Đang tải... (xem toàn văn)
Báo cáo thực tập: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả trong việc giáo dục và đào tạo trong nhà trường nhằm tiến nhanh đến nền kinh tế trí thức
Phần I : lời nói đầu Ngày nay trên thế giới đang có sự bùng nổ về công nghệ thông tin, hầu hết các nớc đang phấn đấu để đa đất nớc mình tới một nền kinh tế tri thức. Theo tôi nghĩ , để vơn tới một nền kinh tế tri thức thì vấn đề đặt lên hàng đầu đó là phải quan tâm đến ngành giáo dục . Sẽ không có một nền kinh tế trí thức nếu chúng ta không quan tâm đúng mức đến sự nghiệp giáo dục . Do đó , trong vô số những ngành nghề liên quan đến sự phát triển của một đất nớc thì điều tôi cho là quan trọng nhất là vai trò của ngành giáo dục. Trong bài tiểu luận này tôi muốn giới thiệu với các bạn một vài suy nghĩ của tôi về sự nghiệp giáo dục của đất nớc ta trong những năm qua để thấy đợc những u khuyết điểm mà Bộ Giáo Dục và Đào tạo đã thực và một số biện pháp mà theo tôi nghĩ cũng là cần thiết để đa đất nớc ta tiến nhanh đến một nền kinh tế tri thức .Đề tài của tôi là: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả trong việc giáo dục và đào tạo trong nhà trờng nhằm tiến nhanh đến nền kinh tế trí thức . . Tôi phân tích vấn đề này dới góc độ triết học nhằm giúp các bạn hiểu một cách sâu sắc tổng thể bài viết của tôi . Nội dung bài tiểu luận của tôi có hai phần chính: Phần thứ nhất : Một số biện pháp cơ bản để nâng cao hiệu quả dạy và học trong nhà trờng. Phần thứ hai : +Biện pháp để đạt đến công bằng trong giáo dục1 Trên đây là những vấn đề mà theo tôi nghĩ cơ bản là cần thiết cho việc giáo dục và đào tạo tài năng trẻ của đất nớc .2 Phần II : NộI dung i.Những biện pháp cơ bản để nâng cao hiệu quả dạy và họ Ngày nay nhu cầu học của nhân dân là rất lớn . Hầu hết gia đình nào cũng cố gắng tạo mọi điều kiện cho con mình đi học , vì thế việc học hành rất đợc các bậc phụ huynh coi trọng . Điều này đã thể hiện rất rõ qua những con số thống kê về các ngôi trờng và lợng học sinh ngày càng tăng . Tính đến năm 1999 2000 nớc ta đã có 24670 ngôi trờng và 17866000 học sinh , so với năm 1997 1998 số trờng học tăng 1384 và số học sinh tăng gần một triệu . Đây là một con số đáng kể so vơi từ trớc đến giờ . Và Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp phổ thông cơ sở năm học 1999 2000 là 93,95 % , phổ thông trung học là 87,5 % . ( Theo báo Gia đình và Xã hội số 9 bài : Bồi dỡng nguyên khí cho đất nớc trang 2 ). Những công bố của Tổng cục Thống kê về tỷ lệ học sinh tốt nghiệp hàng năm cho thấy chất lợng đaò tạo của Việt Nam năm sau cao hơn năm trớc . Đặc biệt là lợng sinh viên học Đại học ngày càng đông . Năm 2001 này là một năm thành công của học trò Việt Nam tại các kỳ thi Quốc tế . Tất cả những thí sinh thi môn Vật lý và môn tin học Quốc tế đều đạt giải cao trong đó có cả huy chơng vàng . Điều này cho thấy trí thức trẻ Việt Nam rất thông minh , sáng tạo không kém gì các nớc khác nh Mỹ , Nhật , Pháp Định h ớng lớn của Đảng ta là vơn tới một nền kinh tế tri thức . Sẽ không