Sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động thư viện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường tiểu học

1. MỞ ĐẦU1.1. Lí do chọn sáng kiến: Trong xã hội của chúng ta ngày nay đòi hỏi con người cần phải tìm tòi học hỏi, học để nâng cao sự hiểu biết về văn hóa dân tộc, hiểu biết về loài người trong quá trình phát triển, hiểu biết về khoa học xã hội, con người. Tất cả đều được các bậc tiền bối, các nhà khoa học, các nhà nghiên cứu văn học, lịch sử đúc kết và in ấn thành sách.Mỗi học sinh muốn học giỏi, muốn hiểu biết nhiều cần phải tiếp nhận những giá trị văn hóa từ sách mang đến. Đây là quá trình cá nhân được xã hội hóa một cách tự giác, có chủ đích tức là học tập để tiếp thu nền giáo dục của nhà trường, gia đình và các tổ chức xã hội khác, mà người gởi là những thế hệ trước họ chọn lọc và lưu truyền lại qua sách vở. Đó là những giá trị văn hóa dân tộc của nhân loại truyền lại cho thế hệ sau. Để đối tượng được gởi tiếp thu và kế thừa những giá trị đó một cách có ý nghĩa đối với bản thân và tiếp thu một cách tích cực là một việc vô cùng khó khăn và cần có sự bền bỉ.Song, đứng trước sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin, nào là games, chát, với nhiều trò chơi ngày càng da dạng, phong phú, hấp dẫn đã lôi cuốn giới trẻ vào và tham gia rất nhiều. Vì vậy việc say mê đọc sách, đọc báo tìm hiểu kiến thức từ sách của các em ngày càng hạn chế. Thư viện trường Tiểu học là một bộ phận trọng yếu, là trung tâm sinh hoạt văn hóa, khoa học của nhà trường. Trong quá trình thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay, hoạt động thư viện càng ngày càng đóng vai trò hết sức quan trọng, đặt ra cho chúng ta nhiệm vụ rất lớn là làm sao để thư viện trở thành một phương tiện học tập, là công cụ góp phần quan trọng vào việc đổi mới PPDH, đòi hỏi nhà trường phải tăng cường chỉ đạo đổi mới hoạt động thư viện.Trường Tiểu học …….trong nhiều năm qua thư viện nhà trường đã luôn đổi mới công tác phục vụ bạn đọc nhằm mục đích lôi cuốn học sinh đến với thư viện ngày càng đông hơn, nhưng việc tìm hiểu, say mê đọc sách của học sinh vẫn chưa đạt hiệu quả cao dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện vẫn chưa được như mong muồn. Xuất phát từ nhận thức, cũng như tìm hiểu thực trạng công tác tổ chức hoạt động thư viện ở các trường TH học nói chung và trường Tiểu học …. nói riêng vẫn còn nhiều hạn chế. Vậy làm thế nào để thu hút được học sinh đến với thư viên của trường một cách tự nguyện, tích cực và hiệu quả, hơn nữa từng bước xây dựng được văn hóa đọc trong nhà trường. Vì vây, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động thư viện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường Tiểu học …..” làm vấn đề để nghiên cứu.1.2. Mục đích nghiên cứu: Quá trình nghiên cứu đề tài nhằm đạt được những mục đích sau: Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức hoạt động thư viện của nhà trường. Đề xuất kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động của thư viện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.1.3. Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động của thư viện trường Tiểu học ….. 1.4. Phương pháp nghiên cứu:1. Phương pháp nghiên cứu lí luận: Sưu tầm tài liệu, đọc tài liệu, tra cứu thông tin. 2. Phương pháp điều tra: Tham quan, tìm hiểu tình hình thực tế. 3. Phương pháp thực nghiệm: Đưa các giải pháp đề xuất vào thực nghiệm.2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN2.1. Cơ sở lý luận:2.1.1. Khái niệm thư viện: Thư viện là nơi tàng trữ, lưu giữ bảo quản sách báo, tạp chí, tài liệu và tổ chức cho người đọc khai thác sử dụng. Thư viện trường phổ thông là thư viện khoa học chuyên ngành Giáo dục và Đào tạo, nằm trong hệ thống thư viện nói chung và thực hiện nghiêm chỉnh những văn bản quy phạm pháp luật về công tác thư viện nhà nước. Thư viện không những là cơ sở vật chất trọng yếu, nó đảm bảo số lượng và chất lượng sách giáo khoa, sách nghiệm vụ của giáo viên và sách tham khảo dùng chung mà còn là trung tâm sinh hoạt văn hoá khoa học của giáo viên và học sinh trong những buổi ngoại khoá. Hoạt động của thư viện thực sự đã góp phần quyết định chất lượng và nâng cao năng lực học tập của học sinh, mở rộng kiến thức và xây dựng thói quen tự nghiên cứu cho học sinh, đồng thời tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị, xây dựng nếp sống văn hoá mới trong nhà trường. Ngoài ra thư viện còn giúp các em học sinh biết sử dụng và khai thác sách báo trong thư viện phù hợp với trình độ và nhận thức của mình góp phần nâng cao sự hiểu biết và vận dụng vào quá trình học tập