Đang tải... (xem toàn văn)
Báo cáo thực tập: ý thức - vai trò của tri thức khoa học trong công cuộc đổi mới ở Việt Nam
Lời mở đầu [[[ Trải qua thời gian dài sống chiến tranh đất nớc Việt Nam phải hứng chịu bao đau thơng mát Sau chiến đất nớc hoang tàn, đổ nát với sở vật chất cũ kỹ, lạc hậu Vậy mà trải qua 20 năm kể từ ngày đất nớc hoàn toàn đợc giải phóng, đợc sống kinh tế- văn hóa- trị ổn định Cuộc sống ngời dân đợc cải thiện rõ rệt Đặc biệt từ năm 1988 trở lại Đó năm tiến hành công đổi đất nớc cách toàn diện.Về mặt đời sống xà hội có chuyển biến sâu sắc, tích cực Đảng nhà nớc đà vận dụng có sán tạo t triết học Mac-Lênin ''Bản chất ngời tổng hòa quan hệ xà hội''.Vì ngời sản phẩm xà hội nhng ngời làm nên xà hội ấy,ý thức tồn ë ngêi, chØ ngêi míi cã nh÷ng t khoa học sáng tạo tiếp thu phát huy tri thức nhân loại Thành công đổi không kể đến vai trß cđa tri thøc khoa häc, chÝnh tri thøc khoa học đà giúp ta bớc bớc tiến dài đờng đổi cách vững hiệu Chúng ta coi khoa học công nghệ tảng động lực phát triển ®Êt níc Trong bµi tiĨu ln nµy em chän ®Ị tài: "ý thức vai trò tri thức khoa học công đổi Việt Nam" thời gian trình độ hạn chế viết chắn không tránh đợc thiếu sót mong nhận đợc đóng góp dạy thầy cô Bài viết phần thể quan điểm cách nhìn giới trẻ Việt nam sống biến đổi lớn lao đất nớc mình, đặc biệt vấn đề tri thức khoa học công ®ỉi míi Ch¬ng I Lý ln chung cđa triÕt học Mác- Lênin ý thức 1.1- Quan niệm triết học Mác- Lênin ý thức 1.1.1 Định nghĩa kết cấu ý thức Theo triết học Mac-Lênin "ý thức phản ánh sáng tạo giới khách quan vào nÃo ngời thông qua lao động ngôn ngữ'' Để đa đợc định nghĩa ngời phải trải qua trình lịch sử lâu dài với quan niệm ý thức nhiều sai lệch không trọn vẹn Ngay từ thời cổ xa, ngời mơ hồ cấu tạo thân cha lý giải đợc vật tợng xung quanh Do cha giải thích đợc giấc mơ họ ®· cho r»ng: cã mét linh hån nµo ®ã c trú thể rời bỏ thể, linh hồn điều khiển đợc suy nghĩ tình cảm ngời mà điều khiển toàn hoạt động ngời Nếu linh hồn rời bỏ thể thể trở thành thể chết Tôn giáo chủ nghĩa tâm ®· ph¸t triĨn quan niƯm linh hån cđa ngêi nguyên thủy thành quan niệm vai trò sáng tạo cđa linh hån ®èi víi thÕ giíi, quan niƯm vỊ håi tëng cđa linh hån bÊt tư vµ quan niƯm vỊ mét linh hån phỉ biÕn kh«ng chØ ë ngời mà vật, tợng, giới cõi ngời cõi thần, quan niệm vỊ ý thøc tut ®èi, vỊ lý tÝnh thÕ giíi Chủ nghĩa tâm chủ quan đồng ý thức với cảm gíac cho cảm giác ngời chi phối giới Nh vậy, tôn giáo lẫn chủ nghĩa tâm cho ý thức tồn độc lập với giới bên tính thứ nhất, sáng tạo giới vật chất Chủ nghĩa vật chất phác cổ đại cho linh hồn tách rời thể chết theo thể, linh hồn hạt vật chất nhỏ tạo thành Khi khoa học tự nhiên phát triển, ngời đà chứng minh đợc phụ thuộc tợng tinh thần, ý thức vào óc ngời phận nhà vật theo chủ nghĩa vật máy mãc cho r»ng ãc trùc tiÕp tiÕt ý thøc nh gan tiÕt mËt Chñ nghÜa vËt thÕ kỷ XVII-XVIII chủ nghĩa vật Phơ- bách quan niệm kết cấu ý thức bao gồm tâm lý, tình cảm tri thức trí tuệ, tự ý thức định nghĩa ý thức phản ánh giới khách quan Định nghĩa cha rõ đợc vai trß cđa x· héi, cđa ý thøc Chđ nghÜa vật biện chứng khẳng định ý thức đặc tính sản phẩm vật chất, ý thức phản ánh khách quan vào óc ngời thông qua lao động ngôn ngữ Nói vấn đề Mác nhấn mạnh: tinh thần, ý thức chẳng qua vật chất di chuyển vào óc ngời đợc cải biến ý thức tợng tâm lý xà hội cã kÕt cÊu phøc t¹p bao gåm tù ý thøc, tri thức, tình cảm, ý chí tri tức quan trọng nhất, phơng thức tồn ý thøc Tù ý thøc lµ mét yÕu tè quan träng cña ý thøc Chñ nghÜa vËt coi tù ý thức thực thể độc lập, tự có sẵn cá nhân, biểu hớng thân mình, tự khẳng định "cái tôi" riêng biệt tách rời quan hệ xà hội Trái lại chủ nghÜa vËt biƯn chøngtù ý thøc lµ ý thøc hớng thân thông qua quan hệ với giới bên Khi phản ánh giới khách quan, ngời tự phân biệt đợc mình, đối lập với giới tự nhận thức nh thực thể hoạt động có cảm giác, có t duy, có hành vi đạo đức có vị trí xà hội, đặc biệt giao tiếp xà hội hoạt động thực tiễn đòi hỏi ngời phải nhận thức rõ thân mình, tự điều chỉnh tuân theo tiêu chuẩn, quy