có một nền kinh tế tri thức nếu chúng ta không quan tâm đúng mức đến sự nghiệp giáo dục . Để đất nớc ta nhanh chóng hoà nhập vào với sự phát triển chung của thế giới thì Đảng và nhà nớc ta phải rất quan tâm đến sự nghiệp giáo dục,phải có những chính sách đổi mới để nâng cao hiệu quả của biện pháp giáo dục tới từng đối tợng học sinh,sinh viên và gia đình của họ,đặc biệt là đội ngũ giáo 3 viên phải có phơng pháp giảng dạy tốt và chuyên môn cao.Hơn nữa, một gánh nặng đối với Đảng và nhà nớc trong sự ngiệp giáo dục và đào tạo là làm sao đa đất nớc này tiến nhanh đến nền kinh tế tri thức mà vẫn không làm mất đi nét đẹp của truyền thống văn hoá dân tộc, điều này cũng rất khó khăn bởi trong nền kinh tế tri thức xã hội thông tin bùng nổ thì trình độ văn hoá của ngời dân đợc nâng cao và nhu cầu thởng thức văn hoá của họ là rất lớn, do đó văn hoá dễ bị pha tạp, dễ bị các sản phẩm văn hoá độc hại tấn công vì thế mà dễ mất đi bản sắc dân tộc. Muốn khắc phục đợc điều này thì Đảng và nhà nớc ta phải có những biện pháp quan tâm đúng mức đối với những học sinh,sinh viên ngay từ khi họ còn ngồi trên ghế nhà trờng. Sau đây là một số biện pháp mà theo tôi là cơ bản để góp phần nâng cao hiệu quả của việc dạy và học trong nhà trờng. 1) Giáo viên cần phải biết định hớng cho học sinh trong quá trình dạy học Đây là một bớc rất quan trọng trong sự nghiệp giáo dục. Muốn thúc đẩy đất nớc tiến nhanh đến nền kinh tế tri thức thì điều quan trọng đầu tiên là giáo viên phải định hớng đợc cho học sinh ngay từ khi các em bắt đầu học đó là học cho ai ? học để làm gì ? Nhiều ngời cho là câu hỏi hơi thừa bởi vì câu trả lời thật dễ, đơng nhiên là học cho mình và học để sau này kiếm đợc công ăn việc làm tốt. Nhng để ý thức đợc điều này một cách sâu sắc và cho nó là mục đích học thì không phải ai cũng ý thức đợc. Điều đầu tiên giáo viên phải giúp học sinh xác định đợc việc theo con đờng học hành là một quá trình không ngừng phấn đấu, rất khó khăn và đầy gian khổ chứ không phải là một con đờng nhàn hạ nh một số ngời thờng nghĩ. Nếu đã xác định đợc mnh phải đi theo con đờng học hành thì hãy dồn hết sức lực cho việc học,biến việc học của mình thành một hoạt động có mục đích. Còn nếu cảm thấy mình không thể theo đợc con đờng học hành thì không nên cố 4 làm gì và nên tìm cho mình một công việc khác hợp với khả năng của mình hơn. Bởi một xã hội không thể toàn cử nhân ? mà xã hội phân chia ra nhiều tầng lớp thuộc các đẳng cấp khác nhau và cũng rất cần có cả những ngời thợ lành nghề, lực lợng lao động làm thuê Nhng không phải tất cả những ngời không học cao đều là làm thuê hoặc có tơng lai mờ mịt mà những ngời đó còn có thể làm giám đốc, làm lãnh đạo hay họ có thể làm một nhà kinh doanh giỏi, kiếm đợc nhiều tiền làm giàu cho bản thân và cho xã hội Bởi vì những con ng ời này tiếp xúc với xã hội sớm hơn, va chạm nhiều hơn ( và có lẽ họ còn ý thức đợc sớm hơn) nên họ dày dạn kinh nghiệm hơn. Còn có những con ngời học lên cao nhng họ xác định là học cho bố mẹ hay học theo mốt thời đại hoặc học để