BÍ QUYẾT HỌC VÀ ƠN THI ĐẠI HỌC MƠN NGỮ VĂN Tài liệu tham khảo ôn tập môn Văn nhiều Trong số đó, có vấn đề cịn gây tranh cãi như: Ngày sinh nhà văn Nam Cao, kịch “Hồn trương Ba da hàng thịt” viết năm Nếu kiến thức chưa thống nhất, thí sinh nên sử dụng số liệu từ sách giáo khoa Điểm quan trọng môn Văn nhớ kiến thức, cần dựa vào tác phẩm, nhớ tác phẩm làm tốt Học sinh tham khảo phương pháp “rút xương cá”: Học Văn theo cách sơ đồ hóa Mỗi bài, học sinh cần nhớ năm chữ khoảng 10 phút nhớ hết tồn kiến thức mơn Văn Ví dụ1 , phân tích tính sử thi tác phẩm “Rừng xà nu”, theo tôi, em cần nhớ bốn từ: Chủ - Cốt - Hình - Giọng (Chủ đề, cốt truyện, hình tượng giọng điệu sử thi tác phẩm) Nếu vận dụng phương pháp “rút xương cá” cách hiệu quả, không bị ý môn Văn việc đạt điểm 8, hay khơng phải "bất khả thi" Ví dụ2 , phân tích hình tượng sóng “Sóng” Xn Quỳnh, em cần nhớ bốn chữ: “Phức - Trăn - Khắc - Khát” (tâm trạng phức tạp, trăn trở, khắc khoải khát khao người phụ yêu) Từ đó, phát triển ý văn Thí sinh khơng nên dẫn dắt vịng vèo, lan man, thời gian gây ức chế cho người chấm Kinh nghiệm làm môn Văn Cô Nguyễn Thị Phương Liên, nguyên giáo viên chuyên Văn trường THPT chuyên Lê Hồng Phong (Q.5, TP.HCM), tham gia giảng dạy trường ĐH Kiến trúc TP.HCM: Không nên học tủ - Không nên căng thẳng đặc biệt không nên tin vào tin đồn internet đề thi, tránh học tủ, đốn mị, phải tập trung tinh thần để có cảm hứng viết Ngồi ra, không nên loại trừ đề thi ba năm gần đây, không nghiêng hẳn thể loại văn xuôi thơ mà phải ôn tập hai Đề thi có ba yêu cầu: nội dung, phương pháp tư liệu Khi cầm đề thi, TS phải ý yêu cầu phân tích đề tác phẩm, tránh viết lan man Nhiều TS học nhiều, ôm đồm kiến thức mà khơng biết ứng dụng vào trường hợp thực tế, dẫn đến tình trạng làm dư thừa, dài dịng Nhiều trường hợp TS biến phân tích đoạn trích, khía cạnh tác phẩm thành phân tích tác phẩm Những trường hợp "phăng" ý khơng có sở chép ngun si giảng thầy cô lớp tác phẩm thường bị điểm trung bình khơng bám sát đề Cấu trúc đề thi thường có ba câu bao gồm: phần lý thuyết phần tự luận Câu lý thuyết mang tính kiểm tra kiến thức, thường chiếm điểm Hai câu lại kiểm tra cảm thụ tác phẩm, cách lập luận kỹ làm TS Yêu cầu chung với câu lý thuyết trả lời yêu cầu đề thi, ngắn gọn, rõ ràng đủ ý Với câu tự luận, TS nên trình bày bố cục mở bài, thân bài, kết Phần thân nên ý lập luận chặt chẽ, rõ ràng, nên viết giấy nháp dàn ý đề cương phần thân bài, chia ý lớn theo trình tự lập luận Về cách trình bày, nên ý lỗi tả (dấu hỏi, dấu ngã, âm cuối), lỗi viết hoa Chẳng hạn cách viết thơ Thu Điếu, Tràng Giang sai, mà phải Thu điếu, Tràng giang Một điều không phần quan trọng mà nhiều TS thường bị điểm cách đưa dẫn chứng vào làm Dẫn chứng đưa vào phải xác (dẫn chứng yêu cầu luận điểm cần chứng minh, phân tích), gọn (làm bật luận điểm vấn đề cần phân tích) phải tiêu biểu Đối với văn xi, TS dẫn chứng ngun văn tóm lược dẫn chứng, khơng kể chuyện Tốt xen kẽ tóm lược dẫn chứng với lời bình luận, phân tích Bí “ăn điểm” mơn Văn Trích dẫn khơng “sáng tạo” Đối với câu hỏi lý thuyết, không cần phải nhớ xác ly chữ số cơng thức Tốn học, bạn cần nắm ý phong cách nghệ thuật, ý nghĩa nội dung tác phẩm Riêng phần tiểu sử tác giả, bạn cần nhớ xác quê quán, năm sinh năm cách xác tránh lầm lẫn tác giả với tác giả khác Đối với phần tập làm văn, trích dẫn thơ dẫn chứng, bạn không phép "sáng tạo" thêm câu chữ khác vào Từng câu, chữ phải xác Do