tắc mà xà hội đặt Con ngời đặt trả lời câu hỏi: Mình ai? Mình phải làm gì? Mình đợc làm gì? Làm nh nào? Ngoài văn hóa đóng vai trò "gơng soi" giúp ngời tự ý thức đợc thân Tiềm thức tri thức mà chủ thể có từ trớc nhng gần nh đà trở thành năng, kỹ nằm sâu ý thức chủ thể Vô thức tợng tâm lý điều khiển hoạt động xảy bên phạm vi ý thức không đợc tri thức đạo Có loại vô thức: loại thứ liên quan đến hành vi trớc đà đợc ý thức nhng lặp lặp lại trở thành thói quen loại thứ hai liên quan đến hành vi cha đợc ngời ý thức Vô thức biểu tợng nh: ham muốn, giấc mơ, bị miên, dày vò mặc cảm Có vô thức có hại nh lỡ lời làm lòng ngời khác song có vô thức có lợi nh hụt hẫng điêù nhng lại thấy thành thật giấc mơ.Vô thức có lợi tạo cân bằng, bù đắp lại không đợc nh mong muốn, lấp nhữnglỗ hổng tâm hồn Do giúp cho ngời giảm bớt căng thẳng sống Vì việc tăng cờng rèn luyện hành vi tích cực thành thói quen có vai trò quan trọng đời sống ngời Mặc dù vô thức tách rời với ý thức giới bên định ý thức hành vi ngời Tình cảm xúc động ngời trớc giới xung quanh thân Cảm gíac yêu ghét đó, ngời hay mét sù vËt, hiƯn tỵng xung quanh Tri thøc lµ hiĨu biÕt, kiÕn thøc cđa ngêi vỊ thÕ giới Nói đến tri thức nói đến học vấn, tri thức phơng thức tồn ý thức Sự hình thành phát triển ý thức có liên quan mật thiết với qúa trình ngời nhận biết cải tạo giới tự nhiên Con ngời tích lũy đợc nhiều tri thức ý thức thật cao, sâu vào chất vật cải tạo giới có hiệu Tính động ý thức nhờ mà tăng lên Nhấn mạnh tri thức yếu tố bản, quan trọng ý thức có nghĩa chống lại quan điểm giản đơn coi ý thức tình cảm, niềm tin ý chí Quan điểm biĨu hiƯn chđ quan, ý chÝ cđa sù tëng tợng chủ quan Tuy nhiên coi nhẹ nhân tố tình cảm, ý chí Ngợc lại tri thức biến thành tình cảm, niềm tin, ý chí ngời hoạt đọng tự vai trò đời sống thực Tóm lại, ý thức bao gồm yếu tố tri thức yếu tố tình cảm, ý chí liên hệ tác đọng qua lại nhng ý thức có nội dung tri thức hớng tíi tri thøc 1.1.2- Ngn gèc cđa ý thøc 1.1.2.1- Ngn gèc tù nhiªn Cïng víi sù tiÕn hãa cđa giới, vật chất có tính phân hóa phát triển từ thấp đến cao Trong ý thức hình thức phản ánh cao ý thức đời kết phát triển lâu dài thÕ giíi tù nhiªn cho tíi xt hiƯn ngời óc ngời Khoa học đà chứng minh giới vật chất nói chung trái đất nói chung đà tồn lâu trớc xuất ngời, hoạt động tâm lý ngời diễn sở hoạt động sinh lý thÇn kinh cđa n·o bé ngêi Bé n·o bao gồm khoảng từ 15- 17 tỉ tế bào thần kinh, tế bào nhận vô số mối quan hệ thu nhận, xử lý, truyền dẫn điều khiển toàn hoạt động thể quan hệ giới bên qua chế phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện Không thể tách rời ý thức với nÃo Vì ý thức chức nÃo vµ bé n·o lµ khÝ quan cđa ý thøc, ý thức nÃo có liên quan chặt chẽ với Bộ nÃo bị tổn thơng hoạt động của nhận thức bị rối loạn Cũng quy cách đơn giản ý thức tr×nh sinh lý nh quan niƯm cho r»ng ãc tiÕt ý thøc nh gan tiÕt mËt, v× ãc quan phản ánh,nội dung ý thức giới bên ý thức phản ánh giới khách quan vào óc ngời Sự xuất ý thức gắn liền với phát triển đặc tính phản ánh, đặc tính phát triển với đặc tính giới tự nhiên Phản ánh thuộc tính chung vật chất Phản ánh đợc thực tác đọng qua lại hệ thống vật chất Đó lực tái hiện, ghi lại hệ thống vật chất đặc điểm (dới dạng đà thay đổi) hệ thống vật chất khác Phản ánh trình phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp chặt chẽ với Bộ nÃo bị tổn thơng hoạt động của nhận thức bị rối loạn Cũng quy cách đơn giản ý thức trình sinh lý nh quan niệm cho óc tiÕt ý thøc nh gan tiÕt mËt, v× óc quan phản ánh,nội dung ý thức giới bên ý thức phản ¸nh thÕ giíi kh¸ch quan vµo bé ãc ngêi Sù xuất ý thức gắn liền với phát triển đặc tính phản ánh, đặc tính phát triển với đặc tính giới tự nhiên Phản ánh thuộc tính chung vật chất Phản ánh đợc thực tác đọng qua lại hệ thống vật chất Đó lực tái hiện, ghi lại hệ thống vật chất đặc ®iĨm (díi d¹ng ®· thay ®ỉi) cđa hƯ thèng vËt chát khác Phản ánh trình phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ thụ ®éng ®Õn chđ ®éng, cã tỉ chøc, ®iỊu khiĨn vµ lựa chọn đối tợng phản ánh