trốn tránh việc nhà và cũng có thể họ đã ý thức đợc việc học nhng ý thức một cách nông cạn, cha đúng đắn , dẫn đến nguyên nhân thất nghiệp nhiều, gây khó khăn cho xã hội và tốn tiền cha mẹ Việc định hớng cho học sinh học là một công việc hết sức quan trọng và cần thiết đặc biệt là đối với những ngời muốn học cao lên nh cao đẳng, đại học. Họ cần phải biết rằng : ngời có khả năng lao động trí óc thì học về nghiên cứu, sáng tạo. Ngời khéo tay chân thì học nghề,học kĩ thuật. Đối với những ngời làm nghệ thuật thì còn phải chú ý nhiều hơn Ngày nay việc chạy theo mốt các ngành nghề đang đợc a chuộng. Những học sinh mới tốt nghiệp ra trờng hầu nh ai cũng đăng kí thi vào các trờng nghe chừng to tát( bởi ai mà chẳng có ớc mơ,hoài bão ).Có ng ời (hoặc bị) cha mẹ định sẵn, có ngời cứ liều đăng kí kiểu tập thể để theo cho vui hay học chỉ để dán cái mác cho oai không biết đ ợc khả năng của mình ở mức độ nào và mình có khả năng thích hợp đợc với những loại công việc nào. Cho nên việc không định hớng đúngđã làm cho không ít ngời phải trả một cái giá 5 rất đắt. Có ngời chỉ thích học những trờng cao siêu nên năm nào cũng đi thi đậi học mà chẳng năm nào đỗ,hoặc có những ngời thi đỗ rồi nhng vì không định hớng hoặc định hớng sai nên khi ra trờng rồi mà mãi không xin đợc việc làm vì năng lực kém (bởi nghề đó không thích hợp với khả năng của ngời đó). Dẫn đến chuyện sinh viên tốt nghiệp không kiếm đợc việc làm, chuyện làm trái nghề đợc nhắc đến nhiều. Để giúp cho mỗi ngời đều có định hớng đúng đắn cho riêng mình thì nhà tr-ờng còn cần phải kết hợp với phụ huynh học sinh. Bởi mỗi gia đình là một tế bào sống của xã hội, nên việc giáo dục và định hớng của họ đối với con cái có ảnh hởng rất lớn. Vì thế vai trò định hớng nghề nghiệp của gia đình rất quan trọng,nhng ngời định hớng cần phải biết định hớng đúng. Hiện nay vấn đề này cha đợc các gia đình và Bộ giáo dục thực sự quan tâm. 2) Phơng pháp giảng dạy và học tập trong nhà trờng. a. Giáo viên phải có phơng pháp dạy tốt và dạy phơng pháp học cho học sinh Mục 1 ở trên ta đã giải quyết xong vấn đề định hớng đó là :Học cho ai?học để làm gì? Trong mục này ta giải quyết tiếp vấn đề học nh thế nào? Dạy và học là hai mặt thống nhất biên chứng của quá trình dạy học. Trong đó hoạt động dạy chỉ đạo hoạt động học. Để nâng cao hiệu quả của việc dạy và học thì không chỉ đòi hỏi ở ngời dạy có phơng pháp giảng dạy và chuyên môn giỏi mà còn đòi hỏi cả ở ngời học phải biết phơng pháp học. Vì thế,giáo viên cần phải dạy phơng pháp học cho học sinh, sinh viên. Vẫn biết sách giáo khoa hay những giáo trình trong nhà trờng cộng với đội ngũ giáo viên giảng dạy là quan trọng, nhng cuối cùng những điều giảng dạy ấy cò thể trở thành kiến thức của học sinh hay sinh viênhay không là phụ 6 thuộc vào phơng pháp giảng dạy,phơng pháp học tập và sự chuyên cần sáng tạo, vơn lên của ngời học. Trong những năm gần đây Bộ giáo dục đã thực hiện một số việc cải tiến thay đổi phơng pháp giảng dạy của giáo viên và ph-ơng pháp học tập của học sinh, sinh viên theo hờng tăng cờng thực tiễn, chú trọng kỹ năng thực hành ( đặc biệt đối với những trờng Đại học và chuyên ngành). Tuy nhiên về mặt này kết quả còn hạn chế. Hiện nay việc dạy và học trong nhà trờng vẫn còn chậm đổi mới. Đối với giáo viên việc khó nhất là truyền thụ kiến thức cho học sinh. Một giáo viên có chuyên môn giỏi cha chắc đã dạy giỏi nếu không biêtá cách truyền đạt kiến thức. Bởi giáo viên nói học sinh không hiểu gì thì bài giảng ấy không thể có chất lợng. Vì thế phơng pháp giảng dạy của giáo viên là rất quan trọng. Nhng quan trọng hơn cả là học sinh phải có phơng pháp học. Muốn tiếp thu đợc những kiến thức từ sách vở và từ sự giảng dạy của giáo viên để biến những kiến thức đó thành kiến thức của mình thì một ngời học sinh dù có thông minh đến đâu và ngời giáo viên có dạy giỏi đến đâu cũng gặp rất nhiều khó khăn trong việc họcnếu nh học sinh đó không biết phơng pháp học. Vậy điều cơ bản là giáo viên phải dạy phơng pháp học cho học sinh. Khi đã có phơng pháp học thì học sinh mới biết vận dụng vào quá trình học để nâng cao hiệu quả, tức là học có t duy lôgíc và có khoa học. Học tập vốn là một dạng lao động phức tạp, vì thế xã hội phải tổ chức ra nhà trờng, có giáo viên chỉ đạo, trợ giúp cho học sinh học tập kết quả. Từ lâu ông cha ta đã nhận thức đúng khi dùng từ thầy học, nghề dạy học.Trong các từ này,ngời xa đã nhấn mạnh hoạt động học tập, vai trò chủ thể của ngời học. Quan niệm này phản ánh đúng bản chất của quá trình dạy học. Cũng từ lâu,các nhà s pham đã nhận thức đợc ý nghĩa của việc dạy phơng pháp học. Giáo viên không chỉ truyền thụ những tri thức có sẵn mà còn phải biết định h-ớng, tổ chức cho học sinh tự khám phá kiến thức, biết phơng pháp đi tới kiến 7 thức đó. Khi đã hình thành chức năng cơ bản của dạy học là dạy cách học tập thì dạy phơng pháp học trở thành một mục tiêu dạy học chứ không chỉ là một phơng tiện, một biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học. Dạy phơng pháp học phải đợc quan tâm ngay từ bậc tiểu học và càng lên cao hơn càng đợc coi trọng. Nói đến phơng pháp học thì cốt lõi là phơng pháp tự học. Vì không ai học thay đợc chính mình. Học tức là biến những kiến thức khoa học tích luỹ từ nhiều thế hệ của nhân loại thành kiến thức của chính mình. Nếu trớc đó, bản thân mình mang sẵn những kiến thức nộng cạn, sai lầm thì học chính là quá trình tự tranh luận với mình, tự cải tạo t duy của mình mà nói nh giáo s Trần Phơng-Hiệu trởng trờng Quản lý và kinh doanh Hà Nội thì Học tức là rèn luyện cho mình có đợc những kĩ năng mà trớc đó mình cha có (Trích trong quyển Học nh thế nào? của giáo s Trần Phơng). Vì vậy trong quá trình học, ngời ta nhấn mạnh vai trò của ngời học và vị trí của hoạt động học, cố gắng tạo ra sự chuyển biến từ học thụ động sang học tích cực, chủ động, sáng tạo. Có lẽ cha chuẩn bị tốt cho việc chuẩn bị cho giáo viên thực hiện chức năng dạy phơng pháp học là nguyên nhân làm cho việc dạy và việc học trong nhà trờng chậm đổi mới. b- Giáo viên cần phải biết khuyến khích t duy sáng tạo của học sinh. Trong