đó, phân tích truyện ngắn, bạn phải chắn thuộc nằm lịng tất dẫn chứng Trình bày sẽ, dễ nhìn Một văn viết trình bày dễ gây cảm tình với người chấm Ngay chữ viết bạn không đẹp cho bạn nên ý đến cách trình bày, viết sai đừng lấy bút mà tơ đen thùi lùi vào đấy, làm mĩ quan viết bạn, cần gạch gạch ngang qua thơi Tránh phân tích lạc đề Đây lỗi mà thí sinh hay mắc phải đọc không kỹ đề Thông thường, thường nhầm lẫn phân tích tác phẩm với phân tích nhân vật, phân tích phong cách nghệ thuật phân tích tồn thơ Đừng ngại sáng tạo Sự sáng tạo làm văn thầy cô đánh giá cho điểm cao Sáng tạo phát sâu hơn, hơn, soi sáng thêm chủ đề tác phẩm Nhưng phát phải có sở, lập luận chặt chẽ tùy tiện phát biểu cảm xúc Thạc sĩ Phạm Hữu Cường, giảng viên Đại học Quốc gia Hà Nội - chia sẻ số bí ơn thi tốt mơn Văn học kì thi đại học, cao đẳng Chọn thầy học, chọn sách đọc Chỉ người có lực đặc biệt xuất sắc có khả tự học đạt hiệu mong muốn Hầu hết thí sinh dự thi đại học cao đẳng khơng có lực Vì vậy, em cần hướng dẫn sách tốt, thầy cô giỏi, có trách nhiệm giàu kinh nghiệm Hiện nay, tài liệu tham khảo luyện thi tràn ngập thị trường Để mua sách tốt, em nên nhờ thầy có uy tín giới thiệu Khi đọc tài liệu tham khảo, em nên ghi chép, suy nghĩ, tán thành, phản đối, kiến thức sách Những thắc mắc, nghi ngờ, nên ghi lại để hỏi cho rõ Tất nhiên, việc đọc tài liệu tham khảo cần thiết, thay việc nghe giảng lớp Nếu thầy cô giỏi, tâm huyết giảng dạy hướng dẫn, em thấy văn học hấp dẫn thú vị hơn, hiểu vấn đề sâu sắc hơn… Nếu học trung tâm luyện thi, em nên tìm học người có khả trang bị hệ thống phương pháp, kĩ năng, không nên thiên chi tiết giảng Tham khảo đề thi, đáp án, biểu điểm Các em nên tham khảo đề thi, đáp án, biểu điểm thức dự bị năm trước Bộ GD&ĐT Nó giúp học sinh có định hướng rõ ràng việc ôn tập làm thi Khi đọc tài liệu này, cần lưu ý đến điểm số dành cho ý; ý điểm nhiều, ý điểm ít; trình tự xếp ý, phạm vi dẫn chứng… Các em nên học hỏi cách làm bài, kiến thức, cách mở bài, kết bài, triển khai ý, cách chuyển ý, trình bày, diễn đạt… qua văn đạt điểm cao kì thi đại học trước đó, đồng thời so sánh viết với đáp án biểu điểm Bộ, xem làm thiếu ý nào, có ý hơn, lại điểm cao thế… Các em tìm thấy tài liệu địa sau: http://ts.edu.net.vn Bộ GD&ĐT Khơng học tủ, cần có trọng tâm Đề thi mơn Văn thường kiểm tra tồn diện kiến thức văn học sử (về giai đoạn văn học 1945 - 1975 tác giả), tác phẩm văn học trước sau Cách mạng, thơ văn, chí kịch (như chương trình phân ban), đồng thời kiểm tra tồn diện kĩ tóm tắt, bình giảng, phân tích, so sánh, giải thích, chứng minh Trước đây, dung lượng kiến thức văn học lãng mạn văn học thực trước Cách mạng chiếm khoảng 30% (câu điểm), đề thi khối D, M năm 2002 2007 chiếm tới 50% (câu điểm) Vì vậy, em nên cố gắng ôn tập tất phần, chương trình thi, khơng nên học tủ Với cách đề phân thành nhiều câu, nhiều phần chủ trương Bộ, học tủ nguy hiểm Tuy vậy, em nên ơn tập có trọng tâm, trọng điểm Bên cạnh ôn tập kiến thức, cần rèn luyện kĩ làm kiểu tóm tắt tác giả, tác phẩm giai đoạn văn học; kĩ phân tích văn xi bình giảng thơ; kĩ phân tích đề, tìm ý, triển khai ý, mở bài, kết bài, chuyển đoạn, trình bày, diễn đạt… Cần bám sát chương trình Bộ sách giáo khoa, văn pháp quy nhà nước, mà đề thi không nằm ngồi Lưu ý tất có sách giáo khoa thi Khám phá tác phẩm mối liên hệ * Các mối liên hệ bên ngoài: Tác phẩm văn học đứa tinh thần nhà văn, đẻ hoàn cảnh lịch sử, thời đại, nơi