Trong giới vô có hình thức phản ánh học,vật lý, hóa học Đây phản ánh đơn giản, thụ động không lựa chọn Tất biến đổi lý hóa tác động bên khác gây phụ thuộc vào vật phản ánh khác nhau, nhng chúng phản ánh vật chất vô sinh Giới hữu sinh có tổ chức cao giới vô sinh Song thân giới hữu sinh lại tồn trình độ khác tiến hóa từ thấp lên cao, từ đơn giản đến phức tạp nên hình thức phản ánh sinh vật thể trình độ khác tơng ứng Tính kích thích hình thức phản ánh đặc trng cho giới thực vật động vật bậc thấp cha có hệ thần kinh Tính cảm ứng lực có cảm giác hình thức phản ánh động vật có hệ thần kinh Nét đặc trng cho phản ánh trình hệ thần kinh điều khiển mối liên hệ thể môi trờng bên thông qua phản xạ bẩm sinh hay phản xạ riêng biệt Do vậy, sinh vật phản ¸nh cã tÝnh lùa chän ®èi víi c¸c tÝnh chất riêng biệt vật thành cảm giác khác đa dạng phong phú Phản ánh tâm lý hình hức phản ánh động vật có hệ thần kinh trung ơng Đây hình thức phản ánh cao giới động vật gắn liền với trình hình thành phản xạ có điều kiện Phản ánh tâm lý đa lại cho vật thông tin thuộc tính, quan hệ vật bên ý nghĩ cđa chóng ®èi víi ®êi sèng cđa vËt Nhê mà lờng trớc đợc tất tình xảy chủ động điều chỉnh, lựa chọn đa hành động thích hợp Ví dụ thỏ trông thấy hổ tiến lại gần mình, tức khắc bỏ chạy đến khoảng cách an toàn Bởi lờng trớc đợc điêù xảy hổ có hội lại gần Phản ánh có ý thức phản ánh cao phản ¸nh nã chØ cã xt hiƯn ngêi vµ xà hội loài ngời Sự phản ánh cấp độ cảm tính nh cảm gíac, tri giác, biểu tợng nhờ hệ thống tín hiệu thứ mà thể cấp độ lý tính: khái niệm, phán đoán, suy lý nhờ tín hiệu thứ hai (ngôn ngữ) Sự phản ánh ý thức phản ánh có mục đích, có kế hoạch, tự giác, chủ động tác động vào vật tợng buộc vật bộc lộ đặc điểm chúng Sự phản ánh ý thức gắn liền với làm cho tự nhiên thích nghi với nhu cầu phát triển x· héi 1.1.2.1- Nguån gèc x· héi ý thøc lµ phản ánh giới óc ngời khác biệt chất so với động vật Do phản ánh mang tính xà hội, đời ý thức gắn liền với trình hình thành phát triển óc ngời dới ảnh hởng lao động, giao tiếp quan hệ xà hội Lao động hoạt động vật chất có tính chất xà hội nhằm cải tạo tự nhiên,thỏa mÃn nhu cầu phục vụ mục đích cho thân ngời Chính nhờ lao động mà ngời xà hội loài ngời hình thành, phát triển Khoa học đà chứng minh tổ tiên loài ngời vợn, ngời nguyên thủy sống thành bầy đàn, hình thức lao động ban đầu hái lợm, săn bắt ăn thức ăn sống Họ sử dụng dụng cụ có sẵn tự nhiên, v7 ợn ngời đà sáng tạo công cụ lao động với phát triển bàn tay tiến hóa thành ngời Lúc thức ăn có nhiều quan trọng tìm lửa để sinh hoạt nớng chín thức ăn đà làm cho óc đặc biệt phát triển, bán ccầu nÃo phát triển làm tăng khả nhận biết, phản ứng trớc tình khách quan Mặt khác, lao động hoạt động có tính toán, có phơng pháp mục đích mang tính chủ động Thêm vào đó, lao động tác động chủ động ngời vào giới khách quan để phản ánh giới ®ã, lao ®éng bc thÕ giíi xung quanh ph¶i béc lộ thuộc tính, đặc điểm từ làm cho ngời hiểu biết thêm giới xung quanh, thÊy sù vËt hiƯn tỵng xung quanh nhiỊu đặc tính mà lâu cha có Từ sáng tạo vật khác cha có tự nhiên có thê mang thuộc tính, đặc điểm cđa sù vËt tríc ®ã, ®iỊu ®ã ®ång nghÜa víi việc tạo tự nhiên Thêm vào lao động qúa trình tác động lặp đi, lặp lại hàng nghìn, hàng triệu lần phơng pháp giống nhờ mà làm tăng lực t trừu tợng ngời Tóm lại, lao động có vai trò quan trọng việc hình thành phát triển ý thức Con ngời thoát khỏi động vật có lao động Vì mà ngời ta nói "Một kiến trúc s tồi ong giỏi", bởi.vì trứơc xây nhà ngời kiến trúc s đà phác thảo đầu hình ảnh nhà ong xây tổ theo Qua lao động óc ngời hình thành hoàn thiện Ăng ghen nói" Sau lao đọng đồng thời với lao động ngôn ngữ, hai sức kích thích chủ yếu đà ảnh hởng đến óc vợn, làm cho óc chuyển biến thành óc ngời.'' Sau ta xét đến vai trò ngôn ngữ việc hình thành nên ý thức Ngôn ngữ đợc coi 'cái vỏ vật chất" t duy, mà ngời có biểu liên kết với để trao ®ỉi kinh nghiƯm, tỉ chøc lao ®éng tÊt u dÉn đến nhu cầu " cần nói với gì" ngôn ngữ.Với xuất ngôn ngữ, t tởng ngời có khả biểu hiƯn thµnh "hiƯn thùc