hoạt động và giao lưu. Dạy học: Là quá trình tác động qua lại giữa người dạy và người học nhằm giúp cho người học lĩnh hội những tri thức khoa học,kỹ nănhg hoạt động nhận thức,lịch sử xã hội của loài người,để phát triển năng lực và phẩm chất của người học theo mục đích giáo dục. Giáo dục suốt đời: là nguyên tắc chỉ đạo việc tổ chức tổng thể một hệ thống giáo dục cũng như chỉ đạo việc tổ chức từng bộ phận của hệ thống giáo dục,ý tưởng cơ bản của nguyên tắc này là giáo dục toàn diện cho các giai đoạn của cuộc đời con người. Giáo dục không chính quy là phương thức giáo dục giúp người vừa làm vừa học liên tục suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách,mở rộng hiểu biết nâng cao trình độ học vấn,chuyên môn nghiệp vụ để cải thiện chất lượng cuộc sống,tìm việc làm và thích nghi với đời sống xã hội. Giáo dục cộng đồng là phương thức giáo dục không chính quy do người dân trong cộng đồng( xã,phường,thôn,bản) tự tổ chức nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của những người không có đủ điều kiện theo học các trường lớp giáo dục chính quy.Đặc trưng của giáo dục cộng đồng là hướng những hoạt động của các cơ sở giáo dục và đào tạo làm thoả mãn mọi nhu cầu giáo dục và đào tạo cho từng cá nhân và cộng đồng dân cư trong vùng kinh tế xã hội có đặc thù riêng. Giáo dục hướng nghiệp là một hệ thống các biện pháp giáo dục của nhà trường gia đình và xã hội nhằm chuẩn bị cho thế hệ trẻ về tư tưởng,tâm lý,tri thức,kỹ năng để họ sẵn sàng đi vào nghành nghề lao động sản xuất. Công nghệ dạy học: - Theo nghĩa hẹp được hiểu là việc sử dụng vào dạy học và giáo dục các phát minh,các sản phẩm của công nghệ thông tin và phương tiện kĩ thuật dạy học. - 5 - - Theo nghĩa rộng công nghệ dạy học là một tập hợp gắn bó chặt chẽ những phương pháp,phương tiện kĩ thuật học tập,đánh giá được nhận thức và sử dụng tuỳ theo những mục tiêu đang theo đuổi có liên hệ với nội dung giảng dạy và lợi ích của người học. Câu 4: Chức năng xã hội của giáo dục ? Các chức xã hội của giáo dục gồm ba chức năng cơ bản: Chức năng kinh tế sản xuất: là chức năng quan trọng nhất mà xã hội đặt ra cho giáo dục,giáo dục là một hiện tượng vĩnh hằng,bất biến,giáo dục không trực tiếp sản xuất nhưng để tái sản xuất ra sức lao động xã hội của thế hệ sau hơn thế hệ trước. Để thực hiện tốt chức năng này,giáo dục còn phải thực hiện một số yêu cầu sau: - Giáo dục phải gắn với sự phát triển của kinh tế sản xuất,thực hiện các yêu cầu phát triển kinh tế trong từng giai đoạn cụ thể. - Xây dựng một hệ thống giáo dục quốc dân cân đối,đa dạng nhằm thực hiện ba mục tiêu: lấy nâng cao dân trí làm nền tảng đào tạo nhân lực;trên cơ sở đó bồi dưỡng nhân tài cho tất cả các lĩnh vực kinh tế,văn hoá,khoa học,công nghêj;làm động lực trực tiếp thúc đẩy đất nước phát triển hoà nhập vào thê giới văn minh. - Hệ thông giáo dục quốc dân không ngừng đổi mới nội dung phương pháp,phương tiện.Việc nâng cao chất lượng giáo dục,đào tạo nguồn nhân lức có trình độ chuyên môn,nghiệp vụ cao và những phẩm chất cần thiết đáp ứng yêu cầu của nền sản xuất hiện đại là vấn đề đang đặt ra cho các quốc gia phải quýêt tâm giải quyết. Chức năng chính trị tư tưởng: Trong chế độ chính trị của một giai cấp hai một chính đảng cầm quyền,giáo dục