quá trình dạy học, giáo viên không phải là ngời phát thanh lại sách giáo khoa mà phải có năng lực lựa chọn các kiến thức cơ bản, hiện đại, thực tiễn, phù hợp với mục tiêu giáo dục của bậc học, chuyển tải tới học sinh với sức hấp dẫn cao. Ngoài việc phải biết đánh giá chính xác công bằng kết quả học tập, rèn luyện của học sinh ,giáo viên còn phải có năng lực phát triển khả năng, tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau trong học sinh , giúp học sinh chủ động điều chỉnh cách học. Theo hớng phát triển các phơng pháp dạy học tích cực,giáo viên phải có năng lực khuyến khích t duy năng động sáng tạo, biết phát hiện sự chuyển biến thái độ, xu hớng hành vi của những vấn đề của đời 8 sống cá nhân, gia đình, cộng đồng, rèn luyện cho học sinh năng lực phát hiện sớm và giải quyết hợp lý những vấn đề nảy sinh trong thực tế. Muốn vậy, giáo viên phải có những phơng pháp , kỹ thuật đánh giá thích hợp , phải từ bỏ thói quen chỉ đòi hỏi học sinh lặp lại những kiến thứcđã đợc cung cấp trong sách giaó khoa và bài giảng của giáo viên . Tuy nhiên một số kiến thức đại cơng về sinh lí học lứa tuổi, tâm lí học s phạm cha đủ để dạy cách học tích cực, chủ động, sáng tạo theo yêu cầu của thời kì công nghiệp hóavà hiện đại hoá đất n-ớc. 3) Chơng trình sách giáo khoa cho phổ thông vẫn cha thực sự giảm tải Đây là một vấn đề đã khiến cho rất nhiều ngời còn băn khoăn. Đặc biệt là đối với Bộ giáo dục , bởi để chỉnh lí sửa đổi đồng bộ sách giáo khoa cho phù hợp với học sinh không phải là một công việc đơn giản và gây rất nhiều tốn kém. Trong những năm trở lại đây,Bộ giáo dục đang thực hiện thí điểm thành công ở một số trờng mà một số môn đã giảm tải so với chơng trình cũ hoặc có cấu trúc nội dung chơng, bài hợp lí hơn. Những kiến thức cơ bản trong sách giáo khoa đã thể hiện ró yêu cầu hiện đại, giảm tính lí thuyết, tăng tính thực hành, có tính chính xác, tính giáo dục cao.Những kiến thức thực tế đợc lồng ghép phù hợp đảm bảo tính thích hợp, tính thực tiễn giúp học sinh vận dụng thành thạo những kiến thức cơ bản vào cuộc sống. Các câu hỏi kiểm tra kiến thức rõ ràng, mạch lạc vừa sức học sinh, dễ hiểu, dễ vận dụng. Nhièu câu phát huy đợc tính độc lập suy nghĩ, gây hứng thú cho học sịnh Hình thức đa số các cuốn sách giáo khoa là đẹp, hấp dẫn,kênh hình phong phú giúp học sinh khai thác tốt kiến thức trong bài học. Nhng theo nhận xét của GS Trần Kiều- Viện trởng Viện Khoa học giáo dục cho rằng : ở một số bài, phần của một số môn còn yêu cầu cao đối với học sinh. Biều hiện của nhợc điểm này là dung lợng kiến thức quá nhiều hoặc yêu cầu về trình độ của kiến thức và kĩ năng còn cao ( Theo báo Tri thức trẻ trong bài Chơng trình và SGK 9 vẫn cha thực sự giảm tải-trang 5 số 76). Do đó việc học của học sinh vẫn đang còn rất nặng và cha giải quyết đợc triệt để. Hơn nữa, để áp dụng chơng trìnhmới này ở các trờng nông thôn, vùng sậu vùng xa nơi mà điều kiện cơ sở vật chất, trình độ giáo viên còn nhiều hạn chế và bất cập sẽ khó có thể đáp ứng đợc mục tiêu đặt ra. Mặt khác, việc