trùc tiÕp", trë thµnh tÝn hiƯu vật chất tác động vào giác quan ngời, gây cảm giác Do vậy, qua ngôn ngữ ngêi cã thĨ giao tiÕp, trao ®ỉi kinh nghiƯm, t tởng tình cảm cho nhau, từ mà ý thức cá nhân trở thành ý thức xà hội ngợc lại ý thức xà hội thâm nhập vào ý thức cá nhân Nhờ ngôn ngữ mà phản ánh ý thức thực nh phản ánh gián tiếp, khái quát sáng tạo Vì ngôn ngữ trở thành phơng tiện vật chất thiếu đợc trừu tợng hóa, khái quát hóa hay nói cách kháclà trình hình thành, thực ý thức Nhờ khả trừu tợng hóa, khái quát hóa mà ngời sâu vào vào giới vật chất, vật tợng? đồng thời tổng kết đúc rút kinh nghiệm toàn hoạt động Vậy ngôn ngữ yếu tố quan trọng để phát triển tâm lý t văn hóa ngời xà hội loài ngời 1.1.3- Bản chất ý thức Qua nghiên cøu ngn gèc cđa ý thøc cã thĨ thÊy râ ý thức có tính phản ánh, sáng tạo tính xà hội 1.1.3.1- Bản tính phản ánh sáng tạo ý thức mang tính phản ánh, ý thức mang thông tin giới bên ngoài, từ vật gây tác động đợc truyền trình phản ánh Bản tín phản ánh quy định tính khách quan ý thức, túc ý thức phải lấy tính khách quan làm tiền đề,bị khách quan quy định có nội dung phản ánh giới khách quan ý thức có tính sáng tạo ý thức gắn liền với lao động Bản thân lao đọng hoạt động sáng tạo cải biến thống trị tự nhiên ngời ý thức không chụp lạc cách nguyên si, thụ động vật mà đà có cải biến, trình thu thập thông tin gắn liền với trình xử lý thông tin Tính sáng tạo ý thức thể khả phản ánh gían tiếp khái quát giới khách quan trình chủ động tác đọng vào giới để phản ánh giới Bản tính sáng tạo quy định mặt chủ quan ý thức ý thức chØ cã thĨ xt hiƯn ë bé ãc ngêi, g¾n liền với hoạt động khái quát hóa, trừu tợng hóa, có định hớng, có chọn lọc tồn dới hình thức chủ quan, hình ảnh chủ quan phân biệt nguyên tắc thực khách quànva vật, tợng, vật chất, cảm tính Phản ánh sáng tạo có liên quan chặt chẽ với tách rời Hiện thực cho thấy: phản ánh sáng tạo, phản ánh điểm xuất phát, sở sáng tạo Ngợc lại sáng tạo phản ánh ý thức Đó mối liên hệ biện chứng hai trình thu nhận xử lý thông tin, thống mặt khách quan chủ quan ý thức Vì vậy, Mac đà gọi ý thức, ý niệm thực khách quan ( vật chất) đà đợc di chuyển vào nÃo ngời đợc cải biến Nói cách khác, ý thức hình ảnh chđ quan cđa thÕ giíi kh¸ch quan BiĨu hiƯn cđa phản ánh sáng tạo, chủ quan khách quan ý thức trình thực hóa t tởng Đó trình t tởng tìm cách tạo cho tính thực trực tiếp dới hình thức tính thực bên ngoài, tạo vật tợng mới, tự nhiên "mới" tự nhiên "thø hai" cđa ngêi 1.1.3.2- B¶n tÝnh x· héi ý thức đợc hình thành lao động, hoạt động cải tạo giới ngời Trong trình ngời nhận cần có nhu cầu liên kết với để trao đổi kinh nghiệm nhu cầu khác Do mà khái niệm hoạt đọng xà hội đời ý thức từ đầu đà sản phẩm xà hội, ý thức tríc hÕt lµ tri thøc cđa ngêi vỊ x· hội, giới khách quan diễn xung quanh, mối liên hệ ngời với ngời xà hội Do ý thức xà hội đợc hình thành ý thức cá nhân, ý thức xà hội tách rời ý thức cá nhân, ý thức cá nhân vừa có chung giai cấp dân tộc mặt khác xà hội vừa có nét độc đáo riêng điều kiện, hoàn cảnh riêng cá nhân quy định Nh vậy, ngời suy nghĩ hành động không bàn tay khối óc mà bị chi phối khối óc bàn tay ngời khác, xà hội nhân loại nói chung Tự tách khái m«i trêng x· héi ngêi kh«ng thĨ có ý thức, tình cảm ngời thực 10 Mỗi cá nhân phải tự nhận rõ vai trò thân xà hội Ta phải học làm ngời qua môi trờng xà hội lành mạnh Bản tÝnh x· héi cđa ý thøc cịng thèng nhÊt víi tính phản ánh sáng tạo Sự thống thể tính đọng chủ quan ý thức, quan hệ vật chất ý thức hoạt động cải tạo giới ngời 1.2.