được sử dụng như một công cụ mạnh mẽ,lợi hại nhất nhằm duy trì củng cố chế độ chính trị đó.Thể chế chính trị và tư tưởng có mối quan hệ nhân quả chặt chẽ và có ảnh hưởng vô cùng to lớn,mạnh mẽ đến tất các hình thái ý thức xã hội khác và cũng phản ánh đặc trưng cơ sở kinh tế của xã hội,Lênin khẳng định:”Chính trị là biểu hiện tập trung của kinh tế”. Để thực hiện được chức năng này giáo dục cần phải thực hiện một số yêu cầu sau: - Thông qua việc nâng cao dân trí để nâng cao trình độ văn hóa cho toàn dân thông qua việc đào tạo nguồn nhân lực góp phần xóa đói giảm nghèo. - Góp phần đào tạo một đội ngũ cán bộ quản lý theo tư tưởng do dân và vì dân. - 6 - - Phải trang bị cho thế hệ trẻ cũng như toàn xã hội lý tưởng phấn đấu vì một nước VN dân giàu nước mạnh xã hội công bằng dân chủ văn minh. Chức năng văn hoá xã hội:”Văn hoá là toàn bộ giá trị vật chất và tinh thần đã được nhân loại sáng tạo ra trong quá trình hoạt động thực tiễn lịch sử xã hội,các giá trị ấy nói lên mức độ phát triển của loài người”.Hiểu theo hệ thống cấu trúc,giáo dục là một bộ phận của văn hoá xã hội. - Giáo dục có tác dụng to lớn trong việc hình thành và phát triển ở thế hệ trẻ bản sắc văn hoá,truyền thống của dân tộc: yêu nước,đoàn kết,hiếu học,tiết kiệm. - Góp phần hình thành hệ thống giá trị xã hội,xây dựng lối sống đạo đức thế giới quan và chuẩn mực xã hội. - Giáo dục phải được quan tâm ngay từ bậc mầm non lên đến đại học tiến lên trên đại học. - Phát triển hợp lý các loại hình giáo dục nhằm thoả mãn nhu cầu phát triển tài năng của mọi công dân và góp phần đắc lực vào việc xây dựng đất nước. Như vậy giáo dục thực hiện chức năng xã hội của mình không phải bằng con đường trực tiếp mà chủ yếu là thông qua con người do hệ thống giáo dục đào tạo ra.Qua đó giáo dục tác động đến toàn bộ nền kinh tế xã hội của đất nước.Cho nên người ta thường nói giáo dục tạo ra sức mạnh cho một đất nước.Giáo dục là quốc sách hàng đầu cho giai đoạn cách mạng mới. Câu 5: Nhân cách,sự hình thành và phát triển nhân cách ? Khái niệm con người,nhân cách: - Khái niệm con người: + Quan niệm phi Macxit: tôn giáo cho rằng con người do thượng đế sinh ra,quan điểm tiến hoá tầm thường(sinh vật) thì cho rằng con người là một “tồn tại sinh vật”,mọi hoạt đôngj đều bị chi phối bởi bản năng ăn uống sống chết,sinh đẻ.Đây là một quan điểm sai lầm phiến diện. + Quan điểm Macxit cho rằng bản chất của con người là tổng hoà của các mối quan hệ xã hội.Con người gồm hai phần: phần “con”(thực thể tự nhiên) và phần “Người” thực thể xã hội. - 7 - . Thực thể tự nhiên: có đặc điểm giống loài vượn nhưng tiến hoá đến bậc thang cao nhất.Nhờ có lao động mà con người có dáng đứng thẳng,đôi bàn tay khéo léo.Có bộ não là cơ quan tổ chức vật chất cao nhất có trung khu nội tiếp. . Thực thể xã hội: con người là tổng hoà của các mối quan hệ xã hội.Con người sinh ra chưa có nhân cách mà nhân cách được hình thành trong quá trình sống và hoạt động giao lưu.Con người sinh ra được sống trong môi trường loài người và được thừa hưởng nền văn minh nhân loại. - Nhân cách: Cho đến nay đã có nhiều quan điểm khái niệm khác nhau về nhân cách. + Nhân cách là toàn thể những thuộc tính đặc biệt mà một cá thể có được trong hệ thống các quan hệ xã hội trên cơ sở hoạt