Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết Nâng cao việc tự học - Một số biện pháp để thực hiện tốt việc tự học cho sinh viên ngành Âm nhạc đã nêu lên thực trạng tự học của sinh viên ngành âm nhạc, đồng thời chia sẻ một số biện pháp để thực hiện tốt việc tự học của sinh viên ngành Âm nhạc. Mời các bạn cùng tham khảo!
NÂNG CAO VIỆC TỰ HỌC - MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN TỐT VIỆC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH ÂM NHẠC Nguyễn Thị Thu1 Khoa Công nghiệp Văn hóa Email: thunt@tdmu.edu.vn TĨM TẮT Hoạt động tự học có tầm quan trọng đặc biệt, giúp người hiểu biết, lĩnh hội tri thức cách chủ động, tự làm chủ, định vấn đề mà thân thích nghiên cứu, làm cho người trở nên động, sáng tạo, không ỷ lại, không phụ thuộc vào người khác Đối với ngành học có biện pháp tự học để đạt hiệu tốt nhất, ngành âm nhạc không ngoại lệ, ngành học đòi hỏi định khiếu kỹ chuyên ngành Bài viết nêu lên thực trạng tự học sinh viên ngành âm nhạc, đồng thời chia sẻ số biện pháp để thực tốt việc tự học sinh viên ngành Âm nhạc Từ khóa: Biện pháp tự học; Sinh viên ngành âm nhạc; Tự học; Tự học sinh viên ĐẶT VẤN ĐỀ Ở bậc đại học giúp sinh viên biết cách học tự học, tự nghiên cứu biết vận dụng hiểu biết để lý giải vấn đề thực tiễn Để đối mặt với xã hội ngày phát triển sinh viên cần phải tự học, tự nghiên cứu nhiều nữa, thay đổi nhận thức, thay đổi tư cần thiết hướng dẫn thầy cô giáo Việc tự học cần thiết sinh viên, không trang bị kiến thức kỹ nghề nghiệp, mà cịn hình thành sinh viên lực tự học, thích ứng với sống ngày phát triển, giống UNESCO đề xướng: "Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định ", địi hỏi sinh viên phải rèn luyện lực tự học cho thân để phù hợp với yêu cầu xã hội ngày Hiện chương trình Đại học áp dụng đào tạo theo tín chỉ, học phần có số tiết dạy học lớp số tiết sinh viên tự học tự nghiên cứu nhà, vấn đề đặt sinh viên tự học tự nghiên cứu nhà đạt mục tiêu môn học hay chưa, thực tế cho thấy có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, đặc biệt tinh thần, thái độ tự học sinh viên không phát huy tốt Trong thời đại Công nghiệp hóa, đại hố đất nước, thị trường lao động đòi hỏi phải đào tạo người động, khả thích ứng nhanh nhạy với biến đổi khơng ngừng sống, Họ phải có khả tự học, tự nghiên cứu để cập nhật thông tin Học tập suốt đời phương châm sống người thời đại Do đó, việc trang bị cho người học phương pháp tự học, tự nghiên cứu cần thiết Đối với ngành học có biện pháp tự học để đạt hiệu tốt nhất, ngành âm nhạc không ngoại lệ, ngành học đòi hỏi định khiếu (tai nghe, giọng hát) kỹ chuyên ngành Nhìn cách khái quát, thấy nhiều sinh viên chưa nhận thức đắn cần thiết hoạt động tự học, sinh viên chưa tự giác, tích cực, chủ động chiếm lĩnh tri thức, chưa phát huy tính sáng tạo, đào sâu kiến thức Một số 89 sinh viên có ý thức tự học kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin phục vụ nhiệm vụ học tập cịn hạn chế Trong phạm vi viết, tác giả đề cập đến việc tự học, số biện pháp để thực tốt việc tự học sinh viên ngành âm nhạc Trường Đại học Thủ Dầu Một PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong trình nghiên cứu, tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu cụ thể như: - Phương pháp thư viện phương pháp chuyên gia: nhằm tập hợp tư liệu, đánh giá cơng trình liên quan phục vụ đề tài - Phương pháp thực tiễn, quan sát để thấy thực trạng tự học sinh viên ngành âm nhạc Đại học Thủ Dầu Một Từ rút nhận xét, đánh giá hoạt động tự học đưa số biện pháp để thực tốt việc tự học cho sinh viên ngành âm nhạc - Các phương pháp liên ngành: Phân tích, tổng hợp, dự báo khoa học… để làm rõ nội dung cụ thể đề tài KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 3.1 Tự học 3.1.1 Khái niệm “Tự học” Học trình đạt hiểu biết kiến thức, hành vi kỹ mới; q trình học diễn nơi với người Học việc góp nhặt thu nhận kiến thức, kỹ năng, nhận thức từ người khác truyền lại, hình thức thu nhận kiến thức như: Học lớp, học trường, học thầy, học bạn,… tự học hình thức học tập quan trọng người Tự học hình thức học đại dựa chủ động nghiên cứu người học không phụ thuộc vào thầy Nói khơng có nghĩa việc tự học thay cách học truyền thống mà người cần tự học có hướng dẫn; bổ sung kết hợp để đạt kết cao Theo tác giả Phạm Gia Đức, “tự học trình phát triển nội tại, chủ yếu tự thể biến đổi mình, tự làm phong phú giá trị cách thu nhận, xử lý biến đổi thơng tin bên ngồi thành tri thức bên người mình”(Phạm Gia Đức nnk, 2007) Như vậy, tinh thần cốt lõi dạy học theo học chế tín dạy học tích cực tạo điều kiện thuận lợi cho người học Đặc điểm dạy học tích cực dạy học lấy người học làm trung tâm, cách dạy thầy khơng cịn truyền thụ chiều hay có vai trị cung cấp thơng tin mà dạy cho sinh viên cách học, cách học sinh viên không cịn tích lũy kiến thức mà phải nắm lấy cách học Quá trình học tập sinh viên bậc đại học q trình nhận thức có tính nghiên cứu, sinh viên tự tìm kiếm, khai thác tri thức Bên cạnh chủ đạo học tập, lĩnh hội tri thức thầy, sinh viên cịn có nhiệm vụ tự học, tự nghiên cứu sở tư độc lập Luật Giáo dục, mục 2, điều 40, “Phương pháp giáo dục đại học phải coi trọng bồi dưỡng lực tự học, tự nghiên cứu, tạo điều kiện cho người học phát triển tư sáng tạo, rèn luyện kỹ thực hành, tham gia nghiên cứu, thực nghiệm, ứng dụng” (Quốc hội, 2005) Chúng ta hiểu Tự học chủ động, tích cực, độc lập tìm hiểu, lĩnh hội tri thức hình thành kỹ cho thân Hoặc tự học cịn hiểu dựa 90 vào kiến thức thầy cô giáo người trước cung cấp để từ hình thành học cho riêng 3.1.2 Thành việc tự học Việc tự học giúp người hiểu biết, lĩnh hội tri thức cách chủ động, người tự làm chủ, định vấn đề mà thân thích nghiên cứu, giúp người ghi nhớ cách lâu có chuẩn bị tìm tịi kiến thức Tự học giúp người trở nên động, sáng tạo, không ỷ lại, không phụ thuộc vào người khác Từ biết tự bổ sung khiếm khuyết để tự hồn thiện thân Không tự học đường ngắn để hoàn thiện thân biến ước mơ thành thực Người có tinh thần tự học chủ động, tự tin sống Tự học giúp thân học hỏi nhiều kiến thức bổ ích, cần xác định mục tiêu rõ ràng, có mục tiêu việc tự học trở nên dễ dàng Lên kế hoạch cụ thể, quán thực theo Việc thực tự học hai mà phải thực thường xun, cần có kiên trì đến để tạo thành thói quen Cần tạo lập cho