-Tri thức khoa học vai trò sù ph¸t triĨn x· héi 1.2.1- Kh¸i niƯm vỊ khoa học Khoa học có nhiều định nghià khác Với tính cách lĩnh vực đặc thù ngời khoa học bao gồm hoạt động tinh thần, hoạt động vật chất, hoạt động lý luận hoạt động thực tiễn xà hội Với tính cách hình thái xà hội, khoa học hệ thống tri thức khái quát, đợc hình thành, phát triển kiểm nghiệm sở thực tiễn Khoa học phản ánh cách chân thực mối liên hệ chất, tất nhiên, quy luật vận động tự nhiên, xà hội t ngời Từ thấy rằng: Khoa học khác tôn giáo chỗ phản ánh cách chân thực thực, hình thành, phát triển giới khách quan đợc kiểm nghiệm qua thực tiễn; tôn giáo phản ánh thực cách h ảo với niềm tin mù quáng xa rời thực tiễn Sự phản ánh khoa học khác với hình thái ý thức xà hội khác chỗ phản ánh đắn, chân thực diễn sâu vào mối liên hệ chất, tất nhiên, quy luật vận động phát triển thực Hình thức biểu chủ yếu khoa học khái niệm, phạm trù, quy luật Đối tợng nghiên cứu khoa học bao hàm tự nhiên, xà hội thân ngời, lĩnh vực vật chất, tinh thần hình thái ý thức xà hội 1.2.2- Vai trò tri thức khoa học phát triển xà hội Khoa học hình thành phát triển sở sản xuất hoạt động thực tiễn Vai trò khoa học ngày tăng lên phát triển xà hội 11 Ngày nay, khoa học đà trở thành lực lợng sản xuất trực tiếp Vai trò thể chỗ khoa học trở thành điểm xuất phát, đời, nghành sản xuất mới, công nghệ mới, nguyên liệu Khoa học trở thành yếu tố tri thức thiếu đợc ngời lao động, biến ngời lao đọng thành ngời điều khiển kiểm tra trình sản xuất Đội ngũ nhà khoa học, kỹ thuật viên trực tiếp tham gia vào trình sản xuất ngày đông Bản thân khoa học trở thành lĩnh vực hoạt động sản xuất vật chất với quy mô ngày lớn Cùng với khoa học tự nhiên khoa häc kü thuËt, c¸c khoa häc x· héi nh kinh tÕ häc, lt häc, x· héi häc cịng kh«ng ngừng phát triển đóng vai trò quan trọng đời sống xà hội Khoa học không góp phần nâng cao chất lợng sống mà giúp ngời có đầu óc t sáng tạo, tầm nhìn sâu rộng Điều đặc biệt có ý nghĩa nhà lÃnh đạo phải nắm đợc sở khoa học thực tế hoạch định đợc sách, đờng lối phát triển tổ chức hay quốc gia Tóm lại, có khoa học bạn đồng hành xà hội ngày văn minh tiến 12 chơng Vai trò tri thức khoa học công đổi việt Nam 2.1 Vai trò tri thức khoa học công cc ®ỉi míi cđa viƯt Nam 2.1.1 TÝnh tÊt u công đổi : Hiện giới diễn biến đổi xà hội nhanh chóng sâu sắc Khoa học- công nghệ đà đạt đợc thành tựu to lớn So với níc trªn thÕ giíi ViƯt Nam tơt hËu rÊt nhiỊu Cụ thể là: - Trình độ công nghệ lạc hậu tơt xa so víi c¸c níc tiỊm lùc Khoa häc Công nghệ yếu nguồn nhân lực Khoa học công nghệ lẫn nguồn vốn cho hoạt đôngj khoa học công nghệ - Cơ chế quản lí Khoa học công nghệ yếu - Khoa học công nghệ gắn bó với Sản xuất kinh doanh đổi đờng sống chúng ta.Chỉ cã ®ỉi míi míi ®a níc ta khái nghÌo nàn lạc hậu trở thành nớc có kinh tế phát triển " Dân giầu , nớc mạnh, Xà hội công - văn minh " 2.1.2 Tri thức khoa học tảng động lực cho phát triển việt Nam công đổi Trong công đổi mới, tri thức khoa học đợc xem tảng động lực phát triển đất nớc Những sở khoa học luận khoa học đà giúp Đảng có định hớng đắn đuờng lối sách phát triển đất nớc; vạch kế hoạch phát triển cho tõng lÜnh vùc thĨ: C«ng nghiƯp, N«ng nghiƯp, du lịch dịch vụ, Khoa học công nghệ Nói đến vai trò tảng động lực tri thức Khoa học công đổi nối đến đờng công nghiệp hoá đại hoá dựa sở Khoa học công nghệ, coi khoa học-công nghệ lực lợng sản xuất trực tiếp hàng đầu Quan điểm cho tấy rõ tâm lựa chọn sáng suốt 13 đảng ta ®ỉi míi t duy, ®ỉi míi quan niƯm vµ ®ỉi phơng thức phát triển phù hợp với đòi hởi phải tiến hành công nghiệp hoá đôi với đại hoá với tốc độ nhanh nhng đảm bảo tính bền vững thập niên đầu kỷ 21 Nhìn lại kỷ 20 đà qua thấy có đổi thay to lớn khoa học-công nghệ mang lại Trên giới xuất nhóm nớc công nghiệp hoá( NIC ) sau chiÕn tranh thÕ giíi tthø cịng kh«ng n»m ảnh hởng lan toả thành tựu khoa học - công nghệ thông qua trình chuyển giao công nghệ tiến sách công nghiệp nông nghiệp khôn ngoan, nớc NIC đà tận dụng đợc hội tiếp thu nhanh chóng công nghệ mới, thay đổi phơng thức sản xuất cũ vốn dựa lao động thủ công tài nguyên chủ yếu để chuyển sang aps dụng kỹ thuật khí hoá, tự động hoá theo hớng tạo giá trị gia tăng cao thúc đẩy phát triển, tăng trởng kinh tế Nhờ theo đờng công nghiệp hoá dự hẳn vào Khoa học-công nghệ mà số nớc đà rút ngán đợc thời gian cần thỉ\ết để làm tăng gấp đôi thu nhập bình quân đầu ngời Trớc kia, nớc Anh phải 58 năm, Mỹ 47 năm Braxin 18 năm, Hàn Quốc 11 năm Trung quốc vòng 10 năm Ta so sánh Hàn Quốc Gana vào năm 60 Điểm xuất phát hai nớc có mức thu