ghi dấu ấn tâm hồn, tư tưởng, tài tâm huyết nhà văn thời điểm định Muốn nắm bắt, cần phải biết tác phẩm gắn liền với hồn cảnh lịch sử Ở đây, mơn văn gián tiếp địi hỏi thí sinh phải có kiến thức lịch sử, khơng khó mà phân tích Vì vậy, em cần nắm hoàn cảnh đời, ý nghĩa nhan đề kết cấu cảm hứng để hiểu sâu xác nội dung tư tưởng hình thức nghệ thuật tác phẩm, đồng thời qua tác phẩm phải thấy thực thời đại mà nhà văn sống sáng tác “Qua nhà thơ, người ta tìm thấy tầm cỡ thời đại” (Jiri Worlker) Nếu không đời vào mùa xuân năm 1948, thời điểm mà vấn đề “nhận đường” (Nguyễn Đình Thi), vấn đề “lột xác” (Nguyễn Tuân) đặt cách gay gắt văn nghệ sĩ trí thức tiểu tư sản lớp trước, “Đôi mắt” tuyên ngôn nghệ thuật hệ nhà văn theo kháng chiến Nam Cao, Tơ Hồi Mặt khác, cần tránh xu hướng xã hội học dung tục, tìm thấy văn chương ý nghĩa xã hội đạo đức Chẳng hạn, khơng nên hiểu dịng thơ “Sơn thơn thiếu nữ ma bao túc”(Chiều tối - Hồ Chí Minh) “tố cáo chế độ Quốc dân đảng bóc lột sức lao động trẻ em”, dòng thơ “Quần tinh ủng nguyệt thướng thu san” (Giải sớm - Hồ Chí Minh ) “nhân dân ủng hộ lãnh tụ” hay “bọn lính áp giải vây quanh người tù đơn nơi đất khách” có người hiểu… Để hiểu sâu sắc xác tác phẩm, cần đặt mối liên hệ với quan điểm sáng tác, tư tưởng phong cách nghệ thuật nhà văn Chỉ liên hệ với quan niệm người tài Nguyễn Tuân, hiểu Huấn Cao ơng lái đị sơng Đà lại nhà văn ngợi ca người tài hoa, nghệ sĩ đời “Thơ duyên” thân cho quan điểm “Để tâm hồn ràng buộc muôn dây/ Hay chia sẻ trăm tình yêu mến” Xuân Diệu, "Hai đứa trẻ" thực thi thiên chức nhà văn khát khao “nâng đỡ tốt đẹp để đời có nhiều cơng hơn, yêu thương hơn” Khi tìm hiểu tác phẩm phải đặt mối liên hệ mật thiết với giai đoạn văn học, trào lưu văn học, thời kì phương pháp sáng tác Chẳng hạn, tìm hiểu thơ Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặc Tử Thâm Tâm, cần đặt chúng đặc điểm tư tưởng nghệ thuật phong trào Thơ Mới lãng mạn 1932 1945 Cần lưu ý tác phẩm Hai đứa trẻ, Chữ người tử tù…được sáng tác theo phương pháp lãng mạn có cảm quan thực sâu sắc * Các mối liên hệ bên trong: Mỗi tác phẩm văn chương thường có hai phần bật: nội dung tư tưởng hình thức nghệ thuật Hai phần thường thống với Tìm hiểu nội dung nhằm tư tưởng quan niệm nhà văn người sống, tìm hiểu hình thức để tài nghệ thuật nhà văn, thống phù hợp hình thức với nội dung Rất đề thi yêu cầu trực tiếp làm rõ hai mặt Tuy nhiên, thực tế, để giải vấn đề đề thi, trình vào nội dung thiết phải trình bày nội dung biểu đạt phương tiện nghệ thuật nào, tìm hài hồ nội dung hình thức, ý nghĩa tư tưởng giá trị nghệ thuật Nên từ hình thức tìm nội dung tránh diễn xuôi tác phẩm, văn thơ Để diễn tả cung bậc tình yêu xa xôi cách trở với nỗi nhớ mong “cả mơ cịn thức”, với niềm lo nghĩ, với tình cảm thủy chung, tha thiết, chân thành niềm tin mãnh liệt vào sức việc vượt qua xa xơi, cách trở, cịn… để đến với người u, Xn Quỳnh mượn hình ảnh sóng xa bờ, nhớ bờ, đồng thời sử dụng thể thơ chữ với lối ngắt nhịp cân đối, âm điệu hài hịa Nhịp điệu thơ nhịp điệu cõi lịng bị sóng tình yêu khuấy động Thế giới nghệ thuật tác phẩm giới hình tượng nhà văn sáng tạo ra, có quy luật riêng, thang bậc giá trị riêng, thời gian khơng gian nghệ thuật riêng Vì tìm hiểu tác phẩm, khơng đồng với giới thực đời, nhân vật xây dựng từ nguyên mẫu có thật Hoàng đế An nam “Vi hành”, Hoàng “Đôi mắt”, Đào “Mùa lạc”, Huấn Cao “Chữ người tử tù”… “Mọi chân lí trở nên sai lầm, xét