thân thói quen với việc tự học, khám phá điểm mạnh sở thích thân để tạo lập thời gian, không gian mang lại kết việc tự học cách tốt Ngoài nên thường xuyên đổi phương pháp học, có nhiều phương pháp tự học hiệu khác nhau, nhiên cần lựa chọn phương pháp cho hiệu phù hợp với thân Tự học đường ngắn để hoàn thiện thân biến ước mơ thành thực nên phải xây dựng cho tinh thần tự học tảng say mê, ham học, ham hiểu biết, giàu khát vọng kiên trì đường chinh phục tri thức 3.2 Thực trạng tự học sinh viên ngành âm nhạc Qua thực tế giảng dạy, thân thấy rằng: đa số sinh viên hiểu vai trò quan trọng việc tự học, nhiên sức ù lì tính thụ động sinh viên lớn nên hoạt động tự học cịn mang tính hình thức, đối phó với kiểm tra cần đủ điểm để vượt qua mơn học Một số sinh viên chưa tích cực việc đến lớp, trễ, bỏ tiết, có tiết kiểm tra đến, làm xong bỏ với lý Một số em đến lớp lo làm việc riêng, đến lớp có mặt, q trình học khơng tập trung ý, thụ động việc phát biểu ý kiến đặt câu hỏi, chí câu hỏi đơn giản sinh viên thụ động, lười suy nghĩ trả lời Nếu sinh viên không tham dự đầy đủ số tiết, không nghe giảng hướng dẫn từ người thầy, khơng có biện pháp tự học tốt, khơng có đủ kiến thức kỹ chun ngành ứng dụng vào hoạt động thực hành thực tiễn Một số sinh viên có tự học nhà, nhiên với mức độ học cho có, ơn luyện học lớp, chưa thực trau dồi luyện tập tìm hiểu sâu sắc Có tự học thời gian không gian chưa hợp lý, thời gian cịn q so với u cầu học phần dẫn đến việc tự học chưa đạt kết khối lượng kiến thức kỹ cần đạt Trong trình học tập, sinh viên ngành âm nhạc cần thiết nhạc cụ để phục vụ cho việc tự học mang lại hiệu cao Tuy nhiên, số sinh viên hồn cảnh khó 91 khăn nên chưa có nhạc cụ hỗ trợ cho hoạt động tự học Sinh viên ngành âm nhạc có tính đặc thù việc tự học, cần có khơng gian luyện tập chuyên ngành, tránh ảnh hưởng đến người xung quanh Đây điều kiện khó khăn cho sinh viên ngành âm nhạc việc tự học Theo thống kê tổng hợp từ thư viên trường Đại học Thủ Dầu Một tương tác sinh viên với thư viện trường, sinh viên ngành âm nhạc tương tác với thư viện so với sinh viên ngành khác Mặc dù sách tham khảo giảng viên hướng dẫn cụ thể nội dung học, đề cương chi tiết học phần Nhìn cách khái quát thấy rằng: nhiều sinh viên chưa nhận thức đắn cần thiết hoạt động tự học, chưa tự giác, tích cực, chủ động chiếm lĩnh tri thức cho mình, chưa phát huy tính sáng tạo, đào sâu kiến thức Một số sinh viên có ý thức tự học kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin phục vụ nhiệm vụ học tập hạn chế 3.3 Một số biện pháp để thực tốt việc tự học cho SV ngành âm nhạc 3.3.1 Vai trò sinh viên hoạt động tự học Với phương thức đào tạo theo tín chỉ, sinh viên phải thay đổi nhận thức, xóa bỏ thụ động để có phương pháp tự học tích cực, thái độ tự chủ, tự chịu trách nhiệm nhằm thích ứng với yêu cầu học tập Sinh viên phải tự ý thức trách nhiệm nghĩa vụ học tập mình, học học cho thân, học để có kiến thức, học để có cơng việc tốt, học để trở thành người có ích cho xã hội, sinh viên ý thức chất việc tự học tự giác thực nghĩa vụ trách nhiệm Hoạt động tự học thực mang lại hiệu có nổ lực thân chủ thể tham gia, sinh