Đang tải... (xem toàn văn)
KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD 7 BÀI 5 BẢO TỒN DI SẢN VĂN HÓA Môn học GDCD Lớp 7 Thời gian thực hiện 3 tiết I MỤC TIÊU 1 Năng lực Năng lực chung Tự chủ và tự học Tự giác thực hiện được những việclàm bảo.KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD 7 bảo tồn di sản văn hóa KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD 7 bảo tồn di sản văn hóa KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD 7 bảo tồn di sản văn hóa KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD 7 bảo tồn di sản văn hóa KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD 7 bảo tồn di sản văn hóa KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD 7 bảo tồn di sản văn hóa KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD 7 bảo tồn di sản văn hóa KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD 7 bảo tồn di sản văn hóa KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD 7 bảo tồn di sản văn hóa
KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD BÀI 5: BẢO TỒN DI SẢN VĂN HĨA Mơn học: GDCD - Lớp: Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU: Năng lực: * Năng lực chung: -Tự chủ tự học: Tự giác thực việclàm bảo tồn di sản văn hoá - Giao tiếp hợp tác: Hợp tác với bạn lớp hoạt động học tập; bạn bè tham gia hoạt động cộng đồng nhằm góp phần lan tỏa giá trị DSVH * Năng lực đặc thù: - Điều chỉnh hành vi:Nhận biết chuẩn mực đạo đức, giá trị truyền thống Có kiến thức để nhận thức, quản lí, điều chỉnh thân thích ứng với thay đối sổng nhằm phát huy giá trị to lớn di sản văn hoá - Phát triển thân:Tự nhận thức thân; lập thực kế hoạch hoàn thiện thân nhằm phát huy giá trị theo chuẩn mực đạo đức xã hội Xác định lí tưởng sống thân lập kế hoạch học tập rèn luyện, xác định hướng phát triển phù hợp thân để phù hợp với giá trị đạo đức - Tư phê phán:Đánh giá, phê phán hành vi, việc làm phá hoại di sản văn hoá Phẩm chất: - Yêu nước: Tự hào truyền thống dân tộc - Nhân ái: Luôn cố gắng vươn lên đạt kết tốt học tập; tích cực chủ động tham gia hoạt động tập thể, hoạt động cộng đồng để góp phần phát huy giá trị DSVH - Trách nhiệm: Có ý thức tích cực tham gia hoạt động tập thể, hoạt động cộng đồng để phát huy giá trị DSVH Đấu tranh bảo vệ truyền thống tốt đẹp; phê phán, lên án quan niệm sai lầm II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, hình, máy tính, giấy A0, tranh ảnh Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập Giáo dục công dân 7, tư liệu báo chí, thơng tin, clip III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Tiến trình – Nội dung Bảng tóm tắt tiến trình dạy học Tổ chức thực Thời gian Phương pháp/kĩ Phương pháp/công thuật dạy học cụ kiểm tra đánh KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD giá Hoạt động 1: Mở đầu phút Trực quan Hỏi- đáp/câu hỏi Giới thiệu chủ đề học Hoạt động 2: Khám phá 2.1 Khái niệm di sản văn hóa số loại di sản văn hóa - Khái niệm - Một số loại di sản văn hóa 2.2 Ý nghĩa di sản văn hóa người xã hội - Hiểu giải thích ý nghĩa di sản văn hóa người xã hội 2.3 Quy định Pháp luật quyền nghĩa vụ tổ chức, cá nhân việc bảo vệ di sản văn hóa - Nêu số quy định pháp luật quyền nghĩa vụ tổ chức, cá nhân việc bảo vệ di sản văn hóa - 18 Phút - 20 Phút - 25 Phút Củng cố kiến thức học thực hành xử lí tình cụ thể - Dạy học hợp tác giải vấn đề - Đánh giá qua sản phẩm học tập - Trực quan - Dạy học hợp tác, - Quan sát/câu hỏi, giải vấn đề ghi chép - Dạy học khám - Câu hỏi phá - 20 phút - Dạy học giải - Quan sát/câu hỏi vấn đề - - Xử lí tình - Sản phẩm học tập - - Thảo luận nhóm - Câu hỏi 2.4 Trách nhiệm học sinh - 10 phút việc bảo tồn di sản văn hóa - Nêu số việc làm góp phần