động và giao lưu nhằm chiếm lĩnh các giá trị văn hoá và tinh thần.Những thuộc tính đó bao hàm các thuộc tính về trí tuệ,đạo đức,thẩm mỹ,tính chất(Hà Thế Ngư,Đặng Vũ Hoạt,giáo dục học tập 1). Nhân cách là tổ hợp các thái độ những đặc điểm,những thuộc tính tâm lý riêng trong quan hệ hành động của từng người với thế giới tự nhiên,thế giới động vật do con người sáng tạo với xã hội và bản thân(Phạm Minh Hạc,vấn đề con người trong công cuộc đổi mới). Nhân cách là bộ mặt tâm lý của một cá nhân với tổ hợp những phẩm chất phù hợp với những giá trị và chuẩn mực xã hội được xã hội thừa nhận(Phạm Viết Vượng,giáo dục học đại cương). Theo “Bách khoa toàn thư Liên Xô”:nhân cách được thể hiện ở hai mặt: thứ nhất là con người với tư cách là chủ thể các mối quan hệ và hoạt động có ý thức;thứ hai là một hệ thống giá trị có ý nghĩa xã hội đặc trưng cho cá thể trở thành nhân cách. Mặc dù các quan điểm định nghĩa trên có khác nhau,xuất phát từ mục đích nghiên cứu riêng nhưng nhìn chung có sự thống nhất khi xem xét nhân cách.Đó là: + Những phẩm chất và năng lực có giá trị đối với cá nhân và xã hội được hình thành và phát triển bằng hai con đường chủ yếu là hoạt động và giao lưu. + Mỗi cá nhân có một nhân cách riêng bao gồm hai mặt,mặt tự nhiên và mặt xã hội trong đó mặt xã hội có ý nghĩa quan trọng đặc biệt thể hiện đặc thù nhân cách của mỗi con người. - 8 - + Nhân cách là tổng hợp những phẩm chất năng lực không thành,bất biến của các nhân mà nó thường xuyên vận động biến đổi theo chuẩn mực giá trị xã hội. Sự hình thành nhân cách: - Con người vừa sinh ra chưa có nhân cách mà nhân cách được hình thành và phát triển trong quá trình con người tham gia lao động và giao lưu theo quy luật lĩnh hội những di sản văn hoá do thế hệ trước để lại. Vd: khi sinh ra chúng ta đã là một con người nhưng chưa phải là nhân cách,thông qua quá trình giáo dục,giao lưu,giải trí thì nhân cách được hình thành. Để hình thành,phát triển nhân cách con người phải có những điều kiện sau: Phải có một cơ thể khoẻ mạnh,đầu óc,cơ quan giác quan phát triển bình thường,cá nhân con người phải được sống trong tập thể loài người,có sự hoạt động. Sự phát triển nhân cách: Đứa bé sinh ra chưa có nhân cách,thông qua hoạt động giao lưu lao động vui chơi học tập giải trí hình thành nên nhân cách.Sự phát triển nhân cách được biểu hiện qua các dấu hiệu sau: - Sự phát triển về mặt thể chất:lớn lên về mặt cơ thể biểu hiện ở sự tăng trưởng về chiều cao cân nặng và cơ bắp,sự hoàn thiện chức năng các giác quan,sự phối hợp các chức năng vận động cá thể. - Sự phát triển về mặt tâm lý:thể hiện sự biến đổi cơ bản trong qúa trình nhận thức,xúc cảm tình cảm ý chí - Sự phát triển về mặt xã hội:thể hiện ở trình độ,hành vi ứng xử trong các mối quan hệ với những người xung quanh,ở tính tích cực nhận thức tham gia vào các hoạt động,cải bíên phát triển xã hội. Sự phát triển nhân cách là một quá trình cải biến toàn bộ các sức mạnh về thể chất và tinh thần,về lượng và chất có tính đến đặc điểm của mỗi lứa tuổi.Quá trình hình thành và phát triển nhân cách chịu sự tác động mạnh mẽ của ba yếu tố cơ bản: di truyền bẩm sinh,môi trường và giáo dục. Câu 6: Vai trò của các yếu tố : bẩm sinh,di truyền,mổi trường,giáo dục và hoạt động của các cá nhân