viên Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy; “Học để làm việc, làm người, làm cán Học để phụng đoàn thể, phụng giai cấp nhân dân, phụng tổ quốc nhân loại” (Hồ Chí Minh, 2000) Trong trình học tập, người học phải xác định mục tiêu phương hướng cho mình, phải dựa vào thân mình, phải tự học Với thời lượng hạn chế lớp, giảng viên đóng vai trị người dẫn dắt, hướng dẫn, người truyền tải tri thức mà thơi Sinh viên ngồi việc học tập lớp, cần phải biết tìm tịi, học hỏi lúc nơi Sau số nhiệm vụ sinh viên hoạt động tự học: Với môn học vậy, người học cần xây dựng cho niềm say mê, u thích với mơn học; say mê, u thích mơn học dễ dàng chinh phục mục tiêu môn học Sinh viên cần nắm vững kế hoạch giảng dạy môn học, mục tiêu học phần, nắm vững mục tiêu học để làm sở xây dựng kế hoạch tự học phù hợp nghiêm túc thực kế hoạch Kế hoạch giảng dạy mơn học, mục tiêu học phần, mục tiêu học mô tả kỹ đề cương chi tiết học phần, tất giảng viên cung cấp bắt đầu môn học Sinh viên đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ tự học, tự nghiên cứu trước lên lớp: tìm tài liệu bắt buộc, tài liệu tham khảo, đọc tài liệu, hoàn thành tập, kiểm tra, thảo luận nhóm theo yêu cầu giảng viên Sinh viên thực nhiệm vụ có hiệu quả, khơng thực nhằm đối phó Mỗi lần tự học, tự nghiên cứu, thân có thêm tri thức, hệ thống nội dung học tập lớp 92 Trong trình học, yêu cầu sinh viên phải phát huy cao độ tính tích cực chủ động sáng tạo người học, cần suy nghĩ, cần sáng tạo mạnh dạn đưa ý kiến nhận xét, đưa vướng mắc mà khơng q phụ thuộc vào tài liệu Sinh viên không thụ động tiếp thu tri thức giảng viên đặt mà phải tự lực khám phá điều chưa rõ, hăng hái trả lời câu hỏi giảng viên, bổ sung câu trả lời bạn, phát biểu ý kiến trước vấn đề nêu ra; trình bày thắc mắc, địi hỏi giải thích cụ thể vấn đề cịn chưa rõ; chủ động vận dụng kiến thức sẳn có, kỹ học để nhận thức vấn đề Cần chủ động phối hợp với cố vấn học tập việc thực kế hoạch học tập mục tiêu mà thân thực để đạt kế hoạch Sắp xếp thời gian hợp lý việc học việc làm thêm mà ảnh hưởng đến chất lượng học tập 3.3.2 Vai trò giảng viên hoạt động tự học sinh viên Ngồi lên lớp giảng viên cịn có vai trò quan trọng việc định hướng tạo nên hứng thú, ý thức học tập cho sinh viên Một số nhiệm vụ giảng viên hoạt động tự học sinh viên: Cung cấp tài liệu môn học: Việc tự học sinh viên đạt hiệu nguồn tài liệu chất lượng (nội dung đề cập chưa sát với đề cương môn học hay tài liệu chưa phù hợp với đối tượng…) Giảng viên cần cung cấp đầy đủ thông tin nguồn tài liệu phù hợp với đề cương phục vụ cho môn học, bao gồm tài liệu bắt buộc tài liệu tham khảo Giúp sinh viên nắm nội dung cần học chuẩn đầu học phần: Khi bắt đầu học phần, giảng viên cần giới thiệu cung cấp cho sinh viên đề cương chi tiết học phần Nội dung đề cương bao gồm: Kế hoạch giảng dạy, mục tiêu học phần, điều kiện tiên quyết, nội dung chi tiết học phần, hình thức tổ chức phương pháp dạy – học cho nội dung học phần, hình thức kiểm tra - đánh giá hoạt động học tập… Từ thơng tin đó, sinh viên có sở chủ động lên kế hoạch tự học, tự nghiên cứu thực mục tiêu môn học Xác định rõ nội dung