bảo tồn di sản văn hóa phù hợp với lứa tuổi Hoạt động 3: Luyện tập - Quan sát/câu hỏi, ghi chép - Dạy học hợp tác, giải vấn đề - Trò chơi: tiếp - Quan sát/ câu hỏi sức - Bài tập/sản phẩm - Trực quan học tập - 25 phút - - Thể quan điểm (BT1) - Dạy học hợp tác, - Quan sát/ câu hỏi quan sát - Bài tập/sản phẩm - Giải vấn đề học tập - Nhận xét hành vi ( BT 2) - Sắm vai - Đóng vai tình (BT3) KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN GDCD - Liên hệ việc làm thân( BT 4) Hoạt động 4: Vận dụng Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu để thiết kế báo tường thuyết trình ý nghĩa di sản văn hóa (chia sẻ) - 10 phút - Giải vấn đề - Câu hỏi - Dạy học khám - Sản phẩm học tập phá - Lập kế hoạch bảo vệ di sản văn hóa HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Tạo hứng thú với học - Học sinh bước đầu nhận biết di dản văn hóa để chuẩn bị vào học - Phát biểu vấn đề cần tìm hiểu: di sản văn hố b Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua trị chơi “Thử tài hiểu biết” Luật chơi: + Tìm điệu mang đậm sắc văn hoá quê hương dân tộc Ai tìm nhanh nhiều câu chiến thắng - HS chia làm nhóm, nhóm tìm điệu mang đậm sắc văn hoá quê hương dân tộc ? Theo em điệu có phải di sản văn hố khơng? Vì sao? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - GV triển khai cho HS tham gia chơi trò chơi - Hs tham gia trò chơi luật - Học sinh biết nêu được: + Những điệu dân ca mang đậm sắc văn hóa quê hương, dân tộc di sản văn hóa Việt Nam + Bởi di sản văn hóa sản phẩm tinh thần, vật chất có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, lưu truyền từ hệ qua hệ khác nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Bước 3: Báo cáo, thảo luận Tổ chức, điều hành: GV cho HS nêu nội dung nhận xét công bố kết nhóm thắng KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN GDCD Bước 4: Kết luận, đánh giá GV nhận xét, đánh giá dẫn vào nội dung học Việt Nam đất nước có kho tàng di sản văn hóa đa dạng phong phú, nhiều di sản UNESCO cộng nhận di sản văn hóa giới Để hiểu rõ học hôm tìm hiểu HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ 2.1: Tìm hiểu Khái niệm di sản văn hóa số loại di sản văn hóa Việt Nam a Mục tiêu: Giáo viên giúp Hs nêu khái niệm di sản văn hóa kể tên số loại di sản văn hóa Việt Nam b Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Gv yêu cầu học sinh đọc thông tin - Gv chia lớp thành nhóm, yêu cầu học sinh thảo luận theo tổ, nhóm trả lời câu hỏi vào phiếu tập: a) Trong ảnh trên, hình ảnh di sản văn hóa? Hình ảnh khơng phải di sản văn hóa? Hình ảnh di sản văn hóa vật thể? Hình ảnh di sản văn hóa phi vật thể? - Gv phát phiếu học tập hướng dẫn nhóm hồn thành phiếu học tập sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ STT/ Địa điểm Di sản văn Khơng phải Di sản văn Khơng phải di hóa DSVH hóa vật thể sản văn hóa vật thể Hồ Gươm, Hà Nội Cầu Cần Thơ/ TP Cần Thơ Nhã nhạc cung đình Huế/ TTH Tháp Chăm/ Ninh Thuận Vịnh Hạ Long/ Quảng Ninh Khơng gian văn hóa Cồng chiêng Tây Nguyên - Sau Hs hoàn thành phiếu học tập GV gọi HS chia sẻ hiểu biết thân di sản văn hóa tiếng trên, đặc biệt tích, ý nghĩa , đặc biệt ghi nhận tổ chức UNESCO b) Từ việc nhận diện phân loại lại di sản văn hóa GV mời Hs chia sẻ hiểu biết thân khái niệm DSVH, Di sản văn hóa vật thể, di sản văn hóa phi vật thể qua việc hồn thành phiếu tập: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Di sản văn hóa Di sản văn hóa vật thể Di sản văn hóa phi vật Một số di sản văn hóa thể KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc nhóm, suy nghĩ, trả lời - Học sinh hình thành kĩ khai thác thông tin trả lời - GV quan sát, hỗ trợ, động viên, nhắc nhở PHIẾU HỌC TẬP SỐ STT/ Địa điểm