SGK quá tải đối với học sinh làm cho học sinh phải học quá nhiều đến mức không thể có thời gian vui chơi giải tríhay phụ giúp bố mẹ những công việc nhà, thậm chí còn không có thời gian để ăn uống và ngay cả thời gian với bạn bè, các em ít có những cuộc đi chơi, pícníc với nhau-Khoảng thời gian mà có khi các em tự khám phá,phát hiện ra nhiều điều lý thú. Ngoài ra việc SGK nặng về tính lí thuyết, ít tính thực hành đã làm cho học sinh gặp rất nhiều khó khăn trong việc áp dụng vào thực tế. Do đó đã làm hạn chế rất nhiều tài năng trẻ của đất nớc. Vì rất nhiều những tú tài hay cử nhân tốt nghiệp ra trờng với bằng u nhng khi đi xin việc làm, bắt tay vào thực tế thì rất lúng túng, vụng về khó đạt đợc những yêu cầu của xã hội ngày nay- xã hội mà khoa học xã hội phát triển đến chóng mặt. Vì thế mà đã gây ra tình trạng làm trái nghề hoặc thất nghiệp dài dài, dẫn đến nảy sinh ra các vấn đề xã hội. Cho nên, các kiến thức học đợc phải gắn chặt với thực tiễn và theo kịp thực tiễn. Do vậy, cùng với việc học lí thuyết, quá trình tiếp cận với thực tiễn là hết sức cần thiết. Việc SGK giảm tải và giảm tính lí thuyết, tăng tính thực hành là hết sức quan trọng trong việc thúc đẩy đất nớc tiíen nhanh vào nền kinh tế tri thức và hoà nhập vào sự phát triển chung của nhân loại. 4) Đôi điều về học thêm. Ngày nay các trung tâm dạy thêm mọc lên nh nấm với muôn hình muôn vẻ, phong phú cả về nội dung lẫn đề tài. Nó đáp ứng cho tất cả những ai có nhu cầu học về bất cứ cái gì. Nhng trong mục này ,tôi chỉ đề cập đến một vài vấn đề nhỏ nhng lại rất phổ biến và trở thành một căn bệnh mãn tính của học 10 [...]... tiến nhanh đến một nền kinh tế tri thức thì Đảng và nhà nớc ta cần quan tâm nhiều hơn nữa đến ngành giáo dục và cần phải có một số biện pháp thay đổi phơng pháp dạy và học , giúp học sinh , sinh viên tiếp cận đợc với những công nghệ hiện đại của thế giới Đặc biệt cần phải có những biện pháp tạo ra sự công bằng trong giáo dục nh phơng pháp học từ xa để khuyến khích và cân bằng trình độ dân trí trong. .. đại, đồng thời cần phải có những biện pháp để đạt đến công bằng trong giáo dục nhằm đa đất nớc tiến nhanh đến nền kinh tế tri thức 1) Đa tin học vào nhà trờng Ngày nay trên thế giới công nghệ thông tin hiện đại đang phát triển một cách mạnh mẽ và rộng khắp Hỗu hết các nớc phát triển đều sử dụng công nghệ này nh là một điều kiện sống thứ hai của mình ( chỉ sau ăn, uống và thở ) Không có công nghệ thông... lại việc này cũng cực kì tốn kém mà nớc mình thực trạng là rất nghèo sẽ không thể kham nổi chi phí Cho nên việc đa tin học vào nhà trờng còn gặp rất nhiều khó khăn và tranh cãi Có lẽ nhà nớc chỉ nên khuyến khích giáo viên sử dụng máy tính để dạy các môn học khác, coi đó là một phơng tiện dạy học và nh là một phơng tiện của công nghệ giáo dục 2 )Biện pháp để đạt đến công bằng trong giáo dục a -Biện pháp. .. quết một cách triệt để Do đó sự quan tâm của nhà nớc và xã hội là nhân tố cực kỳ quan trọng đối với chất lợng đào tạo Do đó muốn tạo nên sự công bằng trong giáo dục thì còn