đốn sở kinh nghiệm hàng ngày” (Ph Ăngghen) Chân lí nghệ thuật tác phẩm văn học Thế giới hình tượng tác phẩm xây dựng nên từ chi tiết nghệ thuật Tìm hiểu tác phẩm phải xuất phát từ chi tiết Mỗi chi tiêt tác phẩm ô cửa mở giới, “chi tiết mang thai” (Hêghen), có khả sinh nở ý nghĩa Tài nhà văn lớn làm nên từ chi tiết nhỏ Vì vậy, văn xi, em định phải nắm diễn biến câu chuyện, cách kể giọng điệu nhà văn, nhân vật trung tâm chi tiết, kiện xoay quanh nhân vật trung tâm Tăng cường tư lịch sử tư so sánh, liên tưởng để văn độc đáo sâu sắc - Tư lịch sử thể chủ yếu việc thấy nối tiếp, kế thừa sáng tạo người sau người trước, viết đề tài Chẳng hạn, cần kế thừa sáng tạo Xuân Diệu thể đề tài hình tượng mùa thu “Đây mùa thu tới” so với thơ ca truyền thống Kiến thức có hệ thống, xếp theo tiến trình lịch sử văn học biểu tư lịch sử - Tư so sánh nhìn so sánh lịch đại mà việc so sánh tương đồng, tương phản, so sánh đồng đại Chỉ có so sánh khác biệt, nét độc đáo tác phẩm văn học so với tác phẩm văn học khác, nhân vật so với nhân vật khác, tác giả so với tác giả khác, kế thừa sáng tạo văn học, chí ổn định biến đổi phong cách nghệ thuật nhà văn Những so sánh tinh tế, sâu sắc có sở giúp văn có điểm cao Sau vài ví dụ so sánh chúng tơi: • Cùng chạy trốn đêm tối trời tối đất, chị Dậu “Tắt đèn” Ngô Tất Tố lâm vào bước đường cùng, nhân vật Mị “Vợ chồng A Phủ” Tơ Hồi lại có thay đổi số phận theo chiều hướng tươi sáng tốt đẹp Đó nhìn nhân đạo mà văn học sau cách mạng đạt • Nếu lúc ngày tàn, tiếng trống thu khơng cịn “vang xa để gọi buổi chiều”, đêm tối, tiếng trống cầm canh “đánh tung lên tiếng ngắn, khô khan, khơng vang động xa, chìm vào bóng tối” Thạch Lam cho thấy uy lực ghê gớm thứ bóng tối dựng thành hình khối, ngăn cản âm thanh… • Trước Cách mạng, Nam Cao thấy người nông dân nạn nhân khốn khổ, đáng thương hoàn cảnh (Lão Hạc…), vừa nạn nhân, vừa tội nhân (Chí Phèo), đến “Đơi mắt”, nhà văn phát sức mạnh to lớn tầm vóc lịch sử người nông dân, thấy họ động lực cách mạng lịch sử, chủ nhân hồn cảnh, chủ nhân đời - Tư lịch sử tư so sánh, liên tưởng đòi hỏi tầm văn hoá, tầm kiến thức uyên bác văn học, lịch sử, xã hội, địa lí, đời sống… người học, giúp tìm khám phá, sáng tạo mẻ văn học Tăng cường chiều sâu tư tưởng lí luận Để tăng cường chiều sâu tư tưởng cho văn, cần trọng khám phá lớp ý nghĩa sâu sắc hơn, chìm lấp văn nghệ thuật Mỗi tác phẩm văn học hệ thống ý nghĩa sâu sắc, mà người có lực cảm thụ tinh tế, sắc sảo vốn văn hóa sâu rộng nhận Người học văn cần hiểu hết bảy phần chìm “Tảng băng trơi” O.Hemingway nói Chẳng hạn, tuỳ bút “Người lái đị sơng Đà” không ca ngợi “vẻ đẹp vàng mười nơi tâm hồn người vùng Tây bắc”, mà ca tư tự niềm tin vào khả chiến thắng Con Người đọ sức muôn thuở với thiên nhiên, thiên nhiên vừa “cố nhân”, bầu bạn, vừa “kẻ thù số một” người Tác phẩm góp phần giải phóng ý thức người khỏi “nỗi khiếp đảm vũ trụ, nỗi sợ thiên nhiên” M.Bakhtin lưu ý Tương tự thế, cần thấy chiều sâu ý nghĩa tác phẩm Ông già biển cả, Hăm lét, Truyện Kiều…Đó xu hướng học văn có chiều sâu, đề cao Lí luận văn học tồn hai hình thức bản: - Lí luận ngun lí khái niệm, nguyên lí, vấn đề văn học khái quát, đúc rút từ thực tiễn sáng tác văn học tác phẩm văn học Người học văn cần nắm vững nguyên lí lí luận văn học để việc phân tích, cảm nhận văn học tinh tế, sâu sắc, xác đáng tin cậy - Lí luận vận dụng: Vận dụng tri thức lí luận để khám phá tác phẩm văn học, vấn đề văn học