Di sản Không phải Di sản văn hóa Di sản văn hóa văn hóa DSVH vật thể phi vật thể Hồ Gươm, Hà Nội X X Cầu Cần Thơ/ TP Cần X Thơ Nhã nhạc cung đình X X Huế/ TTH Tháp Chăm/ Ninh X Thuận Vịnh Hạ Long/ Quảng X X Ninh Không gian văn hóa X X Cồng chiêng Tây Nguyên + Bức ảnh 1: Hồ Gươm, Hà Nội: Đây di sản văn hóa vật thể Việt Nam - Hồ Hồn Kiếm, tức hồ Gươm - dấu tích khúc sơng Nhị Hà xưa, thắng cảnh tiếng Thủ đô.Tên hồ gắn với truyền thuyết Lê Lợi - Sau kháng chiến trường kỳ chống quân Minh giành thắng lợi, hôm, vua Lê Thái Tổ chơi thuyền hồ, thấy rùa lớn lên mặt nước đòi lại gươm báu Ngài rút gươm trả rùa thần ngậm lấy gươm lặn xuống nước Từ đó, hồ có tên gọi Hồ Gươm hay Hồ Hoàn Kiếm + Bức ảnh 2: Cầu Cần Thơ, thành phố Cần Thơ => Đây di sản văn hóa +Bức ảnh 3: Nhã nhạc cung đình Huế, Huế:Đây di sản văn hóa phi vật thể Việt Nam.Nhã nhạc âm nhạc cung đình thời phong kiến, trình diễn dịp triều hội, tế lễ kiện trọng đại (lễ đăng quang nhà vua, tiếp đón sứ thần…) Được phát triển từ kỷ XIII Việt Nam, đến thời nhà Nguyễn, nhã nhạc cung đình Huế phát triển rực rỡ đạt đến trình độ hồn chỉnh Ngày 7/11/2003, nhã nhạc cung đình Huế UNESCO cơng nhận Kiệt tác truyền Di sản văn hóa phi vật thể nhân loại Theo đánh giá UNESCO, thể loại nhạc cổ truyền Việt Nam, nhã nhạc đạt tới tầm vóc quốc gia + Bức ảnh 4: Tháp Chăm, Ninh Thuận: Đây di sản văn hóa.Tháp Chăm Ninh Thuận cơng nhận di tích kiến trúc nghệ thuật quốc gia đặc biệt + Bức ảnh 5: Vịnh Hạ Long, Quảng Ninh: Đây di sản văn hóa vật thể Việt Nam.Vịnh Hạ Long di sản độc đáo địa danh chứa đựng dấu tích quan trọng q trình hình thành phát triển lịch sử trái đất, nôi cư trú KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD người Việt cổ, đồng thời tác phẩm nghệ thuật tạo hình vĩ đại thiên nhiên với diện hàng nghìn đảo đá mn hình vạn trạng, với nhiều hang động kỳ thú quần tụ thành giới vừa sinh động vừa huyền bí.Bên cạnh đó, vịnh Hạ Long nơi tập trung đa dạng sinh học cao với hệ sinh thái điển hình với hàng nghìn lồi động thực vật vơ phong phú, đa dạng Nơi gắn liền với giá trị văn hóa – lịch sử hào hùng dân tộc + Bức ảnh 6: Khơng gian văn hóa Cồng chiêng Tây Nguyên : Đây di sản văn hóa phi vật thể Việt Nam.Khơng gian văn hóa Cồng Chiêng Tây Nguyên trải rộng địa bàn năm tỉnh: Kon Tum, Gia Lai, Đắk Lắk, Đắk Nông Lâm Đồng Khơng gian văn hóa cồng chiêng Tây Ngun bao gồm phận cấu thành như: cồng chiêng, nhạc tấu cồng chiêng, người chơi cồng chiêng, lễ hội có sử dụng cồng chiêng, địa điểm tổ chức lễ hội đó… Cồng chiêng gắn bó mật thiết với sống người dân Tây Nguyên, phần thiếu suốt vòng đời người tất kiện quan trọng cộng đồng: từ lễ thổi tai cho trẻ sơ sinh, lễ cưới xin, lễ tiễn đưa người chết, lễ đâm trâu ngày bỏ mả lễ cúng máng nước, lễ mừng lúa mới, lễ đóng cửa kho, lễ mừng nhà Rơng mới… Ngày 25/11/2005, Khơng gian văn hóa cồng chiêng Tây Ngun thức UNESCO cơng nhận Kiệt tác truyền Di sản văn hóa phi vật thể nhân loại - Hs suy nghĩ cá nhân chia sẻ hiểu biết thân khái niệm di sản văn qua việc hoàn thành phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Di sản văn hóa Di sản văn hóa vật thể Di sản văn hóa phi Một số di sản văn hóa vật thể - Di sản văn hoá - Là sản phẩm vật chất - Là sản - Di sản văn hóa vật sản phẩm vật có giá trị lịch sử, văn phẩm tinh thần có thể: chất, tinh thần có hố, boa gồm giá trị lịch sử, + Quần thể di tích Cố giá trị lịch sử, văn DTLS văn hố, DLTC, văn hố, khoa học Huế hoá, khoa học, di vật cổ vật, bảo lưu giữ + Phố cổ Hội An lưu truyền từ hệ vật quốc gia trí nhớ, chữ + Hoàng thành Thăng qua hệ khác + DTLS văn hoá viết, truyền Long - Di sản văn hố cơng trình xây dựng, miệng, truyền - Di sản văn hóa phi gồm di sản văn hố địa điểm