nhập bình quân đầu ngời nh nhau, quốc gia chậm phát triển Vậy mà ngày nay, thu nhập đầu ngời Hàn Quốc đà gấp lần Gana có cách biệt lớn lao nh vậy? Đó Hàn Quốc đà thu nhận sử dụng trí thức Khoa học sáng tạo phù hợp với thực tiễn Thực tiễn năm qua Việt Nam cho thấy: đâu có sáng tạo công đổi giải pháp Khoa học-công nghệ có tiến vợt bậc Thử hỏi Việt Nam giữ kinh tÕ tËp trung bao cÊp cha chun sang nỊn kinh ế hàng hoá nhiều thành phần ®Êt níc chóng ta sÏ VỊ N«ng nghiƯp sáng tạo Đảng sách khoán áp dụng nông nghiệp năm 80 ví dụ điển hình cho thấy vai trò 14 sách việc tạo mức tăng trởng sản lợng kỷ lục lơng thực mà yếu tố sản xuất thông thờng nh: vốn, lao động, vật t mang lại Chính sách làm cho ngời lao động làm việc có trách nhiệm nổ sáng tạo Đảng đẩy mạnh khuyến khích nông dân đa khoa học-công nghệ vào sản xuất nh: sử dụng loại giống mới, phân bón, máy móc sản xuất theo công nghệ cao giới; nâng cấp hệ thống thuỷ lợi cách đầu t, cải tạo, nâng cấp hệ thống sông, đê ngăn chặn nớc mặn lên biển ứng dụng tiến kỹ tht vµ vËt liƯu míi thiÕt kÕ vµ thi công công trình cho việc thực công trình xảy nhanh chóng đáp ứng kịp thời nhu cầu, lợi ích bà nông dan Về công nghiệp qua trình sáng tạo triển khai sách mở cửa thu hút vốn đầu t nớc đà dẫn tíi sù ®êi cđa mét khu vùc kinh tÕ Khu vực kinh tế có vốn đầu t nớc động góp phần tạo 10% GDP, 30% kim ngạch xuất nớc Các công ty, xí nghiệp nhờ thẳng vào công nghệ đại mà đà đạt đớc thắng lợi mong đợi Ví dụ điển hình công ty chế biến sữa Vinamilk từ tình trạng vô khó khăn đà vơn lên sản xuất đợc sản phẩm cạnh tranh đợc với hàng nhập ngoại Trong ngành, Bu viễn thông, khia thác dầu khí ngành nghề khác nhờ định táo bạo đầu t vào Kỹ thuật công nghệ đại mà đạt đợc mức tăng trởng cao thời gian dài, ổn đinh Văn hoá-giáo dục đợc nâng cấp, đầu t sở cách thoả đáng Thự tế cho thấy sau 15 nam đổi dựa vào tiềm đất nớc trợ giúp Khoa học-Công nghệ đà đạt đợc thành tựu đáng kể Về kinh tế tổng sản lợng nớc năm 2000 tăng gấp đôi so với năm 1990 Kết cấu hạ tầng kinh tế-xà hội lực sản xuất tăng nhiều Nền kinh tế từ tình trạng hàng hoá khan nghiêm trọng đà sản xuất đáp ứng nhu cầu thiết yếu nhân dân Nền kinh tế từ chế tập trung quan liêu, bao cấp chuyển sang chế thị trờng định huqớng XHCN Đời sống 15 nhân dân dần đợc cải thiện §Êt níc ®· khái khđng hoanmgr kinh tÕ-x· héi, vợt qua đợc chấn động trị hụt hẫng thị trờng kinh tế tăng trởng tơng đối cao: Tổng sản phẩm nớc tăng bình quân 7% năm; giá trị nông -lâm-ng ngiệp tăng bình quân 5,7%/ năm đó: Nông nghiệp tăng 5,6%, lâm nghiệp 0,4% ng nghiệp tăng 8,9% Công nghiệp đà đạt đợc nhiều thành tựu đáng kể Nhịp độ tăng giá trị sản xuất hàng năm 13,5% Dầu t sản xuất sản phẩm có triều sâu, đáp ứng đợc nhu cầu nớc xuất dịch vụ phát triển vứi giá trị trung bình 6,8%/ năm Lạm phát giảm đáng kể: Năm 1986 587,2% năm 1990 52,8% Về chinhs trị xà hội nghiên cứu khoa học xà hội nhân văn giai đoạn 1996-2000 đà có đóng góp tích cực phát triển lí luận tỏng kết thực tiễn xây dùng x· héi chđ nghÜa ë ViƯt Nam thÕ kỷ 20 Nhờ kết nghiên cứu đà đóng góp cho trình chuẩn bị văn kiện hội nghị trung ơng khoá VIII, xây dựng chiến lợc phát triển kinh tế xà hội năm sau đonmgs góp cho việc chenr bị văn kiện Đại hội IX vừa qua Khoa học xà hội đóng góp quan trọng việc xây dựng hoàn thiện hệ thống pháp luật, ban hành văn dới luật, sách hiệp định quốc tế, có hiệp định thơng mại Việt-Mỹ, khoa học xà hội hớng vào giải nhiều vấn đề cụ thể xúc thùc tiƠn ph¸t triĨn kinh tÕ x· héi nh: Vấn đề toàn cầu hoá, quốc tế hoá, công nghiệp hoá-hiện đại hoá Các vấn đề tôn giáo, phát huy sắc văn hoá dân tộc xây dựng bảo vệ tổ quốc Do văn hoá phát triển lành mạnh với phơng châm " Hoà nhập nhng không hoà tan " Bên cạnh việc tiếp thu văn hoá giới không quên giữ gìn phát huy văn hoá đậm đà sắc dân tộc Việt Nam Giáo dục ngày đợc trọng Các quốc gia phát triển đà rút điểm quan trọng là: Giáo dục đờng ngắn ®Ĩ ph¸t triĨn ®Ĩ tiÕn tíi nỊn kinh tÕ trÝ thức hay gọi kinh tế chất xám Việt Nam từ năm 1997 đến nay, nhân lực Khoa học-Công nghệ nớc đà