Đây hướng tiếp cận văn học có ưu thi pháp học đại Để viết có chiều sâu lí luận, khơng thiết phải trích dẫn lời lẽ nhà văn, hay nhà lí luận Chiều sâu lí luận viết cịn thể am hiểu người viết đặc trưng quy luật văn học Chẳng hạn, phân tích nghệ thuật tả tượng La Hán Huy Cận, phải ý đến giới hạn chất liệu ngôn từ, để từ điểm mạnh tài Huy Cận Hay viết thể tư tưởng “chúng cầm súng, phải cầm giáo” “Rừng xà nu”, cần nêu luận điểm: văn học, tư tưởng dù lớn lao sâu sắc đến đâu phải hóa thân thành hình tượng nghệ thuật bão hòa cảm xúc Viết cách sử dụng chi tiết nghệ thuật Nam Cao, Thạch Lam, Tơ Hồi, mà nêu ý: Tài nhà văn lớn làm nên từ chi tiết nhỏ… viết có chiều sâu lí luận nhiều Tăng cường tính xác tư khoa học Chỉ người khơng hiểu văn học việc làm văn cho văn chương lai láng, mơ mộng, dài tốt, muốn viết viết, chí bịa văn Thực ra, văn đạt điểm cao, viết kết hợp tư khoa học chặt chẽ (như nhà toán học) với lực cảm thụ nghệ thuật tinh tế (như nhà phê bình tài hoa) Văn học môn khoa học nghệ thuật ngôn từ Vì vậy, cần kết hợp vừa tăng cường chất văn vừa tăng cường tính xác văn, việc trích dẫn kiến thức dẫn chứng Lời răn cụ Tú Xương ngày trước nguyên ý nghĩa: “Văn chương phải đơn thuốc/Chớ có khuyên xằng, chết bỏ bu!” Bên cạnh đó, việc hiểu rõ, nắm vững sử dụng xác khái niệm, thuật ngữ văn học giúp tăng cường tính xác văn Các em khơng nên sử dụng khái niệm, chưa hiểu rõ Các em cần hiểu, phân biệt, sử dụng xác khái niệm: nhân đạo, nhân văn, nhân bản, nhân Các em nên tìm hiểu, nắm vững sử dụng thành thạo thêm khái niệm: lãng mạn, thực, tính dân tộc, tình truyện, thể thơ lục bát, hình thức lẩy “Kiều”, lối thơ vắt dịng, giọng điệu văn chương, nhân vật trữ tình, tính sử thi , phân biệt xác tác giả lời nói với chủ thể lời nói, cảm hứng sáng tác cảm hứng tư tưởng, nhân vật trữ tình nhân vật thơ trữ tình… 10 Xây dựng đoạn văn chặt chẽ chuyển ý khéo léo Khi có “bột” (hệ thống luận điểm hay gọi hệ thống ý văn), em cần “gột” (diễn đạt) thành “hồ” (bài văn) Mỗi ý lớn cần triển khai thành nhiều ý nhỏ, có phân tích, giảng giải, chứng minh, tổ chức thành đoạn văn, cho đoạn văn kết hợp với tạo thành viết hoàn chỉnh, đáp ứng toàn diện yêu cầu đề Vì vậy, em nên tự rèn luyện kĩ viết ý thành đoạn văn, nhiều hình thức quy nạp, diễn dịch, tổng - phân - hợp… Sự kết hợp luân phiên đoạn văn với hình thức khác thế, tránh cho văn khỏi lặp lại nhàm chán, đơn điệu Cũng cần xác định mức độ trình bày ý Trong văn đạt điểm cao, khơng phải ý trình bày với độ dài ngắn Trái lại, ý quan trọng, cần viết dài hơn, để triển khai kĩ lưỡng hơn; ý phụ, trình bày ngắn gọn, cách lướt qua, nêu tóm tắt Khi hết ý, chuyển sang ý khác, cần có câu chuyển ý (chuyển đoạn) Câu chuyển ý quan trọng, đảm bảo cho ý văn liền mạch, thống nhuần nhuyễn, giống khớp xương nối phần thể với Câu chuyển ý có chức khép lại ý viết xong mở ý mới, nên cần diễn đạt khéo léo Chẳng hạn, sau phân tích thân phận cảnh ngộ khốn khổ Mị, để chuyển sang phân tích diễn biến tâm trạng sức sống tiềm tàng Mị mùa xuân đến, chuyển ý sau: “Một nghệ sĩ chân nhà nhân đạo từ cốt tủy” (Sêkhốp) Tấm lòng nhân đạo khiến Tơ Hồi khơng thể nhẫn tâm dìm đời Mị tăm tối, khốn kiếp trâu, kiếp ngựa, kiếp rùa…, mà cịn thơi thúc nhà văn thiết tha hướng phía ánh sáng, phía sống để khơi lên niềm khát khao ham sống, ham hạnh phúc, tự do, để khẳng định sức sống tiềm tàng nơi tâm hồn Mị 11 Dẫn chứng hợp lý, bình dẫn chứng tinh tế Bài văn đạt điểm cao không cần