ảnh hưởng đến sự hình thành nhân cách ? Bẩm sinh,di truyền. - 9 - - Định nghĩa: + di truyền là sự truyền lại từ thế hệ cha mẹ đến thế hệ con cái những đặc trưng sinh học nhất định của nòi giống được ghi lại bởi một hệ thống gen.Bẩm sinh là những thuộc tính,đặc điểm sinh học có ngay khi trẻ mới sinh ra(mầu mắt,tóc,dáng đi,thể trọng ) + Di truyền bẩm sinh đảm bảo cho loài người phát triển đồng thời cũng giúp cho cơ thể con người thích ứng với những biến đổi của điều kiện sinh tồn. Theo quan niệm Macxit cho rằng bẩm sinh di truyền có vai trò là tiền đề cơ sở cho sự hình thành và phát triển nhân cách.Không có não phát triển bình thường sẽ không có sự phát triển tâm lý bình thường.Vì thế đòi hỏi có não bình thường,có cơ thể phát triển bình thường thì mới có sự phát triển nhân cách. Những điều kiện sinh vật quy định con đường và phương thức khác nhau phát triển các thuộc tính tâm lý khác nhau,ảnh hưởng đến tốc độ đỉnh cao trong hoạt động của con người. Di truyền không thể quy định giới hạn tiến bộ xã hội.Những tư chất được di truyền chỉ đặc trưng cho lĩnh vực hoạt động rộng rãi mà không định hướng vào lĩnh vực cụ thể nào. VD: cùng một tư chất nhưng nó thể hiện nhiều năng lực,lĩnh vực riêng. - Một số hướng cần tránh: + Hạ thấp xem nhẹ vai trò của nhân tố di truyền. + Tuyệt đối hoá,quá coi trọng nhân tố di truyền. Mắc những sai lầm trong hệ thức luận không tính đến những ảnh hưởng của các yếu tố khác. - KLSP: + Cần đánh giá đúng vai trò của di truyền không xem nhẹ cũng không tuyệt đối hoá di truyền đối với sự hình thành nhân cách. + Cần có sự quan tâm đến yếu tố di truyền để phát huy những bản năng của con người cần khai thác những tư chất,sự say mê các yếu tố của trẻ,bồi dưỡng kịp thời nhằm phát triển tài năng của trẻ. - 10 - [...]... quy định sự hình thành nhân cách.Xây dựng cho học sinh những phương thức,phương tiện để đạt hiệu quả cao trong giáo dục giúp đưa ra mục tiêu để phát triển nhân cách Câu 7:Mục đích giáo dục, mục tiêu giáo dục ?Xác định mục tiêu giáo dục tổng quát ? Mục đích giáo dục: là mô hình lý tưởng về sản phẩm giáo dục có tính chất định hướng lâu dài của nền giáo dục quốc gia được xây dựng trên cơ sở những yêu... đích,yêu cầu,về nội dung và phương pháp giáo dục, mọi sự giáo dục phân tán không đồng bộ theo các hướng khác nhau đều có thể phá vỡ sự toàn vẹn của quá trình giáo dục + Giáo dục xã hội là quá trình giáo dục trong môi trường nơi trẻ em sinh sống,mỗi địa phương có trình độ phát triển đặc thù có truyền thống và bản sắc văn hoá riêng + Giáo dục xã hội còn bao hàm cả giáo dục ở các đoàn thể: đội thiếu niên,đoàn... trị + Mục đích giáo dục mang màu sắc dân tộc: Mỗi nền văn hoá của mỗi quốc giai có truyền thống và bản sắc riêng cho nên giáo dục cũng có những đặc điểm độc đáo,có mục đích giáo dục riêng + Mục đích giáo dục có tính thời đại - Bản chất: + Là mô hình dự kiến của sản phẩm giáo dục + Là luận điểm xuất phát từ quá trình mục đích giáo dục + Là thành tố quan trọng định hướng cho quá trình giáo dục + Là cơ sở... đánh giá chất lượng giáo dục Mục tiêu giáo dục: Là những tiêu chí chỉ tiêu những yêu cầu cụ thể đối với từng khâu,từng nhiệm vụ của qúa trình giáo dục phải đạt được sau một hoạt động giáo dục - Mối quan hệ giữa mục đích và mục tiêu giáo dục: + Có mối quan hệ biện chứng tương tác với nhau,mục đích mục tiêu giáo dục quan hệ mật thiết với nhau nhưng không phải là một.Mục tiêu giáo dục là cái bộ phận... tạo,tỉnh táo - 15 - - Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất.Đây là tư tưởng của giáo dục của nhà trường hiện đại + Giáo dục lao động là nội dung của giáo dục toàn diện,nhà trường cần quản lý cho học sinh cho cả tâm lý,ý thức,kiến thức,kĩ năng sẵn sàng bước vào cuộc sống lao động.Các trường phổ thông hiện nay đã đưa các môn học: Thủ công ,giáo dục hướng nghiệp,dạy nghề vào chương trình dạy học nhằm mục đích... nhân cách + Giáo dục có thể uốn nắn những sai lệch về một mặt nào đó so với các chuẩn mực do tác động tự phát hoặc ảnh hưởng tiêu cực của môi trường gây nên + Sự phát triển tâm lý của trẻ chỉ có thể diễn ra một cách tốt đẹp trong điều kiện dạy học giáo dục -KLSP: + không quá đề cao vai trò của giáo dục, coi giáo dục là vạn năng + Không nên tuyệt đối hoá vai trò của giáo dục + Cần tiền hành giáo dục trong... toàn thể xã hội.Chúng đề có chung một mục đích là hình thành nhân cách cho thế hệ trẻ + Giáo dục gia đình dựa trên tình cảm huyết thống,các thành viên gắn bó với nhau suốt cuộc đời như vậy giáo dục gia đình trở nên bên vững nhất.Gia đình hoà thuận,cha mẹ gương mẫu lao động sáng tạo,có phương pháp giáo dục tốt đó là giáo dục có văn hoá + Để tiến hành giáo dục các lực lượng giáo dục phải thống nhất về... tôn chỉ mục đích phù hợp với mục đích giáo dục của nhà nước và nhà trường .Giáo dục bằng các hoạt động của các đoàn thể phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi cho nên có tác dụng giáo dục rất tốt với thế hệ trẻ + Tuy nhiên quá trình giáo dục phải lấy nhà trường làm trung tâm .Giáo dục nhà trường có mục đích và nội dung giáo dục toàn diện dựa trên các cơ sở khoa học thực tiễn có kế hoạch với đầy đủ... người được giáo dục - Những quan điểm sai lầm cần tránh: + Tuyệt đối hoá vai trò của môi trường,phủ nhận vai trò của ý thức,sáng tạo của chủ thể + Hạ thấp phủ nhận yếu tố môi trường Giáo dục là quá trình hoạt động phối hợp thống nhất giữa chủ thể(nhà giáo dục ) và đối tượng (người được giáo dục) nhằm hình thành và phát triển nhân cách theo yêu cầu của xã hội - Vai trò của giáo dục :giáo dục có vai... công nghiệp và tính kỷ luật cao Câu 8: Nội dung của nguyên lý giáo dục ? Nguyên lý giáo dục là nguyên tác cơ bản nhằm đảm bảo hiệu quả cao cho mục tiêu giáo dục Nội dung: Có bốn nội dung cần lưu ý: - Học đi đôi với hành: bản chất của nội dung này là: + Học sinh đến trường để học tập (học và hành ) .Học là quá trình nhận thức chân lý khoa học. Hành là luyện tập để hình thành kĩ năng lao động và hoạt . trong điều kiện dạy học giáo dục. -KLSP: + không quá đề cao vai trò của giáo dục, coi giáo dục là vạn năng. + Không nên tuyệt đối hoá vai trò của giáo dục. + Cần tiền hành giáo dục trong mối quan. phương pháp giáo dục tốt đó là giáo dục có văn hoá. + Để tiến hành giáo dục các lực lượng giáo dục phải thống nhất về mục đích,yêu cầu,về nội dung và phương pháp giáo dục, mọi sự giáo dục phân tán. MỤC LỤC - 1 - Đề cương môn giáo dục học. Câu 1: Giáo dục học là hiện tượng đặc trưng của xã hội loài người ? Giáo dục là quá trình truyền đạt của loài người từ