cần phải xoá bỏ khoảng cách giữa các trờng công lập và dân lập Phần III : kết luận Qua phần nội dung mà em đã trình bày ở trên , em tóm lợc hai ý sau : 16 Thứ nhất : Nền Giáo dục và Đào tạo đóng một vai trò quan trọng trong việc. .. Trang Phần I : Lời nói đầu1 Phần II: Nội dung 2 I Một số biện pháp cơ bản để nâng cao hiệu quả dạy và học trong nhà trờng2 1 Giáo viên cần phải định hớng cho học sinh trong quá trình dạy học.3 2 Phơng pháp giảng dạy trong nhà trờng.5 3 Chơng trình SGK cho phổ thông vẫn cha thực sự giảm tải 8 4 Đôi điều về học thêm9 II Đảng và nhà nớc nên tạo điều kiện tốt cho học sinh , sinh viên có điều kiện... bằng trong giáo dục (theo nh một số tin tức trên đài) b- Xoá khoảng cách giữ các trờng dân lập và công lập Bất cứ một trờng đại học dân lập nào cũng phải hoạt động theo Luật giáo dục dới sự chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo Tuy nhiên, trên thực tế ,các trờng dân lập không thể tránh khỏi những cách nhìn thiếu vô t, khách quan của xã hội nói chung và các cơ quan nhà nớc nói riêng trong việc tuyển dụng... của một đất nớc Một đất nớc có đợc giàu mạnh hay không là nhờ những chính sách cải cách hợp lý mà Bộ Giáo dục và Đào tạo thực hiện Do đó ,muốn đất nớc phát triển mạnh thì cần chú trọng đến ngành giáo dục Thứ hai : Ngành giáo dục nớc ta trong mấy năm qua tuy là cũng gặt hái đợc những thành quả đáng kể , nhng trên thực tế vẫn còn chậm phát triển so với các nớc thế giới Vì thế , muốn đẳy nớc ta tiến. .. nớc và xoá bỏ khoảng cách giữa các trờng dân lập và công lập , giúp ổn định tâm lý cho ngời học Phần IV : liệt kê những tài liệu tham khảo 17 1 Báo giáo dục và xã hội số 9 2 Báo có trí thì nên số 4 trờng Đại học quản lý & kinh doanh Hà Nội 3 Báo khoa học & đời sống số 46 4 Học nh thế nào ? của G.s Trần Phơng 5 Tri thức trẻ số 76 Phần V : mục lục 18 Trang Phần I : Lời nói đầu1 Phần II: Nội dung 2 I Một. .. hiện đợc điều này một cách bài bản thì cần phải tính tới các điều kiện nh :Nhận thức của cán bộ lãnh đạo, đội ngũ giáo viên, phần mềm, tài liệu, trang thiết bị máy tính, mạng máy tính cục bộ và kết nối Internet Ngoài ra, nếu coi môn tin học là một môn chính khoá thì Bộ giáo dục và đào tạo phải lo chu đáo các việc biên soạn chơng trình : SGK, đào tạo giáo viên chuyên ngành tin học trong các trờng s... công nghệ thông tin hiện đại, đồng thời cần phải có những biện pháp để đạt đến công bằng trong giáo dục 11 1 Đa tin học vào nhà trờng 11 2 Biện pháp để đạt đến công bằng trong giáo dục 12 Phần III : Kếtluận 15 Phần IV : Tài liệu tham khảo 16 bản cam đoan 19 - Em xin cam đoan với thầy là bài tiểu luận này do chính em tìm kiếm tài liệu, suy nghĩ và tự viết ra, không sao chép từ nguồn khác, không sao . ta tiến nhanh đến một nền kinh tế tri thức .Đề tài của tôi là: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả trong việc giáo dục và đào tạo trong nhà trờng nhằm tiến. nhất : Một số biện pháp cơ bản để nâng cao hiệu quả dạy và học trong nhà trờng. Phần thứ hai : +Biện pháp để đạt đến công bằng trong giáo dục1 Trên