tự học phương tiện để thực hiện: Sinh viên tìm đọc giáo trình, tài liệu trước lên lớp khơng có hướng dẫn giảng viên chất lượng đọc - hiểu, thực hành hạn chế Để giúp sinh viên thực nhiệm vụ tự học mình, giảng viên cần hướng dẫn đầy đủ tài liệu bắt buộc, tài liệu tham khảo, cách thu thập, tra cứu xử lý thông tin tài liệu với hướng dẫn chi tiết; hướng dẫn cụ thể với bài, tuần, thiết kế hệ thống câu hỏi, tập thực hành, dẫn sinh viên tự tìm hiểu trước lên lớp học Có thể cuối học cung cấp cho sinh viên câu hỏi hướng dẫn cho sau, sinh viên hồn tồn chủ động việc bố trí thời gian tự học dựa nội dung yêu cầu giảng viên Giảng viên hướng dẫn sinh viên tự học để củng cố kiến thức sau buổi học, hướng dẫn học cần rõ nhóm làm việc nào, cá nhân làm việc với nhiệm vụ gì, từ nhóm cá nhân phân cơng nhiệm vụ tìm tài liệu, hệ thống nội dung, trình bày nội dung… Kiểm tra đánh giá hoạt động tự học sinh viên: Giảng viên thường xuyên đánh giá việc tự học sinh viên suốt q trình mơn học, kiểm tra thơng qua hình thức câu hỏi củng cố kiến thức, tập cá nhân, thực hành môn học đặc thù ngành âm nhạc Nếu giảng viên giao nhiệm vụ tự học mà khơng tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học sinh viên mang tính hình thức, đối phó mà khơng đem lại kết mong 93 muốn Vì vậy, trước dạy học mới, giảng viên cần cho sinh viên báo cáo kết việc thuyết trình thực hành trước lớp Giảng viên dạy chuyên ngành cần đề xuất nhà trường có phịng chức hỗ trợ sinh viên việc tự học chuyên ngành học lớp (phòng nhạc cụ, phòng nhạc…) 3.3.3 Phương tiện hỗ trợ cho việc tự học sinh viên Chức phương tiện hỗ trợ tự học góp phần khuyến khích thúc đẩy sinh viên tích cực học tập, giúp em tăng cường trí nhớ, làm cho việc học tập hiệu lâu bền, tạo điều kiện cho em thực hành, thao tác kĩ thuật, chủ động tham gia trình học tập Hoạt động tự học sinh viên thực tốt không đảm bảo điều kiện cần thiết sở vật chất, Vì tính chất đặc thù ngành nên phương tiện hỗ trợ việc tự học yêu cầu đặc thù; Nhạc cụ phương tiện đặc trưng sinh viên ngành âm nhạc, cần thiết thường xuyên sử dụng trình học tập; sinh viên cần phải trang bị cho nhạc cụ cần thiết hỗ trợ việc tự học nhà (Piano, gui tar, kèn, sáo, trống…), chọn cho chổ có khơng gian học tập thoải mái, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh âm nhạc cụ ca hát trình luyện tập Nhà trường nên có phịng chức hỗ trợ sinh viên việc tự học chuyên ngành (phòng nhạc cụ, phòng nhạc…), tạo điều kiện cho em có hồn cảnh khó khăn chưa có nhạc cụ hỗ trợ học tập, em luyện tập nhạc mà không gian chưa thuận lợi 3.3.4 Vai trò cố vấn học tập việc tự học Cố vấn học tập đóng vai trị quan trọng trình tự học sinh viên, đồng hành sinh viên suốt trình phát triển học tập Để trình tự học đạt hiệu tốt, cần phải nâng cao vai trò cố vấn học tập; cố vấn học tập người tư vấn cho sinh viên để em tự tổ chức kiểm sốt tốt tiến trình học tập mình, hướng dẫn sinh viên lên kế hoạch học tập cho phù hợp với mục tiêu yêu cầu đào tạo nhà trường; hướng dẫn phương pháp học tập, nghiên cứu thường xuyên theo dõi kết học tập, giúp sinh viên thực mục tiêu học tập Nhắc nhở, động viên thấy kết học tập em sa