của bản thân.2.1.2. Nhiệm vụ của thư viện nhà trường:Nhiệm vụ của thư viện trường học là cung ứng đầy đủ các loại sách, báo nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập và tự bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên và học sinh. Sưu tầm và giới thiệu những sách báo cần thiết phục vụ giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học, bổ sung kiến thức của các môn học, góp phần vào việc nâng cao chất lượng mũi nhọn, chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.Tổ chức các hoạt động để thu hút toàn thể giáo viên và học sinh tham gia sinh hoạt thư viện thông qua các hoạt động theo các chủ đề phù hợp với mục tiêu chương trình và kế hoạch dạy học. Tổ chức quản lý và xây dựng kế hoạch hoạt động đúng nghiệp vụ thư viện từ đó xây dựng được văn hóa đọc trong nhà trường.2.1.3. Về nội dung quản lý công tác thư viện trường Tiểu học gồm:Quản lý việc xây dựng cơ sở vật chất.Quản lý nghiệp vụ thư viện.Quản lý công tác tổ chức và hoạt động của Thư viện như chỉ đạo công tác tổ chức và hoạt động thư viện.Quản lý công tác bảo quản thư viện.Trong quá trình quản lý các nội dung trên, cần quán triệt thực hiện theo các tiêu chuẩn của thư viện trường học.2.2. Thực trạng hoạt động thư viện của trường Tiểu học ……: Năm học 20192020 trường ….. đã được sự quan tâm của Phòng giáo dục và đào tạo Bá Thước cùng với UBND Thị Trấn và UBND …. đã xây dựng thành công trường TH đạt chuẩn Quốc gia mức độ II với đầy đủ các phòng chức năng. Song cơ sở vật chất của thư viện vẫn chưa đáp ứng đủ nhu cầu phục vụ cho giáo viên và học sinh như diện tích phòng đọc còn chưa đảm bảo theo tiêu chuẩn, kho sách, kho thiết bị không tập trung một vị trí vì thiếu quỹ đất, chất lượng một số đầu sách đã lạc hậu, sách cũ nhiều nên việc bảo quản còn khó khăn. Số lượng báo và tạp chí tuy đã có nhưng chưa phong phú về thể loại, sách nghiệp vụ, sách tham khảo còn thiếu...Thông thường ở trường giờ sinh hoạt đầu giờ và nghỉ giải lao giữa buổi học chỉ 15 phút nên nhiều em đã chọn ngồi trong lớp nói chuyện với các bạn, hay ra sân chơi hơn là lên thư viện. Hơn nữa nhiều học sinh chưa có thói quen tự đọc sách báo, đặc biệt sách báo giấy. Việc tạo thói quen đọc sách và hình thành văn hóa đọc cho học sinh là một yếu tốt quan trọng hàng đầu trong việc định hướng các em tới thư viện. Sở dĩ có sự thờ ơ là do nhà trường và các thầy cô chưa biết định hướng tốt.Vốn tài liệu trong thư viện còn sơ sài, tài liệu còn chưa đa dạng phong phú. hình thức trưng bày chưa thực sự đẹp mắt. Chủ yếu vẫn chỉ có sách giáo khoa và sách tham khao, ít những tài liệu giải trí. Mặt khác cũng do cán bộ thư viện là giáo viên kiêm nhiệm nên chưa sâu về nghiệp vụ, chưa thực sự trở thành cầu nối giữa bạn đọc và vốn tài liệu. Cán bộ không có trình độ chuyên môn về công tác thư viện, sẽ không có kĩ năng phục vụ. Vì thế trong mắt nhiều học sinh, cán bộ thư viện là người khó tính, khó gần. Từ đó dần tạo nên tâm lí e ngại, ngại hỏi, ngại lên thư viện ở các em.Việc đầu tư kinh phí cho thư viện còn khiêm tốn, số lượng máy tính kết nối internet trong thư viện không nhiều, tài liệu bổ sung không thường xuyên, liên tục... cũng làm cho chất lượng của hoạt động thư viện chưa được nâng cao.Để đáp ứng yêu cầu đổi mới GDPT hiện nay và đáp ứng nhu cầu phục vụ cho công tác dạy và học của đội ngũ cán bộ giáo viên, học sinh trong nhà trường, nhằm thực hiện tốt chương trình giáo dục phổ thông 2018, đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực cho người học. Trường TH Thị trấn đã xác định: Cần phải có một thư viện thực sự chuẩn, Phòng đọc phải được trang trí đúng tiêu chuẩn, có đủ sách báo, tạp chí, có đủ cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động thư viện, nhằm đáp ứng đầy đủ nhu cầu của việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông 2018, để từ đó mở mang tầm nhận thức cho giáo viên và học sinh, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục và đào tạo trong giai đoạn hiện nay và nâng cao được văn hóa đọc sách trong nhà trường. Với đúng nghĩa thư viện là “Trái tim” của trường chuẩn Quốc gia. Vì vậy, qua nhiều năm làm công tác quản lý và trực tiếp chỉ đạo công tác thư viện nhà trường đạt danh hiệu “thư viện Tiên tiến”của trường chuẩn Quốc gia, tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động của thư viện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường. Tôi xin đề xuất một số giải pháp sau:2.3. Các giải pháp để giải quyết các vấn đề:Giải pháp 1: Chỉ đạo tốt công tác tuyên truyền, vận động thu hút sự đầu tư, hỗ trợ tăng cường CSVC, trang thiết bị phục vụ tốt cho hoạt động thư viện.