di vật nghề, trình diễn vật thể: vật thể di sản văn cổ vật, bảo vật quốc hình thức + Dân ca Quan họ hố phí vật thể gia có giá trị lịch sử, lưu giữ, lưu + Ca trù văn hoá, khoa học truyền khác + Hội Gióng + DLTC: cảnh quan + Hát xoan Phú Thọ thiên nhiên địa điểm có kết hợp cảnh quan thiên nhiên với cơng trình kiến trúc có giá trị LS thẩm mĩ, KH Bước 3: Báo cáo, thảo luận KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD - Học sinh cử đại diện trình bày câu trả lời - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề: Di sản văn hoá sản phẩm vật chất, tinh thần có giá trị lịch sử, văn hoá, khoa học, lưu truyền từ hệ qua hệ khác Di sản văn hoá gồm di sản văn hoá vật thể (Thành nhà Hồ, Thánh địa Mỹ Sơn, Rừng ngập mặn Cần Giờ, ) di sản văn hố phí vật thể (Tín ngưỡng thờ cúng Hùng Vương, Mộc bàn Triều Nguyễn, Nghệ thuật Đờn ca tài từ Nam Bộ, ) 2.2: Tìm hiểu ý nghĩa di sản văn hóa người xã hội a Mục tiêu: Hs giải thích ý nghĩa di sản văn hóa người xã hội b Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên cho học sinh đọc thảo luận mục thông tin Sgk/tr.26 - Chia lớp thành nhóm thảo luận nội dung mục thơng tin Sgk/tr.26 + Nhóm 1,3: Di sản văn hóa phố cổ Hội An có ý nghĩa người dân Quảng Nam nước? + Nhóm 2,4: Lễ Tịch điền có ý nghĩa người dân Hà Nam nước? Gv tiếp tục cho Hs thảo luận nhóm đơi để trả lời câu hỏi: Em cho biết ý nghĩa di sản văn hóa người xã hội? Bước 2: Thực nhiệm vụ - GV cho HS thời gian đọc thơng tin thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi; - Các nhóm đọc thảo luận câu hỏi theo phân công giáo viên - Thư kí nhóm ghi nhanh kết nhóm giấy - Giáo viên quan sát, hỗ trợ gợi ý câu trả lời (nếu cần) + Nhóm 1,3: Phố cổ Hội An điểm đến hấp dẫn với du khách nước quốc tế Du lịch, dịch vụ phát triển góp phần quan trọng tạo việc làm, tăng thu nhập cho người dân nguồn thu ngân sách địa phương Hơn nữa, Hội An xem “bảo tàng sống bảo tàng lịch sử kiến trúc, dân cư đô thị”, niềm tự hào truyền thống lịch sử, văn hóa đất nước + Nhóm 2,4: Lễ Tịch điền mang ý nghĩa khuyến nơng, nét đẹp văn hóa trở nguồn cội, góp phần gìn giữ sắc văn hóa dân tộc Việc tổ chức Lễ hội Tịch điền chứa KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD đựng nhiều phong tục đẹp đẽ dân tộc Việt Nam, khơi dậy giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho hệ cháu, nhắc lại truyền thống tốt đẹp cha ông, từ vua đến người nông dân yêu lao động, cần cù lao động mảnh đất thân yêu *.Trong nước: - Di sản văn hóa tài sản dân tộc, nói lên truyền thống dân tộc, thể công đức - Học sinh thảo luận cặp đôi ghi nhanh kết giấy hệ tổ tiên công xây dựng bảo vệ câu hỏi chung lớp tổ quốc, thể kinh nghiệm dân tộc lĩnh vực - Những di sản cần giữ gìn, phát huy nghiệp xây dựng, phát triển văn hóa VN tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc đóng góp vào * Bước 3: Báo cáo kết kho tàng di sản văn hóa giới - Giáo viên gọi đại diện nhóm lên chia sẻ kết Thế giới: nhóm - Tơ đậm sắc riêng dân tộc VN - Đại diện nhóm trình bày kết làm việc - Làm phong phú thêm kho tàng di sản văn hóa giới nhóm - Các nhóm cịn lại lắng nghe, bổ sung ý kiến nhóm bạn liệt kê cịn thiếu * Bước 4: Đánh giá kết - Giáo viên tổng hợp ý kiến, nhận xét kết thảo luận học sinh kịp thời động viên đánh giá khích lệ học sinh có câu trả lời phù hợp - Giáo viên rút kết luận ý nghĩa di sản văn hóa người xã hội KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD => Di sản văn hóa tài sản dân tộc, nói lên truyền thống dân tộc, thể công đức hệ tổ tiên công xây dựng bảo vệ tổ quốc, thể kinh nghiệm dân tộc lĩnh vực.Bảo vệ di sản văn hóa góp phần xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc văn hóa dân tộc, góp phần làm phong