tăng 1,5 lần Cán Khoa học-Công nghệ có trình độ đại học đạt xấp xỉ 1,3 triệu hàng năm bổ 16 xung thêm khoảng 180 nghìn ngời Cán có trình độ tiến sĩ đà tăng lên gần 13 nghìn vào năm 2000 Trình độ, lực cán số lĩnh vực nh nông nghiệp, xây dựng, giao thông vận tải, công trình điện, bu viễn thông, thăm dò khai thác dầu khí đạt mức trung bình tiên tiến khu vực Bắt đầu từ năm 2000 phủ đà bố trí khoản ngân sách riêng để hàng năm chủ động gửi sinh viên cán Khoa học-Công nghệ có lực đào tạo dài hạn nớc có Khoa học tiên tiến Khoa học-Công nghệ đà có khả làm chủ thích nghi nhiều công nghệ tiên tiến nớc lĩnh vực nh viễn thông, khai thác dầu khí, lợng Nhiều vấn đề cấp bách, có ý nghĩa quan trọng đất nớc thực tiễn đặt đợc lực lợng Khoa học-Công nghệ nghiên cứu giải nh: Cơ sở khoa học cho phơng án phòng chống thiên tai, phơng pháp sản xuất Vacxin phòng bệnh Rõ ràng, quan niệm vai trò tảng động lức phát triển Khoa học - Công nghệ phát triển vừa có sở thực tiễn nớc vừa hợp với xu phát triển chung giới, lợi tơng đối yếu tố lao động rẻ tài nguyên thiên nhiên chuyển dần sang u tè tri thøc Khoa häc - C«ng nghƯ 2.2 Những yếu hạn chế Khoa học-Công nghệ nớc ta Bên cạnh thành tựu đà đạt đợc hoạt động Khoa học-Công nghệ nớc ta nhiều hạn chế cha đáp ứng đợc yêu cầu phát triển kinh tế xà hội giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hoá - đại hoá đất nớc cha thực đóng vai trò động lực- tảng cho phát triển Sau số biểu hiện: - Tiềm lực Khoa học-Công nghƯ vÉn cßn ë møc thÊp so víi thÕ giíi khu vực cha đáp ứng đợc đòi hỏi nhu câù phát triển Tỉ lệ cán Khoa học - Công nghệ tổng số dân cha cao so với nớc khu vực giới Đặc biệt, thiếu nhiều chuyên gia đầu ngành, việc đào tạo đào tạo lại tiến hành chậm, nguy hụt hẫng đội ngũ lớn, 17 ngành mũi nhọn nh công nghệ tin học, sinh học, khí, chế tạo máy Việc xếp loại quan Khoa học-Công nghệ lúng túng, việc sử dụng đội ngũ trí thức lÃng phí sở vật chất, trang thiết bị cho nghiên cứu khoa học thấp xa so với nhu cầu thực tiễn - Cơ chế quản lí kinh tế cha thực gắn kết hoạt động Khoa họcCông nghệ với kinh tế xà hội, tạo động lực thực nguồn lực dồi cho hoạt động Khoa học-Công nghệ phát triển - Cơ chế quản lí Khoa học-Công nghệ chậm cha đợc đổi cách t tởng đổi chế quản lÝ ®· xt hiƯn tõ rÊt sím Cha cã sù liên thông chế quản lí kinh tế chế quản lí Khoa học Công nghệ Cha đảm bảo đợc quyền lợi vật chất tôn vinh xứng đáng nhà khoa học có cống hiến lớn Cơ chế hình thành, quản lí, đánh giá đề tài Khoa học-Công nghệ nhiều khó khăn ®Ĩ cã thĨ chun ®ỉi theo tinh thÇn ®ỉi míi luật Khoa học-Công nghệ - Thị trờng Khoa học-Công nghệ manh nha cha phát triển Mặc dù giá trị hợp đồng kí kết quan Khoa học-Công nghệ với tổ chức kinh tế xà hội, nớc nớc tăng lên nhng cha xứng đáng với tiềm 2.3 Những giải pháp cần thiết cấp bách cho yếu Việt Nam nớc sau có nhiều khả tiếp nhận thành tự Khoa học-Công nghệ giới Do rút ngắn đớc trình công nghiệp hoá-hiện đại hoá đất nớc nớc công nghiệp phát triển, kinh tế tri thức có bớc phát triển mạnh Việt Nam tích cực chuẩn bị cho bớc phát triển này, mà cần phải tiếp nhận kinh tế tri thức ngành, lĩnh vực mà ta có khả năng, u thÕ Héi nhËp kinh tÕ quèc tÕ vµ khu vực vừa đặt thách thức song cho ta nhiều hội để nâng cao trình độ Khoa học - Công nghệ xây dựng tiềm lực khoa học Đứng trớc tình hình đó, Đảng Nhà nớc đà vạch chiến lợc: 18 Phát triển đồng ngành khoa học, gắn nghiên cứu khoa học với sản xuất kinh doanh, tạo điều kiện để Khoa học-Công nghệ thực động lực phát triển, vừa đảm bảo thực công nghiệp hoá đại hoá vừa tạo tốc độ tăng trởng kinh tế cao Đồng thời xây dựng tiềm lực Khoa học-Công nghệ, xây dựng sở để bớc phát triển kinh tế tri thức Việt Nam cụ thể số giải pháp sau - Một là, tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến nghị đại hội IX Đảng, nâng cao nhận thức toàn dân cấp, ngành vai trò tảng động lùc cđa Khoa häc-C«ng nghƯ sù nghiƯp c«ng nghiƯp hoá-hiện đại hoá đất nớc - Hai là, đổi mạnh mẽ chế quản lí kinh tế nhằm tạo lập môi trờng kinh tế-xà hội theo hớng tạo điều kiện, vừa khuyến khích, vừa