sút, hướng dẫn hỗ trợ giải khó khăn vướng mắc học tập Cố vấn học tập phát động phong trào thi đua học tập rèn luyện cá nhân thành lập nhiều nhóm hỗ trợ q trình học tập Bên cạnh công tác khen thưởng kịp thời cá nhân vươn lên học tập rèn luyện Theo dõi sinh viên tham gia hoạt động ngoại khóa, đặc biệt hoạt động ngoại khóa thuộc chuyên ngành mang tính chất rèn luyện kỹ cần thiết cho nghề nghiệp sau tốt nghiệp Từ giúp sinh viên nâng cao tính chủ động, hình thành động học tập Thường xuyên trao đổi với giảng viên giảng dạy lớp hay ban cán để nắm bắt tình hình học tập rèn luyện sinh viên, từ có biện pháp tác động kịp thời Như vậy, cố vấn học tập người đồng hành với sinh viên, định hướng, tư vấn để sinh viên có biện pháp học tập phù hợp Để hoạt động tự học sinh viên đạt kết tốt, cố vấn học tập cần phát huy tích cực vai trị mình, thực tốt nhiệm vụ phân công 94 KẾT LUẬN Hoạt động tự học sinh viên đóng vai trị quan trọng trình học đại học, đặc biệt cần thiết phương thức đào tạo theo tín Hoạt động tự học đạt hiệu có nổ lực phía từ Giảng viên, Giảng viên dù có cố gắng đổi phương pháp , hình thức dạy học đến đâu sinh viên khơng có ý thức tự học, tinh thần thái độ học tập khơng tốt việc học khơng đạt hiệu Việc tự học sinh viên ngành âm nhạc đạt hiệu tốt giảng viên đổi phương pháp, sinh viên tự giác học tập, cố vấn học tập phát huy tốt vai trò người đồng hành sinh viên kịp thời tư vấn định hướng, với sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc học đảm bảo tốt, tất yếu tố kết hợp cách chặt chẽ triển khai đồng Qua chia sẻ ngắn việc tự học - số biện pháp để thực tốt việc tự học sinh viên ngành âm nhạc, hi vọng biện pháp thiết thực mang lại hiệu tốt việc tự học nhằm nâng cao chất lượng cho sinh viên ngành âm nhạc - Trường Đại học Thủ Dầu Một TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Gia Đức, Phạm Đức Quang (2007) Giáo trình dạy học sinh trung học sở tự lực tiếp cận kiến thức toán họcNXB Đại học Sư phạm Trần Bá Hoành (2003) Lý luận dạy học tích cực Dự án đào tạo giáo viên trung học sở Đặng Xuân Hài (2013) Kỹ thuật dạy học đào tạo theo học chế tín NXB Bách khoa Hồ Chí Minh (2000) Tồn tập (tập 3,4,5,8,9,10,11,12) NXB Chính trị Quốc gia – Sự thật Quốc hội (2005) Luật Giáo dục 2005 NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật Lê Văn Dương (3/2019) Nâng cao tự học sinh viên văn hóa – nghệ thuật – số biện pháp tự học để đạt hiệu giai đoạn Tạp chí Giáo dục xã hội Đảng cộng sản Việt Nam (2011) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật 95 ... ngắn việc tự học - số biện pháp để thực tốt việc tự học sinh viên ngành âm nhạc, hi vọng biện pháp thiết thực mang lại hiệu tốt việc tự học nhằm nâng cao chất lượng cho sinh viên ngành âm nhạc -. .. tài - Phương pháp thực tiễn, quan sát để thấy thực trạng tự học sinh viên ngành âm nhạc Đại học Thủ Dầu Một Từ rút nhận xét, đánh giá hoạt động tự học đưa số biện pháp để thực tốt việc tự học cho. .. thức Một số sinh viên có ý thức tự học kỹ tìm kiếm xử lý thông tin phục vụ nhiệm vụ học tập hạn chế 3.3 Một số biện pháp để thực tốt việc tự học cho SV ngành âm nhạc 3.3.1 Vai trò sinh viên hoạt