phú kho tàng di sản văn hóa giới 2.3: Tìm hiểu quy định pháp luật quyền nghĩa vụ tổ chức, cá nhân việc bảo vệ di sản văn hóa: a Mục tiêu: Hs nêu số quy định pháp luật quyền nghĩa vụ tổ chức, cá nhân việc bảo vệ di sản văn hóa b Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin, trường hợp sách giáo khoa trang 27 để tìm hiểu - Giáo viên giao nhiệm vụ khám phá kiến thức học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu tập để Hs nắm quy định PL quyền nghĩa vụ tổ chức, cá nhân việc bảo vệ di sản văn hóa - Chia lớp thành nhóm, yêu cầu thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi vào phiếu tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Chính quyền nhân dân xã V Câu 2: Hãy nêu quy định thực quy định pháp luật pháp luật quyền nghĩa vụ quyền nghĩa vụ tổ chức, cá nhân tổ chức, cá nhân việc bảo vệ di sản việc bảo vệ di sản văn hóa nào? văn hóa …………………………………… ………………………………… ……………………………………… ………………………………… * Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh đọc thông tin, trường hợp Sgk trang 27 - Mỗi nhóm cử nhóm trưởng, thư kí để tổng hợp ghi kết thảo luận nhóm vào phiếu học tập - Học sinh làm việc nhóm, suy nghĩ, trả lời câu hỏi phiếu tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Chính quyền nhân Câu 2: Hãy nêu quy định pháp luật quyền dân xã V thực quy nghĩa vụ tổ chức, cá nhân việc bảo vệ di định pháp luật quyền sản văn hóa nghĩa vụ tổ chức, cá nhân việc bảo vệ di sản văn hóa nào? KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN GDCD Chính quyền nhân dân xã V ln tơn trọng bảo vệ di tích theo quy định pháp luật Các hành vi phá hoại, làm ảnh hưởng đến chùa cổ xử lí nghiêm ngặt kịp thời Ngồi người dân cịn bảo vệ, chăm lo, giữ gìn cho ngơi chùa Điều 14 Luật Di sản văn hoá năm 2001 quy định: tổ chức, cá nhân có quyền nghĩa vụ sau đây: Sở hữu hợp pháp di sản văn hoá; Tham quan, nghiên cứu di sản văn hố; Tơn trọng, bảo vệ phát huy giá trị di sản văn hố; Thơng báo kip thời địa điểm phát di vật, cổ vật, bảo vật quốc gia, di tích lịch sử – văn hố, danh lam thắng cảnh; giao nộp di vật, cổ vật, bảo vật quốc gia tìm cho quan nhà nước có thẩm quyền nơi gần nhất; Ngăn chặn đề nghị quan nhà nước có thẩm quyền ngăn chặn, xử lí kịp thời hành vi phá hoại, chiếm đoạt, sử dụng trái phép di sản văn hoá * Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời phiếu học tập - Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến cho nhóm bạn * Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Giáo viên tổng hợp ý kiến, nhận xét kết thảo luận học sinh kịp thời động viên đánh giá khích lệ học sinh có câu trả lời phù hợp - Giáo viên rút kết luận: - nhà nước có sách bảo vệ phát huy di sản văn hố - Pháp luật có quy định quyền nghĩa vụ tổ chức, cá nhân việc bảo vệ DSVH thể luật DSVH năm 2001 (sửa đổi bổ sung năm 2009) 2.4: Tìm hiểu nội dung: trách nhiệm học sinh việc bảo tồn DSVH a Mục tiêu: Hs nêu số việc làm góp phần bảo tồn di sản văn hóa phù hợp với lứa tuổi b Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm *.Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin, quan sát tranh SGK trang 28 chia lớp thành nhóm thảo luận nêu việc làm bảo góp phần bảo tồn di sản văn hóa trongthơng tin ảnh đó? + Nhóm 1: Tìm biểu mục thơng tin + Nhóm 2: Tìm biểu tranh + Nhóm 3: Tìm biểu tranh + Nhóm 4: Tìm biểu tranh + Nhóm 5: Tìm biểu tranh - Tiếp theo Gv tổ chức trò chơi “Tiếp sức” kể việc HS cần làm để góp phần vào việc bảo tồn phát triển di sản văn hoá Việt Nam *Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát tranh, chia nhóm, cử báo cáo viên, + Nhóm 1: Hồng góp phần bảo tồn di sản dân ca Ví, Giặm Nghệ Tĩnh cách biểu diễn điệu dân ca Ví, Giặm Nghệ Tĩnh ngày lễ trường từ chối lời đề nghị biểu diễn hát đại KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD thảo luận ghi câu trả lời vào giấy A0 - Hs tích cực tham gia trị chơi tiếp sức theo hướng dẫn giáo viên - Gv quan sát theo dõi học sinh học tập thực nhiệm vụ *Bước 4: Báo cáo kết - Giáo viên mời học sinh nhóm để trình bày nội dung Gọi học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS: Trình bày - Hs tham gia trò chơi tiếp sức - HS: Nhận xét bổ sung bạn lớp +Nhóm 2:Bức tranh 1: Bạn nhỏ góp phần bảo tồn di sản văn hóa cách giới thiệu di sản văn hóa địa phương cho người đến tham quan + Nhóm 3: Bức tranh 2: Các bạn nhỏ góp phần bảo tồn di sản văn hóa cách thơng báo cho công an hành vi vẽ bậy lên tường đình làng số niên để cơng an kịp thời xử lí hành vi phá hoại di sản văn hóa + Nhóm 4: Bức tranh 3: Bạn nhỏ góp phần bảo tồn di sản văn hóa cách vẽ tranh hồ Gươm giới thiệu với vị du khách nước ngồi di sản văn hóa đất nước + Nhóm 5:Bức tranh 4: Mọi người dân từ trẻ nhỏ đến người lớn góp phần bảo tồn di sản văn hóa cách thường xuyên quét dọn, vệ sinh khu di tích để giữ khu di tích luôn * Bước 4: Đánh giá kết - Những việc học sinh làm để - Gv tổng hợp ý kiến, nhận xét quan điểm học góp phần bảo tồn di sản văn hóa: sinh đưa, kịp thời động viên, đánh giá khích lệ học - Thường xuyên dọn dẹp vệ sinh, giữ sinh có câu trả lời phù hợp gìn di sản văn hóa địa - Gv nhận xét rút kết luận Theo nội dung chốt phương kiến thức mục SGK : Là HS, để bảo tồn - Đi tham quan, tìm hiểu di tích di tích lịch sử, di sản văn hố danh lam lịch sử, di sản văn hóa thắng cảnh, em cần làm việc sau: - Không vứt rác bừa bãi + Tìm hiểu , giới thiệu di sản văn hóa; Giữ - Tố giác kẻ gian ăn cắp cổ vật, gìn di sản văn hóa; Đấu tranh ngăn chặn di vật hành vi vi phạm pháp luật bảo tồn di sản văn - Lên án hành vi cố ý phá hoại, hóa làm ảnh hưởng đến di sản văn hóa - Tham gia lễ hội truyền thống HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP ( 30 phút) a Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức vừa học để trả lời câu hỏi, xử lý tình cụ thể Sgk b Tổ chức thực Nhiệm vụ 1: Tổ chức cho học sinh làm tập Sgk T29 KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD * Chuyển giao nhiệm vụ * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên cho học sinh đọc ý kiến trả lời câu hỏi: + Nêu quan điểm em vào phiếu tập + Em đồng tình hay khơng đồng tình với ý kiến nào? Vì sao? PHIẾU HỌC TẬP SỐ Ý kiến Thể quan điểm Giải thích a b c d e * Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh lắng nghe theo dõi ý kiến, suy nghĩ ghi nhanh quan điểm vào phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ Ý kiến Thể quan điểm a Đồng ý b Đồng ý Giải thích Vì danh lam, thắng cảnh UNESCO công nhận sản phẩm vật chất tinh thần có giá trị lịch sử, văn hoá, khoa học lưu truyền từ đời sang đời khác, có giá trị bật tồn cầu, có tầm ảnh hưởng vượt qua phạm vi quốc gia, ảnh hưởng đến toàn giới, chứa đựng nét riêng biệt, di sản văn hóa đất nước Vì di sản văn hóa vật thể di sản văn hóa phi vật thể quan trọng Mỗi di sản văn hóa có giá trị riêng nó, đem lại giá trị có ý nghĩa người xã hội Vì di sản văn hóa cần bảo tồn Vì di sản văn hóa thuộc sở hữu tất người Ai có trách nhiệm phải bảo vệ di sản văn hóa, thực việc làm phù hợp với lứa tuổi khả thân để góp phần bảo tồn di sản văn hóa c d Khơng đồng ý Đồng ý Vì di sản văn hóa chứa đựng nét tinh hoa KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN GDCD e Khơng đồng ý sắc dân tộc riêng Việt Nam từ xa xưa đến Phải bảo tồn giữ gìn nét tinh hoa gìn giữ nét đặc trưng Việt Nam, từ nâng tầm giá trị văn hóa Vì di tích lịch sử - văn hóa chứa đựng câu chuyện riêng, ý nghĩa lịch sử văn