ràng buộc doanh nghiệp thuộc thành phần kinh tế đầu t vào nghiên cứu đổi công nghệ, đổi nâng cao tính cạnh tranh thị trờng nớc nớc - Ba là, đa luật Khoa học-Công nghệ vào sống rộng rÃi Tiến hành tổng kết thực tiễn hoạt động Khoa học-Công nghệ năm qua kịp thời thể chế hoá mô hình tốt, cách làm hay đà đợc thực tiễn thử thách chứng minh Đồng thời tích cực đổi cơ chế quản lí Khoa học-Công nghệ ttheo tinh thần luật Khoa học-Công nghệ để nhanh chongs nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực Khoa học-Công nghệ - Bốn là, tháo gỡ khó khăn, ách tắc để mở rộng phát triển khai thông thị trờng Khoa học-Công nghệ nhiệm vụ cấp bách, lâu dài, để phát huy hết vai trò động lực Khoa học-Công nghệ nghiệp công nghiệp hoá-hiện đại hoá đất nớc - Năm là, trọng u tiên cho nghiên cứu thực thi sách sử dụng đÃi ngộ nhân tài tri thức khoa học bên cạnh biện pháp chăm lo đào tạo nhân lực Khoa học-Công nghệ - Sáu là, Tăng cờng xây dựng sở hạ tầng Khoa học-Công nghệ để nhanh chóng hội nhập với giới khu vực, đặc biệt sở hạ tầng 19 thông tin Khoa học - Công nghệ, trang thiết bị nghiên cứu cho phòng thÝ nghiƯm träng ®iĨm qc gia 20 KÕt ln Trong suốt 15 năm đổi đà đạt đợc nhiều thành tựu đáng kể, coàn nhiều thiếu sót bất cập với phát triển đất nớc, tri thức khoa học ngày có vai trò quan träng §øng tríc thÕ kØ 21 - tthÕ kØ có nhiều biến đổi sâu sắc phổ biến tất lĩnh vực đồi sống xà hội phạm vi toàn giới Đây thử thách đồng thời thời nghiệt ngà cho tất quốc gia, dân tộc giới, có Việt Nam Cả giới dần tiến tới xây dựng phát triển kinh tế tri thức Nhờ áp dụng kỹ thuật Khoa học-Công nghệ giới mà thẳng tới kinh tế tri thức mà không qua kinh tế công nghiệp Đó lựa chọn hợp lí đắn Vấn đề phải hiểu biết vận dụng để đa tri thức khoa học vào tất lĩnh vực hoạt động xây dùng nỊn kinh tÕ tri thøc riªng biƯt cho mét khu vực Kinh tế tri thức theo cách hiểu ngời, phải đợc thẩm thấu vào lĩnh vực hoạt động kinh tế xà hội Đất nớc Việt Nam đà qua chiến tranh thắng lợi vẻ vang, chiến thắng việc xây dựng phát triển đất nớc? Nhất định làm đợc làm tốt mang sức mạnh đoàn kết dân tộc tính thông minh lao động sáng tạo ngời Việt Nam Những thắng lợi bớc đầu công đổi đà cho thấy rõ điều Và nhiệm vụ là: Đổi - Tiếp tục ®Èy m¹nh ®ỉi míi 21 Mơc lơc 22 Trang lêi mở đầu nội dung Chơng 1: Lý luận chung triết học Mác Lênin trí thức 1.1 Quan niƯm cđa triÕt häc Macxit vỊ ý thøc 1.1.1 Định nghĩa kết cấu ý thức 1.1.2 Nguån gèc cña ý thøc 1.1.2.1 Nguån gèc tù nhiªn 1.1.2.2 Nguån gèc x· héi 1.1.3 B¶n chÊt cđa ý thøc 1.1.3.1 B¶n tÝnh phản ánh sáng tạo 1.1.3.2 Bản tính xà hội 10 1.2 Tri thức khoa học vai trò cđa nã sù ph¸t 11 triĨn x· héi 11 1.2.1 Khái niệm khoa học 1.2.2 Vai trò trí thức khoa học phát triển xà hội 12 Chơng 2: Vai trò trí thức khoa học công đổi Việt Nam 2.1 Vai trò trí thức khoa học công ®ỉi míi cđa ViƯt Nam 13 13 2.1.1 TÝnh tÊt yếu 2.1.2 Tri thức khoa học tảng ®éng lùc cho sù ph¸t triĨn cđa ViƯt Nam 2.2 Những yếu hạn chế Khoa học-Công nghệ nớc ta 2.3 Những giải pháp cần thiết cấp bách cho yếu 13 13 17 18 Kết luận 21 23 tài liệu tham khảo Giáo trình triết học Mac-Lênin( Tập ) Nhà xuất trị quốc gia Lí luận trị Số 11( 2001) Tạp chí nghiên cứu học viện trị quốc gia HCM Sinh hoạt lÝ ln Sè 4( 47- 2001) Häc viƯn chÝnh trÞ quốc gia HCM- phân viện Đà Nẵng Tạp chí cộng sản Số 3( 2- 1999 ) Tạp chí cộng sản Số 10( 5-2001 ) Tạp chí cộng sản Số 13( 7-2001 ) Tạp chí cộng sản Sè 19( 10-2001 ) 24 ... 1.2 Tri thức khoa học vai trò sù ph¸t 11 tri? ?n x· héi 11 1.2.1 Kh¸i niƯm vỊ khoa häc 1.2.2 Vai trß cđa trÝ thøc khoa học phát tri? ??n xà hội 12 Chơng 2: Vai trò trí thức khoa học công đổi Việt Nam. .. trở thành nớc có kinh tế phát tri? ??n " Dân giầu , nớc mạnh, Xà hội công - văn minh " 2.1.2 Tri thức khoa học tảng động lực cho phát tri? ??n việt Nam công đổi Trong công đổi mới, tri thức khoa học. .. tiến 12 chơng Vai trò tri thức khoa học công đổi việt Nam 2.1 Vai trò tri thức khoa học công đổi cđa viƯt Nam 2.1.1 TÝnh tÊt u cđa c«ng cc ®ỉi míi : HiƯn trªn thÕ giíi ®ang diƠn biến đổi xà hội