đủ ý, với đoạn văn xây dựng chặt chẽ, diễn đạt khéo léo…, mà cịn cần có dẫn chứng trích dẫn xác, tiêu biểu, có chọn lọc, giàu sức thuyết phục, góp phần làm sáng tỏ bật hệ thống ý văn… Không thể làm văn khơng có dẫn chứng, vậy, khơng nên lạm dụng dẫn chứng, mà phải sử dụng cách hợp lý, có chừng mực Bài văn khơng phải liệt kê dẫn chứng, hay liệt kê chi tiết, hình ảnh từ tác phẩm Cần tránh việc biến văn thành nơi kể lại tác phẩm cách dở nhiều so với tác giả viết tác phẩm Trước nêu dẫn chứng, cần có lời dẫn, nghĩa lời giới thiệu khéo léo dẫn chứng Lời dẫn nên kết hợp với lời bình, với cảm nhận em dẫn chứng, để làm bật ý văn Chẳng hạn, giới thiệu dẫn chứng sau: Mị nhận âm tiếng sáo gọi bạn yêu tiếng sáo xa: “Đầu núi lấp ló có tiếng thổi sáo rủ bạn chơi”, giới thiệu hay hơn, khéo léo tinh tế viết: Khi tiếng sáo gọi bạn yêu “lấp ló” “đầu núi” khát vọng tình yêu, hạnh phúc, tự “lấp ló” nơi tâm hồn Mị: “Đầu núi lấp ló có tiếng thổi sáo rủ bạn chơi” Cũng phân tích bình giảng sau trích dẫn chứng, miễn làm bật ý văn cần thể Năng lực tư cảm thụ văn học người viết, tinh tế, sâu sắc điểm số văn phụ thuộc nhiều vào việc phân tích chi tiết, hình ảnh cảm nhận dẫn chứng người viết Khi bình dẫn chứng “Mị đến góc nhà, lấy ống mỡ, xắn miếng, bỏ thêm vào đĩa đèn cho sáng”, tùy theo lực mà người làm văn 1, 2, 3, ý nghĩa sau: - Lần sau năm làm dâu, Mị có ý định thắp sáng thêm phịng u tối - Người dâu khốn khổ lấy ánh sáng niềm khát khao ham sống, khát khao hạnh phúc tình yêu vừa bừng lên tâm hồn để tiếp thêm ánh sáng cho đèn le lói góc phịng - Đó hành động tự thức tỉnh, khát khao thắp sáng đời - Nó gợi nhớ chi tiết nhân vật Tràng giơ chai dầu con lên khoe với tất niềm hãnh diện, ngày tối sầm lại đói khát truyện ngắn “Vợ nhặt” Kim Lân Hóa ra, hồn cảnh khốn nhất, người nơng dân Mị, Tràng khát khao thắp lên ánh sáng sống, hi vọng, niềm tin 12 Tuân thủ nghiêm nguyên tắc Để đạt điểm cao, văn phải trình bày sáng sủa, đẹp Vì vậy, trình triển khai ý làm bài, em nên trình bày ý thành đoạn văn, phân biệt với dấu chấm xuống dòng Khi xuống dòng, nên viết chữ lùi vào 1/5 - 1/4 trang giấy, tính từ lề Cách trình bày vừa giúp văn đẹp hơn, gây thiện cảm người chấm, ý bật hơn, người chấm khơng thể bỏ sót ý, nên văn có lợi điểm số Cần tránh việc dập xóa, để tránh cho làm khơng bị xấu bẩn Trong trường hợp bất khả kháng, bắt buộc phải bỏ phần vừa viết, cách tốt dùng thước kẻ gạch đè lên để bỏ đi, viết tiếp Chỉ gạch nét, với độ đậm mực vừa phải, khơng ấn bút dễ làm rách giấy, làm xấu thi Các em tuyệt đối khơng dùng bút xóa, dễ bị nghi đánh dấu Cũng không nên gạch tay, không nên dùng móc ngoặc để đánh dấu đoạn văn bỏ đi, viết thêm chữ “sai” hay “bỏ” bên cạnh em quen làm Diễn đạt q trình vơ quan trọng, sánh ngang với việc tìm ý cho văn Nếu “gột” khơng khéo, khơng đúng, dù “bột” chuẩn bị tốt đến đâu, có nguy trở thành “bánh đúc”, chí “cám lợn” khơng phải thành “hồ” mong muốn Khơng có ý, khơng có để viết, có ý đầy đầu, mà khơng biết cách nói ra, ý dù hay sâu sắc đến đâu trở nên vô nghĩa Diễn đạt trình “gột” để “bột” thành “hồ”, trình làm cho ý tưởng trừu tượng, lớn lao biến thành lời văn cụ thể, tràn đầy hình ảnh cảm xúc, nghĩa biến xương ý tưởng thành thể sống động, có da có thịt ,có sống, có linh hồn Do thói quen xấu khơng uốn nắn, sửa chữa từ cấp dưới, nhiều thí sinh dự thi đại học viết sai tả, viết câu văn q cụt, khơng có chủ ngữ, vị ngữ, nhầm lẫn thành phần câu, nghĩa chưa nói