hóa riêng, mang sắc dân tộc Việt Nam Chúng ta cần phải bảo vệ di tích lịch sử - văn hóa, đồng nghĩa với việc bảo vệ công sức tâm huyết ông cha từ xa xưa, gìn giữ nét đẹp lich sử - văn hóa Việt Nam * Bước 3: Báo cáo kết - Giáo viên gọi học sinh trình bày quan điểm em - Học sinh trình bày, nhận xét bổ sung lẫn * Bước 4: Đánh giá kết Giáo viên tổng hợp ý kiến, nhận xét quan điểm học sinh đưa ra, kịp thời động viên, đánh giá khích lệ học sinh có câu trả lời phù hợp Nhiệm vụ 2: Tổ chức cho học sinh làm tập 2- Sgk /T30 * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân, đọc nội dung đưa quan điểm thảo luận cặp đơi để đưa ý kiến Em nhận xét hành vi bạn đây: a) Mỗi tham quan di tích lịch sử, H thường khắc tên lên tượng đài, tượng, thân để đánh dấu nơi tới b) T nhắc nhở bạn xóm khơng nên chăn thả gia súc khu di tích lịch sử c) Cuối tuần, M thường rủ bạn tới nhà bác K - nghệ nhân hát chèo - để học hát d) N tích cực học ngoại ngữ để giới thiệu danh lam thắng cảnh q hương với du khách nước ngồi Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: - HS đọc thông tin, làm việc cặp đôi để đưa phương án trường hợp - Học sinh biết phân biệt đâu hành vi góp phần bảo tồn di sản văn hóa đâu hành vi khơng việc bảo tồn di sản sản hóa a) Mỗi tham quan di tích lịch sử, H thường khắc tên lên tượng đài, tượng, thân để đánh dấu nơi tới => Nhận xét hành vi H: H không nên làm - Hành vi H góp phần phá hoại khu di tích lịch sử Nếu làm giống H khu di tích lịch sử bị ảnh hưởng nghiêm trọng, tượng bị xây xát khơng cịn giữ ngun hình - Vì cần phải lên án hành động giống H b) T nhắc nhở bạn xóm khơng nên chăn thả gia súc khu di tích lịch sử => Nhận xét hành vi T: Hành động T đáng tuyên dương vì: - T biết ngăn chặn hành vi gây ảnh hưởng xấu đến khu di tích lịch sử - Góp phần bảo vệ, giữ gìn khu di tích lịch sử nguyên vẹn, c) Cuối tuần, M thường rủ bạn tới nhà bác K - nghệ nhân hát chèo - để học hát KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD => Nhận xét hành vi M: Hành động M góp phần bảo vệ di sản văn hóa vì: - M bạn cịn nhỏ tuổi biết gìn giữ phát triển di sản văn hóa hát chèo cách chăm đến nhà bác K để học - Như điệu hát chèo tiếp tục lưu truyền đến đời sau d) N tích cực học ngoại ngữ để giới thiệu danh lam thắng cảnh quê hương với du khách nước => Nhận xét hành vi N: Hành động N góp phần bảo vệ di sản văn hóa N muốn danh lam thắng cảnh q hương biết đến rộng rãi tồn giới nên cố gắng học tốt ngoại ngữ để giới thiệu danh lam thắng cảnh với người nước Bước 3: Báo cáo kết học tập: - Giáo viên gọi số học sinh trình bày ý kiến thân, học sinh khác bổ sung hoàn thiện Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: - Giáo viên nhận xét kết thảo luận học sinh kịp thời động viên đánh giá khích lệ học sinh có câu trả lời phù hợp - Giáo viên khái quát để giúp học sinh rút việc cần làm để góp phần bảo tồn di sản văn hóa Nhiệm vụ 3: Tổ chức cho học sinh làm tập 3- SGK /T30 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV hướng dẫn HS học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm, HS tự phân cơng thành viên nhóm để sắm vai tình Nhóm 1,2: Tình số a Nhóm 3,4: Tình số b Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: - HS đọc thơng tin, làm việc bạn nhóm trao đổi nội dung nhóm - Trao đổi thảo luận tình nhóm đưa cách giải phù hợp - Học sinh đưa lý giải phù hợp tình huống: + Nhóm 1,2: Nếu Q em thuyết phục H việc ăn trộm niên hành động sai trái, làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến di tích văn hóa địa phương - Vì Q H cần có trách nhiệm ngăn chặn việc lại - Hơn nữa, công an đảm bảo không tiết lộ danh tính người tố giác, Q H không bị niên trả thù + Nhóm 3,4: Nếu C em sẽ: đến nhắc nhở khuyên nhủ bạn không nên gõ chuông xoa tay lên tượng Phật - Bởi thứ nhất, chng chùa khơng thể tùy tiện gõ, làm ảnh hưởng đến người lễ chùa gõ khơng cách làm hỏng chuông - Thứ hai, xoa tay lên tượng Phật sau tượng bị mòn đi, gây mĩ quan, làm ảnh hưởng xấu đến chùa Bước 3: Báo cáo kết thảo luận: - Giáo viên yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết - Trong q trình trả lời yêu cầu nhóm khác bổ sung hoàn thiện Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD - Giáo viên nhận xét kết thảo luận học sinh kịp thời động viên đánh giá khích lệ học sinh có câu trả lời phù hợp Nhiệm vụ 4: Tổ chức cho học sinh làm tập – SGK/ T30 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Giao nhiệm vụ cho cá nhân hs thông qua câu hỏi tập 4-sgk /trang 30 Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, hoàn thành nhiệm vụ + Hs kể : Hang Bà Đính, Bước 3: Báo cáo kết thảo luận: - Hs lên trình bày kết làm việc cá nhân , chia sẻ trước lớp - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: - Nhận xét thái độ học tập kết làm việc cá nhân, nhóm HS - GV đưa tiêu chí để đánh giá HS: + Kết làm việc học sinh + Thái độ, ý thức hợp tác nghiêm túc làm việc Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức 4.HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (15 phút) a Mục tiêu: - Giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống - Hướng dẫn học sinh tìm tịi mở rộng sưu tầm thêm kiến thức liên quan đến nội dung học b Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên hướng dẫn học sinh nhà thực hoạt động dự án tập tập SGK T 30 phần vận dụng - Giáo viên chia học sinh thành nhóm + Nhóm 1,2: Tìm hiểu, sưu tầm tranh ảnh, tư liệu di sản văn hóa địa phương ….sau thiết kế thành tờ báo tường thuyết trình ý nghĩa di sản ( Thời gian tuần) (học sinh thực sản phẩm giấy file trình chiếu…) + Nhóm 3,4: Em bạn lập thực kế hoạch bảo vệ di sản địa phương em theo bảng gợi ý: KẾ HOẠCH Tên di sản Biện pháp bảo Thời gian thực Kết vệ * Bước 2: Thực nhiệm vụ KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN GDCD - Học sinh nhóm sau nghe hướng dẫn, nhà chuẩn bị Các thành viên nhóm trao đổi, thống nội dung, hình thức thực nhiêm vụ, cử báo cáo viên + Nhóm 1,2: Học sinh nhóm tìm đọc tài liệu, sưu tầm tranh ảnh , tư liệu di sản văn hóa địa phương thiết kế thành tờ báo tường.( Có thể làm File trình chiếu) + Nhóm 3,4: Hs thảo luận lên kế hoạch thực viết hoàn thành bảng biểu mẫu lại vào buổi học sau * Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đầu tiết học sau, giáo viên cho nhóm giới thiệu sản phẩm nhóm - Giáo viên u cầu đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm nhóm - Giáo viên hướng dẫn cách trình bày (nếu cần) - Học sinh lắng nghe, nhận xét bổ sung ý kiến cho nhóm bạn * Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Giáo viên tổng hợp ý kiến, nhận xét kết thảo luận học sinh, cho điểm để động viên đánh giá khích lệ học sinh có câu trả lời tốt - Giáo viên đánh giá việc vận dụng kiến thức học sinh thực tế sống ... phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Di sản văn hóa Di sản văn hóa vật thể Di sản văn hóa phi Một số di sản văn hóa vật thể - Di sản văn hoá - Là sản phẩm vật chất - Là sản - Di sản văn hóa vật sản. .. sản văn hóa Di sản văn hóa vật thể Di sản văn hóa phi vật Một số di sản văn hóa thể KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GDCD Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc nhóm, suy nghĩ, trả lời - Học sinh... di sản văn hóa đất nước Vì di sản văn hóa vật thể di sản văn hóa phi vật thể quan trọng Mỗi di sản văn hóa có giá trị riêng nó, đem lại giá trị có ý nghĩa người xã hội Vì di sản văn hóa cần bảo