thơng viết thạo tiếng Việt Đây lỗi thường bị trừ điểm nặng văn Cũng cần tránh kiểu diễn đạt mập mờ, dễ gây hiểu nhầm cho người đọc, kiểu “Chị Dậu bảo với người nhà lí trưởng: Mày đánh chồng bà đi, bà cho mày xem Rồi chị cho chúng xem thật!” Vì vậy, trước hết, em cần phải rèn luyện cho cách diễn đạt đúng, nghĩa nói viết ngữ pháp Nếu chưa giỏi diễn đạt, viết câu văn ngắn, giản dị, thành phần câu, tránh cầu kì, rườm rà dễ mắc lỗi ngữ pháp Khi diễn đạt đúng, tiến dần lên tập luyện để diễn đạt hay hơn, khéo léo, tinh tế Kĩ diễn đạt cần thiết cho em sống hàng ngày, quan hệ, giao tiếp, kể giao dịch kinh tế sau Ngồi sau xe mơtơ chàng trai phóng nhanh đường, cô gái diễn đạt tầm thường nói: “Sao anh thằng điên thế?”, gái diễn đạt khéo nói “Chậm thơi anh, nhanh thế, em sợ lắm”, cịn cô gái lo lắng cho chàng trai diễn đạt tinh tế nói: “Chậm thơi anh, nhanh thế, anh bị làm sao, em sống nổi?” Qua ví dụ đời thường thế, em đủ hiểu tầm quan trọng hiệu kĩ diễn đạt, ý nghĩa môn văn việc rèn luyện kĩ sống cho người Giống ngành nghệ thuật khác, văn học hướng tới “phục vụ cho nghệ thuật cao quý nhất: nghệ thuật sống trái đất” (B.Brecht) Để diễn đạt hay, cần sử dụng linh hoạt kiểu câu diễn đạt, sử dụng linh hoạt hình ảnh, phép tu từ, chuyển nghĩa để lời văn có cảm xúc chất văn Lời văn phải trau chuốt, uyển chuyển, có giọng điệu riêng Nhiều thay vài chữ câu văn hay hơn, sâu sắc Chẳng hạn, thay cho cách viết “Bài thơ Các vị La Hán chùa Tây phương in tập Bài thơ đời Huy Cận” , viết “Bài thơ Các vị La Hán chùa Tây phương Bài thơ đời Huy Cận” Cách viết thứ hai khơng nêu xuất xứ mà cịn đánh giá tầm vóc vị trí thơ đời thơ Huy Cận Thay cho cách diễn đạt “Sức sống Mị hồi sinh mạnh mẽ mùa xuân đến”, tìm cách diễn đạt có hình ảnh cảm xúc hơn, chẳng hạn “Như mầm ngủ quên lâu ngày đất, gặp ấm mùa xuân, sức sống nơi tâm hồn Mị cựa tỉnh giấc vươn trỗi dậy” Các em nên học cách diễn đạt nhà phê bình Hồi Thanh “Thi nhân Việt Nam” Nói chất cổ điển “Tràng giang”, ông viết: “Huy Cận khơi lại mạch sầu nghìn năm ngấm ngầm cõi đất này” Diễn đạt ngữ pháp, khéo léo, tinh tế, có hình ảnh cảm xúc giúp văn có chất văn đạt điểm cao Chữ viết đẹp, rành mạch, sáng sủa, chuẩn mực tả lợi để văn có điểm cao Các em nên rèn luyện chữ viết mình, khơng đẹp, cần phải viết cho rõ ràng, ngắn, tả Tuyệt đối khơng viết tắt, viết thiếu nét, thiếu dấu, viết hoa tự (chỉ viết hoa tên riêng, sau chấm câu), viết ngọng (như nhầm lẫn l n, x s, ch tr…) Chỉ cần lỗi tả lỗi tả lặp lại lần, làm bị trừ 0,5 điểm 13 Phân bố thời gian làm hợp lý Theo yêu cầu đề thi đại học, cao đẳng, thi tốt nghiệp nay, thời gian 180 phút, em phải viết văn nhỏ, đáp ứng đầy đủ, toàn diện, sâu sắc tinh tế yêu cầu câu hỏi đề thi Trong thực tế, nhiều em có kiến thức tốt, khơng đủ thời gian để làm Vì vậy, việc sử dụng phân bố thời gian làm thông minh hợp lý điều có ý nghĩa quan trọng Các em nên tận dụng thời gian làm nhận đề thi mà không nên chờ đến cỏ trống tính thời gian làm bài, đồng thời phải tận dụng thời gian làm đến tận phút cuối Chỉ cần bỏ phí khoảng 10 phút, em nhường lại hội vào đại học cho người khác Các em cần lưu ý đến điểm số câu (hoặc phần) ghi đề thi, để từ đó, chủ động phân chia thời lượng, giấy mực cho câu cách hợp lí Tránh tình trạng đầu tư q nhiều thời gian sức lực cho câu có điểm tối đa thấp Cần tận dụng giây phút, tránh tình trạng không đủ thời gian để làm Khi làm bài, câu I, thường điểm, em làm khoảng thời gian tối đa 36 phút, câu II, thường điểm, làm khoảng thời gian 90 phút, câu IIIa IIIb, thường điểm làm khoảng thời gian 54 phút Nhưng khuyên em nên làm câu I khoảng thời gian 20 phút, câu thường đơn giản, cần nắm kiến thức giải đầy đủ đạt điểm tối đa Số thời gian cịn lại, nên dành thêm cho câu II, thực tế, câu thường khó dài, phần lớn thí sinh khơng thể làm trọn vẹn 90 phút Phần mở kết cho câu cần viết khoảng thời gian thật ngắn Trong thực tế, nhiều thí sinh ngồi cắn bút đến 15 - 20 phút, chí nhiều hơn, chưa viết xong mở bài, câu điểm (thời gian cho phép làm 90 phút), đủ thời gian để viết mở kết luận? Các em nên luyện tập để mở bài, kết cho câu khoảng thời gian từ - phút Như có đủ thời gian để triển khai ý sâu sắc đầy đủ cho phần thân Cũng không nên viết nháp văn chép lại, không đủ thời gian Các em nên vạch ý thơng qua gạch đầu dịng, theo hình nhánh cây, cân nhắc trình tự xếp ý cho chặt chẽ, lựa chọn cách diễn đạt viết thành lời văn vào giấy thi Trong trường hợp có chỗ sai, nên dùng thước kẻ gạch đè lên để bỏ đi, viết tiếp, mà không nên thay giấy thi (nếu khơng phải dịng làm, tờ giấy thi), việc điền lại thông tin cá nhân phách chép lại phần làm nhiều thời gian Nên dành khoảng - phút cuối 180 phút làm thi, để đọc lại làm, rà sốt lỗi sai, lỗi tả, lỗi ngữ pháp…, sau nộp 14 Rèn luyện để tăng tốc độ viết Như em thấy, dù cấu trúc nhau, mức độ đề thi đại học khó nhiều so với đề thi tốt nghiệp Về bản, văn thi đại học làm tương tự thi tốt nghiệp, mức độ chất lượng phải cao hơn, kiến thức phải sâu hơn, tư chặt chẽ diễn đạt phải tinh tế, uyển chuyển Mọi yêu cầu đề cần giải vịng 180 phút, nên nhiều thí sinh khơng đủ thời gian để làm Mặt khác, đề thi ngày dài Trước đây, câu điểm (làm 54 phút), thường yêu cầu bình giảng dòng thơ, đề thi khối C, năm 2007, yêu cầu bình giảng tới 10 dịng Câu điểm đề khối D, năm 2007, trước thường cho với yêu cầu điểm (làm 90 phút) Vì việc tăng tốc độ viết để có đủ thời gian làm điều cần thiết Những thí sinh viết nhanh, viết đẹp… rõ ràng có lợi Các em nên luyện tập ngón tay khuỷu tay, để tránh bị mỏi tay viết bài, đồng thời luyện viết thường xuyên để viết nhanh, chữ viết rõ ràng, đẹp Các em lấy đề văn thi đại học bất kì, trung thực nghiêm túc làm 180 phút, không dùng tài liệu nào, tự kiểm tra xem khả làm tốc độ viết hợp lí chưa, để có phương án điều chỉnh Cần lưu ý rằng, điều kiện để tốc độ viết văn nhanh em phải làm chủ kĩ kiến thức, phải chuẩn bị sẵn sàng đầy đủ kiến thức đầu Trình bày điều đây, chúng tơi hi vọng nhiều giúp ích cho em q trình ơn tập làm Hãy nhớ đường thành cơng khơng có bước chân kẻ lười biếng “tất tốt đẹp nhất, có chịu trả giá nỗi đau khổ vĩ đại” (Côlin Măc Calâu) Nếu kiên nhẫn rèn luyện, nỗ lực học tập cách thơng minh có phương pháp, cần thời gian ngắn, chắn em có văn đạt điểm cao kì thi tuyển sinh đại học, cao đẳng ... đề thi thử, giải lại đề thi? ?? Dù có học văn - tiếng Việt 12 năm, cuối việc thi đại học, cao đẳng viết văn nhỏ theo yêu cầu đề thi vịng 180 phút Vì khơng tốt tập viết theo yêu cầu đề thi đại học. .. nguyên lí, vấn đề văn học khái quát, đúc rút từ thực tiễn sáng tác văn học tác phẩm văn học Người học văn cần nắm vững nguyên lí lí luận văn học để việc phân tích, cảm nhận văn học tinh tế, sâu... Cường, giảng viên Đại học Quốc gia Hà Nội - chia sẻ số bí ơn thi tốt mơn Văn học kì thi đại học, cao đẳng Chọn thầy học, chọn sách đọc Chỉ